第一篇：張芝公園

※張芝公園※

I

II 我家的冬日

雖然草木凋零，但羊兒更加肥壯 ．．．．．．．．．．．．．． III 過(guò) 年 了

—新年新氣象

IV

正 風(fēng) 亭

下雪了，昔日不屑一顧的風(fēng)景，如今也能讓人驚嘆 V

第二篇：張芝貴先進(jìn)事跡

大山深處的紅燭

——記郭鎮(zhèn)中心小學(xué)張芝貴老師

走進(jìn)郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的校園，你會(huì)經(jīng)常看見(jiàn)一個(gè)忙碌的身影，他就是我校的教師——張芝貴。作為一名教育工作者，他情注教育；作為一位門(mén)衛(wèi)，他恪盡職守。他給自己定下的座右銘是：愿作春蠶吐絲盡，愿作紅燭照人寰。為此，張老師在2013年11月，被評(píng)為“略陽(yáng)縣助人為樂(lè)模范”。

一、情系教育、熱愛(ài)教育事業(yè)

張老師，1956年7月出生，中共黨員，自從1981年參加工作以來(lái)，他一直在交通不便的教學(xué)點(diǎn)——三岔林小學(xué)教書(shū)育人，學(xué)校是１——4年級(jí)的復(fù)式教學(xué)。最多60個(gè)學(xué)生、最少25個(gè)學(xué)生的課程應(yīng)該是簡(jiǎn)單的，但張老師卻給所有學(xué)生開(kāi)齊了課程，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)、音樂(lè)、體育，沒(méi)有一門(mén)落下的。早上的課程，張老師給二年級(jí)的一名學(xué)生講完后，布置完作業(yè)，才開(kāi)始給一年級(jí)的學(xué)生講，最后開(kāi)始教三年級(jí)的孩子們。當(dāng)我們提及到音樂(lè)美術(shù)課的教學(xué)時(shí)，張老師告訴我們，一個(gè)老師帶所有的科目要得成為全才才可以啊，他平時(shí)除了鉆研一些常規(guī)教學(xué)理論和方法外，還得不斷提高自己的美術(shù)、音樂(lè)教學(xué)水平，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中、美術(shù)繪畫(huà)中陶冶美的情操，感受生活的多姿多彩。

每逢汛期，他總是赤腳背著孩子們一個(gè)個(gè)安全過(guò)河，又將孩子們一個(gè)個(gè)安全送回家。由于積勞成疾，他從此烙下了風(fēng)濕病，一到陰雨天，他的關(guān)節(jié)就疼痛不已。可他從未抱怨過(guò)。30多年來(lái)，他送走了一批又一批學(xué)生，自己卻一直默默堅(jiān)守崗位，他從一個(gè)朝氣蓬勃的青年變成一個(gè)年逾五旬的老人，時(shí)光改變了他的容貌，卻改變不了他那顆熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)的赤子之心。在這30多年里，他兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，愛(ài)生如子，贏得了廣大師生和家長(zhǎng)的尊敬和熱愛(ài)。

二、助人為樂(lè)、彰顯大愛(ài)無(wú)疆

張老師不僅熱愛(ài)教育事業(yè)，而且把自己的愛(ài)延續(xù)到村里一位五保老人身上。村里有位叫張永邦的老人，身患重病多年，無(wú)人照料，眼看病重的老人快要挺不過(guò)去了，他得知老人的病情后，二話沒(méi)說(shuō)，就把老人送進(jìn)了當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院進(jìn)行治療。老人在住院期間，他每天端湯送藥，悉心照顧，勝似親人。由于治療及時(shí)，老人很快就恢復(fù)了健康。為了讓老人安享晚年，就把老人接回家中照顧，三十二年如一日，他親自為老人做飯洗衣，噓寒問(wèn)暖，他用一顆熾熱的心，力所能及地幫助村里的這位老人，為老人養(yǎng)老送終。他始終懷揣著一顆真摯善良的心，詮釋著一位共產(chǎn)黨員，一位人民教師助人為樂(lè)的博大胸襟，用愛(ài)心譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。

三、恪盡職守、美化校園環(huán)境

由于工作需要，２０１０年，張老師從三岔林小學(xué)調(diào)到郭鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任門(mén)衛(wèi)工作。這份工作表面看起來(lái)很輕松，每天只要負(fù)責(zé)好大門(mén)安全工作就行了，其實(shí)沒(méi)有耐心和愛(ài)心的人根本勝任不了，因?yàn)槊刻斐鋈胄ｉT(mén)的人很多，張老師隨時(shí)都要負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)和鎖門(mén)，有時(shí)學(xué)生半夜生病了，張老師還得半夜爬起來(lái)開(kāi)門(mén)為學(xué)生看病。盡管這樣張老師從沒(méi)有抱怨過(guò)，每當(dāng)別人談起這些瑣碎事時(shí)，他總是樂(lè)呵呵地說(shuō)：“這是我的份內(nèi)工作，應(yīng)該的。”

學(xué)校大門(mén)口是學(xué)生和家長(zhǎng)流動(dòng)最頻繁的地方，同時(shí)也是環(huán)境衛(wèi)生最差的場(chǎng)所，張老師總是利用休息時(shí)間打掃干凈校門(mén)口的衛(wèi)生，讓學(xué)校時(shí)刻都有一個(gè)干凈整潔的育人環(huán)境。春天來(lái)了，也是張老師閑不住的時(shí)候，每天，他都會(huì)在操場(chǎng)的花園里忙著鋤草種花，五顏六色盛開(kāi)的花兒，讓整個(gè)校園更加生機(jī)勃勃，充滿濃濃的花香育人氣息。

如今，張老師還有兩年就可以退休，安享晚年的天倫之樂(lè)，他說(shuō)：“我要站好最后一班崗，給全校的年輕老師帶好頭，做好楷模。”看著年近花甲卻精神矍鑠的張老師，我們默默地祝福他：好人一生平安！

投 稿 人：李秀娟

審 稿 人：史民海

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第三篇：心得體會(huì)張芝麗

陽(yáng)光天使幼兒園楚雄片區(qū)教學(xué)

觀摩活動(dòng)心得體會(huì)

張芝麗

2015年12月23日

從事幼兒園教學(xué)工作以來(lái)，隨著時(shí)間的推移在教學(xué)教法上也有一些收獲，在音樂(lè)和體育領(lǐng)域是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)此次觀摩 活動(dòng)的開(kāi)展及時(shí)的解決了這塊的困惑。

通過(guò)此次觀摩在音樂(lè)欣賞里應(yīng)該從歌曲的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)這幾方面去把握。針對(duì)不同的內(nèi)容來(lái)制定不同的目標(biāo)，這也打破了音樂(lè)就只是歌唱教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。在音樂(lè)教學(xué)中首先要從孩子的角度出發(fā)讓孩子成為音樂(lè)的主人，從節(jié)奏、旋律、音樂(lè)的表現(xiàn)來(lái)培養(yǎng)孩子的能力。在音樂(lè)欣賞《茉莉花》的教學(xué)中讓我深刻感受到，在一堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中準(zhǔn)備是必要的，通過(guò)老師的引導(dǎo)幼兒感受到了一首舒緩優(yōu)美的歌曲，感受到了孩子的認(rèn)知能力如何去引導(dǎo)。在活動(dòng)《鞋匠之舞》從孩子的表現(xiàn)讓我深刻領(lǐng)會(huì)到傾聽(tīng)和觀察的重要性，同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)中也體現(xiàn)了在教案設(shè)計(jì)這一環(huán)的嚴(yán)謹(jǐn)性，每一環(huán)的設(shè)計(jì)都是為目標(biāo)服 務(wù)的。在此活動(dòng)中，教師的打擊樂(lè)器的選擇也突出了它的重要性。在活動(dòng)《大鼓小鑼》的活動(dòng)中教師能?chē)L試用節(jié)奏的方式來(lái)訓(xùn)練幼兒，在此活動(dòng)中教師能用交換的方式讓幼兒感受不同節(jié)奏的演練。在這個(gè)活動(dòng)中也讓我確實(shí)感受到處理教學(xué)中的重難點(diǎn)的重要，在一堂活動(dòng)課中教師要善于找出教學(xué)的重難點(diǎn)針對(duì)難點(diǎn)找出突破的方法，才能更好的為目標(biāo)服務(wù)。

在體育活動(dòng)中，各位執(zhí)教老師的表現(xiàn)讓我深刻感受教師的應(yīng)變能力，教學(xué)的機(jī)動(dòng)性的重要。針對(duì)不同的孩子教師在準(zhǔn)備的過(guò)程應(yīng)該略有所不同，對(duì)于體育活動(dòng)材料的準(zhǔn)備也是很重要。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師要注意做準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，對(duì)于級(jí)能性的體育活動(dòng)、對(duì)于探索性的體育活動(dòng)應(yīng)該略有所不同，在教學(xué)流程技能型的活動(dòng)和探索型的活動(dòng)教師應(yīng)該靈活和恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

通過(guò)此次活動(dòng)讓我和我園的教師有很大的收獲、在以后的教學(xué)活動(dòng)更有幫助。

第四篇：張幸芝“最美教師”

申報(bào)“最美教師”事跡材料

夢(mèng)想，植根于鄉(xiāng)村教育

——記洞天觀學(xué)校教師張幸芝

張幸芝老師，46歲，1988年參加工作，現(xiàn)任洞天觀學(xué)校副校長(zhǎng)。

二十八前暑假的某一天，她的父親——一位教育戰(zhàn)線的“老黃牛”，在公差途中，被一場(chǎng)突如其來(lái)的車(chē)禍無(wú)情奪走了生命。高考剛過(guò)張幸芝，強(qiáng)忍巨大的悲痛，毅然放棄了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，義無(wú)反顧，接過(guò)了父親的接力棒，走上了三尺講臺(tái)。二十八年來(lái)，她始終把“學(xué)厚為師，德高為范”當(dāng)作行動(dòng)的指南，行為的標(biāo)尺，忠誠(chéng)履職，植根于鄉(xiāng)村教育。她，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；她，工作上扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，銳意進(jìn)取；她，顧全大局，勇挑重?fù)?dān)，不爭(zhēng)名利，教學(xué)成績(jī)顯著；她，揮灑青春，傾注母愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在平凡的崗位上，用一片赤城之心，寫(xiě)就了別樣的感動(dòng)。

一、初心不忘，植根鄉(xiāng)村教育

張幸芝老師的教學(xué)生涯，定格在鄉(xiāng)村教育。她先后任教鹿角鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)的幾所小學(xué)、任教過(guò)教學(xué)點(diǎn)的復(fù)式班，直到學(xué)校布局大調(diào)整后，才來(lái)到規(guī)模較大的洞天觀學(xué)校。特別是在共同教學(xué)點(diǎn)的六年，那里瀕臨洞庭湖畔，交通十分不便，條件異常艱苦，她家屬于純女戶，家里又有年邁多病的母親需要照顧，她愣是在茅深草亂的羊腸小道上往返于家校之間，從未誤過(guò)一節(jié)課，哪怕是在身懷六甲時(shí)，她也直到臨產(chǎn)的 前一天才請(qǐng)假去住院。學(xué)校人手少，她除了沒(méi)有空堂，還要為路程較遠(yuǎn)的孩子做好午餐，一天到晚連軸轉(zhuǎn)，她不但無(wú)怨無(wú)悔，還經(jīng)常說(shuō)：面對(duì)家長(zhǎng)純樸實(shí)在的話語(yǔ)和孩子那純真無(wú)邪、渴望知識(shí)的眼睛，真的別無(wú)選擇。對(duì)學(xué)生如此用心，可對(duì)于自己的孩子，張老師卻始終心懷愧疚：她說(shuō)，曾經(jīng)因?yàn)楣ぷ髅β担L(zhǎng)達(dá)一個(gè)月沒(méi)有回家，等到終于抽出一點(diǎn)時(shí)間想回去看看孩子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)年幼的孩子竟然不認(rèn)識(shí)媽媽了，而是用陌生的眼神望著自己。事情雖然過(guò)去很多年，張老師的孩子也已經(jīng)長(zhǎng)大成家，但每次回想起來(lái)，張老師還是會(huì)紅了眼眶。就這樣，她始終以踏實(shí)認(rèn)真、勤勞肯干、平易近人的教師形象展示自己，深受當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)和學(xué)生喜歡和敬重。在教學(xué)上，工作業(yè)績(jī)突出。在工作、學(xué)習(xí)、生活中，始終嚴(yán)格要求自己，用自己對(duì)職業(yè)的摯愛(ài)與癡情捍衛(wèi)教育事業(yè)的榮耀與神圣。來(lái)到洞天觀學(xué)校后的這幾年，盡管環(huán)境比原先好了，習(xí)慣了吃苦的張老師，同樣是以校為家，為了不誤工作，干脆把母親和孩子接到學(xué)校住下來(lái)。勇挑重?fù)?dān)，一如既往的拼搏在教學(xué)第一線。別人干不了或沒(méi)人干的工作交給她，她總是毫無(wú)怨言，欣然接受。她擔(dān)任過(guò)班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育辦主任等職務(wù)，2014年，又當(dāng)選為副校長(zhǎng)。無(wú)論在那個(gè)崗位，她總是兢兢業(yè)業(yè)，把事情干得風(fēng)生水起，成績(jī)斐然。

二、耕耘不輟，教書(shū)育人創(chuàng)佳績(jī)

作為一名教師，張幸芝深知，只有不斷地為自己充電方能贏得家長(zhǎng)信任，學(xué)生喜愛(ài)。她不斷鉆研教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，提升自己綜合素質(zhì)。這些年來(lái)，她不斷加強(qiáng)自修，除了參加函授，獲 得大專(zhuān)文憑，國(guó)培、省培、遠(yuǎn)程教育，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)她都見(jiàn)縫插針，從不放過(guò)。在教學(xué)上，她一絲不茍，盡心盡力備好每一堂課，使之成為精雕細(xì)刻的示范課，課前，總是力求吃透教材，突破重點(diǎn)，能運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與。課后，總是及時(shí)反思當(dāng)堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足。尤其是能夠積極投身教研教改，縱然歲月消逝了青春，但她不甘落伍，總是虛心學(xué)習(xí)，勇于探索，置身于新課改大潮，每期，她都要主動(dòng)承擔(dān)一至兩堂教研課。因此，她任教的學(xué)科成績(jī)，一直是全鎮(zhèn)、乃至全縣不倒的紅旗。先后九次次獲得教學(xué)效果獎(jiǎng)勵(lì)，去年，她執(zhí)教的六年級(jí)綜合科，在全縣期末質(zhì)量檢測(cè)中，位居第四名。

她兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員多年，傾注滿腔熱情與愛(ài)心，讓自己的脈搏和紅領(lǐng)巾的心一起跳動(dòng)！注意走進(jìn)隊(duì)員的心靈。和他們打成一片、干到一起。做到堅(jiān)持“教育無(wú)小事”隊(duì)工作的理念，關(guān)懷每一位隊(duì)員的成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制，通過(guò)自我管理、自我建設(shè)、自我約束，增強(qiáng)少先隊(duì)員的凝聚力和向心力。并精心組織“主題隊(duì)活動(dòng)”，創(chuàng)造性地開(kāi)展假日小隊(duì)活動(dòng)。在她的努力下，洞天觀學(xué)校的少先隊(duì)集體，自2011年至今，一直是全縣的佼佼者。先后獲得岳陽(yáng)縣少先隊(duì)活動(dòng)一等獎(jiǎng)和湖南省優(yōu)秀少先隊(duì)集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。去年，她組織的“少年向上。真善美伴我行”征文演講比賽活動(dòng)，碩果累累。她本人被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，她指導(dǎo)的學(xué)生張梓怡，一路過(guò)關(guān)斬將，獲得此次活動(dòng)的縣、市一等獎(jiǎng)、國(guó)家三等獎(jiǎng)。

張幸芝除了教學(xué)，可謂身兼數(shù)職，這些年，擔(dān)任副校長(zhǎng)，分管學(xué)校安全工作，她更是潛心投入，盡職盡責(zé)。在校車(chē)管理上，她精明果 敢，身體力行。早晨，站在校門(mén)口接車(chē)，不敢有半絲松懈，傍晚，當(dāng)護(hù)送最后一趟校車(chē)離校，至少要比其他老師晚離校一個(gè)小時(shí)，但她任勞任怨，毫不動(dòng)搖，確保了司乘人員安全的萬(wàn)無(wú)一失。該校2011年至今，連續(xù)被評(píng)為岳陽(yáng)縣校車(chē)管理先進(jìn)學(xué)校，2012年，還為全國(guó)校車(chē)安全管理經(jīng)驗(yàn)交流提供了現(xiàn)場(chǎng)。她個(gè)人多次榮獲校車(chē)管理先進(jìn)個(gè)人。

就這樣，她時(shí)刻不忘履行教師的職責(zé)，在事業(yè)上默默地耕耘，雖歷盡辛苦，從不喊苦叫累。用她的愛(ài)心、真心、耐心、信心去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，努力鑄造自己的一方天地，在奉獻(xiàn)中領(lǐng)悟人生的價(jià)值。

三、大愛(ài)無(wú)垠，傾注滿腔心血

張幸芝老師從教以來(lái)，將自己的全部心血灑向了自己的事業(yè)和學(xué)生，將自己的愛(ài)無(wú)私給了自己的學(xué)生。正是這種摯愛(ài)，使她“有了責(zé)任心、進(jìn)取心”，用慈母心做學(xué)生的知心朋友，值得信賴的長(zhǎng)者，用雙肩托起雛鷹。她的工資不高，卻經(jīng)常為學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品；炎炎夏日，她拿來(lái)家里的電風(fēng)扇，供學(xué)生解涼，凜凜嚴(yán)冬，她家里的火爐旁圍滿了學(xué)生。關(guān)心學(xué)生事無(wú)巨細(xì)，總是提醒學(xué)生勤洗澡不喝生水，時(shí)不時(shí)在課后，為孩子們剪指甲??

是啊，為了學(xué)生！在她的心里總是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切！”她將自己的愛(ài)全部?jī)A注于學(xué)生。幾年前，學(xué)校有寄宿生，為此，張老師更是將愛(ài)化作一股暖流，滲透到學(xué)生心中。一個(gè)風(fēng)雨交加的深夜，三年級(jí)的小女生吳雅婷，突然發(fā)起了高燒，當(dāng)時(shí)，沒(méi)有校醫(yī)，張老師心急如焚，二話沒(méi)說(shuō)，來(lái)不及披上外套，來(lái)不 及叫上同事，撐開(kāi)傘，拿了個(gè)手電筒，背起小雅婷，冒著寒風(fēng)，頂著雨水，跌跌撞撞敲開(kāi)了周邊鄉(xiāng)村醫(yī)生的門(mén)。

這種愛(ài)，源于母愛(ài)，高于母愛(ài)！是啊，二十八年，張幸芝老師正是憑著對(duì)教育的夢(mèng)想，對(duì)事業(yè)的赤誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，守望鄉(xiāng)村教育，詮釋著教師的光榮。

第五篇：學(xué)習(xí)心得體會(huì)張芝靈

聽(tīng)曹培英教授講座心得體會(huì)

教師:張芝靈 2014年9月27日我參加了太原市小學(xué)教師名師在線暨啟動(dòng)儀式，聆聽(tīng)了上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師、靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)曹培英教授的講座。曹教授以“跨越斷層，走出誤區(qū)”為題，主要解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)核心詞：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念。曹教授先回溯了核心詞的演變歷程，從清末的熟習(xí)日用計(jì)算（兩個(gè)核心詞），到小學(xué)數(shù)學(xué)（1978年）4個(gè)核心詞，到義務(wù)教育教學(xué)（2001年）的6個(gè)核心詞，最后到2011年的10個(gè)核心詞。讓我們了解了10個(gè)核心詞的大致發(fā)展脈絡(luò)。

接著曹教授解讀了數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念和數(shù)據(jù)分析觀念四個(gè)核心詞。在每一個(gè)核心詞的解讀中，曹老師都是圍繞三個(gè)方面進(jìn)行。一是概念的理解，二是現(xiàn)實(shí)教學(xué)存在的實(shí)踐誤區(qū)或認(rèn)知偏差，三是如何在教學(xué)中落實(shí)。在理論講解中結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)案例，既有深度又有高度，既精辟又透徹，給人引領(lǐng)與提升，讓人豁然與思考。下面就這次學(xué)習(xí)并結(jié)合市教育局領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。曹教授在闡明課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)感的定義后，先后舉了“估豆子”、“估紙”、“估人民幣”“張北貴一抓準(zhǔn)”的案例，讓我們認(rèn)識(shí)到一些教師對(duì)數(shù)感的認(rèn)知偏差和實(shí)踐誤區(qū)，最后舉了一位老師“數(shù)千字文”的教學(xué)成功案例，給我們提供了很好的教學(xué)素材。曹教授還簡(jiǎn)單介紹了幾個(gè)如何培養(yǎng)數(shù)感的策略，如：在數(shù)的概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感，在計(jì)算中培養(yǎng)數(shù)感，在解決實(shí)際問(wèn)題中培養(yǎng)數(shù)感等。“數(shù)學(xué)源于生活，又寓于生活” 數(shù)感的建立來(lái)自于生活，只有在具體的生活情景中加以應(yīng)用，才能得到升華。同時(shí)，良好的數(shù)感可以幫助學(xué)生深化知識(shí)，進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感還要讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)量關(guān)系建立起聯(lián)系。要使學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題，從一個(gè)復(fù)雜的情境中提出問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，并對(duì)運(yùn)算結(jié)果的合理性作出解釋。這就需要具備一定的數(shù)感，同時(shí)也使已具備的數(shù)感得到了強(qiáng)化。例如，星期天帶全班學(xué)生到公園劃船游玩，公園大船每條坐6人，租金10元，小船每條坐4人，租金8元，全班50位同學(xué)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一種租船方案，計(jì)算出所用錢(qián)數(shù)，比較一下哪種租船方案最佳，并說(shuō)說(shuō)理由。結(jié)果種種租船方案出臺(tái)，經(jīng)過(guò)比較認(rèn)為租7條大船，2條小船最省租金。讓學(xué)生在親身活動(dòng)經(jīng)歷和運(yùn)用中感受數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)、學(xué)習(xí)不可缺少的工具，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)感。使他們進(jìn)一步理解了數(shù)的意義，把握了數(shù)的相對(duì)大小、多少的關(guān)系，不僅鞏固了對(duì)書(shū)本數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生的數(shù)感也得到了升華。

二、在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，注重加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在講座中，曹教授談到，一些初中教師曾說(shuō)過(guò)有的學(xué)生升到初中后畫(huà)圖不用鉛筆和工具的情況。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有同感，我一直任教小學(xué)六年級(jí)，的確有不少這樣的情況，有的學(xué)生糾正好多次都改不掉，就沒(méi)有形成繪圖要用鉛筆和工具的習(xí)慣。畫(huà)圖一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弱項(xiàng)，既知其是弱項(xiàng)，就要加強(qiáng)訓(xùn)練，從二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖用鉛筆和工具的意識(shí)，循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)形成見(jiàn)到畫(huà)圖題自覺(jué)用鉛筆和工具的行為習(xí)慣。曹教授在其間舉的“按要求畫(huà)圖”的例子我覺(jué)得非常棒，也為我以后的空間觀念的教學(xué)指引了很好的方向。

三、用數(shù)據(jù)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。曹教授舉了青島版教材上的“條形統(tǒng)計(jì)圖”案例，闡述了數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心，并讓我們認(rèn)識(shí)到圖的直觀性可能產(chǎn)生“誤導(dǎo)”。在我們的教學(xué)中，如何培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，我覺(jué)得有幾點(diǎn)可以借鑒：

1、建立數(shù)據(jù)分析觀念最好的辦法是讓學(xué)生經(jīng)歷完整的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)全過(guò)程，讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)的“收集、整理、描述、分析”，也就是說(shuō)分析數(shù)據(jù)能幫助我們做什么。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類(lèi)，分類(lèi)是整理數(shù)據(jù)的開(kāi)始，但孩子們調(diào)查了一大堆數(shù)據(jù)后，看起來(lái)很雜亂，很自然的想法是把他們分類(lèi)整理。讓孩子們產(chǎn)生分類(lèi)整理的想法，討論分類(lèi)方法，經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)十分重要。

3、激勵(lì)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，注重學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)中獲取信息的能力。數(shù)據(jù)分析觀念是數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)點(diǎn)之一，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)之一.曹教授還重點(diǎn)談到了“符號(hào)意識(shí)”的培養(yǎng)，其中舉得“等號(hào)變大于號(hào)、小于號(hào)、約等號(hào)、不等號(hào)”的例子也非常生動(dòng)，語(yǔ)言詼諧，讓我們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)符號(hào)就如同象形文字。符號(hào)本身就具有促進(jìn)理解、幫助記憶的教學(xué)功能，任何教學(xué)藝術(shù)、任何語(yǔ)言描述都相形見(jiàn)拙。

通過(guò)這次對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)核心詞的深入了解，再反思自己以往的教學(xué)，還有很多不足之處。我只有多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)課、多對(duì)比、多反思，才能找到自己在教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改進(jìn)，從而在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取獲得更多的收獲，取得更大的進(jìn)步。