第一篇：一年級上冊識字一李苗苗

一年級上冊《識字一》單元主題備課

備課人：李苗苗

單元簡析：

本單元是識字教學的第一個單元，包括《一去二三里》、《口耳目》、《在家里》和《操場上》，《語文園地一》和口語交際《有趣的游戲》。孩子剛剛學完拼音，對課文、生字的學習應該說興趣很高，因此，在教學過程中，要愛護學生的好奇心、求知欲，牢牢地抓住學生的年齡特征，利用孩子們生活經驗，用他們熟知的事物作為課程資源，創設豐富多彩的教學情境，利用形象直觀的手段引導孩子們在生活中識字，充分激發學生識字的主動意識，感知漢字文化，激發學習漢字的興趣。更主要的是給學生一種識字規律，讓學生發現漢字的規律。同時以識字為基點，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。學習目標：

1.認識本單元52個生字，會寫14個生字。認識“橫”、“豎”、“點”、“撇”、“捺”等基本筆畫。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內容，體會文中情感。

3、歸類識字，通過具體的字，使學生初步了解漢字的構字規律。

4.培養學生自主識字的能力，創設具體的情境，讓學生在情境中識字，把識字的方法遷移到生活中，從中感受識字的樂趣。

5、培養學生先觀察后動筆寫的習慣，指導學生正確書寫漢字。

6、通過口語交際，培養學生觀察生活的能力以及口語表達的能力。

7、通過繪本課，提醒學生學會愛，學會感恩，激發課外閱讀的興趣，同時培養想象、表達能力，提高學生語文綜合素養。

重點難點：

1、初步了解漢字的構字規律，培養學生自主識字的能力和在生活中識字的能力。

2、養成良好書寫習慣，正確書寫漢字。課型設計：

整個單元的教學分為四種課型：

一、識字課（可分為三個板塊）

板塊一：激趣識字。創設情境，把學生帶入自己一天的生活當中去，包括上課、課外活動、回家后的活動，在參與中激發學生的識字興趣。

板塊二：歸類識字。出示課文詞語，鼓勵學生認讀，由教師指導個別字的識記方法，小組合作學習其余生字。教師歸納識字方法。

板塊三：鞏固識字。走進課文，朗讀感悟，體會情感，鞏固認讀。

二、寫字課

三：鞏固拓展。利用課間及課外活動時間組織學生進行體育游戲活動，認識活動的名稱。并和家長溝通，讓孩子在家庭中認識家居擺設的名稱，將識字與生活結合起來，倡議學生多在生活中識字。課內創設情境交流，在交流中鞏固識字。

四、口語交際

五：繪本閱讀。

課型一：識字課（5課時）

板塊一 ：激趣識字（一課時）教學設想：

（通過多媒體課件呈現學生一天在校的生活，從上課到課間活動再到放學后回家的照片，在播放中不斷的提問，并隨機出示相應生字，鼓勵學生對照圖片自主識字，激發學生識字的興趣。布置實踐作業，將識字與生活結合起來，倡導學生多在生活中識字，同時為后面的“鞏固拓展課”做準備。）

教學過程

一：激趣導入

學生專心上課的照片及在課間進行的體育活動的照片，引導學生觀察：這是什么地方，他們在干什么。二：自主識字 情境一：操場上

1、出示操場上小朋友 們做的體育運動和游戲的照片，學生說出他們在做什么。

2、隨機出示運動名稱，學生對照圖片認讀。

過渡語：“同學們在操場上玩的可真開心啊，瞧，放學的時間到了，孩子們都回家了，我們一起看看回家后他們都做些什么吧！”

情境二： 在家里

1、出示家里的布置擺設和全家一起看電視的照片。用生動的語言講述家里的溫馨美好。

2、鼓勵學生說出家具的名稱，隨機出示生字，對照圖片認讀。

（設計說明：用與學生生活貼近的照片，激發學生學習的興趣，調動了學生自主識字的欲望和熱情。由此，打開學生頭腦中豐富的直觀感知經驗的大門，讓識字來源于學生的語言實踐。）

三、實踐作業

課下你和小朋友們都玩什么游戲？你知道哪些體育運動？你家都有哪些家電、家具？在父母的幫助下，制作體育運動、游戲類的和家電家具類的圖片、生字卡片，嘗試認讀，比一比看誰制作并認讀的多。

板塊二：歸類識字（2課時）教學設想

（打破課與課之間的界限，把本單元的生字以詞語的形式出現，鼓勵學生自主認讀、互教，整理不認識及難記的生字。由教師指導個別字的識記方法，小組合作學習其余生字。教師歸納識字方法.教學過程 一：自主認讀

1．分發本單元含有生字的詞語單，將自己不認識的生字圈畫出來。2．小組內互讀互教。（設計說明：這個環節的設置主要是讓學生對不認識的字做初步的自主學習，在教師沒有傳授識字方法之前，充分發揮學生的創新力量。一年級的孩子喜歡用故事的方式來認讀生字，教師可以充分利用這一點，讓學生認讀生字的過程不再枯燥乏味。）二：引領識字

經過小組交流后，整理出仍然沒有記住和比較難記的字，由教師找出具有代表性的字進行點撥，歸類識字方法。

例：1.象形字。“鳥”字是獨體字，形狀就像一只棲息在樹上的鳥，可以通過字體的演變著手。“竹”也是獨體字，形狀就像兩片竹葉。2.偏旁分類識字。

A．“扌”都是與手有關的，如“拍”字，“拔”字，需要手來完成。B．“足”都是與腳有關的，如“跑”字，“跳”字需要腳來完成。

（設計說明：本單元的《口耳目》一課中的生字都是象形字，其余三課中的生字也大部分都是形聲字和象形字，在這個環節中，先在這些生字中找一兩個具有代表性的字進行分析，主要是給學生一種識字規律，啟發學生在以后的學習中發現漢字更多的構字規律。）三：合作識字

1.小組交流。學生靜下心來認真思考自己不會的字可以用哪種方法識記，組內交流。

2.班內匯報。由每個小組選出自己最滿意的識記方法匯報交流。如，“燈”，古代的燈都是用火點燃的，所以是“火”旁；“笑”字的偏旁看起來就像笑起來的眼睛，下面的“夭”就像笑不攏的嘴巴。等。

（設計說明：學生通過自己的思考可以認讀生字甚至是猜出生字的意思，可以激發學生的識字興趣，感悟漢字文化，積累語言。講給同桌聽，可以使學生獲得成功的快樂，從而更愿意去識字。）四：復習生字

1、對照圖片讀詞語。

2．只出示詞語，認讀。

3、只出現單個生字。認識哪一個就讀哪一個，讀的越多，獲得同學的掌聲就

4、開展游戲識字，如“識字迷宮”、“登高山，搶紅旗”等。

（設計說明：學生在掌握新字之后，還要不斷的鞏固，在游戲中訓練對生字的熟練度，在游戲中體會識字的成就感，可以取得事倍功半的效果。）

板塊三：鞏固識字（2課時）教學設想

以《操場上》為切入點，學生自讀讀通課文，朗讀匯報，交流感受。學生用同樣的方法學習匯報其它三篇。教學過程

一、引領感悟

(一)、情境導入

1．出示課文插圖課件，看看操場上小朋友們都在做什么，這些運動你都做過嗎？。指導學生說說自己喜歡哪項運動，這項運動在做的時候需要注意什么，注意說完整的話，為后面的口語交際做鋪墊。

2．激情導入：同學們都說得非常好，這些運動都非常的好，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊？

(二)、誦讀兒歌

1．出示兒歌（不含拼音，生字紅色）。要求讀準每一個字，把兒歌讀順，畫出不會讀的字，向同桌請教。2．教師范讀。

3．自己練讀，組內交流、可配上動作、表情。

4．班內展示讀，師指導讀好輕聲：“熱鬧”、“鍛煉”。

(三)、美讀成誦

1．學生自告奮勇讀兒歌。

2．上臺展示，評出“最佳朗讀手”。4．全班邊表演邊誦讀。

(四)、鞏固生字

（課件展示：籃筐里有許多籃球生字）“小朋友都這么喜歡運動，那把這些籃球領回家吧！不過，籃球寶寶說，讀準了生字，才能把他帶走，敢迎接挑戰嗎？”學生以“開火車”的形式認讀生字，比賽優勝組，老師獎勵一朵小紅花。(五)、總結學習方法：

自讀——合作讀通——美讀——鞏固生字。

（設計說明：不同層次的朗讀，要求是不同的、明確的、有針對性的。對于一年級的學生來說，能始終保持新鮮感。不僅鞏固了生字，更讓學生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣，培養了學生的語感及合作能力。同時又為下面的學習提供了一個例子，使學生學習的過程及任務更明確，使教學收到事半功倍的效果。

二、學習探究

（一）、明確學習任務

1．自讀其它三篇課文。要求讀準、讀順，劃出不會讀的字，向同桌請教。背誦《一去二三里》。

2．組內交流、正音，評議。

3．結合插圖,美讀自己最喜歡的句子，選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。4．小組交流評價。

（二）、合作學習

鼓勵各小組采用自己喜歡的形式學習。鼓勵配上動作、表情表演朗讀。

(三)、交流反饋

1．檢查讀文的通順。出示全文（不含拼音，生字紅色），有目的地抽取各小組中有閱讀困難的學生代表小組展示。相機正音，易錯的字有煙村、亭臺、茶幾、掛鐘、送、熱鬧、鍛煉。

2、教師范讀，指導讀好停頓。

如：《操場上》利用課件來理解跳高、拔河等運動，指導讀出兒歌的節奏感，與學生拍手背誦童謠。

《在家里》指導讀好停頓，并通過范讀、指導，把家里的溫馨氣表現出來。《一去二三里》除了鼓勵讀出詩文的節奏，還要引導學生結合詩意進行背誦，結合課文的第二幅圖加深對一到十數字的訓練。

3．美讀展示

個別朗讀，美讀自己最喜歡的句子。師生共同點評。(四)、鞏固生字

1、把帶有生字的詞語打亂順序，學生開火車輪讀。

2、只出現生字，比賽認讀。

課型二：寫字課（3課時）

教學設想：引導學生看范字、描紅，感知感悟。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；相機示范指導，使教師的指導更有針對性和實效性。教學過程

一、觀察田字格，引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

二、認識筆畫“橫、豎、撇、捺、點”。

三、以課為單位，交流自己的發現，小組匯報，探究字的寫法

四、師相機指導個別字的書寫

如：“三”。課件展示“三”，顯紅中間的一橫最短，引導學生整體觀察。教師在田字格里范寫。，然后讓學生自己描紅、體會。

再如：“入”。指導“入”字時，首先讓學生整體觀察一下，引導學生發現捺筆撇長。然后范寫，注意講清起筆重，運筆漸輕，最后讓學生自己描紅、臨寫，體會寫“入”字的要領。

五、書寫本單元生字。師巡視，糾正不良的書寫姿勢。

六、引導欣賞

1．自我欣賞，自己先圈畫出寫得比較滿意的字。2．組內欣賞，組內成員互相看看，相互學習。

3．集體欣賞。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。

課型三：鞏固拓展（一課時）

教學設想：根據識字與認識事物相結合的規律，將識字與生活結合起來，體現生活化識字。課堂上提供合作交流、成功展示的機會，既相互檢測了生字，又使學生在游戲中認識更多的生字，感受了識字的樂趣。教學過程： 一：家庭

1．每人出示自己準備好的家電、家具圖片和生字卡，教組員認讀名稱，并用一兩句話介紹這種家電。交換家電圖片，組內嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。2．布置自己的房間。學生拿出自己準備的生字卡布置客廳、臥室等房間。

3、向同學們介紹自己的房間。

4、說說別人的房間里都有什么。二：運動

1．每人出示自己準備好體育運動圖片和生字卡，教組員認讀名稱，并用一兩句話介紹這種運動。交換卡片，組內嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

2、出示體育運動的詞語卡片，將手中對應的圖片舉起，看誰認得多，反應快。三：倡議

發出倡儀。倡議學生多在生活中識字，知道識字的重要性。

（設計說明：此環節的設計將識字與生活結合起來，架設起教材和生活的橋梁，使學生到更廣闊的生活空間去，在身邊的生活中認識更多的字。）

課型四 ：口語交際《有趣的游戲》（一課時）

教學準備：

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。教學過程：

（一）游戲導入

“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。

（二）游戲入手，教學討論方法。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？

2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人??）

3、請在下面看的小朋友談談自己的感受

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑??）

4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？

提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己為什么喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。

5、交流討論

學生點評。

6、總結過渡

介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

（三）看圖擴展說話

1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？

你平時還做哪些游戲呢？

2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論。

4、交流

（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

（2）學生組織評論

5、評選最有趣的游戲！

1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補充。

2）、評價：這么多的游戲當中你最想玩哪幾種呢？為什么？

課型五

繪本課《愛心樹》（一課時）

教材介紹：

這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在施與受之間，也在愛與被愛之間。教學目的：根據低年級學生閱讀的經歷，采用繪本來引導學生的課外閱讀，培養想象表達能力，激發課外閱讀的興趣，提高學生語文綜合素養。同時提醒學生學會愛，也學會感恩。教具準備：繪本〈愛心樹〉實物投影儀課件

教學過程：

一、賞讀封面猜想故事

出示封面，先讓學生說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事主要說了什么呢？

二、讀文賞圖激發想象 第一面：

“從前有一課大樹。。。。”瞧，畫家還沒有畫完整呢！靠我們班上的小畫家來說說你如果畫這棵大樹，你會畫什么樣的大樹呢？（生想象說）

第二面：

“它喜歡上一個男孩兒。”找找在這一頁我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個頑皮的小腳丫，猜猜它是個什么樣的男孩兒呢？（生說）第三面：

瞧，男孩兒來了，教師讀故事，這棵樹給男孩兒帶來了什么呢？它會和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說）

第四——十面：

和學生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。第十一面：

悄悄地，小男孩兒愛上這棵大樹了，因為這棵樹給男孩兒什么樂趣呢？回顧前面的情節。第十二面：

回顧完后教師過度總結，小男孩兒非常非常愛它。所以大樹很快樂。學生跟著讀。第十三——十五：

但是時光流逝，就是時間一天天過去了，孩子漸漸長大了，瞧，也不來大樹下玩耍了，沒有來吃蘋果了，沒有來捉迷藏了，沒有來蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，第十六面：

但是有一天孩子來看大樹了。。。教師讀。第十七——二十面：

于是孩子爬上大樹。。。教師讀。突出讀“大樹很快樂。”瞧現在這是棵怎么樣的大樹呢？但是大樹還是很快樂。

第二十一——二十二面：

師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。第二十三面：

但是大樹還是很快樂，因為。。。學生說。但是大樹墩的心坎里卻有些。。。學生說。第二十四——二十六面：

師讀故事。大樹很快樂，因為它能讓孩子做在它的上面休息呢！

三、情節回放思考文題

故事完了，我們還沒有給這棵樹起個名字呢？我們應該叫它什么樹呢？看看誰想的名字和這本書的名字一樣，成為一名小作家。

四、聯系生活激發情感

孩子們，在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？學生說，對這些愛你的人，你會怎么做呢？假如你走進故事，來到愛心樹下，愛心樹給你什么快樂，你也給愛心樹什么快樂呢？來，畫出你心中的愛心樹。學生畫。

第二篇：一年級識字(一)

識 字(一)

1、一去二三里

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

1、認字寫字。

三、教學難點：

1、辨認“

八、入”和“

九、幾”。

四、教學準備：

生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

（一）、復習導入：

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

（三）、圖文結合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學習生字：

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）

4、教學生字。（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

（六）、認識田字格，指導書寫“一”：

1、認識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續練寫。

五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設計：四、十、三

七、課后反思：

第二課時

總44電40

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：初步感受課文的意境。

四、教學過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導書寫“

二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“

二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

（四）、課堂練習：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作業布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思

2、口 耳 目

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

二、教學重、難點：

認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學準備：

生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排 ： 2課時

第三篇：一年級上冊識字一教材分析

一年級上冊第一單元教學計劃

設計理念:

1.《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，低年級識字教學要力求愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生識字的主動意識和進取精神，做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。

2.識字教學更主要的是給學生一種識字規律，讓學生發現漢字的規律，在今后的學習中能夠發現這樣的規律，發現更多的構字規律，感知漢字文化，激發學習漢字的興趣。教材分析：

本單元主要由四篇課文和口語交際“我們做朋友”組成。《秋天》通過圖畫幫助剛入學的學生了解秋天這個季節，培養良好的學習習慣。“識字”要學生掌握新的筆畫：《小小的船》是一篇經典課文，可以對學生進行學習目的、學習態度的教育；《江南》展示了古詩的語言美和韻律美；《四季》用圖文結合的方法引導學生認識四季的變化； “口語交際”旨在引導學生學會和別人交流，從而培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。“語文園地四”通過猜一猜、讀一讀、比一比、寫一寫、背一背等方式，培養學生的識字能力，激發學生學習語文的興趣。“快樂讀書吧”通過圖畫，讓學生體會課外閱讀的快樂，培養學生喜愛讀書的習慣。學習目標： 知識與能力：

1.通過圖畫，了解漢字演變的大致過程，理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規律。

2.認識本單元40個生字，會寫17個生字。認識“丿”、“橫”“豎”“橫折”“彎鉤”“捺”“點”“提”“豎折”“撇折”等10種筆畫。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦《秋天》《江南》。過程與方法：

1.圖文結合，學習生字，理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規律。2.引導學生有感情的朗讀課文，理解課文的內容，體會兒歌的語言美和韻律美。

情感態度價值觀：

1.讓學生懂得熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、尊敬老師、團結友愛。

2.引導學生體會課外閱讀的快樂，培養學生課外閱讀的習慣，激發學生對祖國語言文字的熱愛以及學習語文的興趣。教學重難點：

本單元教學重點始終圍繞著識字和寫字，其教學難點在于一年級學生能力有限、認知結構有限，對一些難以把握的筆畫、筆順易寫錯和不規范。教學建議：

教學時采用多種教學方法以激發學生學習的熱情，解決學生注意力集中時間不能超過15分鐘的問題；采用游戲的方式，促進學生的自我表現和自主探究意識，使其獲得成功的體驗。

課時安排：

1、秋天：

2、小小的船

3、江南

4、四季

口語交際

園地四：

2課時

2課時

2課時

2課時

1課時 2課時

第四篇：小學語文一年級上冊教案識字一

人教版小學語文一年級上冊教案全集作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：35944 人教版小學語文一年級上冊教案全集-文 章來源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM 識

字(一)

1、一去二三里

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：

1、認字寫字。

三、教學難點：

1、辨認“

八、入”和“

九、幾”。

四、教學準備：

生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

五、課時安排 ： 2課時

第一課時

43電39

一、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。

三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。

四、教學過程：

（一）、復習導入：

1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發吧！

（二）、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解“里”。

（三）、圖文結合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學習生字：

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）

4、教學生字。（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

（六）、認識田字格，指導書寫“一”：

1、認識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一”。

（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續練寫。

五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。

六、板書設計：四、十、三

七、課后反思：

第二課時

總44電40

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

二、教學重點：正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：初步感受課文的意境。

四、教學過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

（三）、指導書寫“

二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發現了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

3、教師示范寫“

二、三”，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續練寫。

（四）、課堂練習：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

四

十

六

一

三

九

八

二

五

七

五、作業布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思：

2、口 耳 目

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

二、教學重、難點：

認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學準備：

生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排 ： 2課時

第一課時

總45電41

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學重點：

1、認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學難點：會寫“

十、木、禾”3個字。

四、教學過程：

（一）、導

入：

1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。

魚

飛

雨

風

土

云

馬

牛

山

水

下

大

田

2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

（二）、圖文結合，整體感知

1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學“目”

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。（2）比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

（四）、學習生字

小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。

（五）、匯報交流

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導。

4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？

6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復習12個生字。

（七）、指導書寫“十”

1、認識新筆畫“豎”。

（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針）

垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）（3）學生書空。

2、書寫“十”。（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規則：先橫后豎。（3）學生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。

五、作業布置：“

十、木、禾”3個字每個寫兩行。

六、板書設計：田字格中寫“

十、木、禾”3個字。

七、課后反思：

第二課時

總46電42

一、教學目標：

1、認識12個生字，會寫“

十、木、禾”三個字。

2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

二、教學重點：認記生字，會寫“

十、木、禾”3個字。

三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

四、教學過程：

（一）、游戲引路，復習鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學生猜謎底。

如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）師生互相考一考。

（二）、指導書寫“木”、“禾”

1、認識新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。（2）教師范寫，講述書寫要領。（3）學生書空。

（4）同樣的方法學習“捺”。

2、書寫“木、禾”。

（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。（2）教師示范寫。（3）學生描一個、寫一個。（4）評議。（5）練寫。

（三）、練習

1、讀拼音，寫筆畫。

heng()

shu（）pie()

na（）

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火 車）（火 苗）

（火 星）竹（）（）

（）目（）（）

（）

五、作業布置：正確書寫“

十、木、禾”3個字。

六、板書設計：heng()

shu（）pie()

na（）

七、課后反思：

3、在家里

一、教學目標 ：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備 ：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排：

2課時

第一課時

總47電43

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

（一）、游戲激趣，引入新課 ：

1、猜謎語，找朋友 ：（1）連一連，找朋友：

老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

（2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？（學生結合生活中的實踐談識字。）

2、揭題 ：

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們去認識呢。

引導學生觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題

（二）、看圖讀文，學習字詞。

1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

（讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。）

（3）助拼音認讀書上的八個詞語。

（先自學，然后在小組內匯報自學情況。）

（4）認讀不注音的詞語 指名讀。齊讀。

（5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順序）

① 同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ ②指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。

③ 開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：作者是怎樣把圖畫內容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

（1）自由讀短文，標劃生字詞語。

（2）小組合作學習，認該生字。

（3）檢查自學情況。

① 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

② 開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生（出示本課要求從讀的生字）

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記）

（2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

（3）匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。）

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

（4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字 ：（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。

（2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）

（三）、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大天天演戲

報紙

老二每日作文

電燈

老三千里傳聲

電視

老四送來光明

電話

七、課后反思： 第二課時 總48電44

一、教學目標 ：

1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

四、教學過程：

（一）、創設情境，激發增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的畫面，能很快吸引學習的注意力，激發學生學習的興趣。]

（二）、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

（1）四人小組討論、交流。

（2）匯報、評議。

（知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。）

3、品讀體會人物感情。

（1）出示書中插圖，再現情境。

（2）看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？ 把你的理解通過讀表現出來。

①自由讀。②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽高興，“我”自豪、快樂的心情。（3）說說你喜歡圖中的小女孩嗎？為什么？

（4）帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

（三）、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

（四）、拓展、實踐。

1、說一說

（1）出示課后練習插圖，說說圖上的小朋友在做什么？（2）的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

（1）你還做過哪些事情？

（2）你可以列舉說，可以具體地說，可以模仿課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內容，體會人物心理情感。

（五）、指導寫字，體驗成功。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，教師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、學生練寫。

（1）在書上描紅.（2）在四字格中抄寫,根據自己的情況確定抄寫的遍數。

6、作品展示、評議

（六）、課外延伸，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

[這一環節既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯系，做到識用結合。]

（七）、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。

bao zhi

tai teng

dian shi

shu jia

shan yang

臺燈

書架

報紙

山羊

電視

2、說一說，你在家里做些什么？

五、作業布置：

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽（貼詞語）。

六、板書設計：臺燈

書架

報紙

山羊

電視

七、課后反思：

4、操場上 教學目標

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重、難點 認字、識字 教學準備

生字卡片，偏旁的卡片。課時安排

2課時

第一課時 總49電45

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點：認字

三、教學難點：、識字

四、教學過程：

（一）、揭示課題，啟發談話。

1、課間，小朋友在哪兒活動？你最喜歡參加哪些體育活動？（相機出示有關詞卡）

2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？（從圖中找出剛才沒說到的項目，出示相關詞卡）

（二）、自讀詞語和兒歌。

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達山頂）

3、檢查兒歌讀音；競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰讀得準確、流利、響亮。

（三）、學習詞語中的生字。

1、復習“

”，說說學過的帶“

”的字。

2、找一找生詞中帶“

”的字，說說你怎樣記住它。

3、小組討論：為什么這些字都帶有“

”？（都是指手的動作）

4、認識“

”：（出示足球）這是什么？（足球）你怎么記住這兩個字？

5、找一找生詞中帶“

”的字，說說你怎么記住這兩個字。

6、小組討論：為什么這些字都有“

”旁？（都是指腳的動作）

（四）、鞏固練習。

1、連一連、讀一讀。

把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好。拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足步運動）

（五）、學習寫字。

1、指導寫好“

”、“

”兩種撇的筆畫。

2、比較“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。

3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。

5、教師范寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。

五、作業布置： 書寫今天所學的生字。

六、板書設計：拔、打、拍、跳、踢 氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

七、課后反思：

第二課時 總50電46

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點：認字

三、教學難點：、識字

四、教學過程：

（一）、復習。

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

（二）、學習兒歌。

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的五個生字；（2）檢查生字學習情況。響—學習偏旁“

”。

課—、果，學習識字加偏旁的識字法，學習偏旁“

”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部比較。體—、本，學習偏旁“

”。（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”游戲：說說帶“足、口、、、”的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長）

2、指導朗讀兒歌。

（1）借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

（2）透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

3、指導背誦。

（1）小組背誦；同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。（2）交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？

（三）、擴展練習。

1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

（四）、學習寫字。

1、仔細觀察“大”、“天”，比一比，說一說。

2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比較。注意：先直下，過了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。

5、學生示范寫，學生評一評。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

7、學生練寫。

（五）、作業設計

1、讀一讀，連一連。

沙

拔

跳

跑

足

報

電

紙

球

視

河

發

步

高

2、拼一拼，寫一寫，加一加。

shi

“十”加上一筆是（）。

mu

“木”

“木”加上一筆是（）。

da

“大”加上一筆是（）。

五、作業布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

六、板書設計：沙

拔

跳

跑

足

報

電

紙

球

視

河

發

步

高

七、課后反思：

語文園地一 教學目標

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。教學重、難點

認識反義詞和讀句說句。教具準備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。課時安排

2課時

第一課時

總51

一、教學目標

1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、我會寫

1、導入。

（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母

韻母

（2）游戲

送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。（2）各組同學合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

（4）同桌互相檢查。（5）師生共同評價。

（二）、我會連

1、游戲。

（1）做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。（2）老師說，同學做。

（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

（三）、我會讀

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）

4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

（四）、我會連

1、出示題目。

（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。（2）教師指名，學生說一說。（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。（4）學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）學生在書上做練習。（2）學習組長檢查。（3）教師巡視輔導。

（五）、擴展活動

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

第二課時

總52

一、教學目標：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

（一）、讀讀說說

1、談話導入。

（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？（2）學生自由發言。

（3）出示書上的句子，學生讀一讀。小組互相讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩子活動的圖畫。

（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？（）踢（）。（）洗（）。（）讀（）。（3）同桌討論后，指名說。

（二）、我會認

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

2、學生交流。（1）教師巡視。

（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。

3、做練習。

（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。（2）涂好后，讀給大家聽一聽。

（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。4激勵：看看誰的花開得最美。（1）請同學上臺交流識字方法。

（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

（三）、讀讀背背

1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？（1）指名發言。（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。（1）教師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。（3）學生試讀。（4）組織學生評價。

你為什么這樣讀？引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

（四）、練習

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

heng

shu

pie

na

dian

（）（）（）

（）（）

2、把意思相反的字連起來。

上

左

出

大

右

下

小

人

3、加一筆，成新字。

大———（）

木———（）

二———（五、作業布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

六、板書設計：heng

shu

pie

na

dian

（）（）（）

（）（）

七、課后反思：

口語交際----有 趣 的 游 戲

總53

一、教學目標：

1、引導觀察游戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

二、教學準備：

調查學生課間玩哪些游戲。

三、課時安排：1課時

四、教學過程：

（一）、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說）

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

（二）、看圖說說，掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫，結合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？）（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？

3、引導評價，發現不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

4、教師示范，提供方法。

（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。（2）學生評價，感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？ 為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

5、同桌交流。從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲，向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

（1）引導學生具體說說游戲怎樣有趣。（2）小組互相補充。

（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？

7、小結、過渡。

（1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家帶來的快樂。讓沒有玩過的同學覺得它有趣。

（2）各小組先在組內互相說一說，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

（三）、小組內交流，教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

（四）、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

3、評選班級最有趣的游戲。

（五）、總結延伸，籌辦游戲節

1、以小組為單位做好舉辦游戲節的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節的時間。

3、提前向同學們發邀請書。

五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說今天這節課的內容。

六、板書設計：老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

七、課后反思：

蓮山課件

原文地址：http://

第五篇：識字一1-4一年級語文上冊教案

識字

（一）1、一去二三里

第一課時

指導思想：根據《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。預設學習目標：

1、自主學習，合作認識12個生字。

2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。

教學重點：識字、感悟朗讀。課前準備：生字果、多媒體課件等 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:（1）游戲摘果子。對數字。

（2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結，課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

2、布置作業：（1）給古詩配一幅插圖。

（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。（讓學生選擇其一作為本節課的作業）

第二課時

一．復習音節

１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．

３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪． 二．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――

４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）

２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．

５．我們再來學習“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習字本上描一個寫一個．

五．總結：

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一 二 三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．

2、口 耳 目

教學目標：

1、圖文結合，聯系生活實際。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學會書寫。

2、初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內在美。教學過程：

第一課時

一、聯系生活實際，激發學習興趣。

1、出示各種標牌（百花洲小學，多美麗???）

師：誰能報出它們的名字？你能說說你是怎么認識的嗎？

2、小結：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認識許許多多的字呢。

二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

過渡：今天這節課，楊老師就要請你們發揮“看”的本領，來認識幾個非常有趣的字。

1、師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？

2、師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你看出了什么？

3、師：古代的這個“ ”字，經過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發現了什么？（生匯報）

是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節課老師就和大家一起來學習第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真！（板書課題：口耳目；齊讀課題）

三、圖文結合，學習“口、耳、目、日、月、火”。

1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）

師：你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己在下面認真的大聲念一念好嗎？ ⑴自由讀

⑵開火車讀（正音：耳 火）——齊讀

2、游戲“指五官”：

師：你們讀得那么認真，老師就和你們來玩個游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

6、畫：“日、月、火”：

師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）

師：畫的又快又好，現在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。

7、組織討論：

師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們取暖，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災。誰可以像老師這樣，說說關于這幾個字的知識呢？

8、打開課文，圖文結合觀察這6個字的演變過程。

師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。

四、自主合作，學習“羊、鳥、兔”。

1、現在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學習這3個字。怎么學呢？可要先聽好老師的要求：

⑴ 先自己讀準字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯的話，就要趕快幫他改正過來。

⑵ 兩個人一起說說有關“羊、鳥、兔”的知識。

2、同桌合作學習“羊、鳥、兔”。

3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。

4、反饋：

師：現在哪一桌小朋友來匯報一下。

請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這三個字。

請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？

第二課時

一、復習生字

1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。

2、認讀生字：

（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）

二、鞏固認讀

（1）書上48頁“我會連”。

（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？

shu mu yue liang er duo xiao niao

樹木月亮耳朵小鳥

yi zhi xiao yang zai chi cao

一只小羊在吃草。

long zi li mian you jiu zhi tu

籠子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren

我們家有三口人。

注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

三、指導書寫

1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。” ⑴指認筆畫的名稱。

師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。⑵說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。

師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？

2、仔細觀察，寫好筆畫。

3、展示優秀作業。

六、鞏固本課所學生字，測評教學效果。游戲：“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個生字卡片分給3個學生，讓學生貼出相應的漢字，并認讀。

四、實踐作業：

回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡……）

3、在家里

教學目標：

1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。教學重點：會寫4個字。教學難點：認識14個字。教學時間：2 課時 課前準備：

1、教師準備圖片、詞語等課件。

2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。

第一課時

一、創設情境，導入新課。

有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現很好，可是就是不知道她在家里表現怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

二、觀察圖畫，自主識字。

1、出示課件——課文插圖

你知道這是哪里嗎？出示課題 ：3 在家里 你從哪里看出這是家里？

2、根據學生回答，詞語閃爍出現在相應的地方。

（沙發

茶幾

書架

報紙

臺燈

掛鐘

電視機

電話

水果）你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？

3、現在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎？對，我們可以借助拼音來認識他們（出示課件——詞語，其中識記的字是紅色）。

4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？（沙——“少”加“氵”，認識三點水。

燈——“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

報——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。

臺——“口”字上面加頂帽子。

視——“見”加“礻”

果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）

5、用生字找找朋友或說一句話。

“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？

“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節目？

看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。

三、動手動腦，復習鞏固。

1、猜一猜，連一連。

老大天天演戲

電燈 老二每日作文

電視 老三千里傳聲

報紙 老四送來光明

電話

2、擺一擺，說一說。

請小朋友拿出標有詞語的圖片（家用電器、家具、其他物品），動手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧！

第二課時

一、看圖說話。

出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們在干什么？

二、學習短文，自主識字。

1、課文是怎么寫的？請你讀幾遍，讀通順。

2、出示短文，生字紅色標出。

紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？（也——“他、她、地”的右邊。

晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）

3、感情朗讀短文。

4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？

5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？

三、表演

1、請三位學生上來表演課文內容。評一評，他們演得怎么樣？

2、你認為圓圓在家里表現怎么樣？選她當“三好學生”，你同意嗎？

四、拓展說話。

1、課件出示——課后題“說一說”中的插圖。圖上小朋友會做什么事？

2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？

五、書寫指導。

1、課件出示——四個生字。

看一看，你能發現這四個字，有什么相同的地方嗎？（四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）

2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。

3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。

4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業，用實物投影評析。

六、課外作業。

回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。

4操場上

一、教學目標

1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、有積極參加體育活動的愿望。

二、教學重難點

1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。

2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。

3、認識“

八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。

三、課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”

2、要借助拼音把兒歌讀正確。教學過程：

一、談話激趣

1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）

（1）說清誰干什么。

（2）按一定順序把圖意說完整。

2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。

（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，天天鍛煉，身體好。

（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）

適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身”

平舌音“足”

三拼音“跳、響”

二、認讀生字

1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂??）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。

daqiu

bahe

pai piqiu

打球

拔河

拍皮球 tiaogao paobu

ti zu qiu 跳高

跑步

踢足球

指名讀。

2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。

3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。

4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，你是怎么認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）

（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。

三、反饋自學情況

1、小組合作檢查

（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討。（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。

2、教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。

（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）

B重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。

提手旁：打、拍、拔

學習新偏旁，足字旁

足，跳

跑 高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢 球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球??幫助識記

四、鞏固練習

1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。2找偏旁組字，組詞。3在兒歌中再認。

河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。

五、延伸作業

第二課時

課時目標：

1認識6個生字和3個新偏旁。2有感情地朗讀兒歌。

3指導書寫“

八、入、天、大”四個字。教學過程：

一、復習鞏固 1認讀字詞卡。2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。

二、再讀兒歌，記生字。1再次朗讀兒歌，讀正確。

（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）

2今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！

（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？（重點正音響，真，前后鼻音的區別）3學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）

（1）學 生自學，教師巡視，點撥指導。A認讀字音。B想辦法記住字行

C還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）（2）要求 學生學會清楚地表達自己的想法。

三、反饋自學情況 1小組合作檢查

（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。

（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討。2教師檢查反饋

（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。

（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。

（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）B 生字難點把握：

3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）4你還喜歡哪些體育活動？

（1）出示詞卡：跳遠

跳繩

踢毽子

扔沙包

捉迷藏

丟手絹

滑滑梯

放風箏（請學生說自己喜歡的游戲）

（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。

四、學習寫字

仔細觀察“大、天”，“

八、入”比一比，說一說。（1）字行分析

（2）捺字的 寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。

（3）教師范寫，學生描寫。（4）練寫

語文園地一

第一課時

教學目標

1、鞏固漢語拼音，區別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。

2、初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。

3、復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。

4、把字詞與事物想聯系，培養學生在生活中學語文的興趣。重點 培養學生在生活中學語文的興趣。難點 認識反義詞，進行邏輯思維訓練 教學過程

一、我會寫

1、激趣導入

2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。

（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。

2、分一分：出示圖。

同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。

3、寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進行練習。（2）通過實物投影進行評析。（3）同桌相互檢查。

二、我會連

1、認識反義詞。課件出示。

2、學生說出自己生活中的反義詞。

3、反話游戲。

4、進入游戲王國。

三、我會讀

1、出示無序的字，同桌互讀，點名讀。

2、給字寶寶排隊。

3、小組匯報，老師隨機板書，并請學生說說這樣排的理由。

4、當小老師領讀排好的字。

四、我會連

1、件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。

2、學生自愿起立選詞讀。

3、自由選詞語說話。

4、試著連一連。

五、總結延伸

第二課時

教學目標

1、建立句的概念，會說完整的句子。

2、認識姓氏，激發在生活中獨立識字的能力。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。重點 建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。難點 會說完整的句子。教學過程 a)讀讀說說

1、出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。

2、說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什么？

3、讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾個句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）

4、啟發想象。沙沙在做什么？ b)我會認

1、用課件依次出現三朵“花”，2、讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。

3、在課本上涂色并相互交流。

三、讀讀背背

1、教師介紹作者。（駱賓王）

2、教師指導朗讀。并在熟讀的基礎上背誦。

口語交際·有趣的游戲

一、教學要求：

1、觀察游戲的過程，培養觀察能力。

2、能說出游戲的過程，說話時態度大方。

二、教學重點：

能說出游戲的過程。

三、教具準備：

1、制作電腦課件：做游戲圖。（課文插圖）

2、錄音機，音樂磁帶。

3、小黑板（丑娃娃的彩色頭像圖，不畫鼻子）。

4、紅色吹塑紙做的四個小鼻子。

5、一塊藍色長方巾。

6、小紅旗、小紅花、小五星各若干。

四、教學時間：1課時

五、教學過程：

（一）看圖，了解游戲規則

1、同學們，今天我們要做一個游戲，這是一有趣的游戲。大家看圖（出示電腦課件：做游戲圖）。這個游戲叫什么名字?（貼鼻子）

2、圖上的小朋友在做什么？（圖上的小朋友在做貼鼻子的游戲。）他們高不高興？著不著急？你是從哪些小朋友的表情，動作上看出來的？

3、這個游戲應該怎樣做？

（1）蒙上一位小朋友的眼睛；（2）請這位小朋友站在離小黑板不遠的地方；

（3）請這位小朋友走到小黑板前，去給圖上的丑娃娃貼鼻子。

（二）做游戲，觀察活動過程。

1、同學們，剛才我們看了圖上的小朋友是怎么做游戲的，現在讓我們大家也來做做這個游戲。老師要從四個大組分別請兩位同學先做，哪一組的兩位同學都把鼻子貼對了，就獎勵給這個大組一面小紅旗；如果不是兩位同學都貼對了，也要獎勵一朵小紅花。每一個大組發一個小鼻子。（出示小黑板，放在兩張凳子上或架子上，靠著大黑板中間。）

2、請八位同學到講臺前，從第一組的兩個同學開始，做貼鼻子的游戲（放音樂）（1）站在離小黑板約三米遠的地方，仔細看清丑娃娃的臉，看看鼻子應貼在什么地方；看好路線。

（2）用藍色長方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去給丑娃娃貼鼻子。（老師要在旁邊注意學生的安全）

（3）檢查貼鼻子的結果（貼在什么地方了，貼得正不正）。

3、評比；看哪個大組得小紅旗，哪個大組得小紅花。

（三）討論，說清游戲經過。

1、說清游戲經過。

同學們，剛才有八位同學參加了貼鼻子的游戲，其他同學想不想參加？（想！）但是今天暫時不做了，在文體活動課的時候，我們再來接著做這個游戲，讓每個同學都參加，好不好？（好！）下面我們要請同學來說說今天這個游戲我們是怎么做的，按照老師的提示，把今天我們做游戲的過程說清楚。（1）說圖：說出游戲名稱、小朋友怎么做游戲。

（2）說八個同學貼鼻子的過程：各組請了哪兩位同學？（著重說）你這一組的兩個同學是怎么走去貼鼻子的？結果怎樣？如果正好是你自己去貼鼻子，你是怎么去貼的？當時你的心情怎樣？看到別的組的同學去貼，你的心情又是怎樣？

（3）說評比的情況：哪個大組得到了小紅旗？哪個大組得到了小紅花？你們這個組得到了什么？你的心情怎樣？

（4）除了可以按照老師的提示說，也可以按照自己的觀察和自己的思路說。

同學們請注意說的時候一定要做到態度大方，聲音宏亮；聽的同學要專心地聽，要有禮貌，要用掌聲鼓勵。對說得好的同學，老師還要獎勵他紅紅的小五星，并且上光榮榜。

2、說的方式：（1）同桌互說；（2）四人一組說；

（3）推選幾名說得好的同學上講臺說，大家評議、補充；（4）也可以自告奮勇上講臺說。

（四）總結談話

同學們，今天我們做了“貼鼻子”這個有趣的游戲，并且還說了做這個游戲的過程，有的同學說得很好，說得很清楚。以后，我們在敘述一個游戲、一次活動或者一件事情的時候，就要注意把過程說清楚。