第一篇：皇甫小學教研活動開展情況匯報

皇甫小學教研活動開展情況匯報

一、現狀：皇甫小學現有教學班6個，學生255人；我校有優秀的教師隊伍，現有教職工12人，本科7人，專科5人，學歷達標率為100%，教師平均年齡40歲。

二、教研活動開展情況

1、常規管理過程化

(1)嚴格教學常規。一是改革備課，注重學生活動及訓練內容和方式的設計，二是重視課前準備，提高課堂教學效率;三在作業管理上，課堂練習時間不少于10分鐘。做到堂堂清、日日清。批改作業做到“有發必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必評”，并要保證批改的正確率。培養認真作業的習慣，為后續發展打下堅實的基礎。四是強化課前侯課制度，認真、高效的完成40分鐘課堂教學任務。

(2)嚴格執行課程計劃管理。開足、開齊、開好每一門規定課程。不得任意更改課程表，將能力、水平、智慧體現在課堂教學上。

(3)抓好“一師一優課”的評選和上傳工作。通過這次活動使老師們認識到不足，找到問題，從而提升自己。

2、為傳承愛國主義精神，弘揚中華民族的燦爛文化和傳統美德，積累文化底蘊，我們開展了“經典誦讀”活動。全校學生人人參與，以不同形式分別誦讀了《三字經》、《千字文》、《讀書重不懈

致知貴堅持》、《立品同白玉

讀書到青云》、《人無信不立

天有日方明》、《立世體禮樂，修身樹仁德》、《篤禮而崇義，抱淑且守真》、《處世需學樂，立身當修禮》、《修身需恭敬，行事要真誠》等經典作品。讓全體師生感受到了經典詩文的巨大精神力量，領略到了中華民族燦爛文化的無窮魅力。

3、抓好教師培訓

積極組織老師參加上級舉辦的各種學習聽課活動，讓老師們珍惜每一次學習機會。回來后立即和全體教師分享學習心得，傳授先進的教學理念，從而達到共同提高。

三、高效課堂

針對課堂效率不很高的現狀，我校開展了課堂教學模式的研究活動。通過深入課堂聽課評課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。通過一系列活動，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面，大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式，強調形成積極主動的學習態度，使學生主動參與、樂于探索、勤于動手，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習的過程、形成正確價值觀的過程和構建學生精神生命的過程。

四、不足及下步打算

艱辛的背后也有不足；存在的問題主要是沒有一個很好的課題研究，沒有骨干教師。下一步我們發揚成績，克服缺點。使我校的教研工作上一個新臺階。

第二篇：小學開展音體美教研活動

開展音體美教研提升學生綜合素質

為進一步推進素質教育，規范音、體、美教學，促進學校在體育、藝術領域的發展，突出辦學特色。日前，東海外國語學校小學部開展了音、體、美學科“備、講、研、摩”教研活動。由各學科專職教師組成教研組，通過備課、聽課、集體教研等方式進行教學研討，提高授課水平，在音、體、美課程開足、開齊的基礎上，向課堂40分鐘要效率，讓學生綜合素質全面提升。

加強學生的藝術、體育教育，是東海外國語學校小學部全面實施素質教育工作的重點之一。學校音、體、美教師認真履行崗位職責，積極組織學生開展豐富多彩的藝體活動，為提高學生的綜合素養，全面推進學校的素質教育奠定了扎實的基礎。

第三篇：小學教研活動開展情況匯報

小學教研活動開展情況

一、現狀：小學現有教學班6個，學生116人；我校有優秀的教師隊伍，現有教職工10人。

二、教研活動開展情況

1、常規管理過程化

(1)嚴格教學常規。一是改革備課，注重學生活動及訓練內容和方式的設計，二是重視課前準備，提高課堂教學效率;三在作業管理上，課堂練習時間不少于10分鐘。做到堂堂清、日日清。批改作業做到“有發必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必評”，并要保證批改的正確率。培養認真作業的習慣，為后續發展打下堅實的基礎。四是強化課前侯課制度，認真、高效的完成40分鐘課堂教學任務。

(2)嚴格執行課程計劃管理。開足、開齊、開好每一門規定課程。不得任意更改課程表，將能力、水平、智慧體現在課堂教學上。

2、抓好教師培訓

積極組織老師參加上級舉辦的各種學習聽課活動，讓老師們珍惜每一次學習機會。回來后立即和全體教師分享學習心得，傳授先進的教學理念，從而達到共同提高。

三、高效課堂

針對課堂效率不很高的現狀，我校開展了課堂教學模式的研究活動。通過深入課堂聽課評課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。通過一系列活動，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面，大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式，強調形成積極主動的學習態度，使學生主動參與、樂于探索、勤于動手，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習的過程、形成正確價值觀的過程和構建學生精神生命的過程。

四、不足及下步打算

艱辛的背后也有不足；存在的問題主要是沒有一個很好的課題研究，沒有骨干教師。下一步我們發揚優點，克服缺點。使我校的教研工作上一個新臺階。

第四篇：如何開展小學語文教研活動

如何開展小學語文教研活動會川文峰小學語文教研組

新課程實施以來，“教研教改”是個出現頻率很高的詞，他的重要性已深入人心，教研工作也受到了越來越高的重視。作為學校的一項基本工作，語文教研活動對學校的發展和教育的進步有著積極地促進作用。為此，學校借助新課程改革不斷深入的強勁東風，以學生發展為根本，努力推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。下面我就結合我校實際，談談小學如何有效開展小學語文教研工作。

一、強化學習，提高理論素養。

課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這就要求教師必須提高自身的專業化水平，為此，我校提出了各學科組定期學習的要求：

1、分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導“理論先行，實踐結合”的理念，學校為老師們訂閱了相關的教學資料，鼓勵老師訂閱相關的教育書刊，力爭在理論上有一個明確的方向。

2、集中學習。每周星期四課外活動時間，是我們語文組集中學習的時間，學習的內容可以是學習他人先進的教育教學理念，也可以是本校學科帶頭人的一些先進的教學經驗。主講人準備的也很充分，其他成員也在認真的進行學習筆記的摘抄。

3、采用“走出去，請進來”的辦法提高教師的業務素質，積極組織教師參加進修學校舉辦的各種進修、培訓活動，讓老師接觸較為先進的教育教學理念。培訓學習的老師回到學校后，將自己的學習心得進行梳理，然后形成書面材料，再在學校的教研活動中進行二次培訓，以進一步開闊廣大教師的視野。

二、立足課堂，開展多樣化的教研活動。

課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優秀的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。為了讓有更豐富的教學經驗，努力成為一名專家型教師，我校開展了一些形式多樣的教研活動：

1、堅持組織老師開展“公開課”活動。認真積極地開展校內上課聽課活動，讓每位老師每學期至少有一次上公開課的機會，每位教師聽課不得少于十二節。要求上課的老師認真備課，認真上好課；要求聽課的老師按時到位，認真做好聽課記錄。通過組織這樣的教研活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，說課、評課、反思、總結。

2、開展“同課異構”的教研活動。即開展校內“同級教師同上一堂課”的活動，同級教師圍繞同一主題，針對同一內容，用不同的教學設計，分別上一堂課，引發幾位教師教學理念的碰撞，提高教師的鉆研教材和課堂教學能力，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。

3、年級段同學科教師教研。在我們學校，每個年級組一個辦公室，這樣同級教師在一起辦公的時間又比較集中，隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。

4、積極開展“評課”活動。在有公開課的一周，同級三位教師上完公開課之后，我們組就及時的進行評課，在評課這一環節，首先，上課的老師介紹自己的教學構思及自己對本節課的一些反思，然后，聽課的老師要積極對這節課進行點評，發現這節課的亮點，更多的是指出這節課的不足以及一些合理的建議，交流中，大家集思廣益，從多方面對一堂課進行更全面的構思，設計、認識，教師的教學能力也得到提高。讓聽課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發，獲得一些進步。

5、努力上好每一節常態課。切實落實“高效課堂教學模式”于日常課堂教學中，努力提高教學水平，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教設備，利用網絡資源，增大課堂容量，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。

6、加強“推門聽課”力度。近幾年來，我校將推門聽課落到實處。校委會成員分組、分級進行不定時的推門聽課，讓每位教師的每節課都能做到準備充

分，落實到位，向四十分鐘要質量。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。

7、本學期我校要加強校際交流，向兄弟學校加大學習交流的力度，多聽優質課，示范課，促進我校教師教學水平的提高。

三、開展豐富多彩的語文課外活動。

1、學校規定每周星期三課外活動時間為課外閱讀時間，學生可以選擇自己喜歡的課外讀物進行閱讀，為學生創造了條件，開闊了學生的視野，2、根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、古詩文朗誦小組，寫作小組等。

3、適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦手抄報，學校組織普通話演講比賽、作文競賽、書法比賽，漢字聽寫比賽等等。

四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位。

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。

五、教研工作中存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有充分發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不足，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

總之，我校的語文教研工作，有可取之處，當然也有許多不盡之處，這要在實際操作活動中靈活處理，并隨時與上級教育主管部門取得聯系，隨時關注教育信息，與時俱進，讓我校教研取得更好的成效。

如何開展小學語文教研活動

會川文峰小學

語文教研組

二零一四年四月

第五篇：如何開展小學體育教研活動

如何開展小學體育教研活動

讓心靈去旅行

推薦體育教研組是學校體育教師群體進行教學研究的基本組織，有效的體育教研活動直接關系著體育課堂教學質量的高低，直接關系到教師的專業成長，也直接關系著學校體育工作的整體水平。因此，有效的體育教研活動一直是廣大同行的追求。

我校是一所農村中心小學，與大多數農村中心小學一樣具有“三少三多”的特點：專職體育教師少，專業體育教師少，體育器材少，下設教學點多，兼職體育教師多，兼幾個年級體育課的教師多。如何有針對性地開展體育教研活動？來提高農村小學體育課堂教學質量，促進體育教師的專業成長,提升學校體育工作整體水平。現結合我校實際介紹體育教研活動的幾種有效模式，與大家一起分享。

一、骨干引領式

我鎮三所小學除了鎮中心有4 名專職體育教師外，其他10名均為兼職體育教師。14名體育教師中沒有一名體育專業畢業的，但有一名市級名優骨干教師。因此，我們充分發揮名優教師在教研活動中的引領作用。

1、結對幫教。我校制定了名優教師與青年教師結對幫教制度，開展拜師學藝、師徒結對活動。一位名優教師帶一至二名青年教師，為期三年。在培訓工作中對他們進行傳、幫、帶，促使其專業上的成長和發展。“傳”主要是通過業務學習、專題講座、個別指導等方式，向他們傳授教學理論和教學經驗。“幫”主要是對其進行愛崗敬業上的勸導、專業發展方向上的引導、教學工作上的指導。“帶”主要是通過上示范課，讓其隨堂聽課以及帶領他們進行課題研究等形式，在教學理論、教學實踐和教育科研等方面對青年教師作具體指導。力爭讓青年教師在一年內站穩講壇，二至三年勝任教育教學工作，四至五年脫師成才獨擋一面。

2、骨干引領。專業引領就其實質而言，是理論對實踐的指導，是理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關系的重建。相對而言，名優教師是我校沒有體育專業老師中的專業人員了。每學期需為全體教研組成員作一次理論培訓，上一次示范課，而且理論培訓的內容必須與示范課配套。如08年上半年培訓內容是《如何上好一堂規范的體育課》，名優教師結合培訓內容展示了一堂規范課。然后在該學期開展了以此為主題的教研一輪課活動，每名體育教師（含兼職教師）都進行了課堂教學展示。理論與實踐相結合的教研模式對新教師和兼職教師特別有幫助，培訓更具有針對性，更有利于教師的專業成長。可見，理論指導下的實踐性研究，有效地保證了體育教研活動質量。

3、專家引領。有針對性邀請體育教研員和市級名優教師來校進行學術專題報告、理論學習輔導講座，主要是對教學研究的方向，業務知識的傳授,教學技能的輔導等方面進行引領。如請體育教研員指導新課程的實施和體育課堂教學點評，請教科所的領導作科研指導，請實驗小學的老師作體育舞蹈的培訓，請少體校的教練作業余訓練理論與實踐的輔導，請體育局的資深裁判講授體育競賽的組織和裁判知識。通過各類專家的引領，充實了我校體育教師的理論水平，提升了業務能力。近年來體育教研組已有4項課題在市級立項，有5名體育專職教師調往市區學校。

二、網絡研討式

網絡教研是一項新生事物。與常規教研相比，其優點是交流學習的時間比較長。常規教研囿于時間與空間，教師思考不成熟，發表觀點不充分。網絡教研實際是常規教研的延伸。老師在網上對于一

個問題的思考，可以更充分。而且，當老師面對面研討時，可能會顧慮同事的感受，沒能表達真實的觀點。但通過網絡交流減少了教師面對面交談時的心理壓力，能夠直言不諱地發表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的真實想法說出來。還能得到多位教師的指導，使廣大教師的教研能力真正得到提高。但要注意不能把網絡教研從常規教研中孤立出來，只有把兩種教研有機的結合才能確保優勢互補。

我校于08年上半年建立教研平臺，教師利用“網絡”這個平臺，逐步形成了資源共建共享、互相學習、共同提高的網上教研模式。一是體育教師外出培訓、參加教研活動需撰寫心得體會轉帖于教研論壇上。讓大家來“品一品，嘗一嘗，聊一聊”，分享學習成果。既提升了體育教師的反思能力，又發揮了外出學習培訓的最大效益。二是體育教研活動前把活動策劃方案或公開課教案公布在論壇上。讓全體成員事前參與討論，幫助主持人提供有益的借鑒。形成集體策劃、集體備課的教研合作氛圍。教研活動后主持人將本次教研活動的收獲、反思撰寫主帖，各成員以跟帖的方式參與網絡教研。做到參與必議，聽課必評。三是各成員在教研論壇上轉帖優秀的體育教學論文、案例和理論文章，但必須結合自己的教育教學實踐提出推薦理由。既有利于自己深層次的學習，也有利于其他教師有目的、有選擇的參與網絡業務學習。一年多來，教師參與網絡教研的積極性很高，各教研組一天發帖的最高量超過100帖。學校也相應建立了評價機制，每學期公布教研組的主題與發帖數量，并進行網絡教研先進集體和先進個人的評比。

三、磨課接力式

好課是磨出來的，好教師也是磨出來的，我們教研活動的宗旨是從好課中磨出好教師。磨課分二個層次，一是課前，二是課后。課前磨預設，上課教師要提供教案，向組內教師談教材特點，學情分析，目標定位，教學設計理念，教學流程，組織形式，場地器材，課中選用的教學方法和教學手段的理論依據等。教研組成員幫助出謀劃策，通過集體備課，修正教學設計，形成公開課教案。課后磨反思。上課教師反思教學目標是否達成，問題出在哪里；反思課中生成應對是否得當，選用的教學方法和教學手段是否適合，今后如何修正；反思教學組織形式是否有效，是否利于提高課堂效率等。各成員反思本課中我學到了什么，能為我所用，有哪些待探討之處，并能說明理論依據；反思如果我來上這節課在哪些方面還需修正。通過多層次的反思和交流，上課教師修正教學設計后，在同年級異班再次施教。也可以其他教師根據自己修正后的教學設計進行同課接力，即同上一堂課。同一教師或不同教師同上一堂課，在磨課過程中，要充分發揮專職教師的示范作用，由專職教師先上研討課，兼職教師跟上。通過上課，評課，反復磨課，上出一堂好課。

還可以嘗試單元接力課。同課接力是研究同一教材同一課時的教學設計，而沒有解決該教材系列的教學設計。我們可以通過單元教學接力課的模式，研究該教材同一水平上的各課時教學設計，讓教師形成一個比較完整的單元教材體系。可結合教研一輪課每個成員上一個課時，也可以結合師徒結對，你上第一課時，我上第二課時等。通過一個周期的上課，評課，反復磨課，上出一單元好課。

四、觀摩展示式

觀摩展示模式一般適用于較大規模的教研活動。例如觀摩各校大課間體育活動，各年級和各村小的廣播操展示，各校課外體育活動課的落實等。這種模式給承辦學校帶來一定的壓力，當然也是一種動力，特別有利于推動各村的小體育工作。我鎮三所學校，鎮中心學校理應起示范輻射作用，先由鎮中心來承辦相關的觀摩展示活動，再由兩所村小輪流承辦。

送教下村也是一種展示模式。村小學一般都是兼職體育教師，而且是兼任多個年級的體育課，工作量相對較重，業務學習時間較少，教學經驗不足，單獨解決問題的能力較為欠缺。提高他們的業務

水平和教學能力是當務之急。我們應充分發揮鎮中心專職體育教師的引領和輻射作用，開展專職教師“送教下村”課堂教學展示活動。為了能使活動更具有可操作性，讓村小體育教師可學可用，在教學設計時應充分考慮村小場地小、器材少、兼課年級多的實際。利用該校的現有場地器材條件，設計同一體育器材可適用各年級、各教材的多種教學方法，幫助村小體育教師解決上幾個年級體育課而進行課間調整器材的問題，所上展示課才更有指導意義。

當然，教研活動的模式還有很多，如理論學習式，校際互動式，還有最常見的聽課評課式等。教研需要策劃，無論哪種模式，只要策劃的好，只要有利于教學質量的提高，有利于教師專業成長，就是有效的教研模式。