第一篇：第二單元課文導讀

六年級語文 第二單元課文導讀

一、單元學習內容

本組教材圍繞”祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合我們高年級學生閱讀的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，我們要認真朗讀，在字里行間感受中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次”祖國在我心中”的綜合性學習。編者的意圖在于讓我們通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養我們搜集信息和處理信息的能力、培養我們的愛國主義情感。

二、單元學習重點、難點

1、通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發熱愛祖國的思想感情；

2、為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國；

3、理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

三、單元學習目標

知識與技能

1、要會寫19個生字及一些詞語。

2、通過閱讀能感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，立志報國。

3、理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、養成搜集資料的習慣，提高搜集資料、運用資料的能力。

過程與方法

1、搜集相關資料，進行理解并運用。

2、運用多種朗讀方式，領悟課文內容。

3、自主探究、合作交流關鍵詞語在表情達意方面的作用。

情感態度與價值觀

感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發熱愛祖國的思想感情，為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。

四、單元學習方法

課前搜集資料，了解文章的時代背景。理解文章內容時，采用以讀為主的學習方式，古人云：”讀書百遍，其義自見。”要通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內容，在讀中質疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點句段讀，體會文章的中心思想，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感悟人物的愛國情，進而感情讀。教育家葉圣陶說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”要在反復讀的過程中，使自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結合綜合性學習，自主查閱愛國主義方面的歌曲、詩歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報，談感受，在活動中得到愛國主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國主義情感。

五、單元課時安排

學習本組課文建議用11～14課時，其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，“口語交際”1課時，“習作”2～3課時，“回顧?拓展”2課時

第二篇：第一單元課文導讀

第一單元課文導讀

一、單元學習內容

大自然充盈著躍動的活力和生命的靈氣。走進大自然，那美麗的風景會讓人陶醉，那盎然的生機會讓人激動??大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽，去感受。本組教材就是以感受大自然為專題編排教學內容的。

《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。

二、單元學習重點、難點

1、培養我們熱愛自然的美好情操；

2、引導我們體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；

3、品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

三、單元學習目標

知識與技能

1、學習本組，要會寫19個生字和生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語句，品味優美的語言，不斷豐富語言的積累。

3、整體感受課文，體會作者是如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受的。

4、學會表達自己的感受和體會。

過程與方法

1、搜集與課文相關的資料進行學習，豐富課堂內容。

2、運用多種朗讀方式，領悟課文內容。

3、借助工具書和聯系上下文等方式解釋詞語、句子的含義。

情感態度與價值觀 通過本組課文的學習，培養熱愛自然的美好情趣。

四、單元學習方法

本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。《山中訪友》把山林中的景物想象成與“我”訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯想把雨景描繪成一場音樂會。《草蟲的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。學習時，要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通。采用以讀為主的學習方式，在讀中質疑，在讀中解疑，在讀中感悟，在讀中進入情境，浮現畫面，體會重點句子的思想感情。讀寫結合，豐富語言的積累。

五、單元課時安排

學習本組課文建議用11～14課時，其中精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，“口語交際”1課時，“習作”2～3課時，“回顧·拓展”2課時

1、《山中訪友》

學習目標：

1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。重點難點：

本文的學習重點：一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法，并積累語言。

難點是：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。學法提示：

同學們學習這篇課文時可以從理解課文題目展開，然后細讀課文思考下面幾個問題：①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？ ②課文為什么以《山中訪友》為題？③從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ ④你是否也有過類似的體驗？通過同學之間交流。在交流中體驗到人與自然和諧相處帶來的快樂和幸福。

課時安排：建議2課時 學習過程：

（一）、預習達標

友情提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭取讀正確、讀流利。

1、通過認真朗讀課文，我能掃清文字障礙：

①、瞧，本課的生字我都會注音了！(我還能總結一下識字方法)（）（）（）（）()清 爽． 吟． 誦 唱 和． 瀑．布 陡． 峭．

（）（）()奧． 秘津．津樂道蘊．

含 ●我想和教科書對照或請教同桌，以上注音都正確嗎？正確（）錯誤（）

●我來總結一下，我的識字方法是:。

●我能自己檢查寫的對錯 正確（）個 錯誤（）個 ③在預習課文時我理解的生詞有：

2.這篇課文的題目是《山中訪友》，通過預習我知道實際上作者拜訪的對象是。

●這篇課文我讀了（）遍就讀熟了。讀這篇課文，我喜歡：◇大聲地朗讀。（）◇默讀。（）◇和同學一起讀。（），我能正確流利的讀一遍。3．初讀課文后我有幾點收獲，我想寫在下面：

4．初讀課文后我有幾點疑惑想在課堂上與同學交流: 疑問一: 疑問二: 疑問三:

（二）、學習探究

1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點部分，體會表達的思想感情。學法提示：反復朗讀課文，畫出有感觸的詞或句子，邊讀邊思考:從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

讀讀這些句子，把自己的體會和同桌交流。例如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

通過這段話我體會到：。

再如：“我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。” 我從中體會到了：。

我感受深的句子還有：。

我從中體會到了：。

2、通讀全文，看看文章的開頭和結尾，你能總結出課文有怎樣的寫法？。

3、這篇文章的語言豐富生動，作者對山中景物的觀察細致入微，體驗十分深刻，許多描述能以極富變化的句式來表現，是學習語言、積累語言的好材料，細讀課文選自己喜歡的句子或段落背下來。

4、假設你是文中的一處景物,與游人互訴心聲,你最想成為什么景物?你最想與游人說什么?(發揮聯想,50字左右寫在習作練習本上)

（四）拓展延伸：

鼎湖山聽泉

江輪夾著細雨，送我到肇慶。冒雨游了一遭七星巖，走得匆匆，看得蒙蒙。趕到鼎湖山時，已近黃昏。雨倒是歇住了，霧漫得更開。山只露出窄窄的一段綠腳，齊腰以上，宛如輕紗遮面，看不真切。眼不見，耳則愈靈。過了寒翠橋，還沒踏上進山的石徑，泠泠淙淙的泉聲就撲面而來。泉聲極清朗，聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影，引人頓生雀躍之心。身不由己，尋聲而去，不覺漸高漸幽，已 入山中。

進山方知泉水非止一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無處不涌，無處不鳴。山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！

山泉作嬌兒之態，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一副楹聯“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。

站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。

1、短文共有四個自然段，每個自然段主要講了什么?

2、作者把泉水比做什么，二者有何相似之處？

3本文在寫法上與《山中訪友》有何相似之處？。

（五）相關鏈接：

1下面這兩首古詩都寫了山的什么特點，請讀一讀，背下來。

登飛來峰【王安石】

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。黃山記

大自然是崇高，卓越而美的。它煞費心機，創造世界。它創造了人間，還安排了一處勝境。它選中皖南山區。它是大手筆，用火山噴發的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱。這些朱砂的，丹紅的，紫靄色的群峰，前擁后簇，高矮參差。三個 主峰，高風峻骨，鼎足而立，撐起青天。

這樣布置后，它打開了它的云庫，撥給這區域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多彩的霞光，雪浪滾滾的云海。云海五座，如五大洋，洶涌澎湃。被雪浪拍擊的山峰，或被吞沒，或露頂巔，沉浮其中。然后，大自然又毫不慳吝地賜予幾千種植物。它處處散下了天女花和高山杜鵑。它還特意委托風神帶來名貴的松樹樹種，播在險要處。黃山松鐵骨冰肌；異蘿松天下罕見。這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無縹緲的霧，蒼翠的松，拿過來組成了無窮盡的幻異的景。云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。希世的靈芝草，有珊瑚似的肉芝。作為最高的效果，它格外賞賜了只屬于幸福的少數人的，極罕見的攝身光。這種光最神奇不過。它有彩色光暈如鏡框，中間一明鏡可顯見人形。三個人并立峰上，各自從峰前攝身光中看見自己的面容身影。

2山雨

學習目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3.領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

學習重點：

通過獨立閱讀課文，了解課文主要內容，感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優美。

學法提示：

讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認識生字，了解課文內容。感受文章語言文字的魅力，豐富積累；繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法，并能結合閱讀提示與同學交流收獲。

學習準備：搜集山林雨景的圖片、資料。課 時：一課時 學習過程：

一、預習達標

1、我首先讀了閱讀提示，提示我在讀課文時思考：。

2、我能熟讀課文，完成以下練習。⑴在正確的讀音下畫橫線 一縷．（lù

lǚ）清晰．（xī xí）輕盈．．（yíngyín）啼囀．

（zhuǎn

zhuàn）⑵我能通過（）等方法理解下列詞語，并能積累下來。

優雅、清新、歡悅、奇妙無比等詞語

3、通過自讀全文，我知道課文寫了： 字里行間洋溢著作者對的喜愛之情。

我還知道課文先寫了，然后寫了，最后寫。

4、我有幾點疑問想與同學交流： 疑問一： 疑問二：

5、我搜集到的相關資料是：

二、挑戰自我

如果你學有余力，可以嘗試完成以下內容，把你的思考批注在課文的空白處。

1、想一想課文講了哪些內容？你從中體會到了什么？

2、積累喜歡的句子。我來盤點 ：

A、本課的生字我覺得比較難記的是

。我采用的識記方法是

B、我抓住文章主要內容的方法是：課題擴充法（）段意合并法（）重點突出發（）句子摘錄法（）重點羅列法（）。

C、我搜集資料的方法是：上網（）讀書（）問別人（）沒有搜集（）

三、合作探究

閱讀提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，品味課文中的語言，抓住重點句子或段落反復閱讀體會，在理解內容的同時思考是怎樣來寫的。

1、通過自讀全文，體會山雨的韻味：

2、回讀全文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情：

四、達標訓練：

1、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

這句話著筆于聲音，作者運用的手法描寫了雨來時聲音由及、由輕及重的動態過程，與 7 文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“”、“”。

2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“

”。句中“

”一詞寫出了山林的“綠”，表現了山雨帶給山林的色彩變化。

3抄寫喜歡的優美句子。

五、拓展延伸

雷雨

晌午，太陽像個大火球，炙烤著大地。小樹無精打采地耷拉著腦袋，蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風吹過，吹得樹枝亂擺。地上，成群結隊的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會兒，風卷烏云，滾滾而來，天像是到了傍晚，一陣比一陣暗。剎那間，閃電似金鞭亂揮，這兒一道，那兒一道，煞是怕人。雷聲像爆炸似的，“轟隆隆，轟隆隆”響起來。在這電閃雷鳴之中，“嘩嘩嘩”，大雨從天上倒下來了，越下越大，天地間像掛上了無數的大珠鏈。雷雨中，行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點打在雨傘上，“啪啪”直響。漸漸地，雷聲小了，雨點也小了。云散了。雨停了，太陽出來了，一條美麗的彩虹高掛在蔚藍色的天空中，一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來，天地間變得涼爽極了。

1．短文按下雨的過程，寫了雨前、雨中、雨后的情景、請用自己的話概括。（1）雨前____________________________（2）雨中______________________________（3）雨后________________________________ 2．根據以上內容，將短文分成三層，用“／”在文中標明。

3、填空：

（）的太陽（）的傍晚（）的春風（）的雷聲（）的天空（）的小路

六、相關鏈接

課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想象和聯想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。如，將雨來時由遠而近、逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至時雨絲飄灑在山林的聲音比作“優雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現了不同時段的山雨所表現出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對對大自然的喜愛之情。

聽雨 小時候，住在瓦屋下，每當下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動的至柔至弱的東西，心在慢慢地沙化。

于是就懷念起那瓦屋雨聲。

雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當當的，立即發出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬馬奔騰。雨勢減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時節耳邊的輕風，瓦片似乎是專為雨設置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。

人們喜歡當心中充滿懷念與感喟時，一個人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的抱負；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”的索懷；多情的詩人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。

雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

閑暇之中，有幸回到了自己曾經聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對我的陌生，然而我卻能從意識的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢中猛醒的暢快和歷經迷茫后的滄桑感。

哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己：我是誰？還是從前的那個我嗎？

有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風”。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續。

3、草蟲的村落

學習目標：

1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受

學習重點、難點：

1、調動學生的生活體驗，在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷中引起共鳴，培養獨特的感受和豐富的想象。

2、把握文章主要內容，在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。

3、展開想象進行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。學法提示： 閱讀課文時，要從整體把握課文的主要內容，思考作者是怎樣來表達自己的獨特感受的。把你認為含義深刻的句子畫出來，認真體會在文中的意思。在讀書時要善于思考，提出有價值的問題，引發自己深度思考，這樣自己對課文才會有更新的理解。

學習準備：

同學們可以通過網絡、影視、報刊等搜集有關資料。了解小蟲的世界。豐富親身體驗。課 時：2課時 學習過程：

一、預習達標：

1、我能多讀幾遍課文，讀準字音，讀通句子，做到不添字、不丟字、不讀破句子。還能完成以下練習。

⑴正確認讀，并抄寫下列詞語。

靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆

（2）我能區分形近字并組詞：

俏（）龐（）巷（）韻（）勉（）梢（）寵（）港（）均（）免（）

2、根據意思，寫出相應的詞語。

安寧而平靜（）蓄積而未顯露或未發掘（）形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。（）指停下腳步癡癡地看著。（）匆忙趕路的神態（）

3、我能簡要說說課文主要講了，給我印象最深的是。

我還知道課文先寫了，然后寫了，最后表達了作者。

4、我有幾點疑問想與同學交流： 疑問一： 疑問二：

5、我搜集到的相關資料是：

二、挑戰自我

閱讀提示：畫出重點詞句，邊讀邊想象畫面，并把自己的體會批注在書上，這里的批注不僅是對內容、思想方面的，還應該有對文章表達方法的認識，對于重點的優美的句段抄下 來。

作者想象豐富，感受獨特，從哪些描寫中體會到的? 畫出有關句子，談談你的體會。我來盤點一下：

A.本課的生字比較難寫的是

，我能給難寫的字組詞

B.我選擇理解詞語的方法是：◇查字典理解。（）◇根據上下文理解。（）◇聯系實物想象理解。（）◇先理解詞語中的每個字，再連起來理解詞語。（）◇聯系生活實際理解。（）

C.我提出的疑問是關于：◇詞語的。（）◇句子的。（）◇文章內容的。（）◇表達方式的。（）

D.我搜集資料的方法是：上網（）讀書（）問問別人（）沒有搜集資料（）

三、合作探究

學法提示：先通讀課文，想一想課文講了什么內容，在頭腦中有個初步印象；再通過對課文各部分內容的進一步研讀，邊讀邊想象，明確每個自然段都講了什么，在了解主要內容的基礎上，品味文中的優美句子，體會作者表達的精妙。

1、認真讀課文，想一想：隨著作者的目光，你在“草蟲的村落“看到了些什么？請寫下來。

2、你是從哪些描寫中體會到作者想象豐富，感受獨特的； 再聯系實際，談談你的體會。

四、達標訓練：

（1）填空：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，（）的小果實，已經讓陽光（）得熟透了。甲蟲音樂家們（）地振著翅膀，優美的音韻，像（）。

（2）抄寫自己喜歡的語句：

（3）豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

五、拓展延伸

草蟲的世界

茵茵綠草，稚小生靈游戲其間；看似靜享生命，或許忙碌生存。

白云悠悠，我坐在草地上，任風撫摸我的臉。花兒點綴在草地上，紅彤彤，綠油油，金燦燦，藍盈盈，白嫩嫩……美極了！這時，一只紅色的七星瓢蟲吸引了我的目光。

這只七星瓢蟲是一個向導，帶著我左拐右拐，好一會兒，才領我到了他的快樂天地。那是一片分得有條有理的土洞，大大小小有好幾個，看來看去，都沒分出哪是大街，哪是小巷。那只瓢蟲大搖大擺地走在大街上，沒和他的同伴們打招呼，真夠狂妄的。突然，他在一個草叢前停了停，爬進草叢，消失了。

我垂頭喪氣地坐在旁邊。這時，幾只螞蟻從一個很小的洞中爬了出來，背上不知扛著什么東西。我走近一看，呵，原來在搬家，看來要下大雨了！

十幾只小草蟲在一片樹陰下快樂地歌唱，“吱——吱——”“篤——篤——”“呀——呀——”時而婉轉，時而流暢，時而輕松愉悅，時而沉重壯烈，時而急，時而緩……我聽得如癡如醉，仿佛自己也是一只小蟲子，專注地拉著小提琴，沉醉于自己所演奏的美妙的音樂中。“轟隆隆——”，沉悶而短暫的雷聲，是音樂的結尾音。

抬頭仰望，烏云壓頂。一陣大雨嘩然而至。

1、結合文章，說說作者在“草蟲的世界”看到了什么？

2、作者有哪些發現？。

六、相關鏈接

郭楓 著名詩人、作家。讀高中的時候，郭楓在《寶島文藝》發表長篇敘事詩《北方》。1950年起，郭楓成為《半月文藝》《中國文藝》《時代青年》《野風》《寶島》等刊物的主要撰稿人。1988年開始，郭楓為了在臺灣振興中國文學而奔忙，他還在北京大學設立“郭楓文學獎”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的樹》《永恒的島》；詩集《郭楓詩選》《第一次信仰》《海之歌》；論文集《高舉民族文學的大旗》等。

郭楓是一位民族意識和傳統意識強烈的作家，他常常通過對黃淮平原的回憶，表現他對故鄉的真摯熱愛之情。從上世紀50年代的《黃河的懷念》到60年代的《山》，再到80年代的《我想念你，北方》，都表現了他對古老的中華大地的深情懷念。他寫的《老家的樹》，以飽滿的激情，用柳樹的妖媚、榆樹的粗獷、白楊的瀟灑、松柏的高潔象征北方的人民。

4、索溪峪的“野”

學習目標

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。

3.領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。

學習的重點、難點：

抓住重點句段，讓學生感受索溪峪的“野”，激發學生對大自然的熱愛之情。體會作者如何表達自己的獨特感受，提高理解力和感受力。

學法提示：建議同學們課前可通過查找資料，認識索溪峪的獨特，索溪峪的“野”。再讀懂閱讀提示，邊讀邊思考提示的問題，知道課文寫了什么，是怎樣寫的，并能結合閱讀提示與同學交流自己的學習收獲。

學習準備：收集張家界、索溪峪的有關照片、文字資料 課

時：1--2課時 學習過程：

一、預習達標

1、認讀詞語：

凈化 雕琢 倩影 崛起 賭氣 同胞 百丈峽 調皮

怦怦直跳 斷壁懸崖 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女

2、根據詞義寫詞語。

（1）、不局限在一個標準、一種規格或一種方式上。（）

（2）、任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。（）

3、初讀課文，我了解到：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字—“野”，這里、、、。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了。

4、我有幾點疑問想與同學交流： 疑問一： 疑問二：

5、我搜集到的相關資料是：

二、挑戰自我

閱讀提示：綜合運用前面學過的閱讀方法進行自主閱讀，檢測一下能否“把握課文主要內容，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，說說作者表達獨特感受的方法”？

我來盤點一下：我讀了（）遍課文，我喜歡（）朗讀，我通過（）方法理解詞語，我提出的問題是關于（）的，我通過（）搜集資料，我采取（）方法抓住了課文主要的內容。

三、合作探究

學習提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，品味課文中的語言，抓住重點句子或段落反復閱讀體會，在理解內容的同時思考是怎樣來寫的。

1、讀課文，想一想：走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。這句話在文中起什么作用？ 你是怎樣理解的？

2、通過自讀全文，思考： “野”在課文中是什么意思？從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”？

3、文章描寫生動形象，我想與同學練習朗讀，感受那里的美。

四、達標訓練：

1、想一想這段話是圍繞哪句話寫的。說說這樣寫的好處。

這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。

2、讀句子悟寫法

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。

這句話讓你感受到：。

索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。這句話寫出了

五、拓展延伸

天子山自然保護區

位于湖南武陵源區東北部，桑植縣東南邊緣，與風景明珠張家界，十里畫廊索溪峪，構成了一個品字形的風景區。天子山自然保護區的總面積為9000余公頃，近一百平方公里。

天子山僅次于峰林中心的高臺地，景區內峰林聳立，云霧飄渺，現有黃龍泉、茶盤塔、老屋場、鳳棲山、石家檐五個主要游覽區；有一座天橋、兩個天池、四個天門、五個溶洞以及80多個觀景臺和數處流泉飛瀑。它的風光不僅具有雄、險、奇、秀、幽、野特色，而且春夏秋冬，陰晴朝暮，變化萬千。因而贏得了“不是黃山，勝似黃山”，“誰人識得天子山，歸來不看天下山”等贊語。

天子山的風光，用一句話來概括，就是“原始風光自然美”。她的景觀、景點都天造地設，全無人工雕琢痕跡。這里不但有奇山秀水，還有淳樸的民情，奇特的民俗、獨具風味的民族食品正等待著各位游客光臨。

景區特點：觀景佳地、神奇峰石、天然巖壁、多姿水景、四大奇觀

天子山還有云霧、月夜、霞日、冬雪四大奇觀。云霧，是天子山最多見的天象奇觀。有云霧、云海、云濤、云瀑和云彩等景象。久雨初晴之后或霏霏細雨之中，先是朦朧大霧，繼而形成白云，環繞飄浮。群峰在無邊無際的云海中時隱時現，使人仿佛置身于蓬萊仙境之中。有時云霧從溪口涌出，爬過峰頂，然后以鋪天蓋地之勢，飛瀉而下，形成云瀑，十分壯觀。

1、這篇短文有不少優美的詞句，請你把喜歡的抄一抄。

２、通過閱讀短文，我對天子山有了更多的了解，它給我留下的印象是：

３、短文主要寫了。

4、這篇短文在內容和寫法上與《索溪峪的“野”》一文有哪些異同：。

六、相關鏈接

張家界 張家界在湖南省西北部，位于大庸、桑植、慈利三縣交界處，是我國重點風景名勝區之一。1982年，張家界被確定為我國第一個國家森林公園(含天子山、索溪峪，合稱武陵源風景區)。這里由于地質變化、水流切割、風化崩落等影響，形成了舉世罕見的砂巖峰林地貌。全市共有景點300余處，奇峰聳峙，云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，自然景觀多姿多彩，奇花異草、珍禽異獸繁多，具有原始大自然的風韻。已被聯合國教科文組織列入《世界自然遺產名錄》。

索溪峪 索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的東部，是張家界市武陵源區政府所在地。這里以奇峰秀水、鐘乳洞和深壑著名。主要景點有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、索溪、一線天等。索溪峪景區面積約180平方公里，區內約有2 000多座獨具特色的險峰。

十里畫廊 十里畫廊是一條長達6公里多的高山峽谷。這條峽谷奇峰疊聳，怪石林立，一路上風景相連，宛如一幅秀美的畫卷。沿途可見轉閣樓、虎嘯天、老人巖、夫妻巖、眾女拜觀音等景觀。

第三篇：第二單元課文翻譯

全新版大學英語（第二版）綜合教程4二單元課文翻譯（Test A）

(Smart cars that can see, hear, feel, smell, and talk? And drive on their own? This may sound like a dream，能看、能聽、有知覺、具嗅覺、會說話的智能汽車？還能自動駕駛？這聽起來或許像是在做夢，但計算機革命正致力于把這一切變為現實。

Smart CarsMichio Kaku

1.Even the automobile industry, which has remained largely unchanged for the last seventy years, is about to feel the effects of the computer revolution.智能汽車

加來道雄

即便是過去70年間基本上沒有多少變化的汽車工業，也將感受到

計算機革命的影響。2.The automobile industry ranks as among the most lucrative and powerful industries of the twentieth century.There are presently 500 million cars on earth, or one car for every ten people.Sales of the automobile industry stand at about a trillion dollars, making it the world's biggest manufacturing industry.汽車工業是20世紀最賺錢、最有影響力的產業之一。目前世界上有5億輛車，或者說每10人就有1輛車。汽車工業的銷售額達一萬億美元左右，從而成為世界上最大的制造業。

3.The car, and the roads it travels on, will be revolutionized in the twenty-first century.The key to tomorrow's “smart cars” will be sensors.“We'll see vehicles and roads that see and hear and feel and smell and talk and act,” predicts Bill Spreitzer, technical director of General Motors Corporation's ITS program, which is designing the smart car and road of the future.汽車及其行駛的道路，將在21世紀發生重大變革。未來“智能汽車”的關鍵在于傳感器。“我們會見到能看、能聽、有知覺、具嗅覺、會說話并能采取行動的車輛與道路，”正在設計未來智能汽車和智能道路的通用汽車公司ITS項目的技術主任比爾·斯普雷扎預言道。

4.Approximately 40,000 people are killed each year in the United States in traffic accidents.The number of people that are killed or badly injured in car accidents is so vast that we don't even bother to mention them in the newspapers anymore.Fully half of these fatalities come from drunk drivers, and many others from carelessness.A smart car could eliminate most of these car accidents.It can sense if a driver is drunk via electronic sensors that can pick up alcohol vapor in the air, and refuse to start up the engine.The car could also alert the police and provide its precise location if it is stolen.美國每年有大約4萬人死于交通事故。在汽車事故中死亡或嚴重受傷的人數太多，我們已經不屑在報紙上提及。這些死亡的人中至少有半數是酒后開車者造成的，另有許多死亡事故是駕駛員不小心所導致。智能汽車能消除絕大多數這類汽車事故。它能通過會感測空氣中的酒精霧氣的電子傳感器檢測開車者是否喝醉酒，并拒絕啟動引擎。這種車還能在遇竊后通報警方，告知車輛的確切地點。

5.Smart cars have already been built which can monitor one's driving and the driving conditions nearby.Small radars hidden in the bumpers can scan for nearby cars.Should you make a serious driving mistake(e.g., change lanes when there is a car in your “blind spot”)the computer would sound an immediate warning.能監控行車過程以及周圍行車狀況的智能汽車已經制造出來。藏在保險杠里的微型雷達能對周圍的汽車作掃描。如果你發生重大行車失誤（如變道時有車輛在你“盲點”內），計算機立即會發出警報。

6.At the MIT Media Lab, a prototype is already being built which will determine how sleepy you are as you drive, which is especially important for long-distance truck drivers.The monotonous, almost hypnotic process of staring at the center divider for long hours is a grossly underestimated, life-threatening hazard.To eliminate this, a tiny camera hidden in the dashboard can be trained on a driver's face and eyes.If the driver's eyelids close for a certain length of time and his or her driving becomes erratic, a computer in the dashboard could alert the driver.在麻省理工學院媒介實驗室，業已制造出能測知你行車時有多少睡意的樣車，這對長途卡車司機意義重大。一連數小時注視著中間分道線這樣一個單調、幾乎能催眠的過程是被嚴重低估的威脅生命的重大隱患。為消除這一隱患，藏在儀表板里的一架微型相機可對準開車者的臉部及眼睛。如果司機的眼簾合上一定時間，行車變得不穩，儀表板里的計算機就會向司機發出警報。

7.Two of the most frustrating things about driving a car are getting lost and getting stuck in traffic.While the computer revolution is unlikely to cure these problems, it will have a positive impact.Sensors in your

car tuned to radio signals from orbiting satellites can locate your car precisely at any moment and warn of traffic jams.We already have twenty-four Navstar satellites orbiting the earth, making up what is called the Global Positioning System.They make it possible to determine your location on the earth to within about a hundred feet.At any given time, there are several GPS satellites orbiting overhead at a distance of about 11,000 miles.Each satellite contains four “atomic clocks,” which vibrate at a precise frequency, according to the laws of the quantum theory.開車最頭疼的兩大麻煩是迷路和交通堵塞。雖然計算機革命不可能徹底解決這兩個問題，但卻會帶來積極的影響。你汽車上與繞軌道運行的衛星發出的無線電信號調諧的傳感器能隨時精確地確定你汽車的方位，并告知交通阻塞情況。我們已經有24顆環繞地球運行的導航衛星，組成了人們所說的全球衛星定位系統。通過這些衛星我們有可能以小于100英尺的誤差確定你在地球上的方位。在任何一個特定時間，總有若干顆全球定位系統的衛星在11, 000英里的高空繞地球運行。每顆衛星都裝有4個“原子鐘”，它們根據量子理論法則，以精確的頻率振動。

8.As a satellite passes overhead it sends out a radio signal that can be detected by a receiver in a car's computer.The car's computer can then calculate how far the satellite is by measuring how long it took for the signal to arrive.Since the speed of light is well known, any delay in receiving the satellite's signal can be converted into a distance.衛星從高空經過時發出能被汽車上計算機里的接收器辨認的無線電信號。汽車上的計算機就會根據信號傳來所花的時間計算出衛星有多遠。由于光速為人熟知，接收衛星信號時的任何時間遲緩都能折算出距離的遠近。9.In Japan there are already over a million cars with some type of navigational capability.(Some of them locate a car's position by correlating the rotations in the steering wheel to its position on a map.)

在日本，具有某種導航能力的汽車已有一百萬輛之多。（有些導航裝置通過將方向盤的轉動與汽車在地圖上的位置并置來測定汽車的方位。）10.With the price of microchips dropping so drastically, future applications of GPS are virtually limitless.“The commercial industry is poised to explode,” says Randy Hoffman of Magellan Systems Corp., which manufactures navigational systems.Blind individuals could use GPS sensors in walking sticks, airplanes could land by remote control, hikers will be able to locate their position in the woods — the list of potential uses is endless.3

隨著微芯片價格的大幅度下降，未來對全球衛星定位系統的應用幾乎是無限的。“制造這一商品的工業定會飛速發展，”生產導航系統的麥哲倫航儀公司的蘭迪·霍夫曼說。盲人可以在手杖里裝配全球衛星定位系統傳感器，飛機可以通過遙控著陸，徒步旅行者可以測定自己在林中的方位 —— 其潛在的應用范圍是無止境的。

11.GPS is actually but part of a larger movement, called “telematics,” which will eventually attempt to put smart cars on smart highways.Prototypes of such highways already exist in Europe, and experiments are being made in California to mount computer chips, sensors, and radio transmitters on highways to alert cars to traffic jams and obstructions.全球衛星定位系統其實只是叫做“遠程信息學”的這一更大行動的一部分，這一行動最終將把智能汽車送上智能高速公路。這種高速公路的樣品已經在歐洲問世，加州也在進行試驗，在高速公路上安裝計算機芯片、傳感器和無線電發射機，以便向汽車報告交通擁擠堵塞情況。

12.On an eight-mile stretch of Interstate 15 ten miles north of San Diego, traffic engineers are installing an MIT-designed system which will introduce the “automated driver.” The plan calls for computers, aided by thousands of three-inch magnetic spikes buried in the highway, to take complete control of the driving of cars on heavily trafficked roads.Cars will be bunched into groups of ten to twelve vehicles, only six feet apart, traveling in unison, and controlled by computer.在圣迭戈以北10英里的15號州際公路一段8英里長的路面上，交通工程師正在安裝一個由麻省理工學院設計的引進“自動司機”的系統。這一計劃要求計算機在公路上埋設的數千個3英寸長的磁釘的協助下，在車輛極多的路段完全控制車輛的運行。車輛會編成10輛或12輛一組，車距僅6英尺，在計算機的控制下一齊行駛。

13.Promoters of this computerized highway have great hopes for its future.By 2010, telematics may well be incorporated into one of the major highways in the United States.If successful, by 2020, as the price of microchips drops to below a penny a piece, telematics could be adopted in thousands of miles of highways in the United States.This could prove to be an environmental boon as well, saving fuel, reducing traffic jams, decreasing air pollution, and serving as an alternative to highway expansion.這種計算機化的公路的倡導者對其未來的應用充滿希望。到2010年，遠程信息技術很可能應用于美國的一條主要公路。如果成功的話，到2020年，當微芯片的價格降到一片一美分以下時，遠程信息技術就會應用在美國

第四篇：課文第二單元教案

課文1

1《畫》

【學情分析】：

《畫》是人教社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。【教學總目標】：

1、認識11個生字，會寫4 個字。認識走之兒和豎心旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

【教學重點和難點】：

4、重點：識字、寫字和練習朗讀。

5、難點：了解詩意。【課時安排】：2課時 【教具學具準備】：

6、一幅山水畫，認字卡片及有關課件。

第一課時

【教學目標】：

1.認識11個生字，會寫 “人”、“火”

2．正確、流利朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。【教學過程】：

一、指導看圖，引入課文。

1、出示國畫，說說圖上畫了些什么。(山、水、花、鳥)

2、這是中國傳統的山水花鳥畫！出示課題，齊讀課題。（畫，讀準三拼音）

二、初讀古詩，整體感知，認讀生字

1、古代有一位詩人，見到此畫不禁詩興大發，寫下了一首詩。我們來看看詩人是怎么來寫這幅畫的。先聽老師來讀讀這首詩。（范讀）畫

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

2、學生自由讀，要求讀準每個字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼，多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀給小伙伴聽聽，讀準字音（特別是前鼻音和翹舌音）

4、開火車、個別讀等，鞏固生字讀音。

4、指名讀詩句，師生共同正音，重點：遠、近、春、驚、聽、聲、色（“色”是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。）

三、理解古詩的詞句。

1、遠看山有色：外出郊游時，遠遠地看，山有顏色嗎？（看不出什么顏色，但能看出山的大致輪廓。）

指名學生“遠看”這幅畫，看到的山有顏色嗎？（板書：遠看）

生：站在教室里看畫里的山是有顏色的。（可以說說什么顏色）（板書：山有色）

說說山上有哪些顏色（紅色——滿山的紅葉；綠色——滿山青翠的松柏；??）

2、近聽水無聲：小溪里的流水會發出嘩嘩的聲音嗎？（會）為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音呢？（板書：近聽）請一名學生走近，仔細聽聽。（詩句說的是畫中的山和水。）

（板書：水無聲）

3、春去花還在：春天花開花也會凋謝。可是為什么這里的花會一年四季開不敗呢？（因為是畫上的花）（板書：春去 花還在）

4、人來鳥不驚：（板書：人來）指名一學生上講臺和鳥兒打招呼。

師：人來了，鳥兒驚不驚？（生：小鳥直蹦跳，它害怕了。）“害怕”就是“驚” 再指名一學生和畫中鳥兒近距離打招呼。

師：人來了，鳥兒驚不驚？（生：小鳥不驚。）那是因為它是畫中之鳥。（板書：鳥不驚）

5、讓我們把古詩完整地讀一讀，知道為什么這首謎語詩的謎底是畫。

四、朗讀指導

1、指導朗讀注意掌握好停頓和重音。（范讀）

遠看／山／有色，近聽／水／無聲。春去／花／還在，人來／鳥／不驚。

2、自由讀，分組讀，指名讀，引讀，（如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。）

3、根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

4、課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。

五、識字：

1、讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。

2、記憶字形，小組討論：你認識哪些字？是怎么認識的？這些字該怎么記？ A、熟字加偏旁：遠近還；B、熟字變形：人

（八）無（天）；C、熟字加筆畫：來； D、鼓勵學生自己想辦法記“看”和“驚”，認識新偏旁：豎心旁； E、比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

六、寫字：

1、觀察生字“人”和“火”在四字格中的位置，指導學生先書空后練寫。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。

“火”要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

2、展評。

第二課時

【教學目標】：

1、會寫生字“文”、“六”。

2、復習鞏固11個生字。

3、進行猜謎活動，激發學生興趣。【教學過程】：

一、1、2、復習導入

火車認讀生字卡片。

讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。A、春雨細細地下，遠山變成了綠色。B、我聽見小學生在大聲讀書。

3、二、1、指名背課文。學習詩中的反義詞： 理解“遠”、“近”

A、出示“遠”、“近”，讓學生看圖說說誰在“遠處”誰在“近處”？

B、用“遠”和“近”口頭造句，在具體語境中理解：誰離老師遠？誰離老師近？

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反，叫反義詞，詩中還有幾組意思相反的詞，看誰找得又快又對。“有”和“無”；“來”和“去”

三、1、2、3、四、1、2、擴展練習，說反義詞： 完成課后的“我會說”

四人小組練習說反義詞，看哪一組說得多 小組派代表匯報。指導書寫“文、六

指導認讀“文、六”，說說這兩個字的異同

觀察“文、六”在田字格中的位置。再按筆順書寫生字。“文”的撇從豎中線起筆。“六”的橫在橫中線。

五、舉辦猜謎競賽

出謎 給同學猜，猜對的小朋友獲得優勝，如若猜不出，揭示謎底后也可獲優勝。

六、實踐活動：從自己認識的字中找一找意思相反的詞，看誰找得多，記得多。

【教后反思】：

四季

【學情分析】：

學生喜歡此類的兒歌。對于春、夏、秋、冬不同的景色有一定的了解。而且這首詩歌的段式基本相似，學生便于仿說練習。【教學目標】：

1、認識11個生字，會寫“

七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤，4個偏旁方框兒、禾字旁、雨字頭和月字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。【教學重點】：認字和練習朗讀。

【教學難點】：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。【課前準備】：讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。【教學時間】：2課時。

第 一 課 時

【教學目標】：

1、認識11個生字和4個偏旁方框兒、禾字旁、雨字頭和月字旁。知道秋天的特征，感受秋天的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文第一句話。【教學過程】：

一、談話導入

1、一年中，有哪幾個季節?出示課題，齊讀。（四季）

2、春夏秋冬四個季節，有哪些明顯的特征呢？讓我們一起走近四季！

二、初讀課文

1、請小朋友自己來讀讀課文，不認識的字讀讀拼音。

2、出示生字卡片，你會讀哪些字，做做小老師來帶大家讀一讀。注意：“說、是”是翹舌音。

3、開火車認讀生字，想想你有什么好方法記住這些字？交流，匯報。學習4個新的偏旁。加一加：對 說 葉 秋 肚

歸類：上下結構 左右結構 全包圍結構 4個偏旁：方框兒、禾字旁、雨字頭和月字旁。

4、去拼音讀生字卡片，并放在課文中進行朗讀。請學生分句讀，注意：“尖”是三拼音。“青、挺”是后鼻音。“穗”是平舌音。

三、再讀課文，學習第一句。

導入：現在是什么季節？（秋季）秋天是怎樣的？讓學生暢所欲言說說秋季的景象：果子熟了、稻子豐收了、天氣涼了??

1、讓我們讀讀文章是怎么寫秋天的？（1）指名讀。思考：這一句寫的是什么?（2）看圖認識“谷穗”。在圖上指出哪兒是“穗”。誰會鞠躬？（做一做動作理解“鞠躬”）谷穗為什么要鞠躬呢？（谷子熟了，壓彎了腰）（3）提問：谷穗為什么說他就是秋天?

2、谷子熟了，壓彎了腰,農民伯伯多高興呀！指導朗讀。范讀，指名讀，評價，齊讀。

3、試著背背這句話。

4、句式訓練：。我們知道秋天還有許許多多的景象，你能當當小詩人，像課文那樣試著說一句話嗎？小組合作說說，選出最好的句子交流。例句：落葉黃黃，他飛舞著說，我是秋天。蘋果（），他（）說，我是秋天。

（），他（）說，我是秋天。

四、鞏固練習

1、認讀課文后的生字3遍。

2、大聲讀課文3遍。

3、尋找春天、夏天、冬天的景物特征。

第 二 課 時

【教學目標】：

1、學習課文其他三句話，知道春、夏、冬三個季節的特征，感受每個季節的美麗。

2、能有感情地朗讀全文，并背誦課文。

3、會寫“

七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤。【教學過程】：

一、復習檢查

1、卡片認讀生字。（做開火車游戲）

2、背誦描寫秋天的一句話。

二、學習課文其他三句話。

俗話說：一年之計在于春！這節課，讓我們先走近生機勃勃的春天！

1、學習第1句話。

（1）小朋友自己讀讀第1句話，要求讀準確，讀明白！如果有哪些地方你不明白的，過會兒可以請教大家。（指導朗讀。范讀，指名讀，評價，齊讀。板書：讀）（2）想想：草芽為什么說他就是春天?（板書：想）（3）試著背背這句話。（板書：背）

（4）你還從哪些地方知道春天來了呢?你能像課文那樣試著說一句話嗎？（板書：說）

2、學習其他兩句話。

（1）夏天和冬天，你喜歡哪一個季節呢？請你選擇一句話，按照我們剛才的學習方法，小組合作自己來學一學。學生看板書，教師講解學習的方法和步驟。（2）學生自學，并匯報。教師點撥：草芽、挺、頑皮

3、指導朗讀和背誦：找找這3、4話和1、2兩句話在說法上有什么不一樣。通過比較讓學生發現1、2句話是什么對什么說，而3、4句話是什么怎么樣地說。自由背——小組合作背——分組輪背——齊背

三、拓展延伸學習。

1、在小組中選擇自己喜歡的一個季節仿照課文說一句話，能干的同學可以多說幾個季節。

2、小組合作說出一篇新的課文《四季》

四、練習寫生字和新的筆畫。

1、筆畫

豎彎鉤和橫折彎鉤是要掌握的兩個新筆畫。教師用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

2、生字，先模仿再寫作。

“七”：橫在橫中線，豎彎鉤在豎中線上。“兒”：豎彎鉤沿著豎中線。

“九”：撇從豎中線起筆，橫折彎鉤的橫在橫中線起筆。“無”：第二橫在橫中線，撇從豎中線起筆，豎彎鉤在豎中線。

五、實踐活動

1、以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

2、你覺得哪個季節最美?說說你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。【教后反思】：

小小竹排畫中游

【學情分析】:

1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯系生活經驗理解等.2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養學生的創新能力.3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.【教學目標】:

1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.2、用自己的方式認識12個生字,會寫“口 日中”3個字.認識2個筆畫橫折和橫折鉤，3個偏旁山字頭、木字旁和草字頭。、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.【教學重點】:認識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.【教學時間】：2課時

第 一 課 時

【教學目標】：

1、認識12個生字和3個偏旁山字頭、木字旁和草字頭。會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫橫折和橫折鉤。

2、正確、流利地朗讀課文。【教學過程】：

一、導入激趣。

1、今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

師：是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

（將手中竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發學生識字興趣，更好掌握生字。）

師：你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）

師：今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌——小小竹排畫中游。（學習“中、游”。）

二、初讀課文，初步感知。

1、這是一首怎樣的詩歌呢？請小朋友翻開語文書，讓我們一起去讀一讀。讀的過程中，如果遇到不會讀的字，怎么辦？

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練。

2、生自由讀課文。

3、指名讀（課件出示課文）。

[《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。]

三、寫字

1、認讀三個生字。出示2個新筆畫橫折和橫折鉤，進行學習。

2、說說三個字的筆順，進行糾正。

3、仔細觀察三個字在田字格里的位置，說說要注意什么。

“口”：防止學生把“口”寫成方塊。可用順口溜幫助學生掌握寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。

“日”：提醒學生注意“日”的兩豎必須寫直。中間的橫在橫中線。“中”：最后一筆懸針豎要寫在豎中線上。

第 二 課 時

【教學目標】：

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、祖國的感情。

2、背誦課文。【教學過程】：

一、復習檢查

1、出示卡片認讀生字和詞語。（摘果子游戲）

2、指名讀課文。

二、學習課文，理解有關的詞語和句子。

1、學習第一句話。

（1）讀讀第一句話，你有什么不明白的地方嗎？

（2）演示小竹排活動教具，讓學生理解“順水流”的意思。（3）指導朗讀。

鳥兒會唱什么歌？看看圖說說理由。（空氣新鮮，樹木喜人）魚兒會怎樣游來游去？看看圖說說理由。（河水清澈）指導讀出鳥兒、魚兒歡樂的感情

2、學習第二句話。

（1）指導學生看圖，岸上有什么？（“密”指樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。）（2）在圖上指出“禾苗”，禾苗怎么樣？“綠油油”是描寫禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯、長勢喜人。

（3）指導朗讀，讀出贊美的語氣。

3、學習第三句話。

（1）讀讀句子，有什么不明白的提出來。第三句是重點句，也是理解的難點。教師可以講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做魚米鄉。

（2）江南有小鳥、魚兒、許許多多的樹木、綠油油的禾苗多像一幅美麗的圖畫。想想，你坐在這小小的竹排上還會看見什么美麗的景色？（美麗的花朵、一群群的小鴨、成群的牛羊、果園等等）

（3）指導朗讀：配上音樂，讓學生一邊讀，一邊想象詩歌描繪的江南水鄉美麗風光，從而讀出喜悅、歡快、贊美的感情。

三、背誦指導。

1、熟讀課文

2、讓學生自由地一句一句練習背誦

3、小組合作背誦。

4、連起來背誦全詩。

四、實踐活動

1、用“ABB的什么”格式說詞語，看誰說得最多。例如“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等。

2、收集學生旅游時拍攝的照片，布置在教室里，做“我在畫中游”的游戲，讓學生扮作“小旅行家”，向同學們介紹旅游景點的美麗風光。

五、課外詩歌擴展。

江南

江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

【教后反思】：哪座房子最漂亮

【學情分析】：

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。【教學目標】：

1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

【教學難點、重點】：認識生字、正確書寫生字。【課時安排】：2課時

【教學準備】：相關課件和圖片。

第一課時

【教學目標】：

1、初步感受課文，能基本流利朗讀課文。

2、學習本課12個生字。學寫4個字。

3、了解課文內容，感受農村的變化。【教學過程】：

（一）、看圖說話，揭示課題。

1、談話激趣：你去過農村嗎？那兒的變化大嗎？

2、今天帶你們到農村去瞧一瞧（出示課件），把那里的風景夸一夸。

3、學生看圖，自由發言。教師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？

4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

（二）、讀通課文：

1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節和輕聲音節。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。

（三）、朗讀課文，理解內容。哪座房子最漂亮教學設計教案

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結合，學習朗讀第一句。

（1）自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？

（2）學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。

（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。

（4）詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？

（5）朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

3、圖文結合學習朗讀第二句。

（1）看圖，房子周圍的環境美嗎？美在哪里？

（2）教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么？

4、結合圖，學習三、四句。

（1）再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（2）指導朗讀三、四句。

四、書寫生字。

1、認讀生字“了、子、門、月”。

2、分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。

“了”：橫鉤寫到豎中線收筆，彎鉤寫在豎中線上。

“子”：啟發學生把它和“了”比較，讓學生知道“子”比“了”多一橫。“門”：要先寫點，橫折鉤從豎中線起筆。“月”：第一筆是豎撇，第二橫在橫中線。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

第二課時

【教學目標】：

1、認識2個筆畫橫鉤和彎鉤，4個偏旁廣字頭、戶字頭、穴字頭、尸字頭。

2、學會說疊詞。

3、背誦課文。【教學過程】：

一、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指導學生背誦。（看圖背誦，教師引背）

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

二、鞏固識字。

1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）交流：用比較法記偏旁：“穴”與“寶蓋頭”，“戶”與“尸”。

3、開火車給“香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青”組詞。

4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀——同桌檢查——指名讀）

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

三、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的

馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、四、“夸校園”比賽。（可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

五、課外閱讀 亮亮的，圓圓的，是我家的魚塘。紅紅的，香香的，是我家的花房。【教后反思】：

爺爺和小樹

【學情分析】：

通過識字

（一）和本單元前面課文的學習，學生較好地鞏固了漢語拼音，能較熟練地拼讀音節，學會了如何朗讀課文。前面的生字教學已使學生掌握了一些基本筆畫，如本課中出現的橫、豎、撇、點、橫折，降低了學生書寫生字的難度。【教學目標】：

1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫豎彎和5個偏旁父字頭、立刀旁、兩點水、人字頭、四點底。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。【教學重點】：認記生字。

【教學難點】：理解重點語句和練習朗讀。【教學時間】：2課時。

第 一 課 時

【教學目標】：

1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫豎彎和5個偏旁父字頭、立刀旁、兩點水、人字頭、四點底。

2、正確、流利地朗讀課文。【教學過程】：

一、談話引入。

1、啟發談話：人們為保護樹木做了哪些事?

2、揭示課題。學習生字“爺”，與“爸”進行比較。

3、看了課題你想知道什么？激發學生學習的愿望。

二、通讀課文 要求：讀準字音，讀通課文。

三、檢查自學。

1、學習5個新偏旁，找找課文中哪些生字中有這些偏旁，這些字如何讀，你有什么好方法記住它們？注意：“熱”是翹舌音，“冷”是后鼻音，“傘”是平舌音。

2、剩下的字怎么念，它們的偏旁各是什么？注意：“穿”是翹舌音。

3、生字卡片認讀生字。齊讀，開火車讀，指名讀。

4、鞏固練習：

（1）看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。

（2）選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

（3）比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

5、找找這篇課文和以前的有什么不一樣？認識自然段。看清自然段的格式，自然段一般另起一行，開頭空兩格。請在文章中標好自然段。

6、指名分段讀課文。注意讀準“暖和、衣裳、撐開”的字音。

7、再讀課文。

四、寫字

1、看看這些字中，哪個筆畫是你不認識的，出示新筆畫豎彎，進行學習。

2、認讀4個生字，進行書寫指導。仔細觀察這些生字在田字格中的位置，看看要注意什么？

“不”：豎在豎中線。

“開”：橫在橫中線，豎比撇長一些。

“四”：寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。

“五”：豎從豎中線起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊。

第 二 課 時

【教學目標】：

1、理解課文內容，知道“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么。

2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。【教學過程】：

一、復習檢查

1、卡片認讀筆畫、偏旁、生字和詞語。

2、指名讀課文。

二、學習課文，理解有關的詞語。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。說說：我家門前有什么？小樹長在哪兒？（2）能用“什么地方有什么？”說一句話。（3）再讀課文，注意停頓。

2、學習第二自然段。

出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹在寒風里會說些什么呢？

課件畫面：課文的第一幅圖畫。說說爺爺在做什么？（1）指名讀第二自然段。你有什么不明白的地方嗎？

（2）看圖理解“暖和的衣裳”指的是什么？（包扎在樹干上的稻草或草簾）

（3）什么時候，誰給誰穿上暖和的衣裳？爺爺為什么要這樣做？（預防小樹被凍壞。）（4）指導朗讀。小樹穿上了暖和的衣裳，感覺怎么樣？把小樹舒服的感覺讀出來。

3、學習第三個自然段。

課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。你想夸夸小樹嗎？ 課件畫面：課文第二幅插圖。小樹為什么能長得那么好？

（1）指名讀課文第三段。你有什么不明白的地方，可以請同學們來幫幫你。（2）看圖理解“綠色的小傘”指的是什么？（枝葉茂密的樹冠。）這把小傘有什么用？（遮擋夏日炎熱的陽光）

（3）什么時候，誰給誰撐開了綠色的小傘？爺爺感覺怎樣？（4）指導朗讀。

4、說話練習。

（1）你曾經幫助別人做過什么事嗎？

（2）用“什么時候，誰給誰干什么？”（奶奶病了，我給奶奶倒開水。）

5、齊讀課文。小樹為什么能給爺爺遮陽？學習了課文，你明白了什么嗎？

三、鞏固練習

1、課文中有一對意思相反的詞，你能把它們找出來嗎？

2、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同桌或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。

3、背誦課文。【教后反思】：

語文園地二

【學情分析】：

這個語文園地有六項內容，包括分別字音，比較形近字，字的偏旁歸類，讀詞語，讀句說句和讀背古詩。在第一題和第二題中，分別可以用做游戲的方式使枯燥的比較變得趣味盎然。第三題的按偏旁歸類字，也為偏旁加字組成新字的學習打下了基礎。最后，量詞的運用在這一園地占了較大的分量，作為口語訓練，提高量詞的準確性自然而然成為重點。【教學目標】：

1、能比較熟練地區分平、翹舌音和聲母為n、l的生字。

2、能辨別比較形近字。

3、能根據字的偏旁給字歸類。

4、能熟練地讀出熟字組成的新詞。

5、能照樣子，按要求把句子說完整。

6、能理解并背誦古詩。

【教學重點】：能區分音近、形近字；能熟練讀出熟字組成的新詞；能按要求把句子補充完整。

【教學難點】：部分詞語的輕聲。理解古詩的意思。

第 一 課 時

【教學目標】：

1、能比較熟練地區分平、翹舌音和聲母為n、l的生字。

2、能辨別比較形近字。

3、能根據字的偏旁給字歸類。【教學難點】：平翹舌音的區分 【教學過程】：

一、學習第一題。（游戲：小蝌蚪找媽媽）

1、今天我們要做一個小蝌蚪找媽媽的游戲。這里啊，有八位蝌蚪媽媽，他們分別是（在黑板上事先寫好八個字母：z zh c ch s sh n l）小朋友們把聲母念一遍

2、說要求：這個游戲這樣玩：這里有許多的小蝌蚪的頭飾，每個頭飾上都有一個漢字，根據這個漢字的讀音找到自己的蝌蚪媽媽。比如說，小蝌蚪“真”，（老師指著這個頭飾）它的媽媽應該是誰呢？（zh）對了，知道怎么找了嗎？下面我要請十八位同學來當小蝌蚪，看清楚漢字后，戴上頭飾以后站到黑板前蝌蚪媽媽的前面，同一個媽媽的小蝌蚪站成一排。

3、分飾物，（可以請平翹舌音有問題的學生）（播放一段輕快的音樂），全部分完后，小蝌蚪們和著音樂找到自己的媽媽。

4、（音樂停）向其他的小朋友提問：有沒有找錯了媽媽的小蝌蚪，糾正。

5、下面請小蝌蚪們再來考考大家，站成一排，把順序打亂，看看小朋友們還認不認識你們。

6、剩余的同學依次念完頭飾上的漢字，并組詞。

二、學習第二題。形近字比較

（一）1、作完了游戲，接著我們來玩一個“變字”的游戲，請小朋友們準備好自己的本子和鉛筆。

2、（課件出示：了 木 大）齊讀三個漢字，現在，這三個字要變了，怎么變呢？就要大家動動腦筋，給這三個自己每個字添上一筆，變成另外一個字。看看哪個小朋友變得最多。

3、學生動手，教師下去檢查，添完后逐個地讓同學說，學生說完一個，課件出示一個。（了——子）（木——本、禾）（大——太 天）出示完一個新加的字后學生組詞

4、一起把課件上的自己讀一遍。

1、剛剛我們是添筆畫變字，接下來，我們要加大難度，加偏旁變字。怎么變？看（課件出示：十——肚）學生說它的變化。

2、出示要變的字：十 田 青 齊讀一遍，然后說要求，以四人小組合作的形式，可以給一個字加偏旁，能干的同學可以給三個自己都變變。

3、學生開始加偏旁。老師在黑板上寫好三個要加的字。（十—古、葉、什）（田——苗）（青——請、清、情??）

4、四人小組代表到黑板上匯報，給十字加偏旁，加完后請他做做小老師帶領大家讀一讀，再組個詞，依次是“田”和“青”。表揚鼓勵加得多的學生。

三、學習第三題。

1、翻開課本71頁，看看，圖片上的小明和小紅在干嘛？（揀蘋果），他們可不是亂揀的，而是有規律的，看看地上的蘋果再看看小明和小紅的籃子，你發現了什么，應該怎樣采？可以和同桌商量一下。

2、學生匯報：小明和小紅應該采地上寫有和他們的籃子上偏旁一樣的漢字蘋果。

3、在課本的空白處分別把這十個蘋果分裝在兩個籃子里，比如說，小明的籃子里：

4、學生匯報

5、齊讀

6、老師小結：剛才我們給同一個漢字加了筆畫和偏旁就變成了不同的漢字，這一題是，同樣的偏旁，另外一個部分不一樣，也形成了不同的漢字，看來我們的有很多漢字就是變筆畫，變偏旁形成的。你有什么啟發嗎？（我們可以找到規律，輕松地掌握許多的漢字。）

四、布置課后興趣題目：

A：給這幾個字加上一筆變另外的字：（日、口）B：根據偏旁寫寫漢字：提手旁，穴寶蓋、木字旁

第 二 課 時

【教學目標】：

1、能熟練地讀出第四題熟字組成的新詞。

2、能照樣子，按要求把句子說完整：屋子里有什么

3、能大致理解古詩并背誦。【教學重難點】：

1、“爺爺、我們、她們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

2、量詞的準確運用。

3、理解古詩的意思。【教學過程】：

一、學習第四題（我會讀）

1、請小朋友們先自己讀讀課本上頁的漢字，讀不出的字做好記號，查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學聽。教師在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。

2、接著讀詞語的方式，教師點名進行抽查，然后開火車讀，比比哪列“火車”的性能 好。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

3、齊讀詞語。

4：造句：從這些詞語里找幾兩個或兩個以上，說一句話，注意：造句要合理，詞語要讀準。5：評價

二、學習第五題。

1、指名讀第一句話。說說：這句話說什么地方? 我家門口有什么?

2、指名讀第二句話。說說：這句話有說了什么地方？江上有什么呢？

3、學生把第三句話補充完整。“屋子里有什么”說的內容不困難，難點是說話時量詞可能用 得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。如果學生用上“有??有??還有??”，教師可加以鼓勵。

4、提高要求，想想還可以說“什么地方有什么？”

三、學習第六題。

1、老師請大家來猜一樣動物，這樣動物的叫聲能提醒人們起床，你知道是什么嗎？（大公雞）你能用自己的話說說大公雞是怎樣的嗎？（雞冠，尾巴??）

2、通過小朋友們的介紹，仿佛讓老師看到了一只大公雞站在眼前的樣子，可是你知道嗎？這里還有一位我國很著名的畫家和詩人通過一首詩向大家介紹了一只大公雞，我們來讀一讀。（打開課本）

3、先自己試讀全詩，有困難的地方標上記號。

4、指名分句讀，其他小朋友注意聽，他哪里念得很好，哪里不夠，甚至有讀錯了。進行正音：裁、身、走、平、生、輕。

5、讀了這首詩你讀懂了什么？有什么想說的？（大公雞很神氣）（這只大公雞是全身雪白的）

6、我們一齊來讀讀，不但把字讀準了，還要把大公雞神氣的樣子給讀出來。

7、自由讀（可以加上你的動作，如“一叫千門萬戶開”可以做個推門的動作等）

8、個人匯報。（教師評價標準：讀音的準確，流暢程度，聲音的響亮程度??）

9、小組賽讀、同桌互讀，然后全班同學加上自己的動作再一起來讀一讀這首詩。

10、背誦。可以讀一句想一句，或者把你覺得難的那一句多讀幾遍，記住它。【教后反思】：

我們的畫（口語交際）

【學情分析】：

這是教材中出現的第二次聽說訓練，學生已明白它的性質及學習方法，加上有前面學習課文中所進行的對話訓練做鋪墊，多數學生已具備了比較基本的對話能力，但內容比較淺顯。【教學目標】：

1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。

2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

3、培養說話大方、聽話認真的習慣。

【教學重點】：指導學生清楚地表述自己的意思。【教學難點】：有順序地介紹自己的畫。

【教學準備】：要求每位學生準備一幅自己創作的畫帶到課堂。【教學時間】：1課時 【教學過程】：

一、看圖引入，指導表述：

1、出示文中插圖，提問：圖上的小學生在做什么？

2、在老師眼中，每一個小朋友都是一位與眾不同的小畫家。今天小畫家們都帶來了自己的作品，這節課就讓我們互相介紹一下自己畫的畫，好嗎？

3、學生自由組合小組，互相展示自己的作品，說說自己畫的是什么。指名學生大聲說一說。

4、創設情境：現在老師是一名記者，想采訪一下小畫家們，請你介紹一下自己的作品，誰愿意接受我的采訪呀？

采訪內容：你好，請問你畫的是什么內容？（展示作品）你為什么要畫這幅畫？ 謝謝你精彩的回答！

二、小組交流、介紹：

1、自由組合成兩人小組。一人扮演小記者，一人扮演小畫家，進行對話。教師參與其中，引導提問、介紹。

2、指名小組表演。評議（儀態，說話內容）

三、全班交流，作品展示：

1、將每個人的畫貼在黑板上，辦一個圖畫展覽。

2、互相觀看、自由問問、說說。

四、交流評選：

1、講解本次畫展所設的幾個獎項：“七彩畫家獎”（色彩用的最美妙的）、“異想天開獎”（最具創意的）、“神筆馬良獎”（畫最傳神的）??

2、根據各獎項要求，請學生評選出心目中的小畫家，評選時要說說自己最喜歡哪幅畫，為什么喜歡？有不同意見可展開討論。

3、評選出各獎項，頒獎。

五、課后延伸：在父母面前介紹自己的畫。【教后反思】：

第五篇：一年級課文導讀

一年級課外閱讀書籍推薦

一、必讀書籍。

1、《新語文讀本》（小學卷1、2冊 王尚文主編 廣西教育出版社）

2、《語文新天地》（1、2冊 余秋雨總主編 浙江人民出版社）

3、《兒歌三百首》（拼音版）

4、三字經（拼音版）

5、百家姓（拼音版）

6、安徒生童話（拼音版）

二、選讀書籍（根據各自愛好有選擇性的閱讀。）

1、格林童話（拼音版）

2、童話大王（拼音版）

3、動物故事（拼音版）

4、描畫世界（拼音版）

5、365夜故事（拼音版）

6、畫畫猜謎唱兒歌（拼音版）

7、《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫北京人民文學出版社2003年版

8、《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學出版社2003年版

9、《三毛流浪記》 張樂平少年兒童出版社2001年版

10、《嚴文井童話選》 嚴文井 四川少年兒童出版社1983年版

11、《稻草人》 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版

12、《寶葫蘆的秘密》 張天翼 農村讀物出版社2002年版

13、《皮皮魯傳》《魯西西傳》 鄭淵潔學苑出版社1995年版

14、《胡蘿卜種子》 ［美］克勞斯

15、《石頭湯》 馬休 布朗

16、《佩羅童話》 [法]佩羅

補充：尼爾斯騎鵝歷險記成語故事三百則 浙江少兒出版社沒頭腦和不高興 浙江少年兒童出版社三毛流浪記(全彩色注音故事)上海科普藍貓淘氣3000問小貓釣魚、蘿卜回來了(全彩插圖本，帶注音)浙江少年兒童出版社一千零一夜（最新版彩圖注音）浙江少年兒童出版社中國童話（最新版彩圖注音）浙江少年兒童出版社歐美經典-你很特別（漢語拼音注音本）中國婦女出版社魯西西外傳(注音版)【作者】鄭淵潔 學苑出版社格林童話（最新版 彩圖注音）浙江少年兒童出版社恐龍是怎樣滅絕的(兒童趣味科學知識問答)湖北少兒史努比兒童百科全書 【作者】查爾斯.舒爾茨希望出版社小學生日記起步 華語教學出版社小學生注音看圖作文 華語教學出版社動物知識翻翻書：海底世界（注音版)晨光出版社日記起步 浙江少年兒童出版社風中的柳樹繪本（全4冊）21世紀出版社目擊者叢書 小小目擊者系列叢書12冊 三聯書店小豬唏哩呼嚕（小布頭叢書）【作者】孫幼軍 春風文藝出版社

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二、家長閱讀書籍推薦

《朗讀手冊》

* 作者：（美）崔利斯 著，沙永玲，麥奇美，麥倩宜 譯

* 出版社：天津教育出版社

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●《發現母親》（修訂本），王東華著，中國婦女出版社

推薦理由：當代中國最具影響的原創家教力作之一。也許是筆者孤陋寡聞：這是我讀過的最好的一本由中國人寫的家教圖書！為解決中國空前的“母親危機”，作者殫精竭慮礪煉十年而成的一本母教專著。作者從母親的角度對人類社會的一些核心問題進行了嚴肅而深入地思考，提出了“推動世界的手是搖搖籃的手”等一系列關乎整個人類命運的重大命題。你可以不是天才，但你可以成為天才的母親。為人父母者不可不讀！

延伸閱讀：《傅雷家書》、《曾國藩家訓》等。

●《早期教育和天才》[日]木村久一著，河北人民出版社

推薦理由：即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人！(愛爾維修語）作者木村久一，一生致力于兒童早期教育與智力開發研究，日本皇室在給他授勛時盛贊道：木村先生成功提升了一代日本國民的素質。作為兒童早期教育的鼻祖，木村久一著作頗豐，其《早期教育與天才》一書更是被教育學界奉為家庭教育“圣經”，雖然出版已時隔近百年，但至今仍是年輕父母們的教育子女的首選書籍。在中國圖書市場超過“百萬”的三本家教圖書《卡爾.威特的教育》、《發現母親》、《哈佛女孩劉亦婷》無一不受《早期教育與天才》這本書的影響。本書可讀性強，可操作性強，適合所有家長閱讀。

延伸閱讀：《卡爾.威特的教育》（德 卡爾.威特）、《早期教育與能力培養》（日 鈴木鎮

一）、《斯特娜的自然教育》（美斯特娜）、《俗物與天才》（美 塞德茲）等。●《教育漫話》[英]約翰·洛克著，教育科學出版社

推薦理由：這是一本飽含哲理而又深入淺出、生動感人、深刻影響后世、不朽的教育經典，它們深刻地影響了后世的學者，塑造了一代又一代普通人的思想，至今仍然是歐美乃至世界各國教育工作者和父母必讀之書。在西方公認的三大家教經典《教育漫話》、《愛彌兒》、《童年的秘密》三本書中，洛克的《教育漫話》發表的時間最早，也最清晰明了：他明確提出對兒童進行身體、德行和智力訓練，并把身體訓練放在首位。洛克在此書的開篇寫道：“健康的精神寓于健康的身體。”與“磨練身體”相似，洛克建議家長以“嚴格管教”的方式訓練兒童的德行。

●《斯波克育兒經》[美]斯波克著；南海出版社

推薦理由：此書被公認為20世紀最可信的育兒手冊。自20世紀40年代問世以來，譯成39種文字，全球銷量高達5千萬冊。在《斯波克育兒經》這本中，被譽為“育兒之父”的斯波克醫生為0～18歲孩子的父母提供了全面、專業、細致的育兒技巧，強調父母應該將培養孩子的創造力貫穿在養育孩子的全過程中。本書與弗洛伊德的《精神分析論》等被《時代》周刊評為20世紀改變人類思想和生活的10本書之一。

●《賞識你的孩子》周弘著，廣東科技出版社

推薦理由：一個普通的工廠工人，老三屆初中畢業生，用其20年的生命探索出的賞識教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養成留美碩士，而且改變了成千上萬孩子和家庭的命運！周弘教我們，以真誠的心愛孩子，以不帶一絲功利的心愛孩子，讓孩子在愛的陽光中幸福地成長，做一個正常的人，收獲該收獲的。書中內容催人淚下，讓人覺醒，發人深思，引人頓悟。但由于此書太單方面強調賞識的重要性，反而遮蔽了教育的真相和本質，對于缺乏教育專業知識的家長極易造成誤導，走進“好孩子是夸出來”的片面的教育理念的誤區，這也應該引起家長的警惕。

●《我的事業是父親》蔡笑晚著，接力出版社

本書是一部以講故事的形式傳達生動教育方法的長篇紀實作品，也是一部寫給天下父母的勵志書，更是一部以“父親”的名義發出的棒喝：那些只在周末晚上親一下孩子額頭的父親是失職，更是失敗！本書作者蔡笑晚是一位平凡的父親，他有六個小孩，孩子中學以前一直生活在鄉村。十多年后，六個孩子個個長大成才，功名赫赫。這位平凡父親的理念樸素而異樣：父親，就是一生的事業！為完成本書寫作，作者歷經六年殫精竭慮，不斷增刪修改。它使得本書既是一部感人至深的教子書，也是一部難得的貯滿諸多教子實踐、教育理念、可操作、可模擬、可仿照的家庭教育實踐讀本。本書不艱深，不虛妄。在一個個溫暖、細膩的父愛故事中，孩子們點點滴滴的成長令人驚訝也令人欣慰，清晰的教育意識、先進的教育理念以及一則則可以立竿見影的教育細節使得本書成為天下父母的樣板。一個合格的父母應該像蔡笑

晚那樣，把父母這個“事業”兢兢業業做好。正如蔡笑晚所言：把孩子培養成才是天下每位父母最要緊的人生事業，它在所有日常事務中永遠排在第一位！苦難或清寂在把“父親”當“事業”做的理念面前變成了力量，變成了堅持不懈的努力和永遠朝向成功的自信。