第一篇：第一章 表 內 乘 法

小學數學西師版二年級上冊學案設計

勞動鎮中心小學二年級一班

陳小蘭

第一章 表 內 乘 法

乘法的初步認識

第1課時

學習內容：教材例

1、例2以及課堂活動 學習目標：

1、結合具體情景，初步理解乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

3、經歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯系。

4、對學生進行愛樹護樹的教育 學習重點：初步理解乘法的意義。學習難點：感受加法與乘法間的聯系 學具：小棒 課時劃分：2課時 學習過程：

一、出示主題圖，學生觀察。

提出數學問題，怎樣列算式？教師板書加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么？怎樣才能知道一個植了多少棵樹？

2、學生發表自己的意見。教師板書： 1＋1＋1＋1＋1＋1＋??＋1＝28 2＋2＋2＋??＋2＝28 7＋7＋7＋7＝28 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 ??

3、提問：剛才的計算中，你們有什么感受？ 4學生觀察算式，小組交流。你發現了什么？

（都是幾個幾相加）

6、學生看算式，說說幾個幾相加（4個7相加）

7、教師：求4個7或7個4相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡便的計算方法，就是我們要學習的新知識——乘法 揭示課題：乘法的初步認識

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二、互動探索

1、介紹乘法讀法、寫法

（1）4個7和7個4相加的和用乘法怎樣表示呢？

板書：7×4 4×7（2）比較加法和乘法有什么不同？

2、認識乘法各部分的名稱。

3、學習例2（1）學生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺4次，一共有多少根小棒？

怎樣列算式，還可以怎樣列？你是怎樣想的？

（2）小組討論：觀察例

1、例2各個加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計算？

三、課堂活動

1、課堂活動 第1題。學具擺一擺

2、課堂活動 第2題。小組活動

四、課堂小結

今天大家學到了什么？

板書設計： 乘法的初步認識

1＋1＋1＋1＋1＋1＋??＋1＝28 2＋2＋2＋??＋2＝28 7＋7＋7＋7＝28 7 × 4 = 28 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝28 4 × 7 = 28 ?? 因數× 因數= 積

幾個幾相加可以用加法計算

教學反思：

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第 2 課時

學習內容：教材例

1、例2以及課堂活動 學習目標：

1、結合具體練習，初步理解乘法的意義。

2、會根據加法寫乘法算式。

3、經歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯系。

學習重點：初步理解乘法的意義。學習難點：會根據加法寫乘法算式。學具：小棒 學習過程：

一、基本練習

1、讀出算式，說名稱

3×7 2×5 6×4 3×4

2、擺一擺，說加法 算式、乘法算式。

每次擺4個圓，擺3次。

每次擺2個圓，擺4次。

每次擺3個圓，擺5次。

3、看圖寫算式。練習一第1題。學生獨立完成，填在書上。全班交流。

二、發展練習

1、看圖填數。

練習一第2題。①學生獨立完成，填在書上。

②小組交流。說一說你是怎樣想的？

2、看圖填算式，再讀一讀。

練習一第3題。①學生獨立完成，填在書上。

②全班交流。說一說你是怎樣想的？

3、連線。

練習一第4題。學生獨立完成，在書上連線。

4、看圖提數學問題。

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陳小蘭 練習一第5題。①學生觀察圖，小組活動。你能提出哪些數學問題？ ②全班交流。

三、游戲活動。

同桌活動。擺一擺，說一說。

每堆擺5個●，擺了4堆。——————5×4 4×5

四、課堂小結。1、2的乘法口訣

第1課時

學習內容：教材例

1、例2以及課堂活動 學習目標：

1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2、熟記2的乘法口訣。

3、會用2的乘法口訣口算相應的表內乘法。

4、對學生進行環保教育，不要用一次性筷子 學習重點：經歷編乘法口訣的過程

學習難點：會用2的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒 學習過程：

一、創設情境，引入新課

1、小朋友，你們吃飯用什么工具？??

2、引入新課

二、學習例1

1、學生操作填表。用小棒模擬筷子，一雙一雙地擺，擺出9雙。邊擺邊數，一雙2根?? 然后填6頁的表。

2、觀察表格，你發現了什么？你能用一個算式表示2雙筷子有多少根嗎？怎樣求3雙筷子有多少根？4雙呢？??9雙呢？ 板書： 2＋2＝ 4 2＋2＋2＝ 6 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝18 ??。

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3、你能用乘法算式表示嗎？接上面板書 如： 2＋2＝2×2＝4 ?? 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18

4、這些乘法口訣有什么共同點？揭示課題：板書： 2的乘法口訣

5、學習編口訣。

①觀察加法算式和乘法算式，2×2等于幾？

教師：2乘2等于4，可以用二二得四這句口訣表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”

表示“2乘2”的結果是4。板書：二二得四

②小組活動。說說2×3 2×4 2×5 ?? 2×9乘法算式的結果，再說說 2×3 2×4 2×5 ?? 2×9的口訣。

③反饋，板書口訣。教師：從2×5 開始，得數是兩位數，為了口訣順口，將口訣中的

“得”字去掉，說成“二五一十”，把后面幾句編一編。

④你怎樣記住這些口訣？（相鄰兩句口訣間的關系）記一記口訣。

小結：剛才我們學習了什么？

三、指導教學例2

1、出示情境圖，看圖提出數學問題。

2、共有幾個人在滑冰？

算式怎樣列？2×4 用哪句口訣？4×2呢？

3、教師小結：2×4 和 4×2都用口訣二二得四

四、課堂小結：今天我們一起學習了什么？

五、課堂活動

1、教材7頁 第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

2、游戲。教材8頁 第2題。同桌活動，對口令。

板書設計： 2的乘法口訣

2＋2＝2×2＝4 二二得四

?? ?? 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＋ 2＋2＋2＝2×9＝18 二九十八 教學反思:

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陳小蘭

第學習內容：教材第8頁例3以及課堂活動

2課時

學習目標：

1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2、熟記1的乘法口訣。

3、會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。學習重點：經歷編乘法口訣的過程

學習難點：會用1的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒 學習過程：

一、復習引入

1、對口令

① 教師說算式，學生說口訣。②教師說口訣，學生說算式。

2、擺小棒，說算式，說口訣。

每次擺2根，擺3次。

每次擺2根，擺6次。??

3、引入新課。

二、學習例3

1、擺小棒。一根一根地擺，邊擺邊說，1個1、2個

1、??9個1

2、根據擺的情況，說算式。1個1是1、2個1是

2、??9個1是9 板書：1×1＝1 1×2＝2 1×3＝3 ?? 1×9＝9 觀察算式，你發現這些算式有什么特點？

3、編口訣。

①小組活動，你能編出這些乘法的口訣嗎？組長記錄。

②全班反饋。教師板書： 一一得一 一二得二

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陳小蘭 ?? 一九得九

4、全班交流討論，說一說如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？ 同桌交流。

5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣？

②熟記口訣。

三、課堂活動

說算式，對口訣。

1×3———— 一三得三 ??

四、課堂小結：這節課我們學習了什么？你還有什么問題？

板書： 1×1＝1 一一得一 1×2＝2 一二得二 1×3＝3 一三得三

?? ?? 1×9＝9 一九得九 教學反思:

第學習內容：教材練習二 學習目標：

1、熟記1、2的乘法口訣。

2、會用1、2的乘法口訣口算相應的表內乘法。

3、能用口訣解決一些數學問題。

3課時

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陳小蘭 學習重點：熟記1、2的乘法口訣。

學習難點：會用1、2的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒 學習過程：

一、基本練習

1、對口令，同桌游戲。

①說算式，對口訣。

②說口訣，對算式。

2、擺一擺，說算式，說口訣。每次2根，擺3次。??

二、鞏固練習

1、看圖填表。

練習二第1題。①學生獨立完成，填在書上。

②小組交流。說一說你是怎樣想的？每空用的哪句口訣？

2、把口訣寫完整，再讀一讀。

練習二第2題。①學生獨立完成，填在書上。

②反饋填空的情況。

③自由讀口訣。

3、算出各題的得數，并說出口訣。

練習二第3題。學生獨立 在書上完成。

4、解決數學問題。

練習二第4題。①學生觀察圖，小組活動。你能提出哪些數學問題？

②在書上填出算式。

3全班交流。

○

5、分別把2乘1，2，3，??9的積圈起來。練習二第5題。學生獨立 在書上完成。

三、發展練習

練習二第6題。小組活動，交流討論。全班交流。

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陳小蘭

3的乘法口訣 第1課時

學習內容：教材例

1、例2以及課堂活動

學習目標：

1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2、熟記3的乘法口訣。

3、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。學習重點：經歷編乘法口訣的過程

學習難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒 學習過程：

一、創設情境

1、學生觀察主題圖。小朋友們早早地來到美麗的校園，歡快地跳起繩，鍛煉身體。

2、小朋友，從畫面中你們發現了什么？能提出哪些數學問題？

二、學習例1

1、填表。學生獨立填表。

2、你用什么方法算出3個組、4個組??9個組分別有多少人？

還可以用什么方法？

3、你能寫出乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流 板書：3×3＝9 3×4＝12 ?? 3×9＝27 教師：這些算式的結果同學們都是根據統計表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編3的乘法口訣。板書課題

4、根據前面編2的乘法口訣的方法，你會編3的乘法口訣嗎？

①小組活動。編出口訣，組長記錄。

②反饋。匯報編出口訣情況。板書：三三得九 三四十二

??

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陳小蘭

三九二十七

③提問：“三四”表示什么？“十二”表示什么？ ④你怎樣記住這些口訣？

⑤自由讀口訣，記口訣。

三、學習例2

1、算一算。學生獨立完成。

2、反饋。你用的哪句口訣？

四、課堂活動。

1、教材12頁 第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

2、分別把3乘1、2、3??9的積涂上顏色。教材12頁 第2題。

3、游戲。教材12頁 第3題。同桌活動，對口令。

五、課堂小結：這節課學習了什么？ 板書設計：

3的乘法口訣

3×3＝9 三三得九

3×4＝12 三四十二 ?? ??

3×9＝27 三九二十七 教學反思:

第學習內容：教材練習三1——3題 學習目標：

1、熟記3的乘法口訣。

2、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

3、能用3的乘法口訣解決一些數學問題。學習重點：熟記3的乘法口訣。

學習難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒

0--

2課時 小學數學西師版二年級上冊學案設計

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陳小蘭 學習過程：

一、基本練習

1、擺一擺、說算式、說口訣。

每次擺3根，擺5次。

每次擺3根，擺7次。??

2、對口令。

① 三七——— 二十一

② 3×4——— 三四十二

③三五十五——— 3×5 5×3

二、鞏固練習

1、看圖填表。

練習三第1題 ①學生獨立填表

②反饋。說說你是怎樣想的？

2、算一算。

練習三第2題 ①學生獨立完成。

②反饋。說說你 用的哪句口訣？

3、解決問題。

練習三第3題。①學生看圖，你知道了什么？

②列出算式，填在書上。

三、課堂作業

2×3＝ 3×5＝ 5×4＝ 79×3＝ 8×2＝ 3×3＝

第3課時

學習內容：教材練習三4——9題 學習目標：

1、熟記3的乘法口訣。

2、會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。

3、能用3的乘法口訣解決一些數學問題。

4、對學生進行愛護動物的教育

學習重點：熟記3的乘法口訣。

1--

×2＝ 3×7＝ 小學數學西師版二年級上冊學案設計

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陳小蘭 學習難點：會用3的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒

學習過程：

一、鞏固練習

1、對口令。

① 三七——— 二十一

② 3×4——— 三四十二

③三五十五——— 3×5 5×3

2、練習三第4題。

把3乘1——9各數的積填在孔雀的羽毛上，用不同的顏色，看誰的孔雀最漂亮。

①學生填在書上。說說你是怎樣想的

二、發展練習

1、練習三第5題。

讀一句口訣，寫兩個乘法算式。

①獨立填在書上

②全班交流。

③在學過的口訣中，有哪幾句口訣只能寫出一個算式？

2、練習三第6題。

把同樣重的魚涂上相同的顏色。

①學生先算得數再涂色。

②反饋。選擇一組算式，說說它們之間有 什么聯系？

3、練習三第7題。

看圖填空。①教師指導看圖，知道12分成2個6，也可以分成4個3。②學生獨立完成。

4、解決問題

練習三第9題。①分組討論

②說出解決這個問題 的辦法？

三、完成思考題

四、課堂作業

練習三第8題。

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4的乘法口訣 第1課時

學習內容：教材例

1、例2以及課堂活動

學習目標：

1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2、熟記4的乘法口訣。

3、會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。學習重點：經歷編乘法口訣的過程

學習難點：會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒

學習過程：

一、創設情境：

1、出示主題圖。小朋友你小汽車嗎？

2、小朋友，從畫面中你們發現了什么？能提出哪些數學問題？

二、學習例1

1、算一算，填一填。學生獨立填表。

2、你用什么方法算出4兩車、5兩車??9兩車分別有多少個車輪？還可以用什么方法？

3、你能寫出乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流 板書： 4×4＝16 4×5＝20 ?? 4×9＝36 教師：這些算式的結果同學們都是根據統計表得到的，如果能編成口訣就容易記了，我們就一起來編4的乘法口訣。板書課題

4、根據前面編3的乘法口訣的方法，你會編4的乘法口訣嗎？

①獨立編出口訣。

②小組交流。

③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？板書：四四十六

四五二十

??

四九三十六

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③提問：“四四”表示什么？“十六”表示什么？

④你怎樣記住這些口訣？

⑤自由讀口訣，記口訣。

三、學習例2

1、算一算。學生獨立完成。

2、反饋。你用的哪句口訣？

四、課堂活動。

1、教材17頁 第1題。擺一擺、說算式、說口訣。

2、游戲。教材12頁 第2題第⑴題。同桌活動，對口令。說算式——說口訣 說口訣—— 說算式

五、課堂小結：這節課學習了什么？

板書設計： 4的乘法口訣

4×4＝16 四四十六

4×5＝20 四五二十 ?? ?? 4×9＝36 四九三十六 教學反思

第2課時

學習內容：教材練習四1——5題 學習目標：

1、熟記4的乘法口訣。

2、會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。

3、能用4的乘法口訣解決一些數學問題。學習重點：熟記4的乘法口訣。

4--小學數學西師版二年級上冊學案設計

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陳小蘭 學習難點：會用4的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒

學習過程：

一、基本練習

1、擺一擺、說算式、說口訣。

每次擺4根，擺5次。

每次擺4根，擺7次。??

2、對口令。

① 四七——— 二十八

② 4×4——— 四四十六

③四六二十四——— 4× 6 6×4

3、游戲。教材第17頁課堂活動2題第⑵小題

⑴先填在書上。你是怎樣想的？

⑵同桌對口令。

二、鞏固練習

1、填空。

練習四第1題 ①學生獨立填空

②反饋。說說你是怎樣想的？

2、把口訣填寫完整。

練習四第2題 ①學生獨立完成。

②反饋。說說你 是怎樣想的？

3、過河。連線

練習四第3題。①學生獨立完成。

②全班交流。

4、解決問題

練習四第4題。①分組討論

②說出解決這個問題 的辦法？

5、圈一圈，涂一涂。

①分別把3乘1，2，3??9積圈起來。

②分別把4乘1，2，3??9積 涂上紅色。

三、課堂作業

5--小學數學西師版二年級上冊學案設計

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陳小蘭 2×3＝ 4×5＝ 7×4＝ 7×2＝ 4×6＝ 6×3＝ 8×3＝ 4×9＝

四、思考題。

教材19頁。小組討論，全班交流。

5的乘法口訣 第1課時

學習內容：教材例

1、例2以及課堂活動 學習目標：

1、經歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。

2、熟記5的乘法口訣。

3、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

4、對學生進行愛國主義教育。學習重點：經歷編乘法口訣的過程

學習難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒 學習過程：

一、創設情境

1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

2、教師：小朋友，這是奧運會會旗“五環旗”，2008年奧運會將在北京舉行。??

二、學習例1

1、一面旗子有5個圓環，2面呢？（師生共同說二五一十）3面呢？?? 2、5面旗子有幾個圓環，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？

3、你能寫出6——9面乘法算式嗎？學生獨立寫出乘法算式。小組交流

4、根據前面編4的乘法口訣的方法，你會編5的乘法口訣嗎？

①獨立編出口訣。②小組交流。

③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？

板書： 5×5＝25 五五二十五 5×6＝30 五六三十

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??

5×9＝45 五九四十五

教師：根據這些算式，同學們編成口訣就容易記了。板書課題：

5、提問：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？

②你怎樣記住這些口訣？

③自由讀口訣，記口訣。

三、學習例2

1、先說口訣，再填空。

2、算一算。獨立完成。

3、反饋。你用的哪句口訣？

四、課堂活動。

1、教材21頁 第1題?？此闶健⒄f口訣。同桌活動，對口令

2、游戲。教材21頁 第2題。算一算，議一議。小組活動。你發現了什么？

五、課堂小結：這節課學習了什么？

板書設計： 5×5＝25 五五二十五 5×6＝30 五六三十

?? ?? 5×9＝45 五九四十五 教學反思:

第學習內容：教材練習五1——4題 學習目標：

2課時

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1、熟記5的乘法口訣。

2、會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

3、能用5的乘法口訣解決一些數學問題。學習重點：熟記5的乘法口訣。

學習難點：會用5的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒 學習過程：

一、基本練習

1、擺一擺、說算式、說口訣。

每次擺5根，擺5次。

每次擺5根，擺7次。??

2、對口令。師—（—生 生——生）

① 五七——— 三十五

② 5×6——— 五六三十

③五八四十 ——— 5× 8 8×5

二、鞏固練習

1、填空。讀一句口訣，寫兩個乘法算式。練習五第1題 ①學生獨立填空

②反饋。說說你是怎樣想的？

2、填＞，＜或＝

練習五第2題 ①學生獨立完成。

②反饋。說說你 是怎樣想的？

3、過河。誰先回家？

練習五第3題。①競賽活動。小組開火車，教師記時。

4、解決問題

練習五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。

②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？

三、課堂作業

5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7 5×6＝ 6×5＝ 8×3＝ 5-18--

×2＝ ×9＝

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第3課時

學習內容：教材練習五5——9題 學習目標：

1、會整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。

2、會用 1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。

3、能用 1——5的乘法口訣解決一些數學問題。學習重點：熟記1——5的乘法口訣。

學習難點：會用1——5的乘法口訣口算相應的表內乘法。學具：小棒 學習過程：

一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習五第5題

1、請把口訣補充完整。①學生獨立完成。②反饋填的情況。

2、讀口訣。①橫著讀 ②豎著讀。

3、觀察：這些口訣的排列有什么規律？

4、背一背。①橫著背.②豎著背。

二、綜合練習

1、找新家。連線

練習五第6題 ①學生獨立完成

②反饋。說說你是怎樣連的？

2、算一算。

練習五第7題 ①學生獨立完成。

②反饋。說說你 是怎樣想的？

3、解決問題

練習五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數學問題？

②說一說解的辦法？怎樣想的？

③完成書上的空。

4、解決問題

練習五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。

②說一說解決這個問題 的辦法？怎樣想的？

三、思考題

1、小組活動。討論填空。

2、反饋情況。

四、課堂作業

5×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 7 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝

4五、自由熟記口訣。

第4課時

學習內容：教材例

3、課堂活動和練習六 學習目標：

1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯系。

9--

×3＝ ×9＝ 小學數學西師版二年級上冊學案設計

勞動鎮中心小學二年級一班

陳小蘭

2、能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。

3、結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。

4、結合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。學習重點：理解乘加、乘減計算的算理。

學習難點：能靈活運用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。學具：小棒 學習過程：

一、創設情境

1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？

2、這些小朋友從小就這么愛科學，你也想參加嗎？

二、學習新課

1、學習例3 ⑴瞧！小紅也參加氣象小組了?，F在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？

① 同桌互相說。②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？

學生獨立嘗試寫出算式。

⑶組織全班交流。教師板書： 5＋5＋5＋4＝19 5×3＋4＝19??比3個5多4 5×4－1＝19??比4個5少1 4×4＋3＝19??比4個4多3 ⑷揭示課題：乘加、乘減計算

⑸看書，看一看你的算法和書中的哪一種方法一樣？其它算法 你知道嗎？

⑹小結：對于乘加、乘減計算，只要小朋友們肯動腦，就能想出不同的計算方法來。

三、課堂活動

1、擺一擺，說一說。

教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多，用最喜歡的方法寫出算式。⑴獨立操作。⑵小組合作 ⑶反饋 板書 3×3＋2＝11 5×4＋3＝23 3×4－1＝11 5×5－2＝23

2、猜數游戲。

0--小學數學西師版二年級上冊學案設計

勞動鎮中心小學二年級一班

陳小蘭

⑴小組活動交流。

⑵匯報結果。

⑶仔細觀察結果，你發現了什么？

教師：結果是比幾個4多1的數。

3、練習六第2題，解決問題。

獨立看圖。有多少臺電腦？你是怎樣想的 ？

4、練習六第3題，連線。

⑴獨立完成。⑵反饋。

四、課堂作業。練習六第1題，計算。

五、課堂小結。這節課你知道了什么？還有什么問題嗎？ 板書設計: 乘加、乘減計算

5＋5＋5＋4＝19 5×3＋4＝19??比3個5多4 5×4－1＝19??比4個5少1 4×4＋3＝19??比4個4多3 教學反思:

1--

第二篇：表內乘法(一)

表內乘法<一> 表內乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學習。關鍵是加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習,使學生熟記2—6的乘法口訣。第四單元 表內乘法

（一）1．乘法的初步認識（教科書第46頁～48頁），安排1課時。乘法的初步認識，這是學生學習乘法的開始，是學生由相同加數連加到認識乘法算式的活動。教材第46頁設計兒童游樂場的情境圖，圖中有四個游樂項目以及小朋友游玩的情境，還有一個“快樂便利”呈現的“氣球每束5個”、“福娃每組5個”、“福娃每組5個”、“棒棒糖每桶放3個”等事例。然后，例1根據游樂場中小朋友游玩的情境提出三個問題：（1）小飛機里一共有多少個人？（2）小火車里有多少人？（3）過山車里一共有多少人？（4組坐旋轉木馬的情境，因為有一組中只坐了2個人，所以沒有提問題）。配合三個問題都給出了連加算式和計算的結果。結合第（1）個問題的算式：3+3+3+3+3=15，聰聰提示“一共有5個3”。在問題（3）和算式后面，明明說：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示?！敖又?，以2+2+2+2++2+2+2=14為例，給出了乘法算式：2×7=14或7×2=14，介紹了“×”以及算式的讀法。最后，鼓勵學生把其他加法算式寫成乘法算式。例2，用“快樂便利店”中每束氣球有5個的事例，呈現3束氣球，給出連加算式和兩個乘法算式，并介紹算式中各部分的名稱。練習九中安排了14道練習題。主要是鞏固懲罰的意義與乘法算式的讀法和寫法，練習題形式多樣。第51頁，在“你知道嗎”欄目，介紹了乘號的由來，明明提示乘號的寫法。課題：乘法的初步認識

教學內容：P47—48頁例1.例2.及“做一做” 教材編排特點：突出了乘法意義的教學。乘法的意義是學習乘法計算和用乘法解決問題的基礎。為了讓學生理解乘法的意義，教材提供了大量同數連加的現實情趣，為學生提 供了豐富直觀的表象，使學生形成對乘法現實模型的認識。也構架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學生將相同數連加的算式改寫成乘法算式，明確了乘法的意義。教學目標 1.創設活動情景，讓學生進一步體會乘法的意義； 2.認識乘法算式各部分的名稱； 3.在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數求和的問題，激發學生進一步學習的興趣，培養學生認真觀察，獨立思考的良好習慣。知識與技能：

設活動情景，讓學生進一步體會乘法的意義。感受生活中有許多相同數求和的問題，激發創學生進一步學習的興趣，培養學生認真觀察，獨立思考的良好習慣。

過程與方法：創設活動情景，感受生活中有許多相同數求和的問題，激發學生進一步學習的興趣，情感態度與價值觀：通過情境教學，理解乘法的意義，激發孩子的動腦能力

學情分析：學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節“乘法的初步認 識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。教學重點，難點：

1.知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。2.乘法算式所表示的意思。教學過程：

一、問題情境

師：同學們，今天咱們先談談玩的事情，有趣嗎？

誰能說說，你去過哪些地方？（動物園、水上公園、游樂場等。師：你們去的游樂場有哪些好玩的？現在老師帶你們一起去游樂場（出示教材46頁情景圖）請同學們認真觀察游樂場的圖中有什么，小朋友在干什么。（學生觀察交流，回答問題）

學生提出（小飛機里比小火車里少幾人？ 過山車和小飛機里共有多少人？）教師有意識的吧相同加數連加的算式寫在一起?！驹O計意圖：在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學生對情景圖的好奇，喂下面的學習創設一個良好的氛圍】

二、自主探究 1.教學例1 師：根據同學們的問題，我們寫出了這么多的算式，你發現了什么呢？ 學生會說出不同的意見，如果學生發現不了的特點，教師可適當引導：（小飛機里共有多少人？小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？）根據教師的提示，同學們找到相應的算式。你們發現了什么？這些算式有什么特點？

學生會一個算式一個算式的說，3+3+3+3+3=15這里每個加數都是3。6+6+6+6=24，這里每個加數都是6。

教師：概括出每個算式中的所有加數都是相同的。像這樣的加法算式，我們把它叫求幾個相同加數的和。

師：讓同學試著寫出這樣的連加算式，看看誰寫出的加數多。（分別請同學讀出這些算式）學生讀，教師提問：是幾個這樣的加數相加呢？ 師：像這樣的算式我們可以寫出很多，算起來很麻煩。今天老師告訴你們一種新的計算方法，可以解決這么麻煩的問題。板書：乘法

師：求幾個相同加數的和可以用加法計算，我們一起算3+3+3+3+3=15，我們看下是幾個3連加？（5個3），我們就可以寫成5×3.這個乘法算式中有一個新的符號朋友“×”就是乘號，看一看它像什么。介紹乘號和3×5的讀法。

師：計算的時候5個3相加，既可以寫成3×5，也可以寫成5×3.板書范讀，并一起讀

師：你們能把上面這些算式寫成乘法算式嗎？看看他們的結果都等于多少？ 學生試寫，教師巡視。

把同學們寫出的算式讀一讀，問問還有什么寫法？ 教師提問：過山車里共有多少人？怎樣列式？

生：2+2+2+2+2+2+2=14人，誰有不同看法？豎著看過山車又是幾個幾個地排的？加法算式怎樣列？（7+7=14人）這是幾個7相加？

剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）7個2，和2個7，都可以列成乘法算式7×2=14或2×7=14.鼓勵學生用自己的語言表達自己的想法。

師：求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡單。

【設計意圖：為協商自主建構乘法的一樣提供空間，培養學生舉一反三的能力。通過交流，認識到用乘法計算幾個相同加數的和比較簡便】 2.學習例2 師：出示情境圖，商店門口（有漂亮的小熊氣球，一個有幾個小熊氣球呢？請同學們先寫出加法算式，再改寫成乘法算式。5+5+5=15 3×5=15 5×3=15 學生作答，教室巡回指導有困難的學生。組織交流，引導學生讀乘法算式。師：加號兩邊的數叫做加數，那么乘號兩邊的數也有自己的名稱，你們說說叫什么呢？（很輕松的說出乘數），在一個乘法算式中： 例2 5 + 5 + 5 =15 3 × 5 =15 5 × 3 =15→積 ↘↙ 乘數

（乘法算式各部分的名稱是本節課的知識技能目標）

三、總結提升，練習48頁做一做1.2.3題

教學反思：這節課通過創設參觀動物學校的情境，以參觀校園游樂園，商店將教學內容串成一個完整的故事，讓學生在玩中學，玩中探索知識，符合低年級學生的年齡特點，體現了學生是學習的主人。教師多次提供給學生從事數學活動和交流的機會，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗，從相同數連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養了學生的數學思想。

第三篇：淺談表內乘法教學

淺談表內乘法教學

楊莊鋪小學 李召貴

表內乘法是小學數學二年級上冊的重要內容，也是整個乘法運算的基礎，其重要性自然是不言而喻。在教學中教師也要求孩子了解乘法口訣的來源，認識其意義并熟背，進而解決生活中的相關數學問題．我在以前幾次的教學中也是這樣做的，但是總存在這樣一些問題。首先孩子們對乘法口訣并不陌生，有的孩子的文具盒，包書紙上都有乘法口訣，甚至有的孩子提前在父母的幫助下已經會背乘法口訣，有的孩子對乘法口訣卻一無所知，特別是那些留守兒童。也就是說在教學乘法口訣之前學生之間存在著比較大的差異。其次，在教學中也存在學生機械操練，被動記憶的狀態，導致學生在學習２與３的乘法口訣時還有些新鮮感，能投入到學習過程之中，但是在以后的４～９的乘法學習中，學生就厭倦了，教學中很難激發學生深層次的參與。

在這一次的乘法教學中，我嘗試著改變以前的方式。我結合表內乘法的知識結構特點，思考可以使學生在什么方面獲得認識的提升，以及如何根據表內乘法的知識結構特點來實現學生真正的發展。我從乘法口訣本身入手分析到乘法口訣有如下特點。

首先，表內乘法之間有結構類同的關系．表內乘法在算式的個數，算式的意義，算式的形式的變化規律，算式結果獲得的方法，算式結果的變化規律以及根據算式特點編成的口訣等方面具有共性。如：口訣表中１的口訣有一句，２的口訣有兩句，３的口訣有三句；口訣之間２的口訣之間依次相差２，３的口訣之間依次相差３，４的口訣之間依次相差４等．因此我認為表內乘法的教學不僅僅是讓學生對知識的掌握牢固和運用熟練，更為重要的是使學生具有發現、形成結構的方法，具有靈活使用結構進行主動遷移的能力，建立起結構化的思維方式。

其次表內乘法之間具有相互轉換的關系。如：在教學６的乘法口訣時，利用直觀圖形或加法與乘法之間的關系得出６×1＝６，６×２＝１２之后我讓學生從前面兩個乘法算式得出６×３＝？，這時學生一改往日的厭倦，以下子興奮起來，積極的探討起來。最后得出３個６等于２個６加一個6既：６×３＝６×2＋６，依次類推就有６×４＝６×3＋６或６×４＝６×3＋６等。這樣學生就會積極地投入到新的乘法口訣的學習之中。而且學生對２～９的乘法之間相互轉換關系的了解和把握，有助于學生在鞏固乘法意義的基礎上能夠進行靈活的運用；有助于學生形成有序和有結構的思維習慣；在相互轉換的過程中學生可以進行已學口訣的靈活運用，有助于學生鞏固和熟練已學的口訣并為后繼學習乘法運算和乘法分配律打下基礎。

再次，表內乘法的構成非常有特點，其中凝聚著中國前人的偉大智慧。利用前面學的乘法之間的轉換關系，學生可知任何兩個１０以上的數想乘都可以轉化成最基本的９以內的兩個數相乘并在轉換過程中認識到乘法口訣的精妙之處，進而認識到表內乘法構成的來龍去脈是一種過程形態的知識，可以成為學生了解歷史，與前人對話的實踐活動，可以使原本枯燥的知識恢復到鮮活的狀態與人的生命、生活息息相關。這樣學生就有可能把蘊涵在符號背后的前人生命實踐的經驗和智慧轉化為自身生命成長的精神和力量。

根據以上特點我認為我們需要在提升自己認識水平的基礎上，提升學生對表內乘法學習的內在需求，使學生在表內乘法學習的過程中獲得真實的發展。因此，我在教學表內乘法采用找一找、編一編；靈活拆、有序拆；比一比、找關系的方法收到不錯的效果。所謂的找一找、編一編就是讓學生先找到相關的已知口訣，根據這些口訣找出他們的規律并計算剩下的乘法算式的結果，并編出這些乘法算式的口訣。如：在教學４的乘法口訣時先通過游戲得出１×４＝４，２×４＝８進而讓學生算出３×４，４×４，５×４，６×４，７×４，８×４，９×４的得數，學生通過合作學習找出３×４ ＝１×４＋２×４，４× ４＝２× ４＋２×４等規律算出得數，根據得數編出４的口訣。所謂靈活拆、有序拆就是讓學生根據乘法的意義，在４的口訣基礎上對其他未知結果的乘法算式進行靈活分拆和有序分拆。所以拆的環節是對學生思維進行進一步的提升，讓學生體會分拆過程中的轉化思想，幫助學生建立有序思維的好習慣。所謂的比一比、找關系就是讓學生在２、３、４的乘法算式中進行比較，從而發現它們之間的內在關系和規律。如：學生回發現２的口訣依次相差２的規律，口訣年表中因數排列的規律，橫著看的規律，豎著看的規律等。關于表內乘法之間各種層次的內在規律，不是在一節課即整理乘法口訣表時集中地揭示，而是要根據教學內容逐步逐層次地循序漸進的進行。在每節口訣教學中都讓學生找一找口訣之間的關系，這樣有助于學生對口訣的理解、記憶和運用。

有一句話是這樣說的：＂給孩子一個機會，他會還你一個精彩＂。在表內乘法的教學中只要你充分地給孩子找一找、編一編、靈活拆、有序拆、比一比、找關系的機會，你會收獲無盡的精彩。

第四篇：表內乘法(一)

中心校青年教師教學設計大賽

教學設計寫作體例

（請勿修改格式）【標題】

人教版二年級上冊數學第四單元《表內乘法

（一）》的教學設計。【署名】 【正文】

一、設計理念

根據新課程標準中的三維教學目標設計理念，培養學生運用所學知識解決實際問題的要求，本教學設計采用對比的方式，編排了數據相同、問題相同，但條件不同的兩個問題，鼓勵學生用畫圖、語言敘述等不同的方式表征問題結構，在理解題意的基礎上，根據四則運算的意義選擇算法，使學生在實際應用中進一步領會四則運算的意義，積累解決問題的經驗和策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。

二、教材分析

1．理解四則運算的意義是選擇合理的方法解決問題的前提。學生是否理解四則運算的意義，要看他們能否用不同的表達方式和數學模型來表明對數學概念的理解，這些表達方式可以是數學符號、圖形、以及口頭語言。有學者通過教學及研究，將學生的表達方式劃分為三個層次---實物及圖形的表達方式、數學表達、特殊表達，并指出實物及圖形表達方式是每個學生必須掌握的基本知識。

2．本課內容運用所學乘法解決實際問題在本單元學習中占有非常重要的地位，根據學習產生于生產勞動的需要理念，所有的學習都應歸于生活的需要，解決實際生活問題的需要。本課的學習能使學生經歷實際問題與運算意義進行聯系的過程，達到根據四則運算的意義選擇算法的目的，最終提高學生解決問題的能力。

三、學情分析

1．基于二年級學生對乘法的初步認識，思維還停留在連加法的基礎上。2．學生難以理解題目所要表達的實際意義，不能運用畫圖、語言描述等方式解決問題。

3．學生在學習中可能采用直觀法對題目所給出條件進行解答。

四、教學目標

用具體、明確、可操作的行為語言描述本課的教學目標，目標的設置與陳述要從學生的角度出發。

1.知識與能力：使學生進一步熟悉解決問題的一般步驟，能根據四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題，提高分析、解決問題的能力。2.過程與方法：經歷比一比、畫一畫、說一說等數學活動，獲得用畫圖、語言描述等方式表征數學問題的方法。

3.情感態度與價值觀：感受將實際問題抽象為數學問題的過程，建立與運算意義之間的聯系，體會解決問題過程中的樂趣。

五、重點難點

教學重點：根據四則運算的意義解決問題。

教學難點：利用畫圖、語言描述等方式表征數學問題。

六、教學策略與手段

本課教學采用直觀教學法、引導教學法、學生自主嘗試法等教學策略，課堂中采用集體討論法，分小組探究法等學習手段。

七、課前準備 課件、練習紙

八、教學過程

（一）借助直觀圖形表征算式，鞏固運算意義

教師：你能用畫圖表示下面算式的含義嗎？ X 3 5 + 2 教師組織全班交流學生的作品，并讓學生說說自己是怎樣想的。

（二）多種方式表征問題，選擇合適的運算解決問題 1.明確條件和問題，初步感知兩道題的不同

教師出示示例7中的第一個問題：（1）有4排桌子，每排5張，一共多少張？

教師出示示例7的第二個問題：（2）有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共多少張？

教師：比較這兩道題，說一說他們有什么相同點？

學生：兩道題都是說的桌子的事，問題都是求一共有多少張，兩道題的條件中都有4和5.2.自主嘗試，解決問題

教師：怎樣列式計算？請你把它寫出來，并和你的同桌交流一下自己的想法。教師隨著學生的回答板書如下（1）5X4=20（張）(2)5+4=9(張)3.表征數量關系，溝通實際問題與運算意義的聯系（1）鼓勵學生用多種方式表征數量關系。

教師：這兩道題中都有4和5，為什么解答方法不同呢？ 教師：你能用擺學具或畫圖等方式說明你是怎樣想的嗎？（2）展示學生的作品，溝通直觀圖與實際問題的聯系。（3）溝通直觀圖與運算意義的聯系

教師：第一題和第二題中，同學們畫圖的形狀、大小不同，表示的意義一樣嗎？這些圖表示的意義是什么？

（4）從直觀到抽象，用語言表征數量之間的關系，明確運算意義。4.回顧反思，落實檢驗的內容和步驟（1）組織學生討論檢驗的內容和步驟。（2）教師和學生按上述內容進行檢驗。(三）鞏固聯系 1.完成練習十四第1題 2.完成練習十四第2題

（四）課堂總結

教師：同學們，在今天這節課上我們解決了生活中的一些問題?，F在請大家想一想，我們在解決問題時是按怎樣的步驟進行的？在解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？

教師根據學生的回答，對解決問題的步驟、分析數量關系的方法、檢驗的方法進行簡單的小結。

九、板書設計

十、作業設計

第五篇：表內乘法(一)

單元教學內容：乘法的初步認識；2～6的乘法口訣和乘加、乘減式題；解決簡單實際問題。單元教學目標：

1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。

2、認識乘號、因數，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：

1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。

2、正確讀寫乘法算式 單元教學準備： 小棒、圖片、課件等 單元課時安排：（13課時左右）

1、乘法的初步認識…………………3課時左右2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣…………………………2課時左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復習和整理……………………………1 課時 課題一 乘法的初步認識 教學內容：教材第45～46頁 教學目標：

1.初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。2.認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3.培養學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

4.經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：理解乘法的含義。

教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：

一、創設情境：

1.出示口算題，引出乘法簡便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 15個 2.揭示課題：乘法的初步認識 問：你在哪見過乘法？ 3.3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節課你還想學什么？

二、自主探究：

1.觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2.自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學生匯報，學情預測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數是幾。5（2）數，有幾個相同加數。3個5（3）乘，把相同加數和它的個數相乘。（關鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？

有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）3+3 問：相同加數是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數是幾，有幾個？ 15個

寫一個相同加數的加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。4.出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個4 3×4或4×3 豎著看：4個3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？ 師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數學家歐德萊發明的。5.回憶，本節課學了哪些知識。說學會了哪些知識？

三、拓展運用：

1.判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a 2.看圖列出乘法算式。（略）3.連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 2×5 3×3 3×4 3×5 4×5 4.回家找一找生活中還有哪有乘法。

5.開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是：

三、課后小結：這節課你學到了什么？

課題二 乘法的初步認識 教學內容：教材第47頁。教學目標：

1.使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。2.培養學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。3.培養學生養成探索、思考的好習慣。教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。

教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教具準備：實物圖片。教學過程：

一、創設情境：

游戲：

1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數是什么，有幾個相同加數；列出一個加法算式和兩個乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數是什么，有幾個相同加數，乘法算式是…。

二、自主探究：

1.出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或 3 × 5 ＝ 15 因數 因數 積

2.說出下面乘法算式的名稱 5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18 3.出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運用：

1.“做一做”，先看圖再寫算式。2.列算式。3個8相加，和是多少。

一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？ 3.做第4題。

4.開放題：一堆蛋糕，上面的規格：3×4 怎樣裝？ 蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。課題三 乘法的初步認識

教學內容：教材第44、49頁。教學目標：

1.使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。2.能看圖寫出乘法算式。

3.培養學生觀察、操作、比較、歸納的能力。

4.感受到數學與生活的密切聯系，體會到生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。教學難點：能看圖寫出乘法算式。教具準備：主題圖。教學過程：

一、創設情境：

師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？ 仔細觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1.摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學生小組討論：如何列式？為什么？

2.你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。3.小組匯報：

4.自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？ 5.你發現了什么？

三、拓展運用：

1.出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。用加法算： 用乘法算：

2.擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。用加法算： 用乘法算： 3.5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）4.出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：

5.把加法算式改寫成乘法算式。6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6.一個因數是7，另一個因數是5，積是多少？ 5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7.開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？

課后小結：說說你這節課學到了什么？ 課題四 5的乘法口訣

教學內容：教材第51頁。教學目標：

1.熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2.經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。3.通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。4.培養學生好的習慣和與人合作的意識。

教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教具準備：小棒、卡片。教學過程：

一、創設情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1.請學生用小棒5根擺一把小傘。

2.數一數本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？ 強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。3.填寫5連續加5，每次加得的結果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）4.編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。

5.5的乘法口訣有什么規律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運用：

1.游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。一邊說：一五得五，一邊伸出一只手； 一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手； 一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：…… 2.做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？ 3.答對正確答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ ？ 4.對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）先師生對，再生生對。5.豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。6.小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。問學生用的哪句口訣？

7.開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？

課后小結：同學們通過用小棒擺小傘的游戲編出了5的乘法口訣，通過對口令、開火車等游戲熟記了5的乘法口訣。課間或回家大家可以跟同學或爸爸媽媽做拍手對口令的游戲。比一比，看誰最先背下來。課題六 5的乘法口

教學內容：教材第52～53頁。教學目標：

1.使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣 教學重點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、基本練習：

1.背出5的乘法口訣。2.對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）3.聽口訣寫算式。4.計算并說口訣。5× 2 3 4 5

二、拓展練習：

1.比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9 2.連一連。5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5 3.列式計算：

（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。4.開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？ 課后小結：通過鞏固練習提高了計算速度和應用乘法口訣計算的能力，以及口頭表達能力和思維的敏捷性。希望同學們繼續努力！課題七 2、3、4的乘法口訣 教學內容：教材第54頁。教學目標：

1.使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。2.初步學會計算4以內的兩個數相乘。

3.會解決簡單的用乘法計算的問題，培養學生解決問題的能力。4.培養學生解決生活問題的意識和能力。教學重點：學會計算4以內的兩個數相乘。教學難點：學會計算4以內的兩個數相乘。教具準備：卡片、掛圖。教學過程：

一、創設情境：

春天來了，各種植物都發出了新芽，我們種的向日葵在同學們的精心照料下發芽了，我們現在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學習2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發現了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。2.學習3的乘法口訣。

過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3.用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的 乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4.引導學生根據“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用： 1.對口令，記口訣。2.一一（）（）（）（）得四 一（）得三（）（）得六 三三（）（）二四（）（）四四（）（）（）（）十二 一一（）（）3.聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三 4.計算，說出用的什么口訣？ 3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4 5.開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

課后小結：孩子們，通過今天的學習，你學會了什么？還有什么問題，請提出來？ 課題八 乘加、乘減式題 教學內容：教材第56頁。教學目標：

1.使學生使學生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣。

教學重點：培養學生的計算能力和應用能力。教學難點：培養學生的應用能力。教具準備：教學課件 教學過程：

一、創設情境：

秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據畫面，你能想出哪些與數學有關的問題？ 學情預測：

1.一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2.三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？ 3.還剩幾個玉米棒子？

問題1和2學生口答，問題3，小組合作交流。學情預測： 1.3×3+2＝11 2.4×3－1＝11 3.4×2+3＝11 4.3+3+3+2＝11 5.3+3+3+3－1＝11 讓學生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？

總結：這就是我們今天學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它

可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運用：

1.做“做一做”第1題。

森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？ 4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 2.4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+2 學生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？

3.實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？

4.生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

課后小結：通過小熊掰玉米的故事，我們掌握了乘加、乘減式題的計算方法及解決一個問題可以從不同角度觀察思考。體驗到了解決問題的多樣化，品嘗到了成功的喜悅。老師相信你們能用今天學過的知識解決更多的問題。課題九 復習

教學內容：教材第58頁。教學目標：

1.通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。2.能運用數學知識解決實際問題。3.培養學生解決問題的能力。

4.養成認真計算、認真檢查的好習慣。

教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。教學難點：能運用數學知識解決實際問題。教具準備：實物圖片、口算卡片。教學過程：

一、基本練習： 1.背口訣，對口令。三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）2.算一算，說口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4 3.看圖列式。

★ ★ ◇◇ ◇◇ ◇◇

★ ★ ★ ★ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ 列式： 列式： 口訣： 口訣： 4.列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習：

1.在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8 2.下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+1（4）3×4－1（5）3×4－2 3.每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？ 4.每人跳三次，4個人一共跳幾次？

5.開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。（1）3輛小汽車多少元？（2）4個娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？

課后小結：通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 課題十 用數學

教學內容：教材第59頁。教學目標：

1.使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。

2.理解數量關系，明白為什么用乘法計算。

3.培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。

4.培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。

教學重點：初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。教學難點：理解數量關系，明白為什么用乘法計算。教具準備：情境圖。教學過程：

一、創設情境：

師：森林中住著三只小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎?。（出示主題圖）

二、自主探究：

1.觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？ 2.解決這個問題需要哪些信息？

板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？

3.問：“每個小象運兩根”是什么意思？獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？ 求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。算式是2×3＝6（根）

三、拓展運用： 1.練習十二第1題。

先教育學生“植樹造林保護環境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數據，列式解答，說一說你是怎樣想的？ 2.練習十二第2題。

學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。3.練習十二第3題。

先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。再提出用乘法計算的問題。4.59頁“做一做”。

出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。

5.開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？ 課后小結：同學們學會了根據畫面內容提出用乘法計算的問題，感受到數學在日常生活中的作用，生活中處處有數學。課題十一 6的乘法口訣 教學內容：教材第61頁。教學目標：

1.使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣。

教學重點：學生自主探究6的乘法口訣。教學難點：熟練運用乘法口訣。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、創設情境：

出示題目，要求：1分鐘內完成。4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 3×5 5×2 介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。

二、自主探究： 1.出示魚圖，表格。師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據表寫乘法算式。（3）根據算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2.小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。學了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應用：

1.61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。2.練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯系。3.摘蘋果。6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 4.填空。5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24 5.開放題：12=（）×（）=（）×（）

課后小結：同學們通過一幅拼擺的金魚戲水圖，學了6的乘法口訣，親自體驗到6的乘法口訣的來源，并編出了6的乘法口訣。學會了用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。真正感受到成功的喜悅和學好數學的價值。課題十二 練習十三

教學內容：教材第62～63頁。教學目標：

1.使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、基本練習： 1.讀口訣，寫算式。

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 2.看誰算得又對又快。3×6 6×2 1×6 6×4 6×6 5×6 6×3 2×6 4×6 6×5 6×5－10 3×6+6 6×6－8 2×6+20 3.每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 4.1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學生列式，說出用的什么口訣。

二、課堂練習： 1.63頁第5題。

先理解圖意，說一說圖的意思，獨立列式解答。

2.第8題。師出示卡片12，問：幾和幾相乘得12？只要說出等于12就可以。小組由組長出題，分組練習。

3.在（）里填上“+”、“－”或“×”。3（）3＝6 4（）3＝12 5（）6＝30 3（）3＝9 2（）6＝12 6（）4＝10

三、開放題： 1.一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接著往下說嗎？ 學生說完后，列出算式，并說用的那句口訣。

課后小結：這節課通過復習，大家對1——6的乘法口訣有了更神的了解，希望同學們繼續努力！

課題十三 練習十三

教學內容：教材第64頁。教學目標：

1.使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、基本練習： 1.計算： 6×2+6 6×3 6×3+6 6×4 6×4+6 6×5 6×5+6 6×6 5×3+5 5×4 5×4+5 5×5 計算后，說一說你發現了什么。5×3 4×6 3×3 3×5 5×6 4×4 3×2 6×3 2×6 1×6 2.找朋友。6+6+6+6 5×4 四六二十四 4+4+4 3×2 三四十二 5+5+5+5 6×4 二三得六 3+3 4×3 四五二十 三六十八 6×6 6+6+6+6+6+6 六六三十六 3×6 6+6+6

二、課堂練習：

1.64頁第10題。小組比賽，看哪一組算得又對又快。

2.64頁第11題。找出題中的信息，問題是什么？解決問題需要哪些信息？解決的方法和結果。

想一想的問題讓學生進行估算，并說一說方法，自己是怎樣想的。3.在（）里填上合適的數。6×（）＝18 5×（）＝10 4×（）＝12（）×5＝15 6×（）＝24（）×6＝30 6×（）＝36 6×（）＝12 5×（）＝25

三、拓展應用： 1.一共有幾個？

2.每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？3.數學游戲。64頁，看誰說的又對又快。小組比賽。4.開放題：

曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票6元，一共需要多少元？

獨立完成，說說

課后小結：通過這節課的學習，大家收獲很不少，你還有什么問題嗎？ 課題十四 整理和復

教學內容：教材第65～66頁。教學目標：

1.使學生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2.培養學生的計算能力和應用能力。3.養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣： 1.乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。一共有幾顆星？

寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 6 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個6相加的和是多少。因數 因數 積

2.整理1～6的乘法口訣和計算。

出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數，你發現了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規律排列的？

斜著看，乘法口訣表有什么規律？（都是相同兩個數的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序對口令。完成66頁第1題。說出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡單的實際問題： 1.教材65頁第2題。

學生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數據。學生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。2.教材66頁第2題。

學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。3.把可以改寫成乘法算式的寫出來。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6

三、開放題：

1.人民公園一張成人票6元，一張學生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學生票，一共花了多少錢？ 2.聯系身邊的事，提出用乘法計算的問題。課后小結：