第一篇：詩,靠什么去寫20180108

詩，靠什么去寫

作者：唐雙寧 《光明日報》（2017年01月06日 14版）

我不是詩人。我從來不敢奢望寫詩。但十余年前，我卻飽蘸淚水，寫下了一首至今字字難忘的詩。

2006年1月8日清晨，大概四五點鐘，不知什么原因，我突然驚醒，無論如何也睡不下去了。

我下意識地打開電腦。我過去從來沒有在這個時候打開過電腦。我突然發現，這天是周總理的忌日。周總理，敬愛的周總理，離開我們已經整整三十年了。

網站上的留言，像雪片一樣，懷念，懷念，無盡的懷念；我的淚水，像潮水一樣，止不住，止不住，無論如何也止不住……

“料得年年斷腸日，定是歲歲一月八”……網站上的每一句留言，都讓我心緒難平，讓我不能自已，讓我回憶起了那一年……

那一年，他走了。他走了，我像丟了魂似的，“六神無主大廈傾”……因為在當年中國人的感覺中，國家的大事、小事，內政、外交，都靠他一個人在支撐。他走了，國家怎么辦？我們怎么辦？

那一年，十里長街，圍欄、樹枝、胸前、心中，白花如雪；男的、女的、老的、少的，哭聲一片……

那一年，聯合國下了半旗，不是聯合國旗下半旗，是聯合國全體成員國的國旗下半旗。據后來聽說，有幾個國家的大使為此找到聯合國秘書長，問為什么我們國家的元首去世不下半旗，中國的總理去世卻下半旗？良久，秘書長回答，一個八億人口的大國總理，沒有存款，沒有骨灰，沒有子女，如果你們哪個能做到，聯合國都可以下半旗。幾位大使面面相覷，低著頭走了……這只是一個細節，一個不經意的細節。

我又想起，1965年1月，邢臺地震，周總理乘直升機趕到現場，召開群眾大會，給鄉親們講話。警衛戰士找來一個小木箱，放在了群眾北邊，周總理站了上去。剛剛站了上去，他又下來拎著小木箱走到了群眾的南面。數九寒冬，北風呼嘯，他面向北，群眾向南……這只是一個細節，一個不經意的細節。

我又想起1975年，毛澤東委托周恩來籌備四屆人大，還提名鄧穎超當副委員長，周總理把她的名字勾掉了；此前，50年代干部定級，鄧大姐的條件應定三級，她報了五級，周總理又把她改為六級……這只是一個細節，一個不經意的細節。

我又想到“文革”的年月，周總理左支右撐，苦挽危局。那個年代，他可以選擇；那個年代，他別無選擇。

我再也控制不住自己，順著網站上的那句話，我一口氣寫下“今日人人腸更斷，總理一去三十年；今日斷腸更斷魂，三十年來不歸人”……我一口氣寫下了這首《周總理逝世三十周年祭》。

我把我的小孩叫起，我哭著念，他哭著聽。他二十歲了，他在我心里仍然是個孩子，我倆都在用眼淚訴說著，交流著……

周總理，他不是完人。他生活在那個時代，有些事他身不由己，但他的人格，他的精神深深地打動了每一個有良心的中國人，深深地銘刻在歷史的豐碑上。我的一個朋友送給我兩本書，一本叫《走下神壇的毛澤東》，一本叫《走下圣壇的周恩來》。是的，當年，他們二人在我心中確實一個是神，一個是圣。如果說毛澤東是高山，周恩來則是大海。他們雖然都不是完人，但是他們是那個年代——我是說貫穿他們幾十年全部經歷的年代——做得最好的人；如果我們生活在那個年代，誰也達不到那個水平。拍案而起易，忍辱負重難；拍案而起是心在痛飲，忍辱負重是心在凌遲。“夜夜枕上相迎送”“寒衾伴我夢里追”“長跪長將心自捫，唯將此心對天陳”……我把這些寫入詩中，但這些都不是詩句，是我內心的沉吟，是我無聲的呼喊……

我的詩，不，我的心，不脛而走，許多人看到了，讀到了，給我打來發自肺腑的電話，給我寫來感人至深的信件，其中有吳旭君女士（她曾經是毛主席的護士長，她回憶起當年在中南海騎著自行車穿梭于游泳池和西花廳，為兩位偉人傳遞文件的往事，邀請尼克松訪華的決定，就有她自行車的“功勞”）；有周總理的侄女周秉宜女士，她不僅以個人，還代表她的全部親屬；有剛剛做過手術的著名播音藝術家方明老師，他情不自禁地朗誦著這首詩，一如他當年播頌周總理的訃告、悼詞……此前，我同方明老師并不相識，他朗誦后，我看到了這盤光碟，我感謝他，我急于同他相見；我們相見時，他回憶起當年，止不住淚水撲簌而下，我也止不住淚水撲簌而下……

我明白了，詩，靠什么去寫；我明白了，藝術家，靠什么去打動人……

周總理逝世三十周年祭

作者：唐雙寧 《光明日報》（2017年01月06日 14版）

料得年年斷腸日，定是歲歲一月八。

今日人人腸更斷，總理一去三十年。

今日斷腸更斷魂，三十年來不歸人。

三十年來揮不去，唯有總理長相憶。

長憶總理在身前，三十年來不曾眠。

長憶神州十億心，十億人心誰最親？

十億人心憶總理，長憶綿綿誰堪比？

十億人心憶恩來，長憶悠悠悲滿懷。

最憶當年痛失聲，神魂無主大廈傾。

最憶當年樂低迴，神州無人不淚垂。

最憶十里長安街，長街作證花如雪。

最憶當年天安門，宮門廣場悲歌吟。

三十年來問青山，告我周公在哪邊？

國土九百六十萬，周公骨灰都不見。

三十年來問大地，誰說總理無兒女？

十億人民十億心，都是總理好兒孫。

三十年來問大海，總理胸襟有多深？

總理胸襟海樣深，多少委屈暗自吞。

三十年來問高天，世上何者蓋昆侖？

總理肝膽高入云，昆侖也要讓偉人。

三十年后遍金銀，總理身后無分文。

三十年后錦羅緞，總理舊衣誰來換？

二十七年好總理，功名利祿不見你。

二十七年西花廳，西廳燈火代代明。

七十八年壽多少，壽命自有人心曉。

七十八年壽比山，青山此時亦無言。

青山尚有崩塌時，君逝猶生萬萬年。

萬年萬物皆可迷，唯有人心不可欺。

人心自有人心力，欺人心者終被棄。

十億人心一桿秤，唯有人格最可稱。

十億人心稱有無，總理英魂天地留。

天地滄桑皆塵土，世上何人稱不朽？

不朽二字是精神，獨把不朽留與君。

黃河長江有盡時，總理精神無窮盡。

泰岱華岳松不老，總理精神華夏根。

三憶總理杯高舉，杯傾都做淚如雨。

三憶總理淚長流，流到天涯無盡頭。

三哭總理肝腸斷，夜半茫茫都不見。

三哭總理已無淚，夜半獨自向天跪。

夜半三哭周總理，雙寧長跪不敢起。

長跪長將心自捫，唯將此心對天陳。

長跪長哭不能語，對天唯念好總理。

蒼天可知我心慟？夜夜枕上相迎送。

蒼天可知我心悲？寒衾伴我夢里追。

蒼天可曾知我心？我心耿耿對星云。

蒼天可曾知我意？我對孤燈長相泣。

哭問蒼天意如何？我替君死偉人活。

君活我死終無憾，吾儕了卻此心愿。

君不能活我亦去，君不能活我不還。

與君一同上九天，與君九天月里眠。

九天同眠年復年，年年與君長相伴。

年年與君長相伴，相伴直到九天九地都不見，相伴直到九天九地都不見……

2006年1月8日晨和淚而作

第二篇：游記詩：冬去三亞

冬去三亞

冬天不再害怕寒冷 我們可以脫去厚重 迎接新的天地 三亞

我們來了 快樂

從出發的那一天走起

從我們可愛的小精靈的笑聲中 從走過的每個角角落落里 似乎今年的春節 有幾許不同

少了親情間的走動 少了朋友見的寒暄

但絲毫沒有減少我們的熱情 當嘩嘩的海浪陣陣襲腳 濕濕的海風撲面而來 寒冷早已是過去時

只因那火熱的太陽給了我們大大的擁抱 寶貝們愛上了那里的沙灘 不倦地奔跑在海水與金沙之間 肆意地玩爽

而我們享受著這份蔚藍 這里的暖

這里的藍天白云 這里短暫的愜意 這里遠離工業的喧囂 不需要過多的名勝 不需要熱情的講解 只是這份平靜 已然快樂

而這簡單的快樂 延續在每天

第三篇：帶著那首詩去旅行

帶著那首詩去旅行

旅行，是心靈的游歷。旅行，是靈魂的馳聘。如果一個人去旅行，你會選擇什么伴你左右？

咿呀學語時，父親就教我讀唐詩，他最愛在清泉般的月色下吟誦起這短短二十個字——“ 花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人”。父親念，我便跟著念；雖不理解，卻也搖頭晃腦、有模有樣。這樣的場景伴我度過了最純真的時光。

上學后，慢慢明白了一人一酒，一花一月，好一幅水墨畫卷，卻渲染著淡淡的哀愁。我細細輕吟詠著，惟恐擾了這唯美的意境。孤身一人，舉目無親，月圓之夜，更顯寂寞；我好似聽見軟軟柔柔的憂傷從字里行間流出，如一束清冷的月光，照得人心生疼。在這一知半解中，這四句詩陪著我駛過人生的一個又一個渡口。

成長中，這首詩是我情感的寄托，如友如伴，如親，如侶。不管走到何地，不管心到何處，這首詩都能帶給我最親切、最溫暖的撫慰。它使我的旅途不再孤單，它使我的心靈更加豐富。“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人”，每每吟誦，便如又回到了家鄉，又回到了與父親月下詠詩的日子，又回到了沉醉在詩歌畫卷中的恬靜時光??這首詩，如深沉的幽譚，細心收集著我所有悲喜、包容著我所有憂樂。

當心靈寂寞時，即使沒有酒，心與月一起醉了，人與影一起美了，心靈便得到了真正的寧靜。既是千愁萬緒上心梢，“剪不斷，理還亂”，那又何必作繭自縛？惆悵之外，仍是靜好！這首詩，帶給我的，更是一種樂觀的心態和豁達的胸襟。當愁苦時，吟誦多遍，便感到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗；當悲傷時，吟誦多遍，便感到“何以解憂，惟有杜康”的豪放與灑脫??短短四句詩，卻如一把青布小傘，雖樸素簡單，卻能為旅行中的心靈遮風蔽雨！

旅行去，旅行去！讓心靈在詩中展翅翱翔！耳畔依稀聽得：“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”

點評 1.構思巧。把“旅行”虛化為自己成長的過程，細膩地抒寫這首詩帶給自己的成長體驗，把親情之真和詩意之美融為一體；這幾句詩在行文中多次出現，使內容逐層遞進、結構回環往復，有一詠三嘆之味。2.語言美。能恰當運用多種修辭手法，準確傳神地表現小作者內心獨特細膩的感受；引用古典詩詞不僅使語言典雅，而且豐富了文章的意蘊。當然，如果能對“憂傷”“寂寞”等情感的由來有所闡釋，那么，真切的情感會表現得更加充分。

第四篇：寫一首詩

《寫一首詩》教案

毛華健

教學目標：

一、寫一首詩，抒發真情實感，喚醒學生心靈深處對生活的熱愛與追求，引導學生感受生活，感悟人生。

二、學習運用一些簡單的詩歌寫作技法，如排比、擬人、比喻、反復等修辭手法的運用，象征等表現手法的運用等；

三、注意詩歌節奏韻律的掌握，體現詩歌形式上的特點。教學重點：

一、明確寫詩的實質：運用語言，借助意象，抒發情感。

二、捕捉生活瞬間，必須要有真情實感。

三、恰當運用修辭，追求語言的詩意。教學難點：

精心選擇意象，追求詩歌語言的凝煉優美。

教學過程：

一、談話，范作引入。

同學們，這個春天給人的感覺真好啊！草長鶯飛，處處觸動人的情思。讀詩的感覺也真好啊！兩個星期以來，我們徜徉在現代詩歌的世界里，誦讀、感悟、沉醉。詩歌魅力無限，老師我中毒太深，忍不住詩興大發，賦詩一首，現在我要把它送給在座的你們——我親愛的學生們。（師配樂朗誦范詩）

幻燈片1 寫詩吧，孩子們

毛華建

寫詩吧，孩子們！

你們是天生的詩人。

你的第一聲啼哭，就是寫給世界最美的詩。

讓春天的芬芳在你的詩中飄逸，讓真情的花朵在你的詩中怒放，讓青春的激流在你的詩中奔涌，讓理想的光芒在你的詩中閃耀

寫詩吧,孩子們！

我們不是要成為詩人而寫詩。

我們寫詩，只因為我們

熱愛生活！

2016.4.12 熱愛生活的孩子們，讓我們一起進入今天的創作園地。

一、出示第二單元作文題。幻燈片2

寫一首詩

當你心中有一種激情涌動，當親人的關愛撥動你的情思，當生活的波瀾觸發你的感慨，當大自然的春華秋實、風霜雨雪引發你的思考，把你的所感、所思寫下來，就是一首詩。

幻燈片3 要求：1.情感要真切，像《大堰河——我的保姆》一樣，就表達了作者內心對親人的真摯感情。

2、注意恰當地運用排比、擬人、比喻、反復等修辭。如《致空氣》運用了擬人的修辭手法，《樵夫，別砍那棵樹》運用了反復的修辭手法。

3、最好要押韻，要有一定的節奏，寫完后多朗讀幾遍，看看是否朗朗上口

三、討論寫詩技巧。

（一）師：古人云：工欲善其事，必先利其器。在本單元的詩歌欣賞中，老師零零碎碎講了一些關于詩歌創作的技巧，現在我們一起來回顧一下。

幻燈片4 請填空：

1、（）、（）、（）是詩歌的三要素。換句話說，寫詩，就是運用（），借助（），宣泄（）。

☆關于情感：人非草木，孰能無情——唯真情可以打動人。

☆關于意象：世間萬物，皆可為象，關鍵在于選擇。

☆我們能傳授和學習的的：只有語言的運用技巧。

（二）欣賞詩歌名作，體會詩歌語言特點。（指名學生和著音樂朗誦）

幻燈片5

輕輕的我走了

正如我輕輕的來

我輕輕的招手

作別西天的云彩

……

悄悄的我走了

正如我悄悄的來

我悄悄的揮手

不帶走一片云彩

——徐志摩《再別康橋》 幻燈片6

從明天起做個幸福的人

喂馬劈材周游世界

從明天起關心糧食和蔬菜

我有一所房子 面朝大海春暖花開

…… 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲的幸福 我只愿面朝大海，春暖花開

——海子《面朝大海春暖花開》 幻燈片7 故鄉的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上想起

故鄉的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛夢里的揮手離別

離別后

鄉愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

——席慕容《鄉愁》 幻燈片8 那一月，我搖動所有的經筒

不為超度

只為觸摸你的指尖

那一年

磕長頭匍匐在山路

不為覲見

只為貼著你的溫暖

那一世

轉山轉水轉佛塔

不為修來世

只為途中與你相見

——倉央嘉措（藏）《那一天》

（三 師小結詩歌語言：（燈片9）詩歌的語言是世界上最優美的語言，最富有感情的語言。她凝練，生動，形象，含蓄，耐人尋味，音韻和諧，具有節奏感，能配樂演唱。

（三）教師用順口溜談創作體會： 幻燈片10 詩歌創作體會

寫好新詩非難事，抓住意象表情意。

大膽想象巧修飾，押韻更能添神韻。

四、小試牛刀之寫詩一年級（幻燈片11）

練習：以《致媽媽》或《寫給媽媽的詩》為題寫一首小詩，內容不限。

要求：

1、情感要真切，出自于肺腑。

2、分行寫，符合詩歌的格式。欣賞學生的作品后，師出示自己的作品（幻燈片12）

母親的心

——致所有母親的孩子 某年，某月，某日 你來到了我的身邊 你是上帝 送給媽媽的 最好的禮物

我沒有驕人的容顏啊 我沒有華麗的裝飾啊 我有的只是一顆

愛你的 母親的 心

五、小試牛刀之寫詩二年級（幻燈片13）

練習1：以《我希望》為題，寫一首抒情小詩。要求：運用排比或反復的修辭手法。（并列分句不得少于5句）。

六、牛刀小試之寫詩三年級（幻燈片14）

練習：以《春天》為題，寫一首抒情小詩。要求：運用比喻的修辭，并用排比段來構思全詩（不得少于三個詩節）。可以參考老師的第一詩節，也可以自己另寫。

春天

春天是一幅美麗的畫

綠色的草地是的它的畫框

那含羞的花兒

在里面笑呢

欣賞學生的作品后，師出示自己的作品：（幻燈片15）

春天

春天是一幅美麗的畫 綠色的小草是它的畫框 那含苞的花兒 在里面笑呢

春天是一曲婉轉的歌 潺潺的小溪是它的音符 那活潑的魚兒 在里面躍呢

春天是一首深情的詩 蘇醒的田野是它的韻腳

那勤勞的人兒 在里面忙呢

七、小試牛刀之寫詩四年級（幻燈片16）

練習：自由地創作一首詩，可像《大堰河——我的保姆》一樣滿懷深情地寫一個人，可像《長城謠》《一片槐樹葉》那樣寄情于物，在某個物上寄托你的感情，可像《致空氣》那樣嘗試運用象征手法，言此卻讓讀者聯想到別的深意，可像《樵夫，別砍那棵樹》那樣飽含深情的傾訴……

溫馨提示：情感是詩歌的生命，一定要抒發真切的感情；大膽想象，找到合適的意象，將你抽象的情感變得具體可感；巧用修辭，讓自己詩歌語言美起來，讓你的詩歌處處透露出詩意。祝你成功！

八、結語

九、（幻燈片17）送給大家的話：

生活不只是眼前的茍且

還有詩和遠方。

祝大家

擁有詩意的人生。

第五篇：寫夏詩

描寫夏天景色的詩句

作者：佚名 日期：2010年11月18日 來源：不詳-1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。（楊萬里《小池》）2．黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《有約》）3．綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。（翁卷《鄉村四月》）4．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）5．明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）6．水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。（高駢《山亭夏日》）7．綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）8．糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。（杜甫《絕句漫興》）9．松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。（戴叔倫《題稚川山秀》）10．自來自去梁上燕，相親相近水中鷗。（杜甫《江村》）11．卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）12．梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起·其一》）

13接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅――――楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》 14黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙--------宋·趙師秀《約客》

15芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人-----------宋·秦觀《三月晦日偶題》 16紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新---------宋·陸游《初夏絕句》