第一篇：淺談如何辦好人民滿意的教育

淺談怎樣辦好人民滿意的教育

思南縣合朋溪鎮秦家寨小學 吳文舉

【內容摘要】當前我們農村小學的教育教學質量都比不上城鎮小學，究其原因有很多不利的因素制約著教育教學質量的提升，如果對這些不利因素不采取適當的改進措施，那么農村小學與城鎮小學在教育教學質量上的差距就越來越大。因此，找出行之有效的措施與對策，是提高農村小學教育教學質量的關鍵。

【關鍵詞】農村小學 教學質量 制約因素 實施對策

【正文】十年樹木百年樹人，百年大計教育為本，教育教學質量是學校生存和發展的生命線，是我們教育工作者必然承擔的一項神圣而艱巨的任務。辦好人民滿意的教育勢在必行。當前農村小學的教育教學質量比不上城鎮小學,如果不提高農村小學教育教學質量，人民對教育會滿意嗎？這難道不是一句空話嗎？ 學校要想全面提升教育教學質量就應找出制約教學質量的因素和改進提高教育教學措施。

下面我就談談制約農村小學教學質量發展的五大因素：

1、師資水平制約著質量的提高。

農村小學教師隊伍中，存在三個突出的問題（1）條件差。農村小學偏遠，距離城鎮比較遠，很多公辦教師不愿到農村小學任教，教學研究能力難于適應新的要求。（2）結構差。學科結構很不合理，絕大部分村級小學缺少英語，信息技術，音、體、美教師，嚴重制約著這些課程的正常開課，有些村級小學根本沒有英語、音樂、美術教師，只得由語文、數學教師兼任，這不但不利于學生的全面發展，甚至會影響語、數的教學。（3）觀念陳舊。有很多教師由于年齡偏大，新的教學理念難以接受，教學方法仍是“濤聲依舊”，教學效果不盡人意。

2、教研因素制約著質量的提高。

農村小學師資水平差導致教研整體實力較弱，特別是在課題研究及校本教研方面，要進行有力的指導，就顯得力度不夠。以我們小學為例，教師對教研認識不足，教研活動開展得也不扎實，收效甚微。

3、教師與學生交流互動不夠制約著質量的提高。

農村小學部份教師缺乏奉獻精神，每天都是應付式地上幾節課，更本不去關心學生，更不說上什么交流和互動。這樣能提高教學質量嗎？

4、學校領導管理因素制約著質量的提高。

常言道，“管理出效益”，農村小學嚴重缺編，學校領導和教師課時量大，領導忙于各種事務和教學業務，對教育教學工作抓得不力，制度執行不嚴，無法調動教師的積極性，學校缺乏一個公平的競爭機制，嚴重制約著教育水平和教學質量的提高。

5、社會及家庭因素制約著質量的提高。

目前，農村大部分學生家長常年在外打工，把孩子托付給爺爺奶奶或親戚朋友，這些孩子缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活、學習習慣如有的亂買吃的，有的上網打游戲，有的逃學曠課等。還有一部分學生家長對教育和學習認識不高，“讀書無用論”仍影響著部分學生家庭對子女的教育，認為只要混個初中文憑就可以，讀太多的書也不一定能找一個好的工作。這些因素都會嚴重影響學校教育教學質量的提高。

隨著新課程改革的全面發展，教師的理念應隨著更新。農村小學也應該以此為契機，在改革中求生存，在改革中求發展。要辦好人民滿意的教育，提高農村小學的教育教學質量，針對以上制約因素我談以下幾點體會：

一、提高教學質量需要提高師資水平，優化育人環境。

一個學校教學質量的高低,關鍵在于師資水平的高低，做為校長要使學校辦得有特色,就要千方百計、持之以恒地開發教師的智能，提高師資水平的方法、途徑是多方面的,既要有長期計劃,又要有短期措施,既要有系統培養,又要有就地在職提高。不論是青年還是中老年教師,都有個再學習的任務.校長要為他們的學習創造良好的條件,及時引導和組織。

環境育人是素質教育的重要手段。環境對人有潛移默化的作用。人的性格的形成和發展的巨大作用,在我國幾千年前就被認識到了。春秋戰國時的荀況在《勸學》中說:“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,與之俱黑”。良好的育人環境，會使廣大師生時刻體驗到校園的感染力、凝聚力和震撼力，時刻享受到置身其中的幸福與自豪，從而對工作、學習產生興趣，充滿信心。因此，要充分調動、鼓勵學校廣大師生，利用現有的校本資源，積極投入到和諧優美的育人環境建設當中，自己動手，優化教學，培養廣大師生愛校、愛教育的良好風尚，形成良好的育人氛圍。

二、提高教學質量需要有一個好的領導者。

任何一個系統，任何一個單位，如果沒有良好的競爭氣氛，就將是死水一塘，毫無生氣。教育系統即學校更是如此。這需要好的領導者巧妙地在下屬中間引入競爭機制。大力提倡良性競爭，抑制惡性競爭。通過賽馬來發現千里馬，發現人才，克服惰性，注入活力，比學問，比能力，比貢獻。一位好領導就是學校教學管理的最高指揮官，就是個好老師，外行領導內行早已過時。唯有深入教學第一線，親自經常聽課，才能真真切切，實實在在地掌握教學的最新動態，取得教學的發言權、指揮權，并用人格魅力去引領、去帶動、去激發每一位教師各司其職，各盡其能。

例如：我們合朋溪鎮教育學區辦公室主任羅君才同志就是一位好領導他不但具備較強的業務能力，以能力服人，而且還能做時時處處做到以身作則，率先垂范，以德召人。他不但能用科學的理念和眼光去不斷描繪學區發展藍圖，而且還會操心。他經常引用思南中學羅用飛校長說的那句：“把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡”的思想內涵來指導全體教師的工作。之所以有這樣的好領導，我們合朋溪鎮的教育教學質量多年來才能在全縣名列前茅。

三、提高教學質量需抓好學校管理，抓好教師隊伍建設。

教師隊伍的整體素質很大程度的決定著學校辦學水平的高低和辦學質量的優劣，因此要想提高教學質量，就得抓好教師隊伍建設，以教師的發展為本，進行民主管理，做到人人高興愉快和諧的做事，事事高效高質低耗的完成。

要造就一支高素質的教師隊伍，就要認真貫徹學習“貴州教育誓詞”和“貴州教育精神”；就要堅持“抓改革用能人，抓教育樹師德，抓學習強素質，抓業務打基礎”；就要制定師德、業務等各項量化考核指標，樹立典型、選拔標兵；還要大力倡導樹立“敬業、愛生、奉獻、進取”的良好師德風氣；經常開展師德師風的培訓；開展學科帶頭人“師徒結對”活動。鼓勵教師參加業余進修。只要有了學校的人文管理和激勵機制，老師們就會愛崗敬業、好學進取，教師隊伍的整體素質就會顯著提高。

四、提高教學質量需建立公正、客觀的獎懲制度，鼓勵師生上進。

針對教師，制定教學成績獎懲制度、晉級評優制度，鼓勵教師上進，給教師一個公正、客觀的競爭空間。針對學生，設置學生成績獎，制定較多榮譽學生評定辦法，以榮譽激勵學生不斷上進。針對班級，建立以班級成績為主的評選先進團體辦法，促進班級的整體進步。在建立獎懲制度時，要努力做到客觀、公正。要以獎為主，懲罰要適可而止，不挫傷師生的積極性。獎勵和懲罰的最終目的都要能起到促進作用。

五、提高教學質量需積極促進學困生的轉化。學困生的轉化是一項十分艱巨而復雜的工作，為此許多教師、家長都煩惱。我認為，對這方面，學校要花大力氣鼓勵教師多一份愛心，一些耐心，一點理解，去滋潤他們的心靈，引導他們，根據實際情況，對不同的學生，采用不同的教法，具有針對性地進行教學，真正做到因材施教，多啟發，多引導，多鼓勵，多表揚，積極開展分層次教學，使學困生也能吃得了，吃得飽，吃得好。使他們切實嘗到學習進步的愉悅，并以一次次成功的歡欣來激發他們的學習熱情。然而，對學困生的轉化工作，要經常抓，反復抓，抓經常，抓反復，時時刻刻記在心上，抓在手上，要循序漸進，不能一蹴而就。各教學班也相應地成立學困生幫帶小組，開展扶貧濟困活動。這樣一個以關心后進生為主，又為提高教學保障服務的“以優帶差，以差促優，優差互補，互相促進，共同提高”的幫帶體系的建立，可以大大確保學校在校學生的鞏固率，在教育教學工作中的成效也甚為顯著。優化課堂教學是提高課堂教學效益的保證。

六、提高教學質量需積極爭取家長的支持。

家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發展的重要因素。農村學校的學生大部分都是留守兒童。他們的監護人文化素質差，教育孩子言行粗暴，因此學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓。首先使家長認識子女接受教育的重要性，支持子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導教育學生。各班要定期召開展家長會，經常家訪與家長取得聯系，向家長匯報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現。了解學生在家的表現，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學生。

總之，要辦好人民滿意的教育，就要全面提高農村小學教育質量，辦好人民滿意的教育是時代的要求，也是學校內在發展的需要。我們堅信，只要我們攜起手來，開拓進取，勤于探索，勇于創新。那么，我們學校一定會探索出一條適合自己發展的教育教學特色之路，只有這樣才不辜負人民對我們的希望，人民才會滿意！

第二篇：如何辦好人民滿意的教育（推薦）

如何辦好人民滿意的教育

義龍試驗區鄭屯鎮中學：陳永進

辦人民滿意教育。以“辦人民滿意的教育，做受學生歡迎的教師”為目標，深化教育改革，強化學校管理，推進素質教育。

一、堅持以德育為首，是“辦人民滿意學校”的前提。我認為，堅持德育為首，不僅要有針對性地開展了民族精神、理想信念、公民道德、法律紀律、心理健康等教育，更要和學生的習慣養成結合起來，要向德育要校風、要質量。為此，要明確學生的培養目標，就是“基礎扎實、習慣優良、特長明顯、身心健康”。

1、讓學生規范起來

為了教育學生自覺遵守《中小學生守則》和《中小學生行為規范》，養成良好的行為習慣，形成優良的品德，我覺得要從學習、禮儀、紀律、勞動等方面入手，應用“最近發展區原理”，平時，我們根據“觀摩記載、故事啟迪、典型剖析、榜樣引領、嚴查細究”這二十字活動要求開展教育活動。實施過程中，我們始終堅持幾個原則：一是主動溝通家庭，傳授教育方法，形成教育合力，讓“對手”成為“朋友”；二是逐項分步實施，多元化考核評價，形成長效機制，讓“頭痛醫頭” 成為“有頭有尾”；三是注意教育方法，重在情理引導，講究教育藝術，讓“壓制人”成為“解放人”。

2、讓學生活躍起來

根據新課改對學生發展的要求，堅持開展以“走近經典”為主題的綜合實踐活動，分階段開展了一系列綜合活動，引領學生觀賞美、辨析美、創造美，活躍了學生的身心，激發了學生的審美情趣和潛能。

3、讓學生開朗起來 漫步校園，盡管看到的是滿眼的笑容，但是，我們深入學生，不難發現由于社會、家庭、學校教育本身的原因，學生中有不少人已存在明顯的厭學、偏執等心理障礙問題。為此，我們認真開展心理健康教育、用好相關課本、研究真實問題、設立教育陣地、改進工作方法，讓每一位學生都能積極投入每一天的學習與生活，讓生活的陽光，照亮學生每一天的成長路程。

二、減負增效樹“形象”，是“辦人民滿意學校”的重點

人民群眾、學生家長對學校教育最為關注、呼聲最高的往往是學生的身心安全、課業負擔、學習成績三個方面。其中，對于“減負” 問題，上級部門多次要求，對學生進行減負，努力提高課后作業的布置質量。

三、深化課程改革，加強教師隊伍建設，是“辦人民滿意學校”的核心和關鍵

科學發展觀的基本內涵之一是以人為本，學校要發展，就必須發展教師、發展學生，而深化課程改革是一個重要的載體。為此：

1、大力提高集體備課的實效

教師要提高課堂四十分鐘的效益，必須進行認真的備課。集體備課為教師發展帶來了一定的積極作用，但也可能會帶來一些消極影響。我認為，不是所有類型的教師群體、所有的學科都適合采用常規意義上的集體備課。集體備課需要管理和引導，從而達到積極挖掘個體潛能、尋求同伴合作、共享集體智慧的目的。

2、努力追求高效的課堂教學

提倡讓“公開課”回歸“家常課”，還課堂以真實、樸實、扎實的本色，為此，學校要因地制宜，引導教師讓課堂看得見實實在在的“分數”。

3、積極豐富學校的課程建設 辦好學校的核心要素是搞好課程建設。只有按規范設置好課程，并做到創優創新，才能真正做到科學的發展學生。要嚴格有關文件精神進行課程設置。開展了“學經典”運動，讓學生吸納傳統教育中蒙學教育的精華。努力于提高每個孩子的基礎素養，使他們達到“懷一顆善良真誠的心、有一項藝術專長、說一口流利的普通話、寫一手漂亮的字、會一項傳統的體育技能。還需要我們以科學發展觀為核心理念，認真研究學校教育的規律、內部管理的規律等，不斷總結自身經驗。不斷尋求提升空間。既要把過去已做的常規管理和工作進一步做實做強，還需要把握時代發展的脈搏，應對各種新情況、新問題，解放思想，創新創優，提高教育質量和辦學水平。

第三篇：辦好人民滿意教育心得體會

辦人民滿意教育心得體會

當今世界正在發生廣泛而深刻的變革，知識越來越成為推動經濟發展和人類社會進步的決定性力量，教育越來越成為國家綜合實力和國際競爭力的核心因素。縱觀世界發展史，民族的興旺、國家的前途，很大程度上取決于教育。任何國家的強盛，都是從率先發展教育開始的。可以說，教育立國、教育強國是國家跨越式發展經久不衰的成功之舉。在當今形勢下，辦人民滿意教育，教師應該怎樣做呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

第一，愛崗敬業，做忠誠于黨的教育事業的踐行者。忠誠敬業是成為合格人民教師的第一要素。始終堅持走中國特色社會主義道路，弘揚愛國主義、集體主義精神，把個人命運和國家的命運緊緊連在一起。樹立高尚的職業理想，培養堅定的職業操守，肩負起人民教師的光榮職責，把全部心血和精力奉獻給祖國的下一代，培養造就社會主義合格建設者和可靠接班人。

第二，學為人師，做學生健康成長的引導者。教師要像一盞明燈，給學生以溫暖和希望，照亮孩子前進的道路。教師要用真心、真情、真誠關愛學生，開啟學生智慧，陶冶學生情操，引導學生全面發展、健康成長。要靜下心來教書，潛下心來育人。要注重挖掘每個學生的閃光點，激發潛能，鼓勵創造，寬容失敗。要做學生的良師益友，幫助學生解決思想困惑和生活困難

第三，開拓創新，做教育改革發展的推動者。創新是優秀教師最具時代特征的精神品格。教師增強創新意識，把握教育規律，勇于探索，敢為人先。要按照素質教育的要求，推進課程體系、教學內容和教學方法改革，堅持啟發式教學，加強實踐環節，培養學生的創新精神和實踐能力，只有在教學科研一線的改革創新上有更大突破，整個教育事業的改革創新才能有實質性的推動。

第四，行為世范，做良好社會風尚的引領者。優秀的教師是學生的表率、社會的榜樣。教師承擔起教育者的社會責任，帶頭傳承中華民族優秀文化和傳統美德，倡導社會文明新風，引領社會風尚和時代進步潮流。要樹立高尚的精神追求，恪守學術道德，甘當人梯，甘守寂寞，以自身的師表風范和人格修養帶動社會風氣的改善。教師要做民族團結的傳播者、踐行者和捍衛者，積極促進民族團結思想進課堂、進頭腦，讓維護民族團結在全社會蔚然成風。

教育是全民族共同的事業，全黨全社會都要更加關心支持教育事業，國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強榮譽感責任感，不負使命，不負重托。讓我們更加緊密地團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，開拓進取，扎實工作，推動教育事業又好又快發展，為加快社會主義現代化建設、實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！

第四篇：如何辦好人民滿意的教育

如何辦好人民滿意的教育

何春宏

黨的十七大報告對教育提出新的要求，“現代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高”，并在加快推進以改善民生為重點的社會建設中提出“優先發展教育，建設人力資源強國”，要求“辦好人民滿意的教育”。在今年政府工作報告中，溫家寶總理明確提出，“沒有全民教育的普及和提高，便沒有國家現代化的未來。我們教師也應作出思考和相關行動!

如何以科學發展觀為指導，辦好人民滿意的教育呢？我認為，首先學校應該從以下幾個方面入手：

第一，辦好人民滿意的教育，首先要求我們優先發展教育，建設人力資源強國。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。教育是民族振興的基石，是經濟社會發展的基本動力。沒有教育的肥沃土壤，永遠不可能有盛開的科技之花，更不可能有豐碩的經濟之果。

第二，辦好人民滿意的教育，要求我們重新認識與思考教育的本質，回到教育原點。任何一個社會，都需要教育哲學的思考，需要教育思想的引領，首先解決教育的根本問題。想清楚教育是什么，什么是好的教育這樣的根本性問題，教育才有正確的方向，投入才有真正的效率。我們似乎都知道，教育是一個培養人的事業，教育不僅僅是給孩子分數，還要為孩子的生命奠基。但是，在中小學教育生活中，分數恰恰成為教育至高無上的追求，成為衡量教育品質的標準。在大學，就業成為最急迫的任務，成為判斷大學品質最關鍵的指標。分數與就業，成為我們整個教育的原點，成為教育的重要追求，這是中國教育許多問題的濫觴。第三，辦好人民滿意的教育，要求我們進一步落實科學發展觀，大力推進教育公平。黨的十六屆三中全會提出，堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的科學發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。教育與科學發展觀的關系非常密切。一個國家的教育發展狀況，如義務教育的普及程度、人均受教育年限、公共教育經費投入的比例、區域教育的發展狀況等最能體現一個社會全面、協調和可持續發展的程度。中國教育存在的許多問題必須在科學發展觀的指導下才能得到真正的解決。在教育事業中貫徹落實科學發展觀的關鍵在于，各級政府應該做好教育資源的合理、有效配置，在努力辦好每一所學校的同時，多一些雪中送炭，少一點錦上添花。要堅持教育的公益性質，大力扶持貧困地區、民族地區教育。第四，辦好人民滿意的教育，要求我們全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的 1

社會主義建設者和接班人。公平與效率始終是教育發展不可偏廢的問題。在促進教育公平的同時，我們應該努力提升教育品質，優化教育結構。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出，“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”，“更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質”。

第五，辦好人民滿意的教育，要求我們加強教師隊伍建設。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出，要“加強教師隊伍建設”，溫家寶總理在今年的政府工作報告中明確指出，“要加強教師隊伍特別是農村教師隊伍建設，完善和落實教師工資、津貼補貼制度”。教師是教育的關鍵，教師素質尤其是農村教師的素質，是影響中國教育品質的最重要因素。沒有教師隊伍素質的全面提高，就永遠沒有好的教育。應該認真研究教師專業發展的規律，推動教師自覺地走專家引領、行動反思、共同體互助的道路，為教師的進修研究提供最好的服務，讓他們能夠真正享受教育的幸福。

樹立和實現科學的教育發展觀是整個社會實現科學發展的前提，沒有教育的科學發展，就沒有人的科學發展，也就沒有科學發展的社會，也就不能實現以人為本、促進人的全面發展的社會發展終極目標。

對如何辦好人民滿意教育,我認為教師自身還應注意以下幾點

一、深刻把握師德內涵，進行深刻的反思。

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。教師必須有高尚的品質、博大的胸懷、淵博的知識、規范的言行、豐富的情感，概括起來講教師師德建設的實質就是敬業和愛生。所謂敬業，就是教書育人，這是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。而要把書教好，需要的就是勤奮和創新。勤奮就是認真的鉆研好任教的每一科、認真的備好每一節課、認真的上好每一節課、認真的教育好每一個學生、認真的完成自己的每一份職責。勤奮的工作就是勤學、勤思、勤干！其中的勤思的目的就是要創新。民族的希望在創新，教育的希望也在創新。

所謂愛生，就是要關愛每一個學生。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。在全國優秀教師報告會上，霍懋征老師強調，“沒有愛就沒有教育”；鄒有云老師提出，“讓愛的陽光照亮深山”；黃靜華老師“用心去愛每一位學生”；盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”；林崇德老師指出：“師愛是師德的靈魂”。五位老師共同的特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。他們是“把愛獻給教育的人”，是世界上最幸福的人，為我們樹立了人民教師的光輝榜樣。人民教師是無比光榮而又神圣的稱號。作為教師應該愛學生，而且應該懂得如何去愛！

二、加強自我師德建設，做人民滿意教師。

著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。因此，每位教師都是師德建設的第一責任人，都應該從以下幾方面來完善自己的師德。

一是端正態度，樹立終身從教的崇高理想。態度決定人生,如果我們僅僅把教育當作謀生的一種手段,而不是當作一種事業來追求,我們就不會真正的熱愛教育事業,不會真正的熱愛學生,因此,我們一定要解決認識上的問題,從高處來認識教師這一職業。教育事業被譽為天底下最光輝的事業,因為我們是在培育學生的未來，是在培育民族的希望、是在傳承人類的文明。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。一個教師只有愛崗敬業，才能具有崇高的事業心和高度的責任感，以勤勤懇懇的態度、一絲不茍的精神去感染學生；只有愛崗敬業，才會以頑強的毅力去不斷追求新知，從而用自己的知識和智慧去征服學生；只有愛崗敬業，才會“時時在意，步步留心”在教育的過程中，以高度認真負責的態度，言傳身教，用榜樣的力量去規范學生。即所謂“親其師，信其道”也。具體做法我認為，在工作始終保持良好的心態，穩定樂觀的情緒，盡心竭力地認真干好每一件事情，包括教學工作，學生工作，家長訪談工作等各項。如果做到了不管自己回到家里累得多么疲憊不堪，但只要是在學校，就給學生一種生龍活虎、干勁十足的精神狀態，感染學生，使學生上課能認真聽講，下課能認真完成作業，課外活動能認真完成作業。我想，這就是師德-愛崗敬業的魅力所在。

二是要加強修養，做學生道德的表率。教育家陶行知說過：“道德是做人的根本。”作為為人師表的教師，理所當然應是道德的表率和文明的楷模。

面對當前的現實，與市場經濟相適應的道德規范尚未完全建立起來，有些還沒有被人們接受和認同。因此如果教師缺乏自律，哪怕是一點點的思想松懈，可

以想象他們在學生面前很難做到嚴于律己、以身作則、為人師表。江澤民總書記講過：“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。”這是對教師提出了明確的師德素質要求。在當今素質教育的大潮中，教師的率先垂范作用尤為重要。例如，要求學生不遲到不早退，那么每天教師要早于學生到學校；要求學生做到的，自己首先先要做到，如學生不小心掉在地上的紙屑，上課班級中某個學生的桌子邊掉了學習用品，幫他們撿起來。難就難在有時沒人注意到這些，而這些又是教師每天會遇到碰到的，作為一個教師，其價值就在于行動之中。這些事情小得不能再小，平常得不能再平常，但這種為人師表、率先垂范的精神，也在激勵著、鼓舞著、教育著自己，教育著學生。這正如我國古代教育家孔子所說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”教師的事業心、責任感及嚴于律己、以身垂范等人格力量的作用是不可估量的。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，每一位教師都要從小事做起，從小節做起，為學生樹立好良好的榜樣！

三是要調適心態，培育陽光健康的形象。美國學者所羅門教授也曾說過：“在個體人格發展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能由父母那邊得到足夠的關懷與愛護，又受到情緒不穩定教師的無端困擾，必將造成許多身心發展的問題。”教師的心理健康對學生的影響是不容忽視的。任何時候教師在教育中處理問題的情緒及傾向，都會對學生產生意想不到的結果。馬卡連柯更以自身的體會為教師樹立了榜樣，他說：“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在學生面前表示出來。”因此，教師也應該科學地正視自身的心理狀態，尋找有效的、適合自己的放松和排遣途徑。這既是對自己負責，也是對學生負責。現在社會的競爭愈演愈烈，對個人的要求越來越高。如果沒有健全的心理、健康的身體不能適應時代的要求。現代社會生活與工作節奏加快，競爭激烈，隨時遇到新問題，保持健全的心理，提高心理承受力，調節好心態能促進健康的個性發展。現代教師應做到拿得起、放得下、勝不驕、敗不餒，作好自我調節、自我保護。心理調適最重要的辦法就是合理變通：學會回避，即轉移注意力，盡可能躲開導致心理困境的外部刺激，興奮中心轉移了，也就擺脫了心理困境。學會變通，就是通過找一些理由為自己開脫，以減輕痛苦，緩解緊張，使內心獲得平衡的辦法。心理調適可借用

某種“合理化”的理由來解釋事實，變惡性刺激為良性刺激。學會轉視，同一客觀現實或情境，如果從一個角度來看，可能引起消極的情緒體驗，使人陷入心理困境；如果從另一個角度來看，就可以發現它的積極意義，從而使消極情緒體驗轉化為積極情緒體驗，走出心理困境。學會換腦，也就是相當于換一個腦袋思考、解釋問題。在個體出現心理矛盾和沖突的時候，可以通過換腦法，減少或消除心理認知與心理體驗的矛盾沖突。學會升華，即讓積極的心理認知固著，把挫折變成財富。“失敗乃成功之母”、“化悲痛為力量”就是從失敗的消極因素中，認識其中蘊涵著的積極因素，使之成為個體奮起圖強，取得成功的動力和契機。學會補償，即失之東隅收之桑榆。是在目標實現受挫時，通過更替原來的行動目標，求得長遠價值目標實現的一種心理調適方式。學會求實，即切合實際調整目標。當實現目標過程中受挫時，就會產生心理緊張或痛苦，避免或緩解這種狀況的一個有效措施，就是及時切合實際調整自我，并變換實現目標的途徑和方法。人生路上，如果所面對的無法改變，那就先改變自己，只有這樣，才能最終改變屬于自己的世界。

讓我們一起攜手共建精神家園，以嶄新的面貌投入到教育事業中來，共同為昌都地區三高教育美好的明天！昌都三高一定會成為人民滿意的學校!

第五篇：辦好人民滿意的教育心得體會

辦好人民滿意的教育心得體會

建新路小學 張婷

胡總書記在中國共產黨第十七次全國代表大會上明確表示，黨的教育方針是“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”，怎樣從師德建設、自己的價值觀、道德觀、師德觀來細細捋順其中的優點與不足，從教學中的具體行動來實現“辦人民滿意的教育”的誓言呢？經過討論中的思考與沉淀，我本人覺得，辦人民滿意的教育必須要求老師做一名讓人民滿意的好老師 ：

1、熱愛學生，關心學生，做一個讓學生滿意的教師。教師的職業勞動不僅僅是“傳道、授業、解惑”，而且具有“以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂”的特點。熱愛學生就是熱愛教育事業，尊重學生、愛護學生、保護學生就是履行教師的社會責任。熱愛學生是教育學生的感情基礎，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，進而才能提高教育教學質量，促使學生成人和成才。大討論活動中，我認識到要用同樣的愛心對待每一個學生，于是在我意識到任教整個學校的音樂課程的過程中，充分考慮我校處于城鄉結合部，很多學生來自農村的這一實際，利用各種方式，打消學生的畏懼感，并制定一系列切實可行的學習目標，培養學生的學習信心和興趣，對于有些接受比較差的學生，我還不厭其煩的一句一句的糾正他們的發音，讓他們感覺到老師沒有放棄他們，不管他們。從而激發他們學習音樂的自信心，我覺得這一點是我這半年來做得較好的一方面。一切為了學生，為了一切學生。在教學過程中，我還利用一切機會鼓勵學生參與競爭,增強他們的自信心。對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自我學習、達到自我補充、自我完善、自我提高的目的，讓學生覺得，我是他們心目中可以信賴的好老師。

2、扎實敬業，積極提高自我素質，做一個讓家長滿意的教師。

《中國教育報》曾刊載了這樣一個例子：某小學考語文，試卷上有一道題，題目問“雪融化了變成什么？”有個頗有創意的學生寫道 ：“變成了春天”這分明是個極有詩意、極脫俗的回答，可老師偏偏判他錯，為什么？因為標準答案是：“變成了水！”對此，文章作者生出無限感慨，繼而提出了一個問題：究竟什么是教育？

這樣的情況不僅發生在語文學科。也曾發生在我的音樂課堂上。我總認為教學以教師為中心，教師以傳授音樂知識、技能為主要任務，學生以掌握知識、技能為主要目的，以成人的眼光看待學生，有時不鼓勵學生有自己的思想與見解，有時覺得學生是“異想天開、不切實際”。經過大討論的洗禮與沉淀，我覺得作為一名一線教師，再也不能重蹈事例里發生的情況：因為教師個人的素質和自我要求跟不上時代需要而禁錮了學生的想象力和創造力，另家長、另社會失望，要做到重視學生個人生命價值與需要，強調師生的合作關系，重視教師促進學生成長的專業意識，發展教與學的創造性，做一個新時代、新的討論大潮中另家長和社會滿意的好老師。

3、通力合作，共同教育，做一個讓學校滿意的教師。在學習知道方面發揚民主，對每個學生要公平,不厚此薄彼，形成生動活潑、團結緊張的課堂氣氛，使學生感覺到音樂課的不一樣，也讓學生覺得你是一個與眾不同的好老師。作為教師，我們知道，對學生的教育不是一個人的教育，需要各方面的共同影響，在學校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團結協作的精神風貌和團結協作的能力。在這一方面，我積極配合其他學科的教師，特別是班主任的教育重點，落實好每一個教育環節。