第一篇：聽后感悟

夯實教師基礎，提高自身素質

——聽施志照老師講座有感

11月7日，施老師來到我校給我們做了一堂生動的講座，讓我們受益良多。比如作為銀行職員，他們的基本功包括五筆字型錄入、數字小鍵盤錄入、多指多張點鈔、單指單張點鈔、機器點鈔五個部分的專業訓練。那么教師的基本功是什么？是傳統的教師的教學基本功是三字一話——粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話 ？顯然，這樣的要求已經不適合快節奏、富有挑戰的現代社會，而現代社會對教師的備課功底、知識面廣，寫論文、課件制作、電子備課等要求越來越高。那么我們如何提高自身素質，夯實教師基本功呢？在施老師的講座中，我尋求到了一絲的答案：

一、教材為主，備課充分。

作為教師，我們的主陣地在課堂，傳授解惑授道的載體是課本。我們對文本的鉆研程度既是專業素質也是一種基本功的體現。參透課本，才能更好的去教授學生。老師要能讀出作者的思想，并且能字斟句酌地品悟作品的精妙之處，從而引導學生從文本中學到知識。教老師的基本功高低就看你對教材的把握度。如果我們是只會看教參的老師，只能照本宣科的教授，無疑，我們也是不合格的教師。

二、廣博閱讀，提升自身的素質。

教師的教育基本功能夠提高，正是因為自己持之以恒地讀書，能不斷補充能夠自己的專業。如果教師能讀更多的書，就不至于把備課變成單調乏味的死啃教科書了。自己有一桶水，就能給孩子一杯水，教師書讀得多，教師的專業素養就提得快，在課堂上就能觸類旁通、揮灑自如了。

我要成為一名合格的語文教師，就要堅持不懈地讀書，不斷提高自身素質，為語文教學提供不盡的源頭活水。讀，需持之以恒。這既能豐富知識，增進口才，又是一種享受，何樂而不為呢？那實在是甘甜，是芳醇，是無窮的樂趣。那是一種享受。

三、學會嘗試，提高專業素養。

我們不要把嘗試想得太可怕。它其實就是你在教學中如何了解學生，如何與學生交流。比如科研也是建筑在自己的學習環境中的。它不是要你把現在所做的工作放到一邊，把你的學生放在一邊。所謂教學科研，就是我們在備課之前想想

學生，上完課后再想想學生接受了沒有？還有哪些需要改進的？如果上得好，把它記下來，這就是經驗。如果上得不好，那為什么呢？是什么原因呢？想清楚了，也把它記下來，并且整理成文。所以，各種嘗試也是我們自己對自己的課堂教學的反思和總結，科研是我們對課堂教學的實踐和分析。把成功的方法總結出來，把失敗的教訓總結出來。一次一次的實踐，一次一次的改進，一次一次的提高，直到找到的方法，完整的成果。有人說老師是“渡船”，我們把學生一屆一屆送出去，送到了“外面精彩的世界”，但是我們自己，卻在原地踏步。我總在想：我們應該為自己留下點什么呢？那么，就勇于嘗試自己還未觸碰的，自己認為是遙不可及的事情吧，它會讓你快速成長的。

當然，現在的電子教案也因方便、便于修改的特點慢慢地代替手寫教案，課件制作也以形象生動地特點也慣于用于我們的課堂。這些都給傳統的課堂帶來了新的生機，在這樣一個機遇與挑戰并存的社會里。要當好一名合格的教師，還要適應時代特點，跟上時代步伐，與時俱進，不要被社會淘汰。

李 靜 2014、11、7

第二篇：如何撰寫聽后感悟體會

如何撰寫聽后感悟體會

我們在觀摩教研會上，觀摩了課堂教學，聽取了專家的報告，結合自己的教學經歷和教學實際，撰寫自己的認識和感悟。撰寫高質量的體會或感悟一定要抓住某一方面談真情實感，一般來說應注意以下幾方面。

1.取一個鮮明的標題。標題是信息內容的統帥，綱領。標題必須與內容一致，標題一般分為兩種格式，一個是單標題，一個是雙標題。單標題的格式一般為“某某聽后感”。雙標題中的主標題一般是總結聽后感中精華語句而形成，副標題跟單標題一樣，也是“某某聽后感”，不過副標題前面一般會加破折號。一篇高質量的體會感悟一般采取雙標題格式。

2.正文前言的撰寫。首先是正文中的前言。前言一般書寫的是在哪里聽了某某的演講或者報告，使得我獲益良多之類的話語，前言不需要太長，只需起到開篇點題的作用即可。雖然不是每篇聽后感都會寫前言，但是一般都會有的。

3.正文主體撰寫。主要的是撰寫正文的主體，在這里我們就可以深入的進行書寫聽報告或者觀摩課堂的感受了。書寫的內容可以選擇自己認識和感覺突出的一點，應結合自己的經歷和積累談自己的認識上的提高和深化，也可以引申遷移到更加廣泛的領域上去認識。當然書寫的時候最好有條理性，讓別人一目了然，驟性強的話，不妨每段標明步驟，如果步驟性不強的話，也可以總結每段重點，形成小標題，突出顯示即可。

4.正文的結尾。結尾可以是對以上書寫內容的一個總結，也可以是聽過會議之后的心得和體會，還可以是對未來的決心和打算，當然也可以把結尾包含于主體之內。

5.不要忘記了單位和署名。體會完成后請在標題下署上單位和姓名。

第三篇：空城計聽后反思

《空城計》反思

今天，我有幸聽到李老師的課。上的課是六年級《空城計》一課。這樣開課的目的就是在課堂上反映出來的許多鮮活的理念、方法，讓我們能更好地去研討。在聽了一節課后，使我得到了不少的收獲。

每一次聽課后我都有兩種思考，思考一是：這堂課聽了以后，想想她們這樣上得好嗎？算是一堂好課嗎？思考二是：如果我來上這堂課，我能像她們這樣上得好嗎？打算怎么上，哪個地方該怎樣處理。李老師說，善于教的老師在課堂內是輕松的，而學生卻是學和活動得累的。我會深研這句話的，在教語文中學語文，在學語文中不斷提高教學能力。我想今后我會從以下幾點逐漸促進自己：

1、像李老師一樣把微笑帶到課堂教學當中。在今后的課堂教學當中我要有春風化雨般的柔情和孩子交流，要把孩子放在第一位，課堂注重學生的實際知識的掌握，注意美化課堂教學，情景教學。

2、學習優秀老師們的情感教學，把孩子擺到正確的位置上，從心里上來重視孩子，讓學生感到老師的親切和自然，從而去親近老師，感受到老師的關懷和溫暖。使學生愿意去學習，自主的學習。

3、課堂教學要注重教材的重點，教學生不是讓學生跟著老師走而是要跟著學生走，以學生為中心，讓他們自己去學，用自己喜歡的方式去學去讀。體現了學生的主體，突出了個性的發展。

4、學習年輕老師敢于進行的自我挑戰，認真把握教材，吃透教材，注重課堂的教學設計，要有自己的教學模式，形成自己獨特的教學風格，提高學生興趣，使上的每一堂課都能有良好的效果，使學生學有所長學有所獲，在今后的工作中我會向優秀教師學習，學習她們先進的教學經驗和管理方法，一步一個腳印的去教好自己的學，走好自己的路，隨時學習隨時的進步，發現自己的不足及時的補充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位，努力做好本職工作。

第四篇：學術報告聽后感想

報告名稱：日本大學的工學部教育和實用型人才培養模式——與日本型生產系統的關系 報告時間：2010年10月13日 報告人：上山邦雄

報告地點：第三教學樓

該報告由日本產業學會理事、日本《產業學會研究年報》總編輯，日本經濟學會聯合英文年報總編輯，日本城西大學經濟學院和研究生院院長，產業政策研究專家上山邦雄教授所講。報告的主要內容是圍繞日本大學的工學部教育和實用型人才的培養模式來講的，以及這種教育模式和培養模式與日本型生產系統的關系。對于日本的教育，我早已有耳聞，知道日本的教育從兒童起就有一套非常嚴厲甚至苛刻的教育模式，它在嚴厲與苛刻中卻同時體現著人性化，因為他們考慮到的是長遠的利益與發展，縱然日本和中國有著不可磨滅的歷史恩怨，但不可否認的是日本的民族文化使這個民族擁有了它立于世界的資本，而這種民族文化又是從教育開始的。聽了上山邦雄的報告才開始明白他們的這種教育是怎么實行的，以及怎樣一代代的影響著這個民族的文化，并且形成了其獨特的生產系統，日本型生產系統。我覺得最應該讓我們深思的是他們是如何培育出實用型的人才的，我相信中國人民也同樣是一個智勤勞的民族，為什么我們在培養實用型人才上卻并不理想呢？這一點是我們應該反思我們的教育模式的不足之處。另外就是該報告讓我更加深入的了解了什么是日本型生產系統。日本生產方式是日本經濟蓬勃發展的重要因素之一，并引起了全世界的關注。我覺得我們對于日本的生產方式以及日本型生產系統應該進行深入的研究，從而對其精髓進行學習，并結合中國的實際情況，而不是簡單的模仿，唯有如此，中國才有可能在工業上技術上趕超日本。

報告名稱：日本汽車產業發展的歷史和現狀 報告時間：2010年10月14日 報告人：上山邦雄

報告地點：經管學院報告廳

該報告也是由日本產業學會理事、日本《產業學會研究年報》總編輯，日本經濟學會聯合英文年報總編輯，日本城西大學經濟學院和研究生院院長，產業政策研究專家上山邦雄教授所講，因為上山邦雄教授用日語進行的講座，雖然有現場翻譯，但仍然有些晦澀難懂，但多少對大概的意思有所了解，聽了他的講座我深深地感覺到他對中國和日本汽車產業的研究的深度，也開始明白為什么日本的汽車為什么有那么好的市場，豐田、本田以及東風日產在中國那么受歡迎，雖然釣魚島事件終于讓廣大中國同胞覺醒，開始抵制日貨，這對日本的經濟造成了嚴重的打擊。雖然中國和日本有著永不可能抹去的歷史遺留民族問題，但在經濟的發展上我們卻存在著實實在在的短板，在某些方面確實是需要向日本學習的，不管怎樣，歷史已經成為歷史，日貨仍然要抵制，民族情結要有，但是，真正的民族情結不是盲目的排斥與抵制，只有進步才是硬道理。因此，看到日本人能夠對中國的汽車產業和市場有那么深入的研究，在感嘆的同時，我們不得不讓自己緊迫起來，對中國汽車產業進行深刻的反思，在科技創新和質量保證上能夠真正達到較高品質，能夠讓我們的民族汽車產業真正從根本上強大起來，在技術上不依賴別人，就要加大對我國汽車產業的科技投入。

報告名稱：方便無限、精彩盡現——SAGE學術期刊及研究成果輔助 報告時間：2010年10月21日 報告人：郝楠 地點：圖書館

為了使圖書館的SAGE全文期刊數據庫及“SAGE研究方法在線”數據庫發揮它的作用，為了讓我們這些新生能夠更好地利用這個數字資源來進行學術研究，學院為我們組織了方便無限、精彩盡現——SAGE學術期刊及研究成果輔助的講座。該講座的主要內容涉及到：科研論文的國際刊物發表趨勢分析、學術期刊品質的常用評估標準、SAGE重點學科期刊介紹、（包括學科分類、相關學科的重點期刊Top Journals、科研的周期, SAGE資源在各階段如何協助您的研究、SAGE Journals的投稿平臺、學術成果的發表途徑、投稿前的建議、如何選擇投稿期刊）、SAGE平臺檢索與使用方法、SAGE在研究方法領域的出版及“SAGE研究方法在線”數據庫介紹等。這次講座雖然不是學術的內容，卻為我們做好學術提供了有力的工具。古話說，工欲善其事，必先利其器，講的就是這個道理。聽了這次講座，我深深地感到自己太幸福了，學校能夠有這么豐富的學術資源供我們利用、研究、參考，心想一定要利用好學校的這些學術資源，在研究生這三年，讓自己的學術研究能力有一個較大的提升。也非常感謝郝楠老師詼諧生動、深入淺出的講座，讓我們在愉悅中掌握到能夠在我們的學術研究中非常重要的研究工具與資源。

報告名稱：國外管理類期刊發表論文要求與技巧探討 報告時間：2010年10月21日 報告人：李瑜

當我看到學院安排的講座國外管理類期刊發表論文要求與技巧探討時，想到研究生要發表的學術論文，非常驚喜，因為沒有發表過學術論文，特別期待這次講座。管理學作為一門獨立的學科，發展至今已經形成了龐大的學科體系。對管理學理論展開學術探討和研究，對于進一步促進管理科學化，進而指導實踐有重大意義。然而，對管理學期刊論文的發表的要求也很嚴格，尤其是國外管理類期刊。論文選題是寫論文首先要解決的問題，論文的成敗往往在選題時就注定了。客觀上講，要選擇有科學價值、有現實意義的論題；主觀上講，要選擇自己感興趣，有利于展開研究，自己可以駕馭完成的論題。其次，我們還要了解清楚管理類論文的結構。導語被學者們說成是一篇論文精華的濃縮，它對讀者來說是了解一篇文章的窗口，審稿人往往通過導語來了解論文的質量和作者的功底。正文是論文的主體部分，要求運用論據展開分析和論證。一般來講，對宏觀經濟領域的學術論文，可以運用統計數據進行實證分析，論據要充分，運用得當。結論是對所從事的研究進行集假說、數據和結論為一體的概括性論述。論證不是簡單的收集資料，而是要形成并證實假說，從一些測試中得出結論，并把結論總結出來。聽了這次講座，深深地感到學術的嚴謹性與科學性，尤其是國外期刊對論文要求之嚴格。心里告訴自己，既然是來做研究的，那就要利用好學校的各種學術資源，把自己的學術論文做好，爭取能夠在國外的管理類期刊上發表一篇論文。

報告名稱：日本汽車產業技術創新的歷史和經驗

報告時間：10月18日晚18：00-20：00 報告人：上山邦雄 地點: 經管學院報告廳

這學期連續聽了三次日本的上山邦雄的報告，從日本的民族文化、教育模式、應用型人才的培養與日本型的生產系統到日本汽車產業發展的歷史和現狀，再到日本汽車產業技術創新的歷史和經驗，通過這幾次報告的學習，真正對日本的汽車產業有了一個更加深入的認識，不再像以前一樣，因為別人覺得日本的汽車好，自己也覺得好，有句話說的好，知其然而不知所以然，我覺得我以前對日本汽車產業的了解也就止于此，知其然而不知其所以然。但是，這次聽了上山邦雄的又一次報告，讓我從根本上明白了日本汽車產業的所以然。日本的汽車產業之所以有今天，這與日本的創新是密不可分的。靠創新日本以自己的技術進步方式踏上近代工業化的歷史行程，靠創新日本以自己所擁有的獨特優勢創造出一個當代的制造業大國。日本第二次世界大戰后汽車制造業的發展，是從經濟恢復時期引進國外的裝配技術，通過創新來實現外國車型的國產化開始的。在20世紀60年代前半高速增長期的大批量生產體制中，它靠國產新車型在質量和性能方面的創新，使日本的小汽車開始躋身于國際市場。在隨后的經濟增長過程中日本加快創新的腳步，打造車身設計和控制排污方面的技術優勢。最終以環保節能、經濟實用為特點在國際市場上勝出。

報告名稱：The Evidential Reasoning Approach & Intelligent Decision System for Strategic Decision Support(證據推理方法和智能決策系統與戰略決策支持)報告時間：2010年11月1日

報告人：楊劍波、徐冬玲

地點: 經濟與管理學院 B101報告廳

長江學者、曼徹斯特大學商學院決策與系統科學教授、決策與認知科學研究中心主任楊劍波和曼徹斯特大學商學院決策與系統科學高級講師徐冬玲為我們做了證據推理方法和智能決策系統與戰略決策支持的報告。雖然我以前沒有接觸過證據推理方法和智能決策系統，但楊教授和徐老師生動的講座讓我對證據推理方法和智能決策系統有了一個很深刻的了解，因為我對戰略決策比較感興趣，而這兩種方法又能應用于戰略決策支持，因此，這次報告對我來說可以說是意義非凡，讓我在學術思想上有了一次突破，因為根據我之前的理解，我認為戰略決策完全是定性的，是需要經驗之上的直覺判斷的。但這次報告讓我明白，原來戰略決策也有一套系統、科學而合理的方法。雖然我后來的研究方向并沒有選擇相關的課題，但這種思想上的改變確實是對我后來的課題研究產生了巨大的影響，我開始將定量的研究應用于管理學，比如，根據定量的測度數據做出定量的波士頓矩陣分析圖。因為這次講座對我的學術思想的影響，我深深的感到，學術的創新絕對離不開學術思想火花的碰撞，因此，也特別感謝我們學院領導為我們組織各種講座，豐富我們的學習生活的同時提高著我們的學術研究能力。也真心的希望學弟學妹們不要錯過那些精彩的講座，因為那些學術研究者的一句話、幾句話就可能對我們的學術思想起到轉折性的影響。

報告名稱：《老子 道德經》與企業管理

報告時間：2010年11月16日

報告人：熊春錦

地點: 經管學院報告廳

上大學的時候我就喜歡聽各種人文的講座，看到熊春錦老師的《老子 道德經》與企業管理的講座時我興奮不已，早早的來到了報告地點，因為我對我們的傳統文化有一種發自內心的敬畏，我們的祖先真的是太聰明了，用他們的智慧，用他們的領悟給我們后人創造了寶貴的精神財富。對于熊春錦老師的講座也充滿了期待，這次講座確實讓我收獲很大，熊春錦老師以問題、分析、研討、答疑方式的為我們講解了老子的道德經及其與企業管理的關系，將晦澀難懂的道德經講的深入淺出，并對其在企業管理中的應用進行了深入的分析，主要講到了老子的核心價值觀、太極思維模式與管理思維、管理決斷等。雖然我平時也一直關注該怎樣將我們的傳統文化的精髓應用在現代的管理之中，但只是淺顯的關注，并不曾進行過深入的研究，這次熊春錦老師的講座讓我對我們古老智慧的應用有了更加深入的理解。我們中華民族有著五千年的優良文化傳統，如果我們能夠有效的將我們的優良傳統文化與現代管理進行有效的結合，古今結合、中西合璧，而不是一味的崇洋媚外，那么我們將擁有足夠的資本在世界的民族之林立于不敗之地。我覺得，一個民族，一個國家，應該有其獨特的文化與精神，能夠深入人心并源遠流長的恰恰是這種文化與精神，而老子的《道德經》正式我們要需找的這種文化與精神的最堅實的基礎的一部分。報告名稱：Supply Chain Management 報告時間：2011年6月16日

報告人：Sanchoy Das

今天聽了一個關于供應鏈管理的報告，這次報告不但挑戰了我的英文聽說能力，更挑戰了我的知識的積累。我所理解的供應鏈根本就沒從一個系統角度去考慮，簡單的以為送快遞的，運輸的等就是供應鏈了，而聽了這次報告才明白，供應鏈管理與傳統的物流管理在存貨的方式、貨物流、成本、信息流、風險、計劃及足之間關系等方面存在顯著的區別，這些區別使得供應鏈管理比傳統的物流管理更具優勢。原來，供應鏈就是指在滿足一定的客戶服務水平的條件下，為了使整個供應鏈系統成本達到最小而把供應商、制造商、倉庫、配送中心和渠道商等有效地組織在一起來進行的產品制造、運轉、分銷及銷售的管理方法。供應鏈管理包括計劃、采購、制造、配送、退貨五大基本內容。這次報告讓我感到驚奇的一點就是，供應鏈理論的產生竟然遠遠落后于具體的技術與方法，在我的概念里，首先要有研究對象，首先有問題，才能去找解決問題的方法。這次報告讓我了解了一些早期的研究供應鏈的一些具體方法，比如快速反應法和有效的客戶反應。快速反應是指物流企業面對多品種、小批量的買方市場，不是儲備了“產品”，而是準備了各種“要素”，在用戶提出要求時，能以最快速度抽取“要素”，及時“組裝”，提供所需服務或產品。有效客戶反應也是一個由生產廠家、批發商和零售商等供應鏈成員組成的，各方相互協調和合作，更好、更快并以更低的成本滿足消費者需要為目的的供應鏈管理解決方案。雖然這次講座讓我對供應鏈的基本理論及基本概念有了一個大致的了解，但學無止境，僅靠一次講座去了解一個領域畢竟太過淺薄，以后我會多看一些供應鏈管理相關的書籍。

報告名稱： 經濟學管理學學術學位論文的創作要訣 報告時間：2011年10月17日

報告人：李金華

地點: 經管學院報告廳

正在我們為學位論文開題的事情發愁的時候，學院領導為我們安排的經濟學管理學學術學位論文的創作要訣的講座為我們撥開了籠罩頭頂的烏云。因為學術經驗的欠缺，對學術論文的創作有著各種疑惑，在導師的幫助下，確定了論文的選題，看了不少學術論文，也試著進行論文的寫作，可是距離達到能夠發表的水平仍然相差甚遠。而這次學術學位論文的創作要訣的講座像一場及時雨，讓我找到了解決困難的方法。有一句話說的好，方法不對，努力白費，如果走錯了方向，付出再多的努力又有何意義呢？而這次講座讓我明白了學術學位論文的創作需要注意的以下幾點：首先，要明確研究課題的理論意義和實踐意義，如果所選課題沒有意義，那么我們所有的努力也將付諸東流；其次，要確定主體部分的內容，明確論文的基本觀點和主論的基本依據，學術論文講究的就是嚴謹性；再次，要了解自己所寫論文的相關聯的知識和材料，學術并不是孤獨的，這個世界上就沒有新鮮的東西，科學發展到今天，所有要研究的東西一定都有人曾經研究或試圖研究過，因此，我們要大量的查閱文獻，站在巨人的肩膀上，但是要找到自己的創新點；最后，一定要誠懇的認識到論文會面臨一些應該涉及或解決卻力所不能及的問題，在前進的路上有起點，但永遠沒有終點。

報告名稱：堅持科學發展觀，建設科技北京

報告時間：2012年10月22日（周一）下午3：15-5：00 報告人：楊仁全

報告地點：北京工業大學經管樓C101 該報告的主要內容是圍繞著建設科技北京來講的，具體包括：

一、科學發展觀，二、建設科技北京的意義，三、北京的科技環境，四、建設科技北京的思路，五、建設科技北京舉措等。楊仁全處長的報告生動有趣，讓人在愉悅中學到知識，了解了科學發展觀的真正內涵，讓我開始明白為什么要建設科技北京，能夠用一種宏觀的視角去審視并研究北京的宏觀環境，從楊老師講到的建設科技北京的思路以及各種舉措中，我感觸頗深，天天生活在這個城市里，曾感慨過它的便捷與機會，也抱怨過它的擁堵與壓力，但從沒有從一個更高的宏觀的角度去思考過怎樣才能夠把北京建設的更加美好，聽了楊仁全處長的講解，才深深地意識到，要建設一個更加美好的北京，我們每一個人都應該貢獻一份應有的力量，我相信楊仁全處長提出的建設科技北京的思路及舉措絕對不是一句空洞的口號，更相信我們能夠在堅持科學發展觀的前提下，使北京的科技環境更加優化，并且進一步利用北京的各種科研、人才優勢，充分發揮好北京的教育優勢，切實的落實好楊仁全處長的建議，在學術實踐中一步一個腳印的前進，再小的帆也能遠航，不積硅步，何以至千里？所以，縱然我們在學術的道路上走的很辛苦，也要永不言棄的繼續前進，為建設科技北京貢獻一份應有的力量，最后，希望北京的明天更加美好，希望我們的科技北京能夠使中國因為科技的進步而在世界立于不敗之地，永遠不在科技上受制于人，真正的能夠做到中國創造。

第五篇：講座聽后心得

講座聽后心得

聽了魏書生老師的講座后，我被魏老師那質樸的人格魅力，幽默風趣的語言方式，先進，獨特的教學方法，扎實肯干的工作作風所吸引、所震撼，并從中收獲很多，感悟很多，下面就粗淺的談一談自己的感受。

首先欣賞他對教育的理解。他說：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動，教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的快樂，更有學生感覺到的成功的快樂，于是教師收獲是雙倍的，乃至更多于其他勞動倍數的幸福。”他把教書看成為一件最幸福，最快樂的事，正因為他熱愛教育事業，他放棄了許多晉升的機會，正因為他對教育事業的熱愛，他才認為教書是享受，工作是享受，生活是享受。正因為他對教育事業的熱愛，他才肯把自己的一切都奉獻給教育事業。也正因為他肯于奉獻，他才在短短的教育歷程中，就取得了令人矚目的成果，才能成為學生熱愛的老師。話說回來，關于“教育”這個詞，有三十四種解釋，但像我們在第一線做班主任及教師的要牢牢記住，教育就是幫助學生及自己養成良好的習慣，習慣養成了，教育也就落實了，日久天長，我們每個人都腳踏實地了。

其次欣賞他樹立為學生服務，和學生建立互助的關系的思想，作為一個老師，最要緊的就是研究學生的起點，學生的要求，學生的基礎，然后確定學生可以達到的目標，為學生服務，更要考慮學生的難處，不埋怨學生，不責備學生，能為他們做多少事情就做多少，這樣也就使學生有了做主人的感覺，也使班級充滿的生機和活力。他在年輕班主任的日記本上寫過這樣一句話：“堅信，堅定的相信，每位學生心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。一旦 你這樣思考問題，你會進入左右逢緣的教育境界。”所以他采用權利下放，責任分配，每個人分頭承包為班級做事情。這樣一來，既培養了學生獨立、創新的管理能力，而且也讓學生學會了承擔責任。

此外，我很欣賞魏老師對人生“人”字結構的理解，他認為，“人”，就是一撇一捺。但是這個結構有三個特點：第一個特點：一長一短。所有人都是長處和短處共同組成的，要經常看到別人的長處，千萬別總盯著別人的短處。第二個特點：上坡、下坡。所有人都有上坡之日，也有下坡之時；是啊，人都有年輕、身強力壯、成功的時候，當然也就有年老體弱、失敗、階段。想通了這些，當自己成功的時候，無須覺得，呀，自己多有本事。有什么呀？離開大伙的幫助，咱不跟原始人差不多嗎？一事無成。于是永遠也不驕傲。而當有一天走下坡路的時候，年老了，體弱了，下坡了，也用不著覺得抬不起頭來，灰頭土臉的，坦然面對晚年。當人家成功的時候，咱為人家鼓掌喝彩，替人家高興；當人家失敗的時候，咱多說點鼓勵的、安慰的、激勵人的話。第三個特點：互相幫助，一撇幫助一捺，組成一個“人”。一個男人幫助一個女人，組成一個家庭；領導幫助同志，組成一個集體。作為老師，要牢牢地記住，每一位學生都是咱的助手，一旦這么思考問題，班集體就會充滿溫馨，生機和活力。

我特別喜歡魏老師的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。他還說：多改變自己，少埋怨環境；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。是的，我們不能改變別人，不能改變環境，那就改變自己，在任何時候都要選擇積極的態度，不要一味地要求學生來適應老師，而是要去努力適應自己的學生。我們要有一顆感恩的心，快樂的工作，快樂的生活。

聽完魏老師的講座，感受頗深，我們在自己的工作中一定要認真學習，認真學習魏老師做人的品格，學習他民主化和科學化管理班級的工作藝術和理念，學習他對待工作一絲不茍，把每一件小事都落到實處的鍥而不舍的工作作風；學習他大度、超脫、無私的胸懷。通過學習要不斷進行自我反思，找出在工作中存在的不足，要很好地踐行“把常規工作做好就是超常規，把平凡的事做好就是不平凡。”的工作理念。

魏老師是教育事業上一顆最亮的星，是教師前進道路上的一盞指路明燈，為我們指明了未來的方向。。。