第一篇：大學生人格發(fā)展中值得關(guān)注的問題及調(diào)適對策

大學生人格發(fā)展中值得關(guān)注的問題及調(diào)適對策

心理學 2009-06-27 17:49:24 閱讀223 評論0 字號：大中小

大學生人格發(fā)展中值得關(guān)注的問題及調(diào)適對策

【摘要】: 人格素質(zhì)是當代大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高包含著人格素質(zhì)的發(fā)展和提高，而人格素質(zhì)的發(fā)展和提高對綜合素質(zhì)的發(fā)展、提高有著重要的促進作用。隨著社會文明的不斷進步，人們的生活節(jié)奏日益加快，競爭也會更趨激烈，只有具備良好心理素質(zhì)的人，才具有真正的競爭實力。因此，增進大學生心理健康水平，提高大學生心理素質(zhì)，健全大學生人格已成為

高等院校普遍關(guān)注的重要課題。

【關(guān)鍵詞】: 人格障礙;預防和控制;衛(wèi)生教育;學生

一、大學生常見的人格問題

1、自卑 自卑是自我評價過低的心理體驗，在心理學上又稱為自我否定意識。主要表現(xiàn)為對自己的能力、學識、品質(zhì)等自身因素評價過低，心理承受能力脆弱，經(jīng)不起較強的刺激，謹小慎微，多愁善感，常產(chǎn)生猜疑心理，行為畏縮、瞻前顧后。

2、社交障礙 社交障礙是一個人自我防御心理過強的結(jié)果，他們常常過于擔心被動，過于謹小慎微，過于關(guān)注自己，自信心不足。對近100所高校心理咨詢機構(gòu)負責人、骨干人員的問卷調(diào)查顯示，高校大學生咨詢中首位問題是人際關(guān)系問題，約占84%;而在人際關(guān)系中占首位的是社交困難，約占57%。

3、懶惰 懶惰是不少大學生為之感到苦惱又難以克服的一種人格發(fā)展缺陷，是意志活動無力的表現(xiàn)。懶惰是影響大學生積極進取、張揚青春活力的天敵。

4、狹隘 受功利主義影響，大學生中的“狹隘”現(xiàn)象有增無減。凡事斤斤計較、耿耿于懷、好嫉妒、好挑剔、容不得人等都是心胸狹隘的表現(xiàn)。

5、抑郁 抑郁是大學生常見的情緒困擾，是一種感到無力應付外界壓力而產(chǎn)生的消極情緒，常伴有厭惡、痛苦、羞愧、自卑等情緒體驗。我國學者對青少年抑郁的研究顯示，大中學生抑郁檢出率可高達18%～36%。

6、焦慮 焦慮是個體主觀上預料將會有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)的一種不安感，并伴有憂慮、煩惱、害怕、緊張等情緒體驗。在緊張刺激不斷增多、競爭不斷增強的社會環(huán)境中，每個人都可能處于一定的焦慮狀態(tài)。適度的焦慮對于保持生命活力是必要的，這里所說的焦慮主要是指不適當?shù)母叨冉箲]。

7、自我中心 隨著自我意識的發(fā)展，大學生越來越感到自己內(nèi)心世界的千變?nèi)f化、獨一無二，他們越來越多地把關(guān)注的重心投向自我，尤其是那些有較強自信心、自尊心、優(yōu)越感、獨立感的學生，就比較容易出現(xiàn)自我中心傾向。當這種傾向與一些不健康的思想意識（如個人主義、自私自利思想）和心理特征（如過強的自尊心、唯我獨尊等）結(jié)合時，就會表現(xiàn)出過分的、扭曲的自我中心。

二、大學生人格發(fā)展缺陷的調(diào)適對策

1、加強大學生心理素質(zhì)教育 1)、強化大學生自我意識教育 幫助大學生對自己有一個正確的認識和定位，學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和行為，在悅納自我的基礎(chǔ)上努力發(fā)揮自身的潛能和個性特長，培養(yǎng)自主精神和人格的獨立性。

2)、注重大學生人生觀、價值觀教育? 人生觀、價值觀是一個人對自然和社會的基本觀點，是調(diào)節(jié)和控制個人行為的內(nèi)在標準。教育大學生保持積極進取的心理品質(zhì)，選擇正確的學習榜樣，樹立正確的人生觀和世界觀，克服依賴和惰性心理，不斷提高自己的需求層次，并從中享受到成功的快樂，以此激發(fā)他們積

極向上的熱情。

3)、培養(yǎng)大學生人際交往和溝通能力 良好的人際關(guān)系有助于學生智力開發(fā)和學習效率的提高，有助于學生自我意識的發(fā)展與完善，并能促進學生的心理健康。良好的人際關(guān)系建立在人際交往和溝通能力之上。教會大學生克服孤僻、封閉、自卑、羞怯等社交心理障礙，學會有禮貌、真誠地與人交往，掌握一定的交往技巧，提高他們的人際交往能力和溝通能力。

4)、注重大學生戀愛心理與性健康教育 教育大學生正確對待和處理兩性關(guān)系，選擇正確的異性交往方式，克服與異性交往中帶來的煩惱，珍惜青春年華，使友誼和愛情成為學習的動力。

5)、提高大學生的競爭意識和挫折承受力 當今社會是信息時代、知識時代，科學技術(shù)日新月異，各種新知識層出不窮，社會生活競爭激烈，每個人都在承受競爭、挫折和失敗，培養(yǎng)大學生抗壓、抗挫折的心理品質(zhì)，學會自覺、主動地利用和發(fā)揮主客觀優(yōu)勢，克服和消除不利因素，勇敢面對困難和挫折，具有持之以恒、百折不撓、善始善終的良好意志品質(zhì)。

2、創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和心理環(huán)境 從良好的社會環(huán)境來講，整潔、美觀、健康、充滿朝氣的校園與和諧、溫馨的家庭，會使學生保持更加良好的心理狀態(tài)，避免和減少人格發(fā)展缺陷的產(chǎn)生。從良好的心理環(huán)境的創(chuàng)造來講，父母應努力營造民主、和諧的家庭氣氛，注意尊重孩子、信任孩子，多給孩子以鼓勵和支持，主動與孩子進行溝通，給他們更多一些愛與關(guān)懷;學校的教師尤其是班主任，應熱愛、尊重、信任學生，盡力創(chuàng)造讓學生表現(xiàn)自己能力、才智、閃光心靈的機會，這是培養(yǎng)他們自尊、自信、自強的心理基礎(chǔ);創(chuàng)造良好的教育情景和心理氛圍，特別是良好的集體生活情景和富有教育意義的活動與交往，是調(diào)控學生心態(tài)的重

要手段和條件。

3、開設(shè)心理健康教育課程 大學生人格發(fā)展缺陷，不僅影響到他們當前的心理健康和生活質(zhì)量，甚至還會影響其一生。因此，高校開設(shè)心理健康教育課程，對提高大學生的心理健康水平和心理健康素質(zhì)具有十分重要的意義。明確的心理健康教育目標，系統(tǒng)的心理健康教育內(nèi)容，足夠的心理教育時間，可以充分保證大學生能夠得到系統(tǒng)的心理訓練，幫助他們解決心理問題。

4、開展心理輔導與心理咨詢活動 在日常生活、學習中，大學生常會因為各種原因引發(fā)消極情緒，如憂愁、煩惱、憤怒、悲哀、痛苦、孤獨等，如不加以及時調(diào)控，久之就會成為大學生較為穩(wěn)定的人格缺陷。因此，各高校應建立大學生心理咨詢中心，積極開展心理輔導和心理咨詢活動，幫助學生了解一些基本的心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，學會以積極的態(tài)度和正確的方法去對

待自己的消極情緒和人格發(fā)展缺陷。

參考文獻

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第二篇：哪些證書值得大學生關(guān)注

哪些證書值得大學生關(guān)注

【通用型證書】

一般來說，通用型證書是指大學生必考的，用人單位比較看重的證書，是大學生就業(yè)必過的“門檻”。

——全國計算機等級證書

由國家教育部考試中心主辦，開考13個科目，分別為一級、一級B(WINDOWS環(huán)境)，二級QBASIC、二級FORTRAN、二級C、二級FOXPRO、二級VISUALBASIC、二級VISUALFOXPRO，三級PC技術(shù)、三級信息管理技術(shù)、三級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、三級數(shù)據(jù)庫技術(shù)，四級。推薦理由：該證書是外地學生求職、留滬所需證書之一，全國通用?！髮W英語四、六級證書

由國家教育部組織的全國性、標準化考試?？荚囍饕鎸Υ髮W在校本科生或研究生。推薦理由：該證書一直是用人單位衡量應聘大學生英語水平的一個重要標準?！髮W英語四、六級考試口語證書

大學英語四、六級考試口語考試用于測量大學生運用英語進行口頭交際的能力?？荚嚳偡譃?5分，分為A、B、C和D四個等級。

推薦理由：是大學畢業(yè)生證明自身外語口語能力的一條有效途徑。

【英語能力證書】

過硬的英語聽說讀寫能力是畢業(yè)生求職和職業(yè)發(fā)展所必需的，而英語能力證書能夠提供最好的證明。

-——托福(TOEFL)成績證書

由美國教育測驗服務(wù)社(ETS)舉辦，是留學美國的必備考試。美國和加拿大有超過2400所院校認可TOEFL成績。TOEFL分為聽力理解、語法和結(jié)構(gòu)、閱讀理解及寫作四部分。

推薦理由：是大學生留學美國、加拿大等國家必過的語言門檻，此外，很多美資企業(yè)在招聘大學生時對托福成績頗為看重。

——雅思(IELTS)成績證書

由英國劍橋大學測試中心、澳大利亞高校國際開發(fā)署及英國文化委員會共同舉辦，專為準備進入英文教學院校深造者設(shè)立的英語水平測試。IELTS分兩種類型：學術(shù)類和移民類，主要區(qū)別在閱讀和寫作部分。

推薦理由：是大學生留學英聯(lián)邦國家必過的語言門檻，同時在求職外企時，雅思成績也能夠證明自己英語水平。

——英語中、高級口譯資格證書

是上海市緊缺人才培訓工程項目之一，考試分筆試和口試兩部分。每年開考兩次，3月中旬和9月中旬進行筆試，合格者可參加口試。

推薦理由：該考試通過率低于10%，因此成為外語類考證中的“黃金證書”，在求職市場知名度頗高，倍受HR的青睞。

【IT能力證書】

隨著電腦與網(wǎng)絡(luò)在工作中越來越不可或缺，IT技能往往能給求職者帶來意想不到的“加分”。

——微軟系統(tǒng)管理員(MCSA)證書

MCSA考試內(nèi)容主要涉及管理和維護Microsoft WindowsServer2003環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；安裝、配置和管理Microsoft Windows2000Professional；安裝、配置和管理Mi?鄄crosoft SQL Server 2000企業(yè)版。

推薦理由：由于Windows操作系統(tǒng)的壟斷地位，因此，幾乎每個從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的人都必須參加微軟相關(guān)認證。MCSA認證是進入該領(lǐng)域工作的敲門磚，特別適合相關(guān)專業(yè)大學生參加。

——全國計算機軟件專技資格和水平證書

考試共分5個專業(yè)方向，其中計算機軟件專業(yè)分成3個層次：高級工程師、工程師、助理工程師和技術(shù)員，級別不同考試科目也不一樣，內(nèi)容涉及軟件基礎(chǔ)知識、編程能力、程序設(shè)計能力、系統(tǒng)分析設(shè)計等。

推薦理由：此項考試由國家人事部和信息產(chǎn)業(yè)部合作開發(fā)，屬于國家級考試，權(quán)威背景加上注重考察解決實際問題的能力，因此證書獲得用人單位的廣泛認同?！?ACCP軟件工程師證書

由印度APTECH公司與北京大學合作開發(fā)，證書分為初級程序員、程序員、軟件工程師三個級別，由筆試和機試組成，內(nèi)容主要涉及信息技術(shù)概念(CIT)、Win?鄄dows操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁設(shè)計數(shù)據(jù)庫概念、MS-Access、程序邏輯及C語言實現(xiàn)等。

推薦理由：該證書項目強調(diào)通過實習培養(yǎng)學生的實際技能，而且強調(diào)零起點培訓，因此，特別適合那些希望涉足軟件開發(fā)領(lǐng)域的非IT專業(yè)的學生。

【職業(yè)資格類證書】

——公務(wù)員證書

筆試包括公共科目和專業(yè)科目，公共科目考試內(nèi)容為《行政職業(yè)能力傾向測驗》和《申論》，專業(yè)科目考試分為政法、綜合管理、經(jīng)濟管理、財務(wù)管理、信息管理五大類。

推薦理由：工作穩(wěn)定加良好的待遇成為公務(wù)員這一職業(yè)誘人的砝碼，再加上每年都會很多公務(wù)員職位針對應屆大學生，因此該證書特別適合大學生。

——報關(guān)員證書

考試采用網(wǎng)上報名、網(wǎng)上確認、網(wǎng)上制證、網(wǎng)上查詢的方式進行。考試科目為報關(guān)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、外貿(mào)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)英語。

推薦理由：未來幾年內(nèi)，就業(yè)市場對報關(guān)員的需求將有數(shù)十倍的增長。而要成為報關(guān)員，須先過考試關(guān)。

——物流師職業(yè)資格證書

由中國物流與采購聯(lián)合會、全國物流標準化技術(shù)委員會推出，分為助理物流師、物流師、高級物流師三個級別，內(nèi)容涉及物流管理、倉儲與物流配送、物流信息系統(tǒng)、國際貨運代理、物流實務(wù)、物流專業(yè)英語等。

推薦理由：物流業(yè)是目前的“需才大戶”，對希望從事物流工作的大學生來說，考一張證書就獲得了“專業(yè)身份證”。而且，根據(jù)規(guī)定，本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的學生可在本科學業(yè)最后一年直接參加考試。

——教師資格證書

證書考試內(nèi)容包括高等教育學概論、心理學概論、高等教育方法概論等。推薦理由：想要從事教師工作的大學生都必須獲得專業(yè)資格證書。

——國家司法考試證書

作為國家專業(yè)資格考試，初任法官、初任檢察官和取得律師資格必須通過國家司法考試。報名條件為具有高等院校法律專業(yè)本科以上學歷，或者高等院校其他專業(yè)本科以上學歷且具有法律專業(yè)知識者。

推薦理由：該考試是從事法律工作的“入門”考試，所以，有意從事法律工作的大學生應考慮盡早報考。2004年國家司法考試上海考區(qū)統(tǒng)計，在校研究生和應屆畢業(yè)生約占報名總數(shù)的28.5%。

——導游資格證書

證書考試科目為導游綜合知識、導游服務(wù)能力，近年來加大了現(xiàn)場解說的內(nèi)容。推薦理由：根據(jù)國家規(guī)定，導游人員必須持證上崗。因此，大學生如想從事導游工作，先得過考試關(guān)。

1大眾證（性價比最高）

計算機1、2、3級；

英語4、6級；

駕駛C1證；

2文科建議考：報關(guān)員、導游證、教師資格證

3理科建議考：計算機c語言

4專業(yè)從業(yè)資格證（分初、中、高，一般大學三年級開始）

5想考研究生的以上可以忽略不計

第三篇：大學生黨員發(fā)展中存在的問題及對策分析

大學生黨員發(fā)展中存在的問題及對策分析

一、當前學生黨員發(fā)展中存在的問題

1、學生入黨動機不純：當代大學生思想政治狀況的主流是積極向上的，大部分學生申請入黨是懷著對黨的向往，對共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念的追求，希望成為黨組織的一員，為崇高的事業(yè)而奮斗。但是，由于受功利主義、實用主義思潮的沖擊和影響，也有部分學生入黨動機并不純正。有些學生把入黨看成是撈取政治資本的手段；有些學生入黨是為了滿足虛榮心；也有些學生表現(xiàn)為盲目地從眾心理，別人入黨，我也入黨；還有些學生認為入黨就是臺階，可以找到理想的工作。

2、評價學生的標準不完善：目前對學生入黨前地考查缺乏全面、系統(tǒng)的考核體系，往往偏重于某一方面的表現(xiàn)。要么過分注重學習成績，要么就是過分注重工作能力，一些成績優(yōu)異但不熱心班級事務(wù)或者擔任干部但成績不好的學生往往也能輕易的加入黨組織，而這些學生很難以讓人信服，無法獲得群眾基礎(chǔ)。另外，對思想政治素質(zhì)的評價往往比較原則、籠統(tǒng)。這種狀況與培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的目標是不適應的，亟待改進。

3、教育和培養(yǎng)的時間不充分：大學生黨員發(fā)展中的程序都是要付出時間代價的。如引導大學生積極靠攏黨組織，寫入黨申請書，對積極分子的培養(yǎng)考察，寫思想?yún)R報，參加黨校學習，座談，開支部大會，預備黨員的考察等，都需要占用學生的時間，有時還會和學習活動時間相沖突。有的同學為了保證學習時間，上述工作應付了事。由于教育和培養(yǎng)的時間不充分，在培養(yǎng)、考察、吸收、教育等各個環(huán)節(jié)均不能有絕對的保障。

4、高校基層學生黨建工作缺少專職工作人員：在大學生黨員發(fā)展過程中，負責培養(yǎng)、教育發(fā)展的黨員多數(shù)由學生支部的政工負責同志擔任，包括黨支部書記、團委書記、輔導員和部分優(yōu)秀的學生黨員。這些人都不是專職的組織發(fā)展人員，都有煩瑣的事務(wù)性工作，人手的不足，使得黨員發(fā)展過程中的很多環(huán)節(jié)都發(fā)生了或多少的簡化。并且有許多學生黨員并沒有受過專門的培訓，在組織發(fā)展過程中很多工作做不到位，那更會影響大學生黨員發(fā)展工作，甚至會造成不可彌補的損失。

5、對發(fā)展后的學生黨員教育管理不夠：大多數(shù)高校黨組織把培養(yǎng)和發(fā)展學生黨員作為工作的重點，但有些高校在重視對積極分子進行培養(yǎng)教育的同時，卻忽視了對學生入黨后的繼續(xù)教育和管理。由于大學生在校時間相對較短，學生黨員入黨前的培養(yǎng)考察期也較短，所以入黨后的繼續(xù)教育就顯得至關(guān)重要。有些黨員入黨后便放松對自己的要求，不能發(fā)揮模范帶頭作用。更有甚者，入黨后反而學習成績下降，思想道德滑坡。

6、基層黨組織工作模式不適應時代的發(fā)展：高校對學生入黨嚴格把關(guān)是無可厚非的，但只以一個框框硬套，很顯然不再適應當前發(fā)展大學生黨員的需要。有些黨支部的工作脫離了學生黨員的思想和工作實際，形式和方法單調(diào)呆板，缺乏針對性和實效性。有些黨支部只注重傳統(tǒng)的理論教育，忽視對學生黨員進行實踐鍛煉；有些黨支部組織生活形式缺乏創(chuàng)新，令學生黨員感到枯燥乏味。大多數(shù)黨支部未能真正利用豐富且受學生歡迎的網(wǎng)絡(luò)資源去開展黨建工作。

二、對策分析

1、實行全程教育機制，著重培養(yǎng)正確的理想信念：在大學生中確立正確的理想信念是一個復雜的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)大學生入黨、保證大學生黨員隊伍質(zhì)量 的最重要的環(huán)節(jié)。解決這個階段問題的一個行之有效的辦法就是實行全程教育。而實行全程教育的關(guān)鍵是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生，構(gòu)筑大學生的精神支柱，使他們確立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從理性上樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生的理想信念。

具體的做法是，從學生入學到畢業(yè)，根據(jù)普通學生、入黨積極分子、中共預備黨員、中共正式黨員等不同階段的實際情況，針對學生思想、學習、行為等方面存在的問題，以學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為主導，以業(yè)務(wù)課學習、第二課堂的學習和社會實踐鍛煉為載體，以二者的有機結(jié)合為方法手段貫徹到全部的培養(yǎng)教育過程。同時，各個階段都要建立嚴格的考核檔案，按照明確條件、詳細檔案、嚴格程序的工作要求，對其進行跟蹤培養(yǎng)，使之達到每一層次的培養(yǎng)目標。將進入重點培養(yǎng)范圍學生的思想、行為和能力的發(fā)展過程進行客觀的記錄，作為納新的依據(jù)，為黨組織的建設(shè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2、明確大學生黨員的標準，全面考察其是否達到標準。：中組部、教育部黨組和團中央強調(diào)：“要結(jié)合大學生黨員的特點，把黨章規(guī)定的黨員條件具體化。對準備發(fā)展入黨的大學生要進行綜合考察，既要考察其政治素質(zhì)、學習成績，也要考察其入黨動機、群眾基礎(chǔ)，更要考察其在關(guān)鍵時刻的表現(xiàn)和重大政治問題上的態(tài)度和立場?！边@表明在發(fā)展工作中要對入黨積極分子從思想政治、學習成績、社會工作、日常表現(xiàn)和群眾基礎(chǔ)等五個方面進行考察，看是否達到了標準。其中思想政治標準是首要標準，在實際發(fā)展中，可以從以下方面考察：一是看其對黨的路線、方針、政策的政治態(tài)度，特別是在重大斗爭中要政治立場是否堅定，是非觀念是否明確；二是看其入黨動機是否端正，能否堅定共產(chǎn)主義信念，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，具有為四化建設(shè)獻身的精神，關(guān)鍵時刻個人利益能否服從黨的利益，對黨忠誠老實；三是看其是否注重理論學習，認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，通過學習不斷提高政治思想覺悟；四是看其能否結(jié)合新時期時事政治和個人思想實際向黨組織坦誠匯報自己的真實想法，對照黨章嚴格要求自己，能否自覺如實地開展自我批評，并對存在的缺點和不足及時改正，不斷提高思想道德素質(zhì)。

3、加強黨務(wù)工作者隊伍建設(shè)，提高黨建工作水平。：一是選擇政治素質(zhì)高且熱心學生工作的年輕教師擔任專職學生黨建工作。二是發(fā)揮兼職黨建隊伍的作用。首先要建立黨員教師聯(lián)系班級制度，通過任課教師對學生進行思想政治教育。其次，選聘具有豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗且理論水平較高的離退休干部擔任組織員，嚴把學生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)。三是加強黨務(wù)工作者的學習和培訓，提高他們的自身素質(zhì)。四是要加大財力的投入，對于從事學生黨建的工作人員，組織上應給予一定的補貼和獎勵，職稱評聘上應給予一定的關(guān)心和照顧，以調(diào)動基層學生黨建工作人員的積極性。

4、針對新形勢不斷創(chuàng)新工作方法：針對完全學分制的實施、學生住宿公寓化管理、學生社團的興盛等情況，可考慮在不違背黨章前提下調(diào)整學生黨支部組建模式，更好適應新形勢發(fā)展的要求。如在學生社區(qū)成立臨時黨支部或者黨員之家、在學生社團中設(shè)立黨小組等都是新形勢下加強與改進高校學生黨建工作的好的做法。計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學生黨建工作提供了新的手段和途徑，我們應抓住學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的心理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無時間和空間的限制的優(yōu)勢，將黨建工作延伸到網(wǎng)上，改變傳統(tǒng)黨建工作的局部性、相對封閉性的不足。高校黨務(wù)工作者應認真學習并學會利用網(wǎng)絡(luò)平臺去開展工作，比如建立學生黨支 部的網(wǎng)頁，組織網(wǎng)上黨校授課，將組織生活和學習討論會放到網(wǎng)上進行，隨時了解黨員或者非黨員的思想動態(tài)?？傊瑢W會用青年人能接受的方式來宣傳馬列主義意識形態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)為學生黨建服務(wù)。

5、將發(fā)展重心由高年級轉(zhuǎn)移到中低年級

建立“早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展”的工作機制。在發(fā)展上要將重點放在發(fā)展二、三年級學生上，同時加大一年級學生入黨積極分子培養(yǎng)力度，調(diào)整好畢業(yè)生黨員發(fā)展計劃，爭取做到一年級有黨員，二年級有黨小組，三、四年級有黨支部。入黨積極分子隊伍是大學生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，要做到“早啟蒙、早選苗”，不斷壯大積極分子的隊伍。一是要從新生入學教育抓起，通過形式多樣的主題團日活動，向?qū)W生宣傳黨的基本知識，引導他們積極向黨組織靠攏，向黨組織提交入黨申請書。二是通過閱檔、談心，盡早發(fā)現(xiàn)苗子，結(jié)合學習和工作情況，力爭在新生進校一兩個月后，把積極分子隊伍組建起來。三是對于高中階段已經(jīng)列為入黨積極分子的同學，黨支部要及時查閱相關(guān)檔案材料，與其本人談話，了解其入黨動機和對黨的基本知識的掌握程度。對于其中各方面均比較優(yōu)秀的同學，其入黨積極分子的時間應該直接連接計算，列入黨積極分子滿一年后，其他條件均達到黨員標準的可列為發(fā)展對象，這樣就可以解決一二年級基本上不發(fā)展的問題，有效地解決了黨員發(fā)展的年級不平衡。

第四篇：大學生黨員發(fā)展中存在的問題及對策分析

大學生黨員發(fā)展中存在的問題及對策分析

一、當前學生黨員發(fā)展中存在的問題

1、學生入黨動機不純：當代大學生思想政治狀況的主流是積極向上的，大部分學生申請入黨是懷著對黨的向往，對共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念的追求，希望成為黨組織的一員，為崇高的事業(yè)而奮斗。但是，由于受功利主義、實用主義思潮的沖擊和影響，也有部分學生入黨動機并不純正。有些學生把入黨看成是撈取政治資本的手段；有些學生入黨是為了滿足虛榮心；也有些學生表現(xiàn)為盲目地從眾心理，別人入黨，我也入黨；還有些學生認為入黨就是臺階，可以找到理想的工作。

2、評價學生的標準不完善：目前對學生入黨前地考查缺乏全面、系統(tǒng)的考核體系，往往偏重于某一方面的表現(xiàn)。要么過分注重學習成績，要么就是過分注重工作能力，一些成績優(yōu)異但不熱心班級事務(wù)或者擔任干部但成績不好的學生往往也能輕易的加入黨組織，而這些學生很難以讓人信服，無法獲得群眾基礎(chǔ)。另外，對思想政治素質(zhì)的評價往往比較原則、籠統(tǒng)。這種狀況與培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的目標是不適應的，亟待改進。

3、教育和培養(yǎng)的時間不充分：大學生黨員發(fā)展中的程序都是要付出時間代價的。如引導大學生積極靠攏黨組織，寫入黨申請書，對積極分子的培養(yǎng)考察，寫思想?yún)R報，參加黨校學習，座談，開支部大會，預備黨員的考察等，都需要占用學生的時間，有時還會和學習活動時間相沖突。有的同學為了保證學習時間，上述工作應付了事。由于教育和培養(yǎng)的時間不充分，在培養(yǎng)、考察、吸收、教育等各個環(huán)節(jié)均不能有絕對的保障。

4、高?；鶎訉W生黨建工作缺少專職工作人員：在大學生黨員發(fā)展過程中，負責培養(yǎng)、教育發(fā)展的黨員多數(shù)由學生支部的政工負責同志擔任，包括黨支部書記、團委書記、輔導員和部分優(yōu)秀的學生黨員。這些人都不是專職的組織發(fā)展人員，都有煩瑣的事務(wù)性工作，人手的不足，使得黨員發(fā)展過程中的很多環(huán)節(jié)都發(fā)生了或多少的簡化。并且有許多學生黨員并沒有受過專門的培訓，在組織發(fā)展過程中很多工作做不到位，那更會影響大學生黨員發(fā)展工作，甚至會造成不可彌補的損失。

5、對發(fā)展后的學生黨員教育管理不夠：大多數(shù)高校黨組織把培養(yǎng)和發(fā)展學生黨員作為工作的重點，但有些高校在重視對積極分子進行培養(yǎng)教育的同時，卻忽視了對學生入黨后的繼續(xù)教育和管理。由于大學生在校時間相對較短，學生黨員入黨前的培養(yǎng)考察期也較短，所以入黨后的繼續(xù)教育就顯得至關(guān)重要。有些黨員入黨后便放松對自己的要求，不能發(fā)揮模范帶頭作用。更有甚者，入黨后反而學習成績下降，思想道德滑坡。

6、基層黨組織工作模式不適應時代的發(fā)展：高校對學生入黨嚴格把關(guān)是無可厚非的，但只以一個框框硬套，很顯然不再適應當前發(fā)展大學生黨員的需要。有些黨支部的工作脫離了學生黨員的思想和工作實際，形式和方法單調(diào)呆板，缺乏針對性和實效性。有些黨支部只注重傳統(tǒng)的理論教育，忽視對學生黨員進行實踐鍛煉；有些黨支部組織生活形式缺乏創(chuàng)新，令學生黨員感到枯燥乏味。大多數(shù)黨支部未能真正利用豐富且受學生歡迎的網(wǎng)絡(luò)資源去開展黨建工作。

7、黨員發(fā)展年級分布不均衡：大學生一般在入校后才向黨組織提交第一份入黨申請書，經(jīng)過一段時間的考察后才能列為入黨積極分子。再要至少經(jīng)過一年的積極分子培養(yǎng)和教育，最快也要到大學二年級下學期才能發(fā)展為中共預備黨員，大學三年級下學期才能轉(zhuǎn)為正式黨員。因此，就出現(xiàn)了大部分高校都存在的大學一年級幾乎不發(fā)展，大學二年級個別發(fā)展，大學三、四年級成批發(fā)展的現(xiàn)象，致使高低年級大學生黨員比例嚴重失調(diào)，在校本科生黨員比例長期處于低水平。

二、對策分析

1、實行全程教育機制，著重培養(yǎng)正確的理想信念：在大學生中確立正確的理想信念是一個復雜的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)大學生入黨、保證大學生黨員隊伍質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)。解決這個階段問題的一個行之有效的辦法就是實行全程教育。而實行全程教育的關(guān)鍵是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生，構(gòu)筑大學生的精神支柱，使他們確立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從理性上樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生的理想信念。

具體的做法是，從學生入學到畢業(yè)，根據(jù)普通學生、入黨積極分子、中共預備黨員、中共正式黨員等不同階段的實際情況，針對學生思想、學習、行為等方面存在的問題，以學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為主導，以業(yè)務(wù)課學習、第二課堂的學習和社會實踐鍛煉為載體，以二者的有機結(jié)合為方法手段貫徹到全部的培養(yǎng)教育過程。同時，各個階段都要建立嚴格的考核檔案，按照明確條件、詳細檔案、嚴格程序的工作要求，對其進行跟蹤培養(yǎng)，使之達到每一層次的培養(yǎng)目標。將進入重點培養(yǎng)范圍學生的思想、行為和能力的發(fā)展過程進行客觀的記錄，作為納新的依據(jù)，為黨組織的建設(shè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2、明確大學生黨員的標準，全面考察其是否達到標準。：中組部、教育部黨組和團中央強調(diào)：“要結(jié)合大學生黨員的特點，把黨章規(guī)定的黨員條件具體化。對準備發(fā)展入黨的大學生要進行綜合考察，既要考察其政治素質(zhì)、學習成績，也要考察其入黨動機、群眾基礎(chǔ)，更要考察其在關(guān)鍵時刻的表現(xiàn)和重大政治問題上的態(tài)度和立場?！边@表明在發(fā)展工作中要對入黨積極分子從思想政治、學習成績、社會工作、日常表現(xiàn)和群眾基礎(chǔ)等五個方面進行考察，看是否達到了標準。其中思想政治標準是首要標準，在實際發(fā)展中，可以從以下方面考察：一是看其對黨的路線、方針、政策的政治態(tài)度，特別是在重大斗爭中要政治立場是否堅定，是非觀念是否明確；二是看其入黨動機是否端正，能否堅定共產(chǎn)主義信念，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，具有為四化建設(shè)獻身的精神，關(guān)鍵時刻個人利益能否服從黨的利益，對黨忠誠老實；三是看其是否注重理論學習，認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，通過學習不斷提高政治思想覺悟；四是看其能否結(jié)合新時期時事政治和個人思想實際向黨組織坦誠匯報自己的真實想法，對照黨章嚴格要求自己，能否自覺如實地開展自我批評，并對存在的缺點和不足及時改正，不斷提高思想道德素質(zhì)。

3、加強黨務(wù)工作者隊伍建設(shè)，提高黨建工作水平。：一是選擇政治素質(zhì)高且熱心學生工作的年輕教師擔任專職學生黨建工作。二是發(fā)揮兼職黨建隊伍的作用。首先要建立黨員教師聯(lián)系班級制度，通過任課教師對學生進行思想政治教育。其次，選聘具有豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗且理論水平較高的離退休干部擔任組織員，嚴把學生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)。三是加強黨務(wù)工作者的學習和培訓，提高他們的自身素質(zhì)。四是要加大財力的投入，對于從事學生黨建的工作人員，組織上應給予一定的補貼和獎勵，職稱評聘上應給予一定的關(guān)心和照顧，以調(diào)動基層學生黨建工作人員的積極性。

4、針對新形勢不斷創(chuàng)新工作方法：針對完全學分制的實施、學生住宿公寓化管理、學生社團的興盛等情況，可考慮在不違背黨章前提下調(diào)整學生黨支部組建模式，更好適應新形勢發(fā)展的要求。如在學生社區(qū)成立臨時黨支部或者黨員之家、在學生社團中設(shè)立黨小組等都是新形勢下加強與改進高校學生黨建工作的好的做法。計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學生黨建工作提供了新的手段和途徑，我們應抓住學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的心理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無時間和空間的限制的優(yōu)勢，將黨建工作延伸到網(wǎng)上，改變傳統(tǒng)黨建工作的局部性、相對封閉性的不足。高校黨務(wù)工作者應認真學習并學會利用網(wǎng)絡(luò)平臺去開展工作，比如建立學生黨支部的網(wǎng)頁，組織網(wǎng)上黨校授課，將組織生活和學習討論會放到網(wǎng)上進行，隨時了解黨員或者非黨員的思想動態(tài)?？傊?，學會用青年人能接受的方式來宣傳馬列主義意識形態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)為學生黨建服務(wù)。

5、將發(fā)展重心由高年級轉(zhuǎn)移到中低年級

建立“早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展”的工作機制。在發(fā)展上要將重點放在發(fā)展二、三年級學生上，同時加大一年級學生入黨積極分子培養(yǎng)力度，調(diào)整好畢業(yè)生黨員發(fā)展計劃，爭取做到一年級有黨員，二年級有黨小組，三、四年級有黨支部。入黨積極分子隊伍是大學生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，要做到“早啟蒙、早選苗”，不斷壯大積極分子的隊伍。一是要從新生入學教育抓起，通過形式多樣的主題團日活動，向?qū)W生宣傳黨的基本知識，引導他們積極向黨組織靠攏，向黨組織提交入黨申請書。二是通過閱檔、談心，盡早發(fā)現(xiàn)苗子，結(jié)合學習和工作情況，力爭在新生進校一兩個月后，把積極分子隊伍組建起來。三是對于高中階段已經(jīng)列為入黨積極分子的同學，黨支部要及時查閱相關(guān)檔案材料，與其本人談話，了解其入黨動機和對黨的基本知識的掌握程度。對于其中各方面均比較優(yōu)秀的同學，其入黨積極分子的時間應該直接連接計算，列入黨積極分子滿一年后，其他條件均達到黨員標準的可列為發(fā)展對象，這樣就可以解決一二年級基本上不發(fā)展的問題，有效地解決了黨員發(fā)展的年級不平衡。

第五篇：大學生黨員發(fā)展中存在的問題及對策分析

大學生黨員發(fā)展中存在的問題及對策分析

一、當前學生黨員發(fā)展中存在的問題

1、學生入黨動機不純：當代大學生思想政治狀況的主流是積極向上的，大部分學生申請入黨是懷著對黨的向往，對共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念的追求，希望成為黨組織的一員，為崇高的事業(yè)而奮斗。但是，由于受功利主義、實用主義思潮的沖擊和影響，也有部分學生入黨動機并不純正。有些學生把入黨看成是撈取政治資本的手段；有些學生入黨是為了滿足虛榮心；也有些學生表現(xiàn)為盲目地從眾心理，別人入黨，我也入黨；還有些學生認為入黨就是臺階，可以找到理想的工作。

2、評價學生的標準不完善：目前對學生入黨前地考查缺乏全面、系統(tǒng)的考核體系，往往偏重于某一方面的表現(xiàn)。要么過分注重學習成績，要么就是過分注重工作能力，一些成績優(yōu)異但不熱心班級事務(wù)或者擔任干部但成績不好的學生往往也能輕易的加入黨組織，而這些學生很難以讓人信服，無法獲得群眾基礎(chǔ)。另外，對思想政治素質(zhì)的評價往往比較原則、籠統(tǒng)。這種狀況與培養(yǎng)大學生全面發(fā)展的目標是不適應的，亟待改進。

3、教育和培養(yǎng)的時間不充分：大學生黨員發(fā)展中的程序都是要付出時間代價的。如引導大學生積極靠攏黨組織，寫入黨申請書，對積極分子的培養(yǎng)考察，寫思想?yún)R報，參加黨校學習，座談，開支部大會，預備黨員的考察等，都需要占用學生的時間，有時還會和學習活動時間相沖突。有的同學為了保證學習時間，上述工作應付了事。由于教育和培養(yǎng)的時間不充分，在培養(yǎng)、考察、吸收、教育等各個環(huán)節(jié)均不能有絕對的保障。

4、高?；鶎訉W生黨建工作缺少專職工作人員：在大學生黨員發(fā)展過程中，負責培養(yǎng)、教育發(fā)展的黨員多數(shù)由學生支部的政工負責同志擔任，包括黨支部書記、團委書記、輔導員和部分優(yōu)秀的學生黨員。這些人都不是專職的組織發(fā)展人員，都有煩瑣的事務(wù)性工作，人手的不足，使得黨員發(fā)展過程中的很多環(huán)節(jié)都發(fā)生了或多少的簡化。并且有許多學生黨員并沒有受過專門的培訓，在組織發(fā)展過程中很多工作做不到位，那更會影響大學生黨員發(fā)展工作，甚至會造成不可彌補的損失。

5、對發(fā)展后的學生黨員教育管理不夠：大多數(shù)高校黨組織把培養(yǎng)和發(fā)展學生黨員作為工作的重點，但有些高校在重視對積極分子進行培養(yǎng)教育的同時，卻忽視了對學生入黨后的繼續(xù)教育和管理。由于大學生在校時間相對較短，學生黨員入黨前的培養(yǎng)考察期也較短，所以入黨后的繼續(xù)教育就顯得至關(guān)重要。有些黨員入黨后便放松對自己的要求，不能發(fā)揮模范帶頭作用。更有甚者，入黨后反而學習成績下降，思想道德滑坡。

6、基層黨組織工作模式不適應時代的發(fā)展：高校對學生入黨嚴格把關(guān)是無可厚非的，但只以一個框框硬套，很顯然不再適應當前發(fā)展大學生黨員的需要。有些黨支部的工作脫離了學生黨員的思想和工作實際，形式和方法單調(diào)呆板，缺乏針對性和實效性。有些黨支部只注重傳統(tǒng)的理論教育，忽視對學生黨員進行實踐鍛煉；有些黨支部組織生活形式缺乏創(chuàng)新，令學生黨員感到枯燥乏味。大多數(shù)黨支部未能真正利用豐富且受學生歡迎的網(wǎng)絡(luò)資源去開展黨建工作。

7、黨員發(fā)展年級分布不均衡：大學生一般在入校后才向黨組織提交第一份入黨申請書，經(jīng)過一段時間的考察后才能列為入黨積極分子。再要至少經(jīng)過一年的積極分子培養(yǎng)和教育，最快也要到大學二年級下學期才能發(fā)展為中共預備黨員，大學三年級下學期才能轉(zhuǎn)為正式黨員。因此，就出現(xiàn)了大部分高校都存在的大學一年級幾乎不發(fā)展，大學二年級個別發(fā)展，大學三、四年級成批發(fā)展的現(xiàn)象，致使高低年級大學生黨員比例嚴重失調(diào)，在校本科生黨員比例長期處于低水平。

二、對策分析

1、實行全程教育機制，著重培養(yǎng)正確的理想信念：在大學生中確立正確的理想信念是一個復雜的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)大學生入黨、保證大學生黨員隊伍質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)。解決這個階段問題的一個行之有效的辦法就是實行全程教育。而實行全程教育的關(guān)鍵是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生，構(gòu)筑大學生的精神支柱，使他們確立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從理性上樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生的理想信念。

具體的做法是，從學生入學到畢業(yè)，根據(jù)普通學生、入黨積極分子、中共預備黨員、中共正式黨員等不同階段的實際情況，針對學生思想、學習、行為等方面存在的問題，以學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為主導，以業(yè)務(wù)課學習、第二課堂的學習和社會實踐鍛煉為載體，以二者的有機結(jié)合為方法手段貫徹到全部的培養(yǎng)教育過程。同時，各個階段都要建立嚴格的考核檔案，按照明確條件、詳細檔案、嚴格程序的工作要求，對其進行跟蹤培養(yǎng)，使之達到每一層次的培養(yǎng)目標。將進入重點培養(yǎng)范圍學生的思想、行為和能力的發(fā)展過程進行客觀的記錄，作為納新的依據(jù)，為黨組織的建設(shè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2、明確大學生黨員的標準，全面考察其是否達到標準。：中組部、教育部黨組和團中央強調(diào)：“要結(jié)合大學生黨員的特點，把黨章規(guī)定的黨員條件具體化。對準備發(fā)展入黨的大學生要進行綜合考察，既要考察其政治素質(zhì)、學習成績，也要考察其入黨動機、群眾基礎(chǔ)，更要考察其在關(guān)鍵時刻的表現(xiàn)和重大政治問題上的態(tài)度和立場。”這表明在發(fā)展工作中要對入黨積極分子從思想政治、學習成績、社會工作、日常表現(xiàn)和群眾基礎(chǔ)等五個方面進行考察，看是否達到了標準。其中思想政治標準是首要標準，在實際發(fā)展中，可以從以下方面考察：一是看其對黨的路線、方針、政策的政治態(tài)度，特別是在重大斗爭中要政治立場是否堅定，是非觀念是否明確；二是看其入黨動機是否端正，能否堅定共產(chǎn)主義信念，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，具有為四化建設(shè)獻身的精神，關(guān)鍵時刻個人利益能否服從黨的利益，對黨忠誠老實；三是看其是否注重理論學習，認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，通過學習不斷提高政治思想覺悟；四是看其能否結(jié)合新時期時事政治和個人思想實際向黨組織坦誠匯報自己的真實想法，對照黨章嚴格要求自己，能否自覺如實地開展自我批評，并對存在的缺點和不足及時改正，不斷提高思想道德素質(zhì)。

3、加強黨務(wù)工作者隊伍建設(shè)，提高黨建工作水平。：一是選擇政治素質(zhì)高且熱心學生工作的年輕教師擔任專職學生黨建工作。二是發(fā)揮兼職黨建隊伍的作用。首先要建立黨員教師聯(lián)系班級制度，通過任課教師對學生進行思想政治教育。其次，選聘具有豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗且理論水平較高的離退休干部擔任組織員，嚴把學生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)。三是加強黨務(wù)工作者的學習和培訓，提高他們的自身素質(zhì)。四是要加大財力的投入，對于從事學生黨建的工作人員，組織上應給予一定的補貼和獎勵，職稱評聘上應給予一定的關(guān)心和照顧，以調(diào)動基層學生黨建工作人員的積極性。

4、針對新形勢不斷創(chuàng)新工作方法：針對完全學分制的實施、學生住宿公寓化管理、學生社團的興盛等情況，可考慮在不違背黨章前提下調(diào)整學生黨支部組建模式，更好適應新形勢發(fā)展的要求。如在學生社區(qū)成立臨時黨支部或者黨員之家、在學生社團中設(shè)立黨小組等都是新形勢下加強與改進高校學生黨建工作的好的做法。計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學生黨建工作提供了新的手段和途徑，我們應抓住學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的心理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無時間和空間的限制的優(yōu)勢，將黨建工作延伸到網(wǎng)上，改變傳統(tǒng)黨建工作的局部性、相對封閉性的不足。高校黨務(wù)工作者應認真學習并學會利用網(wǎng)絡(luò)平臺去開展工作，比如建立學生黨支部的網(wǎng)頁，組織網(wǎng)上黨校授課，將組織生活和學習討論會放到網(wǎng)上進行，隨時了解黨員或者非黨員的思想動態(tài)?？傊瑢W會用青年人能接受的方式來宣傳馬列主義意識形態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)為學生黨建服務(wù)。

5、將發(fā)展重心由高年級轉(zhuǎn)移到中低年級

建立“早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展”的工作機制。在發(fā)展上要將重點放在發(fā)展二、三年級學生上，同時加大一年級學生入黨積極分子培養(yǎng)力度，調(diào)整好畢業(yè)生黨員發(fā)展計劃，爭取做到一年級有黨員，二年級有黨小組，三、四年級有黨支部。入黨積極分子隊伍是大學生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，要做到“早啟蒙、早選苗”，不斷壯大積極分子的隊伍。一是要從新生入學教育抓起，通過形式多樣的主題團日活動，向?qū)W生宣傳黨的基本知識，引導他們積極向黨組織靠攏，向黨組織提交入黨申請書。二是通過閱檔、談心，盡早發(fā)現(xiàn)苗子，結(jié)合學習和工作情況，力爭在新生進校一兩個月后，把積極分子隊伍組建起來。三是對于高中階段已經(jīng)列為入黨積極分子的同學，黨支部要及時查閱相關(guān)檔案材料，與其本人談話，了解其入黨動機和對黨的基本知識的掌握程度。對于其中各方面均比較優(yōu)秀的同學，其入黨積極分子的時間應該直接連接計算，列入黨積極分子滿一年后，其他條件均達到黨員標準的可列為發(fā)展對象，這樣就可以解決一二年級基本上不發(fā)展的問題，有效地解決了黨員發(fā)展的年級不平衡。

二、對策分析

1、實行全程教育機制，著重培養(yǎng)正確的理想信念

在大學生中確立正確的理想信念是一個復雜的系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)大學生入黨、保證大學生黨員隊伍質(zhì)量的最重要的環(huán)節(jié)。解決這個階段問題的一個行之有效的辦法就是實行全程教育。而實行全程教育的關(guān)鍵是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝學生，構(gòu)筑大學生的精神支柱，使他們確立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從理性上樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生的理想信念。

具體的做法是，從學生入學到畢業(yè)，根據(jù)普通學生、入黨積極分子、中共預備黨員、中共正式黨員等不同階段的實際情況，針對學生思想、學習、行為等方面存在的問題，以學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為主導，以業(yè)務(wù)課學習、第二課堂的學習和社會實踐鍛煉為載體，以二者的有機結(jié)合為方法手段貫徹到全部的培養(yǎng)教育過程。同時，各個階段都要建立嚴格的考核檔案，按照明確條件、詳細檔案、嚴格程序的工作要求，對其進行跟蹤培養(yǎng)，使之達到每一層次的培養(yǎng)目標。將進入重點培養(yǎng)范圍學生的思想、行為和能力的發(fā)展過程進行客觀的記錄，作為納新的依據(jù)，為黨組織的建設(shè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2、明確大學生黨員的標準，全面考察其是否達到標準。

中組部、教育部黨組和團中央強調(diào)：“要結(jié)合大學生黨員的特點，把黨章規(guī)定的黨員條件具體化。對準備發(fā)展入黨的大學生要進行綜合考察，既要考察其政治素質(zhì)、學習成績，也要考察其入黨動機、群眾基礎(chǔ)，更要考察其在關(guān)鍵時刻的表現(xiàn)和重大政治問題上的態(tài)度和立場。”這表明在發(fā)展工作中要對入黨積極分子從思想政治、學習成績、社會工作、日常表現(xiàn)和群眾基礎(chǔ)等五個方面進行考察，看是否達到了標準。其中思想政治標準是首要標準，在實際發(fā)展中，可以從以下方面考察：一是看其對黨的路線、方針、政策的政治態(tài)度，特別是在重大斗爭中要政治立場是否堅定，是非觀念是否明確；二是看其入黨動機是否端正，能否堅定共產(chǎn)主義信念，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，具有為四化建設(shè)獻身的精神，關(guān)鍵時刻個人利益能否服從黨的利益，對黨忠誠老實；三是看其是否注重理論學習，認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，通過學習不斷提高政治思想覺悟；四是看其能否結(jié)合新時期時事政治和個人思想實際向黨組織坦誠匯報自己的真實想法，對照黨章嚴格要求自己，能否自覺如實地開展自我批評，并對存在的缺點和不足及時改正，不斷提高思想道德素質(zhì)。

3、加強黨務(wù)工作者隊伍建設(shè)，提高黨建工作水平。

一是選擇政治素質(zhì)高且熱心學生工作的年輕教師擔任專職學生黨建工作。二是發(fā)揮兼職黨建隊伍的作用。首先要建立黨員教師聯(lián)系班級制度，通過任課教師對學生進行思想政治教育。其次，選聘具有豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗且理論水平較高的離退休干部擔任組織員，嚴把學生黨員發(fā)展質(zhì)量關(guān)。三是加強黨務(wù)工作者的學習和培訓，提高他們的自身素質(zhì)。四是要加大財力的投入，對于從事學生黨建的工作人員，組織上應給予一定的補貼和獎勵，職稱評聘上應給予一定的關(guān)心和照顧，以調(diào)動基層學生黨建工作人員的積極性。

4、針對新形勢不斷創(chuàng)新工作方法

針對完全學分制的實施、學生住宿公寓化管理、學生社團的興盛等情況，可考慮在不違背黨章前提下調(diào)整學生黨支部組建模式，更好適應新形勢發(fā)展的要求。如在學生社區(qū)成立臨時黨支部或者黨員之家、在學生社團中設(shè)立黨小組等都是新形勢下加強與改進高校學生黨建工作的好的做法。計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學生黨建工作提供了新的手段和途徑，我們應抓住學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的心理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)無時間和空間的限制的優(yōu)勢，將黨建工作延伸到網(wǎng)上，改變傳統(tǒng)黨建工作的局部性、相對封閉性的不足。高校黨務(wù)工作者應認真學習并學會利用網(wǎng)絡(luò)平臺去開展工作，比如建立學生黨支部的網(wǎng)頁，組織網(wǎng)上黨校授課，將組織生活和學習討論會放到網(wǎng)上進行，隨時了解黨員或者非黨員的思想動態(tài)?？傊?，學會用青年人能接受的方式來宣傳馬列主義意識形態(tài)，使網(wǎng)絡(luò)為學生黨建服務(wù)。

5、將發(fā)展重心由高年級轉(zhuǎn)移到中低年級

建立“早啟發(fā)、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展”的工作機制。在發(fā)展上要將重點放在發(fā)展二、三年級學生上，同時加大一年級學生入黨積極分子培養(yǎng)力度，調(diào)整好畢業(yè)生黨員發(fā)展計劃，爭取做到一年級有黨

3員，二年級有黨小組，三、四年級有黨支部。入黨積極分子隊伍是大學生黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)，要做到“早啟蒙、早選苗”，不斷壯大積極分子的隊伍。一是要從新生入學教育抓起，通過形式多樣的主題團日活動，向?qū)W生宣傳黨的基本知識，引導他們積極向黨組織靠攏，向黨組織提交入黨申請書。二是通過閱檔、談心，盡早發(fā)現(xiàn)苗子，結(jié)合學習和工作情況，力爭在新生進校一兩個月后，把積極分子隊伍組建起來。三是對于高中階段已經(jīng)列為入黨積極分子的同學，黨支部要及時查閱相關(guān)檔案材料，與其本人談話，了解其入黨動機和對黨的基本知識的掌握程度。對于其中各方面均比較優(yōu)秀的同學，其入黨積極分子的時間應該直接連接計算，列入黨積極分子滿一年后，其他條件均達到黨員標準的可列為發(fā)展對象，這樣就可以解決一二年級基本上不發(fā)展的問題，有效地解決了黨員發(fā)展的年級不平衡。

此外，學校還可以通過學校電臺、廣播臺、?？蟮惹溃麄鬟@些學生開展科技創(chuàng)新活動的先進事跡。

2.加強學生科技創(chuàng)新隊伍的建設(shè)

建立和形成一支以學生為主體，以指導教師為核心的學生科技創(chuàng)新隊伍是開展大學生科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)和前提。為此，要從以下幾個方面入手：

首先，學校領(lǐng)導要高度重視。學校領(lǐng)導和各職能部門的重視是高校大學生科技創(chuàng)新活動得以開展的前提和必要保證，各方面的支持和積極扶持為學生開展科技創(chuàng)新活動提供了良好的條件。

其次，建立一支事業(yè)心強、業(yè)務(wù)水平高、經(jīng)驗豐富的指導教師隊伍。有無具有致力于學生創(chuàng)新教育的教師的指導是大學生科技創(chuàng)新活動能否取得成功的關(guān)鍵。教師是大學生開展科技創(chuàng)新活動的推動力，教師對學生科技創(chuàng)新活動各環(huán)節(jié)的指導和把關(guān)是促使學生科技創(chuàng)新活動起點高、成果上水平的重要因素。教師對學生的指導應是引導式、輔助式指導，就是指在科技創(chuàng)新過程中，教師對大學生進行啟發(fā)式的指點（包括理論上和實際操作中），學生遇到問題時幫助其找到解決問題的最佳方法。

4．營造創(chuàng)新教育環(huán)境。學生參加創(chuàng)新活動的積極性，主要來源于學生有強烈的創(chuàng)新意識。為此，首先要不斷拓寬培養(yǎng)工作的渠道和載體，積極營造創(chuàng)新的的氛圍，培養(yǎng)和增強學生的創(chuàng)新意識。大學階段，青年學生成長具有相當?shù)淖杂X性，教育者在考慮培養(yǎng)目標時，不能單純把受教育者簡單地視為“教育對象”，而應當把受教育者當作發(fā)展主體。教育工作應該從單純的教育、管理向引導、咨詢、服務(wù)轉(zhuǎn)變，從垂直、直線的管理體制向復雜的網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。要加強校園文化建設(shè)，精心設(shè)計，著力構(gòu)建一種適合大學生成才的校園文化環(huán)境和學術(shù)氛圍，充分調(diào)動學生的參與意識與積極性、主動性。針對學生的求新、求異心理，發(fā)展每個學生的特長；通過多層次教學和開展各種社團活動，提高學生的認同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個性健康發(fā)展，使學生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學校要在改革課程體系和內(nèi)容，改進教學方法的同時，高度重視學生的課外活動，要與校園文化活動、社會實踐活動有機結(jié)合起來，調(diào)動學生參與科技活動的積極性，使學生在活動中受益，在活動中提高，在活動中增強創(chuàng)新意識。

5．為使學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作不斷深化，日顯成效，必須堅持長遠規(guī)劃與短期安排相結(jié)合，集中優(yōu)勢、突出重點。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，不是突擊任務(wù)，不可能一蹴而就。它作為一個系統(tǒng)工程，必須做到長遠規(guī)劃與短期安排相結(jié)合，在找準主攻方向的基礎(chǔ)上，集中優(yōu)勢，突出重點。

6．在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，應充分尊重學生的首創(chuàng)精神。學生在參加活動的過程中，由于知識和能力的局限性，難免出現(xiàn)幼稚之舉甚至可笑之處，這是完全正常的。因此，必須營造寬松的學術(shù)研討氛圍，尊重并鼓勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生在良好的學術(shù)氛圍中，互相學習，大膽交流，共同提高。

7．為使學生科技及創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作得到健康穩(wěn)步推進，必須及時總結(jié)經(jīng)驗，及時加大投入。首先要及時總結(jié)工作經(jīng)驗，發(fā)揚成績，改進不足，并在此基礎(chǔ)上健全和完善學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的管理辦法和激勵機制，以使該項工作規(guī)范有序并富有成效。其次，要盡財力所能加大投入。