第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)底七單元試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元試卷分析

本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生39人，實(shí)際參加考試人數(shù)39人。共計(jì)100分。其中本班學(xué)生得分最高分100分，最低分88分。本班學(xué)生全部參評(píng)，平均分為：92分。優(yōu)秀率是：97%；及格學(xué)生人數(shù)39人，及格率是：100%。現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的答題情況作如下分析：

一、命題的指導(dǎo)思想

本單元主要給學(xué)生介紹一些我們生活中的一些數(shù)字的意義，本次命題緊扣新課程理念，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際生活，考查學(xué)生觀察生活的能力，可以全面考察學(xué)生自覺觀察生活能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：

1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。

2、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。

二、考試概況及問題分析

下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析：

（一）、填空部分（50分）：本次命題主要是對(duì)課堂上介紹的知識(shí)的延伸，全部來(lái)源于生活，難度不大，學(xué)生只要平時(shí)細(xì)心觀察，錯(cuò)誤率也比較低。個(gè)別錯(cuò)誤出在第五小題的病歷號(hào)題目上，學(xué)生對(duì)號(hào)碼的對(duì)應(yīng)上由于粗心出了些錯(cuò)。

（二）、解決實(shí)際問題（50）：出錯(cuò)率較高的是最后一題，“某旅店有10個(gè)房間，如果用0-9這10個(gè)數(shù)字給每個(gè)房間的鑰匙編上號(hào)，每個(gè)編號(hào)能使 服務(wù)員很容易辨認(rèn)是哪個(gè)房間的鑰匙，而使局外人不容易猜到，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)編碼方案”，這是一道開放性試題，需要學(xué)生發(fā)揮想象，自己編排房間號(hào)碼，一些學(xué)生對(duì)這類題目存在畏懼心理，于是部分學(xué)生這道題沒有作答。

三、失分的主要原因是：

1、概念不清晰、缺乏對(duì)身邊生活的細(xì)心觀察

在新知的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無(wú)謂失分。

4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。

四、反思及改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元試卷分析

本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生53人，實(shí)際參加考試人數(shù)53人。其中本班學(xué)生得分最高分98分，最低分4分。本班學(xué)生全部參評(píng)，平均分為：63分。優(yōu)秀率是：28%；及格學(xué)生人數(shù)30人，及格率是：56﹪。現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的答題情況作如下分析：

一、試卷分析：

1、試卷特點(diǎn)：該試題題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有較強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

2、試題結(jié)構(gòu)：本卷有六個(gè)大題，分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、生活應(yīng)用六部分。

二、存在的問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠牢固，靈活性差。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。90%同學(xué)缺乏細(xì)心。

三、改進(jìn)建議：

1、備好課是上好課的前提。備好課可以準(zhǔn)確把握教材。

2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐。探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這類情況普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要持之以恒地付諸努力。

4、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

經(jīng)過對(duì)五年級(jí)學(xué)生答題反應(yīng)來(lái)看，新課程、新標(biāo)準(zhǔn)一方面指點(diǎn)著教師從 什么角度來(lái)教，如何教，為什么教。同時(shí)也直接地指導(dǎo)著學(xué)生學(xué)什么、為什么學(xué)、如何學(xué)。所以進(jìn)一步鉆研課程新標(biāo)準(zhǔn)是我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題選擇為基礎(chǔ)知識(shí)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度第三題判斷題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平。

2、第四大題計(jì)算題，包括口算與筆算。主要考察學(xué)生的計(jì)算水平以及對(duì)運(yùn)算定率與計(jì)算法則的理解與運(yùn)用能力。

3、第五題解決問題，全面綜合地考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、試卷卷面分析

本次考試比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：

（一）基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。如：填空題的2：一個(gè)數(shù)（0除外）成大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)（）；成小于1的數(shù)，幾比原來(lái)的數(shù)()。一部分同學(xué)卻不知從何下手以致丟分。

（二）計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。計(jì)算主要考的是小數(shù)的乘法。學(xué)生計(jì)算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律怎樣運(yùn)用，簡(jiǎn)算題失分多，結(jié)果有的同學(xué)不細(xì)心看錯(cuò)數(shù)，或者按整數(shù)計(jì)算對(duì)，點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)時(shí)出錯(cuò)，丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算與檢查習(xí)慣。

（三）解決問題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：

1、學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

2、一小部分同學(xué)列式對(duì)，答案錯(cuò)誤，計(jì)算能力還有待提高。

三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面

這次考試既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同時(shí)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：

1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)各種基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出過程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。要教育學(xué)生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣。基本知識(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對(duì)性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬(wàn)事大吉。

4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒掌握和運(yùn)用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫錯(cuò)等等。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。

五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析

一、命題特點(diǎn)及概況：

本單元試卷包含五星種題型，填空，判斷，選擇，計(jì)算，應(yīng)用題，內(nèi)容突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和普及性，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，試題知識(shí)面覆蓋廣，取樣有代表性。注重于基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又切合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有甩側(cè)重地安排了試題，尤其在填空、選擇、計(jì)算上都突出了這一點(diǎn)，避免了偏題、怪題、總體看來(lái)深淺適度，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思想能力是一份切合教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)明確的有價(jià)值的試卷。

二、答卷情況：

本次測(cè)試的是數(shù)學(xué)第二單元小數(shù)除法一章，這次測(cè)試的試卷共有五個(gè)大題，從試卷分析，這張?jiān)嚲淼脑囶}比較簡(jiǎn)單，題型也都是我們平時(shí)所做過的，學(xué)生們做答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也比較少。這五個(gè)題，有一定的梯度，主要考查學(xué)生們對(duì)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，比較適合我們的同學(xué)做答。

三、學(xué)生做題情況分析

（一）學(xué)生存在的共性問題

1.學(xué)生的計(jì)算能力在待提高，有很多同學(xué)的計(jì)算題沒有算對(duì)結(jié)果，2.學(xué)生的試卷做得比較亂，書寫不規(guī)范，3.有各別的知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，4.應(yīng)用題方面發(fā)展很不平衡，有7名同學(xué)的應(yīng)用題失分太多。

（二）具體分析

第一大題

主要的錯(cuò)題有1、4、6小題。如第1小題，1.5時(shí)=（）分有大部分同學(xué)都填的是110分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)時(shí)間的轉(zhuǎn)換還不熟練，對(duì)時(shí)間的進(jìn)率還沒記住，第4小題主要是學(xué)生沒有把近似值寫正確，這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)近似值的寫法還是不正確，第6小題，學(xué)生們沒有理解縮小到原來(lái)的1/2是怎么回事。

第三大題

主要的錯(cuò)題是第3小題，這個(gè)題與填空的第六小題是一樣的，第四大題計(jì)算

學(xué)生的失分比較多，主要的錯(cuò)題是第二題和第三小題，說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算能力必須加強(qiáng)，第五大題解決問題

存在兩個(gè)問題，一是學(xué)生理解題的能力差，二是學(xué)生有的列對(duì)了式子可是沒有算對(duì)結(jié)果。

四、改進(jìn)措施

1.訓(xùn)練學(xué)生的答卷，讓學(xué)生能夠規(guī)范書寫，2.多進(jìn)行口算和筆算能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在算中明白算理，3.培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的技巧，鍛煉學(xué)生的解題能力，4.加強(qiáng)應(yīng)用題卡和口算題卡的使用力度和指導(dǎo)

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元試卷分析

第一單元試卷分析

本次考試，本班應(yīng)參加學(xué)生 35人，實(shí)際參加考試人數(shù) 35 人。共 計(jì) 100 分。其中本班學(xué)生得分最高分 98 分，最低分 32 分。本班學(xué)生全部參考，平均分為60.5分。優(yōu)秀率是25%；及格學(xué)生人數(shù)20人，及格率是57%。

現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的答題情況作如下分析：

一、試題情況分析

1、第一題填空、第二題判斷題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，第三題選擇為基礎(chǔ)知識(shí)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的掌握程度與靈活應(yīng)用程度。

2、第四、五大題計(jì)算題，包括口算與筆算。主要考察學(xué)生的計(jì)算水平以及對(duì)運(yùn)算定率與計(jì)算法則的理解與運(yùn)用能力。

3、第六題解決問題，全面綜合地考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué) 會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、試卷卷面分析 本次考試比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情 況，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：

1、基礎(chǔ)概念理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。如： 填空題 2 小題： 一個(gè)數(shù)（0 除外）乘以大于 1 的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)（一個(gè)數(shù)（0 除外）乘以小于 1 的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)(學(xué)卻不知從何下手以致丟分。）；)。

2、計(jì)算作為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還需加強(qiáng)練習(xí)。計(jì)算主 要考的是小數(shù)的乘法。學(xué)生計(jì)算不熟練，不知道乘法分配律和結(jié)合律 怎樣運(yùn)用，簡(jiǎn)算題失分多，結(jié)果有的同學(xué)不細(xì)心看錯(cuò)數(shù)，或者按整數(shù) 計(jì)算，對(duì)積的小數(shù)點(diǎn)時(shí)出錯(cuò)，丟分很可惜。因此，在今后計(jì)算教學(xué)中 對(duì)計(jì)算知識(shí)還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭 敘述計(jì)算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，養(yǎng)成良好的計(jì)算與 檢查習(xí)慣。

3、解決問題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思 維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，從卷面看：

（1）學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；

（2）一小部分同學(xué)列式對(duì)，答案錯(cuò)誤，計(jì)算能力還有待提高。

三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面 這次考試既反映了學(xué)生的實(shí)際水平，也反映了教師的教學(xué)效果，但同時(shí)暴露了教師教學(xué)中存在的不少問題。

今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：

1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)各種基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而 且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出 過程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。要教育 學(xué)生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣。基本知識(shí)和概念做 到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú) 立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對(duì)性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已做完的作業(yè)仔 細(xì)檢查，絕不能應(yīng)付了事，或者完成了就萬(wàn)事大吉。

4、督促學(xué)生在細(xì)致、細(xì)心上下功夫。這次測(cè)評(píng)，一些基礎(chǔ)較好 的學(xué)生反而丟分嚴(yán)重，并不是沒掌握和運(yùn)用，解題方法和過程都正確，但結(jié)果錯(cuò)了，通過分析發(fā)現(xiàn)，主要是運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、不細(xì)心寫錯(cuò)等等。今后，應(yīng)進(jìn)一步督促學(xué)生更加細(xì)心，更加認(rèn)真。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)單元試卷分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元試卷分析

一、基本情況

本單元測(cè)試內(nèi)容為生活中的負(fù)數(shù)，從卷面整體來(lái)看出題范圍全面，難易程度適中，試題分為精采補(bǔ)白、明辨是非、比較大小、按要求做題、解決問題幾部分內(nèi)容。

參考人數(shù) 71人，優(yōu)秀人數(shù)

23人，優(yōu)秀率 32 % 及格人數(shù) 16人，及格率

%。二試題分析

1、在精彩補(bǔ)白中，學(xué)生失分率3%，個(gè)別學(xué)生對(duì)第四小題中記作時(shí)忘記了寫負(fù)號(hào)，但是學(xué)生明白其題意，還有個(gè)別學(xué)生馬虎，做題不認(rèn)真。致使錯(cuò)誤的原因。

2、在明辨是非中，失分較多的是第一小題 同學(xué)們?cè)谶@道題中錯(cuò)誤的原因是沒有弄清題意，沒有結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，比如學(xué)生如果在判斷這道題中舉出相應(yīng)的例子，就能判斷出來(lái)。其它幾個(gè)小題正確率100%。

3、在比較大小這題中，出題較簡(jiǎn)單，可以說(shuō)沒有難題，但失分率5%，其原因是學(xué)生做題馬虎，不認(rèn)真造成的。所以平時(shí)應(yīng)對(duì)這方面的加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、在解決問題這題中，第一題中的第二小題失分率為10%，錯(cuò)誤的原因有的是從高到低排列的，有的同學(xué)沒有用大天或小于號(hào)表示出來(lái)。直接寫出了溫度數(shù)。其原因是不認(rèn)真讀題，粗心大意。其次是第三小題求平均數(shù)。一共是24組數(shù)字，看上去很簡(jiǎn)單，但個(gè)別學(xué)生的計(jì)算能力差，有3人失分，失分的學(xué)生都是學(xué)困生。原因是平時(shí)對(duì)這方面的訓(xùn)練少，以后加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

三、提高措施：

1、平時(shí)對(duì)解決問題應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)應(yīng)用題卡上的習(xí)題一課一練，進(jìn)行指導(dǎo)，小組之間相互監(jiān)督檢查。

2、對(duì)學(xué)生的口算能力加強(qiáng)訓(xùn)練，經(jīng)常性組織小組同學(xué)在有限的時(shí)間時(shí)內(nèi)完成口算題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，3、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。采取積極鼓勵(lì)的方法，使成績(jī)能夠進(jìn)快提高。