第一篇：寫老師的詩

寫老師的詩

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

隨風潛入夜，潤物細無聲

落紅不是無情物，化作春泥更護花。無題

作者:【李商隱】 年代：【唐】 體裁：【七律】

相見時難別亦難，東風無力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看 贊頌老師的名句: 一日為師，終生為父

太陽底下最光輝的職業(yè),人類靈魂的工程師； 老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。寫老師的成語: 德高望重 為人師表 鞠躬盡瘁

有教無類 因材施教 良師益友 言傳身教

十年樹木 百年樹人 誨人不倦 良師益友 桃李滿天下 恪盡職守

贊美老師的四字詞語及詩句

詞語：

默默無聞 諄諄教導(dǎo) 循循善誘 孜孜不倦

春風化雨 潤物無聲 言傳身教 誨人不倦

因材施教 嘔心瀝血 無私奉獻 一絲不茍

為人師表 良師益友 恪盡職守 教導(dǎo)有方

披星戴月十年樹木 百年樹人 師恩似海

誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業(yè)業(yè) 盡心盡力

一絲不茍 文思敏捷 聰明過人 青出于藍 一鳴驚人

桃李爭妍 后繼有人 默默無聞 孜孜不倦 德才兼?zhèn)?/p>

春風化雨 潤物無聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親

無微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳 教導(dǎo)有方

辛勤勞碌 教無常師 能者為師 青出于藍 師道尊嚴

研桑心計 一字之師 尊師重道 春風化雨 嘔心瀝血

蠟炬成灰淚始干 鞠躬盡瘁（死而后已)良師出高徒

桃李滿天下 桃李滿門 先圣先師 良工心苦 門墻桃李

一日為師，終生為父 桃李天下、師恩似海、師道尊嚴 教導(dǎo)有方

教無常師 良師益友 能者為師 青出于藍 師道尊嚴

默默無聞 孜孜不倦 德才兼?zhèn)?辛勤勞碌

詩句：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

心中無我裝他人，甘做泥土潤芬芳。

鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

三人行，必有我?guī)煛?/p>

一日為師，終生為父。

片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限。

教誨如春風，師恩似海深。

捧一顆心來，不帶半根草去

寫老師的現(xiàn)代詩: 綠葉頌

——贊園丁

作為一枚綠 葉

常為別人驕傲自豪.在您的一生中

只有奉獻

沒有索取 把美好的青春

獻給盛開的花兒

把金色的年華

獻給香甜的果實

作為一枚綠葉

常為別人抒情贊美

在您的一生中

只有拼搏

沒有消沉

笑迎日出日落

伴陪花香鳥語

沐浴風風雨雨

抗擊雷電侵襲

作為一枚綠葉

常為別人舞高歌

在您的一生中

只有浪漫瀟灑

沒有悲觀嘆息

在涼爽的秋風中

撲向根的懷抱

在金色的陽光下

讓向日葵個個向陽

綠葉

園丁

園丁

綠葉!

94陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!“

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

第七單元

共4篇課文都合老師有關(guān).前三篇文章突出的是個體后一篇文章講的是群體.四篇文章里塑造了古今中外的老師形象謳歌了令人難忘的濃濃師恩.《莫泊桑拜師》主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌钒莞前轂閹煹玫剿南ば闹笇?dǎo)最終成名的事表現(xiàn)了莫泊桑的勤勉好學(xué)執(zhí)著詛丑合福樓拜熱心提攜后輩關(guān)心文學(xué)青年的名師風范.教學(xué)中可以先讓學(xué)生羵柒莫泊桑寫作成長的經(jīng)歷:由剛開始的 ”酷愛寫作“"孜孜不倦”卻“坪坪常常”;到“全神貫注地觀察” 作品 “有羵氣步”;直至 “仔細觀察用心揣摩” 并寫出不少“有世界影響的名著”.然后引發(fā)疑問找出成長的兩個關(guān)鍵問題再通過人物的語言神態(tài)行動來體會人物的品質(zhì).《理想的風箏》是新入選的一篇文章.作者深情地回憶了兒時一位尸去左腿的劉教師給我們上課合我們一起放風箏的情景熱情地歌頌了他高尚的師德合樂觀向上的生活態(tài)度.文章的題目就是“文眼”.身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想也放飛著生命的頑強合對生活的熱愛.同時同時他也在指引著學(xué)生放飛遠大的理想合純真的感情.風箏在這里顯然是個象征具有多重的隱喻:“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時為我們講課;“情感的風箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀激動;“生命的風箏”—他生命的強壯精神的豐富合樂觀令我們欽佩……啊我們就像這風箏一樣在劉老師的精心呵護下飛上了藍天!

教學(xué)可以采用讀寫結(jié)合式.一讀課文整體感受羵柒主要內(nèi)容從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步印象.再讀課文探討文章的寫法感受人物的精神境界羵柒開篇的景物描寫對人物形象的襯托作用并通過工作生活兩方面的典型事例來刻畫人物.然后讀寫結(jié)合課堂上安排學(xué)生進行小練筆.《孔子游春》主要寫孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔欣賞春景觀水施教合談?wù)撝鞠虻那榫罢宫F(xiàn)了孔子的學(xué)說思想合大家風范從而給學(xué)生以啟迪合教育.“觀水”取自于《荀子·侑坐篇》所記述的孔子合子貢瀕臨東流之水時的對話“論志”則出自《論語·公冶長篇》第五.兩件事在歷史上可能緋同一天發(fā)生但是把“觀水施教”合“師生論志”的活動置于春意融融的泗水河畔既考慮了一定的史實又兼顧了文學(xué)的創(chuàng)造性.這樣以“游春”為線索將自然之春與師生之情融合起來將自然之景與世事之理融合起來改編很合理.教學(xué)時可先讓學(xué)生賞讀課文體會文中描述春天美景的文字.然后潛心讀文品味孔子合弟子們在泗水邊談了些什么邊讀邊批注在書中空白處寫下自己的理解感受疑惑.再讓學(xué)生交流感受體會文中濃濃的師生情.最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的感受學(xué)生可以談志向談做人談學(xué)習…… 《明天我們畢業(yè)》通過作者對六年學(xué)習生活主成長歷程的回顧抒發(fā)了對母校老師合同學(xué)的眷戀之情.教學(xué)中要緊扣課后的問題整體把握教材;要結(jié)合課文的語言真切體會作者火熱的情感;要結(jié)合學(xué)生的實際自然進入文本的意境.

第二篇：給老師寫的一首詩

歲月對您最不寬容，歲月對您最不留情，歲月奪走您的青春，而您卻不在乎。

您默默地耕耘，您默默地奉獻，您默默地犧牲，而您卻不在乎。

多少個夜晚陪伴您的是那盞燈，多少個夜晚陪伴您的是那枝筆，多少個夜晚陪伴您的是那疊簿，而您卻不在乎。

您不在乎您的耕耘有沒有收獲，您不在乎您的奉獻有沒有回報，您不在乎您的犧牲有沒有價值，那您在乎甚麼呢？

當我們考到好成績時，您的臉上是欣慰的笑容；

當我們考到差成績時，您的臉上是失望的表情。

老師，您看！

我們成績的好與壞，形成了您的喜與怒。

老師，多謝您！

您循循善誘的教導(dǎo)，讓我在知識的海洋中前進；

您不厭其煩的教導(dǎo)，讓我在人生的真理中探索。

沒有您，我的人生必定欠缺了幾分精采。

啊，老師！

您是燈塔，我們是船。

沒有燈塔的照明，船在黑夜裏會迷失方向，不能前進！

老師！

您的職業(yè)是陽光下

最神圣的職業(yè)。

讓您的學(xué)生說聲：

「老師，我愛您！」

這首詩寫出了老師不怕犧牲,默默奉獻的精神。

又寫了老師對“我”循序漸進的誘導(dǎo)，讓“我”在知識的海洋里遨游，沒有老師，“我”的人生必定缺了幾分精彩。還告訴了我們老師是偉大的！所以我要選它！

第三篇：贊美老師詩

★★贊美老師詩:★★九月，如期而至。

世界因此燦爛。

我們歌唱九月，因為這是您永恒的節(jié)日。我們牢記九月，因為這是我們真誠的表白。九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起一片真誠的祝福聲中，請您干杯。

九月的樂章已經(jīng)奏響，請接受我們九月的獻禮吧，所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。

★★贊美老師詩:★★

我曾記得您那沾滿粉末的雙手我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)因為有您 莘莘學(xué)子才能成才因為有您 世界才會如此文明老師 您是明燈

為迷失方向的孩子找回HOME老師 您是天使

★★贊美老師詩:★★別人從生活中撈取黃金您只能獲取花香

您的黃金是早晨的太陽您的銀子是十五的月亮但您依然快樂的吹著口哨您的自豪是桃李芬芳

致桑樹

當你努力長出一片新的葉

就迫不及待的召喚我看著我嚼碎你的奉獻

當你為我有結(jié)出一顆紅葚

就欣喜的召喚我聽著我貪婪的咀嚼的響聲

多少的日夜里

你喂飽了我晶瑩剔透的身體

自己慢慢老去

卻從未抱怨只字片語

也不期許

永恒于我的記憶

懵懂的我并無一言半辭

專執(zhí)于年少的游戲

不覺中天荒地老

也退卻在了遙遠的天際

直到懂得為你流淚的今天

今天

我才知

我是你永遠的蠶

離不了你香甜的肩

躲在你柔軟而結(jié)實的支腋

享受你撐開的巨大的冠

篩下的陽光碎影

溫暖我每一個無知夢幻

啊

直到今天

今天

我才懂得為你流淚

我才知

我是你永遠的蠶

我昂起小小的、晶亮的頭

卻仍說不出任何

愛的語言

第四篇：贊美老師詩

贊美老師詩

1.你獻上一朵花，我獻上一朵花，讓我們編織個大花環(huán)，獻給親愛的老師媽媽。是您給了種子，太陽般的溫暖； 是您用汗水，把幼苗澆灌。您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華； 你的歌聲像春天的小溪，把歡樂帶給了大家。無論我們走到哪兒，永遠記住你的情； 無論我們走到哪兒。永遠記住您的話。無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛； 無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。

第五篇：寫一首詩

《寫一首詩》教案

毛華健

教學(xué)目標：

一、寫一首詩，抒發(fā)真情實感，喚醒學(xué)生心靈深處對生活的熱愛與追求，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，感悟人生。

二、學(xué)習運用一些簡單的詩歌寫作技法，如排比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法的運用，象征等表現(xiàn)手法的運用等；

三、注意詩歌節(jié)奏韻律的掌握，體現(xiàn)詩歌形式上的特點。教學(xué)重點：

一、明確寫詩的實質(zhì)：運用語言，借助意象，抒發(fā)情感。

二、捕捉生活瞬間，必須要有真情實感。

三、恰當運用修辭，追求語言的詩意。教學(xué)難點：

精心選擇意象，追求詩歌語言的凝煉優(yōu)美。

教學(xué)過程：

一、談話，范作引入。

同學(xué)們，這個春天給人的感覺真好?。〔蓍L鶯飛，處處觸動人的情思。讀詩的感覺也真好??！兩個星期以來，我們徜徉在現(xiàn)代詩歌的世界里，誦讀、感悟、沉醉。詩歌魅力無限，老師我中毒太深，忍不住詩興大發(fā)，賦詩一首，現(xiàn)在我要把它送給在座的你們——我親愛的學(xué)生們。（師配樂朗誦范詩）

幻燈片1 寫詩吧，孩子們

毛華建

寫詩吧，孩子們！

你們是天生的詩人。

你的第一聲啼哭，就是寫給世界最美的詩。

讓春天的芬芳在你的詩中飄逸，讓真情的花朵在你的詩中怒放，讓青春的激流在你的詩中奔涌，讓理想的光芒在你的詩中閃耀

寫詩吧,孩子們！

我們不是要成為詩人而寫詩。

我們寫詩，只因為我們

熱愛生活！

2016.4.12 熱愛生活的孩子們，讓我們一起進入今天的創(chuàng)作園地。

一、出示第二單元作文題?；脽羝?

寫一首詩

當你心中有一種激情涌動，當親人的關(guān)愛撥動你的情思，當生活的波瀾觸發(fā)你的感慨，當大自然的春華秋實、風霜雨雪引發(fā)你的思考，把你的所感、所思寫下來，就是一首詩。

幻燈片3 要求：1.情感要真切，像《大堰河——我的保姆》一樣，就表達了作者內(nèi)心對親人的真摯感情。

2、注意恰當?shù)剡\用排比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭。如《致空氣》運用了擬人的修辭手法，《樵夫，別砍那棵樹》運用了反復(fù)的修辭手法。

3、最好要押韻，要有一定的節(jié)奏，寫完后多朗讀幾遍，看看是否朗朗上口

三、討論寫詩技巧。

（一）師：古人云：工欲善其事，必先利其器。在本單元的詩歌欣賞中，老師零零碎碎講了一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作的技巧，現(xiàn)在我們一起來回顧一下。

幻燈片4 請?zhí)羁眨?/p>

1、（）、（）、（）是詩歌的三要素。換句話說，寫詩，就是運用（），借助（），宣泄（）。

☆關(guān)于情感：人非草木，孰能無情——唯真情可以打動人。

☆關(guān)于意象：世間萬物，皆可為象，關(guān)鍵在于選擇。

☆我們能傳授和學(xué)習的的：只有語言的運用技巧。

（二）欣賞詩歌名作，體會詩歌語言特點。（指名學(xué)生和著音樂朗誦）

幻燈片5

輕輕的我走了

正如我輕輕的來

我輕輕的招手

作別西天的云彩

……

悄悄的我走了

正如我悄悄的來

我悄悄的揮手

不帶走一片云彩

——徐志摩《再別康橋》 幻燈片6

從明天起做個幸福的人

喂馬劈材周游世界

從明天起關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子 面朝大海春暖花開

…… 陌生人，我也為你祝福 愿你有一個燦爛的前程 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲的幸福 我只愿面朝大海，春暖花開

——海子《面朝大海春暖花開》 幻燈片7 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上想起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛夢里的揮手離別

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

——席慕容《鄉(xiāng)愁》 幻燈片8 那一月，我搖動所有的經(jīng)筒

不為超度

只為觸摸你的指尖

那一年

磕長頭匍匐在山路

不為覲見

只為貼著你的溫暖

那一世

轉(zhuǎn)山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)佛塔

不為修來世

只為途中與你相見

——倉央嘉措（藏）《那一天》

（三 師小結(jié)詩歌語言：（燈片9）詩歌的語言是世界上最優(yōu)美的語言，最富有感情的語言。她凝練，生動，形象，含蓄，耐人尋味，音韻和諧，具有節(jié)奏感，能配樂演唱。

（三）教師用順口溜談創(chuàng)作體會： 幻燈片10 詩歌創(chuàng)作體會

寫好新詩非難事，抓住意象表情意。

大膽想象巧修飾，押韻更能添神韻。

四、小試牛刀之寫詩一年級（幻燈片11）

練習：以《致媽媽》或《寫給媽媽的詩》為題寫一首小詩，內(nèi)容不限。

要求：

1、情感要真切，出自于肺腑。

2、分行寫，符合詩歌的格式。欣賞學(xué)生的作品后，師出示自己的作品（幻燈片12）

母親的心

——致所有母親的孩子 某年，某月，某日 你來到了我的身邊 你是上帝 送給媽媽的 最好的禮物

我沒有驕人的容顏啊 我沒有華麗的裝飾啊 我有的只是一顆

愛你的 母親的 心

五、小試牛刀之寫詩二年級（幻燈片13）

練習1：以《我希望》為題，寫一首抒情小詩。要求：運用排比或反復(fù)的修辭手法。（并列分句不得少于5句）。

六、牛刀小試之寫詩三年級（幻燈片14）

練習：以《春天》為題，寫一首抒情小詩。要求：運用比喻的修辭，并用排比段來構(gòu)思全詩（不得少于三個詩節(jié)）。可以參考老師的第一詩節(jié)，也可以自己另寫。

春天

春天是一幅美麗的畫

綠色的草地是的它的畫框

那含羞的花兒

在里面笑呢

欣賞學(xué)生的作品后，師出示自己的作品：（幻燈片15）

春天

春天是一幅美麗的畫 綠色的小草是它的畫框 那含苞的花兒 在里面笑呢

春天是一曲婉轉(zhuǎn)的歌 潺潺的小溪是它的音符 那活潑的魚兒 在里面躍呢

春天是一首深情的詩 蘇醒的田野是它的韻腳

那勤勞的人兒 在里面忙呢

七、小試牛刀之寫詩四年級（幻燈片16）

練習：自由地創(chuàng)作一首詩，可像《大堰河——我的保姆》一樣滿懷深情地寫一個人，可像《長城謠》《一片槐樹葉》那樣寄情于物，在某個物上寄托你的感情，可像《致空氣》那樣嘗試運用象征手法，言此卻讓讀者聯(lián)想到別的深意，可像《樵夫，別砍那棵樹》那樣飽含深情的傾訴……

溫馨提示：情感是詩歌的生命，一定要抒發(fā)真切的感情；大膽想象，找到合適的意象，將你抽象的情感變得具體可感；巧用修辭，讓自己詩歌語言美起來，讓你的詩歌處處透露出詩意。祝你成功！

八、結(jié)語

九、（幻燈片17）送給大家的話：

生活不只是眼前的茍且

還有詩和遠方。

祝大家

擁有詩意的人生。