第一篇：一年級語文第二單元課文

一年級語文第二單元課文 升國旗 ?? 教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。

3.讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。

教學重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦。教學具準備:

1、國旗

2、生字卡片。

? 第一課時

一、談話揭題。

1、談話，教師介紹國旗。

2、揭題，出示課題，認讀生字。

二、初讀指導

1、插圖，請小朋友邊看圖邊聽課文錄音。

2、再聽錄音，要求看著課文，聽清楚每個字的讀音。

3、學生自由讀課文，不認識的字看拼音多讀幾遍。

4、檢查自學情況。（1）出示生字詞： 五星紅旗 我們 國旗 升起 立正 敬禮 指名認讀，注意正音。齊讀生字詞。

去掉拼音認讀生字新詞。（2）指名分句讀。

（3）齊讀全文，說說你發現了什么？

三、指導寫字。

1、記憶字形。

2、指導在田字格中書寫，重點提醒學生“升”中兩撇的不同寫法，“我”中豎鉤和斜鉤的區別。

3、學生在《習字冊》中描紅，臨寫。教師巡回指導并糾正寫字姿勢。第二課時

一、復習檢查

1、聽寫：升 國 我們 中

2、指名朗讀課文。

二、精讀訓練

1、指導看圖，引讀第一句。（1）什么是我們的國旗？

（2）出示句子：五星紅旗，我們的國旗。（3）指名讀。

（4）指導學生用驕傲、自豪 語氣讀第一句話。

2、指導看圖，引讀第二句。

（1）看，鮮艷的五星紅旗已經高高地飄揚在祖國的藍天，你知道它是怎么升起的嗎？

（2）出示句子：國歌聲中，高高升起。（3）展示升國旗。

（4）指導讀出自豪、崇敬之情。

3、指導看圖，引讀第三句。

（1）升國旗時，我們少先隊員應該怎樣做呢？（2）出示句子：我們立正，向您敬禮。

（3）“您”在這里指誰？在生活中你喜歡用“您”稱呼哪些人？（4）指導朗讀第三句，讀出對國旗的熱愛之情。（5）表演讀第三句，評價。（6）齊讀。

4、有感情地朗讀全文。

三、指導背誦

1、教師指導引背。

2、學生看圖自由背誦。

3、句子接龍背。

4、邊背誦邊表演。

四、看圖，啟發想象

五、指導寫字：起 立 正 向

1、記憶字形。

（1）說說你有什么辦法記住這些字。有哪個字需要小朋友幫忙？（2）在寫這些字的時候，你想提醒小朋友注意什么？

2、指導在田字格中書寫。（1）觀察生字在田字格中的位置。（2）教師范寫。（3）學生描紅、臨寫。

六、作業

回家向家長介紹升國旗時的情況，要求邊說邊表演。? 3 江南 ?? 教學目標: 1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，了解詩歌大意。

4.想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。教學重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦。教學具準備: 生字卡片。

? ? 第一課時

一、看圖導入

1、看圖，說說圖上畫了什么？

2、板書課題。

3、學習生字：江 南。

二、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

三、初讀指導

1、范讀課文。注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語：可 采蓮 田田 魚戲 間 西 北（2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。

（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。：采蓮、戲。（4）齊讀生字詞。（5）各自輕聲試讀課文。

四、教學生字詞

1、自學書后第二題，練習書空。

2、分析字形，指導書寫。

3、學生描紅、臨寫。第二課時

一、復習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1、第一行：江南可采蓮。

“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。“江南可采蓮”是什么意思？

2、第二行：蓮葉何田田。看圖，蓮葉是什么樣的？

蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。小結。

3、第三至七行。

（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

（2）指導朗讀，要讀出高興的語氣。（3）指名說說這幾句的意思。

小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。

三、鞏固

1、指名說說下列詞語的意思：采蓮 田田 戲

2、用自己的話說說詩的意思。

四、小結

1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？

2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

五、指導朗讀背誦

1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

2、指導停頓。

3、反復練習朗讀。

4、自由練背，指名背誦。4 我叫“神州號” ? ? 教學目標: 1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.認識兩種新筆畫；學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，了解我國航天科技發展的新成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設貢獻力量。

教學重點難點: 識字、寫字、朗讀、背誦。?

教學具準備: 圖片、生字卡片。? 教學過程 :第一課時

一、故事導入，揭示課題

1、簡單講述《嫦娥奔月》的故事。

2、出示課題：我叫“神州號”。讀題。

二、初讀指導

1、配樂朗讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。

3、檢查生字讀音。

4、課文共幾個自然段，正音，指導句間停頓。

三、學習生字

1、出示生字：天 飛 在 你 來

2、學習新筆畫“橫折斜鉤、橫鉤”。

3、自學生字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。

4、指導寫字。（1）教師范寫。（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

四、課后作業

和爸爸媽媽一起搜集有關飛船和家鄉變化的資料。第二課時

一、復習

1、認讀生字卡。

2、給“天、飛”找朋友。

二、精讀訓練

1、學習第一自然段。（1）指名讀。

（2）講述無人飛船在太空中散步的情景。（3）嫦娥姐姐對飛船說什么？

出示：小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？ “小弟弟”是誰？“你”是誰？

嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題？她為什么要這樣問？ 誰來學嫦娥姐姐問一問？

2、學習第二自然段。（1）指名讀。

（2）飛船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神州號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。討論：從飛船的話中你知道了什么？ 交流。

3、學習第三自然段。（1）指名讀。

（2）嫦娥姐姐怎么說的？

（3）出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我帶上，我真想回家看看。嫦娥姐姐為什么想回家看看？ 誰來學嫦娥姐姐說一說？

三、總結課文

四、分角色朗讀、背誦課文

五、學習生字。

1、出示：問 以 前 的。

2、自學生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問、以、前”找朋友。交流。

3、指導寫字。（1）教師范寫。（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。練習2 ? ?教學目標: 1.按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。2.朗讀背誦兒歌。

3.拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。4.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。教學重點難點: 寫字訓練、讀背訓練、學習字詞句、口語交際練習。?

教學具準備及輔助活動:

1、生字卡片、小黑板。

2、教學掛圖。

? ? 第一課時 教學第一題

一、課前準備。

1、教學掛圖。

2、大白紙。

3、水彩筆。

二、審題

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的學習要求。

三、指導

1、指導觀察。

（1）出示掛圖或投影片。思考：圖上畫了什么？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）指名學生回答以上問題。（3）認讀拼音詞。（4）小結。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的呢？畫小手需要哪些東西呢？怎樣畫才能畫得又快又像呢？

（2）點名回答。（3）小結。

（4）學生拿出紙、筆練習畫小手。（5）分小組傳看評議，展示畫得好的。

3、指導說小手。（1）指導學生說好開頭第一句話。

（2）將上面的四個詞分別用上去，分別說四句話。（3）引導學生想開去，擴大練說的面。（4）連起來說一說。

（5）指導學生說一句結束的話。

四、練習

1、分小組夸自己的“小小手”。

2、每組選一人上講臺。第二課時 教學第二題

一、審題

指名讀題，老師講解題目要求。

二、指導

1、認讀：們 葉 紅。

2、指名按筆順書空，說明這3個字的筆順有何共同之處。

3、觀察這3個字的左右兩個部分在田字格中的位置。

4、復習描紅。仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

5、教師范寫。

三、練習

1、集體書空練習。

2、學生在田字格中描紅、仿影。

3、學生在田字格中臨寫，教師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，進行個別輔導。

四、反饋

1、展示學生寫得好的字，指出書寫時存在的問題。

2、指名到黑板上寫，集體評議。教學第三題

一、審題

1、指名讀題目。

2、說說題目中有哪些要求。

二、指導

1、學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名試讀，指導讀準字音。

3、教師范讀。

4、指名讀，集體練讀。

5、看圖理解兒歌的意思。

6、教師再次范讀，標出停頓。

三、練習

1、學生自由練讀。

2、點名看火車讀，教師注意及時正音。

3、練習背誦。

4、指名試背。

四、反饋

1、檢查朗讀。

2、指名背誦。

3、集體背誦。第三課時

教學第四題：口語交際——借鉛筆。

一、課前準備。教學掛圖。

二、審題。

1、齊讀課題。

2、借助拼音讀圖旁的要求。

三、指導。

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅圖的意思。這兩幅圖上畫了誰和誰？它們在干什么？

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說的？怎樣做的？（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？

四、練習。

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內容連起來說說。

五、反饋

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練借還其他學習用品。

5、評價小結。

第二篇：一年級語文下冊第二單元教案——課文

課 文

1、吃水不忘挖井人 第一課時 知識與能力

1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

過程與方法 正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。情感態度與價值觀 初步培養自主、合作、探究的意識，初步懂得飲水思源的道理。重點 認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。有感情地朗讀課文。難點 懂得飲水思源的道理。教具 課件、字詞卡片、圖片、教學過程 1.談話導入。

（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？ “立碑”的人又是誰？ 2．識字

（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？

（2）出示兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。（4）引導發現識字方法（5）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：

游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；

游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。

游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行行擴詞比賽。

5．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀??）（2）教師范讀，學生聽后評價

（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

（6）老師引讀最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。指名解說圖意。6．寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）（1）.出示要寫的字讀準字音，認清字形。

（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（3）范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“撇折”的位置。“忘、想、念”三個字是上下結構的字。可以聯系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

板書設計：、吃水不忘挖井人

毛主席

挖井

鄉親們

不忘 作業布置：認讀生字詞，正確流利地朗讀課文。

1、吃水不忘挖井人

第二課時

知識與能力 ：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。過程與方法： 正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。情感態度與價值觀：初步培養學生自主、合作的意識，初步懂得飲水思源的道理。重點 正確、流利、有感情地朗讀課文。難點 懂得飲水思源的道理。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解

教具 課件、字詞卡片、圖畫紙、圖片、水彩筆 教學過程 一．復習導入

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。（2）同桌同學互相照鏡子。

二．精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

(5)學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。三．討論

（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）（1）這口井和一般的井有什么不同？

（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？ 4．拓展

（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

（1）根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

（2）了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。板書設計：

1、吃水不忘挖井人

毛主席

挖井 鄉親們

不忘

作業布置：抄寫生字，朗讀課文。教學后記

2、我多想去看看

教學目標 知識與技能

1、認識12個生字。會寫“會、走、北、京、門、廣”6個字。認識1個偏旁“足”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀目標：激發主動識字的愿望，培養熱愛北京、熱愛祖國的思想情感。

教學重點：指導學生有感情朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學難點：體會少年兒童特別向往北京的強烈的思想感情。課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作帶有生字的卡片。(學生)

3.查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于新疆的資料。(師生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、媒體導入，整體感知

1.師生談話，揭示題目。

預設：

師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？

生1：去過。

生2：沒去過。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏)

師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)

生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

2.導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。

3.看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀？

創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，讀準字音

1.教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。

2.學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3.小組匯報。4.多種方式檢查字音。

廣場 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場 走路

(1)你會讀哪個詞語？(學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)

(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)

(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)

以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。

三、指導寫字

1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

2.教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

(4)學生再次練習書寫生字，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。

投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。

寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

四、初讀課文

1.導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？(學生自由讀文，標句子序號。)

2.教師設疑：你喜歡讀哪一句？(我喜歡讀第二句。)

(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)

3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學生練讀，指名讀，齊讀。在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。

五、布置作業

1.朗讀課文，抄寫生字。

2.搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。

2、我多想去看看 第二課時

一、復習檢查

1.小朋友們，你們還記得上一節課學了什么嗎？

2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚??小火車開啦！

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

3.讀詞語游戲：水果大賣場。

今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師？

課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

4.教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！

低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯系，體會漢字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京

1.教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

(2)接著我們來到了北京的天壇公園。

(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。

2.教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示課件，聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)

(課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。

6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。

三、了解天山

1.教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。

(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

(3)然后我們來到了汗騰格里峰。

(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區。

2.教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)

3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(聽課文朗讀錄音。)

4.剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？

5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)

6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。

四、說話訓練

1.過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。

(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想說些什么嗎？

2.課件出示句子： __________，我想對你說__________。

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！

小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

3.請你把心里話說一說。(可以加上動作)

4.我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲--我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲--我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊--我多想去看看。

學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。

五、拓展延伸

1.讀了本課，你讀懂了什么？

2.課外閱讀補充：《國旗歌》。

3.你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

六、布置作業 1.朗讀課文，背誦課文。

2、預習第三課《一個接一個》

3、一個接一個

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。3.情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。課前準備

1.(1)配樂課文朗讀。(2)教學輔助課件。

2.了解踩影子、跳房子游戲。(學生)

課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入，激發興趣

1.談話導入：

(1)孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？ 你們知道怎么玩嗎？(學生自由說)

2.結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。

3.玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《一個接一個》。(板書課題)

4.齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續，連續的意思。

從孩子們喜歡的游戲導入，學生饒有興趣地說出自己喜歡的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓學生了解“踩影子”游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發了學生的學習興趣，為接下來的學習做好了鋪墊。

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀課文，教師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。

出示生字詞：

睡覺 再做夢 各種各樣 伙伴 不過 有趣 這么 卻

(1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。

(3)開火車讀。

(4)指名讀。

3.趣味識字。

(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

①舊字加偏旁游戲讀生字：

林＋()＝夢

羊＋()＝樣

中＋()＝種

取＋()＝趣

②結合“卻”認識新部首“卩”。

③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

預設：

①“伙伴”這兩個字都是左右結構，用“加一加”的方法識記字形： 亻＋火＝伙 亻＋半＝伴

②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。

③生字巧記：

“過”--走寸了，就“過”。

“這”--斯斯文文走到“這”。

(3)指導書寫：

①“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。

②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內后外，“辶”的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。

(4)教師范寫，學生仿寫。

讓學生圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓學生在語言環境中識字，通過多讀多問，增強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解學生自學生字、閱讀課文的情況，靈活地教學，以至于有針對性地及時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間互相交流識字方法，能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2.指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經歷？

3.出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”

正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”

正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養學生良好的閱讀習慣。在整體感知課文的基礎上，通過這一環節，訓練學生帶問題聽讀課文的能力，進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。

四、布置作業

1.書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。

2.流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習舊知

1.談話：小朋友們，還記得上節課我們認識的那個小朋友嗎？這個小朋友經歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。)哦！這可真是--《一個接一個》(板書課題)。這節課，我們繼續學習，看看這個孩子經歷了這些后，他是怎么想的。

2.開火車讀課文、詞語。

3.指名按小節朗讀課文。

低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生回顧上節課所學的內容，同時，通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好了基礎。

二、精讀內容

1.指導學習第一小節。

(1)老師范讀第一小節，學生跟讀，指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒 看出來的？(第三句話。)

(3)指導朗讀第二和第三行詩。

師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫--“快回家睡覺！”(學生接)【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺。】

師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學生接第三行詩)【“唉”要讀出惋惜的語氣，重讀“好想”和“再”，讀出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。

【教育學生遇事從不同的角度去思考。】

(5)帶著感情指名讀第一小節。

2.學習第二小節。

(1)自由讀一讀，回答問題。

出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？

②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？

(2)指名讀第二小節。

3.自學第三小節。

(1)自由讀一讀，說一說你不明白的地方。

預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)

(2)說一說你讀懂了什么。

(3)再讀第三小節。

4.齊讀最后一個小節，注意讀出疑問的語氣。

課文前三個小節結構基本相同，第一、二小節的學習過程就是學習第三小節的“模子”，因此，第一、二小節的教學是關鍵所在，必須滲透相應的學法。教學過程中安排的幾個環節就體現了這一思想，目的是使學生自主學習第三小節時學有所依，讓學生初步學會自學。

三、總結全文

1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態。)

2.想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經歷，先跟同桌說一說，再講給同學們聽。

讀后要有所收獲，因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學生說說自己遇到的相似的事，讓學生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。

作業：1.流利地朗讀課文。2.預習第四課《四個太陽》。板書設計

4、四個太陽 第一課時

知識與能力

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。感悟作者要表達的心愿。情感態度與價值觀 在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。重點 會認13個生字，會寫6個生字。正確、流利地朗讀課文。難點 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解 教具 課件、字詞卡片、㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？ ㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？ 隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。㈢、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。看那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。㈣、讀通課文，了解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？ 小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。㈤、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。㈥、教學效果測評

1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。㈦、拓展學習向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。作業布置：

1、抄寫生字

2、朗讀課文

4、四個太陽 第 二 課時

知識與能力

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。理解課文內容。過程與方法 有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。情感態度與價值觀 在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。重點 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。難點 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教法 讀中感悟、以讀促理解 學法 讀中感悟、以讀促理解

教具 課件、字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

（一）復習與導入新課

1、上節課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？ ㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。㈢、互相幫助，背誦課文

1、我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？ ㈤、辦畫展，說太陽

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？ 板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？ ㈥、小結

1、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。板書設計：

4、四個太陽

（學生涂色）春 夏 秋 冬

（學生的畫）

作業布置：朗讀和背誦課文。

語文園地二

教學目標

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

課前準備

1.帶有“一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機”這些插圖的課件。

2.了解陽光的作用。教學過程

第一課時

一、談話引入，激發興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、圖文結合，識記生字

1.識字加油站。

(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

(2)出示量詞詞組，學生認讀。

導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

①根據拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。

②說一說怎樣識記這些字。

(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩??

2.展示臺。

(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

預設：電視上、商店里、大街上、課外書上??

(2)識記新詞語。

導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。

(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

①出示詞語，借助拼音讀一讀。

指名領讀。

②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

預設：數學書、美術書??

③自由讀詞，要求讀準字音。

“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

⑤交流各自識記生字的好方法。

識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。

三、細心觀察，鞏固識記

1.找一找，連一連。

(1)復習背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

(3)動手連一連，師生評價。

(4)找朋友游戲。

2.讀一讀，想一想。

(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

(3)分別說一說帶有“日”和“寸”的字的特點。

音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節索引”中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。

四、誦讀古詩，日積月累

1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

5.結合插圖，想象交流。

導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

預設3：看到了滿地的花瓣。

??

6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

7.背誦古詩。

通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

作業：復習本節所學內容。

第二課時

一、謎語導入，激發興趣

1.今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

(出示謎語，教師把謎語讀一遍)“勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底--太陽)

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

二、朗讀感悟，理解短文

(一)掃清障礙，初讀短文。

1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

3.掃讀全文，標出自然段序號。

4.指名按自然段讀短文，師生正音。

(二)逐段學習，指導朗讀。

1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。

(學生練讀，教師指導。)

(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)

小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

(1)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4.指名讀最后兩個自然段。

(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)

三、總結全篇，感悟內涵

1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張“保護環境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

作業：朗讀短文，感悟、理解短文。

語文園地二 隨堂練習

1、讀一讀，寫一寫。

kàn huà dà jiā zhōng wǔ rèn zhēn2、連一連，讀一讀。

3、比一比，組成詞語寫下來。

大()亮()放()氣()

太()高()收()汽()

4、填一填，讀一讀。

個 張 篇 場

一()球賽 一()秘密 一()畫 一()小說

5、讀一讀，把你發現的寫在樹干上。

1、讀一讀，補一補，用上“手”寫一句話。

讀一讀：小松鼠用手寫字

補一補：______ 用手_______________

寫一寫：_________________________

2、手的作用非常大，想一想手的作用，和同學交流。

蘭蘭說：“工人離不開手，修鐵路，造飛機，蓋大樓??樣樣離不開手。”

明明說：“農民離不開手，播種、鋤草、撒化肥??樣樣離不開手。”

我說：“____________________________________

悄悄長大的鞋

我的腳越長越大 媽媽準會驚訝

鞋越變越小 于是

我有了一雙會長大的鞋

鞋兒 你能不能陪我的腳丫 陪著我的夢幻

伴著我的童年 一起長大

1、你知道鞋越變越小的原因嗎？

______________________________

2、想一想，媽媽為什么會驚訝？

______________________________

3、你還希望什么會長大？

______________________________

第三篇：一年級語文第二單元

a o e 教案設計

重點：初步知道學習漢語拼音的重要性，學會3個單韻母，認識四線格，并會書寫。

難點：掌握正確的發音及聲調符號 2課時。教學過程 第一課時

一、創設情境，導入新課

今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。

二、自主探究，學習新課 1.學習ɑ。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發音，學生模仿。(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)學生練習用ɑ說一句話。

2.出示，認識四線格，并指導書寫a。

(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。

(2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。3.學習o。

公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

(1)出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)(2)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(3)學生用o練習說一句話。

(3)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)4.學習e。(1)出示大白鵝：

小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。(2)學習e的發音。

(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。

(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。

第二課時

一、復習字母，導入新課 1.抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)2.看口形猜單韻母。

3.指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)

二、結合兒歌，學習四聲

1.過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。2.認識聲調符號和四種聲調名稱。

(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。

(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

3.學習ɑ的四聲。

(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走üüü，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”

(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。4.學習o的四聲。

(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。

(2)教師糾正學生發音，學生練習讀o的四聲。(3)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。5.學習e的四聲。

(1)學生自主學習e的四聲：y、?、t、a。(2)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。(3)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

(4)聯系日常生活，教師引導用帶調的e組詞：?飛蛾、額頭；t惡心；a餓了、兇惡。

6.出示：üōy、á??、ǎǒt、à?a，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ü是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的?是第幾聲。(阿姨的ü是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的?是第二聲。)

三、多種形式，反復練讀 1.抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。

2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。5.同桌互讀。

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。6.二、三聲對比讀。á—ǎ、?—ǒ、?—t。

7.抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。

四、歸納總結，布置作業

1.小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！2.回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。i u ? y w 教案設計

重點：初步知道學習漢語拼音的重要性，學會3個單韻母，認識四線格，并會書寫。

難點：掌握正確的發言及聲調符號

課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、?，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？(1)學生觀察，看圖說話。(2)記憶字形：i像什么呢？(3)教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：? í ǐ ì)學生觀察比較。(6)指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。2.教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看插圖說話，教師引出u：(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。(6)指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。3.教學單韻母?。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，教師引出?：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：?)(3)教師示范發音，學生看口形。

?的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和?的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點? ? ?，小魚吐泡? ? ?。(5)練習u的四聲。?也戴上了帽子，(6)指導?的書寫。

①教師引導學生看書上?的筆順，四、歸納總結，布置作業

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、?，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

第二課時

一、復習檢測，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、?，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

二、圖片引出，學習y、w 1.學習聲母y。(1)教學發音。2.教學聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。(2)教學發音。

(3)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(m?)大w。

三、拼讀音節 1.拼讀音節。

(1)誰能將聲母y和單韻母ü á ǎ à拼成音節？

拼讀：yü yá yǎ yà。組詞讀：yü鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。設計意圖：注重拼讀練習，并聯系生活情境，尋找拼讀音節，加深記憶。

2.學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。

(2)教師示范。出示y?、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學生齊讀。(3)學生練讀。b p m f 教案設計

重點：學會4個聲母，認識四線格，并會書寫。難點：掌握正確的發音 課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、游戲導入，激發興趣

1.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。2.教師板書課題，學生齊讀課題。

二、結合情境，學習b和p(一)學習聲母b。

1.出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

3.學習b和ɑ的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bɑ。(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節bɑ。

(3)教師出示bü、bá、bǎ、bà四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。

(4)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀bü、bá、bǎ、bà四個音節。(二)學習聲母p。

1.教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。

2.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。

三、仔細觀察，學習書寫

1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 2.指導書寫b。

(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發現。3.指導書寫p。

(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。

第二課時

一、復習檢查，引入新課

1.游戲《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。

2.教師引學：這節課我們用上一節課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題——m、f，學生齊讀。

二、借助圖畫，學習m、f 1.學習m的讀音。

(1)課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。)(2)課件出示m，認識的學生領讀。2.記憶m的字形。

學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。3.指導書寫。

(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。4.學習聲母f的音。

(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？(山頂上有一尊大佛。)(2)學生借助“佛”的音練習讀讀f。(3)指名認讀f。5.學習聲母f的形。

(1)同桌之間交流記憶f的方法。(2)出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。6.指導書寫。

(1)出示基本筆畫，學生跟著電腦書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。

(2)學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？

(3)教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。(4)學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、同桌合作，學習音節

1.教師課件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fü、f?、fǔ七個音節，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。

四、看圖說話，學習生字 1.教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？ 預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

2.教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。

3.識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發現“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。

4.練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？d t n l 教案設計

重點：學會4個聲母，認識四線格，并會書寫。難點：掌握正確的發音 課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、創設情景，復習導入

1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。

預設：因為ɑ、o、e、i、u、?是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)5.指名讀聲母。

二、圖文結合，學習音、形 1.出示字母d、t、n、l。

2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？ 3.學生同桌互讀d、t、n、l。

4.學生個別讀，教師相機講解發音要領：發d時，感覺不到氣流沖出。發t時，有較強的氣流沖出。發n時，氣流是從鼻腔出來。發l時，氣流從舌頭兩邊出來。

5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

6.學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。8.出示教材插圖，引導學生觀察發現了什么？

預設：我發現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術節的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

三、觀察思考，學習書寫

1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導書寫d。

(1)演示聲母d的筆順，學生書空。(2)指名說說d的筆順。3.指導書寫t、n。

4.學生獨立仿寫l。

四、動手操作，鞏固認識

第二課時

一、游戲導入，激發興趣 1.集體訂正后齊讀拼音。

二、聯系生活，學習拼讀 1.學習n的拼讀。

(1)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母能和剩下的單韻母組成哪些音節。(2)指名匯報。

(3)指名領讀四個音節。

n還2.學習l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母?組成音節l?，指3名同學試拼。

(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。3.學習d、t的拼讀。

(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時間內讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、d?、d?、dú、tü、ta、tí、tú八個音節，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

三、學習生字，朗讀兒歌

1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。

2.出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。

3.指名領讀帶有拼音的生字。

4.教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。5.教師范讀兒歌。

6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

7.指2～3名學生朗讀兒歌。ɡ k h 教案設計

重點：學會3個聲母，認識四線格，并會書寫。難點：掌握正確的發音 2課時。教學過程 第一課時

一、創設情境，引入新課

1.導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？ 2.導學：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：ɡ、k、h)

二、學習聲母 1.學習ɡ。

(1)出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好??)(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。2.學習k。

導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。(1)出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。3.學習h。

(1)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。(2)啟發學生思考：生活中帶有he這個音節的詞語有哪些？ 生：荷花、小河、黃河等。5.寫一寫。

(1)引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？

(2)教師指導學生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？(3)學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

(4)教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。第二課時

一、復習舊知，激發興趣

1.做“找朋友”的游戲：讓學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

二、學習三拼音節

1.出示：一個西瓜圖片，請學生說出名稱。

2.出示ɡuü這個音節卡片，引導學生發現這個音節與以前學過的音節的不同之處。(由三個字母組成。)3.在學生討論的基礎上，教師講解ɡuü。ɡuü是三拼音節，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節。

4.教師板書：ɡuà、ɡuō，引導學生說出音節中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。5.出示三拼音節： kuü huü ku? huǒ

三、多種方法，練習三拼音節 1.抽讀卡片

(1)ɡuà kuü huü ɡuō ku? huǒ

(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

3.出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。ɡü——ɡuü kü——kuü hü——huü ɡū——ɡuō hú——hu? kù——ku? 4.拼讀生活中的音節。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節，再說這個音節的家在哪兒？(3)(課件出示音節和圖)①音節有：ɡuü ɡuō huü huǒ ɡuǒ ②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuü的家是瓜。)j q x 教案設計

重點：學會3個聲母，認識四線格，并會書寫。難點：掌握正確的發音

課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、情境激趣，復習引入

1.復習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

二、欣賞圖片，整體感知

1.引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

2.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。3.板書課題，指導讀課題。

三、結合圖畫，識記聲母 1.認讀聲母j。(1)開火車讀，教師糾正發音。

(2)引導學生根據前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。2.認讀聲母q。

(1)出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(2)引導學生想辦法記住聲母q。3.認讀聲母x。

(1)引導學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預設)：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(2)(出示聲母卡片x)結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。4.學習j、q、x的寫法。

請學生匯報觀察結果，師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)

四、故事激趣，拼讀音節

1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？ 2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節，你們會拼讀嗎？

3.學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節。

五、兒歌激趣，總結提升 1.總結：這節課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小?遇到j、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？ 2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

第二課時

一、創設情境，復習引入

1.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節，(課件出示音節：j? jí jǐ jì)指名拼讀。

2出示：j?)再來拼一拼這個音節。引導學生發現音節中的錯誤。3.教師導問：為什么有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小?小?有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小?見到j、q、x，去掉兩點還念?，所以?上不能有點。

二、故事激趣，學習三拼音節

1.講故事突破難點：小i、小?都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯系。” 2.出示兒歌)師生共同讀兒歌。3.引導學生拼讀三拼音節。(出示三拼音節：jiü qiü xiá)學生練習拼讀。教師強調三拼音節的拼讀方法。

三、圖文結合，學詞學字

1.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？ 引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。2.教師根據學生回答，隨機出示音節： dü j? mù xià qí 搭 積 木

下 棋(1)學生自由拼讀。(2)開火車拼讀。(3)學生齊聲拼讀。

(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。z c s 教案設計

重點：學會3個聲母，認識四線格，并會書寫。難點：掌握正確的發音

課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、創設情境，導入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復習學過的聲母和韻母。(教師根據學生的回答出示相應的字母卡片。)2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。

二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(一)學習聲母z和整體認讀音節zi。1.學習聲母z。

(1)出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導學生發現z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。

(3)教師講解發音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。3.學習整體認讀音節zi。

(1)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。)(2)學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名讀，齊讀。(3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節z?、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。4.指導書寫聲母z。(1)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(2)學生在書上描紅。(3)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節ci。1.學習c的發音。

(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。

(4)學生自由練讀c，體會發音要領。當小老師領讀聲母c。2.記住聲母c的形。

(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導學生編兒歌：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。3.學習整體認讀音節ci。(1)引導學生讀整體認讀音節ci。

(2)引導學生認讀帶調的整體認讀音節c?、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。4.指導書寫聲母c。

(三)運用規律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節si。1.出示聲母s的卡片。

2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發音。自學提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發音。

4.引導學生在小組內想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導學生小組內學習整體認讀音節si。

(1)學生在小組內認讀整體認讀音節si，教師巡視，糾正發音。(2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節s?、sí、sǐ、sì。(3)指名領讀。6.指導書寫聲母s。

設計意圖：將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創設、朗讀兒歌緊密結合起來，化抽象為形象，使學生的學習由被動到主動，激發了學生的學習興趣，使學生的記憶更加深刻。第二課時

一、創設情境，復習引入

1.師生談話：上節課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節課我們繼續去給小i過生日。

二、情境激趣，拼讀音節(一)學習兩拼音節。

1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2.出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節。3.學生自由練習拼讀。4.學生當小老師領讀音節。

5.加上聲調讀一讀：課件出示帶聲調的音節，學生開火車拼讀。(二)學習三拼音節。

1.過渡：z、c、s成了生日會上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節，還組成了三拼音節，現在我們就來拼一拼，讀一讀。2.出示z、c、s的三拼音節。zu? cuō suǒ

3.引導學生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4.學生在小組內練習拼讀三拼音節。5.開火車拼讀。zh ch sh r 教案設計

重點：學會zh ch sh r4個聲母，zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節，認識四線格，并會書寫。難點：掌握正確的發音及書寫

課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、復習新知，導入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？ 2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。

二、學習新課，自主互動 1.學習zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)(2)請學生上臺擺卡片。

(3)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)(4)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。(2)請四個學生上臺寫。

(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。3.練習鞏固。(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。

三、拼讀音節

1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師范讀、學生個人讀)zhü zha zhù zhuü zhuō zhí chá cht chū chuü chuō ch? shǎ sha shù shuü shuō sh? ra rǔ ru? rì

(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。

shǔ shù chǐ zi shí sì rì lì 數 數

尺 子

十 四

日歷 sì shí rì q? hy chá shí zì

四、正確書寫

1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3.教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發芽了？來，跟著老師一起讀：小草發芽r r r。(書空r。)4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)第二課時

一、復習導入

“溫故知新”，教師指導學生讀音節。1.zh—a z—e z—u sh—u—o 2.shü sha shǔ chù zhuō shu? 3.sì shí rì q? hy chá shí zì

二、學習生字、兒歌 1.識字學詞。

(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。

(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

設計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。

三、總結激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

語文園地二指導方案 教學設計 教學目標

1.通過趣味游戲等形式復習23個聲母。(重點)2.讀音節，區分形近、音近的聲母；讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。(重點)3.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。(難點)4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。課前準備

1.聲母卡片；實物圖片及相應的音節卡片。(教師)2.制作相關的多媒體課件。(教師)3.若干小棒、短線繩。(學生)課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、識字加油站

1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾？

2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什么課？

3.小組內說一說其他幾天有什么課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

4.教師出示生字卡片：w?n shù xu? y?n yua

文

數 學

音 樂

(1)自己練習拼讀。(2)指學生領讀。(3)開火車讀。

設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發學生的求知欲。

二、用拼音

1.按照聲母順序連一連。

過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。

(1)多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。

b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：

b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽見了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”

(3)教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。

(4)學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。2.還能擺什么？快來試試看。過渡：你們真了不起！記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母？指名回答。

(1)學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。

(2)游戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢？ 3.比一比，讀一讀。

(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們？把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。

(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá h?

dǎ bǎ

自己練讀。指名領讀。

(3)運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。4.讀一讀，做動作。

過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放松一下，做個游戲。

(1)多媒體課件出示六個詞語的音節：hy chá、dú shū、ch? x? ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。學生在小組內練習拼讀詞語。

(2)指兩名學生做游戲，一人拼讀音節，另一人做動作。(3)教師指屏幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生發現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的游戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。

三、課堂小結

教師小結：這節課你的最大收獲是什么？

第二課時

一、課前熱身

教師指導學生進行背誦聲母比賽。設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。

二、用拼音

把同類的事物涂上相同的顏色。

1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：a yú bō lu? lu? tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ 2.自己練習拼讀。指學生拼讀。

3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子里。

三、字詞句運用 1.讀一讀，連一連。

過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。

(1)多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，并拼出每個字的音節。

(2)說說你發現了什么。引導學生發現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。

(3)翻開書，小組內認讀“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，并連線。(4)各小組匯報自學情況。(5)引導學生自己選一個字組詞。2.讀一讀，在圖里找一找。(1)誰能叫出它們的名字？ 小組內認讀。指名領讀。

(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。

四、和大人一起讀

1.教師布置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。

2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀后半句。3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，了解什么是窗花。

第四篇：一年級語文第二單元試卷

一、正確寫出音節。(8分)

h----ú k----è

ɡ----ǔ q----ǜ

x----ǚ j----ì

j----ǖ n----ǚ

二、讀一讀下面的音節，再把整體認讀音節圈出來。(8分)

zé zú zǐ cā sī zu sǎ wū

zhī cù cì chǐ sè zì yǐ cè

三、讀一讀，填一填。(7分)

shē()---ē dí()---í

chū()---ū zhā()---ā

zh---()zhè rú()---()

四、讀一讀，并用“——”畫出三拼音節。(7分)

ɡē kuā ɡuà hé ɡǔ ku kě

kù hù ɡuó kè huǒ ɡuā huá

五、按ü的拼寫規則，寫出下列音節。(10分)

j()n()

q---ü--()ü

x()l()

六、讀一讀，連一連。(8分)

弟 弟 騎 車。ɡē ɡe zài huà huà。

哥 哥 在 畫 畫。mā mɑ zu fàn。

爸 爸 讀 書。dì di qí chē。

媽 媽 做 飯。bà bɑ dú shū。

七、讀一讀，連一連。(20分)

wū ɡuī fēi jī bái cài hóu zi

shí líu huā māo zhī zhū qì chē

dú shū qí ché yī fu huà huà rì chū

衣服 畫畫 日出 讀書 騎車

zu ɡu lè le ɡē ɡè huà

過 做 了 樂 哥 個 話

第五篇：第二單元課文翻譯

全新版大學英語（第二版）綜合教程4二單元課文翻譯（Test A）

(Smart cars that can see, hear, feel, smell, and talk? And drive on their own? This may sound like a dream，能看、能聽、有知覺、具嗅覺、會說話的智能汽車？還能自動駕駛？這聽起來或許像是在做夢，但計算機革命正致力于把這一切變為現實。

Smart CarsMichio Kaku

1.Even the automobile industry, which has remained largely unchanged for the last seventy years, is about to feel the effects of the computer revolution.智能汽車

加來道雄

即便是過去70年間基本上沒有多少變化的汽車工業，也將感受到

計算機革命的影響。2.The automobile industry ranks as among the most lucrative and powerful industries of the twentieth century.There are presently 500 million cars on earth, or one car for every ten people.Sales of the automobile industry stand at about a trillion dollars, making it the world's biggest manufacturing industry.汽車工業是20世紀最賺錢、最有影響力的產業之一。目前世界上有5億輛車，或者說每10人就有1輛車。汽車工業的銷售額達一萬億美元左右，從而成為世界上最大的制造業。

3.The car, and the roads it travels on, will be revolutionized in the twenty-first century.The key to tomorrow's “smart cars” will be sensors.“We'll see vehicles and roads that see and hear and feel and smell and talk and act,” predicts Bill Spreitzer, technical director of General Motors Corporation's ITS program, which is designing the smart car and road of the future.汽車及其行駛的道路，將在21世紀發生重大變革。未來“智能汽車”的關鍵在于傳感器。“我們會見到能看、能聽、有知覺、具嗅覺、會說話并能采取行動的車輛與道路，”正在設計未來智能汽車和智能道路的通用汽車公司ITS項目的技術主任比爾·斯普雷扎預言道。

4.Approximately 40,000 people are killed each year in the United States in traffic accidents.The number of people that are killed or badly injured in car accidents is so vast that we don't even bother to mention them in the newspapers anymore.Fully half of these fatalities come from drunk drivers, and many others from carelessness.A smart car could eliminate most of these car accidents.It can sense if a driver is drunk via electronic sensors that can pick up alcohol vapor in the air, and refuse to start up the engine.The car could also alert the police and provide its precise location if it is stolen.美國每年有大約4萬人死于交通事故。在汽車事故中死亡或嚴重受傷的人數太多，我們已經不屑在報紙上提及。這些死亡的人中至少有半數是酒后開車者造成的，另有許多死亡事故是駕駛員不小心所導致。智能汽車能消除絕大多數這類汽車事故。它能通過會感測空氣中的酒精霧氣的電子傳感器檢測開車者是否喝醉酒，并拒絕啟動引擎。這種車還能在遇竊后通報警方，告知車輛的確切地點。

5.Smart cars have already been built which can monitor one's driving and the driving conditions nearby.Small radars hidden in the bumpers can scan for nearby cars.Should you make a serious driving mistake(e.g., change lanes when there is a car in your “blind spot”)the computer would sound an immediate warning.能監控行車過程以及周圍行車狀況的智能汽車已經制造出來。藏在保險杠里的微型雷達能對周圍的汽車作掃描。如果你發生重大行車失誤（如變道時有車輛在你“盲點”內），計算機立即會發出警報。

6.At the MIT Media Lab, a prototype is already being built which will determine how sleepy you are as you drive, which is especially important for long-distance truck drivers.The monotonous, almost hypnotic process of staring at the center divider for long hours is a grossly underestimated, life-threatening hazard.To eliminate this, a tiny camera hidden in the dashboard can be trained on a driver's face and eyes.If the driver's eyelids close for a certain length of time and his or her driving becomes erratic, a computer in the dashboard could alert the driver.在麻省理工學院媒介實驗室，業已制造出能測知你行車時有多少睡意的樣車，這對長途卡車司機意義重大。一連數小時注視著中間分道線這樣一個單調、幾乎能催眠的過程是被嚴重低估的威脅生命的重大隱患。為消除這一隱患，藏在儀表板里的一架微型相機可對準開車者的臉部及眼睛。如果司機的眼簾合上一定時間，行車變得不穩，儀表板里的計算機就會向司機發出警報。

7.Two of the most frustrating things about driving a car are getting lost and getting stuck in traffic.While the computer revolution is unlikely to cure these problems, it will have a positive impact.Sensors in your

car tuned to radio signals from orbiting satellites can locate your car precisely at any moment and warn of traffic jams.We already have twenty-four Navstar satellites orbiting the earth, making up what is called the Global Positioning System.They make it possible to determine your location on the earth to within about a hundred feet.At any given time, there are several GPS satellites orbiting overhead at a distance of about 11,000 miles.Each satellite contains four “atomic clocks,” which vibrate at a precise frequency, according to the laws of the quantum theory.開車最頭疼的兩大麻煩是迷路和交通堵塞。雖然計算機革命不可能徹底解決這兩個問題，但卻會帶來積極的影響。你汽車上與繞軌道運行的衛星發出的無線電信號調諧的傳感器能隨時精確地確定你汽車的方位，并告知交通阻塞情況。我們已經有24顆環繞地球運行的導航衛星，組成了人們所說的全球衛星定位系統。通過這些衛星我們有可能以小于100英尺的誤差確定你在地球上的方位。在任何一個特定時間，總有若干顆全球定位系統的衛星在11, 000英里的高空繞地球運行。每顆衛星都裝有4個“原子鐘”，它們根據量子理論法則，以精確的頻率振動。

8.As a satellite passes overhead it sends out a radio signal that can be detected by a receiver in a car's computer.The car's computer can then calculate how far the satellite is by measuring how long it took for the signal to arrive.Since the speed of light is well known, any delay in receiving the satellite's signal can be converted into a distance.衛星從高空經過時發出能被汽車上計算機里的接收器辨認的無線電信號。汽車上的計算機就會根據信號傳來所花的時間計算出衛星有多遠。由于光速為人熟知，接收衛星信號時的任何時間遲緩都能折算出距離的遠近。9.In Japan there are already over a million cars with some type of navigational capability.(Some of them locate a car's position by correlating the rotations in the steering wheel to its position on a map.)

在日本，具有某種導航能力的汽車已有一百萬輛之多。（有些導航裝置通過將方向盤的轉動與汽車在地圖上的位置并置來測定汽車的方位。）10.With the price of microchips dropping so drastically, future applications of GPS are virtually limitless.“The commercial industry is poised to explode,” says Randy Hoffman of Magellan Systems Corp., which manufactures navigational systems.Blind individuals could use GPS sensors in walking sticks, airplanes could land by remote control, hikers will be able to locate their position in the woods — the list of potential uses is endless.3

隨著微芯片價格的大幅度下降，未來對全球衛星定位系統的應用幾乎是無限的。“制造這一商品的工業定會飛速發展，”生產導航系統的麥哲倫航儀公司的蘭迪·霍夫曼說。盲人可以在手杖里裝配全球衛星定位系統傳感器，飛機可以通過遙控著陸，徒步旅行者可以測定自己在林中的方位 —— 其潛在的應用范圍是無止境的。

11.GPS is actually but part of a larger movement, called “telematics,” which will eventually attempt to put smart cars on smart highways.Prototypes of such highways already exist in Europe, and experiments are being made in California to mount computer chips, sensors, and radio transmitters on highways to alert cars to traffic jams and obstructions.全球衛星定位系統其實只是叫做“遠程信息學”的這一更大行動的一部分，這一行動最終將把智能汽車送上智能高速公路。這種高速公路的樣品已經在歐洲問世，加州也在進行試驗，在高速公路上安裝計算機芯片、傳感器和無線電發射機，以便向汽車報告交通擁擠堵塞情況。

12.On an eight-mile stretch of Interstate 15 ten miles north of San Diego, traffic engineers are installing an MIT-designed system which will introduce the “automated driver.” The plan calls for computers, aided by thousands of three-inch magnetic spikes buried in the highway, to take complete control of the driving of cars on heavily trafficked roads.Cars will be bunched into groups of ten to twelve vehicles, only six feet apart, traveling in unison, and controlled by computer.在圣迭戈以北10英里的15號州際公路一段8英里長的路面上，交通工程師正在安裝一個由麻省理工學院設計的引進“自動司機”的系統。這一計劃要求計算機在公路上埋設的數千個3英寸長的磁釘的協助下，在車輛極多的路段完全控制車輛的運行。車輛會編成10輛或12輛一組，車距僅6英尺，在計算機的控制下一齊行駛。

13.Promoters of this computerized highway have great hopes for its future.By 2010, telematics may well be incorporated into one of the major highways in the United States.If successful, by 2020, as the price of microchips drops to below a penny a piece, telematics could be adopted in thousands of miles of highways in the United States.This could prove to be an environmental boon as well, saving fuel, reducing traffic jams, decreasing air pollution, and serving as an alternative to highway expansion.這種計算機化的公路的倡導者對其未來的應用充滿希望。到2010年，遠程信息技術很可能應用于美國的一條主要公路。如果成功的話，到2020年，當微芯片的價格降到一片一美分以下時，遠程信息技術就會應用在美國