第一篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)說(shuō)課稿

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，作家運(yùn)用豐富的想象，將“蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”擬人化，想象為逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而幫助小青蛙寫(xiě)出一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，容易發(fā)揮學(xué)生的想象力學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。因此，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)讀11個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“書(shū)”、“下”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，正確、有感情地朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。正確書(shū)寫(xiě)“書(shū)”、“下”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，有感情地朗讀課文為本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，小學(xué)低年級(jí)我們應(yīng)該重學(xué)生的識(shí)字方法、有感情地朗讀和靈性的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)之上，我從抓住本質(zhì)、滲透文化、實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)三方面設(shè)計(jì)教學(xué)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、在語(yǔ)境中識(shí)字，關(guān)注音、形、義

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，在輕松愉悅的氛圍中識(shí)字，努力做到識(shí)和用相結(jié)合，是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。只有掌握寫(xiě)字的方法，學(xué)生才能很快地認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一共出現(xiàn)了11個(gè)生字，在教學(xué)中采用字不離詞、詞不離句、句不離文的方法，將識(shí)字的教學(xué)任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，首先讓學(xué)生自讀課文的時(shí)候圈出生字，將生字讀準(zhǔn)音。為生字?jǐn)U詞，在擴(kuò)詞的過(guò)程中體會(huì)字義。詞不離句，將詞放入句子中，在具體的語(yǔ)境中記形解義，突出識(shí)字的本質(zhì)：如放入句中：小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！保梢宰寣W(xué)生利用偏旁加熟字的方法來(lái)記憶“過(guò)”和“給”字，與前面學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。前面課文中“紅”出現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了“絞絲旁”，本節(jié)課可以利用之前學(xué)過(guò)的偏旁學(xué)習(xí)記憶新的生字。“寶蓋頭”已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但本課要學(xué)習(xí)新偏旁，即“寫(xiě)”字的“禿寶蓋”。學(xué)生在對(duì)比“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的過(guò)程中記憶新偏旁。這樣一來(lái)，識(shí)字時(shí)便可以將舊知與新知聯(lián)系起來(lái)，利用舊知學(xué)習(xí)新知。句子：“荷葉上的一串水珠說(shuō)：“我們可以當(dāng)省略號(hào)?！保n件出示成串的水珠，讓同學(xué)記憶字形。出示“點(diǎn)”、“串”、“雨”的字理演變，展開(kāi)想象，了解漢字的起源和發(fā)展，初步感受漢字的形體美，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愿望和興趣。對(duì)比“們”和“門(mén)”的組詞，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

二、在閱讀中思辨，發(fā)散思維

識(shí)字方能閱讀，本篇課文內(nèi)容情節(jié)豐富，朗朗上口，容易啟發(fā)學(xué)生的想象力，一進(jìn)入這篇課文，便引導(dǎo)學(xué)生就本課課題提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。通過(guò)范讀、自由讀等方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，以讀促講，將詩(shī)歌讀正確，不丟字、不加字。老師要加強(qiáng)范讀的指導(dǎo)，也可以插入合適的配樂(lè)，讓學(xué)生自己能領(lǐng)悟出詩(shī)歌的意境，將詩(shī)歌讀的更有感情。同學(xué)分別扮演小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，體會(huì)分角色朗讀。讀前提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)幫助青蛙了？都幫什么忙了？將關(guān)鍵信息圈畫(huà)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話回答，為以后學(xué)生造句、寫(xiě)短文都打下良好的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵信息的能力。對(duì)比青蛙寫(xiě)的詩(shī)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助下發(fā)生了什么變化，按自己的想法讀出來(lái)，讀出韻律美，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。青蛙寫(xiě)的詩(shī)是“呱呱”，引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，滲透幫助別人得到快樂(lè)的思想，又或是青蛙的詩(shī)是寫(xiě)久旱逢甘露，大地喝到雨水的歡喜之情，引導(dǎo)學(xué)生去思考和感想，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)。也可以讓學(xué)生仿照青蛙寫(xiě)的詩(shī)，想象其他動(dòng)物，如小鴨子、鴿子、小貓會(huì)寫(xiě)出什么樣的詩(shī)？與日常生活聯(lián)系起來(lái)，感受大自然的魅力。在學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生借助課文的情節(jié)性和韻律性將課文讀出感情，學(xué)會(huì)停頓，在日后的學(xué)習(xí)中，即使遇見(jiàn)較長(zhǎng)的課文，朗讀時(shí)也會(huì)使用停頓，領(lǐng)悟文章的意境，飽含感情。

三、在寫(xiě)字中識(shí)帖，滲透漢字文化 寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，我通過(guò)先觀察整體結(jié)構(gòu)、看關(guān)鍵筆畫(huà)、強(qiáng)調(diào)筆順、說(shuō)占格、教師范寫(xiě)、學(xué)生描紅、練寫(xiě)等方法，在寫(xiě)字中識(shí)帖?！跋隆?、“個(gè)”“雨”為獨(dú)體字，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的“豎”的占格，強(qiáng)調(diào)豎要寫(xiě)直，“雨”的四個(gè)點(diǎn)朝同一個(gè)方向?！皞儭睘楹象w字，先看整體結(jié)構(gòu)，觀察各部分的寬窄高低，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖，結(jié)合字理，滲透中國(guó)的漢字文化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，師生共議，才能讓學(xué)生切實(shí)掌握寫(xiě)好字的方法。在指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

語(yǔ)文課不只是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，要將語(yǔ)文課的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)，豐富語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的識(shí)字，更多的是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己看法，幫助學(xué)生發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)想象力。講新課時(shí)，適當(dāng)引入本課作者的簡(jiǎn)介，可以在課外拓展時(shí)在找出該作者其他類似的文章，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，增加閱讀量。為學(xué)生推薦該作者的幾本書(shū)，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解更多的生活常識(shí)。

充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，鞏固漢字的音、形、義。了解古人的智慧和漢字的偉大，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)漢字。將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對(duì)教材進(jìn)行拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容，不禁錮學(xué)生的思維，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和好奇心，讓學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂環(huán)境中提升自我。

第二篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二板塊第一課的內(nèi)容。這首兒童詩(shī)以青蛙寫(xiě)詩(shī)為線索，采用擬人化的手法，將“小蝌蚪、水泡泡和水珠”與逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)形象地聯(lián)系在一起，想象大膽合理。教學(xué)本文時(shí)，要通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)中飽滿的兒童情趣、新穎巧妙的構(gòu)思、天真凝練的語(yǔ)言，享受童雅而優(yōu)美的意境，了解事物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生愛(ài)上兒童詩(shī)。做到讀中識(shí)字，熟讀成誦。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能在不同語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和問(wèn)號(hào)三個(gè)標(biāo)點(diǎn)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)的作用。過(guò)程與方法：

1.在有感情地朗讀中了解逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)的用法，體會(huì)感嘆號(hào)語(yǔ)氣的讀法。

2.正確掌握“橫折”“豎折折鉤”的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)青蛙寫(xiě)的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。

2.在多種形式的朗讀中，感受兒童詩(shī)的魅力。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

在感受文章豐富想象的基礎(chǔ)上，大膽猜測(cè)青蛙寫(xiě)的“呱呱……”中所表達(dá)的意思。

說(shuō)教學(xué)方法：談話法，朗讀法，講授法。說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，字卡。說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，你們看，這是誰(shuí)？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個(gè)招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫(xiě)詩(shī)給我們聽(tīng)，快和老師一起走進(jìn)課文中去吧！板書(shū)課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)：寫(xiě)、詩(shī)。教師范讀課文）

1.課文中，還有幾個(gè)生字需要我們識(shí)讀，看圖讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字。（通過(guò)課件演示，學(xué)生初識(shí)生字）

2．有的生字很難讀，不過(guò)我們可以借助拼音認(rèn)讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3.如果去掉拼音后。你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字。

二、朗讀課文，理清思路。

1.現(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀文，一邊讀一邊想：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？（板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2.幾位同學(xué)讀得真棒！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書(shū)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

三、讀中認(rèn)字，讀中感受。

1．同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？再到書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。（學(xué)生讀、畫(huà)）除了文中的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？

除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還能給“號(hào)”字組哪些詞？（學(xué)生練習(xí)組詞）“號(hào)”字也是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字，和老師一起書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。（講解要領(lǐng)）

2.剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真好，尤其是在練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候真棒！現(xiàn)在你們看。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（出示“泡”和“串”兩個(gè)生字）請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

（1）怎樣記住“泡”字？誰(shuí)來(lái)幫老師想想辦法？（學(xué)生嘗試著解決）你們之前還見(jiàn)過(guò)哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）（2）看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來(lái)說(shuō)，你們來(lái)猜一猜！

黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來(lái)讀讀這篇課文，看看誰(shuí)能試著讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣來(lái)。（學(xué)生練習(xí)讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

剛才同學(xué)們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，你們看?。ù笃聊怀鍪緝焊瑁?/p>

（1）大家仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（全篇由好多個(gè)“呱”字組成的）“呱”是一個(gè)形聲字，要求我們會(huì)認(rèn)，和老師一起認(rèn)一認(rèn)。（2）請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī)，你還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)）讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完。）

（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會(huì)怎樣？假如你是小青蛙，你寫(xiě)了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣？（學(xué)生嘗試著去讀這首詩(shī)）

四、在動(dòng)筆中感受寫(xiě)詩(shī)的快樂(lè)。

青蛙寫(xiě)了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，他們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了？（出示動(dòng)物圖片）我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，想一想，它們?cè)谠?shī)歌中又會(huì)表達(dá)些什么內(nèi)容呢？開(kāi)動(dòng)你的腦筋，課上，沒(méi)有時(shí)間可以在課下思考一下。

五、布置作業(yè)。

作業(yè)：請(qǐng)大家想一想：每個(gè)小動(dòng)物會(huì)寫(xiě)一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？仿照課文說(shuō)說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2—1 青蛙寫(xiě)詩(shī) 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)

第三篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)

青蛙寫(xiě)詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》

伸出小手指，跟老師一起板書(shū)課題，齊讀。

誰(shuí)寫(xiě)詩(shī)？（青蛙）

這節(jié)課，青蛙也來(lái)到了我們的課堂，快跟它打打招呼！

2、師：真是有禮貌的孩子！

老師手上有一支魔法棒，只要輕輕一點(diǎn)，就會(huì)變出一只只可愛(ài)的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）變變變，瞧，多可愛(ài)的小青蛙，你能叫出它的名字嗎？

（小老師教讀）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1、師：你們可真厲害，把每一只小青蛙的名字都讀準(zhǔn)確了?。úシ畔掠甑穆曇?，嘀嗒，嘀嗒。。）

2、師：快聽(tīng)：這是什么聲音？ 生：下雨了

3、師：你聽(tīng)過(guò)什么樣的雨聲呢？

生：嘩啦啦

師評(píng)：哦！我聽(tīng)出來(lái)了，這雨下得可大了！

師：你還聽(tīng)過(guò)什么樣的雨聲？

生：莎啦啦

師評(píng)：我聽(tīng)見(jiàn)了，這是細(xì)細(xì)的小雨的聲音，多美?。?/p>

4、師：課文中的第一小節(jié)也告訴我們下雨了。我們一起來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（齊讀）

師：文中的雨聲是什么聲音呢？

生：淅瀝瀝，莎啦啦

師評(píng)：真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，一下子就找到了。

老師也找到了，請(qǐng)大家在課文第一小節(jié)中用____把它們畫(huà)下來(lái)吧。

5、師：這淅瀝瀝沙拉來(lái)的雨聲真美啊，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？

生1讀師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，這雨心情不好，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)，讀的更美一些！

生2讀師評(píng)：這細(xì)細(xì)的小雨真美呀！我們一起來(lái)讀一讀！（齊讀）

6、師：這么美的雨聲，這么美的雨景，小朋友，你最想做什么呢？

生1：睡覺(jué)

師評(píng)：是啊，聽(tīng)莎啦啦的雨聲睡覺(jué)真舒服啊！

師：你還想做什么呢？

生2：淋雨

師評(píng)：在雨中和雨點(diǎn)兒做游戲可真有趣呢！

7、師：你們都有自己想做的事情，而文中的小青蛙在做什么呢？（寫(xiě)詩(shī)）

師：誰(shuí)能讀一讀青蛙說(shuō)的話？

抽生讀，師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)叫做感嘆號(hào)，它就表達(dá)了青蛙高興的心情。師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

師相機(jī)引導(dǎo)，真是一只快樂(lè)的，高興的，活潑的小青蛙，.......8、師引讀：小青蛙會(huì)寫(xiě)詩(shī)了，多能干啊，他自豪地說(shuō)：“.......”

小青蛙能寫(xiě)詩(shī)了，多了不起啊，他驕傲的說(shuō)：“.......”

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣。

1、師：孩子們，都有哪些小朋友來(lái)幫小青蛙寫(xiě)詩(shī)呢？ 請(qǐng)自由讀2、3、4小節(jié)，把它們的名字圈出來(lái)。

2、師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

指名說(shuō)，師評(píng)，你真了不起，全都找對(duì)了，并貼畫(huà)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠（生只說(shuō)了一個(gè)：還有誰(shuí)來(lái)幫忙？ 生說(shuō)了三個(gè)：你真能干，把它們都找到了?。?/p>

3、師：小蝌蚪幫了什么忙呢？趕快讀課文第二小節(jié)，用----畫(huà)出來(lái)。

師：生匯報(bào)師貼畫(huà)，問(wèn)：小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“......”

生1匯報(bào)師評(píng)：孩子，我們要畫(huà)完整的一句話。

生2匯報(bào)師貼畫(huà)評(píng)價(jià)：恭喜你，找對(duì)啦！你們找對(duì)了嗎？請(qǐng)沒(méi)有畫(huà)對(duì)的孩子迅速改正過(guò)來(lái)。

4、師：孩子們，小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

師：出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

生：（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

師：是啊，小蝌蚪長(zhǎng)著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長(zhǎng)得特別像。

師引讀：所以，小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)： “我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?/p>

5、師：小蝌蚪能幫上小青蛙的忙，它多高興啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀！

生1讀師評(píng)：讀的很流利，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生2讀師評(píng)：讀的真好啊，師：老師也想和你們合作讀一讀，我讀敘述語(yǔ)言，你們讀小蝌蚪說(shuō)的話。

師：小蝌蚪真是一個(gè)熱心的小朋友，我們一起讀一讀這個(gè)小節(jié)。

6、師：這個(gè)時(shí)候，水泡泡和小水珠也來(lái)啦。它們分別幫了什么忙？ 請(qǐng)孩子先看書(shū)上插圖，再在文中勾出來(lái)，最后同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水泡泡幫了什么忙？

2.生匯報(bào)師貼畫(huà)，孩子們，這是為什么呢？

3.生：因?yàn)樗輬A圓的，很像句號(hào)，所以。。

師：你真會(huì)觀察，水泡泡能幫朋友的忙，它可高興啦，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：真是個(gè)小小朗讀家。我從你的讀中感受到了水泡泡高興的心情！

師：孩子們，一起向他學(xué)習(xí)。（全班齊讀）

7、師：小水珠又幫了什么忙呢？聰明的孩子肯定知道！

生匯報(bào)師貼畫(huà)

師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了是一串水珠而不是一顆水珠

師：孩子們請(qǐng)看大屏幕，像這樣由很多顆連在一起的就叫做一串。

師：一顆顆圓圓的小水珠連在了一串，生活中你們還看見(jiàn)過(guò)什么是一串的呢？

師：孩子們說(shuō)得真好，我們一起再來(lái)讀一讀熱心的小水珠吧！

師：為什么這串小水珠說(shuō)他們可以當(dāng)省略號(hào)呢？

生： 因?yàn)樾∷楹褪÷蕴?hào)特別像，所以.....師：看，這六個(gè)排成一排的小黑點(diǎn)就叫做省略號(hào)。跟我讀：省略號(hào)

8、師：難怪荷葉上的一串水珠說(shuō)......9、師：這3個(gè)熱心的小朋友多可愛(ài)啊，我們一起再來(lái)夸夸它們吧！

10、師：多好的朋友??！我們一起來(lái)演一演，怎么樣？

仔細(xì)聽(tīng)，一個(gè)當(dāng)小青蛙，一個(gè)當(dāng)水泡泡，一個(gè)當(dāng)水珠，一個(gè)當(dāng)一串水珠

如果演的時(shí)候加上自己的動(dòng)作就更好了！開(kāi)始吧！

11、師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下它們的表演？

生評(píng)師引導(dǎo)

12、師指板書(shū)，因?yàn)橛辛薩___的幫助，青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了！

師：現(xiàn)在這3個(gè)朋友就藏在青蛙寫(xiě)的詩(shī)中，請(qǐng)孩子們用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧！

師：老師也圈出來(lái)了，你圈對(duì)了嗎？師出示句子糾正！

師：瞧，幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩(shī)變得更有節(jié)奏更有韻味了，這就是標(biāo)點(diǎn)的魅力。

13、師：小青蛙在朋友們的幫助下，終于把詩(shī)寫(xiě)成了。

小青蛙多么高興啊！它正歡快的唱著，男生讀：

小青蛙的詩(shī)多美??！它正自豪的讀著。女生讀：

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、師：孩子們，呱呱呱是青蛙的語(yǔ)言，你能當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說(shuō)什么嗎？

（如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“下雨啦。好舒服呀.......。”）

生匯報(bào)師評(píng)：你真是一個(gè)小小翻譯家

2、教師引讀小青蛙的詩(shī)：小青蛙看到美麗的荷花，它大聲地吟誦，男生讀：呱呱??

小青蛙看到綠綠的荷葉，它大聲地吟誦，女生讀：呱呱??

小青蛙看到清清的湖水，它大聲地吟誦，一起來(lái)：呱呱?

五、結(jié)尾美讀升華

1、師：再次看圖。多美的景色，多好的朋友，多美的詩(shī)啊！我們一起再來(lái)美美的讀讀課文吧！

2、師：不僅青蛙會(huì)寫(xiě)詩(shī)，這些小動(dòng)物也會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢！師：它們是誰(shuí)？大聲叫出它們的名字吧！它們寫(xiě)的詩(shī)又是怎樣的呢？

生說(shuō)師評(píng)：你真是一個(gè)小詩(shī)人，寫(xiě)的詩(shī)真美！

你的詩(shī)多動(dòng)聽(tīng)?。?/p>

多可愛(ài)的小雞??！

3、師：真是一群愛(ài)思考的孩子，我喜歡。老師希望有一天也能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

這只小青蛙不僅詩(shī)寫(xiě)得好，字也寫(xiě)得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。讀字—正音—組詞—觀察—示范—書(shū)空—描紅

第四篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)

7青蛙寫(xiě)詩(shī)

教材分析

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

全詩(shī)共5小結(jié)，描寫(xiě)了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)作詩(shī)的情景。第一小節(jié)寫(xiě)青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“嘩啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩(shī)的興趣。第二至四小節(jié)寫(xiě)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。第五小節(jié)寫(xiě)青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩(shī)中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本課提供了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相似之處。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成”11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)、雨、們”四個(gè)字。

2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)

讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)“雨”。

教學(xué)過(guò)程

謎語(yǔ)導(dǎo)入：

出示課件：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀一讀這首無(wú)名的兒歌？（指名讀）生：讀

師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，這首兒歌說(shuō)的是什么小動(dòng)物？ 生：青蛙

師：那我們給這首兒歌起個(gè)名字，就叫青蛙好不好。我們帶著題目一起來(lái)完整的讀一遍，把我們今天的主人公給請(qǐng)出來(lái)把。

生：齊讀

出示目標(biāo)：

首先讓青蛙先生告訴我們這節(jié)課的目標(biāo)吧：

1.我能在課上認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成”11個(gè)生字和禿寶蓋（冖）、四點(diǎn)底（灬）2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)、雨、們”四個(gè)字。2.我能正確朗讀課文，能感受并和老師同學(xué)一起生動(dòng)有趣的讀詩(shī)歌。3.借助課文中的小動(dòng)物們認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們誰(shuí)來(lái)告訴我，青蛙做了一件什么事情？ 生：寫(xiě)詩(shī)

師：老師把這件事寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起書(shū)空（寫(xiě)的時(shí)候冖用紅筆寫(xiě)），我們一起讀課題：青蛙寫(xiě)詩(shī)

師：同學(xué)們，誰(shuí)認(rèn)識(shí)我用紅筆寫(xiě)的偏旁？ 生：禿寶蓋

師：你們猜猜他的哥哥是誰(shuí)？ 生：寶蓋頭（師寫(xiě)宀）

師：我們觀察一下，他們兄弟倆有什么不同？ 生：寶蓋頭有點(diǎn)，禿寶蓋沒(méi)有點(diǎn)

師：對(duì)，頭上什么也沒(méi)有就叫禿，比如禿頭，就是頭上沒(méi)有頭發(fā)，而我們今天認(rèn)識(shí)的偏旁禿寶蓋頭上就沒(méi)有點(diǎn)，大家就能分清這兩個(gè)兄弟了。你還知道偏旁是禿寶蓋的字么？

生：寫(xiě)、軍、農(nóng)、冠（老師在黑板上寫(xiě)，孩子說(shuō)不出來(lái)，老師就直接寫(xiě)、生字開(kāi)花，留一瓣，五瓣，空著一個(gè)）

師：同學(xué)們可以通過(guò)生字開(kāi)花的方式來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字，空著一個(gè)就等同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)。

師：（出示課件）自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能添字，不能漏字，讀完圈出本課生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以自己試著拼一拼，也可以問(wèn)問(wèn)同桌。要求讀準(zhǔn)字音，不能添字漏字。開(kāi)始。

生：自讀課文。（老師布置黑板，水草、荷花、荷葉、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠）

師：孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨??（大屏幕顯示課文第一自然段）

下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”

師：在這么美麗的景色里，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙? 生：讀

師：你讀的真流利，沒(méi)有添字漏字，這只小青蛙可是附近池塘里有名的小詩(shī)人呢，如果你是這只小青蛙，看到美麗的景色就能寫(xiě)出詩(shī)來(lái)，你有什么感覺(jué)，想一想，看一看這只小青蛙的樣子，誰(shuí)活靈活現(xiàn)的表演讀一讀小青蛙說(shuō)的話

出示：青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！” 生：讀

師：你讀出了青蛙自豪的感情，真棒！誰(shuí)還能自豪的讀一下。生：讀

出示下雨淅瀝瀝的圖片

師：我們看到這樣的美景，一起來(lái)做一只自豪自信的小青蛙吧！生：齊讀

師：（出示課件：是誰(shuí)幫助了青蛙寫(xiě)詩(shī)）當(dāng)青蛙開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)了，有哪些朋友來(lái)幫助了他，我們自己讀第二三四小節(jié)，看看你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是這個(gè)樂(lè)于助人的朋友。

生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 師：（貼上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的掛圖）哇，我們的好朋友都來(lái)到了黑板上，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的樣子？

生：帶尾巴的小蝌蚪、圓圓的水泡泡，串成一串的水珠。師：你們喜不喜歡幫助別人？ 生：喜歡 師：（出示課件第二三四）那誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只喜歡幫助別人的小蝌蚪，誰(shuí)來(lái)當(dāng)喜歡幫助別人的水泡泡、那水珠誰(shuí)來(lái)當(dāng)呢？

生：讀

師：小蝌蚪是第一個(gè)來(lái)的，一看他就是個(gè)急性子，非常踴躍，誰(shuí)能讀的快一點(diǎn)，表示你熱心幫助別人。

生：讀

師：第二個(gè)是誰(shuí)來(lái)了？想一想水泡泡的聲音是什么樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)水泡泡。生：讀

師：你們看這是誰(shuí)也來(lái)幫助小青蛙了。生：一串水珠。

師：你們知道什么還是一串的？ 生：糖葫蘆 項(xiàng)鏈 葡萄 出示圖片

師：看 這樣就是一串

這樣就是把東西串起來(lái)，在其他小朋友的幫助下，我們青蛙詩(shī)人的詩(shī)寫(xiě)成了。大家看

出示課件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱??”（逗號(hào)都用蝌蚪表示，句號(hào)用水泡泡，省略號(hào)用一串水珠）

生：自讀

師：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，一定要看到我們這些小朋友啊，不同的小朋友有不同的讀法，小蝌蚪是個(gè)急性子，所以他停頓的時(shí)間段，小泡泡冒出水面就破了，所以讀完一句話的時(shí)候要結(jié)束的干脆，一串小水珠代表很多個(gè)，所以讀到省略號(hào)的時(shí)候，我們可以稍微的拖長(zhǎng)音，表示還沒(méi)結(jié)束，還有很多沒(méi)數(shù)完呢，這叫意猶未盡。我們?cè)賮?lái)試試吧。

生：自讀、指名讀、齊讀，把課件中的蝌蚪水泡水珠換成標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀。同學(xué)們通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)了這個(gè)小詩(shī)人，他作的詩(shī)有什么特點(diǎn)。生：都是“呱”字組詞的。

師：如果你是小青蛙，看到了“下雨了，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦。”你說(shuō)，你的這些呱呱都傳達(dá)了、訴說(shuō)了什么呢？

生：看到了連續(xù)不斷的雨點(diǎn)，看到了下雨洗干凈的樹(shù)葉。出示課件： 下雨、小雨，淅瀝瀝。雨點(diǎn)、雨滴，沙啦啦??

生：讀

這是老師模仿小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。

想象一下吧，能不能通過(guò)青蛙的“呱呱”讀出來(lái)。

我們前面也學(xué)過(guò)了好多事物說(shuō)話的樣子，我們一起來(lái)表演一下吧：（出示課件，標(biāo)點(diǎn)改為蝌蚪等）背誦《說(shuō)話》

小溪流說(shuō)話，嘩嘩，嘩嘩。小雨點(diǎn)說(shuō)話，沙沙，沙沙。小鴿子說(shuō)話，咕咕，咕咕。小鴨子說(shuō)話，嘎嘎，嘎嘎。小花貓說(shuō)話，喵喵，喵喵。小青蛙說(shuō)話，呱呱，呱呱。

課中休寫(xiě)字

識(shí)字 課后詞語(yǔ)

第五篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》（第一課時(shí)）

[教學(xué)內(nèi)容] 部編教材一年級(jí)上冊(cè)第7課。[教學(xué)目的] 1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“下”“雨”2個(gè)字。2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，初步感受它們的作用。4.【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1.師：上課之前老師要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)看。（板書(shū)：詩(shī)）誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指讀）我們把音注上。（注音）詩(shī)是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過(guò)哪首詩(shī)？（生）給“詩(shī)”找個(gè)朋友吧?。ㄉM詞，師板書(shū)“寫(xiě)”字）“寫(xiě)”是一個(gè)生字，它的部首是禿寶蓋（板書(shū)：禿寶蓋）?！捌狡轿蓓敹d寶蓋，一根雜草也不生”，寫(xiě)的時(shí)候不能在上面加一點(diǎn)。今天，有一只小動(dòng)物也寫(xiě)了一首詩(shī)，它是誰(shuí)呀？（板 書(shū)：青蛙）請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）

2.（播放雨聲）小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到了雨點(diǎn)的聲音，學(xué)習(xí)“點(diǎn)”以及“四點(diǎn)底”（出示詞語(yǔ)“淅瀝瀝” “沙啦啦”，指名讀）雨可真小呀，雨點(diǎn)兒落下的聲音真輕?。≌归_(kāi)想象，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，小雨點(diǎn)“淅瀝瀝”“沙啦啦”落在了哪兒？

3.（出示小青蛙的圖片）小青蛙聽(tīng)見(jiàn)雨聲，從池塘里跳了出來(lái)，開(kāi)心的說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)了！”（出示句子，齊讀。）

4.想看一看|讀一讀小青蛙的詩(shī)嗎？（在黑板上貼上一排14個(gè)“呱”字，指名讀，讀完說(shuō)說(shuō)自己的感受。）（讓學(xué)生體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)停頓，讀的要喘不過(guò)來(lái)氣了。）

二、初讀課文，整體感知

如果沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，就讀不出詩(shī)的味道。于是，小青蛙的朋友來(lái)幫他一起寫(xiě)詩(shī)了。都有誰(shuí)來(lái)了，又是怎么幫的呢？

1． 教師范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。2． 檢查傾聽(tīng)的情況。都有哪些朋友來(lái)幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。指名讀。用“有……有……還有……”有條理的說(shuō)）識(shí)記生字“串，指名讀。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見(jiàn)過(guò)一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）

3． 他們都是怎么幫忙的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4． 開(kāi)火車(chē)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生講課文讀正確、讀通順。

三、精讀課文，積累實(shí)踐

1.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記。）（1）學(xué)生讀小蝌蚪的話：“我要個(gè)你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！闭f(shuō)說(shuō)小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號(hào)”看看課件：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號(hào)。

師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向我們游過(guò)來(lái)了，它們多可愛(ài)呀！能把這句話讀好嗎？誰(shuí)想讀？（指讀）師：你就像小蝌蚪真可愛(ài)呀！

（2）學(xué)生讀水泡泡的話：“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！背鍪尽熬涮?hào)”卡片：和水泡泡比一比，句號(hào)就是個(gè)小圓圈。師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點(diǎn)水旁。

師：水泡泡能當(dāng)小句號(hào)，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）

師：你是自豪的水泡泡。學(xué)生讀一串水珠的話：“我們可以當(dāng)省略號(hào)?！背鍪尽笆÷蕴?hào)”課件：數(shù)一數(shù)，一共幾個(gè)點(diǎn)？跟老師說(shuō)他們的名字“省略號(hào)”。出示課件“我們”：看看省略號(hào)的樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說(shuō)“我”，而是說(shuō)“我們”？（因?yàn)槭÷蕴?hào)是六個(gè)點(diǎn)，需要一串水珠來(lái)幫忙。）

2.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子。

3.有了朋友的幫忙，青蛙的詩(shī)真的寫(xiě)好了(出示青蛙寫(xiě)好的詩(shī))。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 4.青蛙的詩(shī)寫(xiě)好了，現(xiàn)在，你能幫青蛙把貼在黑板上的詩(shī)改好嗎？（提供標(biāo)點(diǎn)符號(hào)卡片，讓學(xué)生按照課文，給黑板上的十四個(gè)“呱”加上逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)并分行。在這個(gè)過(guò)程中，教師相機(jī)點(diǎn)撥用法：“一句話未完，中間加逗號(hào)；一句話說(shuō)完，結(jié)尾要畫(huà)個(gè)圈?！保?/p>

5.貼完標(biāo)點(diǎn)，指名讀詩(shī)歌，師生點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：遇到朋友小逗號(hào)，稍微停一下;一句話說(shuō)完，就用小句號(hào)，停頓長(zhǎng)一點(diǎn)；省略號(hào)表示還有內(nèi)容在繼續(xù)，所以聲音要拖長(zhǎng)。

6.除了幫青蛙寫(xiě)詩(shī)，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他們也很樂(lè)意幫我們所有的人寫(xiě)文章。在我們的課文中，你還能看見(jiàn)它們藏在哪里嗎？自己朗讀，讀出詩(shī)歌的停頓，感受詩(shī)歌的情趣。

7.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠不僅會(huì)變成標(biāo)點(diǎn)幫青蛙寫(xiě)詩(shī)，他們還很會(huì)表達(dá)呢。出示句子：“我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。我們可以當(dāng)省略號(hào)。”（點(diǎn)紅句子中的“給你當(dāng)、能當(dāng)、可以當(dāng)”。）

朋友們都告訴青蛙自己能幫忙寫(xiě)詩(shī)，可是在表達(dá)的時(shí)候，用的詞語(yǔ)卻是不一樣的。我們的漢語(yǔ)，詞匯豐富，表達(dá)同一個(gè)意思時(shí)往往可以用不同的詞語(yǔ)。

8.我們?cè)僖黄鹱x一讀、背一背這首小詩(shī)，體會(huì)體會(huì)。

四、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示：雨點(diǎn)兒

寫(xiě)詩(shī)

可以

當(dāng)

要

過(guò)來(lái)

我們

寫(xiě)成

一串水珠

給

2、出示生字“雨”，識(shí)記字形。（1）出示筆順表，學(xué)生自學(xué)筆順。（2）重點(diǎn)識(shí)記“雨”的字形：（圖畫(huà)：雨點(diǎn)兒從云層中落下）下雨了，小雨點(diǎn)從天而降?？纯磮D，再看看“雨”字，你會(huì)記住雨字嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個(gè)點(diǎn)像小雨點(diǎn)）。用手比一比雨點(diǎn)兒落下的方向。風(fēng)朝一個(gè)方向吹，所以小雨點(diǎn)的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫(xiě)“雨”，學(xué)生跟著書(shū)空識(shí)記。）

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）指導(dǎo)“垂露豎”的寫(xiě)法：垂露豎像樹(shù)梢掛著小水滴，寫(xiě)的時(shí)候要注意頓筆再要向上回?！包c(diǎn)”的寫(xiě)法：輕輕起筆重重回，頭兒尖尖肚子圓。

（2）教師范寫(xiě)生字“下”和“雨”，提示雨的四個(gè)點(diǎn)的分布要均勻、對(duì)稱。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反饋指導(dǎo)。

5、做識(shí)字游戲。

五、拓展閱讀 小青蛙找家 幾只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！小青蛙回到了家。呱！

全班一起加動(dòng)作唱一唱。