第一篇:怎樣寫詩(shī)
怎樣寫詩(shī)?
應(yīng)該在以下幾點(diǎn)加以注意:
①在感受生活的過(guò)程中提煉主題,要有鮮明的形象。“問(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)。”生活是我們寫作的源泉,平常我們寫作文,強(qiáng)調(diào)的總是寫自己的生活,寫自己真實(shí)的感受。在寫詩(shī)歌時(shí),我們同樣應(yīng)該如此。對(duì)于自己真實(shí)的感受,要著眼于寫出具體的形象,用形象體現(xiàn)思想觀點(diǎn)。
②抓住生活中感受最深的人或事進(jìn)行構(gòu)思和立意,抒發(fā)充沛的感情。人總是有感情的,而詩(shī)歌是最要抒情的文學(xué)形式。因?yàn)椋?shī)歌常常是有感而發(fā)的,而且,優(yōu)美的詩(shī)篇也總是產(chǎn)生在感情激蕩的時(shí)候,試看我們學(xué)過(guò)的《沁園春·雪》、《白雪歌送武判官歸京》、《周總理,你在哪里》、《甘蔗林--青紗帳》,哪一首不是詩(shī)人感情的噴發(fā)?在我們?yōu)槟骋蝗耍骋皇禄蚰骋晃锒鴦?dòng)情之時(shí),抓住自己的這種感受,通過(guò)詩(shī)歌的形式抒發(fā)出來(lái),將自己的這種感情賦予詩(shī)歌之中,是寫好詩(shī)歌的基礎(chǔ)。
③語(yǔ)言凝練、準(zhǔn)確,生動(dòng)流暢,富有韻律。詩(shī)歌究竟是詩(shī)歌,在語(yǔ)言運(yùn)用上,它畢竟與其它文體不同。詩(shī)歌的語(yǔ)言比其它文體要精煉,我們要注意把握這一不同之處,捕捉生活中最好的鏡頭,用最精煉的語(yǔ)言勾畫出鮮明的形象;詩(shī)歌的語(yǔ)言有韻律感,我們可以在寫詩(shī)的過(guò)程中嘗試押韻,讓自己的詩(shī)給人以美的感受。
④寫詩(shī)時(shí),可以運(yùn)用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法和象征、烘托等表現(xiàn)手法
第二篇:怎樣寫詩(shī)教案
心靈的舞蹈 —詩(shī)歌寫作教學(xué)課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
1、借詩(shī)歌來(lái)濡染心靈、陶冶性情、培養(yǎng)文學(xué)純正趣味、提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。
2、借助詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。
3、展開聯(lián)想和想象創(chuàng)造悠遠(yuǎn)意境。
教學(xué)設(shè)想:
在品位詩(shī)歌時(shí)領(lǐng)悟方法,從而掌握仿寫詩(shī)歌的基本方法(品—悟—寫),發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性,提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用和表達(dá)能力,并自覺靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
4、自制多媒體課件,以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。
5、課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)實(shí)錄:
(課前:多媒體投影屏幕上呈現(xiàn)“心靈的舞蹈”的教學(xué)課題,自動(dòng)播放《秋的私語(yǔ)》。明確教學(xué)內(nèi)容,渲染教學(xué)環(huán)境。)
師:詩(shī)歌是世界上最美的花朵,歷來(lái)有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。同學(xué)們,讓我們一起暢游詩(shī)海,感受詩(shī)歌的美妙,一起走近詩(shī)歌,學(xué)會(huì)仿寫詩(shī)歌。
師:你們知道我國(guó)最古老的詩(shī)歌是什么嗎? 生(齊):詩(shī)經(jīng)
師:你們知道詩(shī)歌是如何產(chǎn)生和發(fā)展的嗎?讓我們先一起來(lái)了解詩(shī)歌發(fā)展的歷史。生(自讀大屏幕上的內(nèi)容):詩(shī)是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式。來(lái)源于古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌,原是詩(shī)與歌的總稱。開始詩(shī)和歌不分,詩(shī)和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起,統(tǒng)稱為詩(shī)歌。中國(guó)詩(shī)歌有悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn),如,《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和《漢樂(lè)府》以及無(wú)數(shù)詩(shī)人的作品。
師:我們對(duì)詩(shī)歌是很熟悉的,自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái),作品浩若煙海,博大精深,透出了我國(guó)人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧。我們看看五千年前的《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌有什么共同點(diǎn)。
師:碩鼠碩鼠,無(wú)食我黍!三歲貫汝,莫我肯顧。
逝將去女,適彼樂(lè)土。樂(lè)土樂(lè)土,爰得我所 意思就是:“大田鼠呀大田鼠,不許吃我種的黍!多年辛勤伺候你,你卻對(duì)我不照顧。發(fā)誓定要擺脫你,去那樂(lè)土有幸福。那樂(lè)土啊那樂(lè)土,才是我的好去處 彼采蕭兮。一日不見,如三秋兮!--《詩(shī)經(jīng).采葛》
意思是:那個(gè)采蒿的姑娘啊。一日不見她,好像三個(gè)秋季長(zhǎng)啊。生(一齊笑)
師:大家再讀一讀我市一中老師楊森君的《家》和《成功者》。看看有什么共同點(diǎn)? 生1:都寫得是與生活有關(guān)的內(nèi)容。生2:都很簡(jiǎn)單,語(yǔ)言很含蓄。生3:好像表達(dá)了一種意思
師:是呀,寫詩(shī)很簡(jiǎn)單,那么我們就一起來(lái)探討寫詩(shī)方法。下面我們一起欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,看看寫詩(shī)應(yīng)該注意哪些方面?(投影呈現(xiàn):“鄉(xiāng)愁”)
師:這首詩(shī)熟悉嗎?他是誰(shuí)寫的?說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)美在什么地方? 生1:這首詩(shī)歌像音樂(lè)。就像一支支動(dòng)聽的輕音樂(lè),旋律優(yōu)美。師:的確詩(shī)歌具有音樂(lè)美。
生2:這首詩(shī)語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔、很含蓄。為我們渲染了一種很美的意境。師:詩(shī)歌具有意境美。
生
3、詩(shī)歌按照時(shí)間順序去寫,結(jié)構(gòu)上很整齊。師:詩(shī)歌的構(gòu)思要美。
生:詩(shī)歌表達(dá)了一種深切的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。師:“感人心者,莫先乎情。”感情是詩(shī)的生命,詩(shī)歌或詩(shī)句能使人感動(dòng),首先在于它的情感。讀一讀,下面的這些詩(shī)句都表達(dá)了怎樣的情感(播放音樂(lè)“柔如彩虹”,學(xué)生配樂(lè)邊讀邊回答。)生1:捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。是愛國(guó)情
生2:多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié),是離別情 生3:慈母手中線,游子身上衣。是母子情 生4:本是同根生,相煎何太急。是兄弟情
生5:在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝。是愛情 生6:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。是友情。
師:這些詩(shī)句分別抒發(fā)的是愛國(guó)情、別離情、母子情、兄弟情、愛情、友情。這些詩(shī)句為什么能撥動(dòng)我們的心弦,關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。無(wú)情即無(wú)詩(shī),詩(shī)是跳出來(lái)的心。詩(shī),首先以情動(dòng)人,寫詩(shī),首先要醞釀感情。
(教師板書:“情感美”)
師:有了感情是否就能寫出美妙的詩(shī)句呢?讀一讀這兩組句子,比一比那個(gè)寫得好,為什么? 師:男生讀《春天》,女生讀《迎春花》(學(xué)生配樂(lè)齊讀)
生1:同樣寫春天,寫熱愛春天的內(nèi)容的詩(shī),都有情感,生2:前一首詩(shī)缺少意象,沒有詩(shī)的味道
生3:與迎春花融為一體,來(lái)表達(dá)熱愛春天的心情,詩(shī)味足,語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)。師:好。所以,情感必須用意象來(lái)表達(dá)。而有情感無(wú)意象的卻不能成為詩(shī)。(教師板書:“意象”。)
師:再看看下面的詩(shī),比一比,哪個(gè)寫得好,為什么?
生1:其一是將毛澤東的名句改寫成的,這不是詩(shī),最多只能是格言 生2:第二首是真正意義上的詩(shī)。因?yàn)樗锠颗;ū磉_(dá)了某種內(nèi)涵。
生3:詩(shī)一般都比較短,但是內(nèi)容,不,是內(nèi)涵豐富。
師:語(yǔ)言很簡(jiǎn)約、概括。接下來(lái),我們就仿寫冰心的這首小詩(shī)。墻角的花
你孤芳自賞時(shí)
天地便小了
(學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中仿寫小詩(shī))
生1:井底的蛙/你自鳴得意時(shí)/目光就短淺了。生2:井底的蛙/你自鳴得意時(shí)/天空就變小了。生3:井底的蛙/你自鳴得意時(shí)/視野就渺小了。
師:很好,很有詩(shī)味。下面以《池塘的水》為題仿寫一首小詩(shī),可以從正面也可以從反面去寫。
生1:池塘的水/當(dāng)你感受到自由時(shí)/就失去自我了。生2:池塘的水/你波浪翻滾時(shí)/胸懷就寬闊了。生3:池塘的水/你虛幻若谷時(shí)/就變得就更有內(nèi)涵了。生4:池塘的水/你故作深沉?xí)r/就顯得淺薄了
師:下面我們?cè)賮?lái)看看另一類詩(shī)。這類詩(shī)給你怎樣的印象? 生1:我想說(shuō)。詩(shī)歌像垃圾。
(滿座皆驚)
師:說(shuō)說(shuō)你的理由吧。
生1:把春天比成賊,不恰當(dāng)。生2:“你是我早上的包子,中午的饅頭,晚上的咖啡” 語(yǔ)言太直白,不含蓄缺乏詩(shī)味。師:意象必須是鮮明的、有力的、突出的,才是美的、和諧的.才是美的。反之,就會(huì)失去美感。
師:好的詩(shī)歌更需要新穎的構(gòu)思和奇特的想像。艾青說(shuō):“沒有想象就沒有詩(shī)”,“詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象。” 傾聽下面這首詩(shī),作者是怎樣想象和聯(lián)想的。(老師配樂(lè)朗讀)
生1:這首詩(shī)用擬人的手法,讓露自述,角度新。
生2:這首詩(shī)寫露珠在草葉尖上、花心里,不聲不響,不大引人注意,但純潔、清澈,自生自滅,在“陽(yáng)關(guān)明媚的清早”,還會(huì)“升華起一朵美麗潔白的云。想象很豐富。
師:想象應(yīng)該是詩(shī)歌走向美感的前提,詩(shī)歌要走向美感,除了想象,還必須使用比喻等修辭手法。讀一讀這些詩(shī),看看都用了什么修辭手法。生1:1句把風(fēng)帆比作翅膀。生2:還運(yùn)用了擬人的手法。
生3:
2、3分別把風(fēng)帆比作翅膀、嘴唇和蝴蝶;比喻新奇,意境獨(dú)具,語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。師:好,接下來(lái)我們來(lái)作一個(gè)練習(xí)依照例句,發(fā)揮想象,在下面寫上相應(yīng)的詩(shī)句。男同學(xué)寫《如果》,女同學(xué)寫《她》,我們比比看,誰(shuí)寫的更好。師:請(qǐng)一位女同學(xué)到講臺(tái)上朗讀。
生1:她溫柔的話象只小手,輕輕拂去了他心中的悲傷/ 她動(dòng)情的歌聲如同春天的雨露,輕輕的洗去了他心頭的污垢/她深情的眼神仿佛清晨的陽(yáng)光/照亮了他心中的陰影。生2:如果我是陽(yáng)光,我將照亮所有的黑暗
如果我是清風(fēng),我會(huì)吹凈一切的不快
如果我是明月,我會(huì)照亮路人的道路。如果我是太陽(yáng),我會(huì)燃燒所有的熱情。
師:寫的真好,那女同學(xué)真是各有千秋,很有文采和詩(shī)情。
師:幸福的顏色是什么樣的呢?不同人一定有不同的體驗(yàn)和感受。讓我們展開想象的翅膀,結(jié)合自己的感受,謝謝自己對(duì)幸福的感受。(學(xué)生寫作,教師巡視,交流,師生一起點(diǎn)評(píng)。)
生
1、彩虹說(shuō):幸福是五彩繽紛的,當(dāng)生活的色彩逐漸暗淡,讓我們看看跨越天空的彩虹,我們的心境豁然開朗,感到幸福離我們并不遙遠(yuǎn)。
生2:稻谷說(shuō):幸福是金黃色的。看農(nóng)民額頭上那亮晶晶的汗珠,看那農(nóng)婦在打谷場(chǎng)上迎風(fēng)揚(yáng)起的掃帚,看看那奔跑在田野山澗的歡快的孩子,幸福已經(jīng)溢滿了他們的眼睛。
生3:小草說(shuō):幸福是綠色的。沙漠里的一片綠洲,田野里翻滾的麥浪、山澗里一汪清泉,都給我們一中生機(jī)勃勃的感受,這真是幸福的顏色。
師:大家的想象力真是豐富呀,連老師也自愧不如。好的詩(shī)歌還要有新穎的構(gòu)思。下面大家閱讀這首小詩(shī),以《母愛》為題補(bǔ)寫后兩個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,使之與一小節(jié)保持連貫(投影呈現(xiàn):。)
小時(shí)候
母愛融在乳液里
上學(xué)后 長(zhǎng)大后 吮著它
香甜甜 生1: 小時(shí)候
母愛融在乳液里 吮著它 香甜甜 上學(xué)后 拎著它
母愛放在書包里 沉甸甸 長(zhǎng)大后
母愛傳在電話里 聽著它 情綿綿 生2: 小時(shí)候
母愛融在乳液里 吮著它 香甜甜 上學(xué)后
母愛藏在米飯里 吃著它 香噴噴 長(zhǎng)大后
母愛放在叮嚀中 聽著它 愛意綿綿 生3: 小時(shí)候
母愛融在乳液里
吮著它
香甜甜
上學(xué)后
母愛放在書包里 拎著它 沉甸甸 長(zhǎng)大后
母愛藏在枕頭里
枕著它 愛意綿 師:“一粒沙里看世界,半瓣花上訴真情”,真、善、美是人們永遠(yuǎn)歌頌的主題,借你一雙敏銳的慧眼,送你一對(duì)想象的翅膀,去發(fā)現(xiàn)、去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,哪怕是一滴水、一棵草、一片樹葉、一縷陽(yáng)光、一根白發(fā)??,讓我們帶著對(duì)生活的無(wú)比熱愛,盡情揮灑詩(shī)興吧!
師:因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,不能再一一讓大家欣賞了,課后我們將作進(jìn)一步的整理,出一期小報(bào)。我想:通過(guò)這次練習(xí),大家對(duì)詩(shī)歌想必有了更深一步的理解。詩(shī)歌是情感的音樂(lè),心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感,寫詩(shī)就是重塑情感,熱愛詩(shī)歌就是熱愛生命!
(投影呈現(xiàn):“詩(shī)歌是情感的音樂(lè),心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感,寫詩(shī)就是重塑情感,熱愛詩(shī)歌就是熱愛生命!”)
第三篇:青蛙寫詩(shī)
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
3、在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟詩(shī)歌的美感,從體會(huì)朋友之間的友誼。教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容。課時(shí):第二課時(shí) 教學(xué)流程
導(dǎo)入:謎語(yǔ)導(dǎo)入(出示課件謎語(yǔ))板書 青蛙(學(xué)生書空)
師:青蛙是農(nóng)民伯伯的好幫手,他還是一個(gè)著名的大詩(shī)人呢,你們聽這是什么聲音?哦下雨了,這是青蛙最喜歡的天氣,雨點(diǎn)滴在他光溜溜的背上,他可真高興。這時(shí)他詩(shī)興大發(fā),高興地說(shuō)我要寫詩(shī)了。同學(xué)們今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)青蛙寫詩(shī),板書 寫詩(shī)(學(xué)生書空)
師:同學(xué)們你們想看看青蛙寫的什么詩(shī)嗎? 生:想
師:在看他的詩(shī)前青蛙還想考考你們。(出示課件字詞),你們還認(rèn)識(shí)這些字嗎? 生:認(rèn)識(shí) 開火車讀詞語(yǔ)
師:同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確,老師相信課文你們肯定能讀的更好,我們打開第七課,一起來(lái)讀課文吧。
生齊讀課文。
師:老師也想試試,師范讀課文(更有感情)生再讀課文,師配以動(dòng)作
師:我們讀了三遍課文了,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密,青蛙的詩(shī)呀不是它一個(gè)人寫的還有一些朋友來(lái)幫忙了,都有誰(shuí)呢?(個(gè)別提問(wèn))小蝌蚪,水泡泡,荷葉上的一串水珠。(出示圖片)
誰(shuí)來(lái)幫老師把他們貼上去呢? 生:按順序貼好
師:我們來(lái)看看小逗號(hào)的幫助(出示課件)這里還與一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)知道小蝌蚪為什么可以當(dāng)逗號(hào)呢?他和逗號(hào)有什么相同的地方嗎?(個(gè)別提問(wèn))他們都有一個(gè)大腦袋,有一個(gè)小尾巴,顏色都是黑色的。
小蝌蚪真自豪他可以當(dāng)小逗號(hào)了,我們用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。生自讀,教師領(lǐng)讀,齊讀。同上學(xué)習(xí)小句號(hào),省略號(hào)。課堂練習(xí),學(xué)生參與。
師:在小伙伴的幫助下,青蛙的詩(shī)寫成了,我們用小手來(lái)表示青蛙的嘴來(lái)讀吧。
師:出示卡片,認(rèn)讀卡片上的字,學(xué)生把卡片按順序貼到黑板上。
再讀課文分角色朗讀。
師:青蛙的詩(shī)真美,還有其他的小動(dòng)物也想作詩(shī),我們來(lái)幫幫它們吧,(出示課件)。
總結(jié)課文,用一幅畫總結(jié)全文。板書
小蝌蚪
,逗號(hào) 水泡泡
。句號(hào) 一串水珠
……省略號(hào)
教學(xué)反思:《青蛙寫詩(shī)》內(nèi)容富有童趣,充滿想象,為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。課堂上我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與活動(dòng)的興趣,開展一些適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng),如猜謎語(yǔ),動(dòng)作表述課文等。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂效果反應(yīng)良好課堂氣氛活躍。
精彩之處:讀課文時(shí)加上動(dòng)作,學(xué)生積極性高,樂(lè)于表現(xiàn),在以后的教學(xué)中會(huì)多加此類教學(xué)方式。板書由學(xué)生和老師一起完成學(xué)生印象深刻。
不足之處:教學(xué)中沒有注意到讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,在今后的教學(xué)中要讓更多的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。以上是我的教學(xué)反思,以后我會(huì)更加努力的鉆研語(yǔ)文教學(xué)提高自己的業(yè)務(wù)水平
第四篇:青蛙寫詩(shī)
《青蛙寫詩(shī)》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象,在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):在具體的語(yǔ)言環(huán)境運(yùn)用中多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),感悟詩(shī)歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們,現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):綠衣小英雄,田里來(lái)捉蟲。水陸都是家,唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)(青蛙)那么青蛙會(huì)做什么呢?(捉害蟲)青蛙都會(huì)捉害蟲,但是有一只小青蛙它還會(huì)寫詩(shī)呢!這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。
板書課題“青蛙寫詩(shī)”。領(lǐng)讀課題,認(rèn)識(shí)“詩(shī)”字。音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞:古詩(shī)、詩(shī)歌、詩(shī)人、詩(shī)集……拆字組合:讠+寺=詩(shī)。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容,聽清字音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,圈畫出生字,借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)讀書成果(課文有幾個(gè)小節(jié),有哪幾個(gè)小伙伴幫助了青蛙等),板書。
三、再讀課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(課件出示情境圖。)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……)下雨了,雨點(diǎn)淅啦啦,淅啦啦!青蛙說(shuō):“我要寫詩(shī)啦!”如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你的心情如何?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情,指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)小蝌蚪游過(guò)來(lái)幫了青蛙什么忙?你能找到小蝌蚪說(shuō)的話給大家讀一讀嗎?(“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)請(qǐng)你扮演一下小蝌蚪再讀一讀這句話。出示字卡:“給”,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名讀。自由組詞:送給、傳給、遞給、還給、交給。你能用“送給”說(shuō)一句話嗎?(2)認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中較小的停頓。觀看課件,引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。
(3)小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào),我們來(lái)觀察一下小蝌蚪和小逗號(hào)的形狀像不像?(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像,所以它說(shuō):“我給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!” 還有什么和逗號(hào)相似?(豆芽,哨子)(4)指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
(2)出示“句”字卡,學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。jqx真淘氣,見了魚眼就挖去。什么結(jié)構(gòu)?(半包圍)去掉“口” 字,剩下的就是句的部首,這是我們之前學(xué)過(guò)的----包字頭兒 “勹”。和老師寫一下它的筆順(書空)。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)這些字都很像,我們要注意區(qū)分,不要寫錯(cuò)。認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。
(3)水泡泡圓圓的很像什么?(句號(hào))所以池塘里的水泡泡說(shuō)------我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。句話表示一個(gè)陳述句結(jié)束。那么生活中還有哪些你熟悉的事物也很像句號(hào)呢?你能完整地表達(dá)一下嗎?
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)。4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠,它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。(一串水珠像省略號(hào)。)你是怎么知道的? 能把文中的句子讀給大家聽嗎?這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?(2)出示字卡,認(rèn)讀“串”字。會(huì)意字,翹舌音,三拼音節(jié),不要讀錯(cuò)。利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程。古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字,所以我們可以用字理識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字。“一串”用 來(lái)說(shuō)連貫在一起的某些東西。還可以說(shuō)一串什么?(一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串鑰匙??)(3)認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”,用“可以”說(shuō)一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。觀看課件,引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)。5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下,青蛙的詩(shī)終于寫成了,出示字卡: 成。你能用“成”組個(gè)詞再說(shuō)句話嗎?青蛙的詩(shī)寫成了,他一定開心極了,讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫的詩(shī),感受一下他的快樂(lè)吧!(指導(dǎo)學(xué)生停頓與語(yǔ)速)
(2)幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得有韻味了,我們還真不能小看了它們。
(3)青蛙呱呱地叫個(gè)不停,你能給他當(dāng)個(gè)小翻譯,告訴大家他在說(shuō)什么嗎?(如果學(xué)生想象存在困難,教師可以加以示范引導(dǎo)。)如果讓我來(lái)翻譯,我覺得青蛙好像在說(shuō):“高興,高興,真高興。”你是怎么想的?有什么新的想法嗎?
(4)同學(xué)們的想象力可真豐富,只要你用心去感受,一定能聽懂小青蛙的叫聲。現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫了一首什么樣的詩(shī),朗讀第五小節(jié)。
(5)課件出示青蛙寫的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩(shī)很有趣,一直在重復(fù)一個(gè)“呱” 字。認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲,這樣的詞叫象聲詞或擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩??)
(6)青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字,但是有了伙伴們的幫忙,這詩(shī)就有了停頓,有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn),句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩(shī)。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地),注意節(jié)奏。
四、回讀全文
(1)池塘邊的風(fēng)景這么美好,小伙伴們這么熱心,青蛙的詩(shī)終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興,是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩(shī)》。(看書齊讀全詩(shī)。)分角色朗讀。
(2)反復(fù)朗讀,想象畫面,嘗試背誦。先記住首尾兩個(gè)小節(jié),再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”的話,最后嘗試連起來(lái)背誦整首詩(shī)歌。
第五篇:青蛙寫詩(shī)
《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
這首小詩(shī)歌共有五小節(jié),短小精悍。文中以物擬人,生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩(shī)的情景。教材內(nèi)容圖文并茂,活潑形象,富于童趣,富于想象,富于創(chuàng)造,是一篇不可多得的學(xué)生喜愛的課文,同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。【教學(xué)理念】
依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn),我以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合:即,把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字,會(huì)寫“給泡”等7個(gè)字。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文,增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)寫“泡、呱”。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟詩(shī)歌內(nèi)容,有感情的朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖,詞卡、圖片。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
一、情趣導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
師:(課件出示)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時(shí)候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨??(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫詩(shī)那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》,教師板書,學(xué)生舉手書空,齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“詩(shī)”字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。
二、初讀課文,感知生字詞
1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩(shī)呀!聽老師讀課文,注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確流利,特別遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字
1、檢查第一小節(jié)
在淅淅瀝瀝的小雨中,青蛙要作詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、檢查第二——四小節(jié),學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略”(1)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫詩(shī)的時(shí)候,都有誰(shuí)幫助了他?自由讀,把幫助它的朋友圈出來(lái)。
①(板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領(lǐng)讀,指生讀。
②看圖片,能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎?(識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合)(2)教學(xué)“泡”
①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
②這個(gè)字就念“泡”字,(板書)(字卡)自己講講,你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎?(水上一個(gè)包就念泡)
③組詞。
(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。(4)學(xué)“逗號(hào)”“給”
①我們先來(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”)(屏幕)指讀,齊讀,師生合作邊做動(dòng)作邊讀。
②師拿字卡“逗號(hào)”讓學(xué)生讀。
③這里的“給”字表示“為、替”,下面我們來(lái)學(xué)“給”(板書)(字卡),請(qǐng)你來(lái)自己講一講,書寫、組詞。(5)學(xué)“句”
①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”)(屏幕)指讀,賽讀。
②看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字,(板書)(字卡)注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別,組詞。(6)學(xué)“串”
①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
②為什么不說(shuō)一個(gè)水珠?可見,串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。
③師拿字卡,生讀。屏幕演示古今變化。
④有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)(7)學(xué)“號(hào)”
①同學(xué)們看黑板,觀察它們的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?誰(shuí)像誰(shuí)?
②這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)?(?;!)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕)
③想一想,除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,還能組成哪些詞?(卡片)
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),學(xué)習(xí)“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫完了。指生讀。
(1)讀了這首詩(shī)你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個(gè)字“呱”)指生讀,齊讀。
出示“呱”,又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)
(2)找找本課中,還有哪些形聲字?
(蝌蚪,泡,逗...目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記)
4、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
(1)師出示生字,齊讀,檢查讀。
(2)放回課文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀,分段檢查讀。
四、寫字
完成“號(hào)句成串”
1、引導(dǎo)觀察在虛宮格里的位置,和每個(gè)字的主筆。
2、師逐一示范書寫
3、生練習(xí)寫(提醒書寫姿勢(shì))
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固漢字
1、(課件演示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。
2、看圖,借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。(出示詞字:寫詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3、去掉拼音,利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文,整體感知課文
聽——沙沙,沙沙下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上,于是呀!這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩(shī),你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準(zhǔn)音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么?
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文
(一)、學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽:嘀嗒,嘀嗒...什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了,雨點(diǎn)淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨點(diǎn)兒下的很小)從哪感受到的?(通過(guò)朗讀在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了....快把你看到的告訴大家。
(雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。
雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語(yǔ)言。
2、如果你是小青蛙,想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上,它會(huì)是什么感覺(它會(huì)感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!)
3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)
4、指導(dǎo)有感情朗讀第一句下雨了,雨點(diǎn)淅啦啦,淅啦啦!。
快把你的感受讀出來(lái)。
5、所以它高興地說(shuō)-----齊讀最后一句:我要作詩(shī)啦!
(二)、學(xué)習(xí)第二——四小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?
(板書:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)
2、自由讀思考:它們都幫了什么忙?
(板書:小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào))
3、看板書總結(jié)后,為什么它們能當(dāng)逗號(hào),句號(hào),省略號(hào)呢? ①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?
通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合,同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言)②師請(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?
(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺得它不但圓,還透明很漂亮!)通過(guò)動(dòng)手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
③師(板書??)認(rèn)識(shí)省略號(hào),出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)的,一個(gè)不行的,我覺得一串排一起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!)還能說(shuō)一串什么?(訓(xùn)練語(yǔ)言)
師引讀:快把你的想法讀出來(lái)。指生讀。齊讀。
4、是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。
6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話能背的背下來(lái)。
7、拓展延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。
多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?
①圓圓的,當(dāng)句號(hào)。
②一串,當(dāng)省略號(hào)。
③可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
(三)學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把——詩(shī)——寫完成(出示詩(shī)文——)了,快出生讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
青蛙作的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩(shī):
①就像你們所說(shuō)的,小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天,它大聲地朗誦:呱呱??
②小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱??
③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱??
(四)結(jié)尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī),我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩(shī),好不好?
四、指導(dǎo)書寫“泡、呱”
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左窄又寬)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。
師總結(jié)小兒歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀!所以寫的時(shí)候要舒展開。
教師范寫,生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫好字。
五、全課小結(jié)