第一篇：生物專業(yè)藥理學(xué)課程考試改革研究

生物專業(yè)藥理學(xué)課程考試改革研究

摘要 分析了課程考試的現(xiàn)狀，并對生物專業(yè)藥理學(xué)課程考試的考試內(nèi)容、考試形式、考試方法進(jìn)行改革，形成系統(tǒng)的課程考試改革方案，為相關(guān)院校藥理學(xué)課程考試改革提供參考。

關(guān)鍵詞 生物專業(yè)；藥理學(xué)；考試改革

中圖分類號 G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）10-0324-02

Study on Examination Reform of Pharmacology in Biological Specialty

WANG Yuan-qing ZHOU Bo WANG Yong-hong WU Shun

（College of Life Science and Technology，Central South University of Forestry and Technology，Changsha Hunan 410004）

Abstract This paper analyzed the current situation of course examination，and reformed the examination content，examination forms，examination method of the pharmacology course in biological specialty.As a result，the reform program on curriculum examination system was created，which provided a reference for the reform of pharmacology curriculum examination in related college.Key words biological specialty；pharmacology；examination reform

考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是檢查教學(xué)效果、評價教學(xué)質(zhì)量、督促教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效手段。加強(qiáng)考試管理，改革考試制度、形式、內(nèi)容和方式等，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化和合理化，充分發(fā)揮考試的積極功能，是高校教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容之一[1]。《中華人民共和國高等教育法》明確指出，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”，我國自2008年8月啟動面向2020年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制定工作，其中考試改革是重點(diǎn)。隨著生命科學(xué)的發(fā)展，藥理學(xué)課程已成為生物專業(yè)包括生物技術(shù)、生物工程、生物科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)的一門必不可少的課程。結(jié)合課程考試的現(xiàn)狀，以中南林業(yè)科技大學(xué)生物專業(yè)藥理學(xué)課程考試改革實(shí)施方案為例進(jìn)行考試改革研究。課程考試的現(xiàn)狀分析

1.1 考試目的分歧，缺乏交點(diǎn)

長期以來，由于受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)是為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，為分?jǐn)?shù)而考試，考試成為獲取學(xué)分與文憑的手段，從而使學(xué)生不注重學(xué)習(xí)過程，而只注重考試分?jǐn)?shù)。對教師而言，考試只是教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)而已，通過考試給學(xué)生一個分?jǐn)?shù)評價意味著該門課程教學(xué)任務(wù)的完成；對于教務(wù)管理者而言，考試結(jié)束后關(guān)心的是及格人數(shù)、補(bǔ)考人數(shù)、重修人數(shù)、需要做學(xué)籍處理人數(shù)、是否要開設(shè)重修班、考紀(jì)考風(fēng)等；對于財務(wù)管理者而言，關(guān)心的是學(xué)生是否繳納重修費(fèi)，是否支付教師給學(xué)生補(bǔ)考或重修所獲的津貼。這樣，教師、學(xué)生、管理者之間對考試的目的沒有交叉點(diǎn)，沒有共同的切入點(diǎn)來提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

1.2 考試形式單一，缺乏科學(xué)性

由于藥理學(xué)課程理論性與基礎(chǔ)性較強(qiáng)，要求記憶與理解的內(nèi)容較多，因此目前高校藥理學(xué)考試形式依然是閉卷考試多，開卷考試少；采取筆試形式多，開卷、論文寫作、課間討論、答辯等方式少；理論考試多、實(shí)踐操作技能能力考查少；一次考試定結(jié)論多，數(shù)次綜合考核評價的考試少的弊端[2]。一次性閉卷考試仍是該課程考試所采用的主要考核方式，但僅憑一次理論考試試卷難以全面測試學(xué)生對知識的掌握情況，難以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與思維能力，因此以一次期末考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果是不科學(xué)的。這種單一的考試形式雖然操作簡單，便于管理，但由于試卷考試都要求在考試的2 h內(nèi)完成，基本上考察書本知識，無法提供一個讓學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與平臺，特別是無法提供通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會，不能體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)散思維模式。現(xiàn)有考試形式的知識覆蓋面窄，考察代表性差，難以客觀、全面地評價教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也不利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合能力的提高，在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性。

1.3 考試內(nèi)容片面，重知識、輕能力

目前，藥理學(xué)課程由于內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，特別偏重于知識記憶與理解，因此課程考試內(nèi)容局限于教材、教師課件、教師考前劃定的范圍和重點(diǎn)，而對學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力提高的考核普遍不足。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往形成“被動灌輸式思維”，而沒有形成“主動創(chuàng)造發(fā)散性思維”，結(jié)果限制了學(xué)生的個性發(fā)展與培養(yǎng)。特別是現(xiàn)有的考試題型不合理，以名詞解釋、填空、選擇、是非判斷和簡答等客觀性試題為主，而綜合性思考題、分析性論述和創(chuàng)新性提高題等主觀試題的比重太少。這種考試形式限制了學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力、分析能力和綜合能力的培養(yǎng)和提高，改變了藥理學(xué)課程應(yīng)用性的初衷。課程考試改革實(shí)施方案

中南林業(yè)科技大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建于1999年，并被批準(zhǔn)為湖南省重點(diǎn)專業(yè)，藥理學(xué)課程是生物技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。但在藥理學(xué)考試目的、考試內(nèi)容和考試方式等許多方面同樣也存在著一些共性問題。目前，我校藥理學(xué)課程考核成績主要是由平時考勤（占30%）與期末考試成績（占70%）綜合而成，這種考試評價已經(jīng)不能適應(yīng)新時期生物技術(shù)專業(yè)對人才創(chuàng)新性培養(yǎng)的要求。因此，有必要在大力開展教學(xué)改革同時，加強(qiáng)對藥理學(xué)考試改革及評價研究，不斷加大改革力度。改革藥理學(xué)考試內(nèi)容，就是要樹立適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)代考試?yán)砟睿凑丈锛夹g(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才必須具備良好的知識結(jié)構(gòu)和寬厚的知識基礎(chǔ)的要求進(jìn)行考試，應(yīng)該把考試內(nèi)容定位在對所學(xué)知識的理解和對學(xué)生獨(dú)立思考能力的考查上，即考試內(nèi)容和方式要有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和促進(jìn)學(xué)生積極、主動、理性思維品質(zhì)的形成，從而推動教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變[3]。

2.1 課程考試模塊的改革

改變以往單一試卷考試的形式，藥理學(xué)考試由理論課程考試與實(shí)驗(yàn)課程考試組成；改變以往由理論考試70%與實(shí)驗(yàn)考試30%的組成形式，而是由理論考試與實(shí)驗(yàn)考試單獨(dú)百分制，理論或?qū)嶒?yàn)不及格者都需要補(bǔ)考。通過這樣的改革，實(shí)驗(yàn)課程從理論教學(xué)中徹底獨(dú)立出來，提高學(xué)生對實(shí)踐課程的重視度與認(rèn)可度，達(dá)到提高實(shí)踐操作技能的目的。

2.2 理論考核組成模塊改革

改變以往理論考試以一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊木置妫敬胃母锸估碚摽荚囉善綍r考勤、課后作業(yè)（以PPT形式上交）、課間討論、期末考試等部分組成。考核評價指標(biāo)體系見圖1。

由圖1可知，改革前的考試是根據(jù)總分的多少來判斷是否合格，新考核規(guī)則是按照總分和各分點(diǎn)的得分2項(xiàng)分別進(jìn)行判斷。每項(xiàng)分點(diǎn)必須達(dá)到及格分?jǐn)?shù)，并且總分達(dá)到分?jǐn)?shù)才可以通過考試，否則即使總分再高，有一項(xiàng)沒有達(dá)到合格水平也不能通過考核，即考核中的每個分支均要高于60分才算合格。其中課后作業(yè)需要學(xué)生帶著問題在課后通過網(wǎng)絡(luò)與圖書館查閱大量的文獻(xiàn)資料來解決問題，這就需要學(xué)生花費(fèi)一定的時間去自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)的能力通過作業(yè)的形式表現(xiàn)出來。課間討論是在上課時由教師當(dāng)堂提出問題，請學(xué)生隨時分析問題，這樣既可以活躍課堂氣氛，同時也達(dá)到考核的目的。這種理論考核是多層次、多水平、多角度對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、理論應(yīng)用、綜合知識與技能等全方位考察。

2.3 試卷考試題型改革

課程試卷考試以往都是名詞解釋、選擇題、判斷題、問答題等幾種客觀題型，這些客觀題型將學(xué)生局限在對知識的死記硬背上，不能使其靈活綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。而改革后增加病例分析題，即描述一些病理癥狀后讓學(xué)生根據(jù)癥狀判斷疾病、選擇藥物、藥物的臨床應(yīng)用與不良反應(yīng)等。通過病例分析題目的考核，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性綜合運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，同時也會讓學(xué)生有更多的成就感。

2.4 實(shí)踐考核方式與內(nèi)容改革

藥理學(xué)課程是一門理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，而理論往往需要實(shí)踐去消化，因此要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革。改革前，實(shí)踐與理論考試放在一起，改革后將實(shí)踐考核獨(dú)立作為一門課程單獨(dú)進(jìn)行考核，單獨(dú)記錄成績。這樣充分突出了藥理學(xué)實(shí)踐的重要性，也可以充分調(diào)動學(xué)生實(shí)踐操作的積極性。在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于涉及到一些動物實(shí)驗(yàn)，而很多學(xué)生特別是女學(xué)生不敢動手操作動物實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)基本操作掌握不牽固。而通過實(shí)驗(yàn)的操作考核，可以督促學(xué)生更主動積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，否則實(shí)踐考核無法獲得及格標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐考核過程中，按照圖2的考核指標(biāo)進(jìn)行評價，即對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、考勤、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析討論，實(shí)驗(yàn)的基本操作技能等進(jìn)行綜合評定，從而全面評價學(xué)生的實(shí)踐能力。

在上實(shí)驗(yàn)課之前1周，把實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容、動物實(shí)驗(yàn)基本操作的視頻等資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)；在第1次實(shí)驗(yàn)課的時候，將實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)的基本要求、特別是實(shí)驗(yàn)的考核標(biāo)準(zhǔn)與評價體系告知學(xué)生，讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的重要性。這樣學(xué)生可以帶著問題做實(shí)驗(yàn)，帶著目標(biāo)做實(shí)驗(yàn)，從而提高其實(shí)踐動手能力。

2.5 考核后信息反饋改革

以往的考核中，學(xué)生只從教務(wù)系統(tǒng)里中查到自己的分?jǐn)?shù)，不知道自己的失分知識點(diǎn)在哪里，這樣學(xué)生沒有對自己不足的知識點(diǎn)進(jìn)行再消化。為改變這種局面，藥理學(xué)考核改革增加考核后再分析的過程，也就是任課教師在某一單項(xiàng)考核結(jié)束后應(yīng)及時進(jìn)行總結(jié)分析，并將分析結(jié)果及時向?qū)W生反饋。這不僅可幫助教師了解教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的還可以幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而體現(xiàn)考核評價的真正價值。這樣可以充分體現(xiàn)教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”的互動。結(jié)語

課程考試改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要相關(guān)制度支持，需要教師用心設(shè)計(jì)，需要學(xué)生的用心投入學(xué)習(xí)才能順利完成，并達(dá)到良好的效果。藥理學(xué)課程考試改革要從理論到實(shí)踐、從形式到內(nèi)容、從考前提示到考后反饋消化等方面全面系統(tǒng)地改革。而目前大學(xué)重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，因此教學(xué)改革特別是考試改革路程很曲折。應(yīng)從制度方面增加改革力度，全面提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才[4]。參考文獻(xiàn)

[1] 張?jiān)獎祝愩?高校考試制度改革探析[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2001（1）：223-227.[2] 程琴，謝大蓉，劉克林.高校考試改革與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2008，7（7）：682-683.[3] 杜春娟.考試改革背景下教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].成都師范學(xué)院學(xué)報，2014，30（8）：21-24.[4] 洪浩.藥理學(xué)教學(xué)改革的思考[J].藥學(xué)教育，2006（1）：26-28.

第二篇：學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程改革研究

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程改革研究

傳統(tǒng)的鋼琴課，教學(xué)內(nèi)容主要以鋼琴曲為主，上課形式也比較單一，形式多為鋼琴集體課，全班學(xué)生彈奏同一樂曲。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠勝任現(xiàn)在的教育環(huán)境。為了解決這種教學(xué)上的矛盾問題，我們有必要進(jìn)行鋼琴課程改革，本文從鋼琴課程改革的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、課后練習(xí)、教學(xué)評價五方面來論述。

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的安排要適應(yīng)幼兒園的工作需求，一味的單純提高鋼琴演奏技術(shù)并不可以解決幼兒園音樂課程里的所有問題，要“彈”、“唱”結(jié)合才能給幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲。彈唱教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重點(diǎn)技能之一，鋼琴課是技能課，在學(xué)前教育專業(yè)中是必修課。為了給以后的用人單位培養(yǎng)合格的幼教人才，制訂完整的教學(xué)規(guī)劃是十分必要的。學(xué)前教育鋼琴課程開設(shè)三年，共計(jì)五個學(xué)期（其中最后一個學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入幼兒園實(shí)習(xí)，不在學(xué)校上課，故五個學(xué)期）。第一個學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)（上），第二個學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)（下），一年級就是要學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技能基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠演奏簡單的練習(xí)曲和樂曲。第三個學(xué)期是鋼琴與幼兒歌曲伴奏，第四個學(xué)期是鋼琴與少兒歌曲伴奏，二年級學(xué)習(xí)彈唱的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠彈唱簡單的兒歌曲目，把“彈”和“唱”兩項(xiàng)技能有效結(jié)合起來。第五個學(xué)期幼兒歌曲編配與彈唱，三年級學(xué)習(xí)為兒歌自己編配伴奏的知識，目的是讓學(xué)生參加工作后，即使沒有學(xué)過的兒歌，也可以運(yùn)用自己掌握的知識為歌曲編配伴奏，進(jìn)行音樂活動教學(xué)。這樣，在三年的課程學(xué)習(xí)里面，我們加大了彈唱和伴奏的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生具備自彈自唱能力的同時還要具有編配伴奏的能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識技能的學(xué)習(xí)，同時給學(xué)生提供出很靈活的即興伴奏空間。讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步。

二、教學(xué)方法

以前的鋼琴課，因?yàn)槭且幻處煂Χ嗝麑W(xué)生授課，學(xué)完一首樂曲后，當(dāng)教師想了解班上學(xué)生的掌握情況時，教師需要讓每位同學(xué)都彈奏一遍，教師再根據(jù)學(xué)生的彈奏情況，將出錯的地方再講給學(xué)生，督促學(xué)生改錯。所以教師整節(jié)課忙，而學(xué)生給老師彈一遍以后就萬事大吉，甚至開小差、做動作等。鋼琴課程改革后，使用了新的教學(xué)方法，這種現(xiàn)象再也沒有了。以四十五人的教學(xué)班為例，首先教師集體給學(xué)生講授新課，要盡量的放慢速度，把每個知識點(diǎn)講清楚，甚至可以多重復(fù)幾遍，學(xué)生有疑問的地方也可以當(dāng)堂提問，或是給老師交流。爭取利用集體授課的優(yōu)勢，在同一時間段內(nèi)，將教學(xué)內(nèi)容清晰的教授給這所有同學(xué)。待學(xué)生達(dá)到一定熟練程度后，可以把這四十五人分為八個學(xué)習(xí)小組，每個小組選擇一位組長。教師首先檢查這八位組長的彈奏情況。再請這八位組長去檢查本組的其他成員，如果哪個組員某個地方彈錯了，組長可以幫他糾錯，督促其改正。這樣的話，八位組長同時進(jìn)行去檢查自己組的組員，比教師一人去檢查四十五名學(xué)生所用的時間要少很多。組長檢查過以后，為保證教學(xué)效果，教師要進(jìn)行抽查的環(huán)節(jié)。一般情況下，組長檢查后，同學(xué)們一些明顯的問題會在組長的督促下改正。所以，到教師抽查的環(huán)節(jié)，教師會進(jìn)行得比較快，只需要將一些容易疏忽掉的小問題再強(qiáng)化一下就可以了。剛開始分組檢查學(xué)生的彈奏情況時，還是建議教師盡量多的去抽查學(xué)生，以便于教師宏觀的掌握學(xué)生的情況，但不要按一定的規(guī)律，這樣學(xué)生會隨時保持準(zhǔn)備狀態(tài)，也無暇去做與學(xué)習(xí)無關(guān)的小動作了。待這種上課方式形成規(guī)律以后，教師可以逐漸減少抽查的人數(shù)，以避免一些無效或低效的時間資源浪費(fèi)。這樣一節(jié)課下來，每位同學(xué)隨時都有事可做，沒有閑暇時間開小差，教師也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又不必?fù)?dān)心下課時間到了還有學(xué)生沒有檢查完。

三、教學(xué)形式

鋼琴課大多都是采用集體課的形式。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用，許多教師都對這種上課形式進(jìn)行了很多方面的論證和研究。雖然這種上課形式具有單位時間內(nèi)可以給全體同學(xué)同時教授彈奏要點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，但也存在許多的弊端，如對學(xué)生的個體彈奏關(guān)注度不夠等等。任何一種教學(xué)形式都不是固定不變的。鋼琴課程改革后，我們在綜合集體課優(yōu)勢的前提下，又融合了小組課和個別課。在教學(xué)過程中，一些具有共性的問題采用集體課形式講授，一些個性突出的問題采用小組課形式講授。對個別進(jìn)度快的學(xué)生或者進(jìn)度慢的學(xué)生采用個別課的形式單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣就能充分利用因材施教的教學(xué)原則照顧到每一位學(xué)生。集體課與小組課互為補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，相互支撐，發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的最大優(yōu)勢，讓每個學(xué)生都能夠在同一課堂里得到全面的關(guān)注。

四、課后練習(xí)

鋼琴課程，如果只是單單依靠每周兩節(jié)課的課上時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，鋼琴課程改革后，對于課后練習(xí)的關(guān)注度大大提高。

技能的學(xué)習(xí)有時會讓人感到枯燥，尤其鋼琴的練習(xí)更是一個漫長的、艱苦的過程。如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是很難堅(jiān)持下去的，針對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們應(yīng)該在一年級的開始就給學(xué)生灌輸一種思想――“讓學(xué)生把練琴當(dāng)成樂趣，培養(yǎng)學(xué)琴的興趣，養(yǎng)成每天練琴的習(xí)慣。讓學(xué)生知道“冰凍一尺，非一日之寒”的道理。沒有日積月累的辛苦付出，就不會有碩果的收獲。沒有持之以恒的態(tài)度，就會半途而廢。“溫故而知新”，學(xué)習(xí)任何知識，如果想要牢固的記住它都必須經(jīng)常的復(fù)習(xí)。鋼琴學(xué)習(xí)更是離不開課后的復(fù)習(xí)。學(xué)生上完課后，應(yīng)該把每天的練琴時間安排好，并且認(rèn)真對待每一次的課后練琴。由于缺少了教師監(jiān)督和輔導(dǎo)，所以，有些學(xué)生在練習(xí)的時候就不會那么認(rèn)真了。導(dǎo)致練琴的效率不是很好，錯誤很多。因此應(yīng)該讓學(xué)生掌握課后練琴認(rèn)真仔細(xì)的正確方法，鼓勵同學(xué)之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步提高。

五、學(xué)生評價

學(xué)生評價是查看學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，考核的目的不是為了分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生把每一次回課都當(dāng)做是表演，提高學(xué)生的自信心。用發(fā)散的思維，全方面、多維度的去評價學(xué)生，要將學(xué)生的平時表現(xiàn)和即興彈奏的能力也納入到評價的體系中去。建議采取診斷性評價（授課前）、形成性評價（教學(xué)進(jìn)行中）和總結(jié)性評價（授課終了）相結(jié)合的評價方式。學(xué)期伊始，教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生因?yàn)檫^往的經(jīng)歷不同，對于鋼琴知識的掌握也是良莠不齊的，教師要宏觀掌握學(xué)生的情況，再制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使不同程度的學(xué)生在期末時都會有所收獲。切勿“一刀切”，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)，如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等等，并做詳細(xì)的記錄。期末考試時，除了本學(xué)期所教的幾首樂曲，還可以安排一些需要即興伴奏的簡短兒歌，考察一下學(xué)生即興彈奏新樂譜的能力。最后再慎重的做出評價，同時給學(xué)生點(diǎn)明下一步的努力方向，即下學(xué)期要努力的目標(biāo)。讓學(xué)生真正的喜歡上鋼琴課。

本文系河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目資助，（立項(xiàng)編號：2016-JSJYYB-212）。一般課題“工作過程導(dǎo)向的安陽幼兒師范高等專科學(xué)校音樂課程改革研究”的階段性研究成果。

第三篇：關(guān)于護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)模式改革探討

護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)模式改革探討

鄭書國*，王宏婷，楊解人

（皖南醫(yī)學(xué)院藥理教研室，安徽 蕪湖 241002）

【摘要】護(hù)理藥理學(xué)是護(hù)理專業(yè)主要基礎(chǔ)課程之一，加強(qiáng)護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)改革是培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建設(shè)具有護(hù)理專業(yè)特色的藥理學(xué)教材、培育高素質(zhì)的藥理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、改革藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法使其符合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，是提高護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才的重要措施。

【關(guān)鍵詞】藥理學(xué)；護(hù)理藥理學(xué)；教學(xué)改革

護(hù)理服務(wù)是臨床醫(yī)療實(shí)踐重要組成部分之一，它與臨床醫(yī)學(xué)既密切相關(guān)，又存在本質(zhì)區(qū)別。隨著近年來醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)士的工作已不再是簡單的打針、發(fā)藥，以人為本的整體護(hù)理理念對護(hù)理工作提出了更高的要求，護(hù)士不僅要有精良的專業(yè)技術(shù)，還要有全面的學(xué)科知識，尤其是藥理學(xué)知識更是貫穿于整個護(hù)理程序的始終。然而，由于受傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式的影響，護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)多年來一直沿用臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，既缺乏護(hù)理專業(yè)特色，也難以適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理理念的要求[1]。為了提高護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理專業(yè)人才，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)臨床護(hù)理工作特點(diǎn)，對護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了初步探討。

一、加強(qiáng)教材建設(shè)

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體和教學(xué)活動的基本工具，高質(zhì)量教材是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)所開設(shè)的藥理學(xué)，其課程設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱均沿用臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)模式，雖然也有專供護(hù)理專業(yè)使用的藥理學(xué)教材，但其在內(nèi)容的編排上仍圄于傳統(tǒng)藥理學(xué)模式，未能充分體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)特色[2]。為此我們在總結(jié)多年護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織編寫了《護(hù)理藥理學(xué)》。

1.調(diào)整教材內(nèi)容，突出護(hù)理專業(yè)特色。現(xiàn)代護(hù)理模式已由以疾病為中心的功能護(hù)理模式向以人為中心的整體護(hù)理模式轉(zhuǎn)變，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣艿恼w護(hù)理模式對護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)也提出了更高更新的要求。因此我們在教材編寫過程中，力求將以人為本的整體護(hù)理理念融入教材中，在注重藥理學(xué)基本理論和基本技能培養(yǎng)的同時，強(qiáng)化與臨床護(hù)理密切相關(guān)的內(nèi)容，如對有關(guān)藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用機(jī)制的描述適當(dāng)精簡，優(yōu)化藥動學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步突出藥物不良反應(yīng)及藥物相互作用，并增設(shè)用藥護(hù)理程序及藥物不良反應(yīng)護(hù)理對策等，為增強(qiáng)護(hù)士實(shí)施整體護(hù)理能力和提高護(hù)理用藥水平奠定基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系臨床實(shí)際，注重教材的時效性和實(shí)用性。當(dāng)今醫(yī)藥學(xué)發(fā)展迅速，每年都有大量新藥上市，一些傳統(tǒng)藥物也常因安全性或有效性等方面的問題而逐漸被臨床淘汰。為此我們在教材編寫過程中，除大量查閱相關(guān)資料，及時將有關(guān)新藥納入教材外，還積極與臨床教師、臨床醫(yī)生和一線護(hù)理人員進(jìn)行溝通，征詢他們的意見和建議，了解臨床用藥實(shí)際，對于一些臨床已基本淘汰的藥物和一些基本理論與臨床治療實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的內(nèi)容大膽舍棄，力求保證教材的時效性和實(shí)用 性。

3.調(diào)整教學(xué)大綱，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)大綱主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對藥理學(xué)內(nèi)容的記憶，而忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。本教材在內(nèi)容的編排上，對于復(fù)雜的藥理作用和作用機(jī)制，盡可能地采用簡單形象的圖示加以說明，克服了大量文字?jǐn)⑹龅膯握{(diào)、枯燥，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新思維能力。據(jù)此，我們對教學(xué)大綱也做了相應(yīng)調(diào)整，重新分配了教學(xué)學(xué)時，著重強(qiáng)調(diào)對藥物作用、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)等基本概念和基本知識點(diǎn)的理解和把握，引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上記憶，逐步擺脫慣用的死記硬背學(xué)習(xí)模式，真正做到學(xué)以致用。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是課程的規(guī)劃者和實(shí)施者，在教學(xué)活動中居于主導(dǎo)地位，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我們在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，通過多種途徑提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平，打造一支精良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1．加強(qiáng)人才引進(jìn)和培養(yǎng)，構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近年來，通過人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)相結(jié)合的模式，藥理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)上得到明顯改善，團(tuán)隊(duì)成員90％以上具有碩士以上學(xué)位。加強(qiáng)年輕教師培養(yǎng)，選送優(yōu)秀年輕教師在職攻讀博士學(xué)位，每年組織年輕教師參加國內(nèi)重要學(xué)術(shù)會議，開拓視野，培養(yǎng)其科研意識和創(chuàng)新精神。目前，藥理學(xué)教研室已形成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、能力突出、優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高教師專業(yè)素質(zhì)。目前，藥理學(xué)教師主要來源于臨床醫(yī)學(xué)或藥學(xué)專業(yè)，大多缺乏護(hù)理專業(yè)相關(guān)背景和經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中對涉及臨床護(hù)理實(shí)踐的有關(guān)內(nèi)容往往難以準(zhǔn)確把握。為此，我們開展了形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動，如定期開展教研沙龍，學(xué)習(xí)討論如何在藥理學(xué)教學(xué)中滲透護(hù)理程序，使學(xué)生全面、立體地掌握藥物特性；開展集體備課活動，討論教材使用和教學(xué)過程中遇到的問題，交流經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會；開展藥理學(xué)教師與臨床護(hù)理人員交流活動，了解臨床護(hù)理需求及用藥護(hù)理實(shí)際情況，力求使教學(xué)活動更貼近于臨床，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，真正做到從臨床中來，到臨床中去。

三、加強(qiáng)教學(xué)方法改革

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)過程中，教師主要著眼于教材內(nèi)容的講解，往往孤立地講解藥物的藥理作用及機(jī)制、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)等內(nèi)容，而學(xué)生則完全處于被動接受的地位，這種填鴨式的教學(xué)方法既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生利用藥 2 理學(xué)知識解決臨床實(shí)際問題的能力。為此我們在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，對護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了改革嘗試，并取得了良好的效果。

1．在教學(xué)中融入護(hù)理程序。護(hù)理程序是指導(dǎo)護(hù)士實(shí)施計(jì)劃性、整體性護(hù)理的一種理論與實(shí)踐模式，是系統(tǒng)化整體護(hù)理的核心。護(hù)士處于臨床工作第一線，既是藥物治療的實(shí)施者，也是用藥過程的監(jiān)護(hù)者，這就要求護(hù)士不僅要有扎實(shí)的藥理學(xué)知識，還要能將有關(guān)知識運(yùn)用到護(hù)理程序中，從而協(xié)助醫(yī)生正確診斷、用藥，使藥物治療達(dá)到最佳效果。培養(yǎng)學(xué)生正確應(yīng)用護(hù)理程序評價藥效和及時發(fā)現(xiàn)藥物不良反應(yīng)，確保臨床用藥安全、有效，是護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)[3]。在護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)過程中，我們將護(hù)理程序引入教學(xué)過程，使藥理學(xué)教學(xué)活動始終圍繞整體護(hù)理的要求進(jìn)行，將護(hù)理程序與藥理學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。在講述每一類藥物之前，首先引入具體病例，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行護(hù)理評估和診斷，擬訂護(hù)理計(jì)劃，進(jìn)而引出將要講述的藥物。在講解藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察和評價藥物療效及不良反應(yīng)，并組織學(xué)生討論相應(yīng)的護(hù)理措施和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決臨床實(shí)際問題的能力。

2．開展案例教學(xué)法。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)多采用灌輸式教學(xué)模式，教師注重教材內(nèi)容和知識點(diǎn)的講解，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生在這種教學(xué)模式中也逐漸養(yǎng)成了死記硬背、懶于思考的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，且普遍覺得藥理學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、難懂難記。為此我們在護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)中開展了案例教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇典型案例進(jìn)行講解，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，將藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及用藥護(hù)理注意事項(xiàng)等教學(xué)內(nèi)容融入案例分析之中。通過案例教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，增加了師生互動，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和對藥理學(xué)知識的深入理解和綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量[4]。

3．加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用。多媒體技術(shù)能將文字、聲音、圖片、動畫等多種信息集于一體，綜合發(fā)揮各種媒體信息的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶[5]。在護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)過程中，我們廣泛地采用了多媒體課件，將復(fù)雜的藥理作用和機(jī)制以圖片、動畫等形式直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生的理解和掌握。如在講述抗心律失常藥時，采用動畫輔助講解心律失常發(fā)生機(jī)制及心律失常類型，能將復(fù)雜的機(jī)制簡單化、形象化，便于學(xué)生理解和掌握。

4．改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課是藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其目的是驗(yàn)證課堂教學(xué)理論，加強(qiáng)學(xué)生對藥物作用的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。然而，傳統(tǒng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 3 內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容單調(diào)且缺乏護(hù)理專業(yè)特色，教學(xué)方法也多采用教師講解、示教，然后由學(xué)生進(jìn)行操作的模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維積極性和解決實(shí)際問題能力。為此我們總結(jié)多年實(shí)驗(yàn)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合護(hù)理專業(yè)臨床工作特點(diǎn)，對護(hù)理藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革，建立新的實(shí)驗(yàn)課程體系。在新體系中保留了經(jīng)典的、有代表性的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如處方及藥物基本知識、藥物對消化道平滑肌運(yùn)動的影響等，適當(dāng)增加了符合臨床護(hù)理特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)如不同途徑給藥對藥物作用的影響及藥物體外配伍禁忌等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生臨床用藥安全意識。在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的原因并積極尋找對策，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力和和解決實(shí)際問題的能力，為做好臨床護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。

總之，臨床護(hù)理工作特點(diǎn)決定了護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)不能簡單套用臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式。我們通過教材改革、師資隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)方法改革等一系列舉措，有效提高了護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 盛芝仁，黃善定，宋前流.從臨床需求談護(hù)理藥理學(xué)教學(xué)存在的問題和改革設(shè)想 [J].中國高等醫(yī)學(xué)教育, 2007, 7:86-87.[2] 黃寧江.淺議護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)的教學(xué)改革[J].右江醫(yī)學(xué)，2009, 37(1):105-106.[3] 梁翠英，聶珍貴，高春燕.在藥理學(xué)教學(xué)中滲透護(hù)理程序的實(shí)踐與思考[J].護(hù)理教育，2006, 24(12):83-84.[4] 譚安雄.案例教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探討[J].中國實(shí)用醫(yī)藥, 2008，3(28):203-204.[5] 張艷，周鴻立，展瑞巖.淺談多媒體在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢與弊端[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，2010, 27(5):28-30.本文為安徽省省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)“藥學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”資助項(xiàng)目。

鄭書國：通訊作者，男，博士，副教授。主要研究方向?yàn)樾难芩幚韺W(xué)、中藥藥理學(xué)。

第四篇：《藥理學(xué)》課程教學(xué)大綱

《藥理學(xué)》課程教學(xué)大綱（緒 言（1學(xué)時）

掌握：藥物和藥理學(xué)的概念

熟悉：

1、藥理學(xué)的性質(zhì)和任務(wù),以及與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的相互關(guān)系。

2、新藥的藥理學(xué)研究。

了解：了解我國本草學(xué)的貢獻(xiàn)和藥理學(xué)的進(jìn)展。

第二章 藥動學(xué)（3學(xué)時）

掌握：

1、掌握首關(guān)效應(yīng)和肝腸循環(huán)的概念。

2、肝微粒體藥物代謝酶（肝藥酶，特別是細(xì)胞色素P-450酶系）的特性及其在藥物轉(zhuǎn)化中的作用，藥酶的誘導(dǎo)與抑制對藥物作用的影響。

3、藥物的生物利用度、表觀分布容積、一級動力學(xué)、零級動力學(xué)、非線性動力學(xué)和血漿半衰期的概念和意義。

熟悉：

1、藥物排泄途徑（影響腎臟排泄的因素；膽汁排泄與腸肝循環(huán)）。

2、穩(wěn)態(tài)血藥濃度、負(fù)荷量和維持量的概念，以及給藥方案。

3、血漿蛋白結(jié)合的類型與意義。

了解：1.了解開放性一室與二室模型、藥物消除速率常數(shù)和藥物消除率的概念。

2．了解多次用藥時的藥時曲線特點(diǎn)。

第三章 藥效學(xué)（3學(xué)時）

掌握：

1、藥物的基本作用

2、藥物作用的選擇性和兩重性。

3、激動劑、部分激動劑和拮抗劑的概念、特點(diǎn)，以及競爭性拮抗劑和非競爭性拮抗劑的概念和量效曲線特點(diǎn)。熟悉：

1、受體的概念、特性、類型與調(diào)節(jié)。

2．量反應(yīng)和質(zhì)反應(yīng)的概念、量效關(guān)系的曲線特點(diǎn)、有關(guān)的名詞如最小有效量、常用量、極量、效能、效價強(qiáng)度、ED50、LD50等。

3．治療指數(shù)、安全指數(shù)與安全界限的應(yīng)用意義。了解：

1． 受體學(xué)說。

2． 細(xì)胞內(nèi)信號傳遞系統(tǒng)與藥物作用的聯(lián)系；藥物作用機(jī)制；非特異性藥物作用機(jī)理。

第四章 影響藥效的因素（1學(xué)時）

掌握：耐受性、耐藥性、藥物依賴性、協(xié)同作用及拮抗作用的概念。熟悉：種屬差異、個體差異、病理狀態(tài)對藥效的影響。了解：藥物方面的因素和藥物相互作用對藥效的影響。

第五章 傳出神經(jīng)系統(tǒng)概論（1學(xué)時）

掌握：傳出神經(jīng)按遞質(zhì)的分類及其作用受體,如腎上腺素受體α（α1及α2）和β（β1及β2），膽堿受體Ｍ（Ｍ，多巴胺受體和突觸前膜受體。各型受體的生理效應(yīng)。

1、Ｍ

2、Ｍ3）和Ｎ（Ｎ

1、Ｎ2）熟悉：乙酰膽堿和去甲腎上腺素的生物合成、釋放和消除。了解：

1．藥物作用方式。2．傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物分類。

第六章 膽堿受體激動藥和膽堿受體阻斷藥（3學(xué)時）

掌握：

1.毛果蕓香堿主要興奮Ｍ膽堿受體對眼睛的作用、用途。

2.阿托品對Ｍ膽堿受體的阻斷作用，如對心血管、平滑肌、腺體、眼、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用。熟悉：

1、阿托品的用途、不良反應(yīng)、中毒癥狀及解救原則。

2、山莨菪堿及東莨菪堿的作用特點(diǎn)、用途。了解：

1．乙酰膽堿的Ｍ樣作用、Ｎ樣作用和中樞作用。

2．后馬托品、丙胺太林的作用特點(diǎn)及臨床應(yīng)用。

3．神經(jīng)節(jié)阻斷藥（如美加明、阿方那特）的對Ｎ1受體的拮抗作用、用途、主要不良反應(yīng)及禁忌癥。

3、了解骨骼肌松弛藥琥珀膽堿和筒箭毒堿的作用特點(diǎn)及中毒解救。

第七章 抗膽堿酯酶藥和膽堿酯酶復(fù)活藥（1學(xué)時）

掌握：新斯的明對膽堿酯酶易逆性抑制作用、用途及不良反應(yīng)。

熟悉：1.有機(jī)磷酸酯類在毒理學(xué)上的意義，中毒機(jī)理（對膽堿酯酶難逆性抑制作用），急性中毒的癥狀及解救原則。

2.氯磷定與解磷定復(fù)活膽堿酯酶的作用機(jī)理、用途和不良反應(yīng)，它們與阿托品的協(xié)同作用。

了解：新斯的明的藥動學(xué)特點(diǎn)。毒扁豆堿的臨床應(yīng)用。

第八章 腎上腺素受體激動藥（3學(xué)時）

掌握：去甲腎上腺素、腎上腺素和異丙腎上腺素的作用、用途、不良反應(yīng)及禁忌癥。熟悉：

1、麻黃堿的作用特點(diǎn)、用途及不良反應(yīng)。

2、多巴胺興奮α、β1及多巴胺受體的作用特點(diǎn)及用途。了解：

1．阿拉明、新福林及可樂定的作用特點(diǎn)及用途。

2．多巴酚丁胺、沙丁胺醇和特布他林的作用、用途。

第九章 腎上腺素受體阻斷藥（2學(xué)時）

掌握：

1、酚妥拉明、酚芐明的作用強(qiáng)度、維持時間和用途。

2、β受體阻斷藥作用（受體阻斷、內(nèi)在擬交感活性，膜穩(wěn)定作用）。普萘洛爾、美托洛爾的作用、用途及不良反應(yīng)。熟悉：β受體阻斷藥分類。了解：

1．β受體阻斷藥的構(gòu)效關(guān)系。

2．拉貝洛爾的作用、用途。

第十章 局部麻醉藥（自學(xué)）

掌握：常用局麻藥普魯卡因、利多卡因及丁卡因的特點(diǎn)，作用強(qiáng)度、毒性及用途。熟悉：局麻藥的作用機(jī)理、局部作用和吸收作用。了解：

1．局部麻醉概念。

2．局麻藥應(yīng)用方法。

第十一章 全身麻醉藥（自學(xué)）

掌握：乙醚、氟烷、甲氧烷及氧化亞氮的作用特點(diǎn)。

熟悉：硫噴妥鈉、氯胺酮、依托咪酯、丙泊酚和羥丁酸鈉的作用特點(diǎn)。了解：

1．吸入性麻醉藥的理化性質(zhì)，作用機(jī)理，決定藥物吸收、分布、排泄的因素。

2．麻醉前給藥，誘導(dǎo)麻醉，基礎(chǔ)麻醉的概念。

第十二章 鎮(zhèn)靜催眠藥（2學(xué)時）

掌握：地西泮的抗焦慮、鎮(zhèn)靜、催眠、中樞性肌松和抗驚厥作用，以及作用機(jī)理（擬GABA作用，苯二氮卓受體）和主要用途。

熟悉：地西泮的耐受性、成癮性及其它不良反應(yīng)。了解：

1．硝西泮和三唑侖的作用特點(diǎn)。

2．苯巴比妥、戊巴比妥、異戊巴比妥、司可巴比妥和硫噴妥鈉的作用特點(diǎn)和用途、不良反應(yīng)及解救措施。

3．水合氯醛、佐匹克隆和扎來普隆的作用特點(diǎn)。

第十三章 抗癲癇藥和抗驚厥藥（2學(xué)時）

掌握：

1．苯妥英鈉抗癲癇的作用，作用機(jī)理。

2．乙琥胺和苯巴比妥抗癲癇的作用。丙戊酸鈉的作用和用途。熟悉：

1． 抗癲癇作用與腦內(nèi)GABA的關(guān)系。

2． 地西泮及氯硝基西泮的抗癲癇作用特點(diǎn)。3． 硫酸鎂的作用和用途。了解：

1．苯妥英鈉藥動學(xué)特點(diǎn)，毒性反應(yīng)及藥物相互作用。2．去氧苯比妥的抗癲癇作用特點(diǎn)。

3．硫酸鎂的不良反應(yīng)和中毒的搶救。

第十四章 抗精神失常藥（2學(xué)時）

掌握：氯丙嗪的鎮(zhèn)靜、抗精神分裂癥、降溫、鎮(zhèn)吐、對心血管系統(tǒng)及內(nèi)分泌系統(tǒng)的影響，以及藥理作用機(jī)理、主要用途和不良反應(yīng)（錐體外系反應(yīng)等）。熟悉：

1． 多巴胺受體與中樞的多巴胺能神經(jīng)通路。

2． 氟哌啶醇、氯氮平、舒必利、五氟利多和利培酮的作用特點(diǎn)。了解：

1．精神失常的概念及抗精神失常藥的分類。

2．抗抑郁癥躁狂藥的作用和機(jī)理。

第十五章 治療神經(jīng)退行性疾病藥物（2學(xué)時）

掌握：左旋多巴作用、作用機(jī)理和用途。

熟悉： 左旋多巴與α-甲基多巴肼（抑制外周多巴脫羧酶）合用的目的。了解：

1．溴隱亭、金剛烷胺的作用特點(diǎn)。

2．多奈哌齊、石杉堿甲、加蘭他敏、卡巴拉汀和占諾美林的治療老年性癡呆機(jī)理。

第十六章 鎮(zhèn)痛藥（2學(xué)時）

掌握：嗎啡的鎮(zhèn)痛、鎮(zhèn)靜、抑制呼吸、興奮平滑肌等作用及鎮(zhèn)痛作用機(jī)理。熟悉：

1． 嗎啡的用途、不良反應(yīng)、成癮性、中毒的表現(xiàn)與搶救原則。

2． 哌替啶的作用特點(diǎn)和臨床應(yīng)用。鎮(zhèn)痛新為阿片受體部分激動劑及作用特點(diǎn)。了解：可待因、烯丙嗎啡、丁丙諾啡和納洛酮、美沙酮、芬太尼、曲馬朵、噴他佐辛和羅通定的作用特點(diǎn)。

第十七章 解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥（2學(xué)時）

掌握：

1．解熱鎮(zhèn)痛藥的解熱、鎮(zhèn)痛、抗炎作用機(jī)制。

2.阿斯匹林的解熱、鎮(zhèn)痛、抗炎抗風(fēng)、抑制血小板聚集的作用、用途及不良反應(yīng)。熟悉：

1.對乙酰氨基酚、布洛芬、吲哚美辛的作用特點(diǎn)和臨床用途。2．解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥與環(huán)氧加酶兩種同功酶的作用關(guān)系。了解：

1．保秦松、雙氯芬酸、吡羅昔康、美洛昔康、塞來昔布、尼美舒利等的作用特點(diǎn)。2．秋水仙堿、丙磺舒、別嘌醇和苯溴馬隆的抗風(fēng)痛作用。

第十八章 抗高血壓藥（3學(xué)時）

掌握：

1． 抗高血壓藥的分類及代表藥。

2． 氫氯噻嗪、硝苯地平、普萘洛爾、卡托普利、氯沙坦的抗高血壓的作用、用途及不良反應(yīng)。熟悉：

1．可樂寧的的降壓作用和作用機(jī)理用途及不良反應(yīng)。2．哌唑嗪、肼屈嗪、利舍平的作用機(jī)制及作用特點(diǎn)。了解：

1．莫索尼定、甲基多巴、美加明、胍乙啶、氨氯地平、拉貝洛爾、硝普鈉、米諾地爾、二氮嗪的降壓作用特點(diǎn)。

2．抗高血壓藥的合理用藥原則。

第十九章 抗心律失常藥（3學(xué)時）

掌握：奎尼丁、利多卡因、普萘洛爾、胺碘酮、維拉帕米的抗心律失常作用、用途、不良反應(yīng)。熟悉： 普羅帕酮的作用和臨床用途。了解：

1．美西律和苯妥英鈉的抗心律失常作用特點(diǎn)及不良反應(yīng)。

2．心律失常發(fā)生的原因和類型。

第二十章 抗慢性心功能不全藥（3學(xué)時）

掌握：

1． 強(qiáng)心苷的作用、機(jī)理、主要用途。

2．利尿藥、卡托普利藥治療心衰的特點(diǎn)。熟悉：強(qiáng)心苷的毒性反應(yīng)及防治。了解：

1．強(qiáng)心苷的來源，構(gòu)效關(guān)系。

2．強(qiáng)心苷的全效量（洋地黃化）與維持量。

3．洋地黃毒苷、地高辛、毛花丙苷、毒毛花苷K的藥動學(xué)特點(diǎn)。

第二十一章 抗心肌缺血藥（2學(xué)時）

掌握：三酰甘油的抗心絞痛的作用與機(jī)理（松馳血管平滑肌，特別是大動靜脈的血管平滑肌的作用）、臨床應(yīng)用及其不良反應(yīng)。熟悉：

1．普萘洛爾的抗心絞痛作用機(jī)理、臨床應(yīng)用，與硝酸酯類藥物合用的理論依據(jù)及注意事項(xiàng)。2．考來烯胺、洛伐他汀的作用機(jī)理和用途。了解：

1．硝苯地平、維拉帕米、地爾硫卓抗心絞痛的作用特點(diǎn)及用途。3．不飽和脂肪酸和硫酸粘多糖的調(diào)血脂作用。

第二十二章 抗動脈粥樣硬化藥（1學(xué)時）

掌握：

常用HMG-CoA還原劑的用機(jī)理和用途，如洛伐他汀、普伐他汀、辛伐他汀、美伐他汀、氟伐他汀、西立伐他汀和阿托伐他汀。熟悉： 考來烯胺的作用機(jī)理和用途。

了解：不飽和脂肪酸和硫酸粘多糖的調(diào)血脂作用。

第二十三章 利尿藥和脫水藥（2學(xué)時）

掌握： 呋塞米、氯噻嗪類、螺內(nèi)酯和氨苯喋啶的作用部位、作用機(jī)理、用途及不良反應(yīng)。熟悉：甘露醇與山梨醇的脫水作用與滲透性利尿作用、用途。了解：

1．乙酰唑胺、布美他尼、托拉塞米、氯塞酮和吲達(dá)帕胺作用特點(diǎn)。

2．高滲葡萄糖的脫水作用。

第二十四章 血液及造血系統(tǒng)藥理（2學(xué)時）

掌握：

1．維生素K作用、用途。

2．肝素和香豆素的作用特點(diǎn)、作用機(jī)理、用途及不良反應(yīng)。熟悉：

1． 氨甲苯酸、氨甲環(huán)酸的作用、用途。

2．鏈激酶、尿激酶、組織纖維蛋白溶酶原激活劑（t-PA）的作用特點(diǎn)、用途及不良反應(yīng)。

了解：

1．魚精蛋白拮抗肝素的作用。

2．抗血小板藥阿司匹林、雙嘧達(dá)莫、噻氯匹定的作用和臨床應(yīng)用。3.抗貧血藥鐵劑、葉酸、維生素B12的臨床應(yīng)用。

第二十五章 影響自體活性的藥物（只講授組胺受體阻斷藥）（1學(xué)時）

掌握：

1．Ｈ1受體阻斷劑的抗過敏，抗暈動、鎮(zhèn)吐、催眠等作用與用途。2．西米替丁、雷尼替丁等Ｈ2受體阻斷劑治療消化性潰瘍病的療效。

熟悉：苯海拉明、異丙嗪、安其敏、撲爾敏和阿司咪唑的特點(diǎn)。了解：組胺受體阻斷藥的不良反應(yīng)。

第二十六章 消化系統(tǒng)藥理（1學(xué)時）

掌握： 1． H2 受體拮抗劑西米替丁、雷尼替丁的作用、用途及不良反應(yīng)。2． 胃質(zhì)子泵抑制藥奧美拉唑的作用、用途及了解不良反應(yīng)。熟悉：

1．碳酸氫鈉、碳酸鈣、氫氧化鋁、三硅酸鎂及氧化鎂的的作用、機(jī)理及其優(yōu)缺點(diǎn)。

2．粘膜保護(hù)藥硫糖鋁的用途。

3．抗幽門螺桿菌用于消化性潰瘍的治療。了解：

1．M1受體拮抗劑哌侖西平的作用特點(diǎn)。

2．瀉藥和止瀉藥、止吐藥和胃腸動力藥、膽石溶解藥和利膽藥、治療肝昏迷藥的應(yīng)用。

第二十七章 呼吸系統(tǒng)藥理（2學(xué)時）

掌握：擬腎上腺素藥（腎上腺素、麻黃堿、異丙腎上素、沙丁胺醇、特布他林等）、茶堿類（氨茶堿）、抗過敏平喘藥（色甘酸鈉、酮替芬）、腎上腺皮質(zhì)激素類（二丙酸倍氯米松）及M膽堿受體阻斷藥（異丙基阿托品）的平喘作用機(jī)理、用途。

熟悉：可待因、右美沙芬、維靜寧（咳必清）、苯佐那酯（退嗽）等藥鎮(zhèn)咳作用的主要環(huán)節(jié)及用途。了解：惡心性祛痰藥氯化銨、桔梗、遠(yuǎn)志的作用和用途。了解粘痰溶解藥溴芐環(huán)已銨（必嗽平）、乙酰半胱氨酸的作用和用途。

第二十八章 腎上腺皮質(zhì)激素類藥（2學(xué)時）

掌握： 糖皮質(zhì)激素的藥理作用、機(jī)理和用途。熟悉：糖皮質(zhì)激素的不良反應(yīng)及禁忌癥。了解：

1．糖皮質(zhì)激素的生理作用。

2．可的松、氫化可的松、強(qiáng)的松、強(qiáng)的松龍、地塞米松、膚輕松的用法。3．鹽皮質(zhì)激素去氧皮質(zhì)酮的作用與用途。

第二十九章 甲狀腺激素與抗甲狀腺藥物（1學(xué)時）

掌握：

丙基硫氧嘧啶、甲巰咪唑和卡比馬唑的作用機(jī)理、用途、不良反應(yīng)。熟悉：

1． 甲狀腺激素的作用及臨床應(yīng)用。

2． 比較小劑量與大劑量碘的作用和用途。了解：

1．甲狀腺素T3、T4的生物合成，儲存方式與釋放、作用機(jī)理。

2．放射性碘用途。

3．β受體阻斷藥控制甲狀腺功能用途。

第三十章 胰島素與口服降血糖藥（1學(xué)時）

掌握：

1．胰島素制劑的作用、機(jī)理、用途。2．甲磺丁脲、氯磺丙脲的作用、作用機(jī)理、用途。

熟悉：

1．胰島素制劑、甲磺丁脲、氯磺丙脲的不良反應(yīng)。

2．第二代碘酰脲類藥格列本脲及格列美脲等的作用特點(diǎn)。了解：

1．苯乙雙胍和二甲雙胍的作用機(jī)理、作用、用途及不良反應(yīng)。

2．α-葡萄糖苷酶抑制劑和胰島素增效劑的作用特點(diǎn)。

第三十二章 抗菌藥物概述（1學(xué)時）

掌握：

1．抗菌藥物的作用機(jī)制。2．細(xì)菌的耐藥機(jī)制。

熟悉：化學(xué)治療、抗菌藥、抗生素、抗菌普、抗菌活性、最低抑菌濃度、最低殺菌濃度、化療指數(shù)及抗菌后效應(yīng)等概念。了解：

1．抗菌藥、細(xì)菌和宿主三者之間的相互關(guān)系。

2．抗菌藥物合理應(yīng)用的基本原則。

第三十三章 β－內(nèi)酰胺類抗生素（3學(xué)時）

掌握：

1．青霉素抗菌作用機(jī)理、抗菌譜、適應(yīng)癥。苯唑青霉素、氨芐青霉素、阿莫西林、羧芐青霉素、哌拉西林等的抗菌譜、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)。

2．頭孢菌素類作用機(jī)理和抗菌譜。第一代（頭孢噻吩、尖孢唑啉、頭孢拉定、頭孢氨芐）、第二代（頭孢孟多、頭孢克羅）、第三代（頭孢噻肟、頭孢三嗪、頭孢哌酮）及第四代（頭孢吡肟、頭孢克定）的作用特點(diǎn)。

熟悉：

1．青霉素耐藥性的產(chǎn)生機(jī)理，主要不良反應(yīng)及其防治。

2．半合成青霉素：耐酸青霉素（青霉素V）、耐酶青霉素（苯唑西林、氯唑西林）、廣譜青霉素（氨芐西林、阿莫西林）、抗銅綠假單胞菌廣譜青霉素（羧芐西林、哌拉西林）的藥理作用特點(diǎn)及臨床應(yīng)用。了解：

1．天然青霉素Ｇ的理化特性。

2．β－內(nèi)酰胺酶抑制劑（克拉維酸、舒巴坦）的作用特點(diǎn)。3．非典型?-內(nèi)酰胺類抗生素亞胺培南、氨曲南的作用特點(diǎn)。

第三十四章 大環(huán)內(nèi)酯類、林可霉素類及萬古霉素類（2學(xué)時）

掌握：

大環(huán)內(nèi)酯類（紅霉素）的抗菌機(jī)理、抗菌譜、適應(yīng)癥及不良反應(yīng)。熟悉： 1．熟悉克拉霉素、羅紅霉素、阿奇霉素、麥迪霉素、乙酰螺旋霉素等的作用特點(diǎn)。2．林可霉素（林可霉素、克林霉素）的抗菌作用特點(diǎn)。

了解：萬古霉素、替考拉寧和利奈唑烷的抗菌作用機(jī)理、抗菌譜和不良反應(yīng)。

第三十五章 氨基糖苷類與多粘菌素類抗生素（1學(xué)時）

掌握：

氨基糖苷類抗菌作用機(jī)理、抗菌譜、藥動學(xué)、抗藥性及其不良反應(yīng)。熟悉：

1．鏈霉素、慶大霉素、妥布霉素、小諾米星、異帕米星和阿米卡星的特點(diǎn)、適應(yīng)癥。

2．大觀霉素的作用和應(yīng)用。

了解：多粘菌素B、E的抗菌作用特點(diǎn)、不良反應(yīng)和適應(yīng)癥。

第三十六章 四環(huán)素類與氯霉素（1學(xué)時）

掌握：

1．四環(huán)素類藥物（四環(huán)素、土霉素和多西環(huán)素）的抗菌作用機(jī)理、抗菌譜。2．氯霉素的抗菌作用機(jī)理、抗菌譜。熟悉：

1．氯霉素對造血系統(tǒng)的毒性作用和其它不良反應(yīng)。

2．米諾環(huán)素的作用特點(diǎn)。

了解：常用四環(huán)素類藥物（四環(huán)素、土霉素和多西環(huán)素）的藥動學(xué)、不良反應(yīng)及其防治。

第三十七章 人工合成抗菌藥物（2學(xué)時）

掌握：

1．常用喹諾酮類藥物氧氟沙星、諾氟沙星、培氟沙星、環(huán)丙沙星的抗菌譜、作用機(jī)理、適應(yīng)癥及不良反應(yīng)。

2．磺胺類的抗菌譜、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)。熟悉：

1.甲氧芐胺嘧啶（TMP）的抗菌作用、作用機(jī)理、用途。2.磺胺類泌尿系統(tǒng)不良反應(yīng)的防治。了解：

1.氧氟沙星、諾氟沙星、左氧氟沙星、環(huán)丙沙星、司帕沙星的作用特點(diǎn) 2.SMZ、SD、SIZ、SA、SML的作用特點(diǎn)。

第三十八章 抗結(jié)核病藥與抗麻風(fēng)病藥（2學(xué)時）

掌握：

異煙肼、鏈霉素、對氨水楊酸、利福平和乙胺丁醇的抗結(jié)核藥作用特點(diǎn)、作用機(jī)理、抗藥性、不良反應(yīng)和用途。

熟悉：對氨水楊酸、乙胺丁醇和利福噴汀的結(jié)核作用、抗藥性及不良反應(yīng)。了解：

1．抗結(jié)核藥的臨床應(yīng)用原則。第三十九章 抗真菌藥（1學(xué)時）

掌握：霉唑、酮康唑、氟康唑、阿莫羅芬和制霉菌素的抗真菌作用機(jī)理及特點(diǎn)、用途。

熟悉：各類抗真菌藥的作用機(jī)制、不良反應(yīng)。了解：灰黃霉素、制霉菌素、特比萘芬的作用特點(diǎn)及臨床應(yīng)用。

第四十章 抗病毒藥（1學(xué)時）

掌握：抗艾滋病藥物的分類、作用機(jī)理及特點(diǎn)。

熟悉：抗DNA病毒藥的的作用特點(diǎn)。

了解：廣譜抗病毒藥的的作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)。

第四十一章 抗寄生蟲藥物（2學(xué)時）

掌握：

1.氯喹的抗瘧作用、用途和不良反應(yīng)。2.甲硝唑的抗阿米巴原蟲作用和用途。3.吡喹酮抗血吸蟲作用、機(jī)理、用途。

4.阿苯達(dá)唑、甲苯咪唑、噻苯咪唑、噻嘧啶的抗蟲譜和主要適應(yīng)癥。熟悉：

1．氯喹的抗藥性、作用機(jī)理。伯氨喹啉的抗瘧作用特點(diǎn)、用途。乙氨嘧啶的抗瘧作用特點(diǎn)、用途。

2．氯喹的作用特點(diǎn)、用途。

3.乙胺嗪、伊維菌素和呋喃嘧酮對微絲蚴的作用機(jī)理、用途。4．哌嗪、氯硝柳胺和恩波維銨的主要適應(yīng)癥。

了解：

1.瘧原蟲生活史與抗瘧藥的作用環(huán)節(jié)。青蒿素和奎寧的抗瘧作用與用途。伯氨喹啉和乙氨嘧啶的不良反應(yīng)。

2.喹碘仿、氯碘喹啉、雙碘喹啉、巴龍霉素的作用、藥動學(xué)特點(diǎn)、用途與不良反應(yīng)。抗滴蟲病藥乙酰胂胺及曲古霉素的用途。依米丁的藥動學(xué)、作用、用途及不良反應(yīng)，用藥注意事項(xiàng)及禁忌癥。

3.吡喹酮、乙胺嗪、伊維菌素和呋喃嘧酮的不良反應(yīng)。4.抗腸道蠕蟲病藥的作用機(jī)理。

第四十二章 抗惡性腫瘤藥（2學(xué)時）

掌握：

1．甲氨喋呤，6－巰基嘌呤的作用及不良反應(yīng)。2．環(huán)磷酰胺、順鉑、卡鉑的作用及不良反應(yīng)。3．三尖杉酯堿、長春新堿的作用及不良反應(yīng)。熟悉：

1．干擾核酸合成的藥物5－氟尿嘧啶，羥基脲，阿糖胞苷的作用及不良反應(yīng)。2．破壞DNA結(jié)構(gòu)及功能的藥苯丁酸芥、噻替哌、奧沙利、絲裂霉素Ｃ、爭光霉素（博萊霉素）、喜樹堿和羥基喜樹堿的作用與不良反應(yīng)。

3．嵌入DNA中干擾轉(zhuǎn)錄過程的藥物放射菌素Ｄ（更生霉素），正定霉素（柔紅霉素），阿霉素的作用與不良反應(yīng)。4．影響蛋白質(zhì)合成的藥物Ｌ－門冬酰胺酶、長春堿、秋水仙 堿的作用與不良反應(yīng)。

了解：

1．腫瘤細(xì)胞生物學(xué)與腫瘤化療的關(guān)系。抗腫瘤藥的分類和特性。

2．雄激素、雌激素、腎上腺眼質(zhì)激素的用途。

第五篇：藥理學(xué)課程總結(jié)

藥理學(xué)課程總結(jié)藥理學(xué)是研究藥物在人體或動物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的作用、規(guī)律和機(jī)制的一門學(xué)科。現(xiàn)代藥理學(xué)研究已從宏觀向微觀發(fā)展：即從傳統(tǒng)的藥效評估向藥物對細(xì)胞、分子作用機(jī)制、藥物對基因及蛋白的調(diào)控、藥物對受體及信號傳導(dǎo)通路的影響等方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展，生物技術(shù)藥物的崛起，基因組學(xué)、蛋白組學(xué)研究的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)更廣泛的應(yīng)用使藥理學(xué)的研究已突破傳統(tǒng)藥理學(xué)研究的思路，更快速地向分子藥理學(xué)發(fā)展。藥物的本質(zhì)傳統(tǒng)上認(rèn)為是化學(xué)實(shí)體，但現(xiàn)代藥物的概念已包含基因藥物、抗體藥物和蛋白類藥物。不管是來自于自然界的天然產(chǎn)物，還是用化學(xué)方法制備的合成化合物，或是用生物工程技術(shù)獲得的產(chǎn)品，如要使其成為藥物，以至能安全有效地用于臨床，必須首先經(jīng)過大量的、極其嚴(yán)格的臨床前和臨床藥理學(xué)研究。藥理學(xué)是生命科學(xué)的一門重要專業(yè)課程，也是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁科學(xué)，更是藥學(xué)與醫(yī)學(xué)之間的“紐帶”學(xué)科。通過運(yùn)用生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)和免疫學(xué)等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和知識，運(yùn)用有機(jī)化學(xué)、天然藥物化學(xué)、合成藥物化學(xué)、藥物分析化學(xué)、藥劑學(xué)等要學(xué)基礎(chǔ)理論和知識，闡明藥物對機(jī)體的作用和作用機(jī)制、在臨床上的主要適應(yīng)證、不良反應(yīng)和禁忌證、藥物的體內(nèi)過程和用法等。藥理學(xué)研究是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，通常從試管內(nèi)和體內(nèi)等多方面多視角多機(jī)制來研究。體外試驗(yàn)如通過細(xì)胞、細(xì)菌甚至病毒培養(yǎng)來評估藥效或?qū)λ幚碜饔脵C(jī)制驚醒研究；在體試驗(yàn)指在整體動物（包括清醒動物、麻醉動物）進(jìn)行的試驗(yàn)。有時也

用體外的試驗(yàn)，便是李勇取出的生物組織進(jìn)行活體之外的試驗(yàn)，區(qū)別于以往特指的試管內(nèi)試驗(yàn)，但現(xiàn)在in vitro 常泛指在機(jī)體之外的所有試驗(yàn)。但不管是何種試驗(yàn)，都必須在嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件下，通過與陰性對照、陽性對照或經(jīng)過自身前后對照作定性或定量的比較，觀察藥物的作用、毒副反應(yīng)及藥動學(xué)等。

藥理學(xué)的研究分為臨床前和臨床試驗(yàn)研究。從一個新藥的發(fā)現(xiàn)到應(yīng)用于臨床，藥理學(xué)研究起了很重要的作用，也是成藥性要就里最關(guān)鍵的步驟之一。所有新藥都必須經(jīng)過臨床前藥理試驗(yàn)和臨床藥理研究，在確認(rèn)其安全性和有效性的基礎(chǔ)上，經(jīng)過國家藥品監(jiān)督管理局嚴(yán)格審查、批準(zhǔn)后方可上市。

關(guān)于藥理學(xué)的學(xué)習(xí)，首先，在學(xué)習(xí)藥理學(xué)之前，我們必須對該藥物有一定的認(rèn)識，如對藥物的本質(zhì)是激動劑還是拮抗劑，物理特性和化學(xué)特性，甚至藥物設(shè)計(jì)的原理有所理解等，其次是藥物機(jī)體相互作用:即藥物進(jìn)入機(jī)體后的藥效動力學(xué)和藥代動力學(xué)。其次，在藥理學(xué)的學(xué)習(xí)方法上，要理論聯(lián)系實(shí)際，在熟悉和掌握藥物基本作用規(guī)律以后，熟悉藥物按藥理作用機(jī)制的分類；在分析每類藥物共性的基礎(chǔ)上，要全面掌握重點(diǎn)藥物的作用、藥動學(xué)特性、作用機(jī)制、主要用途、重要不良反應(yīng)和禁忌證；在通過比較，辨別出同類的其他藥物的特性。在實(shí)驗(yàn)方面，要求掌握常用的整體動物實(shí)驗(yàn)、立體試驗(yàn)方法及基本操作；仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行正確的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，逐步提高分析問題和解決問題的能力。只有進(jìn)行更多的動手實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握藥理學(xué)知識。同時，要學(xué)會查閱藥理學(xué)文獻(xiàn)和參考書的方法，以便為今后掌握更多的藥學(xué)知識，及時進(jìn)行知識更新，以適應(yīng)藥理學(xué)和新藥研究、老藥新用、臨床合理用藥及藥物制劑改革等迅速發(fā)展的需要。