第一篇：為女朋友寫的詩

明兒

很久以前

我在夢中看到你

東方的天使

白色的絲衣在身后飄起

夢醒了

我四顧找你

那一天

你我在人群中相遇

眼中的你

活潑、可愛、漂亮

寧靜的雙眸里滿是歡樂

我知道這是天意

昨晚

你穿著一身紗衣

挽著我的手走向人群

我咬著你的耳朵

對你說

明兒,我愛你

第二篇：為你寫詩

為你寫詩

年華似水，匆匆一別，多少歲月，輕描淡寫。西風覽盡況味，繁華唱斷余音；季節(jié)淬煉浮世繪，歲月沉淀校園史。我兀自循著時間的涅槃和輪回，在嬗變的歲月里不斷地趕追，用溫情的文字紀念年輕的你，我的教院，伴我成長的教院。

為你寫詩，我踏破繁水三千飲不再孤獨，只因有的你哺育和陪伴；為你寫詩，我吻過樓臺煙雨聽何人絲竹，只因有辛勤園丁的諄諄教誨；為你寫詩，我怕是愛了多少恨了多少只聞離人哭，只因告別時分才明白那斷腸的毒藥叫相思苦。

為你寫詩，寂寞漫長的夜里，看不見遠方，歲月的沙灘上，刻下你那多少美麗又動人的詩行，在你繽紛的成長軌跡中，有我對你生命的承諾。愿以朝陽為伴，一襲白色的詩卷，在面朝南山，春暖花開時分為你寫詩。

為你寫詩，觸目歲月的蒼涼日漸融化，春回大地的風貌逐步呈現(xiàn)，在生命的軌跡上，這個年輕的學校一天一天的成長，所有年輕而鮮活的生命都在歌唱，它注定會在未來的發(fā)展史冊中奏響美妙的樂章。葉子還未剪斷思念，在風中搖曳那絲牽掛，檸檬草已經嶄露頭角，在清輝星辰中升起了希望；鷂鷹依舊搏擊長空，就像年輕的你一般，用犀利的眼睛，洞察世事。綠茶躲在透亮的樓閣，等待透明的液體，溫暖它蜷縮的青春——你，舞者，在新生的旋律里舞出別樣身姿。

為你寫詩，我總是躲在夢與季節(jié)的深處，聽花與黑夜唱盡夢魘，唱盡繁華，唱斷你成長中所有的艱辛與苦樂，我想知道，在你的發(fā)展史上，歷經了多少多少滄桑與不易。最初，教育學院以培訓教師、發(fā)展教育為主業(yè)，到如今，它發(fā)展成為培養(yǎng)各類人才的高等學校。在我國全面建設小康社會的新時期，學院決心以黨的十七大精神為指導，加大教育創(chuàng)新的力度，進一步深化改革，努力拓寬辦學路子，為推進重慶經濟社會的大發(fā)展，培養(yǎng)高素質的建設人才。同時，學院在不斷地成長與改革中，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力探索新形勢下高素質人才的培養(yǎng)模式，并不斷加大投入，努力改善辦學條件。如今，教育學院搬上了南山，在新校區(qū)這塊初開辟的土地上，我們這些熱血青年更應該為教院的輝煌書寫嶄新的篇章。

為你寫詩，假如時間是一把剪刀，生命是一匹錦綺，一節(jié)一節(jié)的剪去，等到剪完時把一堆堆破布付之東去，那留下的，必定是精華；假如時間是一根鐵鞭，生命是一束繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地的殘紅踏入泥沙。就像“落紅不是無情物，化作春泥更護花”那般，讓我們播下希望的種子，澆灌勤奮的甘露，開出嬌艷的花，那時，我們年輕的教院必定繁花似錦。

為你寫詩，在陽光溫暖的春天，獨自背著行囊，走在城市的人群中，在不知不覺里，又想起了你，年輕的你，成長的你，不斷成熟的你，你是我記憶中最美麗的春天，是我難以再回去的昨天，你像鮮花一樣綻放，讓我心動。在那段青春歲月里，我們身不由己，只因為胸中燃燒的歲月，激情的歲月，為了自己的校園，為了自己的未來努力拼搏的歲月。那些放浪的生涯，就任這時光奔騰如流水，在短暫的大學生活里體味這孤獨，品嘗著狂野，享受著快樂，在愛恨離別時，才體味到這是我要的完美生活。

為你寫詩，當生命的葉片在時光中變換，青春的閱歷沉淀了記憶，在你布滿蒼苔的旅程里，蜿蜒著你生命的足跡。季節(jié)的風吹過了一陣又一陣，你也迎接和目送了一批又一批優(yōu)秀的學子。迎春的幽香消逝了，但紫丁香的芬芳還在往事里飄蕩，那些記載在你發(fā)展史的光輝歷程，必將是你未來輝煌的見證，那些穿梭于濃蔭的記憶，那些流瀉于月光的晴朗，都刻在歲月的底片上，沒有誰能夠刪除那些美麗如初的夢想。

為你寫詩，我倚在那扇躊躇的窗前，看著擁擠的人群里，看到在青春舞臺上揮汗如雨的人們，他們身上有一種光芒，散發(fā)出一種“明德、善道”的溫暖；諾大的人群里，我看到了那個拿著筆揮舞青春的人，用濃墨潑灑一種“博學、篤行”的堅定。我癡傻的看著那個影子，用思維的記憶把你深深印在腦海里，在春天里生根發(fā)芽。我想，我要為你寫下動人的詩篇，奏響華麗的樂章。我要用我情感的執(zhí)筆為你寫下那些屬于你的故事。

有人說，我們這些莘莘學子從你歲月的路途上走過，共同的夢在十月驕陽似火的南岸區(qū)融生。鮮活的生命在同你一起沖刺的征程中，共享甘與苦，然后在臘月寒冬似鐵的南岸區(qū)匯集。那些甜蜜的、嘆惋的、像海波一樣柔和凌美；樸實的、雋永的、像水晶石一樣透明潔凈。這一路走來，我們哭過、笑過、沉默過；一路走來，我們頹廢過、拼搏過、也迷茫過；一路走來，我們用微笑和執(zhí)著裝點可口的誓言；一路走來，我們用歌聲與汗水譜寫苦澀的大學記憶。

為你寫詩，你還記得嗎？在“負重自強”的校風影響下，總是有大冷天立在路燈下看著密密麻麻的手抄本的身影，他們與冬雪廝混，與寒風纏綿。還記得嗎？在“創(chuàng)新求真”校風的熏陶下，總是有坐在教室的前方，在下課鈴響的那一刻悄然離去，直奔圖書樓，三更燈火五更雞的背影。

為你寫詩，還記得嗎？我們總是害怕期末考試，卻又期待著期末考試；害怕掛科，卻又期待著，那成績的完美，為你添磚加瓦、錦上添花。還記得嗎？我們總是在想放松的時候凝視著手機上醒目的時間，看看小說聊聊QQ，然后再鼓起勁兒搭理一下書，不管怎樣努力的汗水卻從來沒有停止流淌。

為你寫詩，那一幕幕遙望的嘆息，回味起來竟是如此甜蜜。一份耕耘、一份收獲：寒窗苦讀、不懈奮斗后，造就了現(xiàn)在的我；歷經磨礪，走過艱難歲月后，鑄造了如今的你。娓娓道來，竟有如此回味。57載的不懈追求后 留下了絲絲記憶，在成功中卻飽含艱辛與不易。我們們終于實現(xiàn)了自己的夢想，來到了知識的象牙塔，那充滿幻想的新校區(qū)，那圣神的知識殿堂，那培育教院驕子的沃土。

為你寫詩，有人說：這是收獲的季節(jié)，新生們邁進心儀已久的大學生活，收獲著拼搏的汗水與喜悅；有人說：這是離別的季節(jié)，站臺上塞滿回憶的行囊，四處張望，用很是抽象的文字解讀散落滿地的離傷，跟親愛的學長們一一作別，開辟了另一塊陌生而又嶄新的畫廊。為你寫詩，在這個季節(jié)里，許多人總是有意無意地回避那傷感的墮落街，總是喝著啤酒口味的傷情卻故作豪氣；在這個季節(jié)里，我們帶著親友的祝愿，帶著全新的期盼與憧憬，告別古色古香的教院，走進煥然一新的南山樂園

為你寫詩，在暖春中感受新鮮的陽光掛滿衣角，清澈的笑容蕩漾在眉梢；為你寫詩，在夜色中體味盈盈風似輕旋，穹頂星滿天，一一朵笑顏隱沒間；為你寫詩，糜爛的格調腐蝕不了我們拼搏的號角，霉變的霜風又豈能淹沒你們激情的燃燒，在迭香的扉頁靜靜書寫用自信滋潤還未完待續(xù)的章節(jié)；為你寫詩，趁時間還未被凍結，繼續(xù)仰望星空蒼穹，腳踏實地，與你——年輕的教院同行。我們將陪伴在你左右，將與——年輕的教院同在。

為你寫詩，還記得那個夏天我們的約定，告別高中，在丹桂飄香，金秋九月踏入這個大學圣地，一個莘莘學子向往的地方，一個通向理想道路的階梯；為你寫詩，恰是同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。在揮灑熱血與汗水的沃土上，盡情的燃燒我們的青春歲月；為你寫詩，用溫情的文字，在四月流火，夏未央，草長鶯飛間，作別老校區(qū)，迎接新校區(qū)的第一個春天。

為你寫詩，我要帶著畫筆上路，用線條勾勒出你未來的道路；我要帶希望上路，用靈魂感受你多姿的舞臺；我要帶夢想上路，用心去等待夢想花開的綻放。為你寫詩，因為我們有了你這個共同的舞臺——年輕的教院，風華正茂的教院。所以讓你帶著我們美麗的夢想出發(fā)，讓我們一起，用青春的活力譜寫教院的華彩樂章。

第三篇：為你寫詩（精選）

為你寫詩

--至我喜歡的女孩

滄桑無情，欲將你從我的生命中奪走，卻不知你已經成為我生命中無法割舍的一部分；歲月無情，欲將你從我的記憶中淡忘，卻不知你已永久銘刻于我的生命印記中而無法抹去；距離無情，欲將你從我的生活中拉遠，卻不知兩顆摯熱的心永遠靠攏在一起......此刻你我雖然不能在一起，但是下次我一定會緊緊抓住你的手一輩子不放開......---題記

如果說思念是一種病，那么我想我已經病入膏荒，無可救藥了，因為我真的真的很想你；如果說喜歡是一種錯，那么我想我已經誤入歧途，無法自拔了，因為我真的真的很愛你！當一切都已經注定而無法去改變什么時，你我坦然面對，你笑著對我說：“想開點，兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。我們又不是永遠不見面了，記得我不在你身邊的日子里，一定要好好照顧自己，就像你曾經照顧我一樣照顧自己！我會永遠想念你的！”雖然你當時盡量裝作若無其事的說出那番話來，可是我仍舊看見了你眼角晶瑩的淚水，我一時語塞不知道該說些什么？時間在那一瞬間仿佛都凝固了，一切都那么靜的可怕......就在那一瞬間時間仿佛過去了一個世紀那么久，久的讓人難以忘卻......我一直低著頭不敢正視你的雙眼，怕被淹沒在你那憂郁的眼神中而無法自拔，夜靜的凄涼慘淡，空氣中不時飄過一絲絲冷風，大概也許它們也在訴說著什么離愁別緒吧！終于還是你先開口了，眼神中帶著深深的哀愁卻笑著看著我說：“好了，既然你什么都不想說，那就送我最后一程吧！”我無言只是很努力的笑出了聲，那笑聲那么放肆的穿過黑夜消失在寂靜中了，然后我狠狠的點點頭，轉身走向黑夜中伸向遠處未知的路。一路上我們都沉默著，誰也不肯說一句話，只有朦朧的月色陪伴著你我，也許這個時候只有月亮還能如此沉默吧......突然想起一年以前，也是在這樣一個月色朦朧的夜里，我們一起在小河邊對著月亮許下的諾言，我說：“我要我們永遠不分開！”你卻笑著說：“傻瓜，天下沒有不散的宴席，即使我們現(xiàn)在玩的再好，總是要分別的，世界上沒有兩條永遠相交一輩子的線，兩條綿延的再長的線也不會擁有一輩子的交點。一切隨緣吧！”最后我們都相識無語，迷失在那個月夜里......只是讓我無法接受的是：這一切都發(fā)生的這樣快，快的讓人無法去面對，也沒有勇氣去面對，更沒有膽量去接受它......此時此刻我腦海里一片空白，為什么我什么都想不起來了，為什么？既然我選擇了你為什么卻要分開，我不要，為什么？到底為什么啊？誰來告訴我啊？

曾經我以為我可以，讓愛情變的很甜美，我給你我所有的幸福讓你快樂幸福，即使達不到很完美，至少我也無怨無悔可以坦然面對，最起碼我想我不會哭泣的，然而到最后才發(fā)現(xiàn)，愛情竟是一場殘酷的考驗。面對命運一次又一次無情的考驗，我們終于還是禁不起現(xiàn)實那殘酷的考驗，最后就這樣落得一身傷痕累累被迫分開，為什么？是你曾說過：只要和我在一起就什么也不怕，你說只因為有我在你的身邊，我就是你永遠的天......可是為什么你還是離我而去？也是你曾經說過：“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰......冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”是你說過的啊！可是你怎么能夠不守信譽，棄我而去呢？怎么能夠呢？是你曾說過：“任憑溺水三千，我只取一瓢飲。”可是......當一切都降臨的時候，所有的山盟海誓都變的那么蒼白無力，留給我們的只有數(shù)不盡的傷痕，也許一輩子都無法愈合！

第四篇：為母親寫詩教案

《為母親寫詩》詳案

------------學寫現(xiàn)代自由體詩

一、學習目標：

知識能力:了解現(xiàn)代自由詩的創(chuàng)作過程 過程方法：合作探究

情感價值觀：對母親的感恩之心

二、教學重點：詩歌的意象 修辭

結構。三：教學難點：利用意象表情達意。

四、設備教具：多媒體教室

五、教法設計：注重啟發(fā)，調動學生思維；創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。通過練習，學生形成技能。

六、學法指導：利用學生已有的詩歌知識、根據(jù)初中生對詩歌的濃厚興趣，指導學生通過感受、思考、歸納，由感性認識上升到理性認識，由零星認識上升為系統(tǒng)把握，由知識上升為能力。教學步驟：

1、欣賞圖片（激發(fā)學生寫詩熱情）教學導入：

師：說起母親，我們每個人的心弦都會為之顫動。十月懷胎一朝分娩，母親飽嘗了孕育的痛苦。她幾十年如一日，含辛茹苦,伴隨我們成長的每一步，從呱呱墜地到長大成人。母親為我們付出了很多,很多。可捫心自問，我們?yōu)槟赣H做過什么呢！今天就讓我們拿起筆為母親寫一首小詩吧！以思想為牛，手指為犁，將母愛的青籽播撒在詩歌的田壟間——為母親寫詩

想為母親寫一首自己創(chuàng)作的詩嗎？（不愿寫的問清情況，改寫別的親人或布置沁園春雪的抄寫）

師：很好，這就是創(chuàng)作熱情。五分鐘完成（想寫）五分鐘過后，師：寫完的舉手 生：（舉手）展示一下

師：（有）有同學說：“我也想寫可我不知道怎么寫？”韓愈說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也！”既然你們有疑惑，那老師就出手幫幫你們。

2、介紹現(xiàn)代詩歌（消除學生的畏難心理）

師：詩歌與其它文體有很大的區(qū)別，最重要的是詩歌是分行書寫的。寫詩我向同學們推薦現(xiàn)代自由體詩。因為現(xiàn)代自由體詩是詩歌里面限制最少的，非常適合初學者。下面我們來了解一下現(xiàn)代詩。

現(xiàn)代詩也叫“白話詩”，是與古典詩歌相對而言的詩歌，一般不拘泥格式和韻律。現(xiàn)代詩的名稱，于1953年紀弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩社”時確立現(xiàn)代詩主要流派為新月派、九葉派、朦朧派。現(xiàn)代詩的特點：

1、意象重于修辭

2、形式自由

3、內涵豐富

師：這里說到一個詩歌里面非常重要的概念——意象，那么什么是意象呢？我們先來看一首小詩。

母親 你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點來了

除了你

誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。

意象是主觀的“意”和客觀的“象”的融合，“象”包括物象和心象，這里母親就是物象，荷葉就是心象。物象是客觀存在的“物”，而心象指的是這個物在我心里是什么。比如：野外的小花，在你眼中是一朵小花，在我心中它是春的使者。沙漠中的白楊樹，在你眼中是白楊樹，在我心中它是保家衛(wèi)國的哨兵。父親，在我心中那是一座山。那么母親在你心中是什么呢？哪位同學說一下！生：（發(fā)言）

師：我們的第一首小詩就完成了

在我心中 母親您是?? 在我心中 母親您是??

讓我們用手中的筆，為母親寫下這首原創(chuàng)小詩吧！（5’）(展示兩位同學的作品)滿意嗎？其實我們可以稍稍擴充一下，母親是什么，你是什么，又是一篇不錯的作品。

寫詩除了需要大膽的想象心象之外，還需要認真錘煉語言。母親輕輕的走過來，輕輕地為我掖了掖被子。輕撫了一下我露在外面的手，極緩極緩地把我的手放進了被子里。我終于明白，為何奶奶說我從小愛

踢被子，可我每天醒來被子總是好好地蓋在身上的原因了。原來是母親每夜為我掖被子。我悄悄的瞇著眼偷看母親，發(fā)現(xiàn)母親正含笑看著我，眼睛里盛滿了驕傲、憐惜，仿佛我是一件稀世珍寶。在母親注視下我安然入夢。

你想用詩歌的形式把感恩之心寫出來嗎？ 我這里寫了一個

? ? ? ? ? ? ? ? ? 夜行的母親 每夜每夜 您為我掖被子 動作輕柔、細膩 掬滿掌的星輝 揉進了我的夢里 您嘴角載不動的笑意 稠稠地訴說 我是你心底的珍奇

寫詩時要特別注意名詞、動詞、形容詞的錘煉。

除了對詞語的錘煉之外，詩歌還有屬于它的獨特的語言。學會詩家語，對寫詩很有好處。第一、語序倒置 第二、成分省略 第三、詞性轉變 第四、語句凝縮 第五、反常搭配

這些可以用在你的詩中嗎？再寫一首！（展示）

我們的思想可能幼稚，我們的詩可能青澀，但我們對母親的心永遠不變。

下面我發(fā)一張白紙，將你對母親要說的話工工整整地寫在上面，作為回家時送給媽媽的禮物，好不好？ 布置作業(yè)

第五篇：為母親寫詩教案（定稿）

課題：學寫現(xiàn)代自由體詩

一、學習目標：

知識能力:了解現(xiàn)代自由詩的創(chuàng)作過程 過程方法：合作探究

情感價值觀：對母親的感恩之心

二、教學重點：詩歌的意象 修辭

結構。三：教學難點：利用意象表情達意。

四、設備教具：多媒體教室

五、教法設計：注重啟發(fā)，調動學生思維；創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。通過練習，學生形成技能。

六、學法指導：利用學生已有的詩歌知識、根據(jù)初中生對詩歌的濃厚興趣，指導學生通過感受、思考、歸納，由感性認識上升到理性認識，由零星認識上升為系統(tǒng)把握，由知識上升為能力。教學步驟：

1、欣賞圖片

教學導入：看到這些圖片不由使人想起母親。

說起母親，我們每個人的心弦都會為之一顫。十月懷胎一朝分娩，母親飽嘗了孕育的痛苦。她伴隨我們成長的每一步，從呱呱墜地到長大成人。她幾十年如一日，含辛茹苦。捫心自問，我們?yōu)槟赣H做過什么呢！今天就讓我們拿起筆為母親寫一首小詩吧！作為送給媽媽的禮物。（每人發(fā)一張白紙）（想寫）

2、出示學習目標

3、介紹詩歌（消除學生的畏難心理）

4、介紹詩歌的分類：抒情詩 敘事詩

5、介紹意象

6、煉詞的重要性

7、修辭能為詩歌增色

8、結構使詩歌更有美感（怎么寫）

9、試寫（開始寫）

10、總結詩歌創(chuàng)作流程

11、作業(yè)

12、啟發(fā)拓展（可寫成詩的何止母愛呀）