第一篇：家訪典型案例.2

不要降低靈魂飛翔的高度

——濯港鎮桂壩小學

徐勝雄

家訪是一座橋，連起了學校和家庭共同的心愿；

家訪是一扇窗，打開了家長和老師共同的心門；

家訪是一首歌，唱出了學生和老師共同的心曲。

通過這次聲勢浩大的家訪，我感慨良多，收獲頗豐。我對教師的責任有了新的認識，對教學的方向有了新的理解，對教育的使命有了新的感悟。下面，我捧起其中浪花一朵重新細細品味，仍覺受益匪淺。

初識陳琳

“老師！”我剛到辦公室坐定，就聽到辦公室門口傳來一聲稚嫩而怯怯的聲音。“什么事？”小小的身子，半邊隱在門后，沒有敢往辦公室里再跨進半步：“就是??”“什么？”我微笑著鼓勵她。她似乎是為了增加勇氣，用手使勁捋了捋她那散亂在額前的頭發：“我爸爸說他今天沒有時間。”她叫陳林，是我們這個六年級的一員。可是開學已經快兩個星期了，她在各方面的表現都不是十分的理想，課堂上尤其膽小不自信，說話聲音從來都是小小的更談不上舉手發言，而且老是和其他同學發生矛盾。由于上次家訪時她的家人都不在家，我就讓她跟她父親約個時間再去一趟。“那你媽媽呢??”我皺起眉頭追問道，剛剛走進辦公室的一位老教師向我使了一個顏色。再看看那散亂的頭發突然我有一種感覺：又是一個“癩痢頭”，這個學生我以后有要多死好多腦細胞了。

走近陳琳

后來，在對她的家庭情況有了一定的了解之后我準備和數學老師一起對她進行一次家訪。她現在和爺爺、爸爸同住，爺爺和爸爸的年歲和班上的其他年輕家長相比而言都挺大的了，并且都因為疾病而喪失了一部分的勞動能力。她的媽媽在她出生不久后就離開了那個窮困不堪的家。

即便做好了心理準備，但真的踏進那個家門的那一刻，我的心還是免不了感到無名的酸楚，使我都無法在此刻再做更多的回憶。爸爸和爺爺見到我們的到來都很熱情，看得出來也很窘迫，一下子都不知該讓我們坐在哪兒是好，也不知說什么好。我和數學老師將她在學校的表現以及學習上存在的問題做了簡單的說明，并且將我們的來意也和他們說了——希望他們能夠正視她身上存在的問題，多和老師溝通，在家里對她的學習也能做一些輔導。爺爺給我們端來了水，說：“我們知道你們老師辛苦了！你們老師是為孩子好！謝謝，謝謝??”不知大爺是緊張還是激動，大爺一個勁的給我們道謝，顯得局促不安。誰說人們不重視教育，不尊重教師呢？“老師??”爸爸似乎難以啟齒，“我們家的情況你也看到了，我們對這個孩子實在是沒有辦法呀！還有，對你們教的那些，我們也不會呀！”??沉默，??沉默，??“這樣子吧??”我清了清有點收緊的喉嚨，“對于她的學習，我們老師會花更多的時間，至于生活??”這時我看到一直縮在門邊的那個小小的身影，此刻她那本就有些散亂的頭發已經不成型，我笑著問了她一句：“家里有梳子嗎？”她似乎感覺有點難以置信地看了爸爸一眼，然后遲疑地對我點了點頭。“快拿來！”我對她招了招手。爸爸和爺爺看著她頭發扎得整齊的小辮子以及變得十分清爽的臉，樂得合不攏嘴。看著她開心地跑了出去，我的眼睛感覺有點濕潤了。

關注陳琳

那次家訪后，我把情況跟學校做了匯報，老師們一致表示：一定要給她更多的關愛。首先，學校領導研究決定部分減免她的伙食費。其次，在班上成立幫扶小組，讓學習成績好的同學進行結對子。第三，我和王老師輪流值班處理她在日常生活中遇到的生活、學習問題。方案確定下來了，但執行中總不會是一帆風順的。開始的幾天她的情緒比較高，但好景不長。“老師，陳琳的作業這兩天都沒做。”幫扶小組的負責人分別向我和王老師匯報，而且又開始與人吵架，頭發、衣服又恢復到原樣。看來改變不可能是一朝一夕之功。

一天，我早早來到學校，等待她的到來。快上課時，她終于出現了，無精打采的樣子，我叫住了她。“老師，我基礎差，學起來好累，根本趕不上伴。”我和她說了近期的表現之后，她這樣對我說。“你的基礎不好是事實，但這不是你放棄的理由。你應該還記得我講過的青蛙跳玻璃瓶的故事，青蛙就是放棄了努力，失去了信心就葬送了一生的自由和幸福。再說學習成績并不是你生活的全部，學會生活，學會做人，有時比學習更重要。無論任何時候，不要降低靈魂飛翔的高度！”我語重心長的對她說。她若有所思地走了，嘴里喃喃著：“不要降低靈魂飛翔的高度。”

可喜的轉變 天氣漸漸變涼了，秋天來了。陳林的身上也悄悄發生著可喜的變化。作業慢慢地能按時完成，也比原來干凈了，經常悄悄地收拾班上的講臺，臉上洋溢的笑容充滿了陽光和自信，尤其是她的小辮子在我們辦公室幾個女老師的鼓搗下一天比一天花樣多，另外時不時的就會聽到她跑到辦公室向我們大聲的報告喜訊：“老師，×××的媽媽又給了我一雙漂亮的鞋子。”老師，×××的媽媽又給了我幾件好看的衣服??”“真的嗎！太好了，你喜歡嗎？你謝謝人家沒有呀？”每一次得到的回答都伴著一串銀鈴般的笑聲：“當然喜歡，我說了！”看著孩子那誠懇的眼神，我的眼睛濕潤了，她感動了我，我也很得意，因為孩子在我們的教育和關懷下建立了自信樂觀的生活態度，揚起了靈魂飛翔的風帆。

感謝陳琳

前不久，陳琳的父親來到了學校，手里提著一個蛇皮袋。“謝謝老師，孩子變了，愛干凈了，比原來愛笑了......家中沒什么好東西，一點花生，不成意思，謝謝，謝謝......”他像一個靦典的孩子，顯得十分激動。我們不忍拂了他的好意，留下了一點。此情此景，令我十分感動。

曾幾何時，總是和同事們感嘆世風日下，師道亡存。“拿手術刀的不如操屠刀的，找原子彈的不如買茶葉蛋的......”作為教師的感到迷茫，覺得彷徨。陳琳的改變，她父親質樸的話語讓我重新認識了教師的價值。教師，只有不被功利主義左右，他的良知才能發出熠熠的光芒。誠然作為教師，我們在物質上是清貧的，但無論任何時候，不要降低靈魂飛翔的高度！我想我的經驗和能力還亟待提高，但我今后會不斷地努力讓學生揚起自信的風帆，健康的駛向他們勝利的彼岸，相信我們的付出終將會換來豐碩的成果的。同樣的，我也相信，只要我們不要降低靈魂飛翔的高度，品味著多姿多彩的生活，用一顆感恩的心去感受生活的美，你會發現，生活真的很美好！

第二篇：家訪典型案例

二（2）班家訪典型案例

柴湖鎮小學 周學英

回想我的家訪歷程，家長和孩子們的態度也是各不相同：有的孩子聽到老師家訪，早早地等在岔路口，生怕老師找不到家門；有的孩子知道老師害怕狗，把狗拴在了墻邊；有的家長看到老師來了，急忙迎接；有的家長早早準備了水果，端茶送水……這一切讓我感動，讓我深深感到作為老師的幸福。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。我班有一個學生叫胡飛，出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他是獨生子，媽媽很寵他，平時爸爸工作很忙沒時間管他，再加上她媽媽有病在身，對他更是慈顏善目，每次中午回家吃飯就不想來上學，他媽媽送到教室門口一走他就跟出去。不管老師好說歹說就是不上學，這種現象一直持續一個星期。他的家庭也非常拮據，只有他爸爸在上班。因為母親讀書比較少，不太懂得教育方法，所以急得直哭。胡飛這樣不上學也不讀書寫字，還干擾老師上課，長此惡性循環，成績明顯退步。我耐心做家長的工作，并且委婉地指出她對兒子的教育方法不對。家長要講原則不能任由孩子胡鬧，叫孩子在學校吃飯，和其他孩子融入集體，上課多鼓勵他、多表揚他。長達兩個小時的交談，終于說通了家長。回到學校后我從生活上、精神上關心這個男孩，他深受鼓舞，積極學習，他的母親也沒有象以前那樣溺愛他了，終于成績有了顯著提高，他媽媽笑了。家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

通過此次家訪，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，更好的搞好自己的教學工作！

第三篇：家訪典型案例

家訪學生典型案例

家訪教師：付艷紅 班 級：四年一班

張梓楊是我班一名隨讀學生，因為身體的殘疾，給他的學習，生活帶來了很大的不便。由于身體的殘疾母親每天都要往返學校幾次，照顧他的生活確實也是一件非常困難的事，無形中給孩子的身心造成了影響。了解這種情況之后，我需要幫助孩子解決這一問題，讓她找回樂觀、開朗的自己。在課下經常的給孩子心理上進行疏導，找她談心，了解她在生活中存在的困難，在課上經常的提問，并對她在課堂上的表現給予恰當的評價，并且幫助她解決一些生活中的難題。就這樣在我細心的觀察和幫助之后，該同學感受到了老師和集體的溫暖，讓她又重新恢復到以前開朗活潑的狀態，并且在言語中教育學生要正確面對生活中的挫折，不段的在挫折中磨練自己的意志。

這次作為他的數學老師，我深入張梓楊同學家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生張梓楊的媽媽對我的到來，感到十分意外和興奮，我給她簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵。張梓楊同學雖然是一個身體殘疾的孩子，但是他對待學習的態度很端正，作為教師我看在眼里。這次家訪，一方面進一步了解孩子的病情，另一方面，詢問學生和家長，在學習方面還有什么要求。和家長共同想辦法，隨時有問題，可以電話聯系老師，老師也可以到家中給予輔導。

通過這次家訪，家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己，張梓楊說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

這次家訪我得到啟示：.必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見，統一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。要注意留心觀察學生在校期間的情緒波動，發現問題及時的與家長溝通找到問題的根源，幫助學生解決問題。家訪后學生的問題得以解決，要經常的回訪，讓學生感受到老師對待自己的重視，從而使問題徹底根除。

總之，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學生心中的癥結。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果

第四篇：家訪典型案例

家訪典型案例

李謙

薛琴

李躍

汪瀟，男，10歲。父母親長年在外面打工，因此，他是奶奶一手帶大的。上了學之后，母親很少過問他的學習情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對其進行正當教育。在家里，孩子有求家長必應，使他從小就養成了花錢大手大腳的習慣。在學校里，該生不能與同學和睦相處，上課搗亂，不按時完成作業。上三年級以后，母親對孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯誤，母親就會一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護。久而久之，他對母親的做法產生了抵觸情緒，對奶奶過分的依賴，對老師的話聽而不見，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說，他就是一言不發。

我覺得這是典型逆反心理的表現。逆反心理是兒童成長過程中一個必然的階段，處于這一時期的兒童，由于自我意識的發展，主觀能動性也隨之增強，表現欲望強烈，對老師、家長的要求和安排，有時會表現出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學生逆反心理的產生不僅跟家長的粗暴教育方式有關，而且跟奶奶的過分溺愛有關。每當母親教育孩子的時候，奶奶就會充當擋箭牌的角色，使母親的教育無法正常進行，收不到應有的效果。教育方法及結果： 為了教育好學生，除了認真觀察記錄孩子的在校表現外，我還多次進行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯，非打即罵，再加上奶奶的庇護，根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長的認同，并達成了一致意見：在學校老師負責教育，在家里家長負責監督。接著，我又給家長提了幾點建議：

一、家長要多與老師聯系，及時溝通孩子在校、在家的表現，了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責任狀，如：不完成作業不準出去玩、不許看電視；在學校犯了錯誤要主動接受懲罰等，培養孩子的責任意識。

三、教育孩子時讓老人離開，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細致的思想工作，要讓孩子心服口服。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書，以培養孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會慢慢提高，成績也就會上升。為了取得良好的教育效果，在學校我采用了如下的教育方法：

一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動態，以便及時地進行教育。

二、及時發現孩子身上的閃光點，并在全班同學面前進行表揚，增強孩子的自信心，產生前進的動力。

三、鼓勵其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復習功課，提高學習成績。

四、課上多給他提供發言的機會，讓他充分表現自己，展示自己的長處，體會成功的快樂。課下讓他多幫老師、同學做事，樹立他在班中的威信等。經過幾個星期的幫助和教育，我發現該生上課不再調皮搗蛋，與同學也能和睦相處了，完成作業情況也有了好轉，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會課上及時對他進行了表揚和鼓勵，并讓他做了典型發言。看著他發言時的那張笑臉，我也會心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現在經常主動和我聯系，了解孩子的情況。一個學期結束了，該生不光學習取得了進步，而且各方面都有了明顯的好轉。

通過這個案例，我覺得做好家訪工作，應該做到以下幾點：

一、善待家長，與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實，我們不要老是在學生犯錯之后，才與家長進行溝通，這樣會使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。而要多向家長匯報學生的閃光點，捕捉學生的點滴進步，比如“今天的作業他完成得很好。”“他的字寫得有進步”??以此來提高家長參與學校工作的積極性，增強管好孩子的信心。只有這樣，家長才能很好的配合學校，形成二位一體的教育模式，對學生進行很好的教育。

二 幫助家長改變粗暴的教育方式。

在農村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較 大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個家庭，而是整個農村普遍存在的現象。為此，作為一名農村教師，一個重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過程中教家長如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長不可推卸的責任，不是可做

可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯，嚴格管教更沒有錯，但在嚴格要求中要充分體現尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服，不但不會起到教育的作用，反而適得其反。同時，要讓家長明確職責，監督孩子完成老師布置的學習任務，很好的配合學校的教育。

三、引導家長為孩子創造一個良好的學習環境

在農村家庭，學生一般沒有固定的學習場所，缺乏良好的學習習慣。心理學研究表明，安靜、舒適、優美的環境，能對人的心理產生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過程中，要建議家長為孩子提供一個安靜整潔的房間，專供學習用的桌椅、學習用具、工具書等，這對于培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣是有幫助的。應特別強調，家長要拿出時間和孩子一起學習，培養孩子的學習興趣。

在新課程改革的今天，家長已經成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學校教育、社會教育一起，構成了孩子們健康成長的立體網絡。因此，每一位稱職的教師都應該合理地運用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。

農村小學班主任工作是非常復雜、繁重的，但只要你真誠的捧著一顆“愛心”，完全能夠干得得心應手、游刃有余。在今后的教學生涯中，我將用我的青春繼續耕耘我那片園地，努力做好學生的家訪工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂地成長！

第五篇：家訪典型案例

家 訪 典 型 案 例

《孫子 謀攻篇》中說：知己知彼，百戰不殆。對于戰爭是這樣，對于教育我認為這一觀點也同樣適用。作為班主任，只有全面的了解學生，才能對癥下藥，因材施教，才能促進學生的成長和進步。在眾多的了解途徑中，家訪是必不可少的。通過家訪，可以了解學生在學校以外的情況，也加強了家庭和學校的聯系，加強教師與家長的溝通，起到“齊抓共管”的作用。在我帶的班級中，就有這樣一個典型案例：

一、基本情況 ：樊妍，女，13歲，成績在班級中屬于中等偏下。

二、存在的主要問題：

她比較內向，性格倔強，剛硬，有暴力傾向，逆反心理十分嚴重，經常和老師、同學發生沖突，有很強的抵觸情緒。經常遲到，與同學發生矛盾時，會不計后果的大打出手，有一次甚至用凳子把一個男同學的頭部砸傷。問他為什么打人，不管怎樣她都不開口說話。你越是反對的事情，她就越和你對著干。在學校，她這種反抗行為十分尖銳，每當老師批評她時，她眼睛直對著老師，歪著脖子，一副不服氣的樣子，要么一聲不吭，要么就和老師頂嘴。課堂上，總是心不在焉，常常做小動作，老師點她名字，她就抵賴、不承認，課下完不成作業。前段時間找她談話，她也是聽過算了，回到教室一如往常。真是個讓老師十分頭疼的孩子。

三、家訪了解的情況。

步行四十多分鐘，終于到了她家。我現在才明白為什么她經常遲到，每天要走那么遠的路，對于十來歲的孩子來說，其艱辛是不言而

喻的。我有些后悔自己沒了解情況就隨意批評她。接待我的是她的媽媽，經過她的介紹，我了解到：她家的經濟情況不是很好，她爸爸在外打工，家里還有一個一歲多的妹妹，媽媽大部分的精力都放在照顧妹妹上。孩子在家里也是經常和媽媽發生沖突，還有兩次甚至離家出走。更糟糕的是媽媽性情急躁，動不動就會打孩子，而且不給孩子辯解的機會，總認為所有的錯都在孩子身上，和孩子缺乏溝通。

四、解決問題的方法：

（一）我首先和她的媽媽進行了溝通交流。對家長的教育態度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖。孩子本身性格倔強，越是打罵她越是反抗。告訴她要尊重孩子，不能動不動就打孩子，孩子的暴力傾向很大程度上都是向她學習的。在孩子犯了錯誤時，要先了解事情的原委，給孩子解釋的機會。盡量抽出時間，多和孩子交流溝通，知道她心里想什么，化解孩子心中的怨氣。同時指導家長如何做。(如定期檢查孩子的作業；指導學習，幫助孩子解決學習中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。)

（二）多一些理解溝通的談話，指導她進行自我調節：在了解了原因后，我告訴她的媽媽，應該以平等的姿態，跟她談談心，能知道她心里正在想些什么，能知道她最擔心的是什么。不盛氣凌人地訓斥他，多表示一些理解，適當地給一些點撥，指導她閱讀一些偉人、科學家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使她明白只有胸懷寬廣，能接受她人意見的人才能成就偉大的事業。這樣把她的注意力

引到學習上，啟發、誘導她走出錯誤的心理誤區。

（三）春風化雨，堅持疏導教育：避免直接批評，不與她發生正面沖突，注意保護她的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當她犯錯誤時，不當著全班同學的面點她的名字，而是在與她個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助她分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正，這樣才能逐漸緩解緊張的師生關系。經常、持久地心理輔導：樊妍同學這種頑固的逆反心理不是

一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，以后多留意觀察她的情緒變化，經常與她交流、溝通，深入了解她的內心世界，幫助她解決心理上的問題。

是啊，“沒有陽光染不綠的小草，只有陽光照不到的角落”，只要我們有心，很多所謂的“問題小孩”都是可以改變的。