第一篇：讀《學生管理的心理學智慧》有感

讀《學生管理的心理學智慧》有感

學用心理學中的管理'武器'

——讀《學生管理的心理學智慧》有感

汪竹君 松江區實驗小學青年教師工作坊

為了提高課堂效率，提升自己作為教師的專業素養，前陣子抽空拜讀了遲毓凱老師《學生管理的心理學智慧》一書，感觸頗多。遲老師開篇就為本書定下基調：'不講屠龍術，只談殺豬法！'自嘲理念可能不夠先進，招法可能也不夠漂亮，甚至姿勢有些難看，但就是要實用有效。他志在讓一線教師學會將一些基本的，甚至在心理學人中已經是常識的心理學規律，具體應用于教育管理實踐，以提高教師的工作效率。

本書大致分為三個板塊內容，第一板塊首當其沖直指教師自我認識，第二板塊指向'問題學生',第三板塊教你如何管理班級。根據自身任教情況，我對第二板塊——'問題學生'更為感興趣。

幾乎每個班級都存在那么一兩個'問題學生',老師在他們身上花費的精力比一般學生要多出好幾倍，紛紛感嘆盡管時而嚴厲訓斥，時而苦口婆心，各種軟硬兼施，家校聯動，可往往還是收效甚微。遲老師提供給我們'七種武器'來解決問題學生，分別是贊美、承諾、活動、成功、榜樣、人情、強化。每種武器，作者都詳細介紹了其所包含的心理學原理原則，還有其適用范圍和功能功效，最后還配上相應的現實案例。我對其中的兩種武器特別有體會，寫來與大家一同分享：

武器一：贊美（培養自尊心，先揚后抑）

遲老師深知孫子兵法中的'知己知彼，百戰不殆',于是在運用七種武器之前，已經充分探清了對手的底細。他說：對于師生關系，雖不至于成為敵我矛盾，但也絕非同盟伙伴，明爭暗斗還是普遍存在的，就像沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，只有永遠的國家利益。

對于'破罐子破摔'的學生，他們總擺出一副'我是流氓我怕誰',或者'我就這樣，你能把我怎么樣',甚至直接就是'死豬不怕開水燙',很多教師對這樣的學生簡直失去了耐心，不知如何是好。

看到這里，我不禁想起自己任教班級中的一名學生，行為規范隨意，課堂表現散漫，一到自然課的實驗環節更是有如脫韁的野馬，停不下得鬧騰。縱使當堂批評或課后思想教育，也絲毫沒有羞愧悔改之意，和班主任反映，班主任老師說，他早已習慣了批評、教育，現在仿佛穿著防彈衣，刀槍不入。

此書中，遲老師提供了一個非常簡單的解決思路：'既然死豬不怕開水燙，那么，什么豬怕燙呢——活豬——那我們怎么辦——很簡單，救活了再燙。'一些學生之所以犯錯之后還絲毫沒有悔改之心，恰恰因為他們把自己的姿態放得很低，用一個較低的自尊心來達到與犯錯行為的協調，所以，他才能持'我就這樣，你能怎樣'的態度而毫不愧疚。所謂'將死豬救活再燙',即先用贊美幫學生找到自尊心，然后再批評他。

想來也是，每次下課后留這個學生談話，我總是上手就讓他反思為什么老師要留你，之后的言語大多也是些不中聽的批評。這類孩子早已習慣了被訓斥的模式，我們這種思想教育充其量就是占用了他的下課時間，下次上課，該怎么樣還怎么樣，或許下一回，我可以試著先找找他的優點進行表揚一番，當他放松警惕，面露輕松，自我感覺逐步升騰、自尊心回來之際，再一劍封喉，點出其錯誤。確實，'一個自我期待良好、有自尊心的人，面對自己的錯誤必然心生痛苦，而這種痛苦才是改變的起始'.武器二：人情（以關系保障，先拉后教）

我們都知道，關系越親近越容易答應一個人的要求。遲老師在書中告訴我們：親人關系的運行法則是需求法則，即只要對方認可你是他的親人了，什么要求都會毫無原則地答應。

在學生時期與一年多的教師角色中，我自己也有切身體會。凡是接觸比較多的老師布置的任務，學生大多會完成得比較認真，課堂表現也會更好。我想，這也是為什么班主任的課堂會比其他老師更有效的原因。學生，特別是小學生，老師是他們這個階段的'重要他人',他們渴望老師去關心他們、了解他們，多和他們一起聊天一起玩。即使是我們所認為的問題學生也同樣如此。遲老師在書中說：拉近與學生關系的要點在于，不是在課堂上、學校內如何諄諄教誨，而是應該在'學習之外的時空，在與學習無關的事情上與學生發生互動',這樣才能更容易拉近彼此關系。

學校里，我們與問題學生交流最多的就是學業、紀律問題，總是老生常談，絮絮叨叨，有時連自己都覺得啰嗦，更可氣的是自己的付出總是得不到回報。遲老師建議我們多在課下與他們聊一些和學習無關的話題，比如假期去哪里旅游了，平時喜歡什么活動，最喜歡的動畫片是哪個等等，讓學生感覺到老師除了拼命讓他提高學習成績以外還關心他的課余生活，促進了情感交流。結合我們自己學校，老師們可以利用每天的大課間時間，和孩子們跳跳繩、踢踢毽子，拉近師生關系，營造'家人氛圍'.其實活動也是遲老師推薦的武器之一，'通過活動可以激活情緒，而在情緒激動時實施教育，又往往能收到事半功倍的效果'.本書給我的總體感覺：案例眾多，可讀性強，將一些心理學技術直白地運用于日常教學管理中。類比形象生動，風趣幽默，通俗易懂，版面有專欄有側欄，設計巧妙。正如遲老師寫這本書所希望的，讀來感覺心理學不難懂，很有用！

第二篇：讀《管理心理學》有感

《管理心理學》讀后感

——劉建

在我讀書之時，就選修過《管理心理學》這一門課程。但在當時我并沒有很用功深讀這門課，而只是老師說什么就記什么。這種學習可以用論語中“學而不思則罔”，來徹底形容。

但自從我踏上工作崗位，原先的看法就有了很大的改變。覺得《管理心理學》值得再仔細地讀一遍，因此又重新翻出了這一本老書。

《管理心理學》到底是怎樣一門學科呢？從書中可以概括為是研究管理領域中人的心理行為運動規律的學科。它是一門理論性和實踐性很強的學科。本書分為五大部分，分別是：總論、個性心理、管理行為、人群行為和心理測定。這五大部分，我感觸最深的是個性心理，因為我覺得在工作中學習中最有幫助。

個性心理先從個性談起，談到了氣質、性格及能力。從中讓我初步了解性格的形成需要一定的能力為基礎，而能力的發展水平又受到性格特征的影響。這一點我有體會。如果一個人對待工作、對待集體與個人等方面性格優良，其能力的發展一定快。所以能力大部分還是取決于后天因素。性格受生活環境的制約，雖說氣質也是有一定影響，氣質大部是取決于先天。從書里讓我了解到一個人的氣質和性格對其工作是尤為重要，特別是我們金融服務性行業。如果能處處合理用好自己氣質和性格（也稱之為：脾氣），對于在工作中能為自己及領導減少不少的麻煩,從而提高服務質量。

個性心理中談到了挫折，書中從挫折形成的原因、表現形式及種類等方面對其做了很詳細地解釋和分析，挫折對于所有人來說都是會遇到的。因此對于這一章節學習不僅對在實際工作中還是生活中都是很有幫助的。可以讓我們遇到挫折時不慌不忙，用最好的辦法來處理和解決而不影響工作和生活。挫折不可怕，可怕的是我們不知道怎么面對挫折，從而使自己被挫折打敗，所以書中所說的正確面對挫折，調整好自己的心里這是很關鍵的，只有這樣才能發現解決問題的方法，最終戰勝挫折。

在人群心理這一部分中，消費者心理這一章節對我們最有實際意義。本節第一點談到的就是消費者行為，在原先我一定認為購買者與銷售者的關系只是單純貨物買賣關系。但在讀了這一節，讓我深刻地了解到不只是這一點，實際還存在著傳達消息這一關鍵。提到傳達消息那就涉及到日常的服務，如果在我們的銷售中沒有說一句話，那又如何傳達消息，只有傳達很好很完全的信息才能完成一次很好的銷售，而且傳達消息對消費者行為的研究，對開發新市場，有效的分析市場，促進自己銷售技能提升和服務質量有著很大作用。

研究好管理心里，對自我的提高很有幫助，相信能把這些應用到實際當中，那自己的工作和生活將會有很大的改變。

第三篇：《管理心理學》有感

《管理心理學》這一門課程在我大學的時候就有接觸過。但在當時我并沒有很用功深讀這門課，而只是老師說什么就記什么。這種學習可以說馬馬虎虎，來徹底形容。但自從我剛剛踏上工作崗位，原先的看法就有了很大的改變。覺得《管理心理學》值得再仔細地讀一遍，而這次是通過教學遠程這個形式來學習，頗感新鮮。

《管理心理學》到底是怎樣一-門學科呢？從書中可以概括為是研究管理領域中人的心理行為運動規律的學科。它是一門理論性和實踐性很強的學科。本書分為五大部分，分別是：總論、個性心理、管理行為、人群行為和心理測定。這五大部分，我感觸最深的是個性心理以及人群心理，因為我覺得在工作中學習中最有幫助。

個性心理先從個性談起，談到了氣質、性格及能力。從中讓我初步了解性格的形成需要一定的能力為基礎，而能力的發展水平又受到性格特征的影響。這一點我有體會。如果一個人對待工作、對待集體與個人等方面性格優良，其能力的發展一定快。所以能力大部分還是取決于后天因素。性格受生活環境的制約，雖說氣質也是有一定影響。氣質大部是取決于先天。

性格對其工作是尤為重要，特別是我們服務性行業。如果能處處合理用好自己氣質和性格（脾氣），對于在工作中能為自己及領導減少不少的麻煩,從而提高服務質量。

個性心理中談到了挫折，書中從挫折形成的原因、表現形式及種類等方面對其做了很詳細地解釋和分析，挫折對于所有人來說都是會遇到的。因此對于這一章節學習不僅對在實際工作中還是生活中都是很有幫助的。可以讓我們遇到挫折時不慌不忙，用最好的辦法來處理和解決而不影響工作和生活。

在人群心理這一部分中，消費者心理這一章節對我們最有實際意義。本節第一點談到的就是消費者行為，在原先我一定認為購買者與銷售者的關系只是單純貨物買賣關系。但在讀了這一節，讓我深刻地了解到不只是這一點，實際還存在著傳達消息這一關鍵。提到傳達消息那就涉及到日常的服務，如果在買賣中沒有一句話，那又如何傳達消息。而且傳達消息對消費者行為的研究，對開發新市場，有效分割市場，促進零售有著很大作用。因此更應該要注重服務，為領導提供我們一線的最新市場信息。之后又談到消費者行為的心理影響和它的社會關系都是那么的實際有用，讓我增長了不少的知識。

總之，在這個課程的學習中，從不認識到認識這個過程中，受益良多。在教師行業中德學習是不會間斷，作為一名優秀的老師真的應該時時刻刻武裝自己的腦袋，穩穩把知識的結構打好，若授學生一滴水，就要有一桶水的肚量。在實際的教學中，管理心理學也有一定的作用，幫助我從事這份職業慢慢走向成熟。

第四篇：讀《學生管理的心理學智慧有感》

讀《學生管理的心理學智慧》有感

《學生管理的心理學智慧》是由華南師范大學教育心理學博士遲毓凱編著的，本書共有三大編十二章。其中，三大編由學生管理中的教師定位、學生管理中的影響策略、學生管理中的情境策略組成。里邊從心理學角度對學生喜歡的十種教師是什么、如何做一名有影響力的教師、如何成為學生心目中的重要他人、學生管理的“七種武器”是什么等問題進行了解答。這是一本給一線帶班老師看的實用書，有利于幫助我們處理學生常見的心理問題。

如何進行班級管理。這是屬于大規模殺傷性武器，針對的是整個班級團體，涵蓋所有人。作者從管理心理學中的團隊發展過程入手，結合班級學生的實際，分析了班級發展的四個階段：組建階段——磨合階段——規范階段——成就階段。然后依據班級發展的這四個階段，指導教師采取相對應的策略，分別是班級管理的指揮策略——教練策略——支持策略——授權策略。其中，在班級管理的教練策略里，還著重指導教師如何手把手培養學生干部，也有四步走戰略：牽著走——扶著走——放開走——跟著走。每個階段，每個步驟的重點工作，具體要怎么做，為什么要那樣做，以及要達到什么樣的目的和效果，書中都有詳細介紹了。

這部分內容對于新教師，尤其是新班主任，就是一盞明燈。不但能指引著路的方向，而且更像作者特地派了輛車，把新教師請上車并送一程，順利度過這無助摸索探路的啟程之路。我們現在都是大班教育，甚至是超大班，班級人數普遍達到50人上下（比較合理的班級規模在20到30人之間）。班級人數越多，對班級管理的需求和要求就越高。如果強行把管理和教育分開，可以這么說，班級是先有管理，之后才有教育，而且管理比教育更直接，見效更快。可是，在我們的教師教育之中，恰恰是極少涉及到班級管理這一塊。絕大部分的教師，他們關于班級管理的經驗，大多來自其本人的摸索和同校老教師傳授的心得。而每位老教師的經驗和心得卻很不一樣，因為每個人最終都只會形成適用于自身的方法。另外，我們民族雖有管理的智慧，但缺乏管理的文化。我們都是處于鄉土社會和熟人社會，要求的是克己修身，而且對持不同身份的人適用不同的規則。而管理更多是運用于生人社會，利用規則讓別人去做管理者想做的事。

很多人把管理認為是一種天分，不錯，要管理得非常好，確實需要加上天分，但管理本身是一項技術活，作者在書中也講到：P204“管理本身是一項復雜的工作，許多管理能力需要學習才能獲得。”只要管理有規律可循，管理就可以學習。那么管理是什么？P200“管理的本質不在于自己帶頭工作，帶頭做事，而在于讓別人去做你想做的事。”管理中的獎勵和懲罰，與對待學生個體的目的很不一樣：P184“獎勵一個人的目的不僅僅在受獎的個體，還是在給周邊的人看；懲罰一個人的目的，也不僅僅在受懲戒的個體，還是在給周邊的人看。”重點在于給別人看，殺雞儆猴，而當眾的懲罰的對象，往往還需要管理者善后。P184“中國管理智慧中的誅大賞小：殺一人而三軍震者，殺之；賞一人而萬人悅者，賞之。殺貴大，賞貴小。”管理，真的是一項專業性極強的技術，通過某些行為達到影響所有人，且讓所有人朝既定的路線行進，真不是隨便就可以學會。原來，我以為我對管理是七竅通了六竅，很輕視管理。看來這本書之后，我才發現，其實我對管理真的是一竅不通。再回想以前的工作，我總想以克己修身的方式去替代管理，真是無知，真是羞愧難當！

與此同時，個人覺得該書中有幾個問題還是很值得我們教師、尤其是青年教師不斷探討和反思的。尤其是書中對于“破罐子破摔”型和叛逆型問題學生的處理這方面也很吸引我。我負責五個班的政治教學工作，確實個別班級中有這類學生，讓我很頭疼。書上說“批評一個學生的前提是他有自尊心，有好人感”，其實這些學生之所以犯錯后絲毫沒有悔改之心，恰恰因為他們把自己的姿態放的很低，他才能持“我就這樣，你能怎樣”的態度毫不愧疚，他們其實也對自己有良好的期待，而無所謂的表情，只不過是面對可能的批評所做出的自我保護的姿態。面對這樣的學生，可能再多的苦口婆心都無濟于事，花點時間在培養孩子的自尊心上或許會更有效。

第五篇：讀智慧背囊有感

讀智慧背囊有感11篇

讀完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的讀智慧背囊有感，僅供參考，大家一起來看看吧。

讀智慧背囊有感1

生活是一門藝術，不懂生活的人，即使縱發千斤，也無一力之效；生活是一種學問，懂得生活的人，即使僅發一力，也當千斤之功。

想要真正了解生活就必須努力思考，因只有思考后行動才能明智。

今天我讀了《智慧背囊》一書，了解了這樣一個道理：人們都是水，而社會處處像一個個容器，人應該像什么水，放進什么容器就是什么形狀。人可能被裝進容器，但人又像一滴水，水滴石穿，改變著堅硬的容器壁，直到破壞這個容器。

我們每個人對于社會，猶如一滴水，要像水適應容器一樣適應社會，又要具備水滴石穿的毅力，才能有所作為。

人生就像一盤棋，一步錯誤，滿盤皆輸，且不可能重來一局。應慎重考慮，把握好時機，步步為贏。

這本書蘊含的哲理十分豐富，如：簡單的生活，做人不能太貪心，堅持真理，放棄也是一種快樂，順其自然……

在讀這本書時，每讀完一個小故事，我都會停下來，認真思考一下只個故事中的哲理。每一篇故事都短小而簡單，卻富含深刻的哲理，韻味悠長，耐人尋味，給人在人生的棋盤中給予提示，助你步步為贏。

讀智慧背囊有感2

看完了這則故事，我想，人與人之間，也有一份罕見的友誼。

在《智慧背囊》這本書中，給我印象最深的，感觸最大的，就是《風的線條與人的心境》傍邊的《從瓶子里逃生》：這篇文章次要講了一個美國老太太對三個孩子測試的事情。這位美國老太太到中國參觀，挑了三個互不相識的孩子，一個是十歲的女孩，一個是七歲的男孩，還有一個是大約五歲的女孩。之后，這位美國老太太拿出了一個瓶子，瓶子里有三個小球，接著她對三個孩子說：“這三個小球別離代表你們每個人，這個瓶子是一口枯井，你們正在枯井里玩。突然，枯井里冒出水來，水漲的很快，你們只要七秒鐘的時間，如果七秒鐘之內，你們誰還沒有逃出來，誰就淹死在這里了。”接著，她做出了一個開始的手勢。只見那五歲的女孩迅速地把本人的小球拉出來。之后，阿誰七歲的男孩也把本人的小球拉出來，最初是阿誰十歲的女孩。這一切才用了五秒鐘就完成了，阿誰美國老太太沒有想到，這場歷經存亡的比賽，竟然這么快就完成了。

《智慧背囊》讓我有了高尚的質量，處事的文雅態度。

讀智慧背囊有感3

最近我讀了本叫《智慧背囊》這本書，看過之后讓我受益匪淺，讓我懂了很多人生道理。這本書不僅跟我們說了很多故事也告訴我們很多知識，比如這個故事《心靈先到那各地方》講了一家公司招收職員的事，總經理出了一道題：一個下雨天，三個人在等車，一個是醫生，一個是快死的老人，這一個是你女朋友這次見面可能以后永遠都見不到她了，你會讓誰坐你車?出乎意料的是在面試的幾萬個人中只有一個人答對了，他的答案是：把鑰匙給醫生帶老人去醫院自己和女朋友一起等車。

看似簡單的問題確難倒幾萬人，這個故事告訴我們在關鍵時刻我們不應該只考慮自己也應該多為別人多考慮考慮，這就是《智慧背囊》,一個影響我一生的書，是啊，正像書上說的《智慧背囊》在肩，人生受益匪淺。

讀智慧背囊有感4

讓我最有感悟的書是《智慧背囊》。在這一本書中，講了許許多多名人的故事，能在每一篇當中讓你體會到道理。

在這本書中，有一篇文章我記得最深刻——《樹葉不全是被風吹落的》。這篇文章中講述了一個小孩和他的父親去一片樹林，一陣風吹過，樹葉嘩啦啦地飄落下來。小孩就問父親樹葉是不是都是被大風吹下來的？父親疑惑了，一會兒就對孩子講起了深刻的一番話：“沒有風，有些樹葉也會自動脫落……”

剛讀完這篇文章，一個念頭在我的腦中閃過：樹葉有些不是被風吹落的，而是它自暴自棄。在對于堅韌的葉子來說，我覺得它堅持生命，還有是對生命的渴望，它抗拒著西風。

在現代生活中，有些人也會自爆自棄。在長涇中學，就有一位自暴自棄的男生。他因為他的爺爺是個老師，必須讓他做尖子生。由于他的壓力太大，他使用過太多自殺的方式，最后跳樓了。在生命歷程中，哀莫大于心死。沒有抗爭的自暴自棄是最令人悲哀的，那是無藥可救的。一片樹葉，又遭遇風的時候；一個人也有遭遇逆境的時候，帶一片樹葉或一個人的命運，起決定作用的，不是來在外界的操縱人，而是出于對自身的把握和掌控。讀完了，我決定我不管人生中遇到什么坎坷，都要堅持，不自己放棄自己，相信生命。

讀智慧背囊有感5

《智慧背囊》里的文章如一縷陽光，照亮我的人生如一把鑰匙，打開成功的大門；如一位朋友，伴我一起成長。每讀一篇文章都會讓我感動，令我鼓舞，象陽光拂過心田，如春雨滋潤心靈。

《智慧背囊》讓我感悟了怎樣去關愛別人，感恩他人，善待他人。生活就是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。播下一種心態，收獲一種思想；播下一種習慣，收獲一種命運。收獲的喜悅不是我們每個人都能夠領略到的。但是，播種的心情則是我們大有所共享的。有位作家畢文玲曾這樣說到，她說：人生的旅程荊棘叢生，逃，懦弱;避，消極；退，無能……我們只有播下堅定的信念，播下堅忍的品質，播下不滅的希望，才能在收獲成功的鮮花大道上，昂然前進！播下你的夢想，無路也有希望。播出你的夢想，踏出一路風光。

在書中有很多的文章，其中有一篇：一位小伙子買了一份快餐放在餐桌上又去取湯，當他返回時發現自己的座位上坐著一位白發的老漢正在吃自己剛買的那份快餐。他正要發作但轉念一想：也許他太窮，還是讓他吃吧!不過我也不能讓他獨享。于是小伙子裝作若無其事的樣子與老漢同桌對坐同吃一份快餐，盤中的食物快吃完了，老漢起身買來兩份面包，一份放在小伙子的面前，示意他繼續吃，吃完后各自起身，各自說聲“再見”。老漢走了，小伙子突然發現旁邊桌上放著一份無人吃的快餐，下是他原先買好的那一份。小伙子恍然大悟，趕緊去追老漢，老漢卻消失在熙熙攘攘的人群中，這則故事體現了多一份寬容就多一份和諧。在社會上有太多這樣的事例在我們身旁發生。要把握大自然的規律，事物的本質，我們必須學會透過大千世界的重重迷霧。不要被一些世俗的虛幻的表面現象所迷惑。學著讓自己的心純凈起來。盲人之所以容易見到上帝，是因為外界的一些分擾和誘惑他看不到，有些時候我們面對一些事物，為何不學做一個盲人呢？那樣或許會容易見到上帝的。

紛繁的世界得到的少得不到的多，天天為獲與不獲憂心忡忡。生活中便毫無樂趣可言。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”推以及人天地便寬了，心地自然也就寬了。成功其實有效期不難，首先是你要敢想，是你要敢做，幻想和理想并不是大相徑庭的，合理的幻想，就是理想，成功就會屬于你。雖然這書中的文字不優美，但它很樸實，很吸引我的情操，這樣的一本書值得用心去體會，去品嘗，這樣的一本書，就像你的密友，伴我一起成長。

讀智慧背囊有感6

農人說：一花一世界。佛家講：一葉一菩提。一則小故事蘊含著深刻的道理，一段小經歷濃縮了生命的真蹄，它就是《智慧背囊》，是我最喜愛的一本書。

翻開《智慧背囊》，一股書香撲鼻而來，我深吸一口氣，慢慢翻下去。《智慧背囊》里面藏著許多小故事，有的感人，有的真切，有的靈動，有的睿智。他們就像一個個小音符奏成了一曲抑揚頓挫的歌，深深地吸引著我。

遨游在《智慧背囊》中，最吸引我的就是小故事“盒子里的吻”了，它主要寫了一個小女孩家里的收入極不穩定，一天，小女孩精心用一卷昂貴而有精美的包裝紙親手包了一個盒子送給了母親做圣誕節的禮物。當母親打開包裝盒時，發現里面空空如也，母親十分生氣，大聲責備女兒浪費。小女孩十分委屈，含著眼淚告訴母親自己在盒子里裝了滿滿的吻……母親呆住了，低下頭來緊緊抱住了女兒。后來，女兒再一次車禍中不幸喪命，母親一生都把那只盒子擺在床頭，想象著接受女兒的吻……看到這里，我不經感慨萬分。是啊！事實上我們每個人都會收到一份禮物，有珍貴的包裝與內涵，這就是我們的朋友，親人給予的無私的愛，世界上還有什么比這愛更珍貴，更值得收藏呢？

不只是這一個故事，還有一個故事令我深受感動。

這個故事叫“父親的菊花”。他講了父親上了年紀，得了健忘癥，耳朵也不怎么好使了，一天，我帶著父親去賞菊，父親指著一盆菊花問我是什么，我說了兩遍“菊花”父親還是沒有聽清楚，我不耐煩了，不再理睬父親。不久，父親去世了，收拾他的遺物時，我發現了父親的日記本，其中有一片寫了我小時候父親帶我去賞菊，我很頑皮，父親耐心的教我十遍我才記住那是菊花，父親感到自己是天下最幸福的人……這一篇感動了我，那朵菊花是父親的幸福也是我的悔恨。我們生活上最愛你的人便是你的父母，他們給了我們愛，而我們總是給他們最少的寬容與耐心，從現在起為父母做一些力所能及的事情吧！我下定決心。

《智慧背囊》在肩，人生收益無限。《智慧背囊》在手，創新作文不愁！《智慧背囊》真是我永遠的好伙伴。怎么樣，你喜歡嗎？心動不如行動，快也去閱讀吧！它能在你的成長道路上不斷鼓勵你前進！

讀智慧背囊有感7

一本書就如同一個裝滿智慧的背囊。而《智慧背囊》這本書就像一個各種智慧的融合。

在《智慧背囊》中，我們時刻都能找到自己的背影，感覺故事里面的人物跟生活當中的自己一樣有各種各樣的缺點，會遇到各種各樣的困難。其實，只需要我們勇敢面對，加以克服，便能戰勝困難。在平時，我們的家長會教我們許多東西，他們都想要讓我們不走彎路，而不走彎路未免就對我們的'成長有利，反而會我們害我們。比如說《魚王的兒子》就告訴我們；傳授了技術，卻沒傳授教訓，一樣不能使人成大器。現在如同溫室般花朵的我們，也該見見外面的“陽光”了。

有時候，換個角度看問題也是一種巧妙的方法。比如：《橡樹林子著火后》。在美國的一個小村莊里，村后是一大片空曠的場地。村長帶領村民種橡樹。然而，很多年過去了，橡樹樹苗長成了參天大樹。由于橡樹越來越少，橡樹的價格也一路上漲。可是，不幸的事發生了。一場火災使上百年的橡樹林子成了一堆灰燼。看著讓人心痛的灰燼，村民欲哭無淚。這時一位老人說：“橡樹沒有了，可是我們還有大伙留下來的橡樹木炭。”大家一聽，馬上把那些還在冒著熱氣的龐大樹干倒進炭窯。不久，橡樹木炭獲得了市場的青睞，村莊成為了一個百萬富翁的村莊。這個故事告訴我們：做任何事情都有可能失敗，但失敗并不會是最終的結果，往往失敗中就蘊藏著希望。名言說得好：“上帝為你關上一扇門，一定會為你打開一扇窗。”只要我們換個角度思考問題，一定會有不一樣的收獲。

《智慧背囊》這本書使我懂得了：愛是無處不在的，能從他人微笑中感受到愛，注視中感受到愛，從語言中感受到愛。我們平時可能經常會挨父母罵，但那也是一種父母對我們愛的表達。

讀智慧背囊有感8

今天，我向大家推薦一本好書：《智慧背囊2》。

《智慧背囊2》一書中，有許多動人心弦的小故事，長則2頁，短則半面。其中，我最喜歡的，非《登山者的發現》莫屬了。

《登山者的發現》講述了一個叫蒙基德的登山家不帶氧氣瓶登上了世界第二高峰：喬戈里峰。從前，不帶氧氣瓶登上喬戈里峰是所有登山家的夢想，可他們都沒有做到，這是為什么呢？蒙基德為我們揭開了秘密：無氧登山運動的最大障礙是欲望，在山頂上，任何一個小小的雜念都會讓你感覺到更多的氧，要登上峰頂，就必須學會清除雜念。

文章讀完了，從這篇文章，我想到了一個故事：有一天，商紂王邀請后羿一起射箭，射中靶心，獎黃金千兩，射不中，則收回萬畝封地。后羿第一、第二箭都沒有射中靶心，第三箭甚至脫了靶。射箭對于后羿來說是很簡單的事，可后羿為什么射不中呢？因為后羿有太多的雜念，所以射不中。

所有做成大事的人，在生活中，都能清楚雜念，所以他們取得了成功。

所以我們在學習、生活中，都要學會清除雜念。才能取得成功。

讀智慧背囊有感9

最近，我閱讀了《智慧背囊》這套充滿理趣與哲思的系列叢書，其中，給我印象最深的是一篇名叫《一門心思走路》的故事。

《一門心思走路》記敘了作者和朋友散步時，遇到了一個用竹竿點點探探地向前走的盲人，他和他的朋友東張西望，邊走邊說，忽然，他們發現盲人不見了，朋友想了想說：“這個盲人應該是走到我們前面去了。”作者吃驚地說：“這怎么可能？一個盲人怎么可能比我們走得還快！”朋友答：“怎么不可能，我們是三心二意地走路，而那盲人是一心一意走的呀，所以比我們快！”作者恍然大悟。

這不由得使我想起了一種叫依米花的植物。依米花是生活在干旱的非洲沙漠中的不起眼的小花。它只有一條主根，因此，它通常要花費四到五年的時間來完成根莖的穿插工作，在干燥的沙漠地底深處尋找水源，然后才能一點一滴地積蓄養分，第六年，才會在地面吐綠綻翠，開出一朵小小的四色鮮花。雖然這是一種種極難長成的小花，但是花期并不長，僅僅只有兩天時間便和母株一起花落玉隕了，我不禁驚嘆這是一個多么孤獨和需要耐心的過程啊！

和故事中的盲人、依米花相比，我真是慚愧至極。雖說我已經是五年級的學生了，但是上課聽講的習慣卻還是差強人意！因為我總是管不住自己的手，總要拿些“小玩意兒”，或是坐在那里天馬行空亂想一通。記得有一次上英語課，老師正在講黑板上的練習，而我卻坐在那里想著新買的飛行器該如何操控，老師先用眼神提醒我，可我沒發現，接著她便直接向我提問：“Are you River?”(River是我的英語名字)，我居然回答了“No!”引得全班哄堂大笑，我面紅耳赤，恨不得有個地洞鉆下去！……還有幾次其他課上也有過相同的遭遇。

我以后也要一心一意“走路”，這樣才會少跌幾個跟頭！

讀智慧背囊有感10

《智慧背囊》里的每一個故事，每一段經歷，一則小故事蘊含著大道理，它帶我們領略人世的真諦。

有一個關于魚的故事：有一條魚在很小的時候被捕上了岸，漁人看它很小也很美，便把它當作禮物送給了女兒。小女孩將魚兒放在一個魚缸里養起來，每天它游來游去，總是碰到魚缸的玻璃，心里有一種不暢快的感覺。漸漸地，魚長大了，連轉身都困難了，小女孩便換一個更大的魚缸，魚兒又可以游來游去了，可是每一次碰到魚缸的玻璃，它暢快的心情便會暗淡下來。它有些討厭這種原地轉圈的生活了，索性靜靜地懸浮在水中，不游不動，后來甚至不吃食物。小女孩看它可憐，便把它放回大海里，它在海中不停地游著，心里卻高興不起來。一天它看見另一條魚，那魚問它：’你怎么悶悶不樂啊？”他長嘆一聲說：“這個個魚缸太大，我怎么都有不到它的邊！”

《智慧背囊》它讓你感受心靈的海洋，一段話語，一個細節，就是生活之樹中的一片葉子，一段平凡的話可能隱藏著偉大，一個細節或許造就了永恒。它將會引你走進生活的陽光。

讀智慧背囊有感11

《智慧背囊》是我在小學六年級買的，我曾在這本書中選擇文章和一個男同學去參加學校的比賽。

這本書讓我感動，同時我也更深刻地明白老師、父母對我的愛，我想歌頌這本書，所以我用平凡的文筆將它介紹給大家，每當唱起“感恩的心……”，這時我便想起了它——智慧背囊。

在學校數字圖書館中，我又一次看到這本書，當這本書看完時，我發現我是一個“不會感恩”的人。

每年的五月第二星期天是母親節，曾記得以前贈送過母親一兩樣東西，然而沒有真情實意，六月的第二個星期是父親節，在我的記憶中我很少與爸爸溝通，直到上了初中。

老爸和老媽經常會打我，我時常有點討厭老爸和老媽，因為只不過是犯了一點小錯，得這樣懲罰嗎？印象最深的一次挨打是：那時學校流行玩“水珍珠”，我也養了不少，一天晚上我在換水，媽媽叫我，我總是說等一下，后來媽媽把“水珍珠”倒了，并用褲帶在我屁股上打了，我哭了，并且讓同學看到了，我氣得一晚沒理媽媽，現在我明白了，媽媽打我其實她也受傷，“打在兒身，痛在娘心”嘛。

現在，我長大了，是小大人了，我不能再讓老爸、老媽生氣了，不僅我要吃一頓青菜、炒菜比河東獅吼，老爸、老媽也會受傷的。

因為我是小小的大人，所以我得這樣做，你們呢！也經常讓老爸老媽生氣嗎？在母親節、父親節你送過禮嗎？你也在改正嗎？

“感恩的心……”瞧，我又哼起歌來了，你喜歡聽嗎？