第一篇：2015——2016學年度第二學期六年級語文期末質量檢測及答案

2015----2016學年

第二學期六年級語文期末學習質量檢測

班級：

姓名：

一、基礎知識

1．看拼音寫詞語（正確、規范）并用橫線畫出三拼音節。yōu yǎ fě i tú dǎ jiǎo méi gui 2．寫同音字

jiǎo（）子（）刑（）猾 lì 經（）鼓（）嚴（）

3．同一個字讀音全相同的是（）組，全不同的是（）組。A、含糊 糊弄 糊涂 B、勉強 頑強 強詞奪理 C、摩托 摩平按摩 D、吆喝 喝住 齊聲喝彩 4．下列說法錯誤的一項是（）。

A “卓有成效”的“卓”起筆是部首，音序是Z，聲母是zh。

B “心領神會、無獨有偶、鋪天蓋地 ”構詞方式各不相同。

C “不聞不問” 中的“不”讀音不同，“一心一意”中的“一”讀音也不同。

D “插秧、鞭炮、吭聲、語無倫次”中帶點字都是形聲字。5．找錯別字，錯誤最多的一組是（）。

A專心志致 勃勃生機 座無虛席 B 不知所錯 月以繼日 司空見貫

C 見微知著 鍥而不舍 落慌而逃 D 滿不在呼 肅然起敬

零七八粹

6．用“心”組詞后填空

姑娘看著經過（）挑選的鵝卵石那么五彩繽紛，她（）地笑了。如果把它們（）包裝一下肯定能賣個好價錢，上學的費用也就不用愁了，母親也就（）多了。抬起頭，她仿佛看到母親的臉上露出了()的微笑。

7．用上恰當的修改符號修改某同學的作文片段。（共8處）閱讀課上，我們討論并閱讀了“海倫.凱勒傳 ”，感觸很多。誰能相信一個不但看不見而且聽不見的女子能掌握法、德等五種英語呢？誰能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢？做為一個身體建全的人，我們有什么理由不努力人生呢？

二、積累運用

1．用四個成語代替下面幾個“很多”。

（1）店里小商品很多。（）（2）花的品種很多。（）（3）公園里游人很多。（）（4）游樂項目很多。（）2．把正確選項的序號填在句中的橫線上，再有感情地讀讀。大自然多像___，廣袤的大地是她，茂密的森林是她___，溫暖的太陽是她___，和煦的輕風是她___。

A 明亮的眸子 B寬廣的胸懷 C甜蜜的絮語 D一位偉大的母親 E飄逸的長發

3．在下面句子中填入恰當的關聯詞

A、閻振三()自己受苦刑，()愿說出李大釗。

B、()我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地，()還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。C、我們()有些意見分歧，最后()統一了認識。

D、捉來的小魚，小蝦，我們并()拿來吃，()養在瓶子里玩。

4．按要求改寫句子：最后成了天空

A、富有激情和超凡想象力的炎黃子孫,描繪著瑰麗絢爛的飛天之夢。（縮句）

B、年輕而富有才華的音樂家肖邦，離開了自己的祖國。（雙重否定句）: C、他告訴我們：“當時，我讓你們傳看的是一個普普通通的貓的頭蓋骨。你們根據錯誤信息得出錯誤答案，還應該得分不成？”（轉述句）：

D、喂，我的鉛筆丟了，把你的鉛筆給我用一下。改為禮貌用語: 5．知識填空

A、“。”這句話告訴我們：做事情應一氣呵成。（《左傳》）

B、毛澤東主席在 同志追悼會上所作的著名演講是

C、在不確定中生活的人能比較經得起，會鍛煉出一顆 的心。

D、你學習過的外國名篇有（作者）的 ；名著有

（作者）的。

6．人物評點：你在課內外一定讀了很多書，了解了很多主人公，請選擇課內外各一人加以點評。

例：《一夜的工作》

周總理

工作勞苦，生活簡樸是人民的好總理

三、口語交際

明天是媽媽的生日，請你編一條短信，表達對媽媽的祝福。

四、閱讀理解

（一）《匆匆》片段

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

1．積累詞語及擴展思維

AA型：（文中）（文外）ABB型：（文中）（文外）

2．由“沒有聲音，也沒有影子” 聯想到的詞語：無 無、無 無 由“溜” 聯想到時間匆匆的一句俗語：（八字）3．填空：作者運用（）的修辭，把自己過去的八千多日子比喻成（）的，把（）比喻成浩瀚的大海。表現出作者（）。

4．你大概有多少日子過去了？有什么思考，有什么要對自己說的寫下來。

（二）生命的選擇

(1)在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。(2)多好的一塊空地。花工們便將這里設計成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細細地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔（qiánɡ）薇（wēi）了，花工們說。

(3)不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地 遮蔽了黃土；似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆地走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

(4)人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時間，各色玫瑰競相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子，過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。

(5)人們夸獎那些花朵、花工之后，便說是太陽明亮的照耀才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。

(6)可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也

有花。

(7)樓后？怎么可能呢，那里的陽光，結結實實被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風卷到那里。春天，當所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢？

(8)拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪（zān）、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般的舒坦。

(9)第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩。”

(10)于是，這棟樓美麗了。樓前 陽光下 姹紫嫣紅 樓后 月光下 潔白如雪 隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。

(11)對了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。注：薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多果樹和花木。

1．聯系上下文，寫出下列畫線詞語在文中的意思。“堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。”

“堅硬”是指： “柔軟”是指：

2．在第（10）自然段中文句空白處加上恰當的標點符號。

樓前 陽光下 姹紫嫣紅 樓后 月光下 潔白如雪 3．請仔細閱讀短文，思考：文中的白玉簪花究竟美在哪里？ 4．閱讀短文，說說第（6）自然段在文中有什么作用？

5．對文章內容的理解，正確的選項是（），錯誤的選項有（）。

A “粗粗”、“長長”、“碩大”等詞語突出了白玉簪花長得健康有生機；“羞怯”表現了白玉簪花的柔和美麗。

B文章主要采用了反襯的方法，用玫瑰來反襯白玉簪花，說明白玉簪花比玫瑰花更高潔、更美麗。

C文章的第(8)自然段，作者主要運用比喻、擬人等修辭手法，從色彩、形態、氣質以及人們的感受這四個方面，對白玉簪花進行了生動的描寫。

6．讀第（10）自然段中畫線的句子 聯系全文內容，談談你對這段話的理解以及從中得到的啟示。

五、習作展示

題目：忘不了的一次（表揚或批評）

要求：把題目補充完整，內容要真實具體，寫出真情實感；不400字。

參考答案

基礎知識

1．優雅（幽雅）匪徒 打攪 玫瑰 jiǎo 2．餃子 絞刑 狡猾 經歷 鼓勵 嚴厲 3．D A

4、A

5、B 6．（不唯一）細心

舒心 精心 開心

會心

7．“討論”“閱讀”順序交換 《海倫.凱勒傳》 “不但??而且??”改為“既??又??” “英語”改成“語言” “果然”改成“竟然” “成就”改成“成績” 健全 “努力”改為“珍惜” 積累運用

1．琳瑯滿目 花團錦簇 人山人海 目不暇接

2、D B E A C 3．寧可 也不 雖然 但是 盡管 還是 不是 而是 4.A、炎黃子孫描繪著夢。

C、他告訴我們，當時，他讓我們傳看的是一個普普通通的貓的頭蓋骨。我們根據錯誤信息得出錯誤答案，不應該得分。

D、打擾一下，我的鉛筆丟了，把你的鉛筆給用一下，可以嗎？ 5.A、一鼓作氣，再而衰，三而竭。B、張思德 《為人民服務》 C、生活的考驗 獨立自主 D、略 6.略

口語交際

略

閱讀理解

《匆匆》片段 1.略

2.無聲無息

無影無綜

光陰似箭日月如梭

3.比喻

極小極小的針尖上的水滴

時間的流

作者十分無奈的愁緒 生命的選擇

1.堅硬：鄰里關系生疏、互不聯系、不融洽。

柔軟：鄰里關系和諧、融洽、友好。2.，。

3.外形美，花色雪白，素雅； 氣質美，莊重里透著羞怯，單純而圣潔；精神美，即使生長在惡劣的環境中，也不怨天尤人，努力奮發向上，體現自己的生命價值。）

4.過渡，自然引出下文對白玉簪花的描寫

5、A C B 6.學生能結合文章寫出正確的理解，語言表達正確、通順即可得分；表述不通順或不清楚，酌情扣分。如：人生可以有多種選擇：如果生活如玫瑰花，環境優越，一帆風順，就應該大膽、努力地創造美麗的、轟轟烈烈的人生；如果生活如白玉簪花，所處環境惡劣，遭遇坎坷或不幸，也不要怨天尤人，應該努力適應環境，戰勝困難，實現自己的價值，這樣的人生同樣很精彩。

第二篇：2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測(語文)

絕密★啟用前 2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（語文）

本試卷8頁，14小題，滿分150分。考試用時150分鐘。考試范圍：必修三、四

注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需要改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。

3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、填空題（共8 分）

1．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）

，此時無聲勝有聲。（2）畫圖省識春風面。（3）滄海月明珠有淚。（4）飛湍瀑流爭喧豗。

（5）故木受繩則直，金就磨礪則利，則知明而行無過矣。（6）謹庠序之教，申之以孝悌之義。（7）身死人手，為天下笑者，何也？

。（8）彼與彼年相若也，道相似也。

二、選擇題（每空3分，共18 分）

2、下列加橫線字的注音,全都正確的一項是（）A.秦曲(qū)

赦免(shè)

湯鑊(huò)

列觀(guān)B.倨傲(jù)

盆缶(fǒu)

不肖(xiào)

澠池(diàn)C.睥睨(nì)

披靡(mǐ)

毋寧(wú)

不懌(yì)D.避匿(nì)

燕國(yàn)

攻訐(jié)

稔知(rěn)

3．下列詞語書寫有誤的一項是（）

A．糟粕

荒疏

刎頸之交

春風料峭 B．斟酌

倉皇

冠冕堂皇

禮尚往來

共8頁

第 1

頁 C．豐盈

囊括

躁動不安

無事生非 D．寒暄

罪孽

兼收并蓄

禮上往來

4、下列各句中加點成語的使用,全部正確的一項是（）①《水滸傳》英譯《在河邊發生的故事》,《紅樓夢》俄譯《紅色閣樓里的夢》,原著的韻味全失,使中國讀者覺得簡直不可理喻。

②小劇場正上演昆曲《游園驚夢》,云臺上那青衣眼神流轉,碎步生蓮,才一開腔便先聲奪人,樓上樓下的看客皆轟然叫好。

③電視連續劇《人民的名義》展現了形形色色的官場眾生相,有人勾心斗角只求升官發財,有人犬儒到底只求獨善其身。④在那流金鑠石的歲月里,許多人致力于中國的金融改革,并為證券市場的建立付出了不少心血,為滬深兩市立下汗馬功勞。

⑤面對盤根錯節的貪腐案件,調查組辦案人員抱持堅定信念,縱使拔出蘿卜帶出泥,也絕不投鼠忌器,看了佛面看僧面。A.③⑤

B.①④

C.②③

D.④⑤

5、下列各句中,沒有語病的一句是（）A.二十四節氣的名稱始見于殷商時代,到西漢已基本完備,屬中國歷法的獨特創造,幾千年來對推動中國農牧業發展起了重要作用。

B.論文造假不僅導致研究重復低效、垃圾論文成堆,而且褻瀆了求真求實的科學精神,破壞了公平競爭的學術規則。C.3月23日，中國國家隊和韓國國家隊在長沙舉行世界杯亞洲區預選賽，為保證比賽的順利進行，組織方對勞動路和芙蓉路的部分路段實行了交通管制。

D.中國舉辦反法西斯戰爭勝利70周年紀念活動,目的在于為了喚醒人們對歷史的記憶、表明維護“二戰”成果、維護世界和平的堅定立場。

6、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是

閱讀首先是一種個人行為，▲ ；

▲，▲，由此閱讀可以重塑個人的精神世界。亞里士多德曾經給人做出過最科學經典的定義：理性的動物。

▲。

▲，▲，而閱讀也是人類區別于其他動物的理性行為。這或許才是閱讀的本質，由亞里士多德而來。

①是與個體經驗的對接你 ②其次對于內容的感悟也基本是個體的 ③那里面有切實的人生知識與過去年代人類理性智慧的積淀

④你讀與不讀，讀什么書，大多可以由你個人決定 ⑤而書本正是人類理性的結晶 ⑥尤其是那些杰出的經典之書更是人類奮斗最為經久不衰的成果

A．④②①⑤⑥③

B．①②④⑤⑥③

C．②④①⑥③⑤

D．④①②③⑥⑤

7、假如你在下列不同場合說話，最得體的一項是（）A.同學在看雜志，你一邊湊過去看，一邊說：“讓我也一睹芳容。”

共8頁

第 2

頁 B.同學請你幫忙修改文章，你說：“放心，我一定會幫你斧正的。” C.同學感謝你幫忙，你說：“不用謝！我說過會助你一臂之力的。” D.路口，你拉住闖紅燈的爺爺，說：“你色盲啊？紅綠燈都不分！”

8、閱讀下面的文字，完成1-3題。（每小題3分，共9分）

殷墟甲骨文是商代晚期刻在龜甲獸骨上的文字，是商王室及其他貴族利用龜甲獸骨占卜吉兇時寫刻的卜辭和與占卜有關的記事文字，殷墟甲骨文的發現對中國學術界產生了巨大而深遠的影響。

甲骨文的發現證實了商王朝的存在。歷史上，系統講述商史的是司馬遷的《史記·殷本紀》，但此書撰寫的時代距商代較遠；即使公認保留了較多商人語言的《尚書·盤庚》篇，其中亦多雜有西周時的詞語，顯然是被改造過的文章。因此，胡適曾主張古史作為研究對象，可“縮短二三千年，從詩三百篇做起”。甲骨文的發現，將商人親手書寫、契刻的文字展現在學者面前，使商史與傳說時代分離而進入歷史時代。特別是1917年王國維寫了《殷卜辭中所見先公先王考》及《續考》，證明《史記·殷本紀》與《世本》所載殷王世系幾乎皆可由卜辭資料印證，是基本可靠的。論文無可辯駁地證明《殷本紀》所載的商王朝是確實存在的。

甲骨文的發現也使《史記》之類的歷史文獻中有關中國古史記載的可信性增強。因為這一發現促使史學家們想到，既然《殷本紀》中的商王世系基本可信，司馬遷的《史記》也確如劉向、揚雄所言是一部“實錄”，那么司馬遷在《史記·夏本紀》中所記錄的夏王朝與夏王世系恐怕也不是向壁虛構，特別是在20世紀20年代疑古思潮流行時期，甲骨文資料證實了《殷本紀》與《世本》的可靠程度，也使歷史學家開始擺脫困惑，對古典文獻的可靠性恢復了信心。甲骨文的發現同時引發了震撼中外學術界的殷墟發掘。“五四運動”促使中國的歷史學界發生了兩大變化：一是提倡實事求是的科學態度，古史辯派對一切經不住史證的舊史學的無情批判，使人痛感中國古史上科學的考古資料的極端貧乏；二是歷史唯物主義在史學界產生了巨大影響，1925年王國維在清華國學研究院講授《古史新證》，力倡“二重證據法”，亦使中國歷史學研究者開始注重地下出土的新材料。這些歷史因素對近代考古學在中國的興起具有催生作用。1928年秋，當時的中央研究院歷史語言研究所開始發掘殷墟，其最初的目的乃是繼續尋找甲骨。而第二次發掘時，已從主要尋找甲骨編程了對整個遺址所有遺存的科學發掘。

甲骨文的發現還大大加速了對傳統的中國文字學的改造。漢代以后中國的文字學家崇尚許慎的《說文解字》，傳統的文字學主要是《說文》學；但由于北宋以來金石學的發展，特別是對金文的研究，已不斷地用商周古文字對《說文》的文字學進行補充。到了清代，對金石學的研究進一步深入，使《說文》的權威性受到了極大的沖擊。甲骨文的發現提供了漢字的早期形式，其構成離小篆甚遠，多有象形、會意文字，令當時學者眼界大開。《說文》以小篆為本解釋字源的理論難以維持，從此中國文字學就進入了一個新的時期。（摘編自朱鳳瀚《近百年來的殷墟甲骨文研究》）1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（）

A.殷墟甲骨文是商代后期王公貴族占卜兇吉時寫刻在龜甲或獸骨上的文字，它的發現對中國學術界產生了深遠的影響。

B.1917年王國維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續考》，證明了《史記·殷本紀》所載內容的真實性。C.由于缺少成于商代的文字史料，因此從穩妥的角度出發，胡適認為古史研究大致可從西周時代開始進行。D.在殷墟甲骨文發現之前，人們只能從有限的文獻記載中了解到中國歷史上存在過一個商王朝，然而這些文獻卻并非成于商代。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

共8頁

第 3

頁 A.在20世紀20年代疑古思潮流行時期，一些歷史學家對《世本》的可靠性將信將疑，認為其中記載的一些內容恐怕是虛構的。

B.許慎的《說文解字》沒有利用漢字的早期形式，而主要依據小篆來研究古文字，這使它在解釋字源方面存在著一定的不足。

C.王國維的“二重證據法”讓中國歷史學研究者認識到，在考證古史時不僅要注重歷史文獻的記載，也要重視地下出土的新材料。

D.舊史學的研究既缺少實事求是的科學態度，又缺乏科學的考古資料。因而它受到古史辨派的無情批判。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）

A.直至殷墟甲骨文被發現，學者們探究先民的造字之法才有所憑依，從此中國的文字學就進入了一個新的時期。B.若想證實司馬遷在《史記·夏本紀》中記錄的夏王朝與夏王世系的客觀存在，還要依靠地下出土的新材料。C.第二次殷墟發掘的目的發生了改變，是因為歷史語言研究所認識到，除了甲骨之外，遺址的其他遺存也可以作為研究中國歷史的材料。

D.《尚書·盤庚》明顯是后人改造過的文章，由此看來，盡管其中保留了許多商人語言，但是僅憑此篇仍不足以證明商王朝的存在。

三、文言文閱讀（共19 分）

9、(一）文言文閱讀：閱讀下面的文言文，完成10?13題。

李藩，字叔翰。少恬淡修檢，雅容儀，好學。父卒，家富于財，親族吊者，有挈去不禁，愈務散施。年四十余未仕，讀書揚州，困于自給，妻子尤之，晏如也。

王紹持權，邀藩一相見即用，終不就。王仲舒、韋成季為郎官，朋黨輝赫，日會聚歌酒，慕藩名，強致同會，藩不得已一至。仲舒輩好為訛語俳戲，復召藩，堅不去，后果敗。

張建封辟為從事。杜兼為濠州刺史，帶使職，建封病革，兼疾驅到府，陰有冀望。藩與同列省建封，出而泣語兼曰：“仆射公奄忽如此，公宜在州防遏，今棄州此來，欲何也？宜疾去！不若此，當奏聞。”兼錯愕不虞，遂徑歸。建封死，兼悔所志不就，怨藩甚，因誣奏藩建封死時搖動軍中。德宗大怒，密詔杜佑殺之。佑素重藩，因出詔，藩覽之，無動色。佑曰：“慎勿出口，吾已密論，持百口保君矣。”德宗得佑解，亟追藩赴闕。及召見，望其儀形，曰：“此豈作惡事人耶!”乃除秘書郎。

元和四年冬，帝顧謂宰臣曰：“前代帝王理天下，或家給人足，或國貧下困，其故何也?”藩對曰：“古人云：‘儉以足用。’蓋足用系于儉約。誠使人君不貴珠玉，唯務耕桑，則百姓既足，國孰與不足！若人君竭民力，貴異物，風俗日奢，衣食益乏，則百姓不足，國孰與足！今陛下永鑒前古，躬尚勤儉，自當理平。”帝曰：“儉約之事，是我誠心。一有逾濫，極言箴規，此固深期于卿等也。”藩等拜賀而退。

時河東節度使王鍔賂遺權幸，求兼宰相。藩與權德輿在中書有密旨曰王鍔可兼宰相宜即擬來藩遂以筆涂宰相字奏上云不可。德輿失色曰：“縱不可，宜別作奏，豈可以筆涂詔耶！”曰：“勢迫矣！出今日，不可止。日又暮，何暇別作奏！”事果寢。元和六年卒，年五十八，贈戶部尚書。（節選自《舊唐書?列傳第九十八》，有改動）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

共8頁

第 4

頁 A.藩與權德輿/在中書有密旨曰王鍔可兼/宰相宜即擬來/藩遂以筆涂/宰相字奏上/云/不可 B.藩與權德輿在中書/有密旨曰/王鍔可兼宰相/宜即擬來藩遂/以筆涂宰相字奏/上云不可 C.藩與權德輿/在中書有密旨曰王鍔可兼/宰相宜即擬來/藩遂以筆涂/宰相字奏上云/不可 D.藩與權德輿在中書/有密旨曰/王鍔可兼宰相/宜即擬來/藩遂以筆涂宰相字/奏上云/不可 11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.密詔是指中國古代封建社會皇帝給大臣們下達的秘密詔書，區別于平常皇帝分封大臣與頒布政令的圣旨。B.“元和”是唐憲宗的年號。年號是封建王朝用來紀年的一種名號，由漢武帝首創。一個皇帝所用年號有多有少。C.德宗是唐朝皇帝李適的廟號，廟號就是皇帝登基時在太廟立室奉祀時特起的名號，例如:太宗，高宗，玄宗，肅宗 D.贈分“贈謚”“贈官”等等。此處是“贈官”，“贈官”是古代朝廷對功臣父祖或本人死后追封官職。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A.李藩安閑淡泊。父親去世了，前來吊祭的親屬中，有人拿走東西他不禁止。讀書揚州時，用度困難，妻子兒女都責怪他，他泰然自若。

B.李藩交往慎重。郎官王仲舒、韋成季等人結成私黨，地位顯赫，每日聚會飲酒，盡管他們仰慕李藩的名望，李藩卻不愿與他們交往。

C.李藩剛直不阿。因他的阻礙，濠州刺史杜兼的企圖沒有得逞。皇帝知道實際情況后，非常生氣，準備讓杜佑殺掉杜兼。

D.李藩反對奢侈。他勸諫皇上儉省用度，認為如果國君耗盡民力，愛好珍寶，就會奢侈成風，衣食日益缺乏，造成家貧國困的后果。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）亟追藩赴闕。及召見，望其儀形，曰：“此豈作惡事人耶!”乃除秘書郎。（5分）（2）誠使人君不貴珠玉，唯務耕桑，則百姓既足，君孰與不足!(5分)

四、現代文閱讀（共15分）

10、醫

心--明曉東

街上喧鬧聲傳來時,王仁甫正在醫心堂和白忠孝對坐品茗。聽著外面日本兵嘰里咕嚕的叫喊聲和皮靴重重敲擊青石板街道的聲音,白忠孝的手一陣顫抖,綠瑩瑩的茶湯淋濕了面前攤開的醫書。白忠孝長嘆一聲:“這群倭寇又在搶掠了,這日子啥時才是個頭呢?”

王仁甫側了身子仔細聽了聽,依舊低頭無語。

二更天時,急促的拍門聲響起。王仁甫輕輕拉開門,閃進兩個人影,其中一個受傷者被另一個人拖了進來。王仁甫扶傷者躺下,端起油燈仔細查看。白忠孝拉過王仁甫,悄悄地伏在耳邊說:“師兄,怕是青龍山游擊隊的吧!日本人追究起來,咱倆可就沒命了。”

共8頁

第 5

頁

王仁甫看了師弟一眼說:“傷者必救,這是師父的規矩,你不記得了?”

白忠孝就囁嚅著退到一邊,心驚膽戰地聽聽窗外的動靜,不再說話了。

王仁甫先是取下墻上的皮囊,捻起一枚銀針,在麻油燈上燎過,然后扎進傷者的穴位。片刻,汩汩流血的傷口便止住了血。王仁甫伸出一只手一點一點地捏著,把碎裂的骨頭復位,再敷上草藥,揩掉頭上的細汗,牽出后院的騾子,套上車,扶傷者躺了上去,目送兩個人在黑暗中離去。

翌日,日本兵長驅直入,把醫心堂翻了個底朝天,然后抓走了一旁瑟瑟發抖的白忠孝。不幾日,人們看到白忠孝點頭哈腰地圍著日本鬼子大隊長宮本一郎轉來轉去,才知道白忠孝醫好了宮本的頭痛病,成了日本人的軍醫。

白忠孝帶著宮本走進醫心堂的時候,王仁甫正捻著他的寶貝銀針,一枚一枚地仔細看著。宮本一郎進門就喝退了身邊的隨從,雙手抱拳說:“久聞王先生神針大名,今日總算有幸目睹了。”王仁甫隨意一笑,點點頭,算是打招呼了。

宮本也不客氣,單刀直入地說:“聽貴師弟白先生說,令師曾傳針灸秘術于你,可否讓在下看看?”

王仁甫正色道:“中華醫術博大精深,乃我民族之瑰寶,豈容異族覬覦?先生死了這條心吧!”然后拱了拱手,表示送客。

宮本一郎沉下臉來說:“王君再好好想想吧。”說完,帶著手下走了。

過幾日,白忠孝獨自一人來了,勸王仁甫投靠日本人。白忠孝告訴王仁甫:宮本懷疑青龍山游擊隊長劉一廷當日受傷是你救的,這一條就足以殺了你全家。白忠孝還說,宮本有頭痛病,一高興或是一發怒就頭痛,痛得滿地打滾,要不是念在王仁甫的神針可以救他,早就抓了王仁甫進日本人的大牢了。

王仁甫笑了笑說:“咱倆師出同門,你就可以治他,而且可以憑著手藝盡享日本人的榮華呀!”

白忠孝拉著王仁甫的手說:“師兄,你明知我的針灸術不如你,我只能治得了宮本一時呀!”

王仁甫拍拍白忠孝的手說:“好吧,你坐下,我把師父的針灸術教給你,你就可以治好宮本一郎的病了。”白忠孝坐在椅子上,王仁甫捻起一排銀針,悉數刺入白忠孝頭頂,片刻后取下,對白忠孝說:“這神針之妙就在于針的深淺不一,深一毫則當場斃命,淺一毫則治不了根本,師弟切記啊!”

七日后,宮本頭痛病再犯,白忠孝依著師兄傳授之術,將銀針一一刺入宮本的胖腦袋, 片刻間宮本只覺得神清氣爽,而扎完針后,白忠孝卻頹然倒地,再無氣息。宮本揮揮手,讓手下將白忠孝拖到荒野棄尸。自此,宮本的頭痛病不再犯了。

再說白忠孝被扔在荒野,被青龍山游擊隊發現,認出竟是當日救過隊長的先生的師弟,就抬上了山,準備找個地方掩埋,豈料一锨土下去,白忠孝卻長出了一口氣,醒了過來。活過來的白忠孝不敢說自己幫過日本人,就留在了游擊隊給傷員治病。

幾個月后,宮本一郎指揮手下圍攻青龍山,游擊隊已經彈盡糧絕,眼看著青龍山就要被攻下,宮本手舞軍刀大笑,正指揮著日本兵沖鋒的時候,突然覺得頭皮一麻,頭痛病又犯了。宮本丟了軍刀,捂著腦袋直挺挺地倒下去,一蹬腿死了。

游擊隊乘機反攻,全殲了日本鬼子。游擊隊員不解,為什么沒人擊中官本,宮本卻自己死了。只有白忠孝不語,他心里比誰都清楚。

醫心堂再次開張的時候,日本人已經投降。王仁甫端坐在草藥味彌漫的大堂里,白忠孝也進來了。白忠孝進門就跪在王仁甫面前說:“師兄,我沒能遵從師父教誨,幫了日本人,害了別人也差點害了自己呀!要不是師兄扎我幾針,恐怕我已是罪人了呢。”見王仁甫不語,白忠孝又說:“你扎我,我再扎宮本,一樣的針法,咋就治死了宮本呢?”

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王仁甫哈哈一笑說:“宮本病在身上,一針進神經止住疼痛,再一針刺出腦血管微疵, 欣喜若狂自會出血而死;而你身體雖無病卻病在心神,一針刺你靈魂出竅,再一針刺你回歸正道,是為醫心啊。”白忠孝跪地不起,王仁甫雙手攙起白忠孝說:“心已歸正,就忘記過去,我把師父的神針絕技教給你吧。”

自此,醫心堂名震省內外。

7.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞,最恰當的兩項是()（5分）

A.白忠孝獨自一人來勸王仁甫投靠日本人,因為他很擔心師兄的生命安危,更希望師兄能與他一道享受日本人賞給的榮華富貴,過上太平日子。

B.小說語言自然而簡練,用詞準確而形象,如“捻起一枚銀針,在麻油燈上燎過,然后扎進傷者的穴位”中的“捻''”燎"等動詞的使用貼切而生動。

C.游擊隊員們不明白宮本為何會突然倒地身亡,只有白忠孝內心清楚而不語,因為他知道宮本的死是師兄傳授的針法導致的,自己不想邀功。

D.小說大量運用了動作描寫、語言描寫、心理描寫等多種方法,刻畫了王仁甫與白忠孝兩個形象,展現了師兄弟兩人不同的思想性格和精神面貌。

E.小說多處設置伏筆和懸念,內容前后照應,這樣不但使情節發展曲折起伏,吸引讀者閱讀興趣,而且使作品的結構嚴謹完整,主題更加突出。

8.小說中王仁甫這一形象有哪些特點?請簡要分析。（5分）

9.小說的標題為“醫心”,王仁甫的醫館名為“醫心堂”,請結合文本談談你對“醫心”的理解。（5分）

五、語言表達（共21 分）

1、（三）閱讀下面這首詩，完成21、22題（11分）

尋雍尊師隱居---李白(唐代)群峭碧摩天，逍遙不記年。撥云尋古道，倚石聽流泉。花暖青牛臥，松高白鶴眠。語來江色暮，獨自下寒煙。【注釋】

①雍尊師：姓雍的道師，名字、生平不詳。尊師是對道士的尊稱。②青牛：傳說老子曾乘青牛西游，過函谷關（或說散關），西赴流沙而不返。后來用于詠道士的典故。③白鶴：傳說漢代桂陽（今湖南郴州）人蘇耽成仙，有白鶴來迎。后用作詠仙家的典故。

21.下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是（4分）（）（）

A.首句起勢不凡。“峭”狀群峰之勢，“碧”繪其色，補以“摩天”二字，壯觀的景象全出。“逍遙”贊美雍尊師超塵拔俗的人生態度。

B.頷聯緊扣詩題，著意寫“尋”，再現了尋者攀登的舉止和情態。上句從視覺著筆，下句則從聽覺落墨，著重表現行尋過程的艱難。

C.頸聯以動襯靜，用青牛“臥”、白鶴“眠”來點綴隱居處，又用花和松做烘托，描繪了雍尊師居所優美、靜謐、仙境般的環境。

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頁 D.“語來”句虛實結合，雖未交代詩人與雍尊師的高談闊論，但從“江色暮”可以想象他們感情之融洽，談吐之投機。

E.“下”字不僅與首局呼應，還別有情趣，與“暮”“獨”“寒”三字在一聯中連用，使人頓生寒氣撲面而至之感。

22.這首詩是怎樣刻畫“雍尊師”這一形象的？表現了作者怎樣的思想情感？（5分）12、5月31日是世界無煙日，某校“健康與生命”研究小組做了“居民禁煙支持度”調查。閱讀下面的調查數據統計圖，回答問題。（6分）

（1）概括圖表反映出的信息。（不超過30字）（3分）

（2）請你任選圖表中的一個場所擬寫一條禁煙提示語。(不超過20字)(3分)13、21.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯 嚴密。每處不超過10個字。（6分）

朗讀者就是朗讀的人，在我看來可以分為兩部分來理解，①，而人則是展現生命，將值得尊重的生命和值得關注的文字完美結合就是我們的《朗讀者》。你有多久沒有朗讀了？很久了吧。因為，②，或者說它只屬于一小部分人。其實，③。

六、作文（共60 分）

14、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就要購買1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險。她認為司機的要求不合理，堅決不交這1元錢，而司機拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機“對峙”數小時，期間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數十人被迫轉車。最后，在警察苦口婆心的勸導后，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會各方面的反響，議論不一。你有什么看法？

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不少于800字。不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

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2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（語文）參考答案

一、填空題

二、選擇題 2、10.C 【解析】A項,“列觀”的“觀”應讀“guàn”；B項,“澠池”的“澠”應讀“miǎn”；D項,“燕國”的“燕”應讀“yān”。

3、3.D 禮尚往來4、23.A 解析： ①錯誤。“不可理喻”指不能夠用道理使他明白,形容固執或蠻橫。②錯誤。先聲奪人,指在與對方或對手較量以前,張揚聲勢來壓倒對方或使對方畏懼、退卻;后也指做事要搶先一步。此處語境并沒搶先一步之意。④錯誤。流金鑠石:形容天氣酷熱,好像金石都要熔化。

5、25 B 解析： A項,中途易轍造成的主謂搭配不當,應改為“二十四節氣屬于……獨特創造,對……起到作用”;C項,有歧義，“勞動路和芙蓉路的部分路段”可以有兩種理解。D項,”目的在于為了喚醒人們對歷史的記憶”雜糅。

6、3．A（解答此題，主要根據上下句之間的邏輯關系以及標志性詞語來排序。首先綜觀全段是闡述閱讀的本質，先強調是“個人行為”，后面的橫線處當選第④句，是具體說明；緊接著選②①，個體感悟和個體經驗是相聯的，且語言標志“其次”與“首先”呼應；第四處橫線與亞里士多德對人的定義“理性的動物”銜接最緊的是⑤，這是由內容和標志性詞語“而”所決定；最后是⑥③，這是由標志性詞語“尤其”和指代詞“那”所決定。）7、3、C。A項，“芳容”指女子的容貌，用錯對象；B項，“斧正”是敬辭，使用錯誤；D項，“你色盲啊？”不夠尊敬。故選C。

8、1B 2.D 3.A

三、文言文閱讀 9、10.D。（3分）

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頁 【解析】（參考斷句：藩與權德輿在中書，有密旨曰：“王鍔可兼宰相，宜即擬來。”藩遂以筆涂“兼相”字，奏上云：“不可。”）

11.C（3分）【解析】（登基時錯，廟號只能是皇帝死后才有。）

12.C（3分）【解析】（“殺掉杜兼”錯，對象錯，皇帝下密詔讓杜佑殺李藩）13．（10分）

（1）(德宗)立即追召李藩到朝廷。等召見他時，看他的儀容長相說：“這怎么會是做壞事的人呢？”于是任命他做秘書郎。（5分）（得分點：亟，1分。赴闕，1分。及，1分。除，1分。句意1分）（2）假使國君不以珠玉為貴，只是致力于農耕蠶桑，百姓豐足了之后，國君怎能不富足？ 附：譯文

李藩，字叔翰。李藩少年時性情淡泊講求節操，容儀文雅，愛好學習。父親去世了，家里富足，而前來吊祭的親屬中，有人拿走東西他也不禁止。四十多歲時還沒有出去做官，在揚州讀書，用度困難，妻子兒女都責怪他，他卻泰然自若。王紹掌權，邀請李藩見一面就重用他，但李藩最終沒有去。王仲舒、韋成季等人擔任郎官，結為私黨地位顯赫，每日聚會飲酒作樂，他們仰慕李藩的名望，強邀他去同聚，李藩不得已去了一次。王仲舒等人喜歡傳播謠言，表演雜戲作樂，后來又邀請李藩，他堅決不去。

張建封征用他為從事。杜兼任濠州刺史，帶有節度使職銜，張建封病情危重，杜兼急忙趕到府中，暗中有所企圖。李藩與同僚探望建封時，出來哭著對杜兼說：“仆射公忽然病重如此，你應該在州中鎮守，現在放棄本州的事務來這里，想要做什么？應該立即離開！否則，我一定會上奏皇上。”杜兼倉促間驚懼沒有料到的事情發生，于是徑直回去了。建封死后，杜兼悔恨自己企圖沒有得逞，非常怨恨李藩，就上奏誣告他在建封死時搖動軍心。德宗大怒，暗中下詔讓杜佑殺了他。杜佑一向器重李藩，于是拿出詔書給他看，李藩看后，不動聲色。杜佑說：“切勿說出口，我已經秘密為你辯解，用全家百口人的性命為你擔保了。”德宗看到杜佑的辯解，立即追召李藩到朝廷。等召見他時，看他的儀容長相說：“這怎么會是做壞事的人呢？”于是任命他做秘書郎。

元和四年冬天，皇上詢問大臣說：“前代帝王治理天下，有的能使百姓家家衣食充裕，人人生活富足；有的卻導致國貧民困，這是什么緣故呢？”李藩回答說：“古人說：‘節儉能使用度豐足。’假使國君不以珠玉為貴，只是致力于農耕蠶桑，那么百姓豐足了之后，國家怎能不富足？如果國君耗盡民力，愛好奇珍異寶，風俗日漸奢侈，衣食日益缺乏，那么百姓就不會富足，國家又怎能富足？”皇帝說：“我誠心誠意力行節儉。如果我有越制奢濫的情形，這就確實深切期望你們能直言勸諫了。”李藩等人拜賀退下。

當時河東節度使王鍔賄賂權貴寵臣，請求兼任宰相。李藩與權德輿都在中書省任職，有密旨說：“王鍔可以兼任宰相，應該立即草擬詔書報來。”李藩于是用筆涂掉了“兼任宰相”等字，上奏說：“不可。”權德輿大驚失色說：“縱然認為不可，也應該另外寫奏章，怎能用筆涂改詔書呢？”李藩說：“形勢緊急了！過了今日，就無法制止了。天又晚了，哪有時間另寫奏章！”此事果然被擱置了。元和六年，李藩去世，時年五十八歲，追贈戶部尚書。

四、現代文閱讀 10、7.BE;8.①醫術高超。為游擊隊員治病時,王仁甫運用銀針為其片刻止血,又很快將其傷骨復位,顯示了他高超的醫術就連日本人也稱他為“針神”;

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頁 ②沉著冷靜。在白色恐怖中,他從容鎮靜地完成了對游擊隊員的救治;宮本一郎和他搭訕,他“隨意一笑,點點頭,算是打招呼了”,對侵略者的淫威毫不畏懼;③大智大勇。他巧借白忠孝之手除掉宮本,體現了他的智慧與勇氣;④正義愛國。他不顧生命危險救治游擊隊傷員,保持個人操守而拒絕與日本人合作;⑤包容大度。師弟白忠孝迷途知返后,他不計前嫌,教其神針絕技。9.醫心有兩層含義: ①醫者之心。醫者既要有傷者必救的仁愛之心,更要有恪守正道的崇高人格。王仁甫秉承先師教誨,不顧個人安危,救治抗日游擊隊傷員;他捍衛民族醫學的尊嚴,拒絕與日本人合作,設計除掉日軍指揮官,都體現了其守正愛國的情懷;②醫治人心。醫術既要善于醫治患者的身體疾病,更要療救世人的精神。王仁甫醫術精湛,救死扶傷,始終堅持自己的職業操守;他用針灸之法,拯救了白忠孝這個誤入歧途的人,幫助他重新做人,回歸正道,體現了療救精神的真諦。解析： 7.這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目,文章內容有文章細節和人物性格概括,細節可參考論述類問題閱讀進行答題,人物性格分析要注意準確性,此題都是涉及文章細節的題目。此題需逐項分析。A項白忠孝二次到來不排除是日本人的唆使;而且,他如果能說服師兄王仁甫,在日本人面前也好交差。C項,白忠孝“不言語”不完全是出于“不想邀功”,白曾經幫日本人辦事不光彩,擔心游擊隊知道此事。D項,“大量運用……心理描寫”不準確,文中心理描寫不多。

【考點定位】分析作品結構。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】文學類文本閱讀5選2的題目,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據文章的內容進行分析,概括,另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要對讀懂文章,主要是文意、情感、人物的心態表述不當,賞析一般為手法和特色概括不當,此題的選項A明顯屬于概括不全;D項說法以偏概全;A項說法與原文比較,不夠妥當。

8.要分析王仁甫這一人物形象,只需要結合其行為表現等即可作出分析。可以按照小說敘寫內容順序,從“為游擊隊員治病時”、“宮本一郎和他搭訕,他的態度”、“他巧借白忠孝之手除掉宮本,體現了他的智慧與勇氣”、“他不顧生命危險救治游擊隊傷員,保持個人操守而拒絕與日本人合作”、“師弟白忠孝迷途知返后,他不計前嫌,教其神針絕技”等五個方面加以分析即可。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】分析人物形象,往往要從這樣一些方面來把握:

一、通過人物描寫分析人物性格。通過人物描寫分析人物性格是一個較淺易的思維過程,但考慮問題的時候需要注意兩個細節:要關注人物描寫時能展示人物性格的關鍵詞;要關注具有雙關意義或較含蓄(具有深層含義)的描寫詞語;

二、通過情節、環境補充人物性格。故事情節在塑造人物性格方面的作用,需要我們從整體上去把握,簡而言之,就是我們要看清通過事件的發生與發展過程,表現了人物怎樣的性格特點;

三、通過人物性格分析人物形象。人物形象應該是人物性格與其身份地位的綜合。人物性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎,就如同要造一幢樓房,結構上的大多數建材都已具備,就只等著將這些材料組合在一起了。

本題中,應注意結合文本敘寫,注意對人物敘寫的順序內容加以闡述即可。

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頁 9.此題關鍵是要審清“心”字含義。這里,通讀全文,不難看出,醫心應有兩個方面的內涵,一是醫生的本心,即治病救人,同時,民族醫生氣節使他要設計除掉日本軍官;另外,他醫術精湛,救死扶傷,始終堅持自己的職業操守,用自己的本性和人格拯救了曾經誤入歧途的師弟。從這兩個方面加以概括即可得出答案。【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】這類題目看似很自由,可以任意談論自己的觀點,但無論是從作者的角度來答題,還是從自身的觀點入手,答案的依據都應在文中或者僅僅圍繞文本。本題中,只要是圍繞著“醫者”和“醫治”兩方面,聯系文本敘寫內容,結合文本具體內容做一分析即可。

五、語言表達 11、21.BC B頷聯除了寫行尋過程的艱難之外，更主要的是寫了尋找過程中的樂趣；C錯在“以動襯靜” 22.（1）“逍遙”句表現雍尊師超塵拔俗的人生態度；“古道”“流泉”“花暖”“松高”烘托人物的淡雅高潔；“青牛”“白鶴”的典故表現人物的灑脫自由。

（2）對雍尊師人生態度的仰慕；對恬淡自然的隱居生活的向往；在寒煙中獨上歸程的悵惘之情。

12、21.（1）除大部分吸煙者不支持酒店禁煙外，居民普遍支持公共場所禁煙。（3分）（2）學校：兒童易模仿，請您勿吸煙！

醫院：您的指尖夾著他人的生命，請勿吸煙！

酒店茶樓：提神不妨清茶，消愁莫若朋友，何必吸煙！（內容2分，形式1分）13、21.朗讀是傳播文字；很多人都覺得朗讀是學生時代的事情；朗讀屬于每一個人。

六、作文 14、18、作文

一般說來材料作文的審題角度不是唯一的，如果出現多個人物，每一個人物都可作為一個角度來審視，在審視時抓住他的行為與思想之間的關聯。

第一，從乘客的角度。她認為公交公司的規定不合理，她有實際困難得不到及時的幫助而使她作出“對峙”、報警等一系列讓人匪夷所思的舉動，她這樣做對不對呢？我們應該怎么看，從肯定她的角度可以這樣立意：堅持原則，維護個人的利益。從批評她的角度則可以這樣立意：不能因為一己私利而罔顧他人的利益。

第二，從司機的角度，他執行公司的規定本身沒有錯，但沒有從實際出發靈活處理而造成這場原本可以避免的混亂，因而可以這樣立意：社會效益與經濟利益發生沖突時，應以社會效益為先。應該有社會責任感，人與人之間應該發揚友愛互助的精神。

第三，從雙方的關系來立意。如果交戰雙方都能本著互諒互讓的態度來解決事端，這樣的事或許就不會發生了。因此可以這樣立意：人與人之間要有謙讓的精神，要學會忍讓，學會讓步，學會禮讓，學會體諒他人，為他人著想等等。

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頁 能選取上面的其中一個方面的立意來寫都可以認為是切合題意的。

高一資料介紹

高一上期中考部分

1.2017—2018學年高一第一學期期中質量檢測（物理）2.2017—2018學年高一第一學期期中質量檢測（語文）3.2017—2018學年高一第一學期期中質量檢測（數學）兩份 4.2017—2018學年高一第一學期期中質量檢測（化學）

物理部分

1.高一物理運動學綜合練習--基礎 2.高一物理運動學綜合練習--提升 3.高一物理牛頓定律綜合練習--基礎 4.高一物理牛頓定律綜合練習--提升

5.高中物理動能定理、機械能守恒練習

數學部分

1.2018年數學必修二專項練習2.2018年數學必修三專項練習

3.2018年數學必修四專項練習4.2018年數學必修一能力提高卷

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高一上期末考部分

1.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（語文）

2.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（數學）必修一二 3.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（數學）必修一三 4.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（數學）必修一四 5..2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（英語）6.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（物理）

7.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（化學）

8.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（生物）9.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（歷史）10.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（政治）11.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（地理）

高一下期末考部分

1.2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（語文）

2.2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（數學）必修二五 3.2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（數學）必修三四 4..2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（英語）5.2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（物理）

6.2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（化學）

7.2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（生物）8.2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（歷史）9.2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（政治）10.2017—2018學年高一第二學期期末質量檢測（地理）

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第三篇：2017—2018學年高二第二學期期末質量檢測(語文)

絕密★啟用前 2017—2018學年高二第二學期期末質量檢測（語文）

本試卷10頁，12小題，滿分150分。考試用時150分鐘。

注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需要改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。

3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、名句默寫（5分，每空1分）

1.（1）轉軸撥弦三兩聲。

（白居易（琵琶行））（2）

，王道之始也。

（《孟子·寡人之于國也》）（3）

，蟪蛄不知春秋，此小年也。（莊子《逍遙游》）

（4）羽扇綸巾，談笑間。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（5）引壺觴以自酌。（陶淵明《歸去來兮辭》）

二、選擇題（每空3 分，共18分）

2、閱讀下面文字，完成下列小題。

過去總說我們的閱讀量小，其實那要看閱讀什么，我們讀書的數量確實不多，可讀微信的時間和數量，恐怕在世界上都數一數二。不妨看看四周，無時無刻不在那里看微信，可以說是任何地方的風景。開會、上課、聽講，凡是低著頭的，十有八九是在讀微信；上班時間看微信，已經成了常態行為，更何況微信與工作有關的也不在少數；坐公交、乘火車，等在候車室、候機室、候診室里，盯著微信的恐怕占大多數，幸虧飛機上不許開手機，否則，讀微信的比例大概接近百分之百。從前紙質媒體獨占天下時，蹲廁所看報是一景，今天，上廁所不看微信的還剩下多少？

微信的誕生，當然是好事，讓閱讀大大提速，看什么都變得無比便捷，可這種如潮水一般涌來的微信量也很容易令人沉迷。須臾離不開微信，一刻不盯著微信就有如失魂落魄，這已經是很多人的生活常態；一家幾口各看各的微信，還互轉互動，這已經是當今家庭生活的普遍景致。姑且不說在看微信中度過的生活究竟是好是賴，僅是把閱讀都耗費在微信里，就會讓原本已經少得可憐的讀書時間更無一席之地。

書癡，古往今來向來都是少數，但微信癡如今正與日俱增。閱讀微信一旦成癮，茶飯無心、睡眠不足、耽誤了正事，恐怕就是病態了，不僅無益于身心健康，而且還會帶來諸多副作用。因為這種病態閱讀常常是排他的、癡迷的、偏聽偏信的，即便謬誤就在眼前，也渾然不覺。

盡管讀微信也是閱讀，好微信就是好文章，好的微信公眾號就是一張好報紙、一本好刊物，甚至是一部便攜式的好書，可是，閱讀那些轉來發去的微信時你也會發現，這畢竟有別于書籍、報刊。

個人間轉發的微信大多是單向的，很少能看到相左的意見，即使有，往往也難得再次轉發到同一個人的手里。這還不如閱讀報刊，起碼不同的說法、爭論的意見都可以相繼呈現；更不如網頁，不但有不同的聲音，而且還有糾錯的跟帖及時出現。前些時候，一則大學生只因掏了家門口的鳥窩而被判重刑的消息，除在報紙、網絡上競相傳播外，在微信里更是頻頻轉發，可當真相披露出來后，報紙、廣播、電視、網絡都有報道，唯獨相關真相的微信卻在轉發中不見了蹤影，于是，就給只專注于微信傳播的人留下了極為片面的印象

“物以類聚，人以群分”，在微信群遍布的今天，可謂特別恰當的形容。不少微信群正日益走向近親繁殖，在相同認知、經歷、層次、職業的人組成的各類微信群里，傳播的微信都在相同水平上徘徊，所以，沉浸、徜徉在這樣的微信群中，很難受到啟迪和提升，大家需要的只是縱情宣泄和盲目點贊，以致很多錯誤百出的微信可以反復瘋轉。有的微信傳遞的消息說是昨天的，可照片和視頻里的著裝都與季節不符；有的微信說得盡管慷慨激昂，可連基本常識都是錯的，年月日都沒說對，但又有誰在乎這些呢？ 閱讀微信有可能成為病態，而轉發微信也可以變成許多人的癖好，轉得癮頭十足。為了獲得轉發量，不惜用“轉瘋了”“不能不轉”“是中國人就轉”“有良心的就轉”等詞語作為噱頭，可等你打開一看，恐怕只有沒良心的才會轉了。不過，這種自以為是的微信轉發，卻很合乎病態閱讀的胃口，只圖叫座，不顧事實。

閱讀微信原本是好事，轉發微信也不是什么壞事，但不能過度，過度就會陷入病態，病態的結果就是誤了別人，也誤了自己。（《人民日報》2016年1月21日）

4．下列關于原文內容的表述，不正確的一項是

A.無時無刻不在那里看微信，可以說是任何地方的風景。坐公交、乘火車時盯著微信的恐怕占大多數，就連蹲廁所看微信的也是。B.一刻不盯著微信就有如失魂落魄，這已經是很多人的生活常態。一家人也是各看各的微信，還互轉互動，這已經是當今家庭生活的必然行為。

C.中國人讀微信的時間和數量，恐怕在世界上都數一數二。就連上班時間看微信，都已經成了常態行為，當然有時微信與工作也是有關的。

D.不少微信群正日益走向近親繁殖。相同認知、經歷、層次、職業的人組成各類微信群，傳播微信都在相同水平上徘徊，所以，他們在這里很難受到啟迪和提升。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.大學生只因掏了家門口的鳥窩而被判重刑的消息，在微信里被頻頻轉發，可當真相披露出來后，傳播微信的人對此就只有極為片面的印象。

B.須臾離不開微信，這種在看微信中度過的生活把閱讀都耗費在微信里，會讓原本已經少得可憐的讀書時間更無一席之地。C.病態微信閱讀常常是排他的、癡迷的、偏聽偏信的，會讓人茶飯無心、睡眠不足、耽誤了正事，不僅無益于身心健康，而且還會帶來諸多副作用。

D.微信的誕生，可以提高閱讀的速度，讓閱讀變得快捷，而且好微信就是好文章，但如潮水一般涌來的微信量也很容易令人沉迷。6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A.閱讀微信原本是好事，轉發微信也不是什么壞事，我們不過度地閱讀和轉發，就不容易陷入病態，也就不容易誤了別人，也誤了自己。

B.有的微信盡管說得慷慨激昂，可連基本常識都是錯的，年月日都沒說對現代文閱讀 過去總說我們的閱讀量小，其實那要看閱讀什么，閱讀答案。這樣的微信仍被瘋轉，原因是那些轉發的人需要的是縱情宣泄和盲目點贊 C.轉發微信可以變成許多人的癖好，為了獲得轉發量，不惜用“轉瘋了”“不能不轉”等詞語作為噱頭，這種自以為是的微信轉發，很合乎病態閱讀的胃口。

D.個人間轉發微信時很少能看到相左的意見，即使有，往往也難得再次轉發到同一個人的手里，所以個人間轉發的微信大多是單向的。3、17.下列各句中加點成語的使用，全部不正確的一項是（）（3分）

①慶祝儀式結束后，許多年輕人意猶未盡，大家又拉著來賓一起搞起了聯歡，這些外國朋友也不再拘禁了，高興得載歌載舞。②高士其是一位可敬的兒童文學作家，他的科學小品，語言生動、活潑、形象、清新，大都寫得平易近人。

③近兩年，我國發明專利申請和授予的數量快速增長，專利申請質量蒸蒸日上，這表明我國專利申請結構進一步優化，自主創新能力進一步提高。

④隨著人事制度的不斷完善，機關事業單位中尸位素餐的現象將大大減少，工作作風也將有很大的轉變。

⑤蘇軾在《赤壁賦》中感嘆“哀吾生之須臾”，是啊，人生天地間，常會有千載一時的幽嘆，劉禹錫不也有“到鄉翻似爛柯人”的慨嘆嗎？

⑥面對美日韓聯盟的步步緊逼，朝鮮軍方常常做出盤馬彎弓之態，高調軍事威脅頻現媒體，但少有實質性的武力對抗。A.①②④

B.①③⑤

C.②⑤⑥

D.③⑤⑥4、18.下列各句中，沒有語病的一句是

A.6月12日，國繞“共創新機遇，共謀新發展”為主題的“2017年南亞東南亞國家商品展暨投資貿易洽談會”在昆明隆重開幕，昆明市民開啟了“逛吃”模式，滿足了眼福口福。21教育網

B.適逢恢復高考40周年，今年的高考季增添了懷舊的意味。很多回顧高考恢復程、講述個人高考經歷和命運變遷的報道見諸于各大媒體，講述了高考對國家及個人的重大意義。

C.某生活服務平臺發布了《2017年高校畢業生招聘報告》，其調在數據顯示，2017年大中專畢業生期望薪資平均數為每月3100元左右，而企業能給到的平均薪資達到5628元/月。

D.面對讀者的新需求和創作環境的新變化，想要把故事講得老少皆宜，寫作手段就要不斷求新求變。當然，不管創作環境如何改變，網絡文學創作的核心依然是要講好一個故事。5、19、下列句子中，交際用語使用得體的一項是：（）（3分）A、介紹信：茲介紹我校李明同學前往貴公司參加社會實踐，請予接洽為荷。

B、書信：畢業之后，學生垂念師恩。值此春節到來之際，謹祝恩師節日快樂，萬事如意！C、詢問：家嚴大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。D、請柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請光臨。

三、填空題（每空2 分，共6分）6、22．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過20個字。（6分）既然生命是有限的，我們無法把物質的生命延續到理想的長度，那么，①

，使這有限的生命歷程更有意義。人的一生“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧”，這是樸素的真理。的確，②

，那也就很不容易了。很多人常常哀嘆人生苦短，卻不知道人生的長短并不是只以壽命來衡量的。要知道，人的生命通過為他人、為社會服務才能從有限到無限，人生的內涵也才能從簡單到豐富。所以，③

，使自己的人生更有意義、有價值。

四、語言表達（共16 分）7、21、下面是某教師給高三學生列出的學習流程圖，請把這個學習過程寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80個字。（5分）

8、（二）古代詩歌閱讀

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。山行

王安石 [宋] 出寫清淺景，歸穿蒼翠陰。平頭均楚制①，長耳②嗣吳吟。暮嶺已佳色，寒泉仍好音。誰同此真意，倦鳥亦幽尋。

注：①“楚制”指儒服，意謂漢人穿的傳統服裝。②“長耳”即毛驢。14.以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是

A.起始兩句道出了山行的意圖，意欲描寫詩人外出和來時景色清淺和蒼翠的不同特點。B.詩歌描寫了詩人的裝扮，借此暗喻自己在脫離官場后已儼然是一介平民百姓了。C.詩中人著儒服騎毛驢，聽著吳越民歌般的驢鳴，看似逍遙實則有掩不住的寂寞凄苦。D.山嶺佳色，已是日暮時分，林泉好音，更是冷寒時節，全詩至此呈現出一派冷瑟蕭殺之境。E.詩中“直意”與陶淵明“此中有真意”大抵類同，均可指自然中所包蘊的人生的真諦妙趣。15.詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？表現了詩人怎樣的感情？請結合詩句簡要分析。

五、文言文閱讀（共19分）

9、閱讀下面的文言文，完成小題。

顧成，字景韶，其先湘潭人。祖父業操舟，往來江、淮間，遂家江都。成少魁岸，膂力絕人，善馬槊，文其身以自異。太祖渡江來歸以勇選為帳前親兵擎蓋出入嘗從上出舟膠于沙成負舟而行從攻鎮江，與勇士十人轉斗入城，被執，十人皆死。成躍起斷縛，仆持刀者，脫歸。導眾攻城，克之，授百戶。大小數十戰，皆有功，進堅城衛指揮僉事。從伐蜀，攻羅江，擒元帥以下二十余人，進降漢州。蜀平，改成都后衛。洪武六年，擒重慶妖賊王元保。

八年調守貴州。凡十余年，討平諸苗洞寨以百數，皆誅其渠魁，撫綏余眾。恩信大布，蠻人帖服。是年二月，召還京。建文元年，為左軍都督，從耿炳文御燕師，戰真定，被執。燕王解其縛曰：“此天以爾授我也！”送北平，輔宣慰使世子居守。南軍圍城，防御、調度一聽于成。燕王即位，論功，封鎮遠侯，食祿千五百石，予世券。命仍鎮貴州。

永樂元年，上書，請嚴備西北諸邊，及早建東宮。帝褒答之。六年三月召至京，賜金帛遣還。思州宣慰使田琛與思南宣慰使田宗鼎構兵，詔成以兵五萬壓其境，琛等就擒。于是分思州、思南地，更置州縣，遂設貴州布政司。

成性忠謹，涉獵書史。始居北平，多效謀畫，然終不肯將兵，賜兵器亦不受。再鎮貴州，屢平播州、都勻諸叛蠻，威鎮南中，土人立生祠祀焉。其被召至京也，命輔太子監國。成頓首言：“太子仁明，廷臣皆賢，輔導之事非愚臣所及，請歸備蠻。”時群小謀奪嫡，太子不自安。成入辭文華殿，因曰：“殿下但當竭誠孝敬，孳孳恤民。萬事在天，小人不足措意。”十二年五月卒，年八十有五。贈夏國公，謚武毅。（選自《明史·列傳第三十二》)12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.太祖渡江/來歸/以勇選為帳前親兵/擎蓋出入/嘗從上出/舟膠于沙/成負舟而行/ B.太祖渡江來歸/以勇選為帳前/親兵擎蓋出入/嘗從上出/舟膠于沙/成負舟而行/ C.太祖渡江/來歸/以勇選為帳前/親兵擎蓋出入/嘗從上出/舟膠于沙/成負舟而行/ D.太祖渡江來歸/以勇選為帳前親兵/擎蓋出入/嘗從上出/舟膠于沙/成負舟而行/ 13．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.世子：天子或諸侯之嫡子中的儲君稱謂。奴隸社會還可稱為太子，但在封建社會就不能再稱“太子”了。B.布政司：明清兩代承宣布政使司的簡稱，長官為布政使，掌管全國的民政、田賦、戶籍。C.世券：明代賜予功臣，使其世代享有特權的憑證。若子孫犯罪，取券勘合，折其功過予以赦減。D.贈謚：古代帝王、官員死后，根據其生前事跡贈給一個表示褒貶的稱號。明清定謚屬禮部。14．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.顧成孔武有力，忠勇可嘉。他身材魁偉，臂力過人，善于騎馬使槊。攻打鎮江時，與十名勇士轉戰被捉，但他們最終逃脫而歸。B.顧成審時度勢，受到燕王賞識。顧成討伐燕王被俘卻被釋放，并被邀請輔助世子留守北平。北平被圍之時，城中防御、調度都聽從于顧成。C.顧成鎮守貴州，政績卓著。他善于用兵，恩威并用，屢次平定諸蠻叛亂，以至當地人還為他建立生祠來祭祀。

D.顧成性情忠誠，謹慎從事。他在北平時常出謀劃策，但始終不肯統兵，賞賜兵器也不接受。后來受命輔佐太子監國，他婉言拒絕。

15．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）凡十余年，討平諸苗洞寨以百數，皆誅其渠魁，撫綏余眾。（2）殿下但當竭誠孝敬，孳孳恤民。萬事在天，小人不足措意。

六、現代文閱讀（共26分）

10、四．閱讀下面的一篇文章，完成14——16題。遲到的榮譽

王老北 老劉失蹤了。

那次爆炸共響了兩聲，第一聲和第二聲之間隔了一段時間。

老劉是廠里的工程師，平時鐵青著臉，倒豎著眉，在安全與技術問題上寸步不讓，廠領導和工人沒有望見他而不發怵的。這天晚上，老劉帶領徒弟搶修完三號壓縮機組時，天已快亮了，本來老劉是想睡上半天的，但是想到設備老化，還存在安全隱患，所以，在家匆匆吃了早飯，騎上自行車就向工廠奔去。

老劉快到工廠時，就聽到壓縮機房方向傳來“轟”的一聲巨響。由于路上人多，他把自行車往路邊一扔，撒開雙腿就玩命地往廠區跑去。沒跑多遠，迎面碰見了滿身鮮血倉皇而逃的操作工。操作工拼命地擺手，大聲喊著：“爆炸啦！爆炸啦！” “在哪兒？”老劉大聲喊，“趕快處理啊！”

老劉拼命往廠房跑，操作工轉身跑在老劉后面。老劉火速沖進壓縮機房切斷電源關閉閥門。當關掉最后一個閥門時，見操作工在身后，回身把操作工猛力一推的剎那間，身邊的氫氣壓縮機“轟”的一聲爆炸了，巨大的沖擊波把老劉切割得七零八落。這次爆炸有許多人遇難。至于準確數字，好像誰也說不清楚。事后，縣里的相關領導前往安撫，所有遇難者的遺體都擺放在縣醫院的太平間內外，由家屬和車間的人前去確認，所有遇難者一律定為因公殉職。老劉的愛人也去了，焦急地在遇難者遺體中尋找老劉。工友們說：“劉工今天休息，不可能在遇難者行列。”他愛人說：“老劉在家里停了沒有三個小時，就又回廠了。他平時除了在廠里，是不到別的地方去的！”科長說：“老劉昨晚加班了，今天真的沒來上班！”

爆炸的當天，工廠就成立了事故調查小組，嚴密排查，分析爆炸的原因。但是，廠房被炸得面目全非，很難找出原因。再說，各有關方面都不想把事情鬧大，以免影響縣里的形象，最后就把疑點落到老劉身上。有人說，事故發生的前兩天，老劉與安全科長拍了桌子；有人說，事故發生的當天，老劉不但把廠長罵了，而且把省里的一份紅頭文件摔到了廠長的臉上；還有人說，事故發生前的那天晚上，老劉和三名工人在現場檢修至凌晨五點，事故發生后，老劉下落不明，是不是在檢修過程中留下了隱患，造成了這次事故？但無論哪種說法，有關部門都沒有明確表態，媒體一致的說法是“事故發生的原因正在調查之中”。但是，老劉到底到哪里去了呢？

有一天，清理現場的工人發現了一塊老式上海牌手表。大家問：“這是誰的？”老劉的徒弟眼尖，說：“是我師傅的。”調查組立刻找來老劉的愛人辨認。當老劉的愛人捧著手表放聲大哭的時候，全廠的人都迷惑了。老劉不是在家休息嗎？手表怎么會在這里？ 調查組的人立刻趕到醫院，向幸存的人了解當時的情況。慶幸的是，唯一知情的那個操作工還僥幸地活著，只是人被震傻了。調查組的人連比帶劃喊著問，操作工只是毫無表情地瞪著眼睛，嘴里流著哈喇子，什么反應也沒有。

難道老劉是肇事者？由于老劉已經失蹤，現場別無對證，相關人員認為，還是把責任推到老劉身上最合適，最后匆匆發了一份內部文件，把事故調查結果含糊其辭地向上級做了匯報。

老劉的愛人承受不起這樣的打擊，反復到廠里哭訴，無果，只好帶上孩子和親屬去政府上訪。每次上訪，都是在武警們的“看護”下坐等好多天，才把訴求信遞上，得到的回復都是“回家等候調查結果”。

三年過去了，老劉的妻子除了得了廠里送來的兩萬元安撫金外，別無所獲，于是心灰意冷，帶上孩子遠走他鄉。

又過了三年，原來的廠領導還是廠領導，只是情況發生了逆轉。經過幾年醫治，忽然有一天，操作工恢復了記憶。守護他的家人見他嗚嗚直哭，嘴里不停地呼喊著“劉……劉……”。

操作工的家屬急忙把事情報告給廠領導，領導們立即坐著轎車來到了醫院。操作工斷斷續續地講述了爆炸的經過，說出了老劉關鍵時刻推開自己、保護大家的經過，并再三說：“要不是老劉，我們的廠區就沒了，小半個市區也沒了！”在場領導的臉色一時嚴肅了起來。

廠領導立刻派人尋找老劉的妻子和兒子，后來在外省的一個偏遠山村找到了老劉的兒子。一問，他媽媽因為積郁成疾，含憤去世。廠領導積極發掘老劉的材料，樹老劉為先進典型，并報請上級批準追認他為烈士。

14.下列對這篇小說思想內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是()()（4分）A.小說記敘了老劉在某廠爆炸事故中的遭遇，塑造了老劉的藝術形象，旨在表明安全生產責任重大，任何時候都不能掉以輕心的道理。

B.小說中的操作工是一個單純正直、缺乏實踐經驗的一線工人，他遇到爆炸險情之后，不是在第一時間采取處理措施，而是倉皇喊逃。

C.小說在塑造正面形象的同時也暴露了一些社會問題，如老劉已經失蹤，現場別無對證，相關人員認為把責任推到老劉身上最合適等。

D.操作工清醒之后講述了爆炸的經過，是洗清老劉不白之冤、恢復其名譽的關鍵；如果沒有操作工的清醒，老劉的“罪責”將永久背下去。

E.“要不是老劉，我們的廠區就沒了，小半個市區也沒了”不但表達了操作工對老劉的感激之情，而且表達了對自己冒失的愧疚之意。

15．小說是怎樣記述老劉的故事的？請簡要分析。（5分）

16．廠領導積極發掘材料，樹老劉為先進典型，并報請上級批準追認其為烈士的原因有哪些？請結合作品談談你的看法。（6分）

11、(三)實用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成下列小題。中文是中國文化的長城

余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”。至今馳騁文壇已逾半個世紀，涉獵廣泛，被譽為“藝術上的多妻主義者”。他兩度離鄉，因此釀成了一縷無法排解的鄉愁；他學貫中西，卻堅守中文——這一中國文化的長城。“掉頭一去是風吹黑發，回首再來已雪滿白頭。”他,就是臺灣詩人、作家余光中。“鄉愁詩人”難消鄉愁 記:您的一首《鄉愁》在大陸堪稱是膾炙人口，當年您寫這首詩的動機是什么？

余:當時是上個世紀70年代初，那個時候我離開大陸已經有20多年，看不出任何重回故鄉的跡象。這是一種看得到對岸，卻看不到邁向對岸的可能的鄉愁。這種感覺在我的心中醞釀了20年，所以寫這首詩只用了20分鐘，情緒就像水瓶乍裂，瓶中水一泄而出。

記:您在詩歌、散文、評論、翻譯的四個領域里都有所建樹，但是流行最廣的始終是這首《鄉愁》，不知道這對您是否是一種壓力？ 余:我一生光是詩就寫了1000多首，其中和鄉愁、親情、懷古有關的有一兩百首，可是你們看到的永遠是這首《鄉愁》。《鄉愁》能背的人極多，轉載與引述的頻率極高，因此有的媒體甚至評論家干脆就叫我“鄉愁詩人”。這綽號給了我鮮明的面貌，也成了將我簡化的限制。

記:如今您經常在兩岸走動，這種濃郁的鄉愁消解了嗎？

余:鄉愁的確是有家歸不得才有的一種壓力,才有一種苦悶需要傾訴.就地理而言,我不應再患鄉愁;但就文化而言,大陸之日新月異并不能完全解我童年的悵惘.比如說一個人如果去美國留學若干年再回到家鄉,回來會對故鄉的某些制度、風氣不適應了.所以“鄉愁”有一部分是時間造成的,還不完全是空間的轉移.每個人都回不到童年的故鄉,都有鄉愁.記:現在通訊方式十分便利，不但有電話、手機還有MSN、QQ、電郵等。您覺得這種傳統文化下的思念之情還有容身之地嗎？ 余:傳播學家曾經說過，傳播方式會倒過來影響傳播內容。信息的靈便有著其正面意義，但另一方面也讓你分心。盡管如今人與人之間可以保持高頻率的密切聯系，但仍舊需要有一段獨立思考的時間。藝術家必須默默地體會世界、體會人生。“游子文化是一種向心力”

記:傳統的古訓說“父母在不遠游”，但您認為年輕人不能畏懼外出應闖天下，這是否矛盾？

余:游子文化的核心在于孝道。在古代，父母在不遠游，父親去世要守墓三年。這是農業社會，工業社會不是靠土地來生活，孝道應該有新的變通方法，不等于簡單地守住雙親，而做父母的也希望子女能夠有所作為。我常比喻，人好比一棵樹，除了根系要吸收水分，葉子也要向上伸展、承受陽光。枝葉離根越遠，這棵樹才會越大。如果所有樹枝樹葉都守住根，那他永遠是一棵小樹。記:您說過“游子文化是一種向心力”.游子是向外的,如何能夠產生向心的力量？

余:現代年輕人常常離開故鄉去外面闖蕩,于是就會產生“懷鄉”、“思念”的情感，前者是一種地理上的懷念,后者是一種人倫親情上的靠近,這兩者構成了游子文化的“縱橫坐標”.現代社會經過幾千年來的變遷，游子文化也擴大了。“懷鄉”是對整個國家民族的懷念，“思念”是對整個民族歷史文化的懷念。一個民族如果沒有這樣的向心力，它的文化就難以持久。

記:在你看來，游子文化在思鄉的痛苦之外，也是一種催人上進的力量？

余:有的人一直待在故鄉,一生沒有經歷**、戰爭,這當然是一種幸運的人生.但有所作為的人一定會向往地平線那頭的世界.如果認真地創作、認真地生活,他鄉會成為“第二故鄉”,故鄉的含義擴大了.在歷史上,也的確有許多人在他鄉成名,開辟出一片新天地.無論是外國的拜倫、王爾德、梵高還是中國的屈原、韓愈、蘇東坡都是去國離鄉后成就的事業.故鄉也會因為產生了偉大的游子而名揚天下.“凡我在處，就是中國”

記:您自稱是游子作家，多年在海外，為什么卻一直用中文寫作？ 余:德國作家托馬斯·曼在二戰期間流亡美國時,有記者訪問他,“你流亡到美國,不覺得絕望嗎？您遠離故鄉這么久.”托馬斯·曼說:“凡我在處就是德國”.因此,“凡我在處,就是中國”,讀書人應該有這樣的自信.對于成為游子的作家,手中真正能夠把握的利器就是母語.每多寫一個字,從倉頡以來所有敏感的心靈都與我們同在,中文是我安身立命的精神原鄉.記:您說過中文是中國文化的載體。現在的中文中不斷有外來詞匯，還能夠傳承傳統文化嗎？

余:我在演講中曾戲問聽眾何以我們只說“張三李四”而不說“張四李三”。其實這無關學問，“張三”是平平，“李四”是仄仄，所以對仗而鏗鏘，如此而已.不要以為今人已經棄文言而不用了，其實平仄、對仗、簡潔、凝練等等仍然是我們母語的美學生態。中文是真正的中國文化之長城。中文一旦淪于粗糙、混亂，中國文化必然式微。中華文化就是一個很大的圈，圓心無處不在，圓周無跡可尋，中文就是它的半徑，中文走得越遠，圓就越大。作家的責任就在于要保持、擴大文化的半徑。

記:您一直認為漢字是世界上最美麗的文字,但近年來有的學生花在英語上的時間甚至超過了自己的母語,有的習慣電腦打字,提筆就忘字.您覺得中文在下一代手里還會如此美麗嗎? 余:不僅僅是中文,世界各國的語文都面臨著這個困境,學英文的浪潮令我們忽視自己的母語.英文或者西方語言主要是拼音,漢字象形的成分比較多,譬如你寫個雨字,中間四點就好像有那個感覺;你看到笑字,好像有一個人的笑臉;哭好像有一個哭的臉.魯迅曾出過一個謎語:雙雁歸來細雨中,打一字.什么字呢?就是“兩”,因為雨里面的四點變成雙雁,兩個“人”字,這種趣味是西方文字不能領略的.警惕西化幼稚病

記:不少年輕人受外來文化侵襲,對于中國傳統文化逐漸產生了隔膜,您如何看待這一現象? 余:“五四運動”到現在已經多年，年輕人對西方文化接受到什么程度將影響到對自身文化的認同，這是文化界值得關注的問題。正如我詩里所寫的:“當你的女友已改名瑪麗，你怎能送她一首《菩薩蠻》？”中文的生態一旦被破壞，中國的文化就會變質。我與英文密不可分,但我不允許我的孩子叫媽媽為“媽咪”.現在不少主持人老是在節目中“嗯哼”、“啊哈”;留學生不學西方人文主義精神,反倒一口洋腔洋調,年輕一代更熱衷于西方的節日,商業的操作推波助瀾.這些都是西化幼稚病的初期表現.文化生活跟著外國走,中國的傳統精神就會越來越淡出.記:如何讓傳統節日在現代社會復活呢？

余:其實,一個節日是否屬于自己的文化遺產,在于我們是否還認真地在過節,是否還在肯定甚至發揚其立節的精神,是否能刷新或美化其慶祝儀式.活的傳統才真正屬于我們.如果我們能就端午這樣的傳統節日寫出動人的詩、小說或戲劇,或拍出一部轟動世界的電影,世界自然就知道這是中國人的節日.（摘自《解放日報》）

7.下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是

A.余光中一生著述頗多，在詩歌、散文、評論、翻譯的四個領域里都有所建樹，《鄉愁》是他最具代表性，轉載與引述的頻率極高的作品。

B.鄉愁是指游子面對故鄉日新月異造成的一種壓力,游子對故鄉的某些制度、風氣不適應而生發出的迷惘,是漫長時間造成的,在這種意義之下,每個人都回不到童年的故鄉,都有鄉愁.C.信息靈便的雙面意義意味著人與人之間可以保持高頻率的密切聯系的同時,仍需要有一段獨立思考的時間。

D.余光中認為，在新的時代環境下，孝道不等于簡單地守住雙親，年輕人離開故鄉去外面的世界闖天下與孝道并不矛盾。8.下列對材料的相關內容的理解和分析，不正確的兩項是

A.懷鄉之情，是游子心中一種地理上的對故鄉的懷念,甚至是對整個國家民族的懷念；思念的情感則是指一種人倫親情上的靠近,乃至對整個民族歷史文化的懷念.這兩者構成了游子文化的“縱橫坐標”。

B.認真地創作、生活的游子,去國離鄉取得成就會讓故鄉的含義擴大,并使故鄉名揚天下、更有地位。

C.隨著時代的發展,雖然今人已經棄文言而不用了,但傳統文化中的平仄、對仗、簡潔、凝練等仍然是我們母語的美學生態。D.孩子叫媽媽為“媽咪”、主持人口中不斷冒出“嗯哼”、“啊哈”、留學生一口洋腔洋調，年輕一代熱衷過西方的節日……這些都是西化幼稚病的表現。

E.如果我們能就端午這樣的傳統節日寫出動人的詩、小說或戲劇，或拍出一部轟動世界的電影，就能讓傳統節日在現代社會復活。9.根據上述材料，概括說明中文是中國文化的長城的原因。

七、作文（共60 分）12、22.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

“教師不得做微商！”日前，福建晉江市教育局下發通知，要求違規從事微商等營利性活動的教職員工及時糾正整改，對于未整改的將調查處理，情節嚴重者或被開除。此舉引發廣泛爭議。有些人認為教師是一份不同尋常的職業，社會對教師群體的道德要求比較高，決定了教師群體要以高道德標準要求和約束自己。有些人認為，教師收入較低，利用業余時間做點小生意以補貼家用，乃人之常情；教師做微商，如果只是一種利用課余時間的兼職行為，不影響正常工作，而且不面向學生、家長推銷商品，跟平常的開店、經商沒有任何區別，那么就不該禁止。還有些人認為，規范教師做微商，不該簡化成禁止，搞“一刀切”；從法律角度說，禁止老師做微商于法無據。

對于這一問題，你是怎么看的？請結合材料和現實闡述你的看法和理由。

要求：綜合材料的內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲。

參考答案

一、名句默寫

1、（1）未成曲調先有情（2）養生喪死無憾（3）朝菌不知晦朔（4）檣櫓灰飛煙滅（5）眄庭柯以怡顏 【解析】

試題分析：此題考查名句默寫與文學常識的識記能力。解答此題，可根據對課文知識的積累及課文知識的積累答題，要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字。答題時，要先默背一遍，然后再把答案寫出來。此題中易出錯的字有：晦、朔、檣、眄、庭、柯、怡、以。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

二、選擇題 2、4．C 5．D 6．A 【解析】

4．試題分析：本題解答時可先找到選項在原文的對應區間，然后將選項與原文仔細比對，就可以找出答案。B項過于絕對、強加關聯，原文第4 段為“這已經是當今家庭生活的普遍景致”，選項卻換成了“這已經是當今家庭生活的必然行為”，“一家人也是各看各的微信，還互轉互動”并不是“當今家庭生活”的“必然行為”，二者間構不成必然聯系。

5．試題分析：本題考查篩選文中信息的能力。這類題目解答時要找出文章中相對應的語句，注意將選項轉述內容與原文內容逐一相對。A 項擴大范圍，據原文第7 段尾句可知，唯獨相關真相的微信在轉發中不見了蹤影，給“只專注于微信傳播的人”留下了極為片面的印象，選項偷換成了“傳播微信的人”。“傳播微信的人”包括“只專注于微信傳播的人”，也包括“看微信，也看網絡、報紙”的人。

6．試題分析：D項因果倒置，據原文第7 段首句可知，“個人間轉發的微信大多是單向的”是原因而非結果。本題A項對應信息在原文第8段，B項對應信息在原文第6段結尾部分，C項對應信息在原文第7段，將選項內容與原文進行比對，可知這三項都是正確的。

點睛：這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，試題錯誤設置的方式一般為“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“混淆已然未然”“以偏概全”“偷換概念”等。答題時注意概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒；同時還要注意選項肢之間的比較，注意敘述角度和表達方式的轉換；分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱；推斷不夸大不縮小，不無中生有。本題D項就屬于因果倒置，把原因說成了結果。

3、17.：B（載歌載舞: 邊唱歌，邊跳舞。形容盡情地歡樂。平易近人：指態度謙遜溫和，沒有架子，使人容易接近。也指文字淺顯，容易理解。蒸蒸日上：形容事業一天天向上發展。尸位素餐：空占著職位而不做事，白吃飯。千載一時：形容機會極其難得。盤馬彎弓：形容擺開架勢，準備作戰。后比喻故做驚人的姿態，實際上并不立即行動。）

4、D

【解析】試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，“圍繞……為主題”句式雜糅；B項，“諸”和“于”重復；C項，“平均”和“左右”不合邏輯。

點睛：高考說明要求掌握的病句類型有六類：語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結構混亂、語意不明、不合邏輯。辨析語病的方法有：語感審讀法（調動語感，從感性上判斷語句是否有毛病）、主干枝葉梳理法（先檢查句子主干之間是否有語病，再檢查修飾語和中心詞、修飾語和修飾語之間是否有語病）和造句類比法（仿照原句結構造一日常用的句子，兩相比較，從而判斷原句是否有語病）。5、19、A【解析】A 項，正確，其中“荷”常用于書信、公文等中表示感謝或客氣。B項，“垂念”稱對方（多指長輩或上級）對自己的關心掛念，B項內容是學生寫給老師的信，應改為“感念”。C項，“家嚴”對別人稱自己的父親，C項是詢問別人的父親今年多大年紀，應改為“令尊”。D項，“府上”是對別人的家的尊稱，D項是請別人到自己家來，應改為“寒舍”。

三、填空題

6、我們就要想辦法提高有限的生命歷程的質量；人的一生如果能做到毫無悔恨；我們要關心他人、服務社會。【解析】

試題分析：此類題要在初步感知大體內容的基礎上，結合上下文具體語境，根據時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等來分析推理。第一空從上文的“無法”和下文的“意義”判斷，此處應從提高生命歷程的質量角度組織答案；第二空，從前文的“悔恨”可推斷此處應從做到沒有悔恨的角度組織答案；第三空從前文“人的生命通過為他人、為社會服務才能從有限到無限”提煉性的概括為關心他人、服務社會等角度組織答案。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

四、語言表達 7、21、高三的學習過程，首先應通過自學發現問題；以問題為引導，展開討論或聽課學習；由此發現規律；并在練習中加以運用；然后再次發現問題，鞏固對規律的掌握。8、14.CD

15.（1）此詩描繪了一幅清幽靜寂的畫面。詩歌描繪了出門時景色的淺淡清新，回歸時濃陰蒼翠，于此景中，詩人平民裝扮，騎著毛驢，聽著驢鳴，暮嶺山色、寒泉好音，一派清幽靜寂。（2）流露出詩人悠閑滿足、愜意自得、澄懷靜虛的情感和心境。

【解析】14.試題分析：本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內容。C項“掩不住的寂寞凄苦”理解錯誤；D項“一派冷瑟蕭殺之境”理解錯誤。

點睛：這是詩詞5選2的題目，主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核，賞析時首先要讀懂詩，然后根據選項進行分析。本題CD主要是對作者情感的理解有誤。

15.試題分析：本題考查詩歌的形象和情感。詩歌描寫出門時景色的淺淡清新，回歸時濃陰蒼翠，于此景中，詩人平民裝扮，騎著毛驢，聽著驢鳴，暮嶺山色、寒泉好音，描繪了一幅清幽靜寂的畫面。由此表現了詩人悠閑滿足、愜意自得的情感。

五、文言文閱讀 9、12．A 13．B 14．A 15．（1）顧成在貴州共十余年，討平諸苗洞寨數以百計，都只殺其首領，而安撫余眾。（2）殿下只須竭誠孝敬，體恤百姓，萬事在天，不必在意那些小人。【解析】

12．試題分析：“來歸”的主語不是“太祖”，前面斷開，“親兵”作前句的賓語。

點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題“來歸”的主語不是“太祖”，前面斷開，“親兵”作前句的賓語。

13．試題分析：布政司只掌管一省的民政、田賦、戶籍。14．試題分析：只有顧成最終逃脫而歸。

15．試題分析：注意重點詞語“渠魁”“撫綏”“孳孳”“措意”的翻譯。參考譯文：

顧成，字景韶，其祖先是湘潭人。祖父以撐船為業，往來于江、淮之間，因此在江都安家。顧成年少魁梧，臂力絕人，善于騎馬、持矛，并紋身以使自己與眾不同。太祖渡江后，顧成前來投靠，因勇猛被選為帳前親兵。有一次他隨太祖出行，船被泥沙所阻，顧成便背船而行。隨大軍攻鎮江時，顧成與十名勇士轉戰入城，被捉，十名勇士全部死去，顧成掙斷繩索，一躍而起，撲倒持刀者，逃脫而歸。并引軍攻城，攻克后，授為百戶。經歷大小數十戰，顧成都有功勞，晉升為堅城衛指揮僉事。隨軍伐蜀，進攻羅江，擒獲元帥以下二十余人，進而降服漢州，四川平定，顧成改任成都后衛。洪武六年，擒獲重慶妖賊王元保。

八年，顧成調守貴州。顧成在貴州共十余年，討平諸苗洞寨數以百計，都只殺其首領，而安撫余眾。大示恩德、信用，蠻人十分帖服。這年二月，顧成應詔回京。

建文元年，顧成為左軍都督，隨耿炳文抵御燕兵，戰于真定，被捉。燕王解開捆綁他的繩索，說道：“這是上天把你交給我。”然后將他送回北平，輔助世子留守。南軍圍城時，城中一切防御、調度都聽從于顧成。燕王即位后，論功時，顧成被封為鎮遠侯，食祿一千五百石，并被授予世襲憑證，仍奉命鎮守貴州。

永樂元年，顧成上書，請求在西北邊境嚴加防備，并及早修建東宮。皇上褒獎了他。六年三月，他應召至京，被賞賜黃金、布帛，又返回貴州。思州宣慰使田琛與思南宣慰使田宗鼎興兵，皇上詔令顧成率兵五萬壓境，田琛等被俘。于是在思州、思南分別改設州縣，遂設貴州布政司。

顧成性情忠誠、謹慎，廣泛涉獵文史書籍。他開始住在北平，多為出謀劃策，但始終不肯統兵，賞賜兵器也不接受。后來鎮守貴州，屢次平定播州、都勻諸叛蠻，威震南中，土人為此設生祠祭祀他。他被召至京，受命輔佐太子監國。顧成叩首說道：“太子仁愛、英明，廷臣都很賢能，輔佐之事非愚臣所及，請求回去防備諸蠻。”當時群臣圖謀奪嫡立庶，太子心中不安。顧成到文華殿辭行，趁機安慰道：“殿下只須竭誠孝敬，體恤百姓，萬事在天，不必在意那些小人。”十二年五月，顧成去世，終年八十五歲。被追贈為夏國公，謚號武毅。

六、現代文閱讀 10、14．BC（選對一個得2分）

15．①采用倒敘手法記敘老劉的故事。小說起筆寫老劉失蹤了，再寫事故發生的過程，營造懸念，引起讀者的閱讀興趣。②通過側面描寫敘述老劉的故事。如通過老劉愛人和操作工的敘述以及人們的議論來敘述老劉的故事。這樣寫，使故事更加曲折有致，使人物形象更加豐滿。③用第三人稱敘述老劉的故事。這樣寫不受時間和空間的限制，可以把錯綜復雜的故事敘述得有條有理。④以找到爆炸事故的原因為線索敘述老劉的故事。這樣寫可以使故事情節緊湊，主線分明。（答2點3分，答3點5分，意思對即可）

16．①老劉事跡感人，確實具備先進典型和烈士的條件，理應及時將事跡上報，恢復他的榮譽。②讓失蹤的老劉承擔了事故的“罪責”，覺得愧對老劉，應該及時恢復其榮譽，還他以清白。③社會需要老劉這樣堅持原則的典型人物。④廠里出現了英雄。樹立老劉為先進典型，有利于塑造企業形象。（每點2分，答其中3點即可得滿分，言之有理即可）11、7.B

試題分析：題干是“下列對文章相關內容的理解，不正確的一項是”。本題考查對文中內容的理解和分析能力。仔細閱讀材料，比對備選答案，文章的內容與備選答案的內容有出入的一項就是該題的答案。B項，片面理解。根據“鄉愁”有一部分是時間造成的，還不完全是空間的轉移可知，鄉愁的產生是空間和時間雙重作用的結果。

8.CE

9.①中文是中國文化的載體，中文是游子作家安身立命的精神原鄉。②中文是世界上最美麗的文字，其中包含的趣味是西方文字不可能領略的。中文一旦淪于粗糙、混亂，中國文化必然式微。

七、作文 12、22．

既然做了教師,就不要做微商了

近日,福建晉江市教育局下發通知,要求違規從事微商等營利性活動的教職員工及時糾正整改,對于未整改的將調查處理。(3月25日《海峽都市報》)微商尚屬新生事物,興起時間不久,大概正因如此,對于教師能不能做微商,多數地方尚無明確說法。晉江市明令教師不得做微商,此舉引發爭議當屬必然。在有些人看來,公立學校教師雖是公職人員,卻不是“強勢”的公職人員,沒必要要求得那么嚴格。教師也是社會人,而且大多數中小學老師收入較低,他們利用業余時間做點小生意以補貼家用,實乃人之常情,何況這也符合“大眾創業”的時代潮流,沒必要“一刀切”地加以禁止。

這些質疑確有一定道理,但任何道理都有兩面,不能只說一面而忽視另一面。不妨反過來想想,如果允許教師做微商,很多教師做起了微商,又將如何? 一是會影響正常的教學工作。做微商的特點之一是隨時隨地都可以做,只要有部手機就行,所以,教師做微商不大可能只是“利用業余時間”,上班時間只要不是站在講臺上,便可以隨時掏出手機上微信做生意,而且這種事情幾乎沒法管。做微商還有一個特點,要隨時跟客戶聯系,回答客戶的各種問題,特別耗時間、耗精力、費心思。如此,有些教師就不會把太多時間、精力和心思用在備課、批改作業上,平時與學生的交流也將大大減少,勢必會影響育人大業。二是有瓜田李下之嫌并可能導致權力尋租。教師手中也是握有權力的,這種權力看似不大,但讓家長們相當敬畏。為了讓自己的孩子在學校里受到照顧,有些家長平時挖空心思討好老師,老師一旦做了微商,就等于讓家長們多了一個討好的機會。教師的微信朋友圈里很多都是學生家長,教師賣東西,家長們豈能不捧場?哪怕不需要這些東西,有些家長也樂于掏腰包,權當送禮好了。退一步講,即便沒有這些問題,也難免有瓜田李下之嫌,給家長造成壓力,給教師形象造成不好的影響。

實際上,任何手中有權的公職人員做生意,都可能出現以上兩個問題,所以,公職人員從事或參與營利性活動,一直為法紀所明令禁止。晉江市禁止教師做微商,依據的是《事業單位工作人員處分暫行規定》,也是按規矩辦事。任何事情或政策都是利弊相依的,禁止教師做微商,是利弊權衡的結果。對于教師而言,做微商的確有不少好處；但對于學生、學校乃至中小學教育而言,教師做微商的弊端和害處卻是難以承受之重。因此,既然做了教師,就不要再做微商了吧。相信這也符合大多數人的愿望,畢竟,沒有人愿意看到一個成天忙于做微商的老師來教自己的孩子,也沒有多少人相信這樣的老師能把學生教好。

【解析】試題分析：這是一道時評的題目，注意明確自己的觀點，然后根據實際情況進行相應的論述，一般為根據材料提出觀點，然后分析觀點，在進行深入的論證。

第四篇：2013—2014學年第二學期小學六年級語文期末檢測卷

2012—2013學年第二學期

小學六年級語文期末檢測卷

（一）（完卷時間：100分鐘）

【第一部分：積累與運用】（30分）

一、讀拼音，寫詞語。（5分）

biānpàoguāiqiǎopiězuǐjuānzèngjīxiè

二、按要求完成下面的字詞試題。（12分）

1.寫出表示“看”的意思的詞語。

（1）抬頭向上看。（）（2）向遠處看。（）

（3）向下看。（）（4）向四周看。（）

2.用“發”字組詞并與括號后面的詞語搭配。

（）才能（）秘密（）精神（）公告

3.寫出四個形容“專心”的四字成語。

4.選詞填空。

嚴格嚴厲嚴峻嚴肅

（1）老師（）地說：“時光不等人啊，你們一定要（）要求自己，做時間的主人。”

指望渴望期望希望

（2）凡卡（）回到爺爺那兒去，因此給爺爺寫信，寫完信后，他滿懷（）去寄信。

三、按要求完成下面的句子試題。（4分）

1.把句子補充完整。

（1），中午竟然下雨了。

（2），中午果然下雨了。

2.根據“溫和”的不同意思造句。

（1）溫和（表示氣候）：

（2）溫和（表示態度）：

1四、填空。（9分）

1.于是——洗手的時候，日子從過去；吃飯的時候，日子從過去；默默時，便從過去。（《匆匆》）

2.老師常用：“”等名言來教育我們要珍惜時間，勤奮讀書。人們常用杜甫的“隨風潛入夜，”來形容老師對學生默默無聞的培育、潛移默化的熏陶。3.古代詩人寫了不少反映兒童生活情趣的詩句，如：。

4.書山有路勤為徑。（經典誦讀之《增廣賢文》）5.隨風潛入夜。（經典誦讀之《春夜喜雨》）

【第二部分：閱讀】（30分）

（一）走近森林

①森林是以樹木為主體的許許多多生物組成的生物群落。森林里蘊藏著豐富的資源，森林資源按自然屬性可劃分為生物資源和非生物資源兩大類。其中生物資源又可分為植物資源、動物資源和微生物資源三類。植物資源包括林木資源和非林木資源；動物資源主要包括哺乳動物、爬行動物、森林昆蟲、鳥類和魚類等；微生物資源主要包括各種菌類、支原體、衣原體等。非生物資源主要是指支撐森林生物的土壤、水分等資源。可見森林是地球上一個豐富多彩的大資源庫，而且其主要部分即森林生物資源部分，是可以持續利用的可再生資源。

②森林資源是人類賴以生存的基礎資源。同時，森林還具有維護地球生命、改善人類生存環境的生態價值。

③森林可以給人類源源不斷地提供木材產品和林副產品。木材產品主要包括原木、鋸材、紙漿材、人造板材等；林副產品主要包括森林動物與微生物提供的各種產品等。為人類提供這些產品無疑是森林的重要功能。

④森林是生態平衡的主要調節器。森林可以把太陽能轉化為化學能，使無機物轉變為有機物，是生物和非生物之間物質和能量交換的重要紐帶，對保持生態系統的整體功能起著中樞和杠桿作用。可以說沒有森林就沒有生態平衡。

⑤森林能夠有效地涵養水源和防止水土流失。森林憑借龐大的林冠、深厚的枯枝落葉層和發達的根系，能夠起到良好的蓄水保土和減輕地表侵蝕的作用。據測算，5萬畝森林的蓄水量約有一百萬立方米。在森林被破壞或無森林的地區，水土流失嚴重，許多河道和水利設施不斷受到泥沙淤積，經常適成水災。

⑥森林能夠有效地保護生物多樣性。目前地球上的500萬～3000萬物生物中，有一半以上是在森林中棲息繁衍。

⑦森林能夠有效地緩解“溫室效應”。由于近代人類大量使用石化燃料，使大．．

氣中二氧化碳、甲烷等溫室氣體濃度不斷升高，引起地球上的“溫室效應”。每公頃森林平均每年可吸收20～40噸二氧化碳，同時放出15 ～ 30噸氧氣。

⑧森林能夠有效地凈化空氣和降低噪聲。據有關專家研究，一公頃森林平均每年能吸引700多千克的二氧化碳，可減輕工業酸雨的危害；城市中路旁的林帶可以阻擋沙塵，滯塵率高達70%～90%。同時林帶還有降低噪聲的作用，噪聲經過30米寬的林帶可降低6—8分貝。

⑨森林能產生直接的經濟效益，同時又有巨大的生態環境效應，這是任何其他東西都無法代替的。1.填空。（3分）

森林是地球上一個豐富多彩的大資源庫，森林資源可劃分為生物資源和非生物資源兩大類。其中生物資源又可分為資源、資源和資源三類。非生物資源主要是指、等資源。森林資源的主要部分是資源，這是可以持續利用的可再生資源。2.文章是從哪兩個方面對森林的價值進行說明的？（4分）

（1）（2）3.文章第⑤段中畫線句子用了說明方法，其作用是（3分）4.第⑦段中的“緩解”改成“消除”可以嗎？為什么？（3分）5.請你寫一條保護森林的標語。要求語言簡潔，有感染力。（2分）

（二）第一次抱母親

母親病得不輕，住在醫院里。那天，護士進來換床單，叫母親起來。我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔到。護士在后面托了我一把，責怪說：“你使那么大勁干什么？”我說：“我沒想到我媽這么輕。”護士問：“你以為你媽有多重？”我說：“我以為我媽有100多斤。”母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”

①母親竟然這么輕，我心里很難過。護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼

力這么差。”我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準的。”護士問：“為什么？”我說：“在我的記憶中，母親總是手里拉著哥哥，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但每逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是80 多斤的身體，去承受那么重的擔子。”

我望著母親瘦小的臉，愧疚地說：“媽，我對不住你啊！”②母親笑了笑說：“提那些事干什么，哪個母親不是這樣過來的？”護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點。”

我突發奇想，說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你人睡吧。”母親說：“快把我放下，別讓人笑話。”護士說：“大媽，你就讓他抱一回吧。”母親這才沒有做聲。我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親無數次抱我那樣。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去，可是，我看見有兩行淚水，從母親的眼里流了出來…… 1.請把本文的主要內容簡要地寫出來。（4分）

2.讀文中劃線的句子①，聯系上下文想想：“我”為什么難過？（2分）3.讀文中劃線的句子②，母親的話是什么意思？從中你能體會到什么？（4分）4.讀文章的最后一自然段，找出你感受最深的句子，畫上“”，并說說你的感受。（3分）

5.讀了《第一次抱母親》這篇文章，讓你想到哪一句傳頌千古的詩句，請寫下來。（2分）

2012—2013學年第二學期

小學六年級語文期末檢測卷

（二）【第三部分：習作】（40分）

一、小練筆。(10分)

同學們，經過六年的努力學習，你就要小學畢業了，對你朝夕相處的老師、同學一定依依不舍，有許多話要說吧？那就請你分別為你的老師和同學各寫幾句．．．．．．．．．．．．．．臨別贈言。注意語句通順，表達自己的情感。．．．．

二、根據下面的材料，展開合理的想象，寫一篇記敘文。(30分)要求： 1.自擬題目。

2.根據文章的開頭和結尾把文章補寫完整。3.注意把事情寫清楚，語句通順。

材料：傍晚，天還沒有黑，就淅淅瀝瀝下起雨來。

路上，…… ……

這初夏的雨點，是那么清涼；這雨中的世界，是那么清新。

（格子不夠時可寫在背面）

第五篇：語文答案 亳州市2013-2014學第二學期期末高一質量檢測語文試卷(A)

亳州市2013---2014學第二學期期末高一質量檢測

語文試卷（A卷）參考答案：

選擇題每題3分

1.A（譬如pì）

2.C（A.完璧歸趙；B.雕梁畫棟；D.刎頸之交。）

3.A（B.置之度外，放在考慮之外，指不把生死利害等放在心上。C.春意闌珊：闌珊，將盡，將衰。指春天就要過去了。D.別無長物；沒有多余的東西。指生活窮困或儉樸。）

4.D（A主語殘缺。B改成“分序廳、抗倭、抗英、抗日、尾廳五部分”或“由序廳、抗倭、抗英、抗日、尾廳五部分組成”。C.“此”指代不明。）

5.B

（④②銜接密切，④承題干首句②啟下；③⑤⑥①是對“至理”的闡釋。其中③⑤是 一假設，一實際，正反論證關系；⑥①是一問一答，設問關系。⑤句中提到“奮斗成功而得 的快慰”，⑥句緊承設問；①句和題干最后一句聯系密切。所以選 B。）

6.C（描寫的是賈寶玉。）

7.C（其余為賓語前置句，C是定語后置。）

8.D（所：大約）

9.A（是：均作代詞，“這”。B乃：副詞，才/副詞，卻。C其：代詞，其中的/推測語氣，大概D之：動詞，到/音節助詞，湊足音節。）

10.D（據文中“夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之”不符合文意）

11.（1）君子廣泛地學習，并且每天多次對自己檢查反省，那么他就會智慧明達，而且行為不會有過錯了。（賦分點：“博學”，“而”，“參”“省”句意1分，）（5分）

（2）權衡這兩種策略,寧可答應而使秦國承擔理虧的責任（或“后果”）。（賦分點：“均”，“之”，“寧”，“負”，句意1分）（5分）

12，C（3分）（“有花堪折直須折”是從正面說，“莫待無花空折枝”是從反面說。）13，（5分）表現手法主要有比喻，以花喻青春，以折花喻珍惜青春；對比，花開與無花，莫惜與惜取；直抒胸臆，勸君莫惜，勸君惜取；反復（或回環反復），勸君，折，花。寫對一種并簡析正確給2分，寫對兩種并簡析正確給5分。

14.（8分，每空1分）

（1）猶抱琵琶半遮面

（2）羽扇綸巾，檣櫓灰飛煙滅

（3）仁義不施而攻守之勢異也

（4）叢菊兩開他日淚，白帝城高急暮砧

（5）揾英雄淚

（6）凄凄慘慘戚戚。

15.小學的一位普通女老師、米店的老板胖女人、大街上衣衫襤褸的中年人、中學代數老師。（4分）

16.○1強調這些人都是普通人、平常人○2突出他們雖平凡卻偉大，為作者帶來對誠實守信、互助關愛、無私助人等問題的思考。○3寫出了作者對真善美的感悟，表達了人與人

之間需要誠信互助的主題。（6分）

17.（1）運用比喻的修辭手法，將幾位普通人的臉比喻成晴空，將現實世界的某些美德缺失比喻成雨季，揭示出他們折射的精神價值和意義，以及他們對于現實世界的不可或缺。（3分）

（2）運用借代、對比的修辭手法，皮鞋指代穿皮鞋的人，美麗的是外表，丑陋的是心靈，通過美與丑的鮮明對比，寫出了行人雖多卻無人對弱者施以援手的現實。（3分）

18.需結合文本內容分析（6分）

示例：本文從女教師、米店老板和數學老師等普通人常見的行為中，發掘出真誠、敬畏與無私助人等可貴品質，又從“我”對待衣衫襤褸路人的患得患失心理活動中，洞悉到人本心的迷失，作者在對凡人小事的褒揚與叩問中，表達出對真善美的執著追求，從而使她的作品具有一種催人反思、促人猛醒和導人向善的力量。

19.（1）我市首屆“美德少年”開評（2分）

（2（4分）

答案示例:

美德至上，少年先行。

開啟美德明燈，照亮人生前程。

弘揚傳統美德，創建和美校園。

中華美德傳千年，忠孝禮儀記心中。

手拉手懷揣夢想，心連心踐行美德。

美德為心靈添彩，少年為社會增色。

20.（6分）

（1）（2分）近半數學生最討厭上課時同學說話，（或上課說話高居同學最討厭行為首位）

（2）（4分）對老師：加強紀律教育，加強班級管理

對同學：嚴格自律，加強自身修養（言之成理即可）

21.參照高考評分標準。

附；文言譯文匈奴大舉入侵上郡，天子派來一名宦官跟隨李廣學習軍事，抗擊匈奴。這位宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，就與他們交戰，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。宦官逃回到李廣那里，李廣說：“這一定是匈奴的射雕能手。”李廣于是就帶上一百名騎兵前去追趕那三個匈奴人。那三個人沒有馬，徒步前行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個，活捉了一個，果然是匈奴的射雕手。把他捆綁上馬之后，遠遠望見幾千名匈奴騎兵。他們看到李廣，以為是誘敵之騎兵，都很吃驚，跑上山去擺好了陣勢。李廣的百名騎兵也都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑。李廣說：“我們離開大軍幾十里，照現在這樣的情況，我們這一百名騎兵只要一跑，匈奴就要來追擊射殺，我們會立刻被殺光的。現在我們停留不走，匈奴一定以為我們是大軍來誘敵的，必定不敢攻擊我們。”李廣向騎兵下令：“前進！”騎兵向前進發，到了離匈奴陣地還有大約二里的地方，停下來，下令說：“全體下馬解下馬鞍！”騎兵們說：“敵人那么多，并且又離得近，如果有了緊急情況，怎么辦？”李廣說：“那些敵人原以為我們會逃跑，現在我們都解下馬鞍表示不逃，這樣就能使他們更堅定地相信我們是誘敵之兵。”于是匈奴騎兵終于不敢來攻

擊。有一名騎白馬的匈奴將領出陣來監護他的士兵，李廣立即上馬和十幾名騎兵一起奔馳，射死了那騎白馬的匈奴將領，之后又回到自己的騎兵隊里，解下馬鞍，讓士兵們都放開馬，隨便躺臥。這時正值日暮黃昏，匈奴軍隊始終覺得奇怪，不敢進攻。到了半夜，匈奴兵又以為漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲他們，因而匈奴就領兵撤離了。第二天早晨，李廣才回到他的大軍營中，大軍不知道李廣的去向，所以無法隨后接應。