第一篇：第三單元大作文教案、導學案 Microsoft Word 2003 文檔
人教版語文導學案
七年級下冊
設計者：53中學
亢鐵兵
第三單元大作文《五環旗下的精彩》導學案
學習目標：
1、學習掌握記敘文寫作中運用場面、動作描寫、心理描寫刻畫人物的方法；
2、感受體育的魅力，培養對體育運動的熱愛；學習優秀運動員的奮勇拼搏、勇于超越的精神。
一、導入新課：
奧運會是塑造人類體育明星的大舞臺。體育明星是人類沖刺極限，超越極限的精神偶像。他們給我們熱血沸騰的理由，他們讓我們領略勇往直前的快樂，他們為我們拓展了人類不畏困難，不畏艱險，勇于攀登的精神境界，為全人類樹立了“更快、更高、更強”的奧運精神的榜樣。這節課，我們就來寫一篇關于奧運的作文。
二、題目解析：★
1、題目中的五環旗指（），因此我們的選材范圍要圍繞（2、小組同學談談對奧運會了解多少。
3、題目中的關鍵詞是什么？請簡要分析。★★
三、選材范圍：★★★
4、哪位運動員給你留下了難忘的印象，為什么？
5、哪些比賽讓你覺得精彩？為什么？
6、除了運動員和比賽，奧運會還有哪些方面給你留下美好記憶？為什么？）。人教版語文導學案
七年級下冊
設計者：53中學
亢鐵兵
四、訓練重點: ★★★
7、什么是場面描寫?怎樣寫好場面描寫？
8、心理描寫怎么運用？
9、怎樣組織材料？
10、如何點明中心？
五、擬提綱：★★★
六、寫作要求：
奧林匹克運動會四年舉辦一次，現在已經成為了和平與友誼的象征，它是一種融體育、教育、文化為一體的綜合性、持續性、世界性的活動，也是一種文化的傳播。我們觀看奧運會時，都會被它的精彩所打動，請以《五環旗下的精彩》為題目寫一篇不少于600字的記敘文。要求：
1適當運用各種描寫手法。2記敘中適當運用議論、抒情。3卷面整潔，結構清晰。4不使用任何涂改工具。
人教版語文導學案
七年級下冊
設計者：53中學
亢鐵兵
第三單元大作文《五環旗下的精彩》教案
一、學習目標：
學習掌握記敘文寫作中運用場面、動作描寫、心理描寫刻畫人物的方法；感受體育的魅力，培養對體育運動的熱愛；學習優秀運動員的奮勇拼搏、勇于超越的精神。
二、導入新課：
奧運會是塑造人類體育明星的大舞臺。體育明星是人類沖刺極限，超越極限的精神偶像。他們給我們熱血沸騰的理由，他們讓我們領略勇往直前的快樂，他們為我們拓展了人類不畏困難，不畏艱險，勇于攀登的精神境界，為全人類樹立了“更快、更高、更強”的奧運精神的榜樣。這節課，我們就來寫一篇關于奧運的作文。
三、題目解析：
1、題目中的五環旗指（），因此我們的選材范圍要圍繞（）。
2、小組同學談談對奧運會了解多少。
3、題目中的關鍵詞是什么？請簡要分析。
“精彩”要求我們要選擇奧運會舉辦過程中發生的令人難忘、使人振奮、激動、給人啟示的人和事來寫，緊扣精彩，書寫正能量。
四、選材范圍：
1、哪位運動員給你留下了難忘的印象，為什么？
2、哪些比賽讓你覺得精彩？為什么？
足球是戰爭與藝術的結合；籃球是飛翔與狂放的聯姻；乒乓球是弧圈與落點的合壁；游泳是浪花與力量的交匯；擊劍是格斗與風度的嫁接；田徑是狂飆與自然的撞擊；拳擊是雨點與雷電的爆發；羽毛球是輕盈與步伐的對壘??生活中有這么多好的場景，有誰不感覺到美呢？欣賞體育比賽，是一種美的享受，是一種激情的燃燒。
3、除了運動員和比賽，奧運會還有哪些方面給你留下美好記憶？為什么？
運動員拼搏、團結、超越的精神讓我們感受到精彩；激烈的比賽體現公平、公正，高水平的對決讓我們感受到精彩；奧運會超越政治，使敵對國家站在同一賽場，這一純粹的體育盛宴讓我們感受到精彩。一定要認真思考“為什么”，因為那是體現主旨的地方。
五、訓練重點:
1、什么是場面描寫?怎樣寫好場面描寫？
場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。
場面描寫要表現出一種特定的氣氛，單一的表達方式和寫作手法是不夠的，要 綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，以及映襯、象征等多種手法，這樣才能使場面變人教版語文導學案
七年級下冊
設計者：53中學
亢鐵兵
成一幅生動而充滿感染力的圖畫。
2、心理描寫怎么運用？
通過“我”的心理描寫，烘托比賽的氣氛，側面體現運動員的精神，點明事件的意義，所以可在繼續過程中穿插運用，使記敘更生動。
3、怎樣組織材料？
可以運用片斷式，也可運用逐層遞進式，也可利用時間順序來組織材料。
4、如何點明中心？
可在結尾處用議論、抒情點明中心。
六、擬提綱
七、寫作要求：
奧林匹克運動會四年舉辦一次，現在已經成為了和平與友誼的象征，它是一種融體育、教育、文化為一體的綜合性、持續性、世界性的活動，也是一種文化的傳播。我們觀看奧運會時，都會被它的精彩所打動，請以《五環旗下的精彩》為題目寫一篇不少于600字的記敘文。要求：
1適當運用各種描寫手法。2記敘中適當運用議論、抒情。3卷面整潔，結構清晰。4不使用任何涂改工具。
第二篇：第三單元六步教學法導學案
9巨人的花園 第一課時
一、創設情境，引入新課。
1．情境：播放多媒體
2．過渡：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學生圍繞中心句質疑
4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園
二、明確學習目標。
1、認識 8 生字，會寫 12 字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面，在朗讀中感受真理。
三、自主探究
1、出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子
○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題
2、再讀課文
1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。自學導航
1、交流識記生字的不同方法。在小組內指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
2、了解課文講了一件什么事。
3、小組合作學習，感受花園的美麗和變化
（1）題目是巨人的花園，花園是巨人的私有財產，你們覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？默讀課文，找出有關的句子回答。
（2）巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關句子。小組交流學生交流所畫的句子。
四、展示點評，師生互動。
指導書寫
1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點指導以下字的書寫。
允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。4．生書寫練習，教師巡視。
五、回顧學習目標
談談這節課你的收獲？
六、達標檢測
（一）基礎訓練
1、聽寫詞語
鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
2、寫出下列詞語的反義詞。
冷酷（）凋謝（）溫暖（）破損（）
3、寫一寫，讀一讀
鮮花（盛開）狂風（）綠樹（）
冰雪（）洋溢（）增添（）
（二）能力訓練
4、根據意思寫出相關的詞語。
(1)用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行。（）（2）喧嘩熱鬧。（）（3）訓誡，斥責。（）（4）指情緒、氣氛等充分流露。（）（5）聚精會神地看。（）
5、巨人的花園真美。
改成反問句（）
改成感嘆句（）
第二課時
一、創設情境，引入新課。
同學們，上節課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了課文內容。今天這節課我們來繼續品讀這篇感人的童話。
二、明確學習目標。
1、把課文讀通讀透，難懂句子多讀幾遍。
2、抓住重點詞句，體會人物的情感。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
3、有感情地朗讀課文。能根據課文內容想象畫面。
4、在閱讀中了解“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天。”
三、自主探究
自學導航
1、認真讀課文，探究花園變化的原因
2、感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。
（學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？）
四、展示點評，師生互動。
1、探究花園變化的原因
（1）同樣是一座花園，為什么有孩子時和沒有孩子時，卻有這么大的差別呢？ 個人思考，小組討論，全班交流。
（2）巨人對孩子們的態度前后有什么不同？ 個人思考，小組交流。（3）教師引導學生品析詞句，結合指導朗讀
（4）巨人看到了孩子們到他的花園里玩，很生氣，大聲叱責孩子們，請你從文中勾畫出能看出巨人很生氣詞句。
（5）孩子再也不來這里了，可是，巨人的花園里再也沒有歡樂了，沒有了笑聲，花園也不漂亮了，那花園是怎么樣的景象呢？
（6）這時候，巨人的心情是怎樣的？。聯系上下文思考，巨人這時候在想什么呢？
2、巨人后來的態度是怎么樣的？你是從哪知道的？請在文中勾畫出來。自由讀，指名讀，要求讀出巨人高興的心情。
3、探究討論：為什么巨人對孩子們的態度會有這么大的變化呢？
4、學生再次有感情地齊讀中心句
五、回顧學習目標
談談這節課你的收獲？
六、達標檢測
（一）基礎訓練
1、摘錄文中描寫冬天的詞語，并用其中幾個詞寫一段話。
2、和別人分享自己積累的描寫春天的詞語和句子。
3、你能談談對巨人的看法嗎？你喜歡巨人嗎？為什么？
（二）能力訓練
1、巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。（縮句）________________________________________
2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間。巨人感到無比的幸福。（用關聯詞連接句子）_____________________________________________________________
3、沒有孩子的地方就沒有春天。（改為反問句）_________________________________________
（三）拓展閱讀
1、你認為這篇童話為什么會被稱作童話中的“完美之作”？你還知道王爾德的哪些作品？
2、下列句子應讀出什么樣的語氣？
迷惑 快樂 著急
粗暴 悔恨 期盼（1）“你們竄到這來干什么？”（）（2）“我們在這多么的快樂啊!”()（3）“這是怎么回事呢？今年的春天為什么還不到來呢？”（）（4）“要是春光滿園該有多好啊！”（）（5）“快跑爬上來呀！孩子。”（）
（6）“我太自私了。現在我終于明白春天為什么不愿意到我這來。”（）
10﹡幸福是什么
一、創設情境，引入新課。
每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、明確學習目標。
1、我能認識本課的 6 生字詞。
2、我能朗讀課文，還能懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
3、我能和同學合作表演課文內容。
三、自主探究
自學導航
1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？
四、展示點評，師生互動。
默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么？
（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）
1、想想課文主要講了一件什么事？
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后體會到了幸福。）
2、劃出智慧的女兒兩次說的話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？
大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
五、回顧學習目標
談談這節課你的收獲？
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
六、達標檢測
（一）基礎訓練
讀句子，聯系課文回答問題
“幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。” 文中三個孩子各自對人們做了什么有益的事情？你認為幸福是什么？(二）能力訓練
照樣子，寫句子。
例：醫生說：幸福是我能給病人治病，他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。
老師說：幸福是__________________________________________________________ 說：幸福是__________________________________________________________ 說：幸福是__________________________________________________________
（三）拓展閱讀
《幸福是什么》是按照 順序寫的。十年前，三個牧羊的孩子把一 口老泉的泉眼 了，還把堵在泉口的 都挖開了，清澈的泉水流了出來。十年后，三位青年再見面時，第一位青年通過，明白了幸福是什么。第二位青年通過，明白了幸福是什么。第三位青年通過，明白了幸福是什么。他們都明白幸福要靠，要靠，做出。去年的樹 第一課時
一、創設情境，引入新課。
在大森林里有一株大樹，他和一只鳥是好朋友，每天小鳥都會飛來為大樹唱歌，大樹呢，則會動情的傾聽，今天就讓我們圍繞這對好朋友來讀一段美麗的故事吧﹗
二、明確學習目標。
1、掌握本課的字詞。
2、理解課文內容，能有感情地分角色朗讀對話。
3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美和意境美。
4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。
三、自主探究
1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？ 2．檢查字詞掌握情況。
3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。
四、展示點評，師生互動。
1、交流識記生字的不同方法。在小組內指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
2、了解課文講了一件什么事。
3、快速讀文，找出四組對話：小鳥和大樹的對話、小鳥和樹根的對話、小鳥和大門的對話、小鳥和女孩的對話。
4、小組合作學習，研讀對話，體會情感（1）樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對好朋友在分別的時候是一種什么樣的心情？他們的對話該用怎樣的語調讀出來呢？小組成員練習分角色朗讀第一組對話。鼓勵其中一組學生表演給大家看。
（2）為了找到曾經朝夕相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學們在小組里面分角色合作朗讀這 3 組對話。（生練讀）
（3）指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣？
（4）鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。（師生合作讀 3—12 節）
五、回顧學習目標
談談這節課你的收獲？
六、達標檢測
（一）基礎訓練
1、辨字組詞
代（）融（）乘（）煤（）
伐（）溶（）剩（）媒（）
（二）能力訓練
表達情感：相處的日子里，鳥兒天天給樹唱歌，樹天天聽著鳥兒唱，因為它們是 ；分別時，是那么的依依不舍，因為它們是 ；面對著火柴點燃的燈火，鳥兒唱起了去年唱過的歌，唱完了歌，她又戀戀不舍地看了一會兒，帶著憂傷飛走了，因為他們是________________________。
（三）拓展閱讀
搜集有關誠信和友情的典故、事例等，對之有所感觸。
第二課時
一、創設情境，引入新課。
小鳥歷盡千辛萬苦，終于在一個小村莊里，在一盞煤油燈旁，找到了好朋友大樹。可是，昔日的好朋友，再不是一棵大樹而是一束小小的燈火。此時此刻，小鳥的心情怎樣，它會想什么？說什么？
二、明確學習目標。
1、深讀課文，體會人物心情，由小鳥兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。
2、發揮想象，展開多方對話，對誠信有深入認識。
3、感受童話的語言美、思想美和意境美。
三、自主探究
自學導航：
朗讀課文，體會兩個問題：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會？
四、展示點評，師生互動。
1、讀課文最后三個自然段，在讀中聯想，體會鳥兒兩次“看”燈火的心理活動，并練習說話。
2、學生邊讀邊體會：鳥兒為什么“看”了又“看”？相互交流。
3、出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了。”
學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：
鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：
出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。
五、回顧學習目標
談談這節課你的收獲？（環保問題、友誼、奉獻話題）
六、達標檢測
（1）基礎訓練
說說下列破折號的作用。
A、表示聲音的延長 B、解釋說明 C、用于話題突然轉變
1、芝麻開花------節節高。（）
2、鋸木頭的聲音“沙------沙--------”地響著。（）
3、“今天好熱呀！--------你什么時候去上海？”張強對剛剛進門的小王說。（）
（二）能力訓練
《去年的樹》作者是日本作家。這是一篇 童話。這篇童話主要通過，展開故事情節，推動故事的發展，文中寫了四次對話，分別是
__________與，與，與，_________ 與，由此可以感受到。(三）拓展閱讀
1、小鳥飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來，留在了每一個珍重友情的人心中。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么呢？
2、讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說。你想對誰 說，說些什么呢？ 同學之間先說一說，再寫下來。
12﹡ 小木偶的故事
一、創設情境，引入新課。
1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3、小結：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發現、新的認識。
二、明確學習目標。
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事
三、自主探究
自學導航
1、了解故事內容，積累一些好詞好句。
2、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？讀 課文，將人物的對話用不同符號表示出來。
小木偶身上發生了什么事？再聯系生活實際，說說自己對最后一段話的體會。
四、展示點評，師生互動。
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、小組內自主選擇角色練習朗讀，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的 暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。
3、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體 現他真實的表情或心情的詞語。① “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。② “腦袋疼。”小木偶抬 起頭，（）地回答。③ “腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。④“是，而且越來越疼了。”小木偶（）地說。
4、聯系生活實際談談你對最后一句話的理解。
五、回顧學習目標
談談這節課你的收獲？
六、達標檢測
（一）基礎訓練
1、給畫線的字注音
毛茸茸（）拽住（）一副（）嘟嘟囔囔（）（）
2、我從文中積累了很多描寫人物神態的詞語，這些就是文中所說的“人類所有的表 情”。如（板著臉）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。
（二）能力訓練 照樣子，寫詞語
笑嘻嘻 ____________ ______________ _______________ 蹦蹦跳跳 _________________ _________________ _______________ 可憐巴巴 _________________ _________________ ________________ 齜牙咧嘴（形容人物表情）_______________ ________________ ________________
（三）拓展閱讀
小木偶幾經挫折，擁有了人類的全部表情，在他身上還會發生什么事情 呢？請大膽想象，續編故事。
語文園地三 第一課時
一、創設情境，引入新課。
本單元，我們一起去認識了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作 擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節。今天，我們就要來講講“童話”
二、明確學習目標。
1、在親身經歷中感受童話話帶來的樂趣。
2、在交際中訓練語言表達能力。
三、自主探究
自學導航
1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容 2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說 3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
四、展示點評，師生互動。
1.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。
2.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方。
五、回顧學習目標
談談這節課你的收獲？
六、達標檢測
生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時
一、創設情境，引入新課。
通過第三單元課文的學習，讓我們感受到童話的魅力。今天我們進行本單元的習作練習。
二、明確學習目標。
1、在寫童話中訓練語言表達能力。
2、在編童話中提高寫作能力。
3、感受通話故事中蘊含的真善美。
三、自主探究
自學導航，明確寫作要求
1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么。
2、大膽想象，想象時既要大膽創新又不能失去童趣。
3、要通過敘述故事塑造生動的角色形象。
4、故事要生動合理有中心。
四、展示點評，師生互動。
學生書寫，教師巡視指導
五、回顧學習目標
談談這節課你的收獲？
六、達標檢測
完成作文
第三課時
一、創設情境，引入新課。
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風
1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。
二、明確學習目標。
1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
三、自主探究
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
四、展示點評，師生互動。
自己背、同桌背、集體背日積月累
五、回顧學習目標
談談這節課你的收獲？
六、達標檢測
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。
第三篇：五年級語文下冊第三單元導學案
五年級下語文第三單元教材分析 年級：五年級三班 主備人：吳美蓉
本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重。
編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習作”安排了以“勸說”為主題的模擬。表演和寫發言稿的內容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。
本組教材安排了一次綜合性學習活動。活動內容是發現、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內容有機地結合起來。教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協調進行。
10《楊氏之子》導學案
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。
選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。【導學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
2、學會六個生子，以及新詞；
3、能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術；
4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用巧妙的語言藝術
【導學重難點】
能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術； 【課時安排】1課時
【學法指導】通過誦讀體會孩子的聰慧 【導學過程】
一、學案自學 【知識鏈接】：
羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”
一個小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？
對，你讀懂了這個故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現了語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現語言藝術的經典故事，古今流傳的很多。
【自主學習】
（1）我能把課文讀通順（2）這篇課文講了什么？ 二【合作探究】
品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”
2、獨立學習思考，并做好批注。
3、各小組交流。
4、楊氏之子的聰惠表現在哪？ 二【合作交流】
重點點撥：
（1）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。（板書：楊梅）
（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。
（板書：孔雀）
（3）、品位楊氏之子的話外之音：
如果你認為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！三【質疑探究】
揭示中心詞“聰惠”。
四【自悟自得】談談自己的學習收獲及感悟。五【達標測評】
一、讀拼音，寫詞語。
liáng guō cōng huì zào yì（）（）（）
二、選詞填空。
愛慕 愛惜 珍惜
1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生（）之心。
2、我們要（）今天的幸福生活。
3、我們要（）糧食，（）農民用汗水換來的勞動成果。
三、認真讀短文，理解下列詞句。
1、聰惠：
2、此是君家果：
3、未聞孔雀是夫子家禽：
11《晏子使楚》導學案
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開了一個五尺來高的洞……讓晏子從這個洞進去。”“難道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發你來呢?”言語中充滿了挑釁和嘲弄，對齊國的大夫直呼“你”，已是無理之極；后一次直指齊國，“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”嘲笑之語更是肆無忌憚。面對這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應對，機智反擊，結果楚王一敗再敗，不得不賠禮認輸。故事盛贊了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫
楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果。首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結構嚴謹。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。【導學目標】
1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。
2、體會晏嬰機智的辯才，學習他熱愛國家從容應對的談吐機智。
3、學習晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢的處世態度。【導學重、難點】
人物形象和情節分析。【課時安排】2課時 【導學過程】
一、自主學習
1、辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。
一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。
曾經有一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。”這個記者聽后，倍感羞愧。
其實，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護國家尊嚴的關鍵時刻，表現出了超人的智慧，同時也表現出他們敢于斗爭和善于斗爭的優秀品質。讓我們將眼光投射到遙遠的諸侯紛爭、戰火頻仍的春秋時期。在諸侯爭霸的春秋戰國，各國不僅在軍事上角逐還在外交上展開激烈的爭斗。各國的外交使節憑借三寸不爛之舌，為各自國家的利益展開了機智的外交斡旋，顯示了國家的實力。同時也展現了他們各自的機智辯才。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。
2、請大家看課文。請你將認為應積累的詞圈點起來，不清楚的地方請打上“？”號。
（第二課時）
一【合作探究】
1、小組內一生讀課文，其他學生就他的斷句、讀音、語氣、語調等進行評議、訂正。可全組齊讀全文。
2、小組內一個同學把這個故事講出來。
只有一個要求： 盡量忠實于原文。其他學生評價，修訂。
3、請用一句話概括這個故事。
4、在楚強齊弱的態勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結果都被晏子巧妙地反擊了。思考：（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？
（師給出對比項，小組討論師生共同完成。）二【匯報交流】
（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【質疑探究】
（一）感悟晏子是一個什么樣的人
晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？用一句話概括。
（二）楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？
讓我們一起讀席勒的這句話：
不會尊重他人的人，別人也不會尊重他！
讓我們在生活中對別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！
（三）全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態、辯詞的鋒芒，皆表現得準確而生動。特別是人物語言的運用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語句分析之。
（四）晏嬰保護了自己也保全了國家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應的根據嗎？
四、【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟
五、【達標測評】 1成語填空：
一()一()二()—()五()十()
三()二()萬()千()十()十()
九()一()七()八()百()百()在正確字下畫“√”。
①這(搜、艘)船不但(戴、載、栽)客多，(隱、穩)定性好，而且(束、速)度快。
②周總理深受全國人民的愛(戴、代、帶)。
③老師的話(啟、起)發了我，我(覺、決)心(刻、克)苦學習。
④小學生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀律 策略選擇填空題（以避為攻，請君入甕，后發制人）
第一答中晏子答非所問，用的是（）戰術；
第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰術；
第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰術。
12《半截蠟燭》
本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發生在第二次世界大戰期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”(吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。”杰奎琳──(打了個懶懶的哈
欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。
選編這篇課文的目的是讓學生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現人物特點的。【導學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾 德 夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。【導學重點】
理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。【學習重點】
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。【課時安排】2課時 【導學過程】
一、自主學習
1、熟讀課文，劃課內字詞
2、把自己認為重要的字詞書寫在下邊。
3、課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）
4、、給課文分段，歸納段落大意。
5、、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。
（一二課時共用）
導入：
同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。
一、【合作探究】
1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？（小組分角色朗讀）
2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。
二、【班級展示】
交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質疑探究】
續編故事：正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發展呢？
四【自悟自得】 談談自己的學習收獲及感悟 五【達標測評】
(一)、寫一個最貼切的成語
1.孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（）
2.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。（）
3.正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。（）(二)、補充完整
厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿
(三)、閱讀（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒。”杰奎琳（鎮定、鎮靜）地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
1、劃去括號里使用不當的詞。
2、從杰奎琳的舉動中，你體會到什么？
13《打電話》導學案
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精
妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。
導學目標
1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。導學重點
體會相聲語言的藝術特點。導學難點
認識不說廢話的重要意義。教學時間：一課時 教學過程
一、自主學習
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？（2）故事里的那個人說話的特點是什么？（3）這個相聲對你的啟發是什么？
（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
三、根據目標學習全文
1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？
交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）
2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？
說話啰里羅嗦、廢話連篇。3．這個相聲對你的啟發是什么？
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!
4．現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。（1）同桌分角色讀
（2）找伙伴分角色讀（3）師生分角色讀讀
5．找學生上臺試著說一說這個相聲 6．聽兩個精彩的相聲段子 7．看一個你們自己搜集的相聲。
四、合作交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）
五、演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業
1．課余與父母共同看相聲、演相聲。2．創作一個短小的相聲段子。
-------口語交際習作三
年級：五年級
學科：語文
主備人：吳美蓉
口語交際
本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。
教學建議：
1．勸說是為達到某種目的的語言行為，所以怎樣達到勸說的目的是這次交際的關鍵。教學時，要充分創設情境，讓學生練習勸說，了解勸說時所使用的語言的特點，在互相交流中學會勸說。首先要激發學生說的欲望。例如，可以出示這樣一個勸說例子(請學生表演)，體會為什么勸說不成功：
爺：(坐在椅子上，抽出一支煙點著)飯后一支煙，勝過活神仙!(吸了一口，咳嗽。)
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規定的?誰能管了全世界?
穎：聯合國規定的。
爺：聯合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!
爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。
然后圍繞這個模擬表演讓學生說說為什么穎沒有說服爺爺?使學生明白，在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
2．可以根據一個話題，請學生分組討論怎樣勸說。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。
3．勸說別人是生活中經常遇到的事，可以把這個交際話題延伸到生活中，讓學生根據家庭和班級的實際，真正去嘗試勸說別人，在語言實踐中，學會勸說。當然，學生也常常遇到被人勸說的事情，可以請他們留意自己是怎樣接受別人意見的，體會別人勸說的藝術。
習作
本次習作是寫常用應用文──發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。
安排此次習作的目的，一是讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用；二是繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學建議：
1．教學伊始，可以給學生讀幾篇發言稿，如，開學典禮上校長的發言，新生入隊時新生代表的發言，教師節表彰的先進教師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經驗積累，使學生從感性上了解發言稿，體會到發言稿的作用。
2．可以結合習作提示，使學生明白，發言稿要根據不同的需要，風格和內容要有所區別。
第四篇：七年級下政治導學案第三單元
第三單元 做意志堅強的人
第五課：讓挫折豐富我們的人生
第五課第一框“人生難免有挫折”
教學目標：情感、態度、價值觀目標：認識到不畏挫折是可貴的心理品質的道理。樹立正確的生活目標和樂觀向上的生活態度。
能力目標：提高認識、分析及正確對待挫折的能力。能夠做好接受挫折考驗的思想準備。
知識目標：了解挫折的含義、造成因素及與人生的關系。知道面對挫折的三種態度及結果。
1、教學重點：幫助學生認識到挫折的不可避免性
2、教學難點：提高自己抗挫折的正確態度、能力
相關鏈接：
1、材料二書本59頁鄧亞萍，討論：①、遇到的挫折可能是什么？ ②、她最終成功了嗎？如果她遇此巨大挫折放棄了的話，能有今天嗎？為什么？
2.書本60頁,討論： 對上述案例有何看法？
如果是“我”，會如何處理？ 你還能例舉其他類似的事情嗎？
3、材料三，討論：
如果是“我”，會是怎樣的人生軌跡？
在你的人生經歷中，遇到過類似的挫折嗎？ 《小明的一天》
小明早上到校上課，課上老師公布了考試的成績，小明看到了成績后留下了眼淚；課間小明與別的同學產生了矛盾，大家對他議論紛紛，小明在一邊顯出很孤獨的樣子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行車又壞了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很無奈……
請同學們在講完故事后，思考并討論以下問題：
1.故事反映了小明的那些心理感受
2.你認為他的反應正常嗎？
在新年的時候，大家都會相互祝福問候。那你會給別人說一些什么恭喜的話啊？
例如“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風順”等這些都是我們常用的祝福語。
你會說些什么？這些祝福語會不會全總部都轉化為事實呢？(二)關注自身，加深體驗
1、交流：自己的一次挫折體驗、采取的態度，以及解決方法。
2、討論:“我”可有類似體驗,如何解決的？
3、互助：羅列“很受傷” 或容易“受傷”的事，小組討論如何解決。
4、歸納：“我”的啟發、面對挫折的常規做法例如心態、方法等等。
（三）、歸納總結，提高認識
1、歸納(二)中所提到的有效方法。
2、如何求助、求助途徑。
－－要注意的是：對學生一些怯懦、消極的方法要予以理解，肯定“在某些時候”退卻并非壞事。對積極樂觀的同學，也不可一味鼓勵往前沖，其實很多時候明知不可為，還是該退且退。
3、造成挫折的原因：自然因素、社會因素、個人因素
二、不同的態度 不同的結果
1、放棄者-一事無成；
2、半途而廢者-也不能成功；
3、挑戰者-獲得成功 中考連接：
1.小明在日記中寫道：“我升入中學快一年了，在班級中卻一個好朋友也沒有。”這種挫折造成的原因可能是（）
A.智力低下 B.教師教育方法不當 C.道德品質較差 D.天災人禍
2.某學校有個文學社，剛剛成立的時候，有三四十個寫作“高手”參加，但是，一兩年下來，只剩下了幾個人。大部分人是被一次次退稿嚇跑的，憑借一股韌勁，以不達目的誓不罷休的態度堅持了下來，最終取得了勝利，原先的一次次退稿信變成了約稿通知。這說明……（）
①“萬事如意”只能是人們的一種良好愿望 ②對待挫折，不同的態度會產生不同的結果
③人們是在不斷的認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的 ④生活中不只是陽光明媚，也會有風風雨雨
A.②④ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
3.“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”對這句話，你的理解是……（）
A.挫折對人的作用是積極的
B.你給挫折一個自信，挫折就會還你一個笑臉
C.對每個人來講，造成挫折的原因是不同的 D.挫折好像總與那些膽怯、懦弱的人作對
第五課第二框 “挫折面前也從容
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：增強戰勝挫折、取得成功的決心、信心和力量。
能力目標：學會用全面和發展的觀點分析、認識挫折。能夠以積極地態度對待挫折，提高戰勝挫折的能力。
知識目標：知道挫折具有二重性。了解應對挫折的有效方法。
教學難點： 幫助學生認識、理解挫折的二元作用；
教學重點：學會并運用應對挫折的一些重要方法。
知識鏈接：
材料1：文文，讀七年級，這本來應是一個充滿夢幻的年代，可我卻只有迷茫和苦惱，我絲毫感覺不到生活的樂趣。自從上中學以來，學習環境改變了，同學之間的關系沒有小學時那么容易相處了，學習的壓力也越來越大了。爸爸媽媽和老師都對我寄予了很高的期望，我真不想背著這么重的精神負擔。于是，我開始對什么都不愿關心，什么都懶得去做，甚至覺得一切都無所謂，學習時也缺乏動力，效率很低，不愿意與人交往。有時我也想這樣不行，努力給自己找些事做，讓自己忙碌起來，或者給自己制定一個學習計劃。可好景不長，沒幾天就堅持不下去了。我現在非常痛恨自己，無法戰勝自己的弱點，覺得自己是個沒用的人，我該怎么辦呢？
1）談談你對人生挫折的認識和看法。
2）例舉你遇到的1-2個人生挫折，并談談你的應對辦法。
材料2：瑞典化學家諾貝爾說：“我是世界公民，應為人類而生。”他在試制炸藥的過程中，曾發生過多次爆炸，弟弟被炸死，父親被炸傷，自己也被炸得遍體鱗傷，但他始終沒有動搖“為人類而生”的目標，終于研制出安全炸藥和無煙炸藥，被稱為“炸藥大王”。
說一說：諾貝爾為什么能夠戰勝挫折？ NBA中的“小黃蜂”
長大了去打NBA，這是所以愛打籃球的美國少年最向往的夢。“我長大后要去打NBA”，當年幼的博格斯向同伴說出這句話時，同伴無不捧腹大笑，竟然有一個笑得跌倒在地。博格斯長得太小了，他在同伴中是最矮小的一個。他個頭只有160厘米，這樣的身高即使在東方人里也算是矮子，更不用說是在兩米都嫌矮的NBA了。
博格斯沒有因為同伴的嘲笑而放棄努力；相反，他熱愛籃球，下定決心要打NBA。他天天和同伴奔跑在籃球場上，其他人回家了，他還在練球；別的孩子都去享受夏日的涼爽，他依然在籃球場上揮汗如雨。他在籃球場上花了比別人多幾倍的時間。
他深知像他這樣的身高，要想進入NBA必須要有過人之處。他充分利用自己矮小的優勢：行動靈活迅速，像一顆子彈一樣；運球的重心最低，不會失誤；個子小不引人注意，抄球常常得手。
終于，他成功了。在NBA中，博格斯是夏洛特黃蜂隊中表現最杰出、失誤最少的后衛之一。他不僅控球一流，遠投精準，甚至在高人陣中帶球上籃也毫無所懼。他像一只小黃蜂一樣，滿場飛奔。
博格斯不僅是現在NBA里最矮的球員，也是NBA有史以來創記錄的矮子。他把別人眼中的不可能變成了現實。
問：博格斯遇到了什么挫折？（答：想打NBA被同伴嘲笑）這個挫折來自什么原因？（答：個子矮小）他是怎樣戰勝挫折的？（答：下定決心，刻苦訓練，尋找自身優勢）
分組討論：
1.小丹（書本65頁事例）--討論： ①、對上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，會如何處理？小丹面對挫折的態度，給我們什么啟示？
2、書本66頁繪圖-填表，選擇一位經歷坎坷的名人或現實生活中的模范，試著為他繪一幅抗挫折經歷圖。
3、討論：①、如果是“我”，會是怎樣的人生軌跡？
②、主人公坎坷的人生與最終的成功說明了什么問題？ 活動：辯論
正方：挫折是壞事
反方：挫折是好事 讀一讀：挫折自白
我是荒涼浩瀚的大漠/我是深長幽暗的峽谷/我是雪花漫天的嚴冬/我是堅硬貧瘠的凍土/我是陡峭險峻的懸崖/我是荊棘叢生的山路/我是黎明前夕的黑暗/我是冶煉礦石的熔爐/我是寒潮、是驟雨、是冰雪、是風暴/我是巨浪、是暗礁、是急流、是濃霧/我是無情的，給你痛苦/也是有情的，給你智慧/惟有智者，方能深悟/我是猙獰的，使你恐懼/也是嚴峻的，使你成熟/惟有勇者，通行無阻！
問：通過閱讀“挫折自白”，你感悟到了什么？
4、引導歸納討論、總結應對挫折的有效方法。1）樹立目標法 2）對癥下藥法
3）激發熱情法 4）自我疏導法：
小結：從上面的辯論、閱讀、思考我們認識到：挫折具有消極作用，它阻礙人們前進的步伐，它能使人們產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理，從這個意義上說，挫折不是什么好事；挫折也具有積極作用，因為它有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，從這個意義上說，挫折又是好事。問題的關鍵是，怎樣發揮挫折的積極作用。只有在具有堅強意志、積極進取的人面前，挫折才能成為好事。這就是所說的“艱難困苦，玉汝于成”，也就是說，艱難困苦的條件，可以磨煉人的意志，用來幫助你達到成功。
中考連接：
1.人生難免有挫折，與此觀點不同的是（）
A.心想事成，萬事如意
B.自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男
C.自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無曲折的路
D.人生不如意事常八九，誰能夠件件稱心事事舒
2.下列關于挫折的認識正確的是（）
A．“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”說明造成挫折的因素來自自然界
B．“失敗是成功之母”說明遭受挫折是一件壞事
C．“艱難困苦，玉汝于成”說明人們只有身處逆境才能成才
D．“吃一塹，長一智”說明挫折能增長人的聰明才智
3.“如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活--至少不是人的生活”。對這句話理解正確的是（）
A.美好的生活是不存在的，人生就是痛苦
B、生活既有歡樂又有痛苦
C、生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩
D、生活只有歡樂而沒有痛苦
第六課 《為堅強喝彩》
第六課第一框“讓我們選擇堅強”
授課學時：1課時
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶區情操。形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。
能力目標：能夠分析自己的意志品質。不斷提高自己的意志力，增強抵制不良誘惑的能力。
知識目標：知道堅強意志的四種表現。懂得磨礪堅強意志的作用和意義。能說明堅強意志與事業成功的關系。
幫助同學理解堅強意志對成功的促進作用；提高意志品質鍛煉的信心和能力。（教學重點、難點）
教學方法：事例教學法；討論法；學生參與法。
教學準備：
1、學生收集古今中外2-3個名人遇挫迎難而上、意志堅強的典型事例。
2、教師查找古今中外2-3個名人遇挫迎難而上、意志堅強的相關圖片、事例（貝多芬；諾貝爾；劉胡蘭等）
教學過程：
一、課前談例，激趣引入（事先布置，同課文主題）
同學評論
教師點評
二、新課導學達標
（一）、討論思考
“慷慨就義易，從容赴難難”的意思、道理所在(易在何處，難在哪里)、“我”的理解、列舉事例。
－－意在幫助同學理解：堅忍的、長期的堅持和信心需要更為堅定的信念和堅強的意志，更難更令人感動。
－－成功路上更需要這種品質！
（二）生活體驗
1、調查：能堅持查字典、預習、復習、提問、訂正(基本要求，完成不難)的同學。
2、討論：如果堅持完成這些要求的好處(現身說法)？
為什么不能(沒有)堅持下來？對自己的影響？
如何才能繼續堅持？
－－引導認識堅強的意志品質并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。
（三）榜樣示范
1、閱讀p73－74材料，討論給出的問題。
2、閱讀p77圖片，列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家，討論他們的共性。
3、身邊的人身上可有這種共性，在哪方面取得了什么成績，有何啟發？
－－明確：堅強的意志對成功至關重要
三、教師歸納、祝福、結束課題
第一框“讓我們選擇堅強”
――主要介紹堅強意志的表現、堅強意志的作用
－－提供參照和榜樣、誘導自覺的意志品質鍛煉
四、課內練習：參考《三段法》相關練習
板書提綱:
讓我們選擇堅強
一、意志堅強的表現
1、迎難而上，勇往直前
2、處事果斷
3、不驕不躁
4、不折不撓
二、實現人生目標的保障
1、正確人生方向；
2、走出失敗陰影；
3、形成良好學習習慣；
4、成就一番事業
第三單元第六課第二框“鋼鐵是這樣煉成的”
授課學時：1課時
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：懂得堅強意志靠自覺磨礪的道理。逐步增強自己的意志力。
能力目標：能夠分析自己的意志品質。能夠運用培養意志品質的方法，逐步培養自己良好的意志品質。
知識目標：掌握磨礪意志的方法。知道磨礪意志要形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。
幫助同學認識自己的意志品質；提高意志品質鍛煉的信心和能力，掌握鍛煉意志品質的方法。（教學重點、難點）
教學方法：討論歸納體悟；情景教學法；事例教學法。
教學準備：
1、學生準備：查找《感動中國》節目中割肝救子那位母親堅持日行數里最后成功的事例；中華孝賢馬福元的故事等。
2、教師查找相關圖片、事例：張海迪；神舟六號與楊利偉。
教學過程：
一、課前談例（事先布置，同教學準備）
同學評論
教師點評
二、從演講和評論引入課題,進入教學
（一）、引導學生讀-填-答：書本79 內容。
（二）榜樣示范，討論思考
1、閱讀p80齊白石事例材料，討論給出的問題。
2、閱讀p82富蘭克林和楊利偉事例，討論他們的共性。
3、有何啟發？
－－明確：鍛煉意志品質的方法
（三）實踐思考--結合書本83頁意志鍛煉計劃
1、列舉自己長期、短期目標
2、反思目標達成情況
3、思考影響目標達成的自身的弱點
4、計劃如何克服弱點達成目標
三、教師歸納、祝福、結束課題
――主要是告訴學生一些怎樣磨煉堅強意志的方法。
四、、課內作業：
1、修改(四)并書面化
2、參考《三段法》相關練習
板書提綱:
鋼鐵是這樣煉成的一、我的意志品質（表現）
堅強的： 懦弱的：
二、如何磨礪堅強的意志
1、樹立明確的目標
2、從細微小事做起
3、善于管理自己
4、在艱苦環境中磨礪自己
初中七年級《思想品德》（下）
第三單元 測試題
（45分鐘，滿分50分。命題人：沈國華）
班級： 姓名： 學號：
一、辨別題（每小題1分，共5分）
判斷下列各題是否正確，正確的在答題卡相應題號里填寫“A”，錯誤的在答題卡相應題號里填寫“B”。
1.挫折并不是普遍存在的，大多數人可以避免。（）
2.能正視自己的弱點，不沮喪，不自卑，這是意志堅強的表現。（）
3.人在遇到挫折時，請求幫助是缺乏自信的表現。（）
4.全身心地去探索、去創造，是戰勝挫折、克服消極心理的有效方法。（）
5.具有堅強的意志，是將失敗轉化為成功的關鍵。（）
二、單項選擇題（每小題2分，共16分）
下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的，請將答案填寫到答題卡上。
三、材料分析題（21分）
1、材料：我叫文峰，讀七年級，這本來應是一個充滿夢幻的年代，可我卻只有迷茫和苦惱，我絲毫感覺不到生活的樂趣。自從上中學以來，學習環境改變了，同學之間的關系沒有小學時那么容易相處了，學習的壓力也越來越大了。爸爸媽媽和老師都對我寄予了很高的期望，我真不想背著這么重的精神負擔。于是，我開始對什么都不愿關心，什么都懶得去做，甚至覺得一切都無所謂，學習時也缺乏動力，效率很低，不愿意與人交往。有時我也想這樣不行，努力給自己找些事做，讓自己忙碌起來，或者給自己制定一個學習計劃。可好景不長，沒幾天就堅持不下去了。我現在非常痛恨自己，無法戰勝自己的弱點，覺得自己是個沒用的人，我該怎么辦呢？
1）談談你對人生挫折的認識和看法。（8分）
2）例舉你遇到的1-2個人生挫折，并談談你的應對辦法。（11分）
2、從《鋼鐵事怎樣煉成的》這部文學名著中，談談保爾意志堅強的表現。然后制定一個簡單的意志鍛煉計劃。（10分）
第四單元 做知法守法用法的人
【附： 單元分析--課程標準】
【“成長中的我”部分：“知道法律是由國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規范”“懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益”“知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容”“了解一般違法與犯罪的區別，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪”“學習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。”
“我與他人的關系”部分：“了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康”“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯”
“我與集體、國家和社會的關系”部分：“自覺遵守社會規則”“理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。】
【課程目標：
情感、態度、價值觀目標提出要尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正。
能力目標要求能夠理解法律的規定及其意義，理解學校及社會生活中的必要規則，能遵紀守法，初步具備尋求法律保護的能力。
知識目標要求知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義。】
第七課 《感受法律的尊嚴》
第四單元第七課 第一框“走近法律”
授課學時：1-2課時
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：要尊重規則，尊重法律。
能力目標：能夠理解法律的規定及其意義，理解學校及社會生活中的必要規則，能遵紀守法，初步具備尋求法律保護的能力。
知識目標：知道法律的含義、特征，了解法律的基本作用和意義。
教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什么是法律。
教學難點：法律的特殊性。
教學方法：討論歸納體悟；事例教學法；學生參與法。
教學準備：
1、學生收集相關圖片、典型事例。
2、教師查找相關圖片、事例
教學過程：
一、課前談例，激趣引入（事先布置，同課文主題）
同學評論
教師點評
二、新課導學達標
（一）、游戲導入：
學生活動：小游戲：“誰更快”
誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。
這個小游戲考得并不是眼明手快，而是需要通過組織，使乒乓球能夠逐一通過，所以五個人應該經過商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。
教師活動：把游戲與生活中遇到的一些情境相聯系，得出生活需要規則來維持。
設計意圖：通過游戲活動，營造輕松的教學氛圍，使學生在輕松的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個秩序需要規則來維持，從而激發學生學習興趣，導入新課的教學。
（二）、“沒有規矩不成方圓”
1、創設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬桿，只是說用桿。
學生討論：算還是不算？同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）
教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其他方面。
設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到如果沒有規則，事情可能就會帶無法預計的后果。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。
2、紅燈停綠燈行。
教師播放有關闖紅燈的交通事故的影像資料。
學生討論：發生這些交通事故的原因是什么？你碰到過類似的情景嗎？（用自己身邊的例子來說明）
教師活動：出示有關浙江省交通事故的數字或圖片。
設計意圖：以學生熟悉的“交通事故”做為教學內容，使學生充滿現實感，并為學生的自主性發揮提供了條件，加深了學生的心理體驗，充分認識到規則在我們生活中是不可或缺的。
3、交叉換位
學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則--交叉換座位。
教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求
設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規則進行，我們發覺會很順利，并提出規則是一種美。
（三）、規則之美
1、感受規則之美。
學生想象：有一組數字任意排列著出現，你能看到什么？分小組合作討論。
合作探究：將這組數字經過排列組合，發現它是一組很有規律的數字，從而讓我們感到了數學之美。
用音樂簡譜把這些數字串連之后，我們發現它又變成了一段簡短而優美的音樂。播放音樂（或演唱）
……
2、尋找規則之美
生活延伸：生活中也有許多規則給我們帶來了美好的生活環境，請同學們尋找生活中有哪些。
如乘車先下后上，山區行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。
設計意圖：引導學生合作探究，尋找數字中存在的規律，真實地去體會規則帶給我們的美麗，而尋找規則之美，是充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發現問題，體現了自主學習和合作學習的理念。
3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。
學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則？如果要你對這些規則進行分類，你怎么分？
設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規則--法律。
（四）、特殊規則--法律
是真是假：舉四種規則的行為（社會道德、學生守則、法律、宗教規范），請學生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規則的區別。（可以運用課本中的表格）
社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。
學生守則：在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。
法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。
宗教規范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到法律的三個特殊性：
一是法律由國家制定或認可
二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性
三是法律對全體社會成員具有普遍約束力
設計意圖：讓學生通過游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規則，體現了在活動中學習，在體會中成長，并解決教學難點：法律作為一種特殊的規則，有什么特征。
三、教師學生共同歸納、結束新課
“我們身邊的規則” 告訴我們社會生活離不開規則，有規則、懂規則、守規則十分重要，而法律也是一種行為規范，通過教學使學生進一步感悟生活中處處有規則，并區分法律與道德、紀律的不同。
“生活離不開法律”告訴我們法律對人們行為的規范作用和對人們的保護作用。法律通過規定權利和義務來規范人們的行為，人們違反法律就會受到法律的制裁或處理，法律還是我們生活的衛士，它維護人們的合法權益，同時也是國家生活的保障。所以，我們要學法、用法、護法、愛法。
四、課內作業：
1、參考《三段法》相關練習
2、課后延伸活動--制定規則：現在老師要組織一次春游活動，同學們想不想去？但老師又很為難，怕出去碰到安全問題，請同學們幫助老師制定一些規則，使春游能夠安全進行。（設計意圖：通過學習的延伸，使學生明白遵守規則不僅僅只是課堂上的要求，更重要的是要在日常生活中樹立規則意識，從而有助于學生的成長，體現新課程人本理念。）
板書提綱:
1、“我們身邊的規則”
社會生活離不開規則--道德、紀律規章、法律
2、“生活離不開法律”
1）法律是我們生活的衛士：規范作用、保護作用。（它維護人們的合法權益，同時也是國家生活的保障。
2）我們要學法、用法、護法、愛法。
第四單元第七課第二框“法不可違”
授課學時：1-2課時
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：尊重法律，認識到法不可違。
能力目標：能遵紀守法，初步具備尋求法律保護的能力。掌握違法行為的分類；能區分違法與犯罪。
知識目標：知道基本的法律知識，了解刑法的含義、特征。
教學重點：使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。
教學難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區別
教學方法：討論歸納體悟；事例教學法；學生參與法；活動教學法。
教學準備：
1、學生收集相關圖片、典型事例--重慶去年底的“掃黑除惡”行動及判刑案例。
2、教師查找相關圖片、事例--重慶去年底的“掃黑除惡”行動及判刑案例。
教學過程：
一、課前談例，激趣引入（事先布置，同課文主題）
--重慶去年底的“掃黑除惡”行動及判刑案例。
同學評論
教師點評
二、新課導學達標
（-）歌曲導入：雪村的《抓賊》是一首比較幽默的歌曲，歌曲的內容描述的是一個小偷偷窨井蓋，最后被繩之以法的故事，能夠較好的吸引學生的注意，并自然引到本課的教學--法不可違。
（二）案例展開：
1、李某等三人在電影院觀看電影時，起哄、打鬧、吹口哨。影院工作人員多次勸阻，他們就是不聽。
他們該由誰來處理？
2、朱某在工廠浴室拾到蘇某的進口名牌手表，先說第二天還，后來又說自己把手表弄丟了。
蘇某怎么辦？（蘇某向人民法院起訴，法院判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。）3、17歲的中學生趙某，多次手持三棱刮刀，強奪9名小學生的財物，得贓款400多元。
公安局抓獲，怎么處理？（人民法院認定趙某犯了搶劫罪，依據刑法判處其有期徒刑。）
后兩則案例均以模擬法庭的形式進行，通過模擬法庭，了解不同的違法行為有承擔不同的責任。
（三）模擬法庭：（教師可以擔任記者或法律咨詢專家的身份）
1、確定模擬扮演分工。
從本班同學中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告、被告律師等。不擔任扮演角色的同學也作出分工，作為某具體角色的助理，參與學習、調查、研究和準備工作。扮演者準備服裝（或者標志），由班干部作出安排并準備模擬法庭所用的簡單道具。
根據案情和角色需要，分別復習、查找與此案審判的有關法律知識。
2、開庭前布置模擬法庭現場。
（1）開庭審理
審判長在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。
遵照審判長的安排，原告宣讀訴狀，并出示有利于自己證據。
原告辯護律師申述訴訟請求的法律根據。
被告（或其辯護律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據。
（2）法庭辯論。
（3）審判長宣判。
庭后小結：通過模擬審訊過程的對比，尋找三者之間的相同點和不同點，并通過法庭宣判，明確違反不同的法律要承擔不同的責任，并對刑罰進行一定的知識補充（也可以在課外通過該組學生自己的了解，制作成宣傳板，向別的同學做宣傳）。
三、教師學生共同歸納、結束新課
1、“誰都不能違法”主要介紹什么是違法。并根據其違反的法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡要說明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。
2、“犯罪必受懲罰”主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內容。說明了犯罪的三個基本特征：嚴重危害性，刑事違法性，刑罰當罰性。介紹了刑罰的含義以及我國刑罰的種類。使學生認識到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學生的守法意識。
四、課內作業：
1、參考《三段法》相關練習
2、課后延伸活動：課外收看電視節目《天天630》和《今日說法》部分節目。
板書提綱: 第二框 法不可違
一、“誰都不能違法”
1、什么是違法
2、違法行為的分類：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為（犯罪行為）
二、犯罪必受懲罰
1、犯罪含義、基本特征：嚴重危害性，刑事違法性，刑罰當罰性。
2、我國刑罰的種類
第四單元第七課第三框 防患于未然（一課時）
教學目標：
情感、態度、價值觀目標：要尊重法律，追求公正；加強修養，依法自律、防微杜漸。
能力目標：能認清犯罪危害、自覺遵紀守法。
知識目標：知道犯罪危害，認識到要自覺遵紀守法、謹慎交友、防微杜漸、防患未然。
教學重點：讓學生知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪，學會自覺抵制不良誘惑。
教學難點：遵守法律與踐行道德之間的聯系
教學方法：活動教學法；事例教學法；討論歸納體悟。
教學準備：
1、學生收集相關圖片、典型事例。
2、教師查找相關圖片、事例
教學過程：
一、事例導讀，激趣導入--學生讀答書本97-98中學生陳某、小迪案例。
二、新課導學達標
（一）“認清犯罪危害”
1、活動一：新聞直播
尋找未成年人不良行為的具體案例以新聞直播的方式展現在同學面前，提醒同學注意到自己的不良行為。
2、活動二：火眼金睛
尋找校園中，身邊的同學或自己身上有哪些不良的行為，并分析這些行為對個人、家庭及社會的危害。通過這一活動，有助于讓學生體驗不良行為的危害，從感情動機上避免不良行為。
不良行為對他人的危害對行為人的危害對家庭的危害對社會的危害
打架斗毆
夜不歸宿
攜帶管制刀具
傳播淫穢讀物
其他（學生舉例）
3、活動三：現身說法
讓學生以講故事的方式，將自己在課外尋找到的未成年人不良行為導致違法犯罪（少年犯）的案例，在課堂上講述，通過這一活動，讓學生積極參與教學，動手獲取信息，可以讓學生得教訓、獲教益，深刻體會自身的良好道德行為與遵紀守法之間的聯系。
（二）“加強自我防范”
4、活動四：掃雷行動
請同學們分小組討論，寫寫平時學習生活中，你所看到的或接觸到的不良行為，以及他們可能會給我們帶來什么危害，然后談談應該如何從自身做起，遠離不良行為和不良習慣，以加強自我防范。
5、活動五：普法宣傳
讓全班同學共同討論，擬定一份向全體身邊的同學發出的倡議書，告誡大家共同遠離不良行為，防患于未然。
三、教師學生共同歸納、結束新課
1、“認清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過初中生自身的事例說明對自己要求不嚴格，法紀觀念淡薄，極易產生違法犯罪行為，可見道德水平高低與違法犯罪有密切的關系。并引導學生認識到犯罪行為的代價極大，不僅對社會和他人造成了巨大危害，也給家庭和自己帶來災難，青少年應當憎惡違法犯罪，遠離違法犯罪。
2、“加強自我防范”主要介紹預防犯罪、要防患于未然等內容。引出要樹立法律意識，從小事做起，預防違法犯罪，提醒學生避免沾染不良習氣，糾正不良行為，防患于未然。引導學生要防微杜漸，嚴格要求自己，加強守法意識自覺遵紀守法。
四、課內作業：
1、參考《三段法》相關練習
2、課后延伸活動：課外收看電視節目《天天630》和《今日說法》部分節目。
板書提綱:
第三框 防患于未然
1、“認清犯罪危害”
--代價極大，對社會和他人造成巨大危害，也給家庭和自己帶來災難。
2、“加強自我防范”
--防微杜漸，嚴格要求自己，加強守法意識自覺遵紀守法。
第五篇：五年級語文上冊第三、四單元導學案
12、狼牙山五壯士
課型：預習+展示+討論
主備人：王利平學習目標
1．學會本課 14 個生字，認識10 個生字。
2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。重點
領悟本文描寫人物的方法，提高學生表情達意的能力。難點
感受五位壯士的獻身精神，并從中受到教育。
第一課時
一、動情激趣，情境導入
二、預習反饋。
1、聽寫生字詞，理解詞語。
任務、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎
八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。
2、反饋收集到的資料。
三、大家齊探究。
1、自主探究：
默讀課文，思考：“五壯士”是哪五個人？這件事發生在什么時候？課文講了一件什么事？
2、小組合作探究
想象課文是按什么順序來寫的？完成填空，并據此分段。
接受任務—（）——（）——（）——（）
三、大家來展示
四、歸納小結
五、拓展延伸
課題可不可以改成《狼牙山五戰士》或者《狼牙山五烈士》？為什么？什么樣的人才可以稱作壯士？
六、看我行不行
1、積累文中的成語。寫五壯士的：
寫敵人的：
2、我還知道描寫英雄的成語。
3、我會寫出幾個表示看的詞語。
第二課時
一、詞語大闖關：
1、先用“√”勾出帶點字的讀音，讀了這些詞語你體會到了什么，再讀讀。
嗖（sōu shōu）的一聲
斬釘截（ji? jiē）鐵 繃（bēng běng）得緊緊
大吼（hǒu kǒu）一聲
2、填適當的詞。
（）的山路（）地瞄準敵人（）的力氣（）地躺著尸體（）的怒（）地完成任務（）的喜悅（）地打
3、在課文中劃出下面詞語，并比一比有什么不同。
滿腔怒火 堅強不屈 驚天動地 氣壯山河 斬釘截鐵 熱血沸騰 昂首挺胸
大舉進犯 橫七豎八 墜落山澗 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落
4、這些都是表示看的詞語，你還能想出幾個來嗎？
如：眺望、俯
視
你也來寫幾個：
二、句段大挑戰
1、劃出課文2、3、4、6段中描寫五位戰士動作、神態的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標注在書上。
2、有感情地朗讀課文,背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、有些句子，在表達上很有特色，我們不妨可以仿照寫一寫，你會發現“原來我也會寫這樣棒的句子！
例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
仿寫：
4、狼牙山五壯士最讓你刻骨銘心的一個鏡頭是。為什么？
5、狼牙山五壯士最讓你記憶深刻的一句話是。為什么？
三、課文理解擂臺（合作探究）
1、課題可不可以改成《狼牙山五戰士》？什么樣的人才能稱得上是“壯士”?
2、本文寫人記事的方法有什么特別之處？
3、采用畫畫和注釋的方法圖示狼牙山五壯士的英雄壯舉經過。
（四）課外拓展
收集抗日戰爭英雄故事或英雄人物故事，并在班級里交流。
教學反思：
13、小英雄雨來
課型：預習+展示+討論
主備人：王利平學習目標
1、會認、寫本課生字，正確讀詞語。
2、理解課文內容，了解雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3、理解“有志不在年高”等含義深刻的句子。重點
體會雨來機智勇敢的品質。難點
快速閱讀課文，把握課文的主要內容。
一、初讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
圈出并讀準 “晉察冀、還鄉河、葦絮、黝黑、笤帚、泥鰍、背誦、子彈、打扮、脊背、枕頭、防備、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟囔囔、推推搡搡、枕頭”等詞語。
二、再讀課文，了解大意
1.一部分一部分讀課文，試著給課文各個部分加上小標題。
2.課文的主要內容是什么。
三、品讀感悟課文
1.思考：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？
①找出課文中最能表現雨來是個小英雄的部分，反復品讀，邊讀邊畫，思考：這些部分的哪些句子打動了你？從中你感受到了什么？
2.這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次讀課文，邊讀邊思考，并在書上點點、圈圈、畫畫、寫寫。
四、課文學到這里，相信你已經認識了雨來。如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
五、討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？作者為什么要多次強調這句話？
3.課文中還有沒有類似的寫法？
六、達標測評
一、我能看拼音寫漢字。wěi xù jìn chá jì wāi wāi xi? xi?()()()piāo piāo yōu yōu zhěn t?u()()
二、我能比一比再組詞。
晉（）耍（）掙（）慌（）飄（）普（）要（）睜（）謊（）漂（）喘（）瑕（）妨（）卻（）端（）揣（）假（）防（）劫（）湍（）
三、我會填詞語，我來談感受。
1、鬼子已經（）到樹底下，伸手（）住雨來的腳，往下一（），雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一（），（）起來，（）回到屋里。讀了這段話，我覺得鬼子______________________________________________。
2.蘆花開的時候，（）的蘆葦上好像蓋上了一層（）的白雪。風一吹，（）的蘆葦就（）地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在（）的蘆花里。讀了這些段話，我覺得蘆花村________________________________________________。
四、我能根據課文內容完成下列各題。
1.按課文內容填空。
“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話在課文中出現了（）次。正是由于雨來____________________，才_______________________。
2.給句子加上標點符號。
（1）啊 大家都高興得叫起來雨來沒有死 雨來沒有死
（2）鬼子軍官用中國國話問雨來小孩 問你話 不許撒謊
五、我能理解理解下面的段落并完成練習。
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”
鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！
1.“半天喘不過氣來”說明了：____________________________________
2.“雨來還是咬著牙”說明了：____________________________________
教學反思：
14、我的戰友邱少云
課型：預習+展示+討論
主備人：王利平學習目標
1、認識“偽、殲”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。重點
理解文中比喻句，感受邱少云遵守紀律的偉大精神。難點
體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。
第一課時：自主學習
1、看拼音、寫詞語
k?ng zhì()k? s?u()wěi zhuāng()hōng jī()sōu chá()màn yán()mián bù()niǔ zhuǎn()xīmia()shēn yín()jī d?ng r?n xīn()jiān mia()
2、詞語解釋 “391”高地：
楔入： 襲擊： 潛伏： 山坳： 火力警戒： 紋絲不動： 居高臨下：
3、自讀課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述的？
4、邱少云是個怎樣的人？用一句話概括。如果有不懂的地方，請用“？”作上記號。
第二課時：合作探究
1、戰士們在潛伏時為什么必須做到紋絲不動？
2、邱少云在火中是怎樣做到“紋絲不動”的？
3、從課文中找出描寫“我”的心理活動的句子讀一讀，體會“我”的思想感情，想想為什么說邱少云是個偉大的戰士。
4、找出并體會文中的比喻句。
三、展示點評
四、拓展延伸
學了《我的戰友邱少云》后，同學們一定有許多話想對邱少云叔叔說。那課后就以《邱少云叔叔，我想對你說》為題目，把你想說的話寫下來吧！
五、當堂檢測
1、寫近義詞。
堅強---（）屹立---（）迷糊---（）洪亮---（）控制---（）偽裝---（）
2、體會句中“才”字的不同意思。
（1）烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。
（2）從發起沖鋒到戰斗結束，才二十分鐘。
3、在括號里填上恰當的詞。
（）的炮火 發現（）（）的敵人 準備（）（）的戰斗 出現（）（）的意志（）命令（）的教訓 【知識鏈接】
邱少云簡介：邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日（18歲）參加中國人民解放軍，1951年3月25日（20歲）參加中國人民志愿軍。1952年10月12日（21歲），在朝鮮平康以南鐵原東北的“391”高地的戰斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領導機關決定追記一等功，并與1953年6月1日授予“一級英雄”稱號。中國共產黨志愿軍某部委員會追認他為中國共產黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會授予“朝鮮民主主義人民共
和國英雄”稱號，同時授予金星獎章和一級國旗勛章。
教學反思
15、紫桑葚
課型：預習+展示+討論
主備人：王利平學習目標
1、認識“葚、蠕、豁、役、眬”5個生字，正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。
2、讀懂課文，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。
3、簡要復述課文。重點
讀懂課文，學習革命前輩關心群眾、熱愛人民的精神。難點
簡要復述課文。
(一)課前預習
1、朗讀課文，遇到生字和不理解的詞語劃出來，多讀幾遍，并聯系上下文或查字典理解詞語的意思，做到正確認讀下列詞語，并給帶點的字注上拼音。
（）
（）
（）
（）
（）桑葚
蠕動豁．口
戰役．． ．
蒙眬．
2、用較快的速度默讀課文2－3遍，想一想課文主要講了一件什么事？用簡潔的話寫下來。
3、搜集交流許世友將軍以及孟良崮戰役相關資料。
(二)學習探究
1、自主合作學習，試著完成下面的問題
(1)用較快的速度默讀課文，想一想為什么許世友將軍在激烈的戰役中一定要做這件事？
(2)研讀課文，畫出自己深受感動的語句，在旁邊寫出感受，小組內交流。
閱讀提示：抓住文中描寫許世友將軍神態、動作、語言的句子，感受許世友將軍的崇高精神。
(3)回讀課文，你發現本文在描寫人物方面有什么特點？與同學交流。
(4)簡要復述課文，同桌兩人相互交流或全班交流。復述提示：在進行簡要復述課文時，要按照課文敘述的順序，抓住主要事件的時間、地點、人物、起因、經過和結果等要點，用自己的話講述出來，還可以先編寫一個簡要的復述提綱，再練習簡要復述。、展示與反饋
3、作業設置：簡要講述一個你敬仰的革命前輩的故事，和同學說
說你為什么敬仰他。
【相關鏈接】
關于孟良崮戰役―――
第三次國內革命戰爭時期，中國人民解放軍在山東蒙陰東南孟良崮地區殲滅國民黨軍的戰役。1947年5月上旬，國民黨軍三個兵團共十七個整編師，由臨沂、泰安一線分三路向東北方向推進，企圖壓迫解放軍華東野軍退至膠東狹窄地區。13日，當敵整編第七十四師突出到蒙陰東北坦埠附近時，華東野戰軍發起猛烈攻擊，于14日將該師分割于孟良崮山區。蔣介石忙調約十個整編師來援，企圖解孟良崮之圍，均遭頑強阻擊，未能得逞。激戰至16日，華東野戰軍將國民黨軍所謂五大主力之一的整編七十四師全部殲滅，擊斃師長張靈甫，殲敵三萬二千余人，完全取
得了勝利。
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