第一篇：書齋與田野 社會學研究的魅力

書齋與田野——社會學研究的魅力 主講人：社會學系 劉世定教授

社會學研究在書齋與田野之間，既重視書齋中的文獻和理論研究，又重視研究者的實地調查，兼在這兩個場域中進行研究使社會學在社會科學中特色突出。這是社會學的獨到之處。

一、“通論圣賢書而善善理；引行田野路以明明學”

上述對聯是2011年底，劉世定老師在臺灣東海大學訪問時，贈予榮退的高承恕教授的，同時它也反映了社會學研究的特點。在本次講座中。劉世定老師從“善善理”、“明明學”談起：所謂“善善理”，即完善事物本身的道理；所謂“明明學”，即將大家都知道的道理，提煉出來，使之更明確；

1、善善理：如何發現新的理論問題

善善理的重要環節：發現理論問題；發現理論問題很大程度上也就是找到已有（原有）的理論的解釋邊界和條件。任何的科學理論都是有邊界的，而不是放之四海而皆準的，在提出理論的時候，人們對于理論的邊界終歸是不能完全認識清楚的，有時高估，有時低估，總會遇到理論解釋不了的問題。

2、怎樣發現已有理論的解釋邊界？

（1）培養對于理論內含的預設或者前提的敏感性。同學們在讀書時往往有一種感覺，即容易完全認同書的觀點，被書帶走，但這是讀書必須經歷的階段。我們需要先搞懂書的觀點，然后在這個基礎上再反思理論的預設、前提、條件，（2）培養對于理論解釋中出現的異常現象的敏感性。根據原來的假定應該出現的結果卻沒有出現時，我們應該反思這種問題出現的原因。抓住這些異常的現象進行分析就是進行理論創新的突破口；但是理論解釋中的異常現象不等于日常生活中的異常現象。

3、怎樣培養對理論解釋邊界的敏感性？

在內心中經常進行理論和經驗事實的對話。不斷反思經驗事實能不能被理論所解釋；對已有的數據的反思；除了理論和數據的思考之外，還有的重要途徑包括：（1）在日常生活中觀察和思考；（2）田野調查工作，有針對性的、系統的參與觀察與思考。

4、田野調查中的“明明學”

重視田野中的“明學”。也即我們調查場域中人們自己的知識，他們對自己行為的解釋、說法；在社會科學中大量的工作是基于“明學”的，即基于實踐者已經知道的學問。生活的實踐者處于一線，他們創造了很多知識，社會學家要試著去理解這些知識。在現實中，可能本來就存在著大量的知識和道理，這些知識和道理可能也是大家都知道的，但是社會學家就是要去推導這些道理，提煉、概括，使之成為理論。田野工作的一個基本功就是“述明學”，將所調查到的被調查者所陳述的事實、道理，首先弄明白，然后提煉概括；而明“明學”就是一個書齋功力了，田野與書齋是一個結合進行的過程；

二、劉世定老師對田野調查的類型劃分：

（1）尋找研究起點的田野調查

（2）尋找因果關聯的田野調查：尋找現狀根源的田野調查；尋找演變后果的田野調查

（3）檢驗因果關聯的田野調查

5、尋找研究起點的田野調查

特點：研究只是一個粗略的問題，尚不能構成理論意義；注意同類案例規模，但并非具有嚴格意義的代表性；存在著理性的適度盲目：并不完全知道要做什么，并理性的保持這種適度的盲目，這可以保持自己；重描述，將大量的信息描述下來，會保留很多的信息，保留較多弱關聯事物和模糊關聯的事物。代表作：費孝通《江村經濟》，費在養傷期間，通過粗略的調查，后來在英國留學期間對資料進行分析，寫成了這樣一部描述性的作品，描述了江南農民的生產和生活；劉老師的例作，對土地調整過程的駐村調查。

體會要點：（1）高度重視述明學。明確要講的事情究竟是什么，將調查來的東西講清楚。當你做一項研究找不到理論的時候，先將其講清楚；（2）不要急于批上理論的“外衣”。在將問題描述清楚的過程中，讓理論自然的展現；

6、尋找因果關聯的田野調查

A.尋找現狀根源的田野調查。這屬于一種從因變量入手的研究，意在尋求理論解釋；特點是，有明確的問題；對所關心的現象偶詳細的描述；通過文獻搜集、訪談了解可能導致該現象的各種有關因素信息；例作：馬戎等主編：《中國鄉鎮企業的發展歷史與運行機制》；李國武：《技術擴散與產業聚集：原發型產業集群形成機制研究》

便利性：容易提出值得花心思的問題，特別是在發現了實戰中的重要或理論解釋上的奇異現象之后；

易犯的錯誤：

（1）自囿于偏好的理論解釋模式，能夠自圓其說，但是存在著理論保護的問題

（2）因信息丟失，或被品比，更強化偏好的模式。拉卡斯托原則

（3）容易對煙花的多種可能不敏感，或對于出乎意料的因果性不敏感。

體會：

（1）要注重比較具體事件的解釋和理論解釋；

（2）提升“明學”時，向何處明？將素材和理論層次相匹配；

（3）在回到書齋解釋時，不要忽視現場粗略的理論解釋和書齋解釋的差異 ；

B.尋找演變后果的田野調查，這是一種屬于從自變量入手的研究；

特點：對引發變化的事件比較清楚；關注新發生的事物；可以是獨一的，可不考慮同類規模；自變量清晰，因變量充分開放；方法上存在動態性；例作：費孝通《行行重行行》

意義：敏感于多樣性、多可能性、分叉；引發新發現；教因變量入手的研究，有相對強的自我檢驗；

困難：需要較強的理論思維；研究結果常常需要花費較長的時間；失敗的可能性更大。

體會：

（1）不僅主義成長現象，而且主義短命現象；

（2）不僅注意“成功者”的“明學”，而且注意“失敗者”的“明學”；

（3）書齋功夫和田野功夫在時間上并進。

7、檢驗因果關聯的田野調查

特點：有被檢驗理論，問題明確；依條件選擇研究案例；描述和理論分析并重；適度“脫脂”，信息較為豐富；

代表作：費孝通《云南三村》

8、判別性實驗在田野調查中的意義

判別性實驗，波普爾、拉卡托斯；

增強對理論解釋邊界的敏感；增強對意外后果的敏感；避免結論偏愛式的資料搜集；

三、結語

社會學既進書齋又進田野的特性，使研究者得以并必須不斷發展自己對生活的感受能力和抽象的邏輯思考能力；在社會學研究中，可謂是“遍野明學”，這使我們在學問的追求中不敢驕傲；但社會學者們“善善理”“明明學”的精神和努力，也使我們不斷努力而不氣餒。

【社會學系研究生會秘書處供稿】

第二篇：社會學研究領域

美國社會學由于屬于交叉性學科，所以涉獵范圍很廣，學科很多，大致可以分為以下幾個方面：

社會方面：Social Sciences 社會科學 Sociology 社會學 Criminology 犯罪學 Social work 社會工作 International Relations and Affairs(國際關系與公共事務)

社會經濟方面：Applied Economics 應用經濟學 Development Economics and International Development 國際發展與發展經濟學 Econometrics and Quantitative Economics 計量經濟學和數量經濟學 Economics 經濟學 International Economics 國際經濟 Development Economics and

International Development 國際發展與發展經濟學

社會政治方面：American Government and Politics 美國政府與政治 Political Science and Government 政府與政治學

社會地理方面：Geography 地理 Anthropology 人類學 Archeology 考古學社會歷史文化方面：Public/Applied History and Archival Administration 公共及歷史檔案管理 Canadian Government and Politics 加拿大政府與政治 European History 歐洲史 History 歷史 European History 歐洲史 Western Civilization/Culture 西方文明 Western Civilization/Culture 西方文明社會數學方面：Cartography 制圖學

第三篇：社會學研究方法

1、社會研究：一種以經驗的方式，對社會世界中人們的行為、態度、關系，以及由此所形成的各種社會現象、社會產物進行的科學的探究活動。

2、方法論：方法論所涉及的是規范一門科學學科的原理、原則和方法的體系，社會研究中的方法論所涉及的主要是社會研究過程的邏輯和研究的哲學基礎。

3、研究方式：指研究所采取的具體形式或研究的具體類型，包括貫穿社會學研究的全過程的程序、策略、方法等。

4、理論：以一種系統化的方式將經驗世界中某些被挑選的方面概念化并組織起來的一組內在相關的命題。

5、概念：是對現象的一種抽象，是一類事物的屬性在人們主觀上的反應。

6、變量:就是具有一個以上不同取值（不同的子范疇；不同的屬性或不同的亞概念）的概念，也是概念的操作化。

7、自變量：指的是其變化會引起其他變量發生改變的變量。

8、因變量：指的是由于其他變量的變化而導致自身發生改變的變量。

9、中介變量：指的是出現在更為復雜一些的因果關系鏈中的第三個變量，它在自變量與因變量的聯系中處于二者之間的位置，表明自變量影響因變量的一種方式或途徑。

10、命題：指的是關于一個概念的特征或多個概念間關系的陳述。

11、假設：命題的常用方式，是一種可以通過經驗事實檢驗的，有關變量間關系的嘗試性陳述。是命題的操作化表達。

12、研究問題：一項社會研究所要回答的具體問題，與日常生活的“問題”既相似又不同。往往更具體、集中、明確。

13、研究主題：社會研究所涉及的某一類現象領域或問題領域。與問題相比顯得更廣泛更一般。如：婚姻、家庭、人際關系、社會流動等。

14、文獻回顧：文獻考察或文獻評論，指的是對到目前為止的、與某一研究問題相關的各種文學進行系統查閱和分析，以了解該領域研究狀況的過程。

15、研究設計：指對整個研究工作進行規劃，制定出探索特定社會現象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當的研究方法。同時還包括制定詳細的操作步驟及研究方案等方面的內容。

16、索性研究：對所研究的對象或問題進行初步了解，以獲得初步的印象和感性認識，同時為今后更周密、更深入研究提供基礎和方向的研究類型。

17、描述性研究：是一種對研究的總體或某種現象在某些特征上的分布狀況進行描述的研究類型。

18、解釋性研究：解釋原因，說明關系。指的是那種探尋現象背后的原因，揭示現象發生或變化的內在規律，回答各種“為什么”的社會研究的類型。

19、理論性研究：指那些側重與發展有關社會世界的基本知識，特別是側重于建立或檢驗各種理論假設的經驗研究。

20、應用性研究：側重于了解、描述和探討某種現實社會問題或者針對某類具體社會現象的問題。

21、分析單位：社會研究的研究對象，即研究中將分析和描述的對象（人或事物）。

22、區群謬誤，又稱為層次謬誤或體系錯誤，它指的是在社會研究中，研究者用一種集群的分析單位作研究，而用非集群的分析單位作結論的現象。

23、簡化論，又稱作簡約論，指的是研究者用個體層次的資料來解釋宏觀層次的現象。

24、橫向研究：橫剖研究。指在一個時間點上收集研究資料，并用以描述研究對象在這一時間點上的狀況，或者探討這一時間點上不同變量之間的關系。

25、縱向研究：在若干個不同的時間點上收集資料，用以描述現象的發展變化，以及解釋不同現象前后之間的關系。

26、趨勢研究：對一般總體隨時間推移而發生的變化的研究。如：人口普查、總統選舉預測。

27、同期群研究：又稱人口特征組研究，對某一特殊人群隨時間推移而發生變化的研究。

28、同組研究：又稱定組研究或追蹤研究，對同一組人隨時間推移而發生變化的研究。

29、測量：對所確定的研究內容或調查指標進行有效的觀測與量度，即根據一定法則，將某種物體或現象所具有的屬性或特征用數字或符號表示出來的過程。

30、(概念的)操作化：把我們無法得到的有關社會結構、制度或過程，以及有關人們行為、思想和特征的內在事實，用代表它們的外在事實來替換，以便于通過后者來研究前者。

31、指數：由多個不同的回答所構成的一個簡單累加的分數。是由一組有關事物的態度或看法的陳述構成，回答者分別對這些陳述發表同意或不同意的意見，然后按照某種標準將回答者在全部陳述上的得分加起來，就得到了該回答者對這一事物態度的量化結果。

32、量表：用于測量人們的態度、看法、意見、性格等內容的一種量化工具。

33、鮑格達斯社會距離量表：定量測量人們相互心理距離、相互關系的程度或人們對某一群體所持的態度及所保持的距離的量化工具。

34、語義差異量表： 用于研究概念對于不同的人所具有的不同含義。由處于兩端的兩組意義相反的形 1

容詞構成，研究者通過對被調查者在適當位置標下的記號所代表的分數，來研究人們對某一概念的看法或態度，或進行個人或團體間的比較分析。

35、信度：即可靠性，指的是采取同樣的方法對同一對象重復進行測量時，其所得結果相一致的程度，測量結果的一致性和穩定性。

36、再測信度：不同的時間對同一對象采取同一種測量，根據兩次測量結果計算相關系數，此相關系數即為再測效度；

37、復本信度：一套測量的兩個或以上復本對同一研究對象同時測量并計算得分的相關系數，此相關系數即復本信度；

38、折半信度：將研究對象在一次測量中的結果按測量項目的單雙號分為兩組，計算兩組分數的相關。此相關系數即為折半信度。

39、效度：測量的有效度或準確度，指測量工具或測量手段能夠準確測出所要測量的變量的程度，或者說是能夠準確、真實地度量事物屬性的程度。

40、表面效度：內容效度或邏輯效度，指測量內容或測量指標與測量目標之間的適合性和邏輯相符性；

41、準則效度：實用效度或預測效度，指用一種不同以往的測量方式或指標對同一事物或變量進行測量時，以原有的方式或指標為準則，新的方式或指標所得到的結果與原有準則的測量結果相比，將二者的相關系數來反映測量工具和手段的效度

42、構造效度：即結構效度，通過利用現有的理論或命題來考察當前測量工具或手段的效度，涉及一個理論的關系結構中其他概念或變量的測量。

43、總體：構成它的所有元素的集合。元素：構成總體的最基本單位。

44、樣本：從總體中按一定方式抽取出的一部分元素的集合，即總體的一個子集。

45、抽樣：從組成某個總體的所有元素中，按一定的方式選擇或抽取一部分元素的過程。或者說，抽樣是從總體中按照一定方式抽取樣本的過程。

46、抽樣單位：指一次直接的抽樣所使用的基本單位。

47、抽樣框：又叫抽樣范圍，指的是一次直接抽樣時總體中所有抽樣單位的名單。

48、參數值：也稱總體值。是關于總體中某一變量的綜合描述，或者說是總體中所有元素的某種特征的綜合數量表現。

49、統計值：也稱樣本值。是關于樣本中某一變量的綜合描述，或者說是樣本中所有元素的某種特征的綜合數量表現。

50、置信度：又稱為置信水平，指的是總體參數值落在樣本統計值某一區間的概率，或者說，總體參數值落在樣本統計值某一區間的把握性程度。反映的是抽樣的可靠性程度。

51、隨機抽取：保證總體中的每一個個體都有同等的機會入選樣本，或者說，總體中每一個成員被抽中的概率相等，而且任何一個個體的入選與否，與其他個體毫不相關，互不影響。

52、簡單隨機抽樣：純隨機抽樣，是概率抽樣的基本形式。按等概率原則直接從含有N個元素的總體中抽取n個元素組成樣本(N＞n)。

53、系統抽樣：等距抽樣，把總體的元素進行編號排序，在計算出某種間隔，然后按這一固定的間隔抽取元素來組成樣本的方法。

54、分層抽樣：類型抽樣，先將總體中的所有元素按某種特征或標志劃分成若干類型或層次，然后在各個類型和層次中采用簡單隨機抽樣或者系統抽樣的辦法抽取一個子樣本，最后將這些子樣本合起來構成總的樣本的方法。

55、整群抽樣：從總體中隨機抽取一些小的群體，然后由所抽出的若干個小群體內的所有元素構成調查樣本的方法。

56、多段抽樣：分段抽樣，按抽樣元素的隸屬關系或層次關系，把抽樣過程分成幾個階段。

57、戶內抽樣：從抽取的每戶家庭中抽取一個成年人，以構成訪談對象的抽樣過程。

58、PPS抽樣：即“概率與元素的規模大小成比例的抽樣”。其原理是以通過階段性的不等概率抽樣（按

元素規模大小抽樣）來換取最終的、總體的等概率抽樣的方法。

59、偶遇抽樣：自然抽樣，研究者根據現實情況，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人，或僅僅選擇那些離得最近的、最容易找到的人作為調查對象的方法。

60、判斷抽樣：立意抽樣，調查者根據研究的目標和自己主觀的分析來選擇和確定調查對象的方法。能充分發揮研究者的主觀能動性，在對總體熟悉、分析判斷能力較強、研究方法和技術熟練、經驗豐富時使用。

61、定額抽樣：配額抽樣，是依據那些有可能影響研究變量的各種因素對總體分層，并找出具有各種不同特征的元素在總體中所占的比例。然后依據這種劃分以及各類成員的比例去選擇符合要求的對象的方法。

62、雪球抽樣：無法了解總體情況時，可以從總體中少數成員入手，向他們詢問其他符合條件的人，再去找那些人詢問他們知道的人，如同滾雪球一樣。63、樣本規模：樣本容量，指樣本中所含元素的多少。

64、抽樣誤差：樣本統計值與總體參數值之間存在的偏差，是由于抽樣本身的隨機性所引起的誤差。

65、調查研究：簡稱調查，是社會研究中一種最常見的研究方式。采用自填式問卷或結構式訪問的方法，系統地、直接地從一個取自某種社會群體（總體）的樣本那里系統地收集資料，并通過對資料的統計分析來認識社會現象及其規律的社會研究方式。

66、市場調查：為拓展商品的銷路，以便更好地為企業的生產和銷售服務，而圍繞某類產品或商品的市場占有率、顧客的購買情況、產品廣告的宣傳效果等所進行的調查。

67、民意調查：民意測驗或輿論調查，即圍繞某些社會輿論的熱點問題對社會中民眾的意見、態度、意識等主觀意向進行的調查。

68、問卷：社會調查中涌來收集資料的一種工具，問卷在形式上是一份精心設計的問題表格，其用途是用來測量人們的行為、態度和社會特征。

69、問卷調查：利用設計好的問卷對大量樣本進行調查以收集數據資料，并對所收集的資料進行統計分析的社會調查研究方式。

70、封面信：向被調查者介紹和說明調查的目的、調查單位或調查者的身份、調查的大概內容、調查對象的選取方法、對結果保密的措施等。

71、指導語：知道被調查者填答問卷的各種解釋和說明，相當與儀器的使用說明。

72、編碼：賦予每一個問題及其答案一個數字作為它的代碼。

73、自填問卷法：調查員將問卷表發送或郵寄給被調查者，由其自己閱讀和添答，然后由調查員收回或郵寄回的資料收集方法。

74、結構訪問法：調查員依據事先設計好的調查問卷，采取口頭詢問和交談的方式，像被調查者了解社會情況、收集有關社會現象資料的方法。

75、實驗：經過精心的設計，并在高度控制的條件下，通過操縱某些因素，來研究變量之間因果關系的方法。

76、試驗刺激(experimental stimulus)：實驗中研究者對實驗組實施前后測之間通過操縱引入的變量，即自變量。

77、前測：實驗研究中在對實驗組給予實驗刺激之前進行的測量。

78、后側：實驗研究中在對實驗組給予實驗刺激之后進行的測量。

79、實驗組：實驗過程中接受實驗刺激的那一組對象，在最簡單的實驗設計中，也至少會有一個實驗組。

80、控制組：對照組，各方面與實驗組相同，但在實驗過程中并不給予實驗刺激的一組對象。

81、匹配：依據各種標準或特征，找出兩個(幾乎)完全相同的對象進行配對，并分到實驗組和控制組。

82、隨機指派：完全按照隨機抽樣的原理和方法將實驗對象隨即分配到實驗組和控制組。

83、實驗室試驗：在實驗室內進行的相對嚴格的實驗。84、實地試驗：在現實社會生活環境中進行實驗。

85、雙盲試驗：一項實驗中，實驗刺激對于實驗對象和參與試驗的觀察人員都是未知的。

86、準實驗設計：半實驗設計，指完整的標準實驗中缺乏一個或多個條件和部分的實驗。

87、經典實驗設計：古典實驗設計，最基本也是最標準的實驗設計。包含實驗設計的全部要素：實驗組與控制組；前測與后測；自變量和因變量；隨機指派。

88、交互作用效應：前測和實驗刺激之間的交互作用所產生的另一種外加的影響。

89、文獻：原義指包含各種信息的書面材料或文字材料。隨著社會和信息傳播載體的發展，可定義為包含我們希望研究的現象的任何信息形式。

90、文獻研究：不是直接從研究對象那里獲取研究所需要的資料，而是通過收集和分析現存的，以文字、數字、符號圖片、符號以及其他形式出現的文獻資料，來探討和分析各種社會行為、關系、現象的研究方式。

91、內容分析：對各種信息傳播形式的明顯內容進行客觀的、系統的和定量的描述和分析。尤其是對報刊、雜志、廣播、電視等大眾傳媒信息的分析，其適應面最廣泛；

92、二次分析：是要對其他研究者先前為別的目的所收集和分析過的原始數據進行再次分析和研究。分析與原問題不同的問題或是對原問題的深入或檢驗。

93、現存統計資料分析：利用現存統計資料(以頻數百分比等統計形式出現的聚集資料)作為研究數據進行分析的方法。

94、實地研究：研究者深入到研究現象的生活背景中，通過參與觀察和詢問，去感悟研究對象的行為方式及其在這些行為方式后蘊含的文化內容，以逐步達到對對象及其社會生活的理解。

95、個案研究：對研究對象總體中的某個單一元素進行的調查，即對某個個體、事件、社會群體、社會組織或社區所進行的深入全面的研究。當研究個案是一個社區時，又稱為社區研究。

96、觀察：指的是帶有明確的目的，在現象發生的場景附近或其中，用自己的感官和輔助工具去直接或間接地、有針對性地了解正在發生、發展和變化著的現象。

97、實驗室觀察：在備有各種觀察設施的實驗室內，對研究對象進行的觀察。

98、實地觀察：在現實社會生活場景中進行觀察，實地研究中常用。通常是直接的，不借助其他工具、儀器的觀察。

99、局外觀察：又稱非參與觀察，觀察著處在被觀察的群體或現象之外進行遠距離觀察，完全不參與其活動，盡可能地不對群體或環境產生影響，最理想的狀態是隱蔽觀察。

100、參與觀察：研究者深入到研究對象的生活背景中，在實際參與研究對象日常社會生活的過程中所進行的觀察，是一種非結構性的觀察。

101、結構觀察：按照一定的程序、采用明確的觀察提綱或觀察記錄表格對現象進行的觀察，多采用非參與/局外觀察的方式，內容固定。

102、非結構觀察：沒有任何統一的、固定不變的觀察內容和表格，完全依據現象發生、發展和變化的過程所進行的自然觀察，多采用參與觀察的方式，結果沒有統一的形式，通常只能用于定性分析。是實地研究的最主要的觀察方式。

103、正式訪談：研究者事先有計劃、有準備、有安排、有預約的訪談。

104、非正式訪談：研究者在實地參與研究對象社會生活的過程中，隨時碰上，無事先準備的、更接近一般閑聊的交談。105、實質性問題：調查者為了解真實的社會狀況而提出的問題，如事實、行為、觀念等。

106、功能性問題：訪談過程中，為了對被訪問者施加某種影響而提出的問題，拉近距離，融洽氣氛。107、作為參與者的觀察者：研究者的身份對于所研究的群體來說是公開的，同時，研究者又被這一群體接受，允許參與他們的成員關系和群體活動，使研究者能夠進行觀察和研究。

108、作為觀察者的參與者：觀察者，研究者將自己的真實身份隱藏起來，而以所觀察社區或群體中一個真實成員的身份去參與其中并進行觀察。

109、資料審核：研究者對所收集的原始資料/問卷進行初步的審閱、校對，剔除亂填、空白和嚴重缺答的廢卷，使得原始資料具有較好的準確性、完整性和真實性。

110集中趨勢分析：用一個典型值或代表值來反映一組數據的一般水平，或者說反映這組數據向這個典型值集中的情況。111、離散趨勢分析：用一個特別的數值來反映一組數據相互之間的離散程度。

112區間估計：實質就是在一定的可信度(置信度)下，用樣本統計值的某個范圍(置信區間)來估計總體的參數值可信度。113、假設檢驗：先對總體的某一參數作出假設，然后用樣本的統計兩區進行驗證，以決定假設是否為總體所接受。114、闡釋模式：所關心的是兩個變量之間的關系，是一種通過引進并控制第三變量，來進一步了解和探討原來兩變量之間關系性質的統計分析方法。三種類型：因果分析、闡明分析、條件分析。115、復相關分析：以一個統計值來簡化多個自變量與一個因變量之間關系的統計分析方法。

116、多元回歸分析：用 多個自變量來估計或預測一個因變量的數值，并了解這些自變量中的哪一個對因變量的影響力最大的方法。117、交互分類：專門用來分析兩個定類變量(或一個定類，一個定序)之間關系的統計分析方法。

118、消減誤差比例：兩個有關系的變量x與y，當知道x的值來預測y值時所減少的誤差與總誤差的比。119、置信水平和置信區間：前者是指總體參數值落在樣本統計值某一正負區間內的概率；后者是值在某一置信水平下，樣本統計值與總體參數值的誤差范圍。

120、定性資料：研究者從實地研究中所得的各種以文字、符號表示的觀察記錄、訪談筆記、以及其他類型的記錄材料。121開放式編碼：研究者關注于資料本身，不斷為資料中所呈現出的各種主體分配編碼標簽。即先設置一些主題，同時將最初的代碼或標簽分配到資料中，以便將大量零散的、混雜的資料轉變為不同的類別。122、軸心式編碼：從一組初步的主題或初步的概念開始。在此方式中，研究者更為注重的是主題，而不是資料，即研究者的頭腦中帶有基本的或初步的編碼主題去看待資料，閱讀資料。

123、選擇式編碼：在瀏覽資料和進行開放式或軸心式編碼工作基礎上，有選擇地尋找那些說明主題的個案，并對資料進行比較和對照，研究者在發展出某些概念，并開始圍繞幾個核心概括或觀點來組織他們的總體分析時著手進行這種工作。

124、分析型備忘錄：實地筆記的一個特殊類型。實地研究者對于自己在整理和編碼資料、提煉概念過程的想法和觀點的記錄或討論，這種備忘錄是研究者寫給自己的，或者說是自己與自己進行討論的一種筆記。可以以全部概念或主題為線索建立一個完整的備忘錄體系。

125、連續接近法：通過不斷地反復和循環的步驟，使得研究者從開始是一個比較含糊的觀念以及雜亂、具體的資料細節，到達一個具有概括性的綜合分析的結果。

126、舉例說明法：用經驗證據來說明和解釋某種理論。實際上是對已有理論尋找合適經驗證據的方法。127、比較分析法：從先前已有的理論或從歸納中發展出相關的規律或關系模型的思想，然后研究者將注意力集中在少數規律上，用其他替換的解釋與之進行比較。在此基礎上，進一步考察那些不限于某一特定背景(特定時間、地點、群體)的規律性。

第四篇：社會學研究計劃

社會學研究計劃范文3篇

社會學研究計劃xx篇一：

一.選題及其意義

(一)研究問題：關于南京仙林10校大學生網購的調查

主要是網購行為的影響因素以及對網購的態度，以及不選擇網購的原因等。

(二)研究目的：這里只要研究的是網絡購物的方式。現在的購物方式已經不僅僅是逛街砍價了，網購逐漸

成為大學生主要的購物方式。這里只要研究的是網絡購物的方式網購是怎樣吸引大學生的?大學生對網購有著怎樣的看法、評價?。。這些都是我們這次即將探討的問題。當然，還是有很多大學生并不看好“網購”，仍然選擇較為傳統的購物方式，他們都網購有著怎樣的顧慮?這次調查對這些問題會有一定的解答。

另外，此次調查的結果也可以對網店主以及想在網上開店的人有一定的幫助。大學生對網購的看法和觀點，可以對這些人有一定的參考作用。當然，對那些傳統的店家，如實體店等，也是一種幫助，可以在一定程度上，幫助他們在這個網絡時代，更好地經營店鋪。

(三).文獻回顧

中南財經政法大學曾經大學生購物方式做過調查，他們主要調查的是網購——《大學生網絡購物行為調查》，他們主要調查的是大學生網上購物的潛力、首選網站及主要障礙,并分析了網上購物經歷對網絡信任度、網絡安全性等網絡認知的影響。

他們的調查得到了如下結果：大學生網上購物潛力巨大、拍賣網站人氣最旺、購物首選網站高度集中、購物需求以滿足精神需要的產品為主以及安全和商品質量成為主要障礙。根據此次調查結果，他們對網絡商家的經營乃至高校的教育工作提出了如下建議：

1.明確定位,發展核心業務;

2.廣泛吸引大學生嘗試網上購物;

3.加強在校大學生的電子商務教育。

二.研究問題的具體說明

(一)概念界定：

1.這里的調查對象是仙林大學城的大學生。研究的南京大學、南京師范大學、南京財經大學、南京中醫藥大學、南京郵電大學、南京森林公安高等專科學校、南京理工大學紫金學院、南京工業職業技術學院、南京信息職業技術學院和應天學院這10所學校的在校大學生。指的只是本科或專科的大學生。

2.網上購物，就是通過互聯網檢索商品信息，并

通過電子訂購單發出購物請求，然后填上私人支票帳號或信用卡的號碼，廠商通過郵購的方式發貨，或是通過快遞公司送貨上門。國內的網上購物，一般付款方式是款到發貨(直接銀行轉帳，在線匯款)。擔保交易(淘寶支付寶，百度百付寶，騰訊財付通等的擔保交易)，貨到付款等。

3.淘寶網（Taobao，口號：淘!我喜歡。)是亞太最大的網絡零售商圈，致力打造全球領先網絡零售商圈，由阿里巴巴集團在20xx年5月10日投資創立。淘寶網現在業務跨越C2C(個人對個人)、B2C(商家對個人)兩大部分。截止20xx年12月31日，淘寶網注冊會員超9800萬人，覆蓋了中國絕大部分網購人群;20xx年交易額為999.6億元，占中國網購市場80%的份額。20xx年，淘寶的交易額實現了433億元，比20xx年增長156%。20xx年上半年，淘寶成交額就已達到413億元。

(二)A.變量維度

自變量(影響網購行為及其態度的因素)

1.性別

2.年級

3.家庭條件

4.網購時主要考慮的因素，價格、時間、時尚程度、商家信譽、安全度等

5.網購時選擇的主要網站

6.不選擇網購的因素

因變量：

1.仙林10校大學生的購物方式

2.仙林10校大學生網購頻率

3.仙林10校大學生對網購未來發展的態度

B.具體指標

1.性別對購物方式的影響

2.年級對購物方式的選擇的影響

3.家庭條件對購物方式的選擇的影響

4.網購時主要考慮的因素

5.網購時主要選擇的網站

6.獲得網絡店鋪的信息的途徑

7.網購中主要購買的商品種類

8.不選擇網購的原因有哪些

9.對網購的前景的有何看法

(三)理論假設

1.女生比男生更多地選擇網購;

2.年級高的同學更容易選擇網購，而且頻率較高;

3.家庭條件較好的同學更多地選擇網購，而且頻率較高;

4.更多的同學選擇貨到付款的方式;

5.相對而言，經常網購同學經常不網購的同學對網購的未來抱有更好的看法。

三.抽樣方案的設計

(一)總體界定

仙林大學城的10所大學的大學生，不包括研究生及研究生以上的學生。

(二).抽樣框獲取：在抽取10所大學分別抽取4個系，在抽取的系中每個系抽取20人。

(三)抽樣方法：采取多段抽樣、簡單隨機抽樣和系統抽樣的方法。

(四)具體抽樣步驟：上網獲得獲得10個學校的專業系，將這些系名編碼統計出來獲得一份名

單。對每個學校抽取四個系。

以一所學校為例。

(1)抽取四個系

a.將該校的專業系進行排列編碼排序，001,002,003，?比如說到080

b.準備好80張的小紙條，分別寫上001,002，?080

c.將這些小紙條折好放在一個盒子中，攪亂后，隨機摸出4張。

d.對著這四張紙找出相應的專業系。

(2)在抽取的四個專業系中，以一個專業系為例，采取系統抽樣進行抽樣。

a.獲得所抽取的一個專業系的學生名單，制定出抽樣框

b.計算抽樣間距。假設總體共有N名學生。即抽樣間距K為：K=N/20.即每隔K人抽取一名學生。

c.在最前面的K個個體中采用簡單隨機抽樣的方法抽取一個個體，記下該

個體的號碼，假設為A，A就是隨機的起點。

d.在抽樣框中，自A為起點，每隔K個個體抽取一個個體，將所抽取的個體編號為A，A+K，A+2K，A+3K，……A+19K，共計20個個體。

e.將這20個個體合起來，就構成了一個樣本。

其他學校，按照上面的方法抽取樣本。

四.資料收集的方法

1.上網取得個學校的院系名單，通過抽樣共獲得40個系的名單;

2.將小組成員分成10組，每組兩人，到各個學校，聯系該校專業系名單的學生會主席，通過學生會主席獲得該專業系的學生基本資料，如姓名、學號、性別等。

3.按照上面所述的抽樣方法進行抽樣，獲得樣本;

4.自填問卷法，集中填答法

由小組成員設計問卷，問卷設計好后，由小組成員到各個學校將問卷發到被采訪者的手中;在學生會主席的幫

助下，在學生的課外時間，請他們集中到一個教室進行填答問卷，小組成員講解填答問卷中應該注意的問題并表示我們會對他們的個人資料進行保密;

5.填答完畢后，小組成員收回名單，這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調查者表明謝意并每人送上小禮物;

6.問卷收回后，由小組人員進行核對和整理。如果問卷中有問題的，我們將更具問卷中被調查者的信息打電話或者發送電子郵件向其說明緣由，并重新對其進行統計。

五.統計分析的內容和統計方法的選擇

對收集到的資料進行統計。因為問卷中基本上是選擇題，以ABC……對答案進行編號，根據實際題目選擇對答案分析的標準。

將所整理好的資料進行整理，將自變量和因變量輸入SPSS軟件，進行回歸分析，得出每個自變量對因變量的影響程度。如研究性別對網購的影響，研究家庭條件對網購頻率的影響，研究是否網購對網購態度的影響······

并且進行假設檢驗的分析，驗證所提出的理論假設。

六.時間進度、經費預算和人員培訓安排

(一)時間進度

本次調查計劃用42天的時間完成：xxxx年5月20日——xxxx年6月30日

1.xxxx年5月20日——xxxx年5月29：確定對小組成員并對小組成員進行培訓，主要包括資料收集方法、抽樣方法、問卷設計以、問卷的講解、資料的核對與整理以及相關統計方法的培訓

;

2.xxxx年5月30—xxxx年6月9日：根據上面的方法進行資料的收集、抽樣，制定好樣本;

3.xxxx年6月10日——xxxx年6月19日：制定問卷并且發放問卷以及收回問卷;

4.xxxx年6月20日——xxxx年6月30日：對問卷進行核對和整理。運用統計方法進行分析，并將調查的結果整理出來、公布。

(二)經費預算

本次經費共計12620元。

(1)

公交車費每人20元，共計20元*20人=400元;

(2)

問卷費共計300元。問卷共準備800份，雙面復印,每份0.4元，大概共320元。

(3)

禮品費，每人一支筆，按批發價0.5元*800人=400元。

(4)

培訓老師每人20xx元，共兩位老師，共計4000元

(5)

人員雇傭費每人300元，共20人，共計300元*200人=6000元

(6)

社交費1000元。

(7)

其他費用500元

(三)人員培訓安排

此次調查共需20人。兩人負責一所學校。有調查組兩名小組長對小組成員進行培訓。培

訓內容包括：資料收集方法、抽樣方法、問卷設計、問卷的講解、資料的核對與整理以及

相關統計方法。

問卷由兩名組長計劃，完成后，由組員帶到各校進行問卷的填答。問卷收回后，由負責該校的成員對問卷進行整理、核查和統計。

具體調查報告由組長統一整理，初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進行多次修改，保證調查報告的準確性。

七.問卷

封面信：

同學：

首先感謝您對此次調查的支持!此次調查主要是對大學生的購物方式進行調查。此次調查不會泄露您的個人信息。希望您能認真地對待此次調查。此次調查不會占用您過多時間。最后，我們會有一份小禮物送上。感謝您對此次調查的支持!

——“關于南京仙林10校大學生網購調查研究”調查組

xxxx年6月16號

《關于仙林大學生網購的調查》的調查問卷

選擇題如無特殊說明，均為單選題，每題請選擇一個答案。

并且請將您的選項填在（）內。

問題1：您的性別是

（）

問題2：您的年級是

（）

A.大一

B.大二

C.大三

D.大四

問題3：您的家庭居住地是

（）

A.城市

B.城鎮

C.農村

問題4：您每月的全部生活費大概是

（）

A.400元以下

B.400——599.99元

C.600元——799.99元

D.800——999.99元

E.1000以及1000元以上

問題5：您每月用于購物的費用是

（）

A.100元以下

B.100——299.99元

C.300——499.99元

D.500——699.99元E.700以及700以上

問題6：您有過網購的經歷嗎?

（）

A.有過

B.沒有過

選擇者A，回答7——18,22題;選擇B者，回答19——21,22題。

問題7.您是從何種方式得知購物網站的(多選)

（）

A.朋友介紹

B.電視、廣播

C.報紙、雜志

D.網絡廣告

E.其他

問題8：你通常會選擇哪些網站購物?(多選)

（）

A.易趣

B.淘寶

C.當當

D.拍拍

E.新浪、網易的商城

F.其他

問題9您在網絡購買的商品或服務是(多選)

（）

A.圖書音像類

B.電子數碼類

C.食品保健品類

D.在線充值(話費，游戲點卡等)

E.服裝服飾類

F.化妝品類

G.家居用品

H.家電

I.其他

問題10：您在網上購買這些商品的原因是(多選)

（）

A.價格便宜方便

B.這種消費方式很時尚

C.別人推薦

D.市面上少有

E.安全

F.懶得出門去買

G.其他

問題11：你網上購買的商品的滿意度

（）

A.非常滿意

B.比較滿意

C.不滿意

D.非常不滿意

問題12您選擇某一購物網站主要看中的因素

(多選)（）

A.商品豐富

B.知名度高

C.價格比其他網站低

D.信用，信譽良好

問題13您喜歡通過哪些方式了解網店所售商品的信息

(多選)（A.仔細詢問賣家

B.其他

C.觀察商品的圖片

D.查看銷售記錄和銷售評價

E.詢問購買過該商品的買家

F.仔細閱讀商品的描述

問題14：當您要進行網上交易時，您選擇賣家的主要標準有

(多選)（A.產品的價格

B.賣家的信用等級

C.售后服務

D.送貨是否及時，送貨費用的多少

E.支付方式的安全性

F.其他

問題15你一般選擇的支付方式是?(多選)（）

A.采用第三支付平臺

B.銀行轉賬

C.郵局匯款

D.貨到付款

問題16：您在網絡購物時遇到哪些情況(多選)

（）

A.貨物未及時送到

B.貨物出現破損等

C.商店違約

D.其他

問題17：你對網店處理突發狀況的態度：

（）

A.滿意

B.一般

C.不滿意

問題18：你認為網絡購物的缺點在于(多選)

（）

A.商品描述不清楚

B.實際購買的商品與網上的不符

C.商品試用不方便，無法達到預期效果

D.容易存在欺詐行為

E.程序復雜，不易操作

F.在線交易存在很多安全隱患

G其他.問題19：假如您沒有嘗試網絡購物,請問主要原因是

(多選)

（A.網上支付太麻煩

B.不信任網站，怕受騙

C.擔心商品質量問題

D.質疑網絡的安全性

E.擔心商品配送有問題

F.不熟悉，不了解如何購買

G.其他

問題20您認為以下那些銷售手段能打動您會網上購物的念頭

（）A.安全性保障

B.免費送貨

C.開設贈優惠券

D.相應的售后服務

E.開設實體體驗店

問題21：

假如您沒有網絡購物的經歷,請問您今后是否嘗試網絡購物

A.會

B.不會

C.不知道

問題22：你覺得網購的未來：

（）))

A.很有信心，有很大的發展潛力

B.會發展，但不會有太大的潛力

C.沒有發展的空間，存在很多問題

D.不知道

我們的調查結束了，再次謝謝您的配合，您對我們有什么建議，可以提出：

社會學研究計劃xx篇二：

研究的目的：通過對老人的互動行為的研究，探討他們自身情感的不表現，從中得出各自不同對“自我身份”的影響因素。進而，加強在當代老年社會問題中，我們應該怎樣重新看待老人，主要在于樹立他們的“自我身份”。

一、研究意義：首先，本課題區別于以往的研究的一個重要的標志，是它借助于社會學中角色理論及心理學的角度來指導具體的經驗研究，將老年人互動的經驗研究置于角色理論的框架當中。

尤其是在當代老年學的領

域中，從宏觀的角度例如：制度、保障、醫療等方面進行論述。很少有學者或相關的人士從微觀社會學理論方面研究老年人的自我身份問題。從微觀的角度探討老年人在當今社會中的互動，及其互動產生的問題是很值得研究的。這不僅能夠更好的研究老人的心理問題，同時也有助于再認識老人能力的表現。這對于協助老人再社會創造指出了問題和社會應該努力的方向。因而，它不僅具有科學的指導性意義，同時也體現著實地的實證性研究，是實踐性和獨創性的表現。

其次，本課題樣本規模和層次較為明顯。研究對象雖然是老年群體，但是每位老人均有自身獨特的人生經歷。這樣，研究者在進行實地研究的過程中可以獲得不同特殊情況的資料。從科學的研究理念上講，研究者根據不同層次可以從歸納推理到演繹推理來觀察老年群體在進行互動的過程中所體現的自我身份問題。樣本類型對于研究者來說是十分必要的，所以這樣的觀察方法可以說為吸取較全面的老年互動的自我身份問題做了貢獻。因為，本研究的結果可根據不地區、不同時代、不同的家庭背景、不同的互動化影響形成的社會化等等其他的因素進行多重比較，進而能夠充分認識他們問題的實質。同樣，對于更好補充角色理論的知識，進一步積累和發展起到了積極的促進作用。

第三，本課題的研究從時間上，歷史條件上講是十分有必要的。社會人口結構日趨變化，尤其是近三四十年來正在發生著引人關注的深刻變化。60歲和60歲以上的老年人口在世界人口中的比重日趨上升。到了20xx年，發展中老年人口占總人口的比重為11.83%。可見，由于老年人口增長之快，絕對量之大，特別是經濟落后的地區，老年人的的確確無法自我料理，可由于其自我身份的喪失，普遍的共識都認為老年是負擔，由此引來的是老年人的社會問題更加突出。研究者認為，在中國，人口老化及由此產生的老齡問題應予以高度的重視，尤其是在老人的自我身份方面的再樹立。

二、研究內容：研究的課題是關于探討老年人自我身份再樹立的重要性。

因此，研究者在研究的過程中主要分成個人情感上的反應、老人在群體中整合程度及其歸屬感的程度、家庭因素對老人互動的影響、社會對老人互動的影響等6個方面。在對老人的情感方面的研究，主要運用符號互動論和認知心理學的知識加以研究。通過探究老人在情感上的表現，研究者發現在互動的當中，自我認知在老年人的互動中起到了決定性的作用。其次從互動過程中探討老年人在進行群體互動之時他們整合程度如何以至于怎樣影響各自的自我身份的發展，同時，歸屬感程度發展如何很大的程度上反映了他們自我身份的發展如何，更重要的是在歸屬感或強或弱的情況下，老年人是如何表現自我身份的以及他們心理的互動。在探討家庭的因素當中，研究者發現家庭作為社會化的最基本的單位，老人們在這樣的社會化單位中表現得絕大多數并不是我們所想像的那樣圓滿。老人們在家庭中，與親人的互動同樣是有許多阻隔，自我身份的發展也是不協調的。最后，研究者研究了社會因素對老人的自我身份發展的影響。社會因素包括許多不同的領域，但總體可歸結為：社會保障制度、民事部門對協助老人再發展的幫助、事企業單位對老人的一刀切、市場競

爭的選擇性。這些因素的制約，掩蓋了老人們的自我身份的表現，加之許多特殊的領域無法給予老人更多的幫助導致他們在互動的過程中屢遭挫敗。最后，連續性的挫敗導致老人的心理情感上的消極反應，這使之不能積極投身于自我身份的發展。

三、研究理論的假設：通過對老年人的群體互動的調查，探究老人的自我身份的發展是與個人情感、家庭、社會密不可分的，進而探究這些因素是導致老年人不能很好在社會上立足的的重要原因。

基本依據：1.自我身份在不斷地擴大，不斷地有所樹立，那么老人的自我身份將是會得到更好的鞏固，從中建立起一種積極的意識去更好的發展自我身份。相反的，自我身份樹立的越高，那么老人所承擔的責任必將會更大。2.伯克認為，當一角色身份在互動中得到他人的支持時，個體就會更加的信任這些他人;他們對這些人的身份感會加強;他們會流露對這些人的情感依賴;他們也會更好的適應群體和社會結構。

四、研究的分析單位和抽樣對象：分析單位是個人，即老人。

老人的自我身份發展決定他們社會形象的重要表現。抽樣對象是老年群體，采用非概率的抽樣法，即選擇線人的抽樣環節在社區中研究老年群體互動。老年群體均是屬于退休人員，年齡均在60~80之間。

五、研究資料的收集方法與分析方法：

研究資料的收集：

1.采用調查研究中的訪談問卷調查。通過對社區老人，即有100多位退休老人的調查，研他們在群體互動的表現，以及調查他們對現屬群體的評價和整合程度及其他們的歸屬感。

2.采用定性訪談法，加強研究老人群體的互動表現。通過非順序性的交談，了解他們在特定老年群體的感想和對此機構的評價和情感特征。其中包括：老人、老人的家屬、社區工作者。

資料分析方法：采用定性資料的分析方法，對所收到的問卷和錄音記錄進行考察和解釋，探討老人在個人、家庭、社會等因素影響下，他們是如何發展自我身份的，即自我身份的變化是消極還是積極的。

六、研究人員的組成、組織結構、培訓安排：1.調查內容中的社區工作者和管理處人員、筆者本人。

組織結構：關于耀榮園社區福利機構。培訓安排：事先假定突出的研究對象，進

行交談了解部分老人的各自的生活經歷及其背景。

七、研究時間進度和經費計劃：

1.準備階段(第1~第3個星期)

查閱相關文獻和最新的統計數據;

向負責人你定詳細的研究計劃和研究目的;

2.調查階段(第4~第8個星期)

挑選必要的、典型的老人;

在與老人互動的過程中加以進行實地觀察;

進行與部分老人交談，定性訪問，以了解他們在生活中的困難和對群體的評價;

3.分析階段(第9~10個星期)

對原始資料的整理和審核，進行歸類;

將原始資料與其他文獻資料加以比較;

通過統計，將問卷調查的評價進行歸類，分析每項的比重;

4.總結階段(第11~13個星期)

與當地的工作人員探討實地研究的成果;

討論研究調查中出現的社會問題;

進行統計分析，評價問題的難易程度;

撰寫論文報告;

社會學研究計劃xx篇三：

一.選題及其意義

(一)研究問題：關于南京仙林大學生消費情況的調查。

主要是消費行為的影響因素和大學生對現在大學消費現狀的態度。

研究目的：要求詳細了解大學生消費各方面的情況，為大學生合理消費制定科

學的管理方案提供依據。

1.全面摸清大學生的消費結構與現狀。

2.全面了解大學生的消費觀念與價值觀。

(三).文獻回顧

二.研究問題的具體說明

(一)概念界定：

1.這里的調查對象是仙林大學城的大學生。研究的南京大學、南京師范大學、南京財

經大學、南京中醫藥大學、南京郵電大學、南京森林公安高等專科學校、南京理工大學紫金學院、南京工業職業技術學院、南京信息職業技術學院和應天學院這10所學校的在校大學生。

指的只是本科或專科的大學生。

2.消費情況，就是通過平時的衣食住行來體現。

3.消費觀與價值觀，一則通過各方面的消費比例來體現，二則通過對現在大學生消費現狀的態度及消費資金的來源。

(二)A.變量維度

自變量(影響消費行為及的因素)

1.性別

2.年級

3.家庭條件

4.消費用途

5.消費來源

6.是否有女朋友或男朋友

因變量：

1.仙林10校大學生的消費水平。

2.仙林10校大學生各方面消費的比例。

3.仙林10校大學生對現在大學生消費現狀的態度。

4.仙林10校大學生的消費觀念與價值觀。

B.具體指標

1.性別對消費用途和數量的影響。

2.年級對消費用途和數量的影響。

3.家庭條件對消費用途和數量的影響。

4.資產來源對消費用途和數量的影響。

5.消費時主要考慮的因素。

6.是否有男朋友后女朋友對消費項目和數量的影響。

6對現在大學生的消費現狀的態度。

(三)理論假設

1.女生在衣服方面比男生會有更多消費;

2.年級高的同學消費比年紀低的高;

3.家庭條件較好的同學消費數量會高;

4.有男朋友或女朋友的大學生的消費數量會較高。

三.抽樣方案的設計

(一)總體界定

仙林大學城的10所大學的大學生，不包括研究生及研究生以上的學生。

(二)抽樣框獲取：在抽取10所大學分別抽取5個院系，在抽取的系中每個系抽取20人，包括10個男生和10個女生。共計10*5*(10+10)=1000，所以，此次調查共抽取1000人。

(三)抽樣方法：采取多段抽樣、簡單隨機抽樣和系統抽樣的方法。

(四)具體抽樣步驟：上網獲得獲得10個學校的院系，將這些系名編碼統計出來獲得一份名單。

對每個學校抽取五個系。

以一所學校為例。

(1)抽取四個系

a.將該校的專業系進行排列編碼排序，001,002,003，?比如說到100

b.準備好80張的小紙條，分別寫上001,002，?100

c.將這些小紙條折好放在一個盒子中，攪亂后，隨機摸出5張。

d.對著這四張紙找出相應的院系。

(2)在抽取的四個院系中，以一個院系為例，采取系統抽樣進行抽樣。

a.獲得所抽取的一個院系的學生名單，制定出抽樣框

b.計算抽樣間距。假設總體共有N名男生。即抽樣間距K為：K=N/10.即每隔K人抽取一名男生。

c.在最前面的K個個體中采用簡單隨機抽樣的方法抽取一個個體，記下該個體的號碼，假設為A，A就是隨機的起點。

d.在抽樣框中，自A為起點，每隔K個個體抽取一個個體，將所抽取的個體編號為A，A+K，A+2K，A+3K，……A+9K，共

計10個個體。

e.女生的抽樣和男生一樣。

e.將這男生10個個和女生的10個個體合起來，就構成了一個樣本。其他學校，按照上面的方法抽取樣本。

四.資料收集的方法

1.上網取得個學校的院系名單，通過抽樣共獲得50

個院的名單;

2.將小組成員分成10組，每組兩人，到各個學校，聯系該校院系名單的學生會主席，通過學生會主席獲得該專業系的學生基本資料，如姓名、學號、性別等。

3.按照上面所述的抽樣方法進行抽樣，獲得樣本;

4.自填問卷法，集中填答法

由小組成員設計問卷，問卷設計好后，由小組成員到各個學校將問卷發到被采訪者的手中;在學生會主席的幫助下，在學生的課外時間，請他們集中到一個教室進行填答問卷，小組成員講解填答問卷中應該注意的問題并表示我們會對他們的個人資料進行保密;

5.填答完畢后，小組成員收回名單，這樣可以保證問卷的回收率。并且對被調查者表明謝意并每人送上小禮物;

6.問卷收回后，由小組人員進行核對和整理。如果問卷中有問題的，我們將更具問中被調查者的信息打電話或者發送電子郵件向其說明緣由，并重新對其進行統計。

五.統計分析的內容和統計方法的選擇

對收集到的資料進行統計。因為問卷中基本上是選擇題，以ABC……對答案進行編號，根據實際題目選擇對答案分析的標準。

將所整理好的資料進行整理，將自變量和因變量輸入SPSS軟件，進行回歸分析，得出每個自變量對因變量的影響程度。如研究性別對消費用途與數量的影響，研究家庭條件對消費用途和數量的影響······

并且進行假設檢驗的分析，驗證所提出的理論假設。

六.時間進度、經費預算和人員培訓安排

(一)時間進度

調查大致來說可分為準備、實施、研究、總結四個階段。

1、準備階段：它一般分為界定調研問題、設計調研方案、設計調研問卷或調研提綱三個部分。

2、實施階段：根據調研要求，采用多種形式，由調研人員廣泛地收集與調查活動有關的信息。

3、研究階段：將收集的信息進行匯總、歸納、整理和分析。

4、總結階段：將調研結果以書面的形式——調研報告表述出來，并進行評估。

按調研的實施程序，可分七個小項來對時間進行具體安排：

調研方案、問卷的設計

?

2周調研方案、問卷的修改、確認

?

1周項目準備階段(人員培訓、安排)

?

1周實地訪問階段

?

1周數據統計分析階段

?

1周調研報告撰寫階段

?

1周(二)經費預算

(1)

交通費每人20元，共計20元*20人=400元;

(2)

問卷費共計500元。問卷共準備1000份，雙面復印,每份0.5元，共500元。

(3)

禮品費，每人一件掛飾，按批發價1.2元*1000人=1200元。

(4)

培訓老師每人1000元，共一位老師，共計1000元

(5)

人員雇傭費每人200元，共20人，共計200元*200人=4000元

(6)

社交費1000元。

(7)

其他費用500元

本次經費共計8600元。

(三)調查員的規定、培訓

(一)規定

1、儀表端正、大方。

2、舉止談吐得體，態度親切、熱情。

3、具有認真負責、積極的工作精神及職業熱情。

4、訪員要具有把握談話氣氛的能力。

(二)培訓

培訓必須以實效為導向，本次調查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經驗的調查人員面授調查技巧、經驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使之充分認識到市場調查的重要意義，培養他們強烈的事業心和責任感，端正其工作態度、作風，激發他們對調查工作的積極性。

(四)人員安排

此次調查共需20人，兩人負責一所學校。問卷由兩名組長計劃，完成后，由組員帶到各校進行問卷的填答。問卷收回后，由負責該校的成員對問卷進行整理、核查和統計。具體調查報告由組長統一整理，初稿后征求小組成員的一意見以及看法。進行多次修改，保證調查報告的準確性。

第五篇：社會學研究方法(簡答題)

《社會學研究方法》

——簡答題

第一章社會研究基礎

1、▲P13：【2012.英語復試筆試】定量研究與定性研究的比較：

（1）定量研究與定性研究的定義；

（2）從認識論角度看；

（3）從研究的邏輯過程看；

（4）從理論與研究的關系上；

（5）在研究方式上。

2、▲▲P15：研究的過程：

（1）選擇問題階段；

（2）研究的實施階段；

（3）資料分析階段；

（4）得出結果階段。

第二章理論與研究

3、看：P23：理論的層次：

（1）宏觀理論；

（2）中觀理論；

（3）微觀理論。

4、（了解）P24：判斷理論優劣的標準：

（1）解釋范圍越廣泛的理論越是好的理論；

（2）解釋越精細的理論越是好的理論；

（3）結構越簡練的理論越是好的理論。

5、P25：理論的構成要素：

（1）概念；（2）變量；（3）命題與假設。

6、P35：理論對經驗研究的作用（社會工作實踐更重要，而理論不重要？）：

（1）理論作為研究的基礎、背景，為研究提供特定視野和概念框架；

（2）理論指導研究的方向；

（3）理論提供研究的解釋。

第三章選題與文獻回顧

7、P52：選題的標準：

（1）重要性；（2）創造性；（3）可行性；（4）合適性；

8、P88：測量的四個要素

（1）測量客體，即測量的對象。它是客觀世界中所存在的事務或現象，是我們要用數字或符號來進行表達、解釋和說明的對象。在社會研究中，最常見的測量客體是各種各樣的個人，以及由若干個個人所組成的各種臉紅社會群體、社會組織、社區等等。

（2）測量內容，即測量客體的某種屬性或特征。實際上，在任何一種測量中，我們所測量的對象雖然是某一客體，但所測量的內容卻并不是客體本身，而是這一客體的特征或屬性。

（3）測量法則，即用數字和符號表達事物各種屬性或特征的操作規則。也可以說，它是某種具體的操作程序和區分不同特征或屬性的標準。測量法則所對應的是“怎么測”的問題。

（4）數字和符號，即用來表示測量結果的工具。

9、P90：測量層次

定類測量，也稱為類別測量或定名測量，它是測量層次中最低的一種。定類測量在本質上是一種分類體系，即將研究對象的不同屬性或特征加以區分，標以不同的名稱或符號確定其類別。定類測量的數字特征主要是鞥語與不等于（或者屬于與不屬于）。

定序測量，也稱為等級測量或順序測量。定序測量的取值可以按照某種邏輯順序將研究對象排列出高低大小，確定其等級及次序。或者說，定序測量可以按某種特征或標準將對象區分為強度、程度、或不同等級的序列。

定距測量，也稱為等距測量或區間測量。它不僅能夠將社會現象或實物區分為不同的類別、不同的等級，而且可以確定它們相互之間不同等級的間隔距離和數量差別。

定比測量，也稱為等比測量或比例測量。定比測量除了具有上述三種測量的全部性質之外，還具有一個絕對的零點（有實際意義的零點）。所以，它測量所得到的數據既能進行加減運算，又能進行乘除運算。

10、P118抽樣的作用

1.抽樣作為人們從部分分尸整體這一過程的關鍵環節，其基本作用是向人們提供一種實現“由部分認識總體”這一目標的途徑或手段。

2.在社會研究中，抽樣主要解決的是對象的選取問題，即如何從總體中選出一部分對象作為總體的代表的問題。

3.以現代統計學和概率論為基礎的現代抽樣理論，以及不斷發展、不斷完善的各種抽樣方法，正好適應了社會研究的發展和應用的需要，成為社會研究知識體系中必不可少的一部分內容。可以說，抽樣方法是架在研究者十分有限的人力、財力、時間與龐雜、廣闊、紛繁、多變的社會現象之間的一座橋梁。有了它的幫助，研究者可以方便地從很小的部分達到很大的整體。

11、P162問卷的結構

一．封面信，即一封致被調查者的短信。它的作用在于向被調查者介紹和說明調查者的身份、調查的大概內容、調查對象的選取方法和對結果保密的措施等等。封面信的語言要簡明、中肯，篇幅宜短不宜長，短短兩三百字最好。

1、要說明調查者的身份，最好還能附上單位的地址、電話號碼和聯系人的姓名等。

2、要說明調查者的大致內容，即“調查什么”。但要注意的是：一方面，對調查內容的介紹不能欺騙被調查者；另一方面，我們對調查內容的說明，既不能含含糊糊,甚至完全不談，也不能過于詳細的去談。通常的做法是用一兩句話概括地、籠統地指出其內容的大致范圍就行了。

3、要說明調查的主要目的，即“為什么調查”。對于調查的目的，應盡可能說明其對于整個社會，尤其是對于包括被調查者在內的人民群眾的實際意義。

4、要說明調查對象的選取方法和對調查結果保密的措施。比如，“我們按照科學的方法挑選了一部分居民作為全市居民的代表，您是其中的以為。本調查以不記名方式進行，并且，根據國家的統計法，我們將對統計資料保密。所有個人資料均以統計方式出現。”另外，還應該明確地說明“本次調查不用填寫姓名和單位，答案無對錯之分，請您不必有任何顧慮。”在信的結尾處，一定要真誠地感謝被調查者的合作與幫助等，下面是一份實際調查問卷的封面信。

二．指導語

指導語即用來指導被調查者填寫問卷的各種解釋和說明。有些問卷的填寫方法比較簡單，指導語很少，常常只在封面信中用一兩句話說明即可。有些比較復雜的問卷的指導語則集中在封面之后，并標有“天大說明”的標題，其作用是對填表的方法、要求、注意事項等作一個總的說明。

三．問題及答案

從形式上看，問題可分為開放式和封閉式兩大類。所謂開放式問題，就是那種只提出問題，但不為回答者提供具體答案。而封閉式問題則是在提出問題的同時，還給出若干個答案。

四．編碼及其他資料

在以封閉式問題為主的問題中，為了將被調查者的回答轉變成數字，輸入計算機

進行處理和定量分析，需要對回答結果進行編碼，即賦予每一個問題及答案一個數字作為它的代碼。編碼既可以在問卷設計的同時就設計好，也可以等調查完成后再進行。前者稱為預編碼，后者稱為后編碼。

除了編碼以外，有的問卷還需要在封面印上問卷編號、調查員編號、審核員編號、調查日期、被調查者住地、被調查者合作情況等有關內容。

12、P166問卷設計的原則

要明確問卷設計的出發點：

問卷設計要緊緊圍繞所研究的問題和索要測量的變量來進行。既不漏掉一些必需的資料，也不包含一些無關的資料。要使我們的調查取得好的效果，設計問卷時不能只把注意力放在編制什么問題上，還要注意問卷調查中人的因素。要多為回答者著想、多從回答者的角度考慮，盡量為他們填答問卷提供方便，減少困難和麻煩。

明確阻礙問卷調查的各種因素：

1、主觀上的障礙。當問卷內容太多，問卷表太厚，或者問卷中需要花時間思考、會議、計算的問題太多時，回答者就容易產生畏難情緒；當問卷中的問題涉及個人隱私等敏感的內容時，回答者就容易產生種種顧慮；當問卷的封面信對調查的目的、內容、意義解釋不夠時，回答者就可能對問卷調查不重視，缺乏積極合作的責任感，而當問卷內容脫離被調查者的生活實際，或者所用的語言與被調查者的文化背景不協調，或者問卷形式設計得呆板、雜亂時，被調查者就可能對問卷調查毫無興趣，置之不理，甚至講問答表棄如廢紙。

2、客觀上的障礙：閱讀能力、語言不通俗易懂、理解能力、記憶能力、計算能力

3、明確與問答設計緊密相關的各種因素

（1）調查的目的（2）調查的內容

（3）樣本的性質

13、P187當面訪問法

當面訪問法的主要優點：

1、調查的回答率較高

2、調查資料的質量較好

3、調查對象的使用范圍廣

當面訪問法的主要弱點：

1、訪問員與被訪問者之間的互動有時會影響到調查的結果

2、當面訪問調查的匿名性比較差

3、當面訪問調查的費用高，時間長，代價大

4、當面訪問法對調查員的要求更高

14、P198調查研究的主要優點

1、調查研究的方式可以兼顧到描述和解釋兩種目的2、其次，調查研究具有比較嚴格、規范的操作程序，這使得其研究結果具有較高的信度，即描述和概括實物的精確度較高

3、調查研究可以迅速地、高效地提供有關某一總體的豐富的資料和詳細的信息，在了解和掌握不斷變動的社會現象方面具有很大的優越性

4、所具有的定量特征和通過樣本推斷總體的特征，使得其應用范圍十分廣泛

15、P198調查研究的主要弱點

比如，在探討和分析變量之間的因果關系方面，它不及實驗研究的方式那么有力、而在對實物理解和解釋的深入性方面，以及在研究所具有的效度方面，它遠不及實地研究的方式。限制了被調查者對問題的回答，很難深入被調查者的思想深處，很難感受到回答者思想和行為的整體生活背景

16、P198調查研究方式所面臨的挑戰

一是抽樣隨機性的挑戰

二是自我報告方式的挑戰

三是自我報告方式中“說的”和“做的”是否一致的問題

17、P252文獻研究的特點

文獻研究的優點：

1、無反應性

2、費用低，省錢省時

3、可以研究那些無法接觸的研究對象

4、適于作縱貫分析

5、保險系數相對比較大

文獻研究的缺點：

1、許多文獻的質量往往難以保證

2、有的資料是不易獲得的3、許多文獻資料由于缺乏標準化的形式，因而難以編碼和分析

4、效度和信度存在一定的問題

18、P274參與觀察法的特點

參與觀察法的優點：與其他研究技術相比，參與觀察導致研究者把他自己的看法和觀點強加于他試圖理解的那個社會世界的可能性最小，它常常是在“沒有先入之見”的情況下進行這種探討的。因此，它為獲得社會現實的真實圖像提供了最好的方法，而采用調查研究的方法（無論是結構式訪談還是自填式問卷），都要求研究者實現決定好一組要求被參訪者把他自己關于所研究現象或行為的特定猜想、判斷、看法和觀點，強加給社會世界；在這種特定的注意力和特定的分析框架指導下得出的很可能是所研究的現象的變形的和曲解的圖像。當觀察者深入實地、完全參與到被觀察者的實際生活中，邊同他們一起生活，邊進行自己的觀察時，他往往能夠直接地、真切地感受被觀察者的思想感情和行為動機，特別有利于研究者“設身處地”地“理解”被觀察者。

參與觀察法的缺點：參與觀察方法的缺點就想其批評者所概括地：其所得到的資料往往缺乏信度（即缺乏可靠性）；作為一種研究方法，它的研究結果也是無法重復的。同時，參與觀察在很大程度上依賴于觀察者的敏感性、領悟能力和解釋技巧。在參與觀察的整個過程中，主觀因素的作用和影響很大，而很難有比較客觀地評價標準。特別是，研究者在參與觀察中參與得越深，其主觀情感、看問題的角度、思考的模式等方面受到的影響也就越大，他在看待、分析和解釋人們的行為時喪失客觀性、中立性的可能性也就越大，程度也就越深。

19、Ｐ277進行無結構訪談的特點

1、訪談前，要對訪談的主要目標和所要了解的主要內容有一個明確地認識。

2、訪談前最好能對被訪者的各方面情況和特征

3、訪談的時間和地點的確定應該以被訪者方便為主要原則

4、訪談時，開場白一定要說好

5、開始訪談是一種真正的藝術，全部資料的可靠性在很大程度上取決于訪談員在這方面的表現

6、掌握正確的記錄方法

20、集體訪談

集體訪談也稱為座談會，它是將若干個訪談對象集中起來，同時進行訪談的方法。集體訪談的最大特點是，訪談中不僅存在著訪談員與被訪者之間的社會互動，同時還存在著不同個被訪者相互之間的社會互動。要成功地組織好集體訪談，要開好座談會，訪談員就不僅要掌握好與被訪者之間的互動，而且要組織和引導好被訪者之間的互動。這就要求訪談員有更熟練的訪談技巧及組織會議的能力，正確地面對多個被訪者。

一次集體訪談的參加人數通常以5-7為宜，最多不要超過10人。同時，應該注意P