第一篇：高效課堂實施計劃

小學(xué)四年級科學(xué)上冊實驗教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

周次 實 驗 內(nèi) 容

演示 1

我們關(guān)心天氣 畫

天氣日歷

√

√

分組

實 驗 器 材

√

各種有關(guān)天氣的圖

天氣日歷、溫度計、畫有天氣符號的小卡片等

溫度與氣溫

√

√

溫度計、溫度填充圖、一天中各個時間段的氣溫

風(fēng)向和風(fēng)速

√ 材料等

降水量的測量

√

√

制作雨量器的材料等

√

風(fēng)向圖、制作風(fēng)向表的3

云的觀測

√

√

不同形狀的云的圖片等

總結(jié)我們的天氣觀察

√平均降水量統(tǒng)計表

水能溶解一些物質(zhì) 濾紙等 水是怎樣溶解物質(zhì)的

√

√

裝水的透明玻璃杯、√

√

食鹽、面粉、沙、燒杯、氣溫、云、風(fēng)的統(tǒng)計表，高錳酸鉀、沙、溶解紀(jì)錄表等 液體之間的溶解現(xiàn)象 璃杯、酒精、記錄表等 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 打、汽水等

√

√ 玻璃杯、食鹽、小蘇

√

√

各種常見的液體、玻7 溶解的快與慢 等

√

√

玻璃杯、冷熱水、水槽、記錄表8 一杯水能溶解多少食鹽 √

√

燒杯、紀(jì)錄紙、天平等 8 分離食鹽與水的方法 石棉網(wǎng)等 聽聽聲音

√

√

課前打開門窗讓學(xué)生

√

√ 濃鹽水、清水、蒸發(fā)皿、聽到教室外面的聲音，科學(xué)筆記本、大小音叉和鐵釘?shù)?聲音是怎樣產(chǎn)生的√

√

面鼓、,鋼尺、音叉等 10 聲音的變化

√

√

鋼管、長短不同的鐵釘、粗細(xì)不同的鐵管等 單等

11聲音是怎樣傳播的 √ √ 音叉、鋁箔條、木制米尺、棉線等 11我們是怎樣聽到聲音的 √ √ “耳的結(jié)構(gòu)”圖片、音叉、塑料杯等 報紙等 13 13 身體的結(jié)構(gòu) √ √ 觀察記錄表單、氣泡圖

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 √ √ 啞鈴或者其他重物、記錄紙 跳動起來會怎樣

（一）√ √ 心跳與呼吸次數(shù)紀(jì)錄表、粗保護(hù)我們的聽力

√ 閱讀材料、黃豆、棉花、空罐、廢探索尺子的音高變化

√ √ 鋼尺、或塑料尺、活動記錄吸管、廣口瓶等 跳動起來會怎樣

（二）√ √ 水盆、洗耳球、塑料管等 14 食物在體內(nèi)的旅行 √ √ 人體消化器官圖、人體消化器官記錄單等 口腔里的變化

√ √ 牙齒的分布圖、結(jié)構(gòu)圖、畫牙齒排列圖的記錄紙等 呵護(hù)我們的身體 √ √ 畫圖紙張若干

任課教師：龔亞軍

2016-9-

第二篇：高效課堂實施計劃

宋集鄉(xiāng)中心小學(xué)2014—2015學(xué)第一學(xué)期

高 效 課 堂 實 施 計 劃

大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的根本要求，是切實推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、實施課堂評價方法改革、規(guī)范教學(xué)行為的重要舉措，是提升教師專業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)生全面成長、全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。為此，按照上級文件要求，結(jié)合我校實際情況,特制定本實施計劃。

一、指導(dǎo)思想

以辦人民滿意學(xué)校，建和諧幸福校園為主題，認(rèn)真踐行十八大教育重要思想，牢固確立科學(xué)發(fā)展觀和以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，全面貫徹落實區(qū)局教育工作會議精神，結(jié)合學(xué)校實際情況,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路

立足學(xué)校現(xiàn)實，圍繞“強化教學(xué)常規(guī)管理”、“創(chuàng)建高效課堂”和“優(yōu)化校本教研”三個重點工作開展學(xué)校教科研工作，不斷提高課堂教學(xué)的實效，創(chuàng)建高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品味。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力。

2、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3、以課堂評價方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過教學(xué)有效性的實踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學(xué)的針對性和實效性；通過更新教育教學(xué)理念和加強新課程教學(xué)實踐，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、工作要點及措施

（一）強化常規(guī)管理，提升管理水平。規(guī)范科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理一直是我校的管理亮點，本學(xué)期我們將繼續(xù)做細(xì)做實常規(guī)管理工作，夯實教學(xué)各個環(huán)節(jié)，使教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)入規(guī)范化、科學(xué)化軌道，提高常規(guī)管理的檔次和水平：

1、加強備教批輔評研的管理。教師要嚴(yán)格按照教研室下發(fā)的規(guī)范要求做好教學(xué)過程的常規(guī)工作。要做好個人的備課，突現(xiàn)出個性化教學(xué)風(fēng)格，致力自我探究、自主發(fā)展、自己創(chuàng)造，嚴(yán)禁一切拿來主義行為的發(fā)生，防止只備不用現(xiàn)象的發(fā)生；要控制作業(yè)的量，克服作業(yè)設(shè)計呆板、重復(fù)、單一的現(xiàn)象，作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)趣味性、層次性、綜合性和多樣性，讓作業(yè)評價成為師生溝通思想、交流感情、探討學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的助推器；加強對學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范性管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；要加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行知識和技能方面的查漏補缺，更要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力；要按計劃對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評價；要積極參加教研活動，對教學(xué)研究達(dá)到自發(fā)的境界。

2、結(jié)合特色創(chuàng)建，開展學(xué)科競賽。繼續(xù)開展學(xué)生學(xué)科競賽活動，人人參與，抓實質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。各教研組本學(xué)期至少組織一次能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活的學(xué)科競賽活動，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，讓校園充滿生機與活力。活動前要制定活動計劃報教務(wù)處審核備案，活動后要及時反饋評比和總結(jié)，確保活動效率高。

（二）開展教學(xué)競賽，創(chuàng)建高效課堂。

1、我校開展創(chuàng)建高效課堂活動已歷經(jīng)幾年，為展示各教研組創(chuàng)建成果，本學(xué)期，在全體教師中舉行“我的教學(xué)亮點”的教學(xué)研究活動，每位教師展示突破教學(xué)難點或突出教學(xué)重點的教學(xué)聽課活動。通過活動，促進(jìn)教師教學(xué)的水平不斷提高，展示教師風(fēng)采。

2、積極組織教師參加上級業(yè)務(wù)主管部門組織的各學(xué)科教學(xué)競賽活動我們將選派業(yè)務(wù)能力強的優(yōu)秀教師參加比賽，參賽教師要抓住機遇，充分展示自己的教學(xué)研究水平，確保競賽成績優(yōu)異。

（三）規(guī)范教研活動，優(yōu)化校本研究。

1、教研活動堅持間周一次，做到六有：有主題、有準(zhǔn)備、有中心發(fā)言人、有記錄、有總結(jié)、有實效。每次的教研活動安排一名教師做中心發(fā)言人，在認(rèn)真研讀教材，解讀文本、組內(nèi)上課的基礎(chǔ)上，全組教師參與聽課、評課、議課等教研活動。學(xué)校將完善對教研活動的記載和考核。

2、各教研組要認(rèn)真篩選研究專題，擬定研究計劃。研究專題要突出“實”和“小”，這是教研活動扎實開展的重要保證；各教研組長要組織教師共同擬定一個科學(xué)而具體的指導(dǎo)性和操作性強的教研組計劃，避免盲目性和隨意性，為后續(xù)教研活動的開展奠定基礎(chǔ)。

3、開展扎實的研究過程。教研活動要有延續(xù)性，形成系列。每一次教研活動前要針對性地收集好理論材料，這樣既為教研活動提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，又可根據(jù)教學(xué)實踐進(jìn)行驗證和領(lǐng)悟，這樣有準(zhǔn)備的參與，研究問題的深度才會提升。每一次活動要能圍繞一點開展研究，既有對問題的思考、審視、分析，還要有問題的解決策略。活動后應(yīng)及時加以反思，將學(xué)習(xí)所得梳理一番，有助于將學(xué)習(xí)到的東西及時內(nèi)化，擴大教研活動效益，使每一次教研活動逐步地臻于高效。總之，“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”推進(jìn)工作涉及面廣，工作頭緒多，需要機制的保障和措施的跟進(jìn)。要明確構(gòu)建高效課堂是目前教學(xué)教研工作的重心，強化教學(xué)中心意識和課堂主陣地意識，實驗教師要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領(lǐng)者、助推者。并將此項工作納入教師績效考評體系中，不斷改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評辦法，為學(xué)校課改營造良好環(huán)境。

五、重點工作分月安排

九月

1、擬定新學(xué)期教科研工作計劃、教研組工作計劃

2、召開教研組長會，布臵教科研工作

3、召開畢業(yè)班語文、數(shù)學(xué)、英語教師會

十月

1、進(jìn)一步加強理論培訓(xùn)，進(jìn)一步深入課例研究。

2、語文教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

3、對語文學(xué)科課堂教學(xué)研討課例進(jìn)行探究。

4、開展聽推門課活動。

十一月

1、數(shù)學(xué)教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

2、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討課例進(jìn)行探究。

十二月

1、進(jìn)一步加強理論培訓(xùn)，進(jìn)一步深入課例研究。

2、教研組整理高效課堂建設(shè)研討課例相關(guān)資料、撰寫階段性小結(jié)。

3、開展聽推門課活動。

一月

1、組織期末復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析

2、學(xué)期教科研工作總結(jié)

3、組織參加高效課堂建設(shè)教學(xué)論文（隨筆）、教育教學(xué)案例（課例）和試卷征集評選活動。

4、撰寫學(xué)校高效課堂建設(shè)工作總結(jié)。

淮安市宋集鄉(xiāng)中心小學(xué)

二0一四年八月二十八日

第三篇：高效課堂實施計劃

槐樹中學(xué)高效課堂實施計劃

為了進(jìn)一步深化新課程改革，提高教學(xué)效率，打造特色教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以前的教學(xué)模式、手段和方法。解脫教師充分落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，創(chuàng)建快樂教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣委縣政府、教科局提出的“教育質(zhì)量提升年”為依據(jù)，從有效課堂向高效課堂逐步轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)下，結(jié)合縣教科室2012年工作要點和我校教學(xué)工作實際，用以點帶面，逐步伸開的實施方略，打造我校“高效課堂”特色。

二、奮斗目標(biāo)

在教科局的高效課堂部署指引下，結(jié)合我校實際，先讓初一教師動起來，認(rèn)識、學(xué)校高效課堂，并逐步在總結(jié)的教學(xué)實踐中初步探索，后經(jīng)過觀摩、培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、名師指導(dǎo)下，實踐高效課堂，在積累了經(jīng)驗，明確了內(nèi)涵和核心價值意義之后，寫出心得和感想，隨后把他們的收獲向全校教師傳輸，最后在全校展開。

三、實施目的和意義：

1、落實新課改理念。即落實新課改倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。

（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格和人格；

（2）由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；

（3）由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；

（4）由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種學(xué)習(xí)能力。

4、提高學(xué)習(xí)的效率和效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

四、實施策略：理論與實踐相結(jié)合，先繼承再創(chuàng)新、先臨摹再發(fā)展。

五、實施步驟：

（一）確立領(lǐng)導(dǎo)小組

建立以何正勇校長為組長，陳明副校長為副組長，教務(wù)處馬國建、周顯銀、何海洋、教研組長：胥樹強、周明、胥紅翠、謝星明、蒲春雄為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。組織、協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)，做好高效課堂實施的開端、發(fā)展等工作。

（二）動員培訓(xùn)階段（2012年9月）通過動員，滲透高效課堂理念，形成對高效課堂的正確認(rèn)識，明確高效課堂實施的意義、策略和基本流程，體驗高效課堂的操作細(xì)節(jié)。

1、召開教研組長會議，宣布和研討高效課堂實施計劃。

2、召開試驗班級教師會議，進(jìn)行高效課堂基本內(nèi)容的培訓(xùn)。

3、召開教研組會議，研討適合本教研組高效課堂活動的操作流程。

4、利用校際之間的交流活動，觀摩高效課堂的教學(xué)活動。

5、通過自學(xué)與實踐，體驗和摸索高效課堂的操作細(xì)節(jié)。

（三）確定備課小組

同年級同科目的兩位老師為備課小組成員，共同研討，也可是不同年級同科目老師為備課小組成員，如是獨立科目的們一般要求異年級同科目老師為備課小組成員。

備課小組主要是制定教學(xué)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)方案的形成，檢測（或）作業(yè)的而設(shè)計、合作探究的內(nèi)容和組織形式，拓展的內(nèi)容教學(xué)反思等。

（四）試驗探索階段（2012年10月—11月）

1、試驗方式：在初一一班、二班語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、生物開展，以同科老師為單位，逐步開展高效課堂的公開課活動。本學(xué)期試驗科目所有教師承擔(dān)公開課。

2、試驗?zāi)康模?/p>

充分發(fā)揮個別教師的引領(lǐng)作用，為高效課堂的全面實施打下堅實的基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備工作。

3、試驗?zāi)昙墸撼跻灰话唷⒍唷?/p>

4、公開課活動程序：制導(dǎo)學(xué)案、授課、研討。

5、公開課具體安排：共安排四周、16節(jié)的公開課。

6、要求：

（1）凡安排公開課的老師，提前一周將公開課的課題、授課班級、地點、日期上報到教務(wù)處，以便及時出聽課通知。

（2）凡進(jìn)行公開課的教師，在當(dāng)天的課外活動時間進(jìn)行反思研討。

（3）要求同科全體老師必須參加聽課和研討。因故不能參加者，到教務(wù)處請假。

（4）凡進(jìn)行公開課的老師，課后將教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)課件、導(dǎo)學(xué)案交到教務(wù)處，便于交流和資料的保存。

（5）沒有承擔(dān)公開課的老師，可根據(jù)聽課學(xué)習(xí)和自身教學(xué)情況，進(jìn)行高效課堂基本流程的實踐活動和教學(xué)反思。

（五）全面實施階段（2012年12月以后）

1、實施年級：主要是初一。

2、要求：實施高效課堂活動的年級，由教研組長組織，每個教師每周進(jìn)行一次高效課堂的公開課活動。并在當(dāng)周以教研組為單位，進(jìn)行公開課的反思研討活動。

（六）經(jīng)驗總結(jié)階段：

1、隨時總結(jié)：每次公開課后，都要進(jìn)行教學(xué)反思和研討交流，明確得失和改進(jìn)方法。

2、階段總結(jié)：

（1）由教師根據(jù)活動的開展情況寫出高效課堂實施的心得。

（2）在教研組長的組織下，寫出本學(xué)科高效課堂實施的相關(guān)資料。如學(xué)科高效課堂實施細(xì)則（模式）、導(dǎo)學(xué)案編寫細(xì)則等。

3、成果展示

（1）通過校園網(wǎng)，隨時展示高效課堂的教學(xué)設(shè)計和導(dǎo)學(xué)案。（2）以研討會形式，進(jìn)行高效課堂經(jīng)驗總結(jié)的展示交流。

（3）高效課堂活動開展成熟后，進(jìn)行高效課堂教學(xué)的對外展示。

（4）高效課堂活動開展成熟后，將編寫的高效課堂實施細(xì)則、導(dǎo)學(xué)案編寫細(xì)則、高效課堂評價細(xì)則、相關(guān)論文、研究課題等進(jìn)行對外展示。

由于高效課堂的研究和實施是我們學(xué)校落實新課改的一項重大舉措，所以作為我校的每一位教職工，都應(yīng)該積極參加這項重大的教研活動，把高效課堂的研究和實施看成是自己的責(zé)任和義務(wù)。

槐樹中學(xué)教務(wù)處

2012年9月

第四篇：數(shù)學(xué)高效課堂實施計劃

桃墟中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂計劃

為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，結(jié)合學(xué)校實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局打造數(shù)學(xué)高效課堂的指示精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”。

二、實施原則和策略

1.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生互動。

關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的單調(diào)（聽→講）、單項（師→生）、單一（教材）、滯后（反饋不及時）、被動（老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)）的境況限制了學(xué)生的手腳，扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨，通過一個轉(zhuǎn)變（師生角色的轉(zhuǎn)變）、兩個前置（問題前置、學(xué)習(xí)前置）、三種方法（自主、合作、探索）、四種形態(tài)（展示進(jìn)行交流、點撥實現(xiàn)提升、糾錯進(jìn)行落實、開放實現(xiàn)拓展），實現(xiàn)教師真正地關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動共成長。

2、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。

數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會是目標(biāo)。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊。每個老師都要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力，解放學(xué)生，解放自己，降低課堂精力流失率，提高學(xué)習(xí)效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果，學(xué)生的身動、心動、神動和肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，落實“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時掌握；該會運用的，要當(dāng)堂運用；該檢測的要當(dāng)堂檢測。

3、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，打造“生本課堂”。

教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重在引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，做到獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，鼓勵學(xué)生獨自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，教師在教學(xué)互動中，要充分實現(xiàn)師生之間的預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究，展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。教師課堂教學(xué)中要一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，保證絕大多數(shù)學(xué)生參與；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句符號、公式的使用是否正確；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。通過“三看”，關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。

4、加強數(shù)學(xué)課堂管理，拓展“課堂空間”。

數(shù)學(xué)高效課堂中，教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者，加強教學(xué)管理特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到高效教學(xué)的基本前提。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，編制導(dǎo)學(xué)案和改寫導(dǎo)學(xué)案，讓教學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤；學(xué)生課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷，有備而來。課中教師要重申目標(biāo)，達(dá)到具體、明晰，老師要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據(jù)問題在講解，直擊問題，精講點撥，在關(guān)鍵時刻點關(guān)鍵問題，要當(dāng)堂檢測。課后教師要做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生要做到課堂問題的堂堂清。對解決不了的問題、疑惑，首先要求教于同學(xué)，其次求教于老師，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成堂堂清任務(wù)。

三、實施建議：

1、各科教師根據(jù)本實施意見，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。

2、教導(dǎo)處和各備課組及時制訂與高效數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

四、具體要求：

1、課堂要求：①文本挖掘：學(xué)生對文本的理解是否深刻，是否有自己的認(rèn)識、觀點；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀。

2、課堂形式：①合作學(xué)習(xí)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，聲音洪亮，無語病；③版面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂；④點評恰當(dāng)，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，糾錯及時；⑤每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。

3、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動；⑤穿插鞏固，全面掌握；⑥達(dá)標(biāo)測評，檢查驗收。

4、課堂氣氛：做到和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動、爭先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、評、寫貫穿始終。

2011年9月

第五篇：小學(xué)高效課堂實施計劃

構(gòu)建高效課堂實施計劃

2012年9月1日

構(gòu)建高效課堂活動的實施計劃

一、指導(dǎo)思想：

為更好地落實鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于構(gòu)建高效課堂的實施方案，扎實推進(jìn)新課程改革，實現(xiàn)我校教學(xué)工作由經(jīng)驗型向科研型再向智慧型的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，全面深化素質(zhì)教育，快速有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校將堅持“以人為本”的新課程理念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”這一主題，以實際教學(xué)為切入口，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以教育科研為突破口，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)的提升，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮各個課堂要素的作用，真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，提高課堂效益。

二、構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

組員：

三、具體措施

（一）開展多元化校本教研，提升“構(gòu)建高效課堂”研究活動的科學(xué)層次。

1.強化專業(yè)引領(lǐng)。利用各級各類教研培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)資源，對教師進(jìn)行專業(yè)化成長方面的引領(lǐng)，同時將我校教師外出學(xué)習(xí)的收獲與我校實際相結(jié)合以專題講座的形式讓全校教師共享。

2.更新教研形式。一是以常態(tài)課堂教學(xué)的有效性為主題，廣泛開展集體備課、說課、聽課、評課等校本教研活動，優(yōu)化示范課，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；在此基礎(chǔ)上細(xì)化過關(guān)課，實現(xiàn)新教師的迅速轉(zhuǎn)型；在平時的教學(xué)中強化推門課和交流課，在交流和對比中鍛造、夯實每位教師的教學(xué)基本功；在中后期量化優(yōu)質(zhì)課，不斷提高教師課堂教學(xué)的精

品意識。同時，提升評課的深度，通過隨堂聽課記載表將每一次聽評情況作為授課教師反思和其他教師學(xué)習(xí)的媒介，真正讓每次聽評活動引領(lǐng)有效地研討和落實。二是在常規(guī)教研形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教師實際情況，建立學(xué)校博客，開展論壇式研討，在不加重教師負(fù)擔(dān)的情況下加強研討的廣度。

3.加強學(xué)科調(diào)研。教導(dǎo)處和教研組潛心研究學(xué)科教學(xué)的課改理論與實踐經(jīng)驗，深入到教師、學(xué)生、課堂中進(jìn)行深度調(diào)研，通過聽課、問卷、曬作業(yè)等形式摸清學(xué)科教學(xué)的實情，確定學(xué)科教研思路；在調(diào)研與教學(xué)指導(dǎo)中，重點研究影響課堂教學(xué)效益的問題，解決當(dāng)前制約學(xué)科教學(xué)成績提高的關(guān)鍵性問題，給教師提供有效指導(dǎo)、引領(lǐng)，提出合理化的建議。

4.開展草根式課題研究。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從每周一次的教學(xué)反思入手，提倡教師搜索自己課堂教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行反思、追問式的研究，從最基本、自己最熟知的自己的課堂開始進(jìn)行草根式研究，在此基礎(chǔ)上，召開課題組會議，確定研究的方向，并在學(xué)期中對課題進(jìn)行過程性指導(dǎo)、檢查，力爭把課題研究落到實處。

（二）實施精細(xì)化過程管理，促使“構(gòu)建高效課堂”研究活動規(guī)范運行。

1.加大教學(xué)工作調(diào)控力度。把教學(xué)質(zhì)量分析納入教學(xué)常規(guī)，根據(jù)各種檢測數(shù)據(jù)，對當(dāng)前教學(xué)工作進(jìn)行深層研究，總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)問題、研討措施，對教學(xué)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控。加強常態(tài)課堂教學(xué)的管理監(jiān)控，加大對課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測；實行推門聽課制，隨機實施課堂教學(xué)監(jiān)測，促使課堂教學(xué)走上內(nèi)涵發(fā)展之路。采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，以教研組名師

課堂學(xué)習(xí)為載體，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)、引領(lǐng)教師提高自己的課堂教學(xué)水平。

2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理。細(xì)化要求，狠抓備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。認(rèn)真落實《烏江中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理方案》，課堂教學(xué)做的“三講三不講”，講易錯點、易混點、易漏點；學(xué)生已學(xué)會的不講，自己能學(xué)會的不講，講了也不會的不講；作業(yè)布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊的作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)，力求做到認(rèn)真批改、有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。在訓(xùn)練測試中，采取多元化、發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生智能發(fā)展情況、問題解決能力、自主性等進(jìn)行客觀公正的評定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力；加強質(zhì)量分析，幫助學(xué)生查漏補缺，矯正認(rèn)知偏差。

（三）大力實施讀書工程。利用每天30分鐘的師生同讀活動，引導(dǎo)教師讀名著、學(xué)名篇、勤思考、常寫作，從整體上提高教師的理論素養(yǎng)，加快教師專業(yè)成長的步伐。引導(dǎo)學(xué)生誦經(jīng)典、吟詩文，在閱讀中提升知識和見識，通過日有所誦、動感詩文地帶、經(jīng)典誦讀展示、書香班級和書香少年評比等活動潛移默化感染學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)少年君子風(fēng)范，全面推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。