第一篇：開題報告會簡報

簡 報

沿河縣第二中學歷史教研組 2016年10月28日

沿河縣第二中學歷史教研組承擔的縣級課題《新課改下提高學生解析歷史材料題能力的探究》開題報告會沿河縣第二中學舉行。

2016年10月28日，沿河縣第二中學歷史教研組承擔的縣級課題《新課改下提高學生解析歷史材料題能力的探究》開題報告會沿河縣第二中學舉行。歷史教研組全體成員參加了開題報告會。學校教科室崔濤主任和教務(wù)處歐陽廷勇主任等領(lǐng)導參加會議并對課題開題事宜進行了審議，會議由歷史教研組組長田飛主持。

在會上，課題負責人熊偉首先作了《新課改下提高學生解析歷史材料題能力的探究開題報告》，對課題研究目的、內(nèi)容、方法、步驟、預(yù)期成果等做了詳細介紹，接著學校教科室崔濤主任和教務(wù)處歐陽廷勇主任通過對本課題的研究內(nèi)容的分析后，與課題組教師共同剖析了課題研究的重難點，探討了課題研究的方法與實施方案等。一致認為該課題可以按步驟實施研究。

最后學校教科室崔濤主任強調(diào)要善于整合教學資源，優(yōu)先保證研究工作的順利、正常開展。抓住課題組的輻射和引領(lǐng)作用，充分帶動其他教研組的專題研究工作，推動我校教育科研上新臺階，出新成果，進一步促進沿河二中教育教學質(zhì)量的提高。同時預(yù)祝課題順利開展、圓滿結(jié)題。

此次開題會議使課題組成員進一步明確了研究思路，了解了研究方法，明確了每個課題成員的責任，同時，得到了專家組的肯定及領(lǐng)導的支持，成效顯著。

主題詞：課題報 送： 開題 教育局

第二篇：開題報告會

開題報告會

11月18日，曲江初級中學在校多媒體課室召開了2013年韶關(guān)市中小學德育科研課題開題報告會。該校德育領(lǐng)導及德育課題組成員參加了會議。

據(jù)了解，該校推薦、上送市教育局的兩個德育課題，得到了市德育課題組專家的認可，認為具有研究意義和價值，并同意其立項研究。開題報告會上，課題主研丘石梅老師和曾秀璐老師分別作了《〈依托石峽文化·營造感恩校園行動研究〉、〈利用團體輔導培養(yǎng)互助精神與能力研究〉的開題報告》。報告就課題的背景、研究目標、研究方法、研究步驟等方面進行了詳細的闡述。

該校德育領(lǐng)導在講話中向課題組成功立項課題表示了祝賀，并提出希望，一是要以課題研究為抓手，學習踐行德育理念；二是要課堂為依托，并向課外延伸，提升學生的思想素質(zhì)；三是要扎實開展研究，有新思維、新舉措、新成果，并發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)，推動學校德育工作上新臺階。

第三篇：大方二中2015年省級重點課題開題報告會簡報

2015年貴州省教育科學規(guī)劃重點課題

《最近發(fā)展區(qū)理論視角下高中數(shù)學差異教學研究》大方二中開題報告會簡報

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2016年3月16日下午14:30分，在我校五樓會議室隆重舉行貴州省2015年教育科學規(guī)劃重點課題《最近發(fā)展區(qū)理論視角下高中數(shù)學差異教學研究》開題報告會。揭開了我校申報的省級重點課題研究的序幕，標志著該課題研究進入實質(zhì)性的研究階段。

畢節(jié)市教育局督導室王家勛主任、教科所張麗華所長、譚光明主任、大方縣教育局徐永發(fā)副局長、教研室吳明旻主任、大方縣教育局高中數(shù)學工作室的李世俊主任（大方一中副校長）、我校陳學海校長、龔春平副校長、學校中層領(lǐng)導、大方縣教育局教研室的王永華老師、大方縣教育局高中數(shù)學工作室的李順老師（大方一中老師）,課題組核心成員、學校數(shù)學組教師、以及學校年輕教師共40余人參加會議。

會議由大方縣教育局教研室吳明旻主任主持，大方縣教育局徐永發(fā)副局長宣讀了本課題的課題開題文件《畢節(jié)市教育局辦公室關(guān)于抓好 2015年貴州省教育科學規(guī)劃課題畢節(jié)市立頂課題開題工作的通知》（畢節(jié)市教育局辦公室文件，畢教辦發(fā)[2016]12號）。

大方縣教育局教研室主任吳明旻宣布開題報告 開題報告會上，課題負責人李意剛老師從課題提出的背景、課題研究的意義，課題概念的界定、研究現(xiàn)狀及研究目標、研究內(nèi)容、研究重點與研究方法、研究思路與研究過程、預(yù)期研究成果及工作分工、課題實施的可行性分析進行了詳細的闡述。

課題負責人李意剛老師宣讀開題報告

課題組組長金亞平老師代表課題組作了課題研究的表態(tài)性發(fā)言。金老師說：“今天是個起點，我們踏上了課題研究的新征程；今天是個開始，我們將進行為期三年的探索。我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做摘記、教育教學期刊搜索、網(wǎng)絡(luò)學習、向?qū)＜艺埥痰韧緩剑粚嵶陨韰⒓诱n題研究的理論基礎(chǔ)，在學課題組組長金亞平老師代表課題組做表態(tài)習、借鑒中不斷完善我們的研究。我們將弘揚協(xié)同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個人在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！”

我校陳學海校長發(fā)表了熱情洋溢的歡迎致辭，他代表學校對各級領(lǐng)導專家一直以來對我校工作的關(guān)心支持、并在百忙之中親臨指導表示衷心的感謝；陳校長還用精煉簡短的語言介紹了我校在教學、科研工作情況上所取得的收獲和思考。

陳學海校長代表學校做表態(tài)發(fā)言

市教科所譚光明主任就教師為什么要做課題、怎樣做課題、課題研究的目標定位、研究內(nèi)容、做課題的方法、課題研究中容易出現(xiàn)的問題等方面進行了指導性講話。譚主任強調(diào)，學校要增強老師的科研意識，通過課題研究推動學校教育科研究工作的發(fā)展，促進學校教師專業(yè)化發(fā)展和教

市教科所譚光明主任對開題報告進行點評并對課題研究做指導性講話

育教學質(zhì)量的全面提高。

之后，專家們分別對課題開報告給予指導點撥。領(lǐng)導專家們的點評直接到位，對課題的研究提出了很好的意見和建議，使課題組成員對課題核心概念及研究的方向有了更明確的認識，對課題研究的重點環(huán)節(jié)和思路有了更明確的把握。在課題論證階段，課題負責人李意剛老師介紹了本課題組所開展的研究工作、取得的收獲、思考和困惑以及圍繞課題所要解決的問題。領(lǐng)導專家們專家對開題報告進行指導和對課題進行論證 分別對匯報的課題給予指導點撥，對課題的研究提出了很好的意見和建議，使課題組成員對課題核心概念及研究的方向有了更明確的認識，對課題研究的重點環(huán)節(jié)和思路有了更明確的把握。

相信在各級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在各位專家的悉心指導下，我們課題組成員一定會扎實做好需要做的，認真做好應(yīng)該做的，并一直堅持下去,使課題研究取得圓滿成功！

參加開題報告會的全體老師

第四篇：課題開題報告會

歷史課題

《新高考背景下高中歷史教師的角色調(diào)整》

開 題 報 告 會

新高考背景下高中歷史教師的角色調(diào)整

開題報告會

時間：2017年6月20日 地點:義馬高中行政樓二樓會議室

參加人：學校主管教學的張軍副校長、教導處主任李建中、副主任馬文龍和本課題組所有成員。

主持人：課題組主持人張常君。今天的開題會主要有四大議程：

第一個議程：請學校主管教學的張軍副校長宣讀立項課題通知；第二個議程：請課題組主持人張常君老師做開題報告。第三個議程：課題組成員分工。第四個議程：請張軍副校長、李建中主任、馬文龍副主任做課題指導。

第一個議程：張軍副校長講話，首先代表學校領(lǐng)導班子對《新高考背景下高中歷史教師的角色調(diào)整》課題獲批表示祝賀，并有幸參加今天的開題報告會感到高興，回顧義馬市高中近年來教學質(zhì)量的提升，正是“以研興校、以研促教”結(jié)出的碩果，希望課題組全體成員緊緊圍繞新高考制度改革，不辭辛勞，扎實工作，把這一課題保質(zhì)保量，圓滿完成。第二個議程：課題組主持人張常君做開題報告。報告內(nèi)容如下：

2014年，國務(wù)院、教育部分別出臺了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》、《教育部關(guān)于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》，改革過去的招生考試制度，標志著我國新一輪高考改革的開始。

根據(jù)《河南省深化考試招生制度改革實施方案》的要求，我省將從2018年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革，考生總成績甴統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3科成績和高中學業(yè)水平選考科目成績組成。招生考試錄取實行基于統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績、參考學生綜合素質(zhì)評價擇優(yōu)錄取機制。如何適應(yīng)新形勢下的高考，是擺在每一位高中教師面前的一項緊迫任務(wù)。本課題立足于新高考背景下高中歷史教師角色的變化，未雨綢繆，希望能探索出一條新形勢下適應(yīng)高中歷史教師的教學思路，及早進入角色，避免到時候“顧此失彼、應(yīng)接不暇”的被動局面。我們希望通過自己的努力能夠使自己的教學更加的科學有序，也使學生更好地適應(yīng)高考的變化，并且我們也想通過本課題的研究能夠給同行提供一些借鑒。

一、本課題的核心概念及國內(nèi)外相關(guān)研究狀況

本課題主要談走班式教學條件下高中歷史教師角色的調(diào)整。主要涉及到課堂教學的組織和管理、教學設(shè)計、對學生的評價以及師生關(guān)系等方面，核心是歷史教師教學觀念及教學實踐的調(diào)整和改變。

對本課題有借鑒意義的國外相關(guān)研究主要集中于歷史教育和走班式教學兩個方面。其中對走班式教學的研究源自于20世紀50、60年代的美國中小學進行的教育改革實驗，主要集中20世紀后半葉。

在英美國家，開展走班式教學的學校被稱為“non-graded school”,即不分級學?；蛘邿o年級學校。從國外的研究來看，研究者主要是從走班式教學對學生學業(yè)、身心發(fā)展等方面展開的，主要采用的是對走班式學校和非走班制傳統(tǒng)學校進行調(diào)查研究和實驗研究的方法，這些實驗都證明了走班式教學無論對學生學業(yè)成績還是對學生的身心發(fā)展都是有利的。

國內(nèi)對走班式教學的研究目前還處在一個探索時期，尤其是隨著高考制度的改革，這一研究逐漸成為一個學術(shù)熱點。但是由于新高考尚處在試驗階段，并沒有在全國范圍推廣，所驗研究的方法，這些實驗都證明了走班式教學無論對學生的學業(yè)成績還是對學生的身心發(fā)展都是有利的。因此，這種教學組織形式一直沿用至今。

二、本課題的研究目標、內(nèi)容和方法

本課題研究的目標主要圍繞在新高考形勢下高中歷史教師在教學觀念和教學實踐方面的調(diào)整和變化。首先本課題將探討走班式教學下可能會面臨的一些實際問題。比如說分層次教學必然是大勢所趨。歷史教師如何去對待學考學生（只參加歷史學業(yè)水平考試的學生）和選考學生（選擇把歷史納入到高考總成績的學生），要針對不同層次或者同一層次不同類型的學生制定不同的教學計劃。其次本課題將著眼于高中歷史教師思想觀念的調(diào)整。新高考形勢下的教學模式更加注重對學生個體的尊重和自主性的發(fā)揮，所以作為歷史教師要樹立以學生為本的思想，針對不同層次不同類型的學生制定相應(yīng)的教學目標和計劃，不斷探索適應(yīng)學習者個人能力和需要的教學，使自己的教學更有利于學生的成長和發(fā)展。最后本課題將圍繞新形勢下高中歷史教學的實踐過程和采取的方法措施進行深入的探究。這也是本課題的重點。在走班式教學的模式下，原來在不同行政班的學生由于相近的歷史學習興趣、歷史學習能力選擇了相同的課程在同一個教學班上課，同一班級學生的異質(zhì)性縮小，更有利于教師因材施教。在這種形勢下，歷史教師要根據(jù)對學生不同的能力要求，思考如何能夠適應(yīng)不同層次和不同類型的學生群體，靈活有效地設(shè)計教學和組織自己的課堂，如何采取一些學生喜聞樂見的形式來提高學生學習歷史的興趣，如何批改作業(yè)、組織考試和對學生進行評價。

三、本課題的創(chuàng)新之處

新高考改革方案的實施必然使高中教學模式發(fā)生巨大的變化，也給歷史學科教學帶來巨大挑戰(zhàn)。2017年秋，河南省也將實施新的改革方案，“水到是否渠成”取決于教師能否預(yù)見性地做出相應(yīng)的教學調(diào)整，完成相應(yīng)的改革銜接。本課題將參考浙江等試點區(qū)在改革后的教學中遇到的問題結(jié)合本地區(qū)具體學情做相應(yīng)的研究，預(yù)見性地研究改革后可能會出現(xiàn)的問題并提出相應(yīng)的解決方案，指導高中歷史教師更好地適應(yīng)改革后的高中教學，也使學生更好地適應(yīng)高考體制的變化。

第三個議程：課題組成員分工。

張常君：本課題組主持人。主要負責本課題研究方向的確立、給課題組成員進行分工和指導以及論文的審定。耿廣雷：本課題成員。主要負責課題研究、論文撰寫等。李洪亮：本課題成員。主要負責協(xié)調(diào)關(guān)系和對學生的調(diào)查研究。

謝勝敏：本課題組成員。主要負責課題研究、論文撰寫等。趙亞茹：本課題組成員。主要負責相關(guān)文獻資料收集整理，并定期撰寫課題實驗體驗。

王燕花：本課題組成員。主要負責課題研究、對學生的調(diào)查研究。

第四個議程：張軍副校長、李建中主任、馬文龍副主任做課題指導。主要包括以下幾點：

1、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，增強教育科研責任意識，扎實做好研究工作。本次我們申報和確定的課題是對新高考制度為內(nèi)容的，有明確的研究目標，具有一定的前瞻性。不僅是一個科研課題，也不是以最后的鑒定成果為主要目的的，更不是為了評職稱、評先進而獲得資本，所以要高度重視研究的過程，優(yōu)化研究的過程，切實把研究工作落實到行動中，扎實開展研究工作。

2、要把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結(jié)合起來，切實發(fā)揮課題實施對學校發(fā)展的促進作用。我們所開展的課題研究，首先是一種教育教學行為，然后才是科學研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，使之服務(wù)于學校教育教學質(zhì)量的提高。教育科研并不是獨立于教育教學之外的額外工作，而是立足于學校工作的實踐、滲透于學校工作的方方面面、著眼于解決教育教學工作中的實際問題而展開的。雖然我省2018年才開始新高考制度改革，但凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以課題組要緊緊圍繞新高考開展研究，要有預(yù)見性，不打無準備之仗。

3、要加強學習，提高自身的理論素養(yǎng)，“教師應(yīng)成為研究者”是教師專業(yè)發(fā)展的方向。所以，在開展課題研究的過程中，我們要學習國內(nèi)外相關(guān)的教育教學理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來指導課題研究；要廣泛查閱資料，了解目前關(guān)于這個課題研究的深度和高度，避免重復做別人已做過的事情；要重視學習、實踐、認識的積累和感悟，特別是亞茹、艷華還比較年輕，在課題研究中促進自己的專業(yè)化發(fā)展，逐步從一個普通的“教書匠”成長為一個樂于研究、善于研究的研究者。

4、要發(fā)揚團隊精神，重視研究方法的總結(jié)和應(yīng)用。課題組有了一個良好的開端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過程中一定會遇到諸多的新情況，新困難。希望課題組全體成員能團結(jié)協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚團隊精神；課題組成員要有明確分工，切實履行研究任務(wù)，加強交流合作。要做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細致做好研究工作。同時要注意科學的研究實驗方法的運用和總結(jié)，避免少走彎路，提高研究的效果。

5、要拓展研究視野，廣泛交流借鑒。課題組要根據(jù)課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的研討會、培訓會、交流會、總結(jié)會；要采取走出去、請進來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對課題研究提供理論和實踐支持。

最后宣布，開題報告會閉幕，謝謝與會的各位領(lǐng)導，再見！

第五篇：開題報告會發(fā)言稿

課題開題報告發(fā)言稿：

我們的課題是：小學語文“體驗式”教學法的研究與實踐 所謂“體驗式”教學法就是在教學過程中，教師通過引向指路創(chuàng)設(shè)情景、提供信息、資料、工具和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中獲得知識、發(fā)展能力。

本課題研究的目的是堅持“以人為本”的教學理念，從學生實際出發(fā)，遵循學生的個性特征，以學生為主體，追求課堂的“樂學”情境，這個課題的研究有利于教師理論水平的提高和教學質(zhì)量的提高。

研究的目的在于應(yīng)用，我們將通過邊研究、邊實踐、邊改進的方法去操作，將“體驗式”教學法在教學中應(yīng)用，把初步研究的收獲介紹給全體老師，并廣泛征求意見，形成共識，讓老師們在“體驗”中了解“體驗式”教學法，增強“體驗式”教學法的應(yīng)用價值。

本課題研究的主要內(nèi)容有：

1.“體驗式”教學法的基本特征。

2.“體驗式”教學法的基本框架結(jié)構(gòu)。

3.“體驗式”教學法的應(yīng)用與成效。

本課題研究的步驟：

（1）準備階段（組織啟動）2011.9—2011.10

①搞好課題開題會，明確課題組成員的任務(wù)與行動計劃。②對班級學生學習方式現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。

③通過理論學習及現(xiàn)狀的分析，明白本課題研究的目的意義、主要內(nèi)容、操作方法和實施步驟。

（2）實驗階段（實驗研究）2011年10月—2012年10月

①按計劃開展研究工作，積極開展實踐課研討活動，分專題進行研究，搜集和整理事實材料。

②對要達到的目標和實驗結(jié)果進行分析。

③整理課題研究的資料，做好經(jīng)驗成果交流展示。

（3）結(jié)題驗收階段（總結(jié)結(jié)題）2011年10月—2012年12月

①整理實驗資料，統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)“體驗式”的教學方式研究的成果。

②撰寫研究報告和論文。

“體驗式”教學法究竟好不好，最后還得由學生評判，因為學生是學習的主人。為此，我們還要采取讓學生評課，召開座談會等方式，向?qū)W生征求意見。

最后，也是最重要的最根本的就是教育教學質(zhì)量是否能得到上級教育行政部門的肯定，特別是在我校生源比較差的情況下，優(yōu)秀率和及格率能否上一個臺階，是檢驗“體驗式”教學法是否符合有應(yīng)用價值，也是增強我們繼續(xù)研究實踐“體驗式”教學法的決心和信心。