第一篇：讀書報告會簡報

芬芳十月，書香陣陣

精河縣一小

“讀書交流會” 10月18日下午四點，精河縣一小“讀書交流會”在四年級一班、二班隆重舉行。全校語文組老師積極地參加了本次讀書交流會。本次交流會是由四年級組苗金蓮老師和程衛(wèi)星老師執(zhí)的。

二位老師以其平實的語言感染著我們每一個老師，使我們謹記終身學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)的必要。在忙碌的生活中能夠擠出學(xué)習(xí)的時間，在浮躁的社會力求中靜下心來，這樣，我們才能“沉得出氣，想的更遠。” 老師們聽得津津有味，同學(xué)們表現(xiàn)得也很積極。都想和其他同學(xué)分享自己的收獲。

近一個半小時的“讀書交流會”，每位老師都認真聆聽，沉浸在濃濃的書香中。篇二：芒棒小學(xué)讀書活動簡報

芒棒小學(xué)“放飛夢想”讀書活動

簡報

芒棒小學(xué) 2014年3月17日

快樂閱讀 放飛夢想

為了促進全校師生養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣，讓

書香飄滿校園，在“世界讀書日”來臨之際。4月17日早上，芒棒小學(xué)300余名師生

在校園內(nèi)啟動了“快樂

閱讀，放飛夢想”系列

活動。

在啟動儀式上方校

長就此次活動做了很重

要的講話，他引用了著名作家冰心的話“讀書好，好讀書，讀好書”，給全體師生指

明了方向，他指出，要充

分利用課堂及圖書館資

源，在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下積極開展“快樂閱

讀，放飛夢想”讀書活動。

深入研究閱讀與促進學(xué)

生成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，并藉此加強校園文化建

設(shè)，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

通過此次主活動，激發(fā)了師生們熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)

了團結(jié)協(xié)作的精神。同時還讓大家明白了書是知識的源泉，是文明的使者，是人類進步的階梯，是通往成功彼岸的橋梁。

讀書是幸福的，讀書也是快樂的，讀一本好書就是與一

個高尚的人對話，會帶來無限的樂趣。這就啟發(fā)了學(xué)生要有

選擇地讀書，讀有價值、有意義的書，爭做一個快樂的讀書

人。

報：太平鎮(zhèn)芒棒小學(xué) 撰稿：姜加邦篇三：讀書簡報

書籍是人類進步的階梯。——高爾基

理想的書籍，是智慧的鑰匙。——列夫·托爾斯泰 我讀書奉行九個字：就是“讀書好，好讀書，讀好書”。——冰心篇四：讀書日簡報3--已上傳

簡 報

第三期 讓我們一起走向閱讀社會 4月23日是一個作為世界文學(xué)象征的日子，這

一天是聯(lián)合國

確定的第15 個“世界讀書

日”。1972年, 聯(lián)合國教科文

組織向全世界

發(fā)出了“走向

閱讀社會”的召喚,要求社

會成員人人讀書,使圖書成為生活的必需品,讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。書，這積累了人類無窮智慧和想象力的傳承媒體，給予了人們眾多情感的交集。閱讀，不僅能擴展現(xiàn)在的空間，還能給人們指明未來的方向。

今天，我縣

各中小學(xué)師生

陸續(xù)來到我館

借閱課外書籍，掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮。很多

師生對我館優(yōu)雅的讀書環(huán)境和豐富圖書種類表示了贊賞，并提出了很多有建設(shè)性的意見。

讓我們現(xiàn)在就開始拿起手邊擱置已久的這或厚或

薄的動力源泉開始閱讀吧，不僅僅是在4月的23日。因為，讀書，是一項個性化的體驗，其中的美妙，非親歷而不能知。篇五：讀書交流會新聞報道

讀書交流會的新聞報道

一千個讀者便有一千個哈姆雷特，為了促進學(xué)術(shù)交流，讓書社成員更深刻了解讀書的意義，書社在2012年12月9日于圖書館會議室舉行了以“書香”為主題的讀書交流會。本次交流會由副社長主持，邀請的嘉賓有書社二十五名讀書愛好者的參加。

此次交流會上，大家積極互動，氣氛熱烈。每一位同學(xué)介紹書的主要內(nèi)容以及它的主題思想，并談了自己的讀書心得。從總體上來看，這次交流會不僅交流書籍，更重要的是交流思想。每個人在交流會前都做了充分的準(zhǔn)備，活動進行的很順利，精彩說辭和優(yōu)秀書目頻出，掌聲不斷。

此次交流會旨在讓學(xué)生在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧。提高學(xué)生閱讀積極性。我們將以此次讀書交流活動為契機，在以后的學(xué)習(xí)工作中，多讀書，讀好書，以書籍陶冶性情，以書籍涵養(yǎng)氣質(zhì)，以書籍提升專業(yè)素養(yǎng)。

第二篇：讀書報告會簡報

楊家莊小學(xué)積極開展教師讀書活動

行動快、效果好

為了提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，西寧市楊家莊小學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，積極開展讀書活動，學(xué)校教育教學(xué)工作出現(xiàn)了新氣象。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，認真組織廣大教師開展讀書活動，讓書的價值在讀中體現(xiàn)。他們的做法是：

1、建立學(xué)校、教研組、教師三級網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負責(zé)整個活動的資料、資金、場所保障；教研組負責(zé)組織教師參與、實施；各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項工作。

2、制定切實可行的措施保障。確保每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和細則，促使整個活動能夠持續(xù)有效的開展，防止搞形式、走過場的不良傾向。

3、指導(dǎo)教師做好讀書筆記。明確要求全體教師寫好讀書筆記，語文老師予以檢查、指導(dǎo)、評估，學(xué)校不定期開展讀書筆記評比活動。讓教師堅持撰寫讀書筆記(摘錄式、提問式、心得體會式等)，督促教師養(yǎng)成經(jīng)常讀書的良好習(xí)慣。

通過開展教師讀書活動，初步培養(yǎng)了廣大教師的閱讀習(xí)慣、提升了教師的自身修養(yǎng)，促進了和諧的校園文化建設(shè)，校風(fēng)、教風(fēng)進一步轉(zhuǎn)變，在教師中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。

1篇二：讀書簡報(最后的)篇三：關(guān)工委簡報2012年第3期

關(guān)工委2012年第3期（總第23期）

目 錄

●朝陽普照和諧校園溢書香?梅縣教育局關(guān)工委（p －p）●沐浴書香快樂成長豐順縣湯坑鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 羅桂芳（p －p）

●朝陽呈異彩 讀書伴成長?興寧市沐彬中學(xué)（p –p）

朝陽普照和諧校園溢書香

──梅縣中小學(xué)開展“朝陽’’讀書活動情況匯報 梅縣教育局關(guān)工委

(2 01 1年1 2月2 8日)梅縣是著名的“文化之鄉(xiāng)”，愛讀書自古以來就是當(dāng)?shù)厝嗣竦膬?yōu)良傳統(tǒng)。這個優(yōu)良傳統(tǒng)在“朝陽”讀書活動中得到進一步發(fā)揚光大。隨著“朝陽’’讀書活動主題的不斷深化、讀書內(nèi)容的不斷擴寬、活動形式的不斷創(chuàng)新和我們不斷總結(jié)推廣開展讀書活動的新鮮經(jīng)驗，我縣中小學(xué)“朝陽”讀書活動得到廣泛持久的開展，全縣中小學(xué)都普遍地開展了“朝陽”讀書活動，中小學(xué)在和諧校園建設(shè)中

飄溢著濃濃的書香，優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)得到進一步加強，學(xué)生的思想道德文化科學(xué)素質(zhì)得到進一步提升。

一、不斷深化讀書主題，突出社會主義核心價值體系教育 有鮮明的主題是“朝陽”讀書活動的重要特色。從參加全省百所“朝陽’’讀書活動試點學(xué)校活動開始，我縣就緊緊圍繞著省關(guān)工委、省教育廳關(guān)工委提出的讀書活動主題，引導(dǎo)全縣中小學(xué)的“朝陽”讀書活動：圍繞“讀名人傳記，做四有新人”主題，我們組織有關(guān)學(xué)校清理圖書館，把“名人傳記”找出來并補充書源供學(xué)生閱讀；圍繞“知榮明恥樹新風(fēng)’’主題，為開展活動的學(xué)校找來相關(guān)的圖書資料，我們還在家長學(xué)校給家長、老師上專題輔導(dǎo)課；2 0 08年以來，省關(guān)工委、省教育廳關(guān)工委相繼提出了“讀文學(xué)名著，做書香少年”、“中國精神頌”、“向英雄模范學(xué)習(xí)，做四有新人”和“黨在我心中的“朝陽”讀書活動主題教育。根據(jù)主題教育不同時段的要求，我們一是先后向?qū)W校著重推薦了新中國建國以來涌現(xiàn)的影響較大的60部文藝作品；二是要求各校從網(wǎng)上下載省教育廳關(guān)工委編寫的《中國精神頌》；三是向?qū)W校下發(fā)省教育廳關(guān)工委編寫的《祖國巨變與廣東騰飛》、《感動中國英雄模范人物讀本》和《輝煌歷程90年》，要求學(xué)校組織指導(dǎo)閱讀，沒有這些書籍的學(xué)校，我們都要求從網(wǎng)上、報刊上搜集有關(guān)資料并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。這些與時俱進的讀書主題教育，很受學(xué)生歡迎，他們在學(xué)校組織、教師指導(dǎo)下，踴躍參與相關(guān)主題的讀書活動。梅縣高級中學(xué)是我縣重點中學(xué)，教學(xué)和升學(xué)任務(wù)壓力很重，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍

很重視“朝陽’’讀書。在學(xué)校關(guān)工委指導(dǎo)下，該校學(xué)生、尤其是初中學(xué)生積極參加相關(guān)內(nèi)容的征文比賽，每年都能收到1000多篇征文，學(xué)校關(guān)工委從中挑選出1 0多篇評出一、二、三等獎，給予鼓勵。梅縣松口鎮(zhèn)中心小學(xué)、程江鎮(zhèn)中心小學(xué)等小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，指導(dǎo)中高年級學(xué)生寫祖國偉大、家鄉(xiāng)巨變，歌頌黨的英明和改革開放的成就，學(xué)校收到學(xué)生大量的文章，這些學(xué)校從中選出部分作品通過出板報、手抄報、小廣播和寄到《梅州日報》、《秋光·關(guān)心下一代》等報刊雜志發(fā)表，為建設(shè)書香校園鼓勁。隨著讀書活動突出社會主義核心價值體系主題教育，我縣中小學(xué)校園響徹“偉大祖國好、共產(chǎn)黨好、社會主義好、改革開放好、各族人民好”的“五好”主旋律，學(xué)校呈現(xiàn)一派積極向上、祥和和諧的新氣象。

二、不斷擴寬讀書內(nèi)容，提升學(xué)生思想道德文化科學(xué)素質(zhì) 為使“朝陽”讀書活動廣泛深入持久地開展下去，就要十 分注意不斷擴寬、豐富讀書的內(nèi)容。我們的做法：一是擴寬視野。不但指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)名著，也鼓勵學(xué)生涉獵史、地、生、藝和科技讀物；讀物有古有今、有中有外，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生讀有自己所想的讀物，讀后有自已的所得；二是結(jié)合新課程，指導(dǎo)學(xué)生閱讀新課程要求要閱讀的課外讀物。課堂教學(xué)與課外 閱讀有機結(jié)合，相得益彰，不但提高了閱讀寫作能力，而且擴大了知識面，師生都能認識到課堂教學(xué)與課外閱讀的不可分割性；三是根據(jù)梅州市教育局關(guān)工委的讀書意見，要求全縣中小學(xué)學(xué)生“閱讀

名著、誦讀經(jīng)典”，并列出一批名著和經(jīng)典目錄供學(xué)校供學(xué)校參考，為使讀書活動有序積極開展，我們在梅縣星聚中學(xué)和梅縣程江鎮(zhèn)中心小學(xué)搞試點，前者讓學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》等中華文化經(jīng)典，后者搞“禮儀、禮貌、禮節(jié)’’教育，學(xué)習(xí)和借鑒中華禮儀文明和孝文化，為和諧校園建設(shè)服務(wù)。試點取得了豐富經(jīng)驗，不僅梅縣教育局關(guān)工委于2010年12月在兩校召開全縣部分中小學(xué)“朝陽”讀書活動現(xiàn)場會，梅州市市直關(guān)工委、梅州市教育局關(guān)工委也于2011年4月在兩校召開全市各縣(市、區(qū))教育局關(guān)工委和市直系統(tǒng)關(guān)工委負責(zé)人、各縣(市、區(qū))“朝陽”讀書活動試點學(xué)校和市屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加的“朝陽”讀書活動現(xiàn)場會。與會人員通過現(xiàn)場會的“升旗文化”的演繹、名著課本劇的表演、學(xué)生讀書心得體會文章的展示、歌頌黨和國家的歌舞表演和“感恩”教育課，深刻感受了“朝陽”普照的重要價值。市、縣這兩個現(xiàn)場會的召開影響很大，反響強烈，對梅縣、梅州市中小學(xué)“朝陽讀書活動的廣泛深入持久發(fā)展發(fā)揮了積極推動作用，使我縣和我市各中小學(xué)深刻體會到開展“朝陽”讀書活動的必要性和不可以其他活動來替代的道理。

三、不斷增加活動學(xué)校，推動全縣中小學(xué)“朝陽”讀書活動扎實開展 我縣開展“朝陽’’讀書活動歷來堅持以點帶面逐漸擴大活動學(xué)校的做法。中學(xué)的“朝陽”讀書活動，從2005年參加全省百所中學(xué)試點時的一所發(fā)展到當(dāng)年的6所，2008年已普及到全縣28 所中學(xué)和縣局所屬教師進修學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校。2007年下半年，我縣把開展“朝陽”讀書活動的目光開始投向小學(xué)，先以梅縣松口鎮(zhèn)中心小學(xué)、程江鎮(zhèn)中心小學(xué)為試點逐漸擴大試點到南口鎮(zhèn)中心小學(xué)、畬江鎮(zhèn)中心小學(xué)、梅縣麗群小學(xué)，直至現(xiàn)在全縣20間中心小學(xué)都開展了這個活動。全縣現(xiàn)在形成局有 “朝陽”讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校有指導(dǎo)小組、班級有輔導(dǎo)小組的系列組織機構(gòu)，保證了讀書活動的有序進行。為了推動全縣中小學(xué)“朝陽”讀書活動的開展，梅縣教育局2001至2010年3月為各校開展活動花了902萬元購買圖書63.7萬冊充實各校圖書館。為推動“閱讀名著、誦讀經(jīng)典”活動，我們關(guān)工委通過各種途徑，籌集和免費向?qū)W校發(fā)送了10000多冊圖書，現(xiàn)在我縣不少學(xué)校是歌聲嘹亮、書聲瑯瑯，出現(xiàn)了不少“和諧校園”、“書香校園”。

四、不斷創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生參與讀書活動的積極性 活動形式的不斷創(chuàng)新，是“朝陽讀書活動強大生命力的重要因素。因此，我們十分注意這個問題。我們的做法：一是舉辦征文比賽。內(nèi)容規(guī)定為寫讀書心得體會、讀后感。這種比賽，有些學(xué)校每學(xué)期舉行一次，有些學(xué)校每學(xué)年舉行一次。我們則在2008年、2009年各舉辦過一次，兩年共評選出108篇好文章并給予獎勵。2011年“黨在我心中”征文比賽，各校送來100多篇文章，經(jīng)梅州市教育局關(guān)工委評定送省教育廳關(guān)工委的有15篇。二是舉辦演講比賽。內(nèi)容規(guī)定為寫參加“朝陽”活動后的收獲、體會和對一些作品的評價。這種比賽，由各校自行組織舉辦。三是評選篇四：讀書交流會簡報

芬芳十月，書香陣陣

精河縣一小

“讀書交流會” 10月18日下午四點，精河縣一小“讀書交流會”在四年級一班、二班隆重舉行。全校語文組老師積極地參加了本次讀書交流會。本次交流會是由四年級組苗金蓮老師和程衛(wèi)星老師執(zhí)的。

二位老師以其平實的語言感染著我們每一個老師，使我們謹記終身學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)的必要。在忙碌的生活中能夠擠出學(xué)習(xí)的時間，在浮躁的社會力求中靜下心來，這樣，我們才能“沉得出氣，想的更遠。” 老師們聽得津津有味，同學(xué)們表現(xiàn)得也很積極。都想和其他同學(xué)分享自己的收獲。

近一個半小時的“讀書交流會”，每位老師都認真聆聽，沉浸在濃濃的書香中。篇五：讀書活動簡報1 簡 報（第一期）

黃龍鄉(xiāng)中心小學(xué)校圖書室 2013年10月31日 黃龍鄉(xiāng)中心小學(xué)校 舉行“小故事大道理”講故事比賽活動

為了營造濃濃書香 味，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，提高小學(xué)生對語言的感受能力、表達能力，豐富校園文化。2013年10月31日下午，松潘縣黃龍鄉(xiāng)中心小學(xué)校精心組織了這次“小故事大道理”講故事比賽活動。

大賽經(jīng)年級初賽，最終選出最出色的7位選手參加決賽。小選手們選取的故事體裁多樣，內(nèi)容生動有趣。比賽中小選手們準(zhǔn)確的語言、真摯的感情、惟妙惟肖的表演，將一個個小故事中蘊涵的大道理演繹的精彩絕倫，使在座的師生們聽得津津有味，陶醉在這些精彩故事中的同時收獲了一個個人生的道理。比賽結(jié)束后，黃龍鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)處主任李林在總結(jié)時表示：此次活動舉辦得非常成功，收效很好。今后，學(xué)校還將繼續(xù)舉辦此類活動，把黃龍鄉(xiāng)中心小學(xué)校的素質(zhì)教育推向高處。

第三篇：讀書報告會

讀書報告會主持人詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

讀書報告會《分享教學(xué)主張 成就品質(zhì)課堂》現(xiàn)在開始。首先請大家觀看本屆讀書報告會的主題片。感謝李海軍老師，給我們做了這個精美的課件。

教學(xué)是校園中永恒的話題。作為教師，我們對教學(xué)也會有自己的感悟和見解，這些見解我們稱之為教學(xué)主張。

每位教師都有自己的個性，自己的成長經(jīng)歷，自己的從教經(jīng)歷，所以每位教師的教學(xué)主張也不盡相同，但好的教學(xué)主張總會給人啟發(fā)，所以，我們特別邀請了六位教師，和大家一起分享他們的教學(xué)主張。

今天的讀書報告會分為兩部分：一是六位教師的報告，二是所有教師都可以參與的有獎互動。

有獎互動又分為兩項內(nèi)容，一是在六位教師的報告結(jié)束后，我會問一些和六位教師的教學(xué)主張有關(guān)的問題。答對的老師可以得到張文質(zhì)主編的《活著就是幸福》這本書，在座各位老師可要仔細聽啰！誰聽的認真仔細，誰就有可能拿到獎品！

有獎互動的另一項內(nèi)容是可以發(fā)表自已的教學(xué)主張，只要提出自己的教學(xué)主張就可以獲得獎品，老師們在聽報告的時候，也可以想一想自己的教學(xué)主張是什么？

好，首先有請劉麗老師，她帶來的是《本色語文課 要有語文味》 今天，有些老師的語文教學(xué)中，加入了許多浮華的內(nèi)容，但郝老師卻有自己的思考，做了一個質(zhì)樸無華的選擇：本色語文。郝老師的報告，讓我們在喧囂中，感受到了一份寧靜，一份堅守。

所有學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是最抽象的，但張書霞老師，卻用生動的情境，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。有請張益紅老師。

感謝張老師的報告，更感謝張老師讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到了快樂！不知大家是否想過，教師的根在哪里？教師的根在哪里呢？劉麗老師認為，教師的根在課堂，而課堂在高琴老師看來就是一種生活，有請高琴老師給我們演繹《課堂，是一種生活》

劉麗老師的課堂和生活已經(jīng)完全融為一體，她在設(shè)計課堂也在設(shè)計人生,她在課堂中注入生活，在生活中收獲幸福，所以劉老師的臉上總是洋溢著幸福的笑容！

下面要請出的是孫雅莉老師，孫老師是一位理性的教師，在理性的反思中，她成為了學(xué)科帶頭人，更重要的是，她的課受到了學(xué)生的一致歡迎，下面，有請孫老師，讓我們和孫老師一起《以思促長 以長促教》。

孫老師的反思給了我們很多啟發(fā)，尤其是她對于教學(xué)過程中“內(nèi)傷”的反思，相信給大家的反思開拓了新的思路。

愛美之心，人皆有之，下面有請年輕的葉春霞老師給我們講講如何欣賞美？

葉老師給我們帶來了一次美的享受，葉老師的課件是美的，葉老師的語言表述是美的，更重要的是，葉老師培養(yǎng)了一批會欣賞美的學(xué)生，從而讓我們的世界變得更加美好！

下面，我們開始我們的有獎互動環(huán)節(jié)。第一個問題：

老師的本色語文課是怎樣上出語文味的？ 朗讀——激發(fā)情感，體驗語文味。語言揣摩——品詞賞句，嚼出語文味。讀寫結(jié)合——適度拓展，升華語文味。第二個問題：

老師的教學(xué)主張是什么？

我的教學(xué)主張就是：讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué).第三個問題：

為什么認為課堂是一種生活？

一只有努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,才能達到最佳的課堂教學(xué)效果。

二.只有給課堂注入真摯的生活情感，課堂才是高效的有生命力的課堂。三.它占據(jù)我們生命的很多時空,而且這種生活,持續(xù)不斷的影響著我們的職業(yè)生命,乃至自我整個的生命狀態(tài)。

第四個問題：

老師是如何創(chuàng)造性地使用教材的？ 吃透教材、補充教材、更新教材 第五個問題：

老師主張：讓學(xué)生學(xué)會欣賞，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。她讓學(xué)生學(xué)會欣賞什么？

欣賞自然、欣賞藝術(shù)作品、欣賞他人、欣賞自己 解讀教材：入乎其內(nèi)，出乎其外 預(yù)設(shè)：“一切皆似無意間” 生成：“不著一字盡得風(fēng)流” 下面進入交流互動的第二項內(nèi)容： 哪位教師說說自己的教學(xué)主張？

書已經(jīng)送完了，還想繼續(xù)發(fā)表教學(xué)主張的教師請把自己的主張發(fā)到OA平臺上！

希望大家在提出自己教學(xué)主張的同時，對自己的主張做些闡釋，我們將以此為依據(jù)，從中請一些教師參加我們后面的讀書報告會！

感謝教師的精彩發(fā)言，感謝所有教師的聆聽和參與。本屆讀書報告會到此結(jié)束！謝謝！

本色語文課，要有語文味

去年年末，我有幸觀摩了一場省級優(yōu)質(zhì)課比賽。其中有一節(jié)課，叫《散步》。講的是一家四口人——“我”、母親、妻子和兒子在一個春日外出散步的故事。兒子要走小路——小路新奇，母親要走大路——大路寬敞。結(jié)果，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一起走了小路。作者在最后寫道：“我和妻子都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”

這篇文章很美，表現(xiàn)了家庭的溫馨。上課的老師，先讓學(xué)生給文章重擬標(biāo)題，然后以自身為例談到中年人要承擔(dān)很多壓力，最后討論生活中我們應(yīng)該怎樣孝敬父母。快下課的時候，老師放起了音樂——《懂你》，同時，出其不意的事情發(fā)生了——他像變魔術(shù)似的，竟然掏出一把吉他，當(dāng)眾演唱起來。

臺下幾百名老師一片嘩然，有人鼓掌，也許是為上課老師的勇氣叫好；但更多的，是質(zhì)疑。

下午，專家評課，講了很多。最后，他嘆息了一聲，說，語文課，不能失去語文味啊！

這句話說得很輕，很溫厚，可我突然感覺到似有千斤的重量，壓在心頭。“語文味”，這三個字，如鳴鐘磬。我一直在想，什么是語文味？

華師大文學(xué)院教育碩士導(dǎo)師程少堂認為：

所謂語文味，是指在語文教學(xué)過程中，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)與幽默點染等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感。①

我所理解的語文味，有一個中心，即培養(yǎng)學(xué)生理解、運用祖國的語言文字。兩個基礎(chǔ)，即語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。語言是思維的外殼，強化語言因素的賞析與運用，是語文課的首要任務(wù)。其次，才是在潛移默化的滲透中，達到情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。

江蘇省教科院嚴(yán)華銀教授在文章中寫道：

只在所謂的?人文?上費力勞神，不抓?工具?的教學(xué)，是對語文的背離。② 剛才所舉的教學(xué)案例，除了開始的環(huán)節(jié)和文本有一定的關(guān)系以外，其他的幾乎都拋卻了文本，變成了“要孝敬父母”的思想教育課。

也正因為如此，返璞歸真，回歸傳統(tǒng)的呼聲越來越高，上出有語文味的語文課，而不是歷史課、政治課、甚至音樂課，成為語文課堂評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。那些一度被我們銳意改革的年輕語文老師所忽略的老一輩的語文教育家，又變得親切起來，“劉國正先生一再囑咐讀懂文本是語文教師的教學(xué)之本，歐陽代娜先生叮嚀知識能力素養(yǎng)是一個有機整體，魏書生強調(diào)語文教育以母語為核心一百年也不會變。” ③其人可親，其情可感。語文課，就是要上出語文味。那么，語文課，怎樣上出語文味？為此，我認真閱讀了特級教師余映潮先生的著作——《聽余映潮講語文》，并結(jié)合我個人的教學(xué)實踐，做出了一些思考。我認為，有三點是必不可少的：

第一、朗讀——激發(fā)情感，體驗語文味。余映潮先生說：

朗讀，是一種基本技能的訓(xùn)練活動，品味感受的閱讀活動，充滿詩意的文學(xué)活動，也是豐富細膩的情感活動。

沒有朗讀的課只是?課?，它不是美的語文課。④

我覺得，老師的范讀，對學(xué)生有至關(guān)重要的影響。雖然我們在網(wǎng)上，可以下載到現(xiàn)成的朗讀資料，但是，學(xué)生聽著我們老師有感情的朗讀，該是多么激動和崇敬啊！

在我們的教材中，有很多值得朗讀的文章。在備課時，我們應(yīng)養(yǎng)成先朗讀文章的習(xí)慣。朱自清先生的《背影》，我教了三屆學(xué)生，每當(dāng)教這篇文章，我都范讀一遍。還記得有一次，我先談了一些我和父親的故事，大概講的比較感人，全班一片安靜。這時候，我開始讀文章，最后一段是：

?我北來后，他寫了一信給我，信中說：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。’我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！?

讀到這兒，我的聲音哽咽了，學(xué)生的眼里閃爍著淚花。我又讓他們自己讀一讀這篇文章，好多孩子讀著讀著就哭了。事隔三年，還有學(xué)生回憶起這一幕，跟我說，感謝語文課給他帶來的感動，讓他的少年時代有最純真的回憶。

當(dāng)然，讀出感情是一個重要方面，還有其他的方法和要求。例如余映潮老師關(guān)于《口技》的教學(xué)設(shè)計，在朗讀層面，就展開不同層次的活動。大家可以去看一看。

第二、語言揣摩——品詞賞句，嚼出語文味。

在《中學(xué)語文教學(xué)》09年第三期有一篇文章，題目叫《語文教學(xué)缺了什么》，作者是浙江省寧波市教研室的陳菊飛，他聽了一節(jié)課——《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，其中有一個環(huán)節(jié)：運用多媒體播放電視劇《水滸傳》片斷，要求學(xué)生談?wù)動^后感。他覺得有問題。

他說：

我認為，讓學(xué)生通過文字感受文本內(nèi)容是語文課天經(jīng)地義的任務(wù)。我們并不反對在課堂上播放相關(guān)的影視作品，但不可本末倒置——以影視作品的觀看來代替文本的閱讀……語文教師的天職是要讓學(xué)生通過語言文字感受文本內(nèi)蘊。⑤ 什么是語文？白紙黑字的才是語文。這句話，也許從怎樣對待多媒體的輔助教學(xué)功能這個角度更能說清楚。課文是學(xué)生讀懂的。只有學(xué)生自己讀懂了才能再現(xiàn)形象，突出感悟。確切地說，語文所顯現(xiàn)的是見聞感受，所表達的是思想感悟，所訓(xùn)練的是語言形式。

前面提到的《散步》一文，可品味的句子就有很多，如：

開頭“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”“我”這個字擺的地方很重要，作者沒有寫成“我的母親、我、妻子和兒子”，其實很巧妙地把“我”的責(zé)任感表現(xiàn)出來了。

再如：“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’” 這句話，寫得很活潑、很有情趣，用了反復(fù)的手法，表現(xiàn)了家庭的和諧。

其他的課文也有很多值得品讀的句子。這里不再一一列舉。我覺得有四類句子很重要：在文中起提綱挈領(lǐng)作用的語句、表達效果良好的語句、含蓄深刻的語句、看似平淡實則有味的語句。有興趣的老師不妨關(guān)注一下。

第三、讀寫結(jié)合——適度拓展，升華語文味。

我們的語文課，基本上以老師和學(xué)生的對話為主，“寫”這一環(huán)節(jié)，似乎到了作文課才有。其實，語文教學(xué)的任務(wù)是聽、說、讀、寫，并列存在，不應(yīng)忽視任何一方面。余映潮先生指出：“閱讀中的讀與寫是‘與生俱來’的依存關(guān)系，語文教學(xué)的最明顯的最本質(zhì)的特點就是讀寫結(jié)合。” ⑥這與課標(biāo)關(guān)于“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性”思想是一致的。

以《散步》為例，我們可以嘗試不同角度的寫作訓(xùn)練：

1、課文集美，摘抄文中的有韻味的句子并寫賞析。

2、變換身份，以文中“我”的母親、妻子或兒子的角度，來敘述這個故事。

3、體驗感受，寫一段話，表達對父母的祝福。

4、自由表達，寫一個家庭小故事，通過細節(jié)來表現(xiàn)一家人的溫情。

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當(dāng)然，并不是每一節(jié)課都需要讀寫結(jié)合，但是有寫作活動的語文課能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言文字的能力。

一個民族的語言文字，深深凝固了她的文化精神。學(xué)習(xí)語言文字，就不可避免地接受她本身所負載的文化熏陶。所以，我們的語文課，應(yīng)該最終回到語言能力，回到理解與運用，回到語文素養(yǎng)，“心中有‘人文’，訴諸于口的應(yīng)該是語言。” ⑦

親愛的語文老師們，讓課堂多一點朗讀吧，讓我們領(lǐng)略祖國語言聲調(diào)、音律、節(jié)奏之美； 多一點語言品味吧，讓我們通過“妙點揣摩”“美句賞析”，體會文字背后的情感；多一點讀寫結(jié)合吧，讓我們熟練且美麗地運用祖國的語言文字，心中升騰起作為中國人的自豪。

最后，我想再次匯報我發(fā)言的題目： 本色語文課，要有語文味！謝謝！

儲蓄一份欣賞之情，塑造一種完美人格

“欣賞”是一種對事物的喜愛、同情、贊美、與關(guān)切，是人們用審美的心理、用審美的眼光，對客體進行細致入神的觀賞和體味，它是一種優(yōu)美的感情活動。學(xué)會欣賞大自然，歡歌鳴叫的鳥兒，璀璨怒放的花兒，無語凝重的遠山，來去匆促的河流，空曠落寞的戈壁，令人怦然心跳峭壁。學(xué)會欣賞人類幾千年來的人文藝術(shù)，一幅畫、一首歌、一行字、一幢建筑物。學(xué)會欣賞自身、欣賞他人、欣賞人與人之間的一種理解和溝通。其實社會上的每一個人都渴望別人的欣賞，同樣每一個人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人，學(xué)會欣賞是一種愛，人與人之間在互相欣賞之中，世界才能充滿愛!在我的美術(shù)教學(xué)中，主張的就是讓學(xué)生學(xué)會欣賞，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。

欣賞自然中的美，感悟生活中的美好

大自然以其特有的鐘靈毓秀之氣濡染著人們的藝術(shù)氣質(zhì)和審美情趣，當(dāng)人們盡情領(lǐng)略了黃山之奇崛、峨嵋之清秀、華山之險峻、泰山之雄偉、衡岳之煙云、雁蕩之巧石以后，其胸襟見識定非昔日可比。作為一種審美活動，欣賞往往能夠促使人進入一種積極樂觀的精神狀態(tài)。這對人格培養(yǎng)，自然是大有益處的。只要稍加留意，我們就會發(fā)現(xiàn)日常生活中可供欣賞的客體隨處都是，一個建筑、一片樹林、陽臺上的花草等等，只要我們能用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)它們，便能給我們帶來愉悅。美術(shù)課與審美活動緊密相聯(lián)，學(xué)生在各種美術(shù)活動中能培養(yǎng)起藝術(shù)的鑒賞力、高尚的審美情操和修養(yǎng)，從而學(xué)會用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美。

在教<<心底接觸自然>>中，我布置了一個作業(yè)，要求學(xué)生在周圍找到五處以上美的風(fēng)景，并用線描的方式描繪下來。但交作品時卻不盡如人意，很多學(xué)生抱怨在這里尋找美的風(fēng)景太難了，到處是工業(yè)區(qū)，污染嚴(yán)重，房子沒有美感，應(yīng)該到風(fēng)景區(qū)去。之后我用多媒體播放攝影家鏡頭下的風(fēng)景，有老房子、有工業(yè)區(qū)、有展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)韻味的風(fēng)景??這些照片給了學(xué)生很大的震撼，極大的激發(fā)了他們欣賞自然或人文風(fēng)光的興趣，因勢利導(dǎo)我再出示自己畫的速寫，學(xué)生再次驚嘆，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片、點評作品等審美活動中潛移默化地使學(xué)生明白，生活中處處有美的風(fēng)景等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。正如著名雕塑家羅丹所說:“世界上到處都是美,對于我們的眼睛,缺少的不是美,而是發(fā)現(xiàn)。”用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)美，再創(chuàng)造美的藝術(shù)會讓生活變的更美好，同時我們也會獲得更多的快樂。

欣賞藝術(shù)作品的美，感悟藝術(shù)帶來的精神享受

任何優(yōu)秀的美術(shù)作品，都具有情的感染與美的感受。它們能吸引學(xué)生的審美注意、引起情感上的激動，從中發(fā)現(xiàn)美、體會美、享受美。

張擇端的《清明上河圖》具有極大的考史價值，以精致的工筆，記錄了北宋末葉、徽宗時期，首都汴京清明時節(jié)郊區(qū)、汴河兩岸的自然風(fēng)光，城內(nèi)建筑和民生的繁華景象。文藝復(fù)興時期達·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》不僅讓學(xué)生欣賞到了畫面的優(yōu)美、色彩的和諧、微笑的溫柔和神秘，而且捕捉到了其中的人性光輝和文藝復(fù)興時期的藝術(shù)韻味。

當(dāng)然還有齊白石筆下的蝦，鄭板橋筆下的竹，還是列賓筆下的纖夫，凡高筆下的向日葵……都是畫家心靈、情感的結(jié)晶，感情的凝聚，那些生動感人的形象，美麗的色彩和流動的筆觸所流露的情感，都能使學(xué)生在欣賞時產(chǎn)生美的沖動，美的向往，進而達到引導(dǎo)學(xué)生研究美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的過程。

欣賞他人的美，感悟交流的快樂

被別人欣賞不易，你必須擁有過人的本領(lǐng)。欣賞別人同樣不易，你必須具備容人的氣度。學(xué)會欣賞別人，是一種人格修養(yǎng)，一種氣質(zhì)提升，有助于自己逐漸走向完美。人各有所長，隨時發(fā)現(xiàn)別人的進步，隨時為別人的成績而喝彩，這對于一個人的生存能力、合作能力、發(fā)展能力的提高，都具有重要意義。

我曾經(jīng)做過一個實驗，在初一年級選了兩個班級，實驗方式是:其中一(1)班的作業(yè)評價就一種形式，老師評分課堂不展示和評價作業(yè)；一(2)班作業(yè)評價形式由課堂展示有特色作業(yè)，教師評價和學(xué)生互評結(jié)合。一學(xué)年結(jié)束時我選出一些有特色作業(yè)，在兩個班級展示請學(xué)生評價。實驗發(fā)現(xiàn)，前一個班的學(xué)生對優(yōu)秀作業(yè)會給予肯定，而對于繪畫技巧差卻有特色的作業(yè)是一種嘲笑的態(tài)度，不會試著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，使得被嘲笑學(xué)生有一種羞愧感，對繪畫失去信心。而后一個班的學(xué)生在這種互評作業(yè)的活動中，不管是繪畫技巧好的作業(yè)還是繪畫技巧差的作業(yè)，都會獲得贊賞，也會獲得中肯的建議，整節(jié)課在融洽的氛圍中度過，學(xué)生不僅在互相學(xué)習(xí)中對美術(shù)知識的掌握獲得提升，同時也增進了同學(xué)間的感情。除了在課堂作業(yè)的評價中，讓學(xué)生體會欣賞別人的快樂，我還根據(jù)不同的課題，不斷的讓學(xué)生學(xué)會欣賞，感受欣賞別人的快樂，從而逐步形成健康的心態(tài)。

當(dāng)然，欣賞別人，不是廉價的吹捧，不是無原則的夸獎。欣賞別人，不是投其所好的精神按摩，要欣賞別人，必須有發(fā)現(xiàn)別人長處的能力。就象伯樂相馬一樣。如果沒有這種能力，談不到欣賞別人。所以作為美術(shù)教師就要培養(yǎng)學(xué)生運用藝術(shù)的眼光客觀的評賞。在各項美術(shù)教學(xué)活動中不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的審美水準(zhǔn)，這樣才能讓學(xué)生在欣賞中體會交流的樂趣，培養(yǎng)豁達的風(fēng)度，樹立良好人格。

欣賞自我之美，感悟成功的喜悅

只有學(xué)會欣賞自己，才會發(fā)現(xiàn)屬于自己的美，擁有自信，才能感悟成功。學(xué)生在工藝、繪畫等創(chuàng)造活動中的作品，是學(xué)生個體在其自身發(fā)展中對原有自我的一次突破，其意義主要在學(xué)生自身。他們可以從中獲得藝術(shù)勞動的滿足感，成功感和強烈的自信心，增進美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都有創(chuàng)造力，但其表現(xiàn)形式因人而異。美術(shù)活動要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心，并能更大膽的去創(chuàng)想。在《重復(fù)的魔力》一課的教學(xué)中，在欣賞優(yōu)秀作品時學(xué)生非常驚嘆設(shè)計師的創(chuàng)意思維，而當(dāng)讓他們設(shè)計三個以上的重復(fù)構(gòu)成時，學(xué)生卻表現(xiàn)出信心不足，這時我展示前一屆學(xué)生的課堂作業(yè)，他們似乎開始有了一些自信。經(jīng)過我的啟發(fā)和知識的講授，在完成作業(yè)時很多學(xué)生流露出成功的喜悅。在設(shè)計過程中學(xué)生的思維從語言到形象、一個形象到多個形象、色彩、素材等方面不斷拓展、不斷創(chuàng)新，他們必定經(jīng)歷苦思冥想、也有茅塞頓開，靈感一觸而蹴，在這些思維活動的過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、形象和邏輯思維、想象、創(chuàng)造能力等智力因素以外，還使學(xué)生能養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣，持之以恒的工作態(tài)度。在不斷挑戰(zhàn)自我的同時也鍛煉了學(xué)生對逆境和困難的適應(yīng)能力對失敗和挫折的承受能力，以及意志、毅力等非智力因素心理品質(zhì)。每一個創(chuàng)意都能讓學(xué)生體會快樂，增強自信發(fā)現(xiàn)自我的魅力，欣賞自己，更激發(fā)設(shè)計制作的欲望。

欣賞是對學(xué)生進行審美教育的一個重要手段，讓學(xué)生能通過各種美術(shù)活動，感受美、欣賞美、使她們的性格變得樂觀、開朗、活潑，身心充滿了朝氣和活力。更重要的是他們欣賞了美、創(chuàng)造了美，更懂得去追求美了，用欣賞的眼光去感悟世界，使得藝術(shù)真正的為生活、為人生創(chuàng)造更大的財富。《中學(xué)語文教學(xué)》《語文教學(xué)缺了什么》2009年第3期

課堂,是一種生活

非常喜愛毛阿敏演唱的《綠葉對根的情意》：“無論我停在哪片云彩，我的眼總是投向你，如果在風(fēng)中歌唱，那歌聲也是為著你。我是你的一片綠葉，我的根在你的土地?”歌詞中表達出的對“根”的一種守望和情意，常常引發(fā)我對我們教師這個職業(yè)的思考。教師的成長有“根”嗎？我們的“根”到底該扎在哪里？讀了《今日我們?nèi)绾巫鼋處煛穮矔?我意識到其實我們的根就在課堂,課堂就是一種生活。去課堂做什么?過去,我會說:我去工作;現(xiàn)在,我會說,我去生活.一.課堂是一種生活.只有努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,才能達到最佳的課堂教學(xué)效果.學(xué)生是生活中的人, 是生活世界中的人.因而,要想達到最好的教學(xué)效果,就必須面向?qū)W生的生活,面向他們的生活世界,也只有這樣,課堂才充滿生命的活力.2003年十月,我有幸赴加拿大接受了為期兩個月的境外培訓(xùn).60天的時間里,我一直在不停地聽課;坐在不同文化背景下的課堂里,我常常驚訝于東西方教育既顯而易見又難以察覺的相似和不同,其中感悟最深的一點就是課堂的生活化.我曾經(jīng)跟蹤聆聽了幾節(jié)科學(xué)課，主要是關(guān)于滑輪的。從杠桿原理到滑輪，從靜滑輪到動滑輪，教師講授的時間加起來不足20分鐘。絕大多數(shù)時間里，學(xué)生們分成小組，擺弄著塑料模具，組裝各種形式的滑輪機械：吊車，發(fā)電機，坦克，電動機．．．．．．每一節(jié)課結(jié)束后，他們都要填寫一張表格，對自己學(xué)到的知識做出描述。在最后一節(jié)課，教師要求他們設(shè)計一個滑輪裝置，把一個掉下懸崖的小孩救上來，學(xué)生們居然設(shè)計出了八種滑輪設(shè)備，這是我怎么也沒有想到的。這不正是課堂教學(xué)生活化的最好體現(xiàn)嗎?其實,我們新《課標(biāo)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的宗旨，就是使學(xué)生能夠在動態(tài)自然的情景中自始至終通過完成具體的生活化的任務(wù)來學(xué)習(xí).我發(fā)現(xiàn),備課中牢記這點,上課的效果真的不一樣.例如,在上學(xué)期的一節(jié)市公開課的開頭,我讓學(xué)生以播報新聞的形式來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,這是課堂上常見的形式,學(xué)生反映平淡,但是在學(xué)生走上講臺之前,我分別播放了央視新聞聯(lián)播和焦點訪談的音樂,同學(xué)們立刻興奮起來,發(fā)出了會心的笑聲,而在這樣的音樂聲中走向講臺的學(xué)生頓生自豪感,聲音和形態(tài)還真有點象央視主持人,取得了不錯的課堂效果.當(dāng)然, 這“一板斧”下去之后，不能偃旗息鼓，不然的話,不一會兒學(xué)生就開始“神游”課外了.一堂課的“興奮點”要不止一個，但要分布合理巧妙。在這節(jié)課的語言點學(xué)完之后,我在屏幕上打出他們的數(shù)學(xué)老師的照片,學(xué)生一下子又激動起來,而且,他們班的數(shù)學(xué)老師正是張居強,學(xué)生就更來勁了,我用這節(jié)課學(xué)的語言點編了一段數(shù)學(xué)老師的故事,學(xué)生學(xué)得非常的認真,我又讓他們仿照這樣的例子,自己編寫故事,但必須用上這節(jié)課學(xué)到的所有的語言點,學(xué)生們的興致很高,短短幾分鐘內(nèi)寫出的文章超出了我的想象.又例如,在學(xué)了word power中描述人的形容詞之后，我讓學(xué)生在課堂上寫一封信，收信人是自己未來的孩子，希望自己的兒子或女兒成為什么樣的人，學(xué)生有點羞澀，又有點自豪，不僅積極地用上了所學(xué)的詞匯，而且還在運用的過程中反思了自己性格的優(yōu)劣，也換位思考了家長的心理，我認為這更升華了生活化的意義。二.課堂是一種生活.只有給課堂注入真摯的生活情感，課堂才是高效的有生命力的課堂。

肖川教授曾說：“教育本身就意味著，一棵樹去推動另一棵樹，一片云去推動另一片云，一個靈魂去喚醒另一個靈魂。”用一顆真誠的心去關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到課堂的溫暖，他們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂，生命的幸福。有了溫暖，學(xué)生就有了自我奮發(fā)的動力，課堂就有了生機和和諧。課堂是人性的，人有陽光也有陰影，有高潮也有低谷。還記得我教過的初二的一個學(xué)生，腿有點殘疾，很自卑，學(xué)習(xí)興趣一般，成績中等偏下，初二英語老教材中有一個必學(xué)詞匯：lame(瘸腿)，在備這個單詞的教法時，我犯難了。一想到領(lǐng)著大家一起讀這個單詞，并且還要學(xué)習(xí)“他左眼瞎，右腿瘸”這個句子，我的眼前就浮現(xiàn)出那個學(xué)生自卑的身影。第二天上課的時候，那位學(xué)生可能已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過這一課，一直低著頭，可我已經(jīng)不緊張了，因為我已經(jīng)想出了一個好辦法，那就是在教瘸腿的單詞和句子之前，我讓那位同學(xué)到辦公室去幫我拿東西，乘他不在的時候教了這個詞和句子，單詞的用法固然重要，但比起學(xué)生的自尊來，我寧愿他不會這個單詞。讓我欣喜的是，那節(jié)課以后的英語課上，那位同學(xué)還經(jīng)常主動舉手發(fā)言，這在以前可是從未有過的呀！學(xué)英語的積極性提高了，人也變得開朗多了。是的，學(xué)生需要教師的尊重，而且是很容易滿足的，給點陽光就燦爛，給點愛的火花，就會點燃他們的熱情，我們的課堂才會充滿生命力。有人說，“平庸的教師用嘴上課，優(yōu)秀的教師用心上課”。我遠不是一個優(yōu)秀的教師，但我會用這句話來鞭策自己，用心去上好每一節(jié)課。

三.課堂是一種生活.它占據(jù)我們生命的很多時空,而且這種生活,持續(xù)不斷的影響著我們的職業(yè)生命,乃至自我整個的生命狀態(tài).努力創(chuàng)造生活化的課堂,用心關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心,我們的學(xué)生也會以真摯的情感來回報我們.2007年夏天,我因為工作調(diào)動離開了奮戰(zhàn)了十四年的盱眙縣中,好幾位學(xué)生在電話中泣不成聲,他們向我發(fā)誓,一定要考到南京的大學(xué)來,在08年的高考中,他們中有三位考上了南大,現(xiàn)在經(jīng)常來看我,跟他們在一起,我總能感覺到特別的快樂.我想,農(nóng)村的孩子比較質(zhì)樸,城市的孩子對老師的感情會淡漠一點吧?可是,我沒想到2008年夏天,相處了一年的高一學(xué)生分班的時候,十一班的幾個女孩跑進辦公室抱著我就哭,因為我不再教他們班了,那一刻,我的心里滿是感慨與感動.當(dāng)今的社會發(fā)展,對我們教師的要求越來越高,我們的壓力越來越大,難免會有情緒低落的時候,但每每想起這些可愛的孩子,我都會面帶微笑地走進課堂,充滿激情地和學(xué)生一起分享課堂生活.課堂是一種生活.設(shè)計課堂就是設(shè)計人生,也是分享人生.馬克思認為：人的勞動遲早要經(jīng)歷一個從作為謀生手段的勞動到作為人存在方式的勞動的發(fā)展過程。當(dāng)我們把課堂當(dāng)成快樂的生活，我們的學(xué)生就是幸福的，我們也就找到快樂的不竭源泉了.那就讓我們安居在課堂家園,享受我們的課堂生活吧!

第四篇：讀書報告會

“給力”用起來很給力

“給力”原本屬于網(wǎng)絡(luò)語言，最早出現(xiàn)于日本搞笑動漫《西游記：旅程的終點》的中文配音版，屬于東北方言和日語的混合產(chǎn)物，意思類似于“牛”、“很棒”、“酷”，常作感嘆詞用。另外，在實際使用中也可加一個否定前綴，如“不給力”，表示某個事件或某個人帶給自己一種很失望的感覺。另一種說法是，“給力”一詞是從閩南話演變過來的，意思為很精彩、很棒的意思。2010年，“給力”一詞流行起來，并在世界杯期間被網(wǎng)友廣泛使用。甚至有網(wǎng)友給他取了個英文名，叫做gelivable，反義詞：ungelivable。

到11月10日，人民日報頭版頭條刊登了題為《江蘇給力“文化強省” 》的報道，這是網(wǎng)絡(luò)熱詞“給力”第一次在黨中央機關(guān)報的顯著位置露臉，引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)圍觀，不少網(wǎng)友感嘆，人民日報越來越潮了。

“給力”不僅上了黨報，而且很給力地登上了著名的《紐約時報》。文章說，“給力”在中國網(wǎng)絡(luò)中意味著“酷”、“真棒”或者“爽”，在很多媒體報道和網(wǎng)絡(luò)交談中被頻繁使用。單從漢語語法角度來看，“給力”代表“給予力量”的意思，但現(xiàn)在它儼然已經(jīng)成了中國網(wǎng)絡(luò)形容“真棒”最合適的詞了。更“給力”的是，這個詞已經(jīng)被別出心裁的中國網(wǎng)友音譯成英語“gelivable”和法語“très guélile”。

“給”與“力”都是很簡單的詞語，但組合在一起卻有陌生的新鮮感，有點緊湊，有點鏗鏘，在詞義的指向上充滿彈性，在許多時候還有著調(diào)侃、戲謔的游戲感，激蕩出豐富的意味與別樣的情趣。從目前來看，“給力”至少有三種常見用法：

1.作為形容詞，類似于“牛”、“很帶勁”、“酷”、“棒”、“很有意思”等。常作感嘆詞。用法如：“這游戲真無聊，不給力呀！”、“這部動作片真精彩，實在太給力了！”、“好不好玩？給不給力？”。尤其是當(dāng)某個事件或某個現(xiàn)象給人以強烈的刺激，讓人精神為之振奮，例如有內(nèi)涵的歌曲或視頻，我們就可以說：“太給力了！”“給力給力”。

2.作為動詞使用，相當(dāng)于形容詞使動用法。隨著被網(wǎng)民用得越來越頻繁，也就是它的本意“給予力量”、也可作為“加油”的意思來形容。例如：“大家給力啊”，“要給力啊，后面靠你了”。

3.作為名詞使用，“給力”也相當(dāng)于“震撼”的意思。“不給力啊！”可以譯作：不夠震撼，不夠精彩。

我們回過來看人民日報是怎么用的。標(biāo)題為《江蘇給力“文化強省”》，顯然，“給力”在此被用作動詞了。而這也引發(fā)了多方的質(zhì)疑，由網(wǎng)友稱：“給力”在網(wǎng)絡(luò)中是形容詞，而在《人民日報》中用作動詞。面對此類懷疑，《人民日報》總編室的一位工作人員表示，該篇文章的大標(biāo)題并未出錯，“給力”用作動詞也沒有不恰當(dāng)?shù)牡胤健：茱@然，這一回答并不給力。

不過網(wǎng)絡(luò)上真還沒有發(fā)現(xiàn)“給力”一詞有人民日報所創(chuàng)造的用法。“給力”是形容詞么？網(wǎng)民們可能認為“給力”前可以加副詞“很”字，就認定“給力”是形容詞。正如“很高興”中的“高興”是形容詞一樣。但是，“很生氣”中的“生氣”是形容詞么？“給力”在詞形結(jié)構(gòu)上和“生氣”一樣，如果用英文表示，可以是最新創(chuàng)造出來“gelivable這樣的形容詞”,但在漢語中卻不是形容詞，只是一個動賓結(jié)構(gòu)短語（給+力），它們和“高興”有明顯的不同。

《人民日報》總編某編輯說“給力”是個動詞，這是有待商榷的。既然是動賓短語，那么，只要加一個主語，就可以構(gòu)成一個主謂賓結(jié)構(gòu)完整的句子了，如“這個方案很給力”。但是如果再加一個賓語，讀來就很糾結(jié)。而“江蘇給力?文化強

省?”正是這種令人糾結(jié)的表述。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)語言的不穩(wěn)定性和創(chuàng)造性可以為“給力”的“錯誤”用法提供一定條件。

“給力”一詞源于日本動漫的中文配音，夾雜了日語及東北話的韻味，被用來表示“精彩”、“加油”等意思，作為一種娛樂化的表達而風(fēng)行網(wǎng)絡(luò)。而人民日報作為黨中央機關(guān)報，在用語上素以嚴(yán)謹平實著稱。所以，當(dāng)二者聯(lián)系在一起時，必然產(chǎn)生驚異反應(yīng)。南京大學(xué)金陵學(xué)院新媒體系主任楊溟說，人民日報的“給力標(biāo)題”是一種信號，今后傳統(tǒng)媒體可能會越來越多地使用網(wǎng)絡(luò)媒體的詞匯，這對傳統(tǒng)媒體來說，也是一種“與時俱進”，給讀者一種新鮮感，能很好地拉近與讀者的距離。記者粗略統(tǒng)計了一下，11月12 日一天，全國至少10家媒體不約而同在標(biāo)題里用了“給力”。對于傳統(tǒng)媒體更多更頻繁地使用網(wǎng)絡(luò)詞匯，南京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院博士朱強表示非常贊賞： “民間語匯補充、進入、修正主流的官方語言，是語言發(fā)展的常有現(xiàn)象，人們不需要莫名驚詫。”他舉例說，我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》，被尊為儒家經(jīng)典，但它的《風(fēng)》這部分，就是完全來自民間的土風(fēng)、風(fēng)謠。但江蘇省社科院社會學(xué)研究所所長陳頤委婉地提醒有些媒體“不要盲目跟風(fēng)”。他指出，語言是一種交流的工具，是約定俗成的，要讓人看得明白、聽得懂。“給力”這個意思的詞，在傳統(tǒng)的語言詞庫里，其實還是有現(xiàn)成的、規(guī)范的詞匯可以表達。“不分場合，硬是要用網(wǎng)絡(luò)上流行的?給力?，并不一定就是代表貼近讀者。”陳頤說，就他個人感覺，如果“給力”沒用好，有的標(biāo)題反而會有點不倫不類，令人費解。

其實，我們靜下心來仔細梳理和考量一下,“給力”的興盛并不突然、并不偶然,不過是一個“給力的時代”的反襯和縮影罷了。如今是一個網(wǎng)絡(luò)流行語頻出的時代。近些年,越來越多的網(wǎng)絡(luò)詞語充斥于互聯(lián)網(wǎng)上與現(xiàn)實社會。幾乎每一個網(wǎng)絡(luò)流行語,都讓我們對一起關(guān)乎公共訴求的公共事件記憶深刻。在對傳統(tǒng)語言規(guī)則顛覆的背后,在搞笑表象的背后,其實蘊涵著或悲涼、或無奈、或乏力、或憤怒的形形色色的大眾情感,寄予的是對社會公平和公共道德的渴望和訴求。例子多得數(shù)不過來，從流行短句 “神馬都是浮云” 開始吧，“神馬”不是一匹馬，而是 “什么”的諧音。與 “蝦米”等詞匯類似，誕生于拼音輸入法的誤選。“浮云”其實單獨流行了一陣，“菖菖都是浮云”，意思是 “菖菖不值一提，猶如過眼云煙”。沒想到有人把 “神馬”和 “浮云”兩個流行詞匯放在了一句話里，立刻產(chǎn)生神奇效應(yīng)，很多人奉此句為“萬能用語，放諸四海皆準(zhǔn)的警句”。

像以前的“囧”等網(wǎng)絡(luò)熱詞一樣，“給力”原來只屬于網(wǎng)民的“自娛自樂”，但讓他們意外的是“給力”正在被“眾娛眾樂”。為什么如此簡單的一個詞語可以同時表達如此多的意思呢？我想這個問題只能由“網(wǎng)絡(luò)時代”來回答。

最新流行的還有 “非常艱難的決定”。這是來自著名的 “3Q大戰(zhàn)”。騰訊發(fā)表了“致廣大QQ用戶的一封信”，其中稱 “我們作出了一個非常艱難的決定”，迅速掀起模仿之風(fēng)。甚至還有網(wǎng)民模仿騰訊公開信，寫起了所謂 “QQ體”。此外，隨著近幾個月物價廣受關(guān)注，“蒜你狠”、“姜你軍”、“糖高宗”、“油你漲”、“蘋神馬”等等，新詞們你方唱罷我登場。不斷上漲的物價還催生了“海豚族”，指喜歡海量囤積的人。

說到這里，意義不言自明。我們盤點的不只是詞匯本身，更是一年來的各種時事熱點、民生話題。著力點在詞匯身上，好處顯而易見：流行詞本身就很有趣，吸引眼球；每一個背后都能讓人聯(lián)想到一大串故事，充分發(fā)揮想象力，用小說的術(shù)語來形容，那就是 “留白的魅力” ；最后，這些詞匯直接道明了一種態(tài)度和情緒——我們的生活有太多無奈，既然無力改變，只好用戲謔代替憤懣，以自嘲紓

解壓力，化無奈為笑料。

網(wǎng)絡(luò)詞匯流行的動力，正是對常規(guī)的逆反。在逆反的雙關(guān)意義中，表達自己對生活、對時事的矛盾情緒。長期從事跨文化交際研究的吉林大學(xué)副教授葉君告訴記者，雖然沒有專門研究過這兩個詞，但是她認為“給力”和“不給力”這兩個詞在民眾中人氣狂飆的現(xiàn)象很正常，這也在某種程度上充分說明社會的活力和民眾很強的創(chuàng)新意識，在一定程度上也說明人們正在試圖用這種更為簡短的語言表述自己豐富的內(nèi)心世界。許多網(wǎng)絡(luò)新詞的背后，往往有一個新聞事件，或者一類社會現(xiàn)象，但它們卻總是只精煉成一個詞或者一句短語。

語言實際上是一個十分靈活的東西，它會不斷地更新、不斷地淘汰，也會不斷地補充。網(wǎng)絡(luò)新詞不僅豐富了我們的用語，淘汰了那些陳舊的詞匯，更重要的是它更能反映我們社會的變化和發(fā)展。語言早已存在著，只等待著人們的喚醒，“給力”就這樣為我們的時代心情所定格。

第五篇：讀書報告會

期待——因和平而美好的世界

——讀《戰(zhàn)爭與和平》與《安妮日記》有感

鄭州七中

八、（2）班馮寅花

戰(zhàn)爭，它是一個民族的興亡、一個國家的成敗、一個世界的倫理與秩序的見證。從古至今，對于戰(zhàn)爭這個話題，文學(xué)家們從不吝嗇自己的筆墨。其中杰出的代表作就是《戰(zhàn)爭與和平》、《安妮日記》這兩部文學(xué)巨著。

列夫托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》。他生動地描寫了當(dāng)時的四大家族――別祖霍夫、保爾康斯基、華西里、那斯托里，抗擊外敵的成與敗、生與死。在這里，許多人放棄了安全和奢華的生活投入危險與困苦的戰(zhàn)爭，熱愛祖國勝過愛自己的生命，花花公子成了護國英雄。那些在我們這和平年代無法想象的事例在故事里都成了現(xiàn)實。

是啊，熱愛自己的祖國是人們的一種本能，誰能不愛養(yǎng)育自己的祖國呢？不管是花花公子，還是窮困的農(nóng)民；無論是軟弱的大少，還是剛毅的戰(zhàn)將。在保護自己祖國的斗爭中都顯出自己堅韌、勇敢的一面。這都是一種與身俱來的本領(lǐng)與性格，只是在平淡的生活中淡化了。就拿彼埃爾這個軟弱的大少爺來說吧，他是一個私生子，希望干一番事業(yè)，但缺乏毅力。幸運的他繼承了一大筆財產(chǎn)，但卻因此沉迷女色，后來在朋友安得列伯爵的啟發(fā)下一反常態(tài)。甚至拿起了武器與法軍做對抗，終于在莫斯科刺殺拿破侖的行動中被捕后，在監(jiān)獄中嘗便了人

間冷暖，悟出了人生的哲理。出獄后散盡財富為天下人謀劃，給自己的人生畫上了一個圓滿的句號。看吧，什么人都可以有這樣的品質(zhì)，不要以為你不能，大家都可以。

《安妮日記》這本書的作者是一個長著一雙大大的黑眼睛，活潑、聰明的十五歲猶太姑娘，她叫安妮·弗朗克。這本日記是人類罪行的真實記錄，是對人性、平安和安寧的吶喊。就是這本日記幫助安妮度過了最困難的時光。為了逃避納粹的逮捕、監(jiān)禁和屠殺，安妮在朋友的幫助下躲進了父親公司大樓中一處無人知道的地方。當(dāng)她在狹小的、完全封閉的后屋里膽戰(zhàn)心驚地生活了兩年，每天過著輕手輕腳，小心翼翼，不能弄出一點聲音來，生怕被樓下和工作的人聽見的生活，她的窗戶上釘上木板，拉上窗簾，遮住一起光線，只有在夜里才能偶爾打開窗戶，吸一口新鮮空氣，在這種生活中，安妮看到理想被粉碎，人性的丑惡被暴露無遺，世界正變成廢墟的可怕現(xiàn)實感到無比的痛心，但仍然努力堅持自己的信念，不屈服于失敗，反而更加愛惜生活，熱愛大自然，用汲取知識，來充實精神來彌補物質(zhì)上的缺乏，以這種方法來追求心中最大的自由的這種崇高精神是非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

在這個和平的年代中，安妮的遭遇是我們同齡人所遠遠觸及不到的，安妮日記所帶來的震撼使我們不得不更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。幼小的你也許認為沒有辦法為國出力。不！從小事做起吧。做公益勞動，去捐款，去保護國家的一草一木。從自己做起，從小事做起，你就會成功。讓我們一起期待和平！為和平貢獻自己的力量！

白鴿象征著和平，所以我喜歡白鴿。我期待著它們把和平的希望

帶到了每一個孩子的心中，使我們的心亮起來，同時在那片美好的心田上灑遍愛的陽光。通過那扇窗口，讓我們看到廣闊的藍天，天上飛滿了傳情的和平鴿，把關(guān)心與思念帶向全世界，讓世上人們心中像點了暖爐一樣溫暖、愜意。到處都開遍象征著和平的鮮花，世界上的一切都呼喚著和平的美好。

“和平”，我們所向往的“白鴿”啊！你什么時候才能真正展翅朗朗

乾坤，用你那雪白的身體，去漂凈“罪犯們”好戰(zhàn)的心靈！