第一篇：教室――校園里最具靈性的地方

教室――校園里最具靈性的地方

一提到教室，我們馬上想到的就是學(xué)習(xí)，腦中更是自然而然地出現(xiàn)孩子們一行行一列列地端坐在椅子上，面向黑板聽講的情形。其實(shí)，這一方空間應(yīng)是靈動的，除了上課之外，完全可以成為一個玩的場所，一個創(chuàng)作的天地，因?yàn)檫@里有一群天真活潑、腦中有著無窮奇思妙想的孩子。在這里，你會不由自主地想和他們動起來，想和他們做點(diǎn)什么。

對，我們行動了起來，看看我們都做了什么？

神奇的衛(wèi)生紙芯

1.做“非車”

又到了每年一次的科技節(jié)，我們年級的任務(wù)是做“非車”。

面對這樣艱巨的任務(wù)，我決定和孩子們一起制作，體驗(yàn)制作的快樂。

做“車”，最重要的是要有轱轆，到各班學(xué)習(xí)了一下，還真有收獲――大卷衛(wèi)生紙當(dāng)轱轆，真是有創(chuàng)意啊！回到教室一說，桐少立馬跟他媽媽聯(lián)系，中午我們就有了八個大“轱轆”外加一大袋紙芯。我和孩子們立刻著手做車底盤兒。剌開紙箱子，一層層摞上固定，再挖出三個轱轆的地方。為了有高度和承受力，我們又把009帶來的小衛(wèi)生紙芯里放上報紙固定在底盤兒上，看來看去，怎么看都像是綁著的炸藥包。孩子們看著這個怪模怪樣的東西開心得不得了。

匆匆吃過午飯，我們又投入到做車的工作之中，有的出主意，有的遞材料，有的做零部件……好不繁忙！

“非車”終于做好了！每個孩子都興奮得歡呼雀躍，因?yàn)檫@是大家的制作成果。

結(jié)果不重要，重要的是參與，帶動孩子們參與其中，去感受失敗和成功，去解決問題。

2.挑戰(zhàn)

今天，我讓幾個孩子整理這些紙芯，有一個孩子忙里偷閑，把一個個紙芯摞了起來，我覺得挺有意思，就說要看看他能摞多高。這個孩子很興奮，其他孩子聞訊過來幫忙，場面也越來越大，由一組發(fā)展成兩組、三組。一次次失敗后，他們又設(shè)計了底座，挑戰(zhàn)最高限。

孩子們摞到了25節(jié)時，高高的紙芯轟然倒地，其他組也是這樣。這激起了孩子們的斗志，信誓旦旦地開始挑戰(zhàn)25節(jié)這個難點(diǎn)。中午的時候，還真有幾個孩子做到了。

小小的紙芯能給孩子們帶來這么多快樂，真是我沒有想到的。不要怕亂，孩子們總會創(chuàng)造出各式各樣的玩法。

3.大變臉

圣誕節(jié)快到了，看著后邊的紙芯，我又有了新的想法：自制圣誕樹，制作小禮物。

一到課間，孩子們就忙活起來。他們用紙筒做了樹干，怎么做樹冠呢？我們犯了難，最后決定樹干上放一塊紙板，紙板上再繼續(xù)做出樹冠的造型，也就是一個圓錐體。怕紙板掉下來，我們還用鐵絲把它固定在樹干上。造型弄好后，我就幫著孩子在外圍裹上了綠紙，從遠(yuǎn)處看，還真挺像的。

可是好景不長，可能是樹冠太重又加上受力不均勻的原因，樹冠塌了。不能在孩子們面前輕言放棄！最后我們用鐵絲、掃帚把和綠紙解決了問題。

接下來，孩子們開始了裝飾工作，剪剪貼貼，好不忙碌。

圣誕樹做成了，孩子們紛紛圍過來照相。

我們還收集家用小衛(wèi)生紙的紙筒，制作了一些小裝飾物。幾個男生把大小衛(wèi)生紙筒整合起來，制作了火箭、坦克、飛機(jī)。征得孩子們的同意，我把飛機(jī)、坦克掛在了窗戶上。

真是想象無極限，創(chuàng)造無極限，只要我們敢放手，給孩子們一個空間，奇跡就會出現(xiàn)。

蒜也可以進(jìn)教室

1.無土栽培

又到了感冒高發(fā)期，每天都有好幾個孩子因生病不來上學(xué)。聽說洋蔥可以預(yù)防感冒，我就倡議大家?guī)а笫[，放到教室里的角落里。受到啟發(fā)，我又帶著孩子們在教室里進(jìn)行無土栽培――種蒜。

簡單交代一番，孩子們就著手干了起來。沒想到有些孩子竟然是第一次剝蒜，也沒想到有些孩子還有些剝蒜的小竅門――浸泡。

各組的蒜終于剝好了，我給一組一個盛口服液的盒子，在我的示范下，他們把蒜一個緊挨一個地立在了盒子里，又澆上水。有些組還不忘起個名字貼在盒子上，得其他組也紛紛效仿。

周一來到教室一看，一瓣瓣蒜都要涌出盒子了，細(xì)看，原來在蒜的底部長了一簇又細(xì)又長的“白腿”，孩子們還說像老爺爺?shù)陌缀印榱朔乐顾馀艹鰜恚液秃⒆觽冎鸫伟阉庖频搅硕垢欣铩?/p>

2.雞蛋炒蒜苗

蒜苗長得很高了，我琢磨著怎么吃掉它，想來想去，還是一起分享更開心。我找到學(xué)校食堂的工作人員，把想法一說，他們特別愿意幫助我們，答應(yīng)給我們做雞蛋炒蒜苗。

元旦放假的前一天，我把蒜苗剪了下來送到食堂。一上午，孩子們都在期待中度過。中午，半盆兒色香俱全的蒜苗炒雞蛋被端進(jìn)了教室，一時間這盆兒菜成了新寵，被圍得水泄不通，男孩子們還爭相與其合影留念。看，他們多高興啊。

3.拍賣

蒜苗剪下來后，還會繼續(xù)生長，就像韭菜一樣。兩個星期后，我們有了第二次收獲。

有些孩子提議繼續(xù)讓學(xué)校食堂給做著吃了，但數(shù)量太少，再有就是不好再麻煩師傅了。

有些孩子說用獎勵卡上的印花換，話一出口，就供不應(yīng)求了。最后，大家一致認(rèn)為拍賣比較合適。

既然要拍賣，產(chǎn)品當(dāng)然要包裝一下啦！我到圖書館要了點(diǎn)絲帶，把剪下來的可憐巴巴的那點(diǎn)蒜苗分成了三份，捆扎起來。真是人是衣服馬是鞍，這些長短不一的蒜苗立馬搖身一變成了“貴族”。

中隊長擔(dān)任拍賣師。拍賣現(xiàn)場異常激烈。

拍賣師拿起一把兒蒜苗，嘴里振振有詞：“純綠色，無公害……”

“幾朵起拍？”不知誰失去了耐心喊了一句。

“一朵花起拍！開始！”還挺干脆。

“一朵！”

“五朵！”

“五朵花一次，五朵花兩次”

“十朵！”

是誰？是誰？

循聲望去，是老蔫。沒想到他會有這樣的大手筆！

“十朵花一次……”

“十朵花兩次……”幾個孩子附和。

“十朵花三次……”全班一起喊起來。

“成交！”叫聲、笑聲攪在一起。

第二把蒜苗也讓老蔫收入囊中。

第三輪拍賣一開始就異常激烈：

“五朵花！”

“五朵――”一上來就這么高！大家發(fā)出了驚嘆聲。

“十朵！”慧兒有一種勢在必得的氣勢。

“二十朵！”

“二……十……朵……”大家夸張地重復(fù)一遍這個數(shù)字，注意力一下子轉(zhuǎn)到了“書蟲”身上。“書蟲”笑嘻嘻地看著大家，一言不發(fā)。

“二十二朵！”藍(lán)貓大聲地說。

教室里都沸騰了。大皮可能對此有些懷疑，立馬跳過去查看他的獎勵卡。大家立馬安靜下來期待結(jié)果。

“老師，他不夠那么多！”

“你可以貸款……”拍賣師給出招了。

“老師，他只有二十一朵……”遠(yuǎn)處又傳來大皮的聲音。

“二十一朵一次……”幾個人附和。

“二十一朵兩次……”全班附和。

“二十一朵三次……”人聲鼎沸。

“成交……”聲嘶力竭啊！

“藍(lán)貓”抿著嘴努力控著著情緒朝我們走來。拍賣師迎上前去，把最后一把兒蒜苗送到他手中。

“老師，他哭了！”不知誰說。

這真是激動的淚水。我知道，他這二十一朵花真是來之不易啊！

玩起來，孩子們對生活充滿激情;玩起來，孩子們的創(chuàng)造力被激發(fā)了出來;玩起來，孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識被調(diào)動了起來……玩，何嘗不是一種實(shí)踐呢！

這就是我和孩子們的教室，一個我們可以一起玩的地方，一個可以創(chuàng)作的地方，一個讓你不由自主地開動腦筋的地方。

第二篇：校園里的

校園里的“真善美”

六

（二）班

身邊常有些人感嘆：“為什么世上美好的事物越來越少了？”名人羅丹曾說“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”是啊，每個人身邊缺少過真善美嗎？答案自然不會是否定的，真善美就縈繞在身邊，只是你沒有感受到罷了……

時間彷佛是一個匆匆的過客，不知不覺中，六年二期又開始了。這學(xué)期我們六年級分了班，新老師讓我擔(dān)任班級的勞動委員，每天安排同學(xué)搞衛(wèi)生，維護(hù)衛(wèi)生區(qū)域的潔凈，一種責(zé)任壓在我的心頭。不過我發(fā)現(xiàn)，每一次工作，鍛煉得不僅是我們的能力，校園里還傳遞著同學(xué)之間溫暖的真情。星期一的操場上散布著很多樹葉，雖不能稱密密麻麻，也不能說是星星點(diǎn)點(diǎn)，我班有不少做完自己份內(nèi)工作的同學(xué)自發(fā)來到操場，彎下腰，拿起掃把默默地掃起來，他們并不奢望得到贊美，只想幫助同學(xué)，為班級出一份力，為美化校園作一份貢獻(xiàn)，僅此而已。這份同學(xué)們的真情就這樣傳遞著，身邊的真情很溫暖。身為六

（二）班學(xué)生，應(yīng)該是感到自豪的。在值日活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了身邊的善良舉動。因?yàn)榱昙墑偡职嗖痪茫糠謩趧庸ぞ卟⒉积R全，搞衛(wèi)生就免不了借工具，而各個樓層不同，借工具的班級也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借工具，心中總有些糾結(jié)：他們班會借給我嗎？而每次這句借拖把的話一出口，其他班的同學(xué)們總是二話不說地把工具遞到值日同學(xué)的手里。有那么多次去借，他們也不曾抱怨，不厭其煩地把拖把遞給我們，讓值周同學(xué)感受到了善良。這種善舉就這樣延續(xù)著，身邊的善舉很感動人心。

校園環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)在正值春天校園嫩葉吐綠，鮮花盛開，一片生機(jī)勃勃。值日同學(xué)使校園更美了，不僅是因?yàn)樗麄兊膭趧映晒屝@更干凈，更是因?yàn)橹等胀瑢W(xué)希望校園美麗的那份心源于行動，那彎下腰的姿勢，踮起腳擦灰的認(rèn)真動作，都傳達(dá)出他們對校園濃濃的愛。面對我們值周班同學(xué)的辛苦付出，老師們同學(xué)們都很珍惜我們的勞動成果，以不亂扔垃圾等行動支持著我們，這不就是大家心更美的真實(shí)表現(xiàn)嗎？

校園里不是缺少真善美，身邊也不是缺少真善美，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)身邊的真真誠善良和美好嗎？

第三篇：校園里1

校園里

聽春天里有感 還記得許多年前的校園 那時的我還沒有工作 雖然已經(jīng)畢業(yè)

帶著同樣沒有工作的她 沒有工資

沒有安身立命的家 可當(dāng)初的我是那么快樂 雖然只有一群孩童 在課上在課下在校園中 在校園中陪著我 唱著那無人再唱的歌謠 寫著那無人再寫的教案 如果有一天我老無所依 請把我留在 留在那時光里

如果有一天我悄然離去 請把我埋在 埋在這校園里

還記得許多年前的秋天 那時的我還是沒有轉(zhuǎn)正 沒有教師節(jié)也沒有禮物 沒有我那期盼的俜書 可我覺得一切沒那么糟 雖然我對工資只有幻想 在清晨在夜晚在風(fēng)中 批著那無人再批的作業(yè)

也許有一天我老無所依 請把我留在在那時光里 如果有一天我悄然離去 請把我埋在 埋在這校園里

還記得那些火熱的夏天 學(xué)生正面臨畢業(yè) 看著他們燦爛的笑臉 我的心陣陣悲傷 我真的希望

希望他們不要和我一樣 再回到 回到這校園里 畢業(yè)晚餐隆重進(jìn)行 梨花老窖麻醉我的精神 同伴門都已離開這里 只有我還留在這校園里 梨花老窖也已成了過去 也許有一天我老無所依 請把我留在在那時光里 如果有一天我悄然離去 請把我埋在 埋在這校園里

醉眼朦朧中

我凝視著爛漫的春天 依然象過去溫暖的模樣

我剪去長發(fā)留起了胡須 曾經(jīng)的苦痛都隨風(fēng)而去 可我感覺卻是那么悲傷 歲月留給我更深的迷惘 在這陽光明媚的春天里 我的眼淚忍不住的流淌 也許有一天我老無所依 請把我留在在那時光里 如果有一天我悄然離去 請把我埋在這春天里 如果有一天我老無所依 請把我留在在這春天里 如果有一天我悄然離去 請把我埋在這春天里 春天里

第四篇：校園里 教案

第7課 校園里

教學(xué)目標(biāo)：

一、本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場上的《運(yùn)動員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

二、在欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。

三、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

四、試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋律。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中用音樂激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。教學(xué)難點(diǎn)：試唱各樂句，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋律。課時安排：3課時

（第1課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會給歌曲分段，并嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

2、欣賞《運(yùn)動員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動員們朝氣蓬勃的形象

3、激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛校園。教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽中感受并表現(xiàn)運(yùn)動員朝氣蓬勃的形象 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、聆聽《運(yùn)動員進(jìn)行曲》（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：這四幅圖都是和我們校園有關(guān)的音樂，分別是什么 音樂？能唱唱嗎？你還知道其它哪些和校園有關(guān)的音 樂？

A、升旗——《國歌》

B、廣播操——《廣播體操音樂》C、眼保健操——《眼保健操音樂》D、課間——歌曲《哦!十分鐘》（2）初聽音樂

導(dǎo)：在開運(yùn)動會時，運(yùn)動員入場式播放哪一首樂曲？廣 播體操在排隊進(jìn)場時播放什么樂曲？讓我們來聽聽以 合唱的形式來表演的樂曲《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，聽聽進(jìn)行 曲有什么特點(diǎn)？（3）哼唱音樂主題

導(dǎo)：讓我們用la來唱一唱樂曲的主題旋律。（4）復(fù)聽音樂

導(dǎo)：讓我們跟著音樂邊來進(jìn)行隊形變化。

2、歌曲教學(xué)（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：校園的歌曲有很多，今天我們來學(xué)習(xí)一首校園歌曲 《校園多美好》，聽聽它唱了校園的什么？（2）初聽歌曲

導(dǎo)：歌曲可以分為幾個部分？唱了校園的什么？

（3）學(xué)習(xí)歌詞（4）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：歌曲里出現(xiàn)比較多的是什么節(jié)奏？該怎么演唱？（5）范唱歌曲

導(dǎo)：歌曲曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時 而在前半拍，時而在后半拍，在演唱時要注意輕地唱，而且還要注意一字多音的地方。（6）學(xué)唱歌曲 A、齊學(xué)，師指導(dǎo)唱 B、分組演唱 C、跟伴奏演唱（7）表演歌曲

導(dǎo)：讓我們給歌曲加入伴奏，你覺得哪個地方加入比較合適？怎么加？

三、組織下課

教學(xué)反思：

（第2課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會用正確的聲音演唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對老師的一片深情。

2、試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的聲音演唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱 教學(xué)難點(diǎn)：能在歌聲中表達(dá)學(xué)生對老師的一片深情 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)《冬夜靜悄悄》（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。有首歌曲就寫了山村學(xué)校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情，讓我們一起來聽聽《冬夜靜悄悄》。（2）初聽歌曲

導(dǎo)：歌曲講述了什么？你想像當(dāng)時是怎樣的情景？（3）復(fù)聽歌曲

導(dǎo)：每句的開始有什么規(guī)律？（4）再聽歌曲

導(dǎo)：歌曲可以分為幾個部分？（5）學(xué)唱第一樂段 A、教師范唱曲調(diào)。

導(dǎo)：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：

B、邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)。

C、連貫地、深情地唱第一樂段曲調(diào)，并填上歌詞。（6）學(xué)唱第二樂段高聲部 A、學(xué)習(xí)高聲部旋律 B、學(xué)唱高聲部歌曲（7）學(xué)唱第二樂段低聲部 A、學(xué)唱低聲部旋律 B、學(xué)唱低聲部歌曲（8）合唱第二樂段 A、分聲部分別演唱兩個聲部 B、合唱兩個聲部 C、師指導(dǎo)演唱（9）合唱歌曲

2、把樂句排列成通順的樂段練習(xí)（1）演唱四句樂譜。

（2）第一句是已規(guī)定的起句。（3）排列演唱順序并進(jìn)行演唱（4）選擇適合的、有結(jié)束感的組成樂段

三、組織下課

教學(xué)反思：

（第3課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、借助音樂中各種音效從不同角度和途徑展開欣賞，在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽音樂的習(xí)慣。

2、在參與音樂活動中加強(qiáng)對主題音樂的記憶，并能聽辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象，劃分音樂段落。

3、通過欣賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對生活中聲音的關(guān)注，對音樂的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)：在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽音樂的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對生活中聲音的關(guān)注，對音樂的關(guān)注

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、欣賞樂曲（1）導(dǎo)入

導(dǎo)：今天的音樂課請同學(xué)們來欣賞一段有趣的音樂，它像是在表現(xiàn)什么呢？讓我們仔細(xì)傾聽。（1）初聽A1段音樂

導(dǎo)：信息技術(shù)發(fā)展得很快，打字機(jī)已被電腦、打印機(jī)所取代，現(xiàn)在不太常見了。但在19世紀(jì)的美國，由于辦公事務(wù)的繁雜，人們發(fā)明了一種能夠快捷地打出文字的機(jī)器——打字機(jī)。（3）復(fù)聽A1段音樂

導(dǎo)：看，這兒（出示圖片）靜靜地陳列著一臺“打字機(jī)”，音樂家賦予了它生命。讓我們邊看邊聽。

放打字機(jī)操作過程的錄像及A1段音樂。（4）再聽A1段音樂

導(dǎo)：老式打字機(jī)完全是手動的，讓我們聽一聽它在操作中發(fā)出了幾種聲音？

（打字聲、每打完一行后的自動鈴聲、換行時的倒機(jī)聲）（5）初聽全曲 導(dǎo)：打字機(jī)的聲音在當(dāng)時的辦公大樓中處處可以聽得到。美國作曲家、指揮家安德森從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞名的管弦樂小品《打字機(jī)》。（出示課題）請大家聆聽樂曲，思考打字的速度是怎樣的樣？工作效率如何？（6）復(fù)聽全曲

導(dǎo)：你能否從音樂中感受到打字人的心情？能否隨著這首樂曲，扮演一位19世紀(jì)的打字員，并用動作和傳達(dá)自己的情感。（7）欣賞A部分 A、欣賞A1段主題音樂 a、初聽A1段主題音樂

導(dǎo)：鈴聲出現(xiàn)了幾次？一次鈴聲代表一個樂句，這段音樂有幾個樂句？b、復(fù)聽A1段主題音樂

導(dǎo)：讓我們用數(shù)8拍的方式，聽聽哪幾句的鈴聲出現(xiàn)的位置是一樣的？在第幾拍上？如果用身體當(dāng)樂器來模擬鈴聲，有什么好主意？ c、再聽A1段主題音樂

導(dǎo)：讓我們跟著音樂一起來表現(xiàn)前三句第七拍的鈴聲。B、聆聽倒機(jī)聲 a、初聽倒機(jī)聲

導(dǎo)：大家猜猜我表現(xiàn)的是什么聲音？ b、對比鈴聲、倒機(jī)聲兩種聲音的力度變化 c、分組表現(xiàn)鈴聲、倒機(jī)聲 C、聆聽打字聲

a、聆聽老師所表現(xiàn)的打字節(jié)奏在旋律中的位置。b、分三組合作完成鈴聲、倒機(jī)聲和打字聲。

D、再聽全曲 導(dǎo)：這段主旋律在整首樂曲中一共出現(xiàn)了3次，現(xiàn)在我們聽著樂曲打出這些旋律 F、四聽全曲

導(dǎo)：讓我們以不同的方式來表現(xiàn)樂曲。（8）欣賞B段

A、初聽B段音樂 導(dǎo)：這首富有變化的管弦樂曲共分為ABA三部分。三次主旋律都屬于A樂段，現(xiàn)在，讓我們聽聽B樂段在力度和音高方面與A樂段有什么不同？

B、為這段音樂伴奏

導(dǎo)：聽聽伴奏的位置在音樂中是什么聲音？ C、復(fù)聽B段音樂

導(dǎo)：讓我們一直來為這段音樂進(jìn)行伴奏。（9）五聽全曲

導(dǎo)：看著曲式圖，用不同的方式來共同完成樂曲的表現(xiàn)。

2、拓展聆聽

（1）聆聽安德森類似風(fēng)格的作品

聆聽《跳圓舞曲的小貓》，感受作者對生活的情感。（2）聆聽《蜜蜂》、《清晨》

導(dǎo)：還有很多音樂家也將大自然中的聲音、生活中的節(jié)奏，進(jìn)行模擬，用一種描繪性的手法給我們塑了生動而豐富的音樂形象。讓我們來聽聽這兩部作品。

三、小結(jié)：我們身邊處處都有音樂，音樂就來源于我們的生 活，熱愛生活就能從心靈深處流淌出動聽的音樂。

第五篇：校園里的彩虹

校園里的彩虹

校園的彩虹是一道絢麗的風(fēng)景線，失敗時它鼓勵我們敗而不餒，永不言棄；失落時它激勵我們打起精神，奮發(fā)圖強(qiáng)；成功時它提醒我們戒驕戒躁，再接再厲。

記得一次月考測試，考得很差，當(dāng)時的自己認(rèn)為自己根本就不是讀書的料，回家算了。在學(xué)校也沒有我的容身之處，想著未來的人生還真是渺茫。雖然老師說，一次的失敗并不代表著永遠(yuǎn)失敗，只要自己肯努力，肯下決心，沒有辦不到的事。但我根本就沒有聽進(jìn)這樸素但又激勵的話語，我每一天的學(xué)習(xí)生活都是渾渾噩噩的，找不到目標(biāo)和方向，就算是風(fēng)和日麗，陽光明媚的天氣，我的心情也如一潭死水，激不起半點(diǎn)漣漪。

就這樣我過了一個月，可是當(dāng)月考測試又來臨的時候，我很是畏懼它，因?yàn)槲遗逻@一次也考差，在班上成為墊底的學(xué)生。所以當(dāng)我進(jìn)入了考場后，我的心還在忐忑不安，答題也不是很順利，我就望向窗外，看著美麗的校園，可是我還是很煩躁，然后我就一直在那冥思苦想，我怎樣才能靜下心來，認(rèn)真答題呢?正想著，我感到有什么東西很刺眼，我隨著這光線望去，學(xué)校的另一棟教學(xué)樓上好像有道彩虹，我揉了揉眼睛，才看清楚那道彩虹。這時，我恍然大悟，我終于理解到了人們常說的那句話“不經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，怎能見彩虹”，是啊，沒有誰的學(xué)習(xí)生活是一帆風(fēng)順的，關(guān)鍵是自己用怎樣的態(tài)度來面對，看著這希望的曙光，我的心漸漸緩了下來，在后來所有的考試當(dāng)中，我都盡自己最大的努力來解題。考試結(jié)束后，我來到校園的銀杏樹下，數(shù)著點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的陽光，透過那凝綠的葉子，我放飛著我的心。我的心在那彩虹橋上，無比的快樂。

校園，它永遠(yuǎn)都籠罩著彩虹，它散播在校園的每一個角落。有的人認(rèn)為校園就好似一個牢籠，束縛了我們自由，讓生活變得枯燥乏味。而我認(rèn)為校園就好似一杯紅酒，熱愛它的人會品出無窮無盡的美妙，將它握在手中仔細(xì)觀察，它的暗紅色中有熱血奔騰的感覺，那正是生命的痕跡；抿一口留在口中回味，它的甘甜中有一絲苦澀，如人生般撲朔迷離；喝一口下肚，余香沁人心脾。

一個人，要高瞻遠(yuǎn)矚，要能走出生活的山谷與陰影。當(dāng)我們品嘗紅酒時，正是那一絲苦澀的后面，才是甘甜的享受。當(dāng)我們走進(jìn)那一望無際的高原，然后，沉浸在陽光里，讓靈魂翱翔，讓內(nèi)心充滿偉大的夢想，讓生命、生活，熱情恣意奔放。校園的彩虹，也正如那一片高原，它讓我們得以接受知識，懷揣理想。

校園是人生中最美妙的時光，擁有激情，擁有夢想，擁有執(zhí)著，擁有陽光。它是一首雋永而清新的詩歌，也是一篇華麗而動聽的樂章。這時候我們揮灑汗水，撒下希望，辛勤耕耘，做著最綺麗的夢，走在鋪滿鮮花和陽光的道路上，一路歌唱。那是最真實(shí)的自己，那是希望的曙光在流淌……

校園的彩虹，一道風(fēng)景，卻萬般光芒！