第一篇：參加張玉芝教育教學研討會的感想

參加了張玉芝教育教學研討會，從張老師的課堂到家長、同事以及學校領導對她的評價，無不體現著張老師教育的智慧，體現著張老師教育歷程的蛻變。

張玉芝老師已年近五十，卻依然堅守在教育工作的一線，堅守在所有老師最頭疼的班主任工作崗位上。曾經，張老師和我們一樣迷茫過，周而復始的工作讓她疲憊，而自從2009年加入了鄭立平老師創立的“心語沙龍”班主任研究團隊，又讓坐等退休的張老師忙碌起來，又讓她感受到了工作的激情。從此，張老師一發而不可收，她開始積極參加各種研討活動，一年中聽講座三十次，參加話題討論二十余次，讀書分享十幾次。網絡交流學習使她豁然開朗，她說：來自全國各地的教育精英們，向我提供了一道道精神大餐。激勵我與時俱進，開拓創新，取得了許多成功經驗。通過學習，張老師管理班級更加得心應手，理論水平不斷提高，有多篇論文發表，教學成績得到了學校領導、同事和家長的一致贊同，先后被評為市“十佳班主任”、優秀教師、教學能手，被中國教師研修網“知行中國”聘為專家，突出的工作受到了研修網的特別獎勵。

張老師是個工作特別細致的人，她想學生所想，急家長所急，每個孩子的脾氣秉性及家中的情況她都了如指掌，這樣對孩子的教育就能做到有的放矢。孩子們都把張老師看作自己的媽媽，甚至感覺比媽媽還親，逢年過節不走親訪友，先去看望他們敬愛的張老師。張老師發的“智慧果”被每個孩子都當做珍寶；每次出去游玩，孩子們拿著食物先往張老師嘴里送；張老師每月一次的家長會，爸爸媽媽都搶著

去，每次都有家長站著，因為去的人太多，教室里坐不開；將孩子們的故事集結成冊出書，制作班級報刊??一件件一樁樁無不體現了張老師工作的成功。

從家長的講述中，我發現，張老師做得最好的就是想方設法贏得家長的信任，以及家長對班級的支持了。整個班級的家長就猶如一群老朋友，相互之間主動幫忙帶孩子，經常相約交流教育經驗，主動幫老師解決工作中的難題，不管是出錢還是出力，大家都非常積極，而且樂在其中。還有就是學生的戶外教育活動，珍藏童年記憶，放飛青春夢想，在眾多活動中，始終以學為主體，她更多的是一個與學生在一起的策劃者，指導者，參與者。最重要的是她的教育活動中，能夠讓學生感到好玩有趣，而且玩有所得，足以看得出她用心之處的管理智慧。張老師組建的成功的家委會，使學生、家長、班主任雙贏乃至多贏。就如一位家長樸實的話語：“張老師把我們家長的積極性調動起來了，班里的很多事情我們就幫她干了，她不就輕松很多了嗎？”其實，教育說復雜也復雜，說簡單也簡單，贏得學生的信任，贏得學生的心靈，這樣的教育就是充滿著人性人情的教育，至少能在學生的學習生活中留下些溫暖的印跡，使他們的精神生活更加完善，這就是另一種內在的成長。

另外，張老師的班級文化建設，給我們留下了很深的印象。她給班級起個響亮的名字:雛鷹家園。班內的孩子被分成五個小隊：一心一意隊、二話不說隊、三四季陽光隊、五彩繽紛隊，讓每個孩子都“當官”：地面保潔員、樓道保潔員、黑板保潔員、桌凳管理員，讓他們

自己管理自己，自己為自己做主，“我是我自己，我要管好我自己”。這樣的管理模式增強了班級凝聚力，提高了學生們的集體榮譽感。與眾不同的班級精神的展示，呈現孩子成長的自創詩篇，班級誓詞，班徵，班歌

張老師的知性感性、陽光魅力，讓我感受到其特有的活力，年近五十卻依然能保持一顆快樂的童心，說明她是幸福的。她被人們稱為“傻子”：晚上開家長會，到十一點了還在教室和家長們交流，直到老伴找到學校一頓狠批；每周兩次準時坐在電腦前參加網上研討，促進年輕老師的成長；假期中放棄休息，多次自費外出學習交流；短短幾年，從不會用電腦到在電腦上敲出來幾十萬字的讀書心得等等。張老師在忙碌中收獲著快樂。其實快樂很簡單，我們要努力尋找讓自己變成快樂的方法，尋找把應試教育變成真正素質教育之路，尋找讓自己快速成長起來的途徑，尋找通向幸福教育的光明大道。張老師的心愿很簡單：給我一間教室足以！有孩子們相伴，我就心滿意足了！

第二篇：張芝玉創先爭優承諾書4范文

創先爭優承諾書

民興村黨支部：

作為一名共產黨員，肩負著為人民服務的重擔，要時刻保持清醒的頭腦，我自愿響應黨中央的號召，從自身做起，從小事做起，嚴整紀律，規范行為，在做好本職工作的同時，以一個共產黨員的先進模范作用嚴格要求自己，因此，我鄭重做出以下承諾：

一、認真學習，加強思想建設，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹十七大精神和科學發展觀。

二、做好分管工作：民事調解，及時發現矛盾，把問題消除在萌芽狀態，不厭其煩的為村民為實事，把大事化小，小事化了，建設和諧新農村。

三、認真完成村委會下達的各項任務，配合村委會主任做好工作。

承諾人：張芝玉

第三篇：張玉株 電商感想

立足電商，追逐夢想

作為一名電子商務專業大二的學生，我不能從很專業的角度來談電子商務，因為畢竟專業課的學習還沒有到達一個深的層次。在這里，談一談自己兩年來學習的感受，僅此獻給電子商務教研組，并借此感謝老師們兩年來對我的關心和幫助。兩年來，我收獲真的很大！

兩年來，從一個青澀的站在講臺上會打顫的女孩到一個可以自信地參加學生會競選的學生干部；從一個徘徊在人生的十字路樓茫然不知所措的大一學生到一個如今已經確定自己的目標并努力追求著地大二學生；從對學習的厭惡到對學習的期盼；從對QQ聊天的依賴到對安靜地坐在圖書館學習的渴望，我深知成長的腳步正如黑夜中的花開花落，悄無聲息卻又赫然存在！我也懂得，也正是兩年來電子商務這個專業平臺，既可以讓我游弋在經管的海洋中，又可以讓我站在電子商務的平臺上準求更廣闊的舞臺。我也懂得，正是我們電子商務專業的老師和同學共同構造的一種平靜的學習氛圍也人文素養，讓我可以準求更高的夢想！

曾記得，一次偶然的機會，我參加了學校的一個與我們電子商務專業聯系比較緊密的項目，負責項目的老師在給我們培訓時，他注意到坐在最后一排的我，然后即興地問了我一個問題：“你覺得電子商務這個專業好嗎？”我聽后，不加思索地說：“好！”“為什么呢？”老師反問我，我說了一個現在回想起來依然覺得很有道理的答案，當然當時只是隨性說的。我是這樣說的：“因為，在電子商務專業學習，我不僅可以學習到經濟、管理，還可以學習會計、財務管理，而在這些廣泛的涉獵之中，我們還不乏自己的專業特長方面的學習，那就是網頁制作和網絡技術！”現在回想起來，當時的回答雖說比較表面化，但是卻道出了我們專業的特長。電子商務，我們暫且不說它的發展起源于國際背景，僅僅從現在學校門口的快遞便可以看書，電子商務多么火熱！它直接促進了物流的發展，更給我們的生活帶來了巨大的便利。誠然，電子商務在國內還處在新興階段，那么，我們就是那些領路人，就是那么先鋒隊！而今，經過兩年的學習，我仍然可以堅定地說：我愛我的專業，愛他的精，更愛他的廣！

電子商務，這個廣泛的平臺，讓我學習到真正充滿趣味與應用性的知識。依然記得初次在淘寶第三方平臺上注冊自己賬號時的新奇；依然記得為了制作Flash動畫我學習到凌晨的疲憊與困惑；依然記得網頁制作時當我們小組的成員把自己的作品和在一起時的繁瑣。然而，苦盡甘來，我也感受過在數據課答辯中當我出色地完成作業后得到老師肯定時內心無以言表的喜悅與激動。我知道，電子商務交給我的不僅僅是在經管的海洋中游弋，僅僅這樣是不夠的，更重要的是時時在在的應用于實踐，是自己專業技能的學習與應用的過程中體現電子商務知識的價值所在。

古人云：萬物并育而不相害，道并行而不相悖。電子商務，這樣一個廣闊的平臺，他可以為所在專業的同學提供一個尋求在“通”基礎上“專”的夢想。此時的我們，即將與大二揮手告別，迎來大三的學習和生活。我想，這是一個夢想發芽的時刻，承載著夢想，我們會飛得更高！

2009110305228

張玉株

第四篇：教育隨筆張玉芳

初三如何應對當前的中國教育

1986年《中華人民共和國九年義務教育法》頒布距今已20多年，許多學生嘗到了甜頭，受益匪淺。當我們學完日本歷史——-明治維新后，也讓我感到當今中國教育面臨的許多困惑。如；早在1869年日本就實行了 義務教育，還向西方學習，開放的步伐之大可想而知，可中國的某些學校為了追求一些升學率，導致部分學生失學的現象比比皆是。同樣大學改革升學率上去了，但為了上學，許多家庭不堪忍受昂貴的學費，面臨巨大的經濟壓力，社會上甚至有人認為這是改革的敗筆。應如何面對當前的中國教育改革，作為中學教師尤其是班主任應怎樣讓學生明了呢

首先，應從思想上認清中國的國情。大學————-千軍萬馬過獨木橋，這是中國的現狀。作為中學生，面對緊張的中考，100%上高中不現實，應根據自己的情況，合理分流，找準位置。切不可一窩蜂上高中。

其次，基礎學科不能丟。應該根據自己的情況，夯基礎，切記不要好高婺遠。

第三．早作準備。根據自己的實際，確定目標去努力。

總之，識時務者為俊杰。

讀金一南的《苦難輝煌》有感

讀完金一南的《苦難輝煌》后，想想自己以前的想法，雖然不是全錯，但是就像井底之蛙，一知片解。這不僅僅是共產黨和國民黨的事情，而是整個中國近代史的發展，更是全世界近代史的發展，以前我只是僅僅看到了結果，可整個歷史的錯綜復雜，歷史上的偶然、無奈、抉擇、機遇和艱辛而產生的現在的結果，我只有震撼，思緒萬千，卻又不知該怎么總結，我就像是個剛出生的小孩子，用無知的眼神第一次看到世界一樣，驚喜又害怕，不知所措。可歷史就是歷史，歷史已經出場了，除了內心道不明的感慨，還有一些即時的認識和感悟，作為讀完本書的總結，我想，隨著時間的推移，隨著自己閱歷的豐富，我肯定還會有更多的感悟和想法。

現在，大家都在講全球化，其實從中國共產黨成立之前和馬克思主義傳入中國，我們全球化的進程已不可避免。中國共產黨從成立到奮斗至今，從制定政策到選擇道路，都與國際因素關系極大。以前的黨史，人們過多集中于黨的內部，實際上從中國共產黨的誕生、發展到能夠取得一個又一個勝利，它是在全球大勢之下，東方各種力量擠壓、碰撞、較量的結果。中國革命的成功，一定意義上可以說是夾縫中求生存。歷史給國民黨很多機會，卻只給共產黨很少機會，但是共產黨人抓住了這僅有的機會，實現了中國革命的勝利。這是歷史的選擇，也是人民的選擇。

《唐代政治史述論稿》讀后感

陳寅恪先生是我國著名是史學家，是中國中古史研究領域的巨匠，他的一生撰述頗豐，并且均為史學研究領域的大作，如《隋唐制度淵源略論稿》、《唐代政治史述論稿》、《元白詩箋證稿》、《金明館叢稿初編》、《金明館叢稿二編》、《柳如是別傳》、《寒柳堂集》（2009年9三聯書社出版了一套《陳寅恪集》，除上舉幾部外，還包括《書信集》、《讀書札記一、二、三集》、《講義及雜稿》、《詩集附唐筼詩存》共13部，本文所引均出自本集）等，均是歷史研究者的必讀之作。

然而我對于先生的認知卻并非始于他的史學成果，而是對他的的人格和品質的欽佩，對其文革中的錚錚傲骨與“獨立之精神，自由之思想”的偉大格言的無限欽佩與敬仰，對他一生為我國民出路的不倦求索的執著與艱辛的感動。后來隨著學習的深入，特別是對近代史了解的加深，對先生的敬仰不斷升華，再聯系現實中面對的形形色色的人和事，不禁更加懷念先生，甚至沉迷其中而不能自拔。再后來才開始接觸陳先生的著作，慢慢地開始在陳先生博大而精深成果中的艱深摸索。

最先開始閱讀的是先生的《唐代政治史述論稿》，這是陳先生繼《隋唐制度淵源略論稿》之后的又一部隋唐史力作，在唐史研究中至今占據著不可忽視的位置。作者在書中對大唐一朝的政治史做了精辟的論述，追根溯源，上溯兩晉南北朝以至隋朝，下觀隋唐以后中國歷史之變化，博大而精深。然由于自身天賦及基礎知識所限，往往囫圇吞棗，難得先生之大義所在，慚愧至極。但在此還是要斗膽地對先生大作進行妄評，發表一些自己不成熟的粗鄙之見。下面就我所讀之《唐代政治史述論稿》的體例、史料運用及先生的“詩文證史”等方面談談我的淺見。

《新課程理念下的創新教學設計》讀書筆記

時下世界各國都比較推崇史料教學法，把學生帶入歷史現場，努力教會學生以不同的身份、不同國家、不同時代重新審視各國歷史，注意利用歷史資料幫助學生再現過去的面貌與形象，從而理解和掌握歷史知識，強調史料的“證據”作用。讀了《新課程理念下的創新教學設計》，使我認識到史料教學的巨大潛能。

一利用史料教學 提高學生興趣

在課堂上，教師將補充史料、照片、畫頁、地圖等發給學生，使教學具有強烈的歷史感和切身感。學生通過自主學習，掌握歷史知識，發現問題，師生交流。在此過程中教師可采用形式多樣的教學方式，比如制作圖表、知識競賽、情景再現、講故事、演歷史劇。使課堂氣氛始終活潑而熱烈，學生學習熱情高漲。

二利用史料教學 培養學生合作性學習

《學記》中言 “獨學而無友，則孤陋而寡聞”，聯合國教科文組織把“學會生活”作為教育的四大支柱之一。所謂“學會生活”就是“學會共同生活，學會與他人一起生活”。在教《多彩多姿的藝術》時，我把學生分成三個小組，課前分別布置了三個任務:描摹王羲之《蘭亭序》中不同形態的“之”字；向美術老師請教顧愷之《洛神賦圖》的藝術價值；搜集秦始皇兵馬俑材料，展示其價值。各小組利用網絡、圖書館、課本等資源，分工合作，搜集資料、分析、概括對自己有用的資料。在這個過程中，不僅有學生獨立思考和操作，而且有學生之間的信息交流和競爭，更有學生之間的互相幫助、互相學習、取長補短。

三利用史料教學 培養學生探究性學習

蘇霍姆林斯基曾說“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。”探究性學習強調將學生引導到問題情境中去，促使他們去發現問題，自主探究，自主解決問題，培養學生搜集和處理歷史信息的能力，獲取新知識的能力，實踐和創新能力。在教《重慶談判》時，展示了圖片《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內戰前線》和重慶談判時的《毛澤東和蔣介石》，啟發學生探究:蔣介石電邀毛澤東去重慶的真實目的是什么？照片中的毛澤東蔣介石在想什么？毛澤東為什么要冒風險去重慶談判？播放《雙十協定》資料片，啟發學生探究:《雙十協定》內容能實現嗎？本節課通過多媒體給學生放歷史資料片，使學生置于歷史場景中，走進歷史，充分感知歷史，主動探究問題，培養了學生創新能力。

使用史料教學的教學過程，擴寬了學生的視野，學生的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，學生是真正的學習的主體，自主探索，主動獲取知識，完全改變了被動接受的地位。同時還培養學生的閱讀材料能力，分析概括問題能力。隨著史料教學在課堂中不斷成熟，將發揮更大的作用。

我很慶幸，我們國家擁有那么多，珍貴值得驕傲的歷史傳記可以研讀。中國的歷史如果從公元前2070年的禹建夏算起，至1912年清政府滅亡，近4000多年漫長的歷史長河，期間出現了無數可歌可泣的，亦或是悲壯的人物和事跡；尤其在朝代輪換時期，出現的人，發生的事，很值得揣摩，并影響了無數后代人；商周交替時的武王伐紂，秦漢交替時的楚漢相爭，東漢末年的三國鼎立，隋唐交替時的瓦崗起義等等。仔細分析之后，那些事，仿佛在今天都是前車之鑒，大到國家發展，再到企業成長，小到交際，無不適用。

《品三國》有感

這個月，我拜讀了易中天先生的《品三國》，這位品評三國的文學工作者評價的很客觀，很中立。三國的文學，我讀了很多版本—《三國志》《后漢書》《真假曹操》《三國演義》等等，因為人物特點鮮明，事跡突出，每位文學工作者又褒貶不一，所以這段歷史也就越讀越有趣。以下是對易中天先生的作品留些心得，算是收獲吧。

江湖未靜，不可讓位，至于邑土，可得而辭《讓縣自明本志令》

邦有道則智，邦無道則愚

所謂的政治斗爭，就是人事的變更，權力的均衡，利益的再分配和人際關系的重新調整。首惡必辦，脅從不問

定國之術，在于強兵足置于死地而后生，置于亡地而后存，打了敗仗檢討自己，打了勝仗感謝別人《北征烏桓》

天下的爭奪，歸根結底是人心的爭奪。爭取人心，必須有一個寬宏大量的氣度和一個既往不咎的政策，料事如神者，實際上是料人如神。

不得慕虛名而處實禍《官渡之戰》，挑最好的是貪婪，挑最差的是虛偽《卞夫人傳》，裝糊涂才人寬容人，寬容人才能得人心，得人心才能得天下

第五篇：參加心理健康教育專題研討會心得體會

參加心理健康教育專題研討會心得

2015年4月15日——17日，我參加了為期三天的“全市小學心理健康教育專題研討會。第一次觀心里健康教育課，感受心理健康教育課的要義；第一次在研討會上聽到那么多的各抒己見，十六日聽了五節課，分別是三年級的《嘮叨里的愛》《尋找注意的密碼》、五年級的同課異構《朋友》、六年級的《潛力小宇宙》。這五節課既有共性——層層遞進、環環相扣，又各有千秋、特色鮮明。

《嘮叨里的愛》不僅師生互動，還邀請家長參與，在家校生之間架起一座理解的橋梁。與學生們在聊知心話、看家長怎樣嘮叨錄像資料、小組成員說家長如何嘮叨談感受、家長訴說心聲、認識嘮叨中的愛積極回應愛的活動中，解決小學生普遍存在的面對家長嘮叨產生厭煩心理的問題。活動設計從生活中來，學生熟悉；到生活中去，認識提高；指導學生成長，實現潤物細無聲的教育。

《尋找注意的密碼》是我印象最深的課。老師的儀態美，優雅溫婉，整節課始終柔和的笑著傾聽學生的發言，那種柔美使課堂流動著一種詩意，充溢著一種彌漫到四肢百骸的舒服。本課設計的環環相扣，信手拈來又不著痕跡。一入課就設計了一個“相反項目說說做”的涉及到注意力的游戲，激發起學生的學習興趣；然后以“火眼金睛”游戲把訓練注意力的目標推向一個新的層次，引導學生發現說不正確的原因是分心；再通過一個故事《果果和毛毛的故事》引導學生尋找解決注意力的辦法；在此基礎上，將集中注意力的話題推向生活，引導學生在交流中認識到集中注意力的好處；并以倒背數字、尋找指向性數字等游戲將學生訓練注意力的熱情推向高潮。

文老師執教的《朋友》一課，開課以“朋友聯手爆破氣球”的游戲，讓學生意識到朋友的重要性，然后在第二環節聊朋友中，讓學生交流“會交什么樣的人做朋友，為什么”，讓學生意識到謹慎交友的重要性，此后，老師讓學生回憶自己與朋友交往的故事，畫出一種標志符號并寫下關鍵詞與大家分享。然后老師教引導學生直面朋友間的矛盾，朋友間一起討論解決矛盾的辦法，增深友誼。最后閱讀經典，走進心里劇場，實地解決朋友間經常會遇到的問題，增深對于真正友誼的理解。這樣的心里健康教育課，對于學生的心理健康成長是十分有益處的。

梅老師的《朋友》一課以三個環節組成一個完整的課堂，“回憶過去時光——說說現在的友情——暢想未來的美好”，思路很清晰，過渡也很流暢，給人以清風徐來之感。但是我個人認為在展示學生“暢想明天”環節，當有個學生暢想未來“與某人一起去布拉達拍婚紗照”時，教師沒有很好的抓住教育契機，教育學生作為小學生現在應怎樣做，怎樣健康成長的問題。這個現場生成的當發揮教師指導者作用的內容，本來可以成為這節課的一個亮點，但被老師放過去了。我覺得很可惜。

《潛力小宇宙》一課。老師先讓學生猜測一分鐘能鼓掌多少次，然后用兩次實地操作驗證人存在潛力，潛力不可預期。然后同學之間互相發現潛力，建立自信；最后以小游戲“極速報數”練習開發潛力。學生始終熱情洋溢。可以說課流程清晰，步驟緊湊，確實體現出了心理健康教育課的特點。

這幾節課，教師都致力于通過活動引導學生感受體驗思考感悟，獲得心理成長。心理健康是這樣上的，這是我最大的收獲。

此次學習，我更堅信孔子的話“三人行必有我師”；也更抱定一種思想：一個人，唯有抱定一顆向所有人學習之心才可不斷前行。