第一篇：2017屆畢業(yè)論文開題報(bào)告會(huì)

2017屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告會(huì)

2017年3月3日下午3點(diǎn)整，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在誠意樓301~310教室分小組開展了2017屆畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開題報(bào)告會(huì)，我院副院長張韶華以及各科授課老師都參與了此次報(bào)告會(huì)。

在此次開題報(bào)告會(huì)中，首先是由學(xué)生進(jìn)行陳述選題目的、本次論文設(shè)計(jì)需要通過哪些研究工作來完成以及如何完成這些工作。在學(xué)生陳述完畢之后，由學(xué)生所在小組的老師進(jìn)行提問、評價(jià)以及建議，在此過程中完善學(xué)生選題研究中存在的不足，幫助學(xué)生明確研究方向。

論文設(shè)計(jì)開題報(bào)告是論文寫作中不可或缺的環(huán)節(jié)，即對現(xiàn)有論文選題現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)問題進(jìn)行評論，然后標(biāo)明自己的研究方向和研究思路。寫開題報(bào)告的主要意義就在于體現(xiàn)選題的研究價(jià)值，一篇論文是否有研究價(jià)值都會(huì)在最開始的開題報(bào)告中明確的體現(xiàn)出來。指導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的陳述判斷出這個(gè)論文題目的研究價(jià)值，從而為學(xué)生指明研究方向，最后再由學(xué)生根據(jù)選題去完成自己的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。

本次開題報(bào)告會(huì)，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備選題，陳述簡潔清晰，而導(dǎo)師們也嚴(yán)格斟酌同學(xué)們的選題，一針見血地指出選題中存在的問題，讓同學(xué)們能更好地完善自己的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，為自己的大學(xué)生活畫上完美的句號(hào)！2017屆畢業(yè)論文設(shè)計(jì)開題報(bào)告會(huì)就在師生們激烈的討論中圓滿結(jié)束了。

第二篇：開題報(bào)告會(huì)

開題報(bào)告會(huì)

11月18日，曲江初級中學(xué)在校多媒體課室召開了2013年韶關(guān)市中小學(xué)德育科研課題開題報(bào)告會(huì)。該校德育領(lǐng)導(dǎo)及德育課題組成員參加了會(huì)議。

據(jù)了解，該校推薦、上送市教育局的兩個(gè)德育課題，得到了市德育課題組專家的認(rèn)可，認(rèn)為具有研究意義和價(jià)值，并同意其立項(xiàng)研究。開題報(bào)告會(huì)上，課題主研丘石梅老師和曾秀璐老師分別作了《〈依托石峽文化·營造感恩校園行動(dòng)研究〉、〈利用團(tuán)體輔導(dǎo)培養(yǎng)互助精神與能力研究〉的開題報(bào)告》。報(bào)告就課題的背景、研究目標(biāo)、研究方法、研究步驟等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

該校德育領(lǐng)導(dǎo)在講話中向課題組成功立項(xiàng)課題表示了祝賀，并提出希望，一是要以課題研究為抓手，學(xué)習(xí)踐行德育理念；二是要課堂為依托，并向課外延伸，提升學(xué)生的思想素質(zhì)；三是要扎實(shí)開展研究，有新思維、新舉措、新成果，并發(fā)揮示范引領(lǐng)效應(yīng)，推動(dòng)學(xué)校德育工作上新臺(tái)階。

第三篇：2013年畢業(yè)論文開題報(bào)告會(huì)通知(6月17日)

保定學(xué)院歷史系本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告會(huì)通知

為便于2010級歷史學(xué)專業(yè)、2012級歷史學(xué)專接本學(xué)生本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫與教師指導(dǎo)工作的有序開展，請各位相關(guān)指導(dǎo)教師認(rèn)真督促、指導(dǎo)學(xué)生開題報(bào)告的撰寫，從論文選題、大體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、資料搜集等方面對學(xué)生予以指導(dǎo)，保證其畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告書的順利完成。依據(jù)學(xué)院的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合我系實(shí)際，擬定于6月26日（周三）下午舉行本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告會(huì)，請相關(guān)老師、學(xué)生按期參加。

一、時(shí)間：6月26日下午2：00開始

二、地點(diǎn)：第一組：E—2—219第二組：E—2—214

第三組：E—2—210第四組：E—3—210

三、開題次序：（按學(xué)生名單順序進(jìn)行）

第一組：主持人：郭志安指導(dǎo)教師：魏雋如、郭志安、錢俊嶺、王瑞蕾（學(xué)生21人）

韓澤潤、張敬、郭秀蕊、魏小玲、張盼、劉曉、張松松、劉林林、郭臭的、朱笑桐、李苗、杜微、劉曉、李旭永、劉珊珊、劉艷、任曉煜、杜召衡、李鵬、張國平、霍蕊

（記錄員：郭臭的、劉艷）

第二組：主持人：周俊紅指導(dǎo)教師：周俊紅、鄭亞紅、張照青、李京龍（學(xué)生23人）王瑩、董阿嬌、王迪、鄭艷偉、王龍、楊永良、宋艷旭、白宇、劉亞茹、楊杰、張智慧、王宇、馮日昕、周丹丹、王培、孟令宇、牛亞慧、李雯、董權(quán)慧、尹斯洋、張碩、苗叢叢、徐天婷（記錄員：馮日昕、董權(quán)慧）

第三組：主持人：趙艷霞指導(dǎo)教師：蘇菲、耿建尉、趙艷霞、楊展、于淼（學(xué)生17人）孫丹丹、田曉萌、劉光恒、李思、曹艷、史少青、喬竹君、王層、南衛(wèi)鵬、王曉惠、李玉嬌、郝文剛、劉聰涵、梁霞強(qiáng)、于玉民、唐華琛、王瑤

（記錄員：李玉嬌、劉聰涵）

第四組：主持人：彭艷芬指導(dǎo)教師：彭艷芬、宋玉坤、趙穎、馮磊、韓少華（學(xué)生21人）賈苗苗、劉曉雪、李書兵、趙寧、李妍、史曉宇、袁夢、朱倩倩、樊曉倩、冀明麗、王常升、李麗麗、余文奇、王培青、王笑、韓陽、魏迪、陳苗、田興超、靳繼超、王博

（記錄員：李書兵、陳苗）

四、注意事項(xiàng)：

1、開題報(bào)告書封皮底部及內(nèi)部表格第一頁的“開題日期”，分別為2013年6月26日、2013.6.26 2、6月24日上午，開題學(xué)生務(wù)必將自己的正式開題報(bào)告書（“指導(dǎo)教師意見”暫時(shí)不填寫）交至系辦公室董權(quán)慧、李書兵處（開題學(xué)生所提交開題報(bào)告書數(shù)量為：第一組、第二組學(xué)生每人各交4份，第三組、第四組學(xué)生每人各交5份），請參加開題報(bào)告會(huì)的各位老師于6月24日下午至系辦公室領(lǐng)取學(xué)生的開題報(bào)告書。

3、參加開題報(bào)告會(huì)的各位老師，請將自己指導(dǎo)學(xué)生所對應(yīng)的《論文征題、審題、選題表》1份（電子版）填寫好后，于6月28日前發(fā)至張靜彥老師的郵箱。

4、會(huì)議期間，每位學(xué)生的個(gè)人陳述要盡量簡潔，時(shí)間嚴(yán)格控制在5分鐘以內(nèi)。

5、會(huì)議期間，各位指導(dǎo)教師將針對學(xué)生個(gè)人陳述情況，自該選題是否合適、研究是否能夠?qū)崿F(xiàn)及研究中需注意的有關(guān)問題等方面給出相應(yīng)建議，并在會(huì)議結(jié)束前集體表決。

6、6月28日下午2：30，參加開題報(bào)告會(huì)的學(xué)生，將自己修改好內(nèi)容、格式的開題報(bào)告書1份（請?jiān)诖酥坝勺约旱闹笇?dǎo)教師填寫好“指導(dǎo)教師意見”）交至系辦公室董權(quán)慧處。

歷史系2013年6月17日

第四篇：課題開題報(bào)告會(huì)

歷史課題

《新高考背景下高中歷史教師的角色調(diào)整》

開 題 報(bào) 告 會(huì)

新高考背景下高中歷史教師的角色調(diào)整

開題報(bào)告會(huì)

時(shí)間：2017年6月20日 地點(diǎn):義馬高中行政樓二樓會(huì)議室

參加人：學(xué)校主管教學(xué)的張軍副校長、教導(dǎo)處主任李建中、副主任馬文龍和本課題組所有成員。

主持人：課題組主持人張常君。今天的開題會(huì)主要有四大議程：

第一個(gè)議程：請學(xué)校主管教學(xué)的張軍副校長宣讀立項(xiàng)課題通知；第二個(gè)議程：請課題組主持人張常君老師做開題報(bào)告。第三個(gè)議程：課題組成員分工。第四個(gè)議程：請張軍副校長、李建中主任、馬文龍副主任做課題指導(dǎo)。

第一個(gè)議程：張軍副校長講話，首先代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對《新高考背景下高中歷史教師的角色調(diào)整》課題獲批表示祝賀，并有幸參加今天的開題報(bào)告會(huì)感到高興，回顧義馬市高中近年來教學(xué)質(zhì)量的提升，正是“以研興校、以研促教”結(jié)出的碩果，希望課題組全體成員緊緊圍繞新高考制度改革，不辭辛勞，扎實(shí)工作，把這一課題保質(zhì)保量，圓滿完成。第二個(gè)議程：課題組主持人張常君做開題報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容如下：

2014年，國務(wù)院、教育部分別出臺(tái)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》、《教育部關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》，改革過去的招生考試制度，標(biāo)志著我國新一輪高考改革的開始。

根據(jù)《河南省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》的要求，我省將從2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始啟動(dòng)高考綜合改革，考生總成績甴統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3科成績和高中學(xué)業(yè)水平選考科目成績組成。招生考試錄取實(shí)行基于統(tǒng)一高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取機(jī)制。如何適應(yīng)新形勢下的高考，是擺在每一位高中教師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。本課題立足于新高考背景下高中歷史教師角色的變化，未雨綢繆，希望能探索出一條新形勢下適應(yīng)高中歷史教師的教學(xué)思路，及早進(jìn)入角色，避免到時(shí)候“顧此失彼、應(yīng)接不暇”的被動(dòng)局面。我們希望通過自己的努力能夠使自己的教學(xué)更加的科學(xué)有序，也使學(xué)生更好地適應(yīng)高考的變化，并且我們也想通過本課題的研究能夠給同行提供一些借鑒。

一、本課題的核心概念及國內(nèi)外相關(guān)研究狀況

本課題主要談走班式教學(xué)條件下高中歷史教師角色的調(diào)整。主要涉及到課堂教學(xué)的組織和管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、對學(xué)生的評價(jià)以及師生關(guān)系等方面，核心是歷史教師教學(xué)觀念及教學(xué)實(shí)踐的調(diào)整和改變。

對本課題有借鑒意義的國外相關(guān)研究主要集中于歷史教育和走班式教學(xué)兩個(gè)方面。其中對走班式教學(xué)的研究源自于20世紀(jì)50、60年代的美國中小學(xué)進(jìn)行的教育改革實(shí)驗(yàn)，主要集中20世紀(jì)后半葉。

在英美國家，開展走班式教學(xué)的學(xué)校被稱為“non-graded school”,即不分級學(xué)校或者無年級學(xué)校。從國外的研究來看，研究者主要是從走班式教學(xué)對學(xué)生學(xué)業(yè)、身心發(fā)展等方面展開的，主要采用的是對走班式學(xué)校和非走班制傳統(tǒng)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)研究的方法，這些實(shí)驗(yàn)都證明了走班式教學(xué)無論對學(xué)生學(xué)業(yè)成績還是對學(xué)生的身心發(fā)展都是有利的。

國內(nèi)對走班式教學(xué)的研究目前還處在一個(gè)探索時(shí)期，尤其是隨著高考制度的改革，這一研究逐漸成為一個(gè)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。但是由于新高考尚處在試驗(yàn)階段，并沒有在全國范圍推廣，所驗(yàn)研究的方法，這些實(shí)驗(yàn)都證明了走班式教學(xué)無論對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績還是對學(xué)生的身心發(fā)展都是有利的。因此，這種教學(xué)組織形式一直沿用至今。

二、本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法

本課題研究的目標(biāo)主要圍繞在新高考形勢下高中歷史教師在教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐方面的調(diào)整和變化。首先本課題將探討走班式教學(xué)下可能會(huì)面臨的一些實(shí)際問題。比如說分層次教學(xué)必然是大勢所趨。歷史教師如何去對待學(xué)考學(xué)生（只參加歷史學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生）和選考學(xué)生（選擇把歷史納入到高考總成績的學(xué)生），要針對不同層次或者同一層次不同類型的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃。其次本課題將著眼于高中歷史教師思想觀念的調(diào)整。新高考形勢下的教學(xué)模式更加注重對學(xué)生個(gè)體的尊重和自主性的發(fā)揮，所以作為歷史教師要樹立以學(xué)生為本的思想，針對不同層次不同類型的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，不斷探索適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)人能力和需要的教學(xué)，使自己的教學(xué)更有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。最后本課題將圍繞新形勢下高中歷史教學(xué)的實(shí)踐過程和采取的方法措施進(jìn)行深入的探究。這也是本課題的重點(diǎn)。在走班式教學(xué)的模式下，原來在不同行政班的學(xué)生由于相近的歷史學(xué)習(xí)興趣、歷史學(xué)習(xí)能力選擇了相同的課程在同一個(gè)教學(xué)班上課，同一班級學(xué)生的異質(zhì)性縮小，更有利于教師因材施教。在這種形勢下，歷史教師要根據(jù)對學(xué)生不同的能力要求，思考如何能夠適應(yīng)不同層次和不同類型的學(xué)生群體，靈活有效地設(shè)計(jì)教學(xué)和組織自己的課堂，如何采取一些學(xué)生喜聞樂見的形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，如何批改作業(yè)、組織考試和對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

三、本課題的創(chuàng)新之處

新高考改革方案的實(shí)施必然使高中教學(xué)模式發(fā)生巨大的變化，也給歷史學(xué)科教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)。2017年秋，河南省也將實(shí)施新的改革方案，“水到是否渠成”取決于教師能否預(yù)見性地做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，完成相應(yīng)的改革銜接。本課題將參考浙江等試點(diǎn)區(qū)在改革后的教學(xué)中遇到的問題結(jié)合本地區(qū)具體學(xué)情做相應(yīng)的研究，預(yù)見性地研究改革后可能會(huì)出現(xiàn)的問題并提出相應(yīng)的解決方案，指導(dǎo)高中歷史教師更好地適應(yīng)改革后的高中教學(xué)，也使學(xué)生更好地適應(yīng)高考體制的變化。

第三個(gè)議程：課題組成員分工。

張常君：本課題組主持人。主要負(fù)責(zé)本課題研究方向的確立、給課題組成員進(jìn)行分工和指導(dǎo)以及論文的審定。耿廣雷：本課題成員。主要負(fù)責(zé)課題研究、論文撰寫等。李洪亮：本課題成員。主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)關(guān)系和對學(xué)生的調(diào)查研究。

謝勝敏：本課題組成員。主要負(fù)責(zé)課題研究、論文撰寫等。趙亞茹：本課題組成員。主要負(fù)責(zé)相關(guān)文獻(xiàn)資料收集整理，并定期撰寫課題實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。

王燕花：本課題組成員。主要負(fù)責(zé)課題研究、對學(xué)生的調(diào)查研究。

第四個(gè)議程：張軍副校長、李建中主任、馬文龍副主任做課題指導(dǎo)。主要包括以下幾點(diǎn)：

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教育科研責(zé)任意識(shí)，扎實(shí)做好研究工作。本次我們申報(bào)和確定的課題是對新高考制度為內(nèi)容的，有明確的研究目標(biāo)，具有一定的前瞻性。不僅是一個(gè)科研課題，也不是以最后的鑒定成果為主要目的的，更不是為了評職稱、評先進(jìn)而獲得資本，所以要高度重視研究的過程，優(yōu)化研究的過程，切實(shí)把研究工作落實(shí)到行動(dòng)中，扎實(shí)開展研究工作。

2、要把開展課題研究和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密結(jié)合起來，切實(shí)發(fā)揮課題實(shí)施對學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用。我們所開展的課題研究，首先是一種教育教學(xué)行為，然后才是科學(xué)研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學(xué)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，使之服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研并不是獨(dú)立于教育教學(xué)之外的額外工作，而是立足于學(xué)校工作的實(shí)踐、滲透于學(xué)校工作的方方面面、著眼于解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題而展開的。雖然我省2018年才開始新高考制度改革，但凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以課題組要緊緊圍繞新高考開展研究，要有預(yù)見性，不打無準(zhǔn)備之仗。

3、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素養(yǎng)，“教師應(yīng)成為研究者”是教師專業(yè)發(fā)展的方向。所以，在開展課題研究的過程中，我們要學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)的教育教學(xué)理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來指導(dǎo)課題研究；要廣泛查閱資料，了解目前關(guān)于這個(gè)課題研究的深度和高度，避免重復(fù)做別人已做過的事情；要重視學(xué)習(xí)、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的積累和感悟，特別是亞茹、艷華還比較年輕，在課題研究中促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，逐步從一個(gè)普通的“教書匠”成長為一個(gè)樂于研究、善于研究的研究者。

4、要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，重視研究方法的總結(jié)和應(yīng)用。課題組有了一個(gè)良好的開端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過程中一定會(huì)遇到諸多的新情況，新困難。希望課題組全體成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神；課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。要做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。同時(shí)要注意科學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用和總結(jié)，避免少走彎路，提高研究的效果。

5、要拓展研究視野，廣泛交流借鑒。課題組要根據(jù)課題研究和實(shí)踐的需要，開展形式多樣的研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、交流會(huì)、總結(jié)會(huì)；要采取走出去、請進(jìn)來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對課題研究提供理論和實(shí)踐支持。

最后宣布，開題報(bào)告會(huì)閉幕，謝謝與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)，再見！

第五篇：開題報(bào)告會(huì)發(fā)言稿

課題開題報(bào)告發(fā)言稿：

我們的課題是：小學(xué)語文“體驗(yàn)式”教學(xué)法的研究與實(shí)踐 所謂“體驗(yàn)式”教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，教師通過引向指路創(chuàng)設(shè)情景、提供信息、資料、工具和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲得知識(shí)、發(fā)展能力。

本課題研究的目的是堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的個(gè)性特征，以學(xué)生為主體，追求課堂的“樂學(xué)”情境，這個(gè)課題的研究有利于教師理論水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高。

研究的目的在于應(yīng)用，我們將通過邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)的方法去操作，將“體驗(yàn)式”教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用，把初步研究的收獲介紹給全體老師，并廣泛征求意見，形成共識(shí)，讓老師們在“體驗(yàn)”中了解“體驗(yàn)式”教學(xué)法，增強(qiáng)“體驗(yàn)式”教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。

本課題研究的主要內(nèi)容有：

1.“體驗(yàn)式”教學(xué)法的基本特征。

2.“體驗(yàn)式”教學(xué)法的基本框架結(jié)構(gòu)。

3.“體驗(yàn)式”教學(xué)法的應(yīng)用與成效。

本課題研究的步驟：

（1）準(zhǔn)備階段（組織啟動(dòng)）2011.9—2011.10

①搞好課題開題會(huì)，明確課題組成員的任務(wù)與行動(dòng)計(jì)劃。②對班級學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。

③通過理論學(xué)習(xí)及現(xiàn)狀的分析，明白本課題研究的目的意義、主要內(nèi)容、操作方法和實(shí)施步驟。

（2）實(shí)驗(yàn)階段（實(shí)驗(yàn)研究）2011年10月—2012年10月

①按計(jì)劃開展研究工作，積極開展實(shí)踐課研討活動(dòng)，分專題進(jìn)行研究，搜集和整理事實(shí)材料。

②對要達(dá)到的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

③整理課題研究的資料，做好經(jīng)驗(yàn)成果交流展示。

（3）結(jié)題驗(yàn)收階段（總結(jié)結(jié)題）2011年10月—2012年12月

①整理實(shí)驗(yàn)資料，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)“體驗(yàn)式”的教學(xué)方式研究的成果。

②撰寫研究報(bào)告和論文。

“體驗(yàn)式”教學(xué)法究竟好不好，最后還得由學(xué)生評判，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，我們還要采取讓學(xué)生評課，召開座談會(huì)等方式，向?qū)W生征求意見。

最后，也是最重要的最根本的就是教育教學(xué)質(zhì)量是否能得到上級教育行政部門的肯定，特別是在我校生源比較差的情況下，優(yōu)秀率和及格率能否上一個(gè)臺(tái)階，是檢驗(yàn)“體驗(yàn)式”教學(xué)法是否符合有應(yīng)用價(jià)值，也是增強(qiáng)我們繼續(xù)研究實(shí)踐“體驗(yàn)式”教學(xué)法的決心和信心。