第一篇：小學班主任創新工作案例

小學班主任創新工作案例

葛家九年一貫制學校

何漫

班主任工作創新案例

我任一年級的班主任，在平時的教學工作中，我認為農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學教育，必須注重班級管理。習慣的養成是非常重要的。美國心理學家威廉詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。因此一年級必須注重對學生良好學習習慣的培養。

一、以身作則，感化小學生的集體衛生習慣。

案例：

一年級小學生剛踏進校門，由于環境的不同、個性不同、生活習慣的不同，我每天走進教室總會發現地上有不少丟棄物。看到這一點，每天走進教室總是發現一塊就彎下腰撿一塊，并把這些丟棄物放進自己早已準備好的塑料袋里，下課后我又把塑料袋里的丟棄物放到垃圾箱里。時間長了，教室里的丟棄物逐漸少了，即時有幾塊，也有很多同學效仿我的做法把丟棄垃圾撿起來放到垃圾箱里。我們教室里的衛生就這樣搞好了。

分析：

班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？

二、以游戲，影響小學生的個人衛生習慣

案例：

每屆新一年級小學生中總有這么幾個學生衛生習慣很差，在排座位的時候總有幾個學生向我打報告。說：“我不和xxx同位。”問其原因。說：“他（她）身上有個味”。仔細巡查果真如此。衣服有幾天沒有換洗，小臉小手臟兮兮的，脖子黑乎乎的。常規課上經常教育學生，講好個人衛生才是好孩子。教唱講衛生歌等。大部分小同學養成了講衛生的好習慣。每年總有這么幾個同學，我行我素。苦思夢想，組織學生做游戲吧！

1、做拍手歌游戲。

2、做“找朋友”的游戲。

3、光盤播放《健康歌》。舞蹈——屁股扭扭，脖子扭扭??

4、舞蹈——夸夸我的新衣服。

在活動中這些小同學手伸地慢、脖子縮得短、衣服裹得緊。就這樣，連續做了幾天這樣的游戲，這幾個小同學變了樣，變得“愛打扮”、“愛漂亮”了。

分析：

在改革開放的今天，在外出打工的熱潮中，有許多年輕夫婦將孩子丟在家里，出外求發展。據了解，青年夫婦中有百分之五十雙雙外出，將孩子留給爺爺、奶奶或外公外婆帶養；百分之五的爸爸一個帶養。在這些孩子中，除妻子帶養的稍好點外，其他的都在個人衛生習慣培養上存在著不同問題。尤其是爸爸一個人帶養的孩子最為明顯。個人衛生習慣能體現一個人的文明、修養、風度。它是人們見面的第一印象。我們知道第一印象關系著交往的進展，因此個人衛生習慣要良好。

總之，培養學生個人良好的衛生習慣是一項艱巨的任務。這需要我們廣大的教育工作者共同來探討解決的一個大問題。

三、以趣味引導，培養小學生的上課習慣

案例：

在我教的班上總有那么幾位調皮搗蛋的，上課時總是要說話或做小動作，例如：柴寶存，上課時半聽半不聽，一副愛理不理的樣子，有時他能回答出全班沒幾人能回答出的問題，又有時我在講什么他都不知道，叫他回答，就站起來一動不動，寫作業字寫的很潦草，在課上有時會聽到無緣無故的說話聲，你叫他不要隨便講話，他可以照樣講，你要說上幾遍，他才停下來不講；又如夏明遠，坐在最后一排，上課總是趴著，你上課，他做事—做些無關課上的事，你要他注意聽講，方法只有一個，要時常叫他回答問題，要不然根本沒辦法叫他認真聽課。像這種情況還有幾個學生，經常為這樣的學生而傷神，我總在不斷的考問自己，該采取什么養的教學方式改變這種不良局面呢？

1、我嘗試著現代教育系統設施——多媒體教學激發學生課堂學習興趣。

把課文制作成教學課件，文字藝術、插入圖片、音頻視頻播放。以生動、形象、具體的表現力，吸引學生的注意力，幫助學生理解知識，優化學生的思維過程，課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優美的音樂，抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，激發學生創新的欲望，尋求解答問題的最佳途徑。培養學生的創新能力。

2、課堂游戲提高學生學習興趣。

小學生在學習過程中，由于認知有限，孩子在不能直接觀察到事物特征的情況下，對某些概念進行概括會感到困難。所以，巧妙運用課堂游戲提高小學生的記憶有利于培養小學生的學習興趣。教學時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節又貼進學生生活經驗以及日常生活中應用較廣泛的題目。使學生變知之為樂知。分析：

通過多種形式的教學情境設計，不但使學生對學習產生濃厚的樂趣，而且有助于培養學生勇于探索，大膽創新的精神。從而改變學生的課堂習慣，提高課堂效率。興趣是最好的老師嗎。

四、用鼓勵和愛轉化后進生

后進生也許每個班都有，而且我相信每位老師都有自己的方法和對策。我認為，針對差異生，我們應該在平等對待的同時進行差異照顧。所謂后進生我認為就是在教師的多加指導下也有可能成為優等生的學生。案例：

我們班的孫國佳同學，他家住農村，平時和奶奶生活在一起，爸爸媽媽在外地打工。剛開學那段時間，上課總是小動作不斷，影響別人學習，喜歡在位置上轉來轉去。作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當差勁??有幾位任課老師也常反映他表現差。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，按時按要求完成作業。爭取進步，爭取做一個同學喜歡、老師也喜歡的好孩子。他開始也只是象征性地口頭上答應了，也不知道他真正理解了多少。經過一段時間的觀察，我發現她在作業方面并沒有多大的改變，更別說是進步了。我對他是非常的氣憤，想要放棄了。但又覺得生氣也解決不了問題，也不能因一點困難就退縮，更不能因為這點事就放棄了一個孩子。想想這才是學習生涯的開始就放棄了，以后怎么繼續學習，以后的教學豈不是更難？于是我決定做點真正能幫助他的事。決定批評與表揚結合。從小到大我自己也是在掌聲中長大的孩子，所以清楚地了解表揚的力量及作用有多大。在一次親自輔導他做作業后的批改當中，我盡量找出了很多的“優點及進步”來表揚他，并在他得作業本上畫了一個大大的“笑臉”。他當時那股高興勁，那種興奮地眼神，我看到以后就覺得自己的表揚是又用的。我也清楚她以后的作業會在爭取得笑臉的前提下認真完成的。實踐證明，孫國佳的作業本上得笑臉越來越多了，上課也不會那么不專心了，因為他也有目標了，就是每次作業斗要得到笑臉。分析：

只有愛心和耐心才能讓這些孩子敞開心扉，和老師成為朋友。老師受人尊重的同時也應該尊重他人，即使是學生也平等對待。尊重每一個學生即使是差異生。

這，雖是幾個個案，但也包含著轉變后進生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉變后進生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學生的順利成長、健康發展傾出我們作為人師的全部的愛。因為，惟有愛，才是人類最美的語言；惟有愛，才是人類最好的教育；惟有愛，才能點燃后進生轉化永不熄滅之火

要做好班主任工作，班主任老師要有良好的道德修養，做一個正直的班主任；要經常贊美學生，做一個有耐心的班主任；要關愛學生，做一個有愛心的班主任；要平等對待學生，做一個學生知心的班主任。用愛去教育學生。用愛和耐心伴隨孩子成長。

第二篇：班主任創新工作案例

大愛無形 用心做事

石城學區 冀飛

[背景]：我校的學生來源很廣，家庭背景參差不齊。一部分來自農村的學生，由于家長外出務工，使很多孩子在良好的行為習慣養成的階段缺乏教育和關愛，而導致行為習慣差，對是非的辨別能力較弱；另一部分來自鄉鎮的學生，家庭經濟條件比較優越，但家長本身的文化程度不高，教育方法不得當，對孩子過度寵溺，而學生本身缺乏對外界不良信息的抵抗，所以養成了很多不好的習慣，比如盜竊。還有一部分學生的外在表象是非常優秀的，學習成績良好，參加學生工作非常積極，是外人眼里的“優秀學生”，他們看似像美麗的花兒一樣，開的很絢爛，但確禁不起挫折，仿佛曇花，優秀轉瞬即逝；或者這些美麗的花兒只是外表的顏色絢麗，但卻涂上了色素，非常虛假，并不真實。

案例描述及處理過程和結果：

1、案例描述

2014年9月，我開始擔任五年級二班的班主任工作，因為之前有幾年一直帶著這個班數學課工作的經歷，所以干起來還算是得心應手。但在2010年10月的一天，班長褚子雄打來電話：“老師，不好了，我們班魏金英同學把100元錢給弄丟了。我聽到這個消息，我也有些茫然。雖說以前也遇到過失竊事件，但一是數目沒有這么大，二是時間這么短，三是教室里的環境相當比較嘈雜，這是一個新組建的班級，我與學生及學生之間都不是特別了解。我來不及多想，就馬上趕往教室，進行現場勘查。

2、處理過程

走進教室，我就感受到了非常緊張的氣氛，只見魏金英坐在座位上哭，旁邊幾位同學在小聲地安慰她，其它的同學都默不作聲，看到我之后，大家都站了起來，七嘴八舌地講起當時的情景：第一節數學課下課后，魏金英把一百塊錢小心翼翼地放入了數學書中，然后將書本放入課桌的最底層就去上廁所了，大約五分鐘之后，她回到座位上，發現數學書被拿到了桌面上，里面的一百塊錢怎么也找不到了。李霞的課桌在教室右側的角落里，人流量不是特別大。

我沉思片刻，然后故意地死盯了一下教室上方的那個攝像頭（其實除了承接大型考試，其余時候攝像頭都沒有開）。同學們隨著我的這個動作，都馬上想到了：“對了，我們可以把監控錄像調出來看，一下就找到是誰拿的錢了。”我微笑著問大家：“你們認為這是最好的方法嗎？”

甲：“為什么不呢？既然她厚著臉皮做這樣的事，難道我們還要給她留面子？”

乙：“還是給她一個機會吧，主動承認，萬一沒人承認，我們就把監控調出來看。”

丙：“老師，要不我們還是搜身吧，剛剛才拿，肯定還在教室里。”

……

聽著大家的討論，我意識到這件事如果處理好了會大大地增強班級凝聚力，并且能改正某部分同學的一些不良習慣；如果處理得不好，必將造成非常嚴重的后果。權衡之后，我講道：“同學們，一百塊錢能做些什么？”

“能買幾件漂亮衣服。” “能作一個月的生活費。” ……

我把同學們說的都一一列在黑板上： RMB100= 一個月生活費

一件衣服

……

“那么大家認為老師下面列的這個等式能成立嗎？” RMB100 = 一顆潔凈的心 ？

大家都沉默了，片刻之后，大家又齊聲說：“當然不成立啦，一顆潔凈的心是無價的。”

在這一系列的過程中，我都在不著痕跡地觀察著班上每一位同學的一舉一動，心中也有了一些想法：“同學們，老師暫時還不想調監控錄像，一顆純凈的心現在有了污點，我們應該想辦法幫助她擦掉，如果直接就把她揪出來，她就再也沒有機會了，讓她無法在我們班，我們學校乃至這個社會立足，今后她不論走到哪里背后都會被別人貼上‘小偷’的標簽（故意夸張事情的嚴重性，打擊對方的心靈防線），我們也不能搜身，那是犯法的，她做得不對，我們不能跟著學。我想，大家先模擬一下當時的場景，大家都站到自己下課時去的地方，重新再演繹一次剛才的場面，希望大家都能誠實，我們不會冤枉人，當然也不會任由這種壞習慣發展下去，好不好？”（說明：進行場景模擬，有利于準確把握當時的狀態，并縮小查找的范圍）

經過現場模擬之后，我心中把范圍縮小到了3 個同學的身上，A.B.C。但不能表露出來，我讓隔壁班的同學幫我去買了40多個信封發給大家：“同學們，此時此刻，你在想些什么呢？請將你的想法寫下來，裝在這個信封里，不署名，如果錢是你拿的，我給你一次機會，這也是最后一次機會，請你把錢放在信封里交上來，我可以替你保密并既往不咎，但如果沒有同學交上來，那么我們也只能采取最直接的方法了——調監控錄像。”同學們都回到座位上，拿出紙筆開始寫，教室里安安靜靜地。但有人開始慌亂了，把頭低得老低。十分鐘后，我告訴大家：“現在我們給她一個機會，大家都閉眼1分鐘，包括我，請你把錢放進信封里。”收取信封的時候，沒有出乎我的意料，A同學的信封確實比別人的厚，我不著痕跡地把這個信封放在了最下面。回到了辦公室我在這個信封里看到了那一百塊錢。

3、處理結果

當天晚自習下課后，A主動到辦公室找我，我與她進行了長達兩個小時的談話。對于家庭富裕的她，一百塊錢只是為了尋找偷竊的樂趣，家長對她的物質要求總是一味地滿足，而家長又因工作繁忙，所以無瑕顧及她的感受。經過教育之后，她深刻地認識到問題的嚴重性，并下定決心改正這個不良習慣，我也承諾在她決心改正的前提之下，一定替她保密。事后，我與A的家長取得了聯系，與他們進行了家庭教育方面的溝通，幫助家長糾正了以前對她有求必應的做法。轉眼一年時間過去了，該生在經過教育后，思想上積極要求進步，為人樂觀、積極、自信，在各項活動中都表現突出，在紅歌比賽中，作為指揮帶領全班同學取得了第一名的好成績。

案例評述：

班主任是一小范圍的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的學習、生活方面的問題，特別00后孩子，社會的不良影響、家庭過分溺愛等方面原因，促使部分孩子的“個性較鮮明”。要做到班主任工作游刃有余，或成為一名優秀且深受學生擁戴的班主任，除了要有淵博的知識、獨特的人格魅力等，還應有一顆博愛寬容的心。每一個孩子都是可愛的，每一顆心靈都是純潔的，給孩子“減負”，除了“書包”，還有“心理”，我們應該用我們的愛感化每一個孩子，包容每一位孩子，讓孩子們放下包袱，以“潤物細無聲”的教育方法促使孩子們能真正“健康學習、快樂成長”，最終為國家、社會培養有用人才。

第三篇：班主任育人工作創新案例

變堵為疏，巧妙轉化班級“小團伙”

寺頭鎮寺頭小學 劉霏

接手四年級以來，各項工作都比較順手，大部分同學都能夠遵守各種紀律，學習認真。但也發現了一些問題，有那么五六個人總在一起，在班上橫行霸道，沒人敢惹。有時他們欺負同學或帶頭作亂，其中尤其以一位姓鄧的同學為首，一些行為簡直就是“土皇帝”行為。調查了幾次因為其他學生很膽小，涉及他們的都說不知道。看著他們要么被欺負的偷偷哭泣，要么被拉去當替罪羊卻不敢說出來的樣子，把我氣得夠嗆，找到這幾個人，批評了他們幾次，他們不知悔改反而變本加厲，讓我很是頭疼。看來批評教育是不管用了，我就轉變了策略，決定先慢慢來。

經過觀察發現他們有以下特點：首先這一部分人頭腦靈活，樂于表現，團伙頭目表現最為明顯。其次他們都有共同的興趣和愛好。同時有一個“領導頭目”。這個“領導頭目”具有較強的組織能力和感召力，透過在班級中的重要地位，使自己影響和吸引其他的同學，并以自己為中心而組成了自己的小圈子。最后，一些外部環境的某些因素促成了小團體的形成。比如，受一些電視劇的影響；還有就是家住在一起的同學，因為相伴、相近接觸頻繁而組合起來。

除了具有以上表現外還有以下心理：

1、從眾心理。在一次遲到后，我把其中一個叫來談話，批評他犯錯誤。而他則說不止我一個。當第二個出來后，也是這樣說。這是很明顯的法不責眾心理。他們覺得犯錯誤人多，即便要處理，也是無可奈何。

2、滿不在乎的心理。在這些學生心中，根本沒有校紀校規，更不用說班級班規。在他們看來，這些都是紙老虎，是用來嚇唬那些膽小怕事學生的。

3、愛面子的心理。1 在他們這個小團體中，不是所有人都沒有“良知”。每當他們試圖擺脫團體，做得與眾不同一些，就會招致嘲諷。或者是自己意志不堅定，剛做好一兩次就又重回原來面目。這幾個人里，我試著和其中一個進行談話，第二天早晨，他早早的來到教室。但是這個時候，其他的幾個并沒有來。到了再一天，他又遲到了。

根據他們的表現和心理我采取了以下措施：

1、抓住關鍵，思維換位，進行角色轉換

“頭頭”是“小團體”成員的“榜樣”，他的意見和行為往往比教師更有影響力，小學生對自己的“頭頭”是十分信賴的，而且常常效仿“頭頭”去說話，做事。可見，教育好“頭頭”有利于教育好“小團體”，而且會使“小團體”對其成員的影響一致起來，以克服“小團體”中的消極因素的影響。因此我采取重用小團體中的領袖人物，讓這個小團體的“頭頭”擔任班干部，強化其責任心，通過角色轉換，團結這一部分人，帶動這一批人。

2、與其他小團體成員加強情感交流

對于小學生的教育，曉之以理、動之以情是常用的方法之一。因此我主動地有意識地接近他們，經常找他們談心，加強情感的交流，給他們理解、體諒、關心、信賴和尊重。特別對于小團體里的跟風者，加大談話次數，不斷表揚，特別是每次談話后給予大力表揚，采取各個擊破的方法，以此來制冷團伙骨干，讓他開感覺到自己的一些錯誤行為，就是俗話說的“覺熱乎”。同時讓小團體里的其他成員跟他經常交流，潛移默化的影響他。

3、幫助樹立正確的目標

通過大量的談話，了解班級內大部分成員對這些小團體的評價，及時了解他們現在在學校經常做什么，準備做什么，適當引導他們的 2 思想，并且幫助他們樹立個人目標。根據他們的特點施加一定的影響，幫助他們明確目標，強化與學校、班級整體目標的一致，消除對立的一面，使之接近或符合學校的教育目標和管理目標。對他們平時以表揚為主，每當他們為班級做一件事后，都在班會上給與表揚，讓他們感覺的自己的價值，以此調動他們的積極性。引導他們做有利于班級的事，慢慢的轉化他們與班級、學校作對的壞習慣。

4、加強家校聯系。

我對這一部分人進行了一次家訪，了解了他們在家里的表現，建立了家長聯系簿，定期與家長聯系，及時向家長匯報他們在學校里的表現，采取家校互動共同管理的方法，收到了良好的效果。經過一段時間的教育與引導，他們有了明顯的變化，知道團結同學了，知道維護班級榮譽了，每次勞動都非常積極，也能夠認真學習了，和辦理的其他同學也打成了一片，我們班級的氛圍有了明顯改善。

第四篇：班主任育人工作創新案例

班主任育人工作創新案例

——用愛給學生插上理想的翅膀

臨朐第四中學 賀同明

背景：

眾所周知：初二，作為初一到初三的過渡期，學生的成績開始在這個時期拉開距離。一步跟不上，步步跟不上，之后就會形成一個惡性循環，這就是初二所謂的“兩極分化”。如果在初二的期末的考試成績很優異，說明只需要保持這種學習狀態就很好了。如果在這次期末考試成績不理想，就會打擊到孩子的自信心，對學習產生懼怕心理，惡心循環，以至在以后的學習中也進入不了學習狀態。班主任工作的核心內容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉化工作。轉化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。在班級管理中就我個人而言，我覺得班主任轉化后進生工作策略方法就是用愛去關心學生，激發學習興趣，培養學習的自信心與自制力，點燃心中的那盞明燈，插上理想的翅膀，自由翱翔。典型案例過程：

我班有一學生叫史夢杰，他是班內的活躍分子，一切學習之外的集體活動他都參加，很有組織能力，人緣也好。老師有很多事情都愿意交給他做，很放心。就是學習不起勁。老師和他談了很多次，讓他努力學習，他總是三分鐘的熱度，就又沒有動力了。在初二時成績就呈下滑趨勢，進入初三學情分析的等級仍在下滑，父母非常煩惱，老師也很憂慮。找其談話，他總是不滿地說：“我努力了，你們不是看見了嗎？”看到他不思進取，表現成績上不來，我真的為這孩子著急。

知道世界有多復雜，還有很多可以選擇的道路，孩子對社會就有了更深入的了解，有助于他們脫離青少年的單純和幼稚，提高識別社會的能力。

這，雖是個個案，但也包含著轉變后進生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉變后進生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學生插上自己的翅膀自由翱翔、順利成長、健康發展傾出我們作為人師的全部的愛。

第五篇：班主任德育創新工作案例

班主任德育創新工作案例

——用愛喚醒學生沉睡的心靈

背景：本人進入教師隊伍的首站是在黔江區黎水鎮中心校，當時覺得自己真正踏上被譽為“人類靈魂的工程師”的行業，急切想適應班主任工作，于是找校長開了后門。當天第一節語文課，我在教室外巡視學生，不出所料，有幾個學生在嘻皮笑臉，連與語文書都沒有拿出來。沒有經驗的我，下課后在教室訓斥了學生，加之其他原因，校長當天下午決定換將了。后來自己努力的咀嚼、體會、總結、實踐和工作環境的改變，主動向右經驗的班主任請教和通過網絡學習，終于有了一點自己的東西。古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”愛心是打開學生心靈的鑰匙，教師愛學生，學生才能理解，理解才能溝通，才能接受。尤其是“問題學生”都有很強的自尊心，往往非常敏感別人對自己是否尊重。因此，消除學生情感的隔閡和疑懼心理，為學生創設傾訴的環境，使學生愿意接近自己，自然而然“信其道”。

班主任更應該是學生的知心朋友，真誠的傾聽學生的心聲，了解學生的喜怒哀樂，用心去解讀學生的內心世界，設身處地的為學生著想，自然會明白學生有幾多困惑，幾多迷茫。來自家庭的負擔，社會的壓力，學習的繁重，自身心理、生理上的包袱，他們多么渴望班主任能夠讀懂他們，理解他們，關心他們。因此班主任應該走下講臺，走進學生，與學生真摯的交流，推心置腹的溝通，只有做到心與心相通，才能叩開情感的心扉，奏響師生心靈的樂章。

案例：現在這個班，我是初一從別人手中接過來的，當時對學生 的基本情況不是很了解，學生又覺得我比較嚴格，從心里比較懼我，不大親近我，很多事情只是悶在心中。為能打破這局面，我決定每天早上陪學生跑步，課余和膽子大的學生聊天，偶爾同體育課老師一道，糾正學生的不規范動作，更重要的是在班上廣開言路，讓同學們通過當面交流、留紙條和班會，QQ聊天，短信息等形式，讓同學主動開口，了解學生的需求與想法。其中，我注意到一個叫張勝蓉的女生。從未與我交流過，見到我也很靦腆，總是紅著臉，低下頭。平時除少數幾個女生外，基本不和別人往來，性格內向，不善于言表，有時感覺心情不好，略帶沮喪的表情，又特別是有家長來校看學生的時候，這種情況表現尤為突出，甚至要悄悄的逃離當時的場面。學習時間，作業總是對的少，錯的多，學習目的不明，任務不清，總帶著憂傷、彷徨、徘徊，表情特嚴肅。當然第一次月考，成績不用說，一個字差。鑒于這種情況，我主動找找她過幾次談話，都沒有取得實質的效果。電話家訪，家長從未了解學生造成此種結果的原因，回家學生也不愛學習，家長也不和學生溝通。就一味的找學生要分，分數低了就大罵，有進步了也不表揚。每次家長都是以批評學生的方式結束，覺得我的工作都被動了很多。一天，班長走進我的辦公室，“班主任，向你反映一個情況，其實，我班張勝蓉同學的家庭環境比較復雜，現在和她一起居住的并不是她的真正的父母，而是養父母，我們兩個老家離得并不遠，聽我父母說，在她很少的時候，她爸媽為了能生一個兒，才把她抱出去的，她的養父母對她并不關心。”聽了班長的反映，我如夢初醒，才知道她真實情況，正真的為她擔心。也許我班和她一樣的

學生還有，我馬上有針對性的制定了幾個步驟：一是告訴她如何面對現實，為她思想束縛而打開一把鎖，幫她樹立信心。二是把她當前的情況繼續和她的父母與養父母交流，希望得到他們的關心與關愛，讓學生拾回信心。三是在班會上隨時告訴同學們，在身處逆境時，如何面對，間接地為她開導、引路。四是通過有意安排班長等和她平時耍的好幾個女生的口，讓她知道，老師隨時在關心、關注她，讓她們與她談心，使其融入溫暖的集體之中，在潛移默化中影響她。五是讓同性老師與她促膝談心，走進她的內心世界。六是在作業批改上適時用贊許的話，另加一個笑臉。功夫不負有心人，她的性格慢慢的開朗起來，也開始主動和交流了。在我生日那天晚上收到唯一來自學生一條短信息：班主任祝您生日快樂，是您讓我明確了活著的意義，是您讓我明確奮斗的方向和人生的目標，謝謝您，今后不會讓您失望的。三年來，的確如她所說，沒有讓我失望，性格也活潑開朗起來了，而且基本每次考試都有進步，最好的一次還考了年級73名，讓我倍感欣慰。

案例反思：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于

張勝蓉這樣特殊的背景的學生親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖她，用情去感化她，用理去說服她，從而促使她主動地改進。

二、因材施教，循循善誘

平時多關注學生的生活與學習，注重對學生行為習慣和細節的培養，讓其在成長過程中少走彎路，成績自然就漸漸好了。要相信“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”，只要班主任的工作扎實，重在落實，體現得體，全心全意為學生服務，幫助學生搞好的自身建設和外圍環境，任何奇跡都會出現的。

這雖是個個案，但也包含著轉變問題學生的一些技巧、方法，愿我們的廣大同仁能在轉變問題學生的道路上尋出更多有效的策略，為每一個學生的順利成長、健康發展傾出我們作為人師的全部的愛。因為愛是教育的源泉，教師的愛心是成功教育的原動力，對學生的熱愛、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。