第一篇：爸爸寫的詩

念慈母

憶昔母親健在日，五子歡聚一堂時。

豆腐青椒權做菜，滄州白酒勝茅臺。老母開懷道衷腸，兄弟舉杯共歡喜。飲酒歡樂能幾何？ 頻添往事夢中思。

開業歡 昨天新年笑開顏，如今鞭炮響不斷。公司企業開門早，蔬菜小吃香更甜。工商能得幾時閑，軍人巡邏不畏難。全國上下齊努力，慶祝一個小康年。

正月節

聲聲炮響霹靂鳴，全國人民同歡慶。

正月初一拜大年，又慶元宵歡樂情。

十五大于春節時，樂子車會舞獅騰。

卻喜煙花晚間放，更思節后早春迎。

二月二

二月二系龍抬頭，金銀財寶往家流。

此寶跟隨勤勞在，與龍無干休憂愁。

龍入眠中潛鱗甲，抬頭之日震五洲。

十二生肖誰為先，龍在天下為榜首。

兩會開幕

兩會開幕正進行，總理講話置地聲。

改革開放三十載，節能減排任務重。

十二五再繪藍圖，推薦小康建設中。

積極穩妥向前進，全國人民齊歡騰。

奕林記事

象棋對弈紅方先，兩軍對陣攻殺間。

領先當頭炮壓頂，隨后把馬跳迎戰。

跳馬出車要進攻，支士飛相忙防范。

匡胤自夸天下首，身遇陳摶輸華山。

釗國蓮

市勞動局釗國蓮，群眾利益記心間。

那天因病辦退休，書記熱情將我見。

我把來意說一遍，河西鄉撤無檔案。

書記讓找小王莊，聯系新華勞動辦。

后因醫師查疾病，書記和我又見面。

當初領錢僅五百，如今拿到一千三。

富民政策千般好，書記工作齊稱贊。

清明節

清明時節又來到，踏青燒紙放鞭炮。

青少年們去掃墓，家庭成員上墳早。

誰見祖宗不叩頭，哪個不把紙錢燒。

自古沒有如今好，忠魂如知樂陶陶。

谷雨

谷雨已來臨，市上海貨滿。螃蟹滿肚黃，皮皮蝦仔鮮。梭魚黃花魚，海蝦牡蠣全。我購一壺酒，海鮮都嘗遍。若比味道美，還夸渤海灣。

滄州好 人說滄州風光好，此處景色如畫美。大運河水波浪涌，津浦鐵路車雙軌。來往大橋整七座，立交橋頭汽車奔。外環東西南北跨，四通八達公路順。樓群座座拔地起，商場超市齊全備。夜色錦繡看不夠，登機俯視慢些飛。

我與檢察院 我于一九九四年，入基金會十月間。副主任由我擔任，正主任是劉振邊。十幾天后農行言，退休人員不準干。書記拍板我來辦，從此主任擔子肩。九六年間八月份，李鎮長將我來免。此后我忙做交接，當年離開政府面。公元一九九七年，檢察院里找到俺。說基金會有問題，要求跟俺談一談。七月八號已天晚，他們又來把我喚。到了方知已立案，把我拷在大樹下。只留褲衩身上穿，轉天看守所里見，一待就是十幾天。檢察院里將我放，取保候審隨時傳。檢察院要三萬，隨即法院要五千。要了款去不開庭，法院告知找檢院。檢院只講要了斷。幾經周折風雨后，一九九八年五月，撤銷案件終看見。案件雖然已完畢，取保候審錢不還。為此寄信最高檢，證據材料都齊備，最高檢又傳下邊。幸虧咱們總書記，指路給咱增信念。先去找回五千元，市檢催給錢三萬。至此案情已終結，九年之中情可嘆！可喜現在一身輕，說與世人仔細聽。

錢學森 學森勇敢當先鋒，兩彈一星留姓名。憶新中國成立時，美帝扣留盼歸程。主席總理齊努力，學森三強回國中。報效大家都奮力，終爆原子彈云騰。隨即氫彈與衛星，相繼爆炸并升空。中國人民翻了身，熱淚似水面前涌。回想往事萬種難，不忘志士愛國情。

自豪

兩彈一星放光芒，凝聚科學家力量。

保衛和平乃己任，打破壟斷蘇美慌。中國人民有志氣，科技先行為保障。國防建設突飛進，載人飛船翹首望。

預祝大喜

菲菲結婚有數天，準備工作未做完。

婚紗鞋襪都齊備，燙頭插花著新顏。

新郎接舅來迎娶，紅車鞭炮孟村縣。

一對新人百年好，父母養育恩情戀。

玉梅往事

我的賢妻鄭玉梅，二十六歲始結婚。

修河帶隊陳孟海，三干渠上不怕累。

個頭雖然不算高，抬筐還要鐵鍬培。

后到公社修造廠，鑄造車間抬鐵水。又到電瓶車間去，焊接充電全學會。對待婆母千般好，噓寒問暖笑顏美。經常給母做按摩，直至母好才寬慰。我讀大專學律師，孩子拉撒找玉梅。如今我患腦血栓，玉梅精心照顧微。如今六十一歲人，對老對少親幾輩。現在大元暫落戶，生人又成一家親。

有信搬家到萬泰，賽過親人好幾倍。

憶會蘭

黨委書記張會蘭，群眾利益記心間。兩次任職到河西，一心向黨意志堅。七六年修三干渠，書記抬筐共爭先。八五年我加入黨，黨委舉辦訓練班。領導成員鼓勵我，會蘭推心置腹談。九八年告檢察院，區人大會蘭升遷。正好趕上人代會，十名委員來支援。會蘭堅持按程序，最終案件撤銷完。會蘭同志二三事，何日能見空掛念。會蘭離休度晚年，老驥伏櫪永向前。

學法律 八七年的七月間，我是公社協助員。群眾議論農轉非，我想學習怎么辦。拿起滄州日報來，法律十四門學完。沒有外語和數理，要想精通需三年。我找書記尹樹紅，書記支持把頭點。先考刑訴與憲法，婚姻民法都考遍。最后只剩國際法，因換教材考兩遍。前后公考十五場，見了大專文憑面。

律師資格還要考，讀書用了整二年。法律大專律師證，五年之內考齊全。誰知受過多少累？ 哪想夜里幾時眠？ 幾番用功成過去，說與后輩仔細觀。

跳繩 一根小繩不算長，拿在同學手中央。快快擺手躍雙腳，連蹦帶跳志氣昂。跳繩運動很簡單，男女老少均同樣。一旦運動大普及，全民健身體質強。

平型關大捷

一一五師首開戰，平型關下日寇寒。

林彪前去看地形，戰士埋伏山兩邊。

日寇小股前邊走，鬼子大隊后面趕。

來到我軍埋伏圈，槍彈聲聲鎮敵膽。

殲滅日寇四千人，汽車槍炮堆成山。

鼓舞士氣揚天下，八路為名四海傳。

遼沈戰役

解放戰爭兩年多，決戰時刻譜新篇。

東北我軍百余萬，林彪長春將敵攔。

主席指示打錦州，防止敵軍退入關。

攻打錦州開始后，敵人趕緊來馳援。

恰遇塔山阻擊戰，敵進半步難上難。

范漢杰共十萬軍，丟失錦州全完蛋。

隨后敵軍塔山下，廖耀廂兵又全殲。

蔣氏介石慌手腳，飛沈計欲延殘喘。

哪知蔣氏飛走后，東北敵軍亂一團。

長春鄭洞國起義，沈陽之敵一鍋端。

解放東北全境后，殲敵共四十七萬。

解放軍早從質量，數量上亦占優先。

解放東北意義大，重工業都援前線。

中國人同仇敵愾，誓將蔣幫消滅完。

歡慶七一

黨的九十華誕到，歌聲唱遍中國好。

白山黑水到海南，喜馬拉雅至群島。

想念革命老前輩，歡歌笑聲如潮涌。

多少往事心中記，朝氣蓬勃青春葆。

對比

人說古語不會變，奉為圣旨賽過天。

麥子黃稍餓登腳，豈知這話太過偏。

十屆三中全會后，人民生活大改觀。

連續七年好收成，喜看八載又豐年。

茄子青椒西紅柿，土豆甘藍滿地鮮。

觀看此景當感嘆，古語應該今世篇。

斗鬼子

日本鬼子進北平，藥行會長沒人當。

景琦不愿交秘方，憲兵隊禮鐐銬抗。

后經王喳柜指路，繼續送藥把日抗。

懲治漢奸王喜光，秘方交在他手上。

喜光急忙往回趕，忽聽咔嚓一聲響，把他摔個仰八叉，見秘方匣在車旁。

準備明天交鬼子，日寇遇到假秘方。

將王帶進憲兵隊，漢奸刀下一命亡。

民族資本白景琦，美名七節天下揚。

地道戰

民兵隊長高全寶，挖地道打持久戰。

鬼子漢奸來進攻，高墻地道神威顯。

鬼哭狼嚎朝外逃，龜縮據點不露面。

民兵地道挖墻下，炸得鬼子全完蛋。

機械化

早已實現機械化，農家坐在大樹下。

數日農活一天完，喝水抽煙笑哈哈。

聯合收割順壟跑，機耕機播考拖拉。

農業機械威力大，富民政策人人夸。

農家小院

農家小院特別美，磚墻瓦頂煙囪炊。

夜間燈光明又亮，白天拖拉機鳴脆。

孩子清晨上學去，大門一開雞鴨奔。

溪水清清魚兒游，婦女洗衣歌聲美。

農家生活處處好，東風吹得游人醉。

第二篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》教學設計

教學目標 知識與技能

1、復習生字詞

2、準確、流利的朗讀課文，感悟詩歌內容。

3、在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。情感態度與價值觀

感悟詩歌的美感，從體會朋友之間的友誼。教學重難點

正確流利地朗讀課文，感悟詩歌內容。課時：第二課時 教學流程

導入：謎語導入（出示課件謎語）板書 青蛙（學生書空）

師：青蛙是農民伯伯的好幫手，他還是一個著名的大詩人呢，你們聽這是什么聲音？哦下雨了，這是青蛙最喜歡的天氣，雨點滴在他光溜溜的背上，他可真高興。這時他詩興大發，高興地說我要寫詩了。同學們今天我們就來學習青蛙寫詩，板書 寫詩（學生書空）

師：同學們你們想看看青蛙寫的什么詩嗎？ 生：想

師：在看他的詩前青蛙還想考考你們。（出示課件字詞），你們還認識這些字嗎？ 生：認識 開火車讀詞語

師：同學們讀的真準確，老師相信課文你們肯定能讀的更好，我們打開第七課，一起來讀課文吧。

生齊讀課文。

師：老師也想試試，師范讀課文（更有感情）生再讀課文，師配以動作

師：我們讀了三遍課文了，老師發現了一個小秘密，青蛙的詩呀不是它一個人寫的還有一些朋友來幫忙了，都有誰呢？（個別提問）小蝌蚪，水泡泡，荷葉上的一串水珠。（出示圖片）

誰來幫老師把他們貼上去呢？ 生：按順序貼好

師：我們來看看小逗號的幫助（出示課件）這里還與一個問題誰知道小蝌蚪為什么可以當逗號呢？他和逗號有什么相同的地方嗎？（個別提問）他們都有一個大腦袋，有一個小尾巴，顏色都是黑色的。

小蝌蚪真自豪他可以當小逗號了，我們用自豪的語氣來讀一讀。生自讀，教師領讀，齊讀。同上學習小句號，省略號。課堂練習，學生參與。

師：在小伙伴的幫助下，青蛙的詩寫成了，我們用小手來表示青蛙的嘴來讀吧。

師：出示卡片，認讀卡片上的字，學生把卡片按順序貼到黑板上。

再讀課文分角色朗讀。

師：青蛙的詩真美，還有其他的小動物也想作詩，我們來幫幫它們吧，（出示課件）。

總結課文，用一幅畫總結全文。板書

小蝌蚪

，逗號 水泡泡

。句號 一串水珠

……省略號

教學反思：《青蛙寫詩》內容富有童趣，充滿想象，為教師創造性教學留下了廣闊的空間。課堂上我力求調動學生自主參與活動的興趣,開展一些適合低年級學生學習特點的活動，如猜謎語，動作表述課文等。以調動學生的積極性，課堂效果反應良好課堂氣氛活躍。

精彩之處：讀課文時加上動作，學生積極性高，樂于表現，在以后的教學中會多加此類教學方式。板書由學生和老師一起完成學生印象深刻。

不足之處：教學中沒有注意到讓每個學生都參與到活動中，在今后的教學中要讓更多的學生體會到學習語文的樂趣。以上是我的教學反思，以后我會更加努力的鉆研語文教學提高自己的業務水平

第三篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》教案

教學目標：

1.認識11個生字。

2.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：在具體的語言環境運用中多種方法識字。

教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。教學過程：

一、謎語導入

同學們，現在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動物）（青蛙）那么青蛙會做什么呢？（捉害蟲）青蛙都會捉害蟲，但是有一只小青蛙它還會寫詩呢！這節課我們一起來學習《青蛙寫詩》。

板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節“shī”為整體認讀音節。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集……拆字組合：讠+寺＝詩。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。

2、學生自由朗讀課文，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。

3、引導學生匯報讀書成果（課文有幾個小節，有哪幾個小伙伴幫助了青蛙等），板書。

三、再讀課文

1．學習第一小節。（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！青蛙說：“我要寫詩啦！”如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你的心情如何？引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節詩。2．學習第二小節。

（1）小蝌蚪游過來幫了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？（“我來給你當個小逗號！”）請你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。出示字卡：“給”，誰認識？指名讀。自由組詞：送給、傳給、遞給、還給、交給。你能用“送給”說一句話嗎？（2）認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中較小的停頓。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。

（3）小蝌蚪給青蛙當了小逗號，我們來觀察一下小蝌蚪和小逗號的形狀像不像？（結合圖片比較感受）小蝌蚪的樣子和逗號非常像，所以它說：“我給你當個小逗號！” 還有什么和逗號相似？（豆芽，哨子）（4）指導朗讀這一小節。3．學習第三小節。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么了？指名學生朗讀第三小節。

（2）出示“句”字卡，學生認讀。強調音節中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。ｊｑｘ真淘氣，見了魚眼就挖去。什么結構？（半包圍）去掉“口” 字，剩下的就是句的部首，這是我們之前學過的----包字頭兒 “勹”。和老師寫一下它的筆順（書空）。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）這些字都很像，我們要注意區分，不要寫錯。認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。

（3）水泡泡圓圓的很像什么？（句號）所以池塘里的水泡泡說------我能當個小句號。句話表示一個陳述句結束。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號呢？你能完整地表達一下嗎？

（4）指導學生朗讀這一小節。4．學習第四小節。（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節。（一串水珠像省略號。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子讀給大家聽嗎？這個字你認識嗎？（2）出示字卡，認讀“串”字。會意字，翹舌音，三拼音節，不要讀錯。利用課件展示“串”字的字理演變過程。古人就是根據實際物體的樣子造出了這個“串”字，所以我們可以用字理識字的方法記住這個“串”字。“一串”用 來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串鑰匙??）（3）認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。

（4）指導學生朗讀這一小節。5．學習第五小節。

（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩終于寫成了，出示字卡： 成。你能用“成”組個詞再說句話嗎？青蛙的詩寫成了，他一定開心極了，讓我們再大聲地讀一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧！（指導學生停頓與語速）

（2）幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得有韻味了，我們還真不能小看了它們。

（3）青蛙呱呱地叫個不停，你能給他當個小翻譯，告訴大家他在說什么嗎？（如果學生想象存在困難，教師可以加以示范引導。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興。”你是怎么想的？有什么新的想法嗎？

（4）同學們的想象力可真豐富，只要你用心去感受，一定能聽懂小青蛙的叫聲。現在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節。

（5）課件出示青蛙寫的詩。你發現什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱” 字。認識“呱”字。形聲字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫象聲詞或擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??）

（6）青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節奏。逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀（活潑輕快地），注意節奏。

四、回讀全文

（1）池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們再一齊讀一讀這首《青蛙寫詩》。（看書齊讀全詩。）分角色朗讀。

（2）反復朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩個小節，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌。

第四篇：青蛙寫詩

《青蛙寫詩》教學設計

【教材簡析】

這首小詩歌共有五小節，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造，是一篇不可多得的學生喜愛的課文，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。【教學理念】

依據教材及學生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的樂趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現四個結合：即，把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。【教學目標】

1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。

2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。【教學重點】

1、復習生字，會寫“泡、呱”。

2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。【教學難點】

感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。【教學準備】

掛圖，詞卡、圖片。【課時安排】兩課時

第一課時

一、情趣導入

1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

師：（課件出示）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨??（大屏幕顯示課文第一自然段）

2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？

今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。組詞。

二、初讀課文，感知生字詞

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字

1、檢查第一小節

在淅淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。

2、檢查第二——四小節，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”（1）學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”

在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

①（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領讀，指生讀。

②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎？（識字與認識事物發展語言相結合）（2）教學“泡”

①你們想看看水泡泡嗎？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

②這個字就念“泡”字，（板書）（字卡）自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎？（水上一個包就念泡）

③組詞。

（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節。（4）學“逗號”“給”

①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來給你當個小逗號！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

②師拿字卡“逗號”讓學生讀。

③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”（板書）（字卡），請你來自己講一講，書寫、組詞。（5）學“句”

①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當個小句號”）（屏幕）指讀，賽讀。

②看這個“句號”的“句”字，（板書）（字卡）注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。（6）學“串”

①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢？（一串水珠）（字卡）

②為什么不說一個水珠？可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

④有什么東西是成串的？（一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）（7）學“號”

①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現？你能說說嗎？誰像誰？

②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點？（？；！）(標點符號歌屏幕)

③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞？（卡片）

3、學習第5小節，學習“呱’

有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。

（1）讀了這首詩你們發現了什么?（只有一個字“呱”）指生讀，齊讀。

出示“呱”，又發現什么？（形式字）

（2）找找本課中，還有哪些形聲字？

（蝌蚪，泡，逗...目的是引導孩子利用形聲字的方法識記）

4、生字回文，與閱讀再次結合。

（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

四、寫字

完成“號句成串”

1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

2、師逐一示范書寫

3、生練習寫（提醒書寫姿勢）

五、小結

第二課時

一、創設情境，復習鞏固漢字

1、（課件演示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。

2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。（出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。

3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字回文，整體感知課文

聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

三、創設情境，感悟課文

（一）、學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。

1、（出示課件）快聽：嘀嗒，嘀嗒...什么聲音？（下雨了）是啊!哪句話寫的呀！指生讀（下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨點兒下的很小）從哪感受到的？（通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”）引讀小雨淅啦啦的感覺。

小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了....快把你看到的告訴大家。

（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。）主要是培養孩子的想象力發展語言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；它覺得景色太美了）

4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦！。

快把你的感受讀出來。

5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦！

（二）、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

（板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠）你從哪幾小節知道的？（2、3、4）

2、自由讀思考：它們都幫了什么忙？

（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）

3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢？ ①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦？

通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言）②師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦？

（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明很漂亮！）通過動手操作理解。

多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

③師(板書??)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結！）還能說一串什么？（訓練語言）

師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

4、是啊!多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀！我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

7、拓展延伸，訓練語言。

多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號？

①圓圓的，當句號。

②一串，當省略號。

③可以當個小逗號。

（三）學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性

1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成（出示詩文——）了，快出生讀一讀，你發現了什么？

青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發揮想象，啟迪孩子的靈性）

3、教師引讀小青蛙的詩：

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱??

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱??

③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱??

（四）結尾美讀升華

1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

四、指導書寫“泡、呱”

1、指導觀察字的結構特點。（左窄又寬）

2、重點指導寫好“呱”。

師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀！所以寫的時候要舒展開。

教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

五、全課小結

第五篇：青蛙寫詩

青蛙寫詩（教學設計）

教學目標：

1、感受兒童詩的生動形象，在朗讀中通過具體形象的事物認識“逗號、句號、省略號”。

2、認識14個生字，會寫7個生字，認識一個偏旁。

3、有感情地朗讀和背誦課文。教學重難點：

識字與寫字，通過朗讀感悟詩意。教學準備：

1、字理圖和生字卡片、課件

2、一首適合本首詩的音樂、課文錄音。課時安排：

兩課時 教學過程：

一、看圖導入

課件出示課文背景圖，配以舒緩的音樂，教師問：“你從畫面中看到了什么?” 學生1： 我看到天空下起了小雨。

學生2： 我看到了一個大池塘，池塘里的荷葉上蹲著一只小青蛙。? ?

師：大家觀察得很仔細，你們想知道這只青蛙冒著雨在做什么嗎？ 學生：想

師：那我們就來學習課文《青蛙寫詩》（板書課題）齊讀課題，讀了課題，你想知道些什么呢？

學生1：我想知道小青蛙是怎樣寫詩的。學生2：我想知道小青蛙的詩中寫了些什么。師：那就讓我們一起來看課文吧！

二、整體感知，識記生字

師：這節課我們要舉行一個小小模仿秀的比賽，看誰能將課文錄音模仿得惟妙惟肖？注意聽清字音 學生看書聽錄音后，師：請你借助拼音自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子，同時圈畫出生字，多讀幾遍。

請學生模仿朗讀，學生讀得很好。請在小組內交流識字方法，學生匯報。

教師總結：“給、泡、呱、蝌、蚪、詩、逗、珠、省、略”用部件組合法識記，“串”字，課件演示字理圖，或用謎語“兩口子一條心”幫助記憶。

三、精讀品賞

請同學們閉上眼睛想象一下：外面淅淅瀝瀝下起了小雨，你打開窗，呼吸著清新的空氣，看見萬物吸收著雨露，你忽然有了要作詩的沖動，你會怎么說？你此時心情如何？

學生1：我要作詩啦！

學生2：我心情非常激動、高興。師：帶著這種心情讀一下第一小節。學生讀得不夠高興。

師：讀得再高興點，高興得都要喊出來了。學生讀得更高興了。

師出示：“啦”，提示這是輕聲的，生讀。

聽說小青蛙要寫詩，有很多人要來幫忙。請你讀一讀第二、三、四小節，說一說有哪些人要來幫忙，他們都幫了什么忙。（學生自由讀、指名讀、分組讀）

根據學生的匯報，相機出示小蝌蚪的圖片-----逗號（，）水泡泡的圖片-----句號（。）一串水珠的圖片-----省略號（??）相機指導“號、串”的書寫，“句”的部首是“包字頭”。擴展：大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號？

根據你學過的知識和你的理解，在小組內交流一下這幾個標點符號的用法。教師根據學生的匯報結合例子強調這幾種標點符號的用法：逗號表示句子中較小的停頓。句號表示一個陳述句結束。省略號表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續續的話語中的停頓。

幻燈片出示：填標點：

1、我們要愛護小青蛙（）

2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫個不停（）

3、我要作詩啦（）

師引讀：青蛙的詩寫成了：生接讀“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱??” 相機指導“成”的筆順。分角色朗讀課文。

師：我們的模仿秀就要開始了，小選手們我們再回顧一下課文，你準備好了嗎？ 再次播放課文錄音，學生認真聽，并小聲模仿。

學生大膽創新，加以動作仿讀課文。學生評價并選出優勝獎。師：你們讀得太好了，誰能不看書也讀得這么美？

話音一落，大家都迅速放下書，教室里響起了一片朗朗的讀書聲。

大家真棒，都背下來了，讓我們再背誦一遍，在這優美的讀書聲中結束這堂課吧。（伴樂）

板書設計：

青蛙寫詩

小蝌蚪（圖片）------逗號（，）

水泡泡（圖片）------句號（。）

一串水珠（圖片）------省略號（??）