第一篇：中學化學高效課堂建設實施計劃

重興中學化學高效課堂建設實施計劃

新課標下的初中化學如何圍繞課標為學生的發展上好每一節課、如何開展化學課堂的高效教學，切實提高課堂教學水平和教育科研能力，是我們面臨的一個重要的教學教研課題，特制定本計劃:

一、從根本上轉變教學觀念，轉變學生的學習方式。

本課題突出主體教育的發展性、創新性，緊密聯系教學實際，從實踐中發現問題，在實踐中解決問題；在實踐上，注重課堂教學環節，加強實驗研究。以學科為中心，點面結合，資源共享，探究新的教學方式，為學生的終身學習和未來發展打下堅實的基礎。對于全面實施素質教育，全面推進課程改革，促進學生全面發展具有重要的指導意義，對于教師教育觀念的轉變和學生學習方式的轉變具有較大的促進作用，其效益是顯而易見的。把課堂上原本老師的“獨角戲”變成師生的互動，讓課堂活躍起來，激發學生學習的興趣，讓學生真正成為學習的主人。

二、課題的研究內容和研究方法。本課題研究的內容，從課題名稱上即可看出，那就是要研究如何在初中化學課堂教學中，發揮學生主體性的有效教學策略。因為無論是素質教育也好，課程改革也好，其實施的主渠道都是課堂教學。只有教師在課堂教學中樹立學生主體的觀念、以人為本的觀念，自覺運用和總結能夠充分發揮學生主體性的教學策略，才能改變傳統的教學行為方式，為實施素質教育、推進基礎教育課程改革服務，提高課堂教學效率。從“教學策略”這個概念上看，我們既要研究教師“教”的策略，也要研究學生“學”的策略，把“教”與 “學”統一在“課堂”之中。

1、通過對高效教學準備策略的研究,使教師對學生已有的知識經驗、思維特點及生理心理健康狀況作全面的分析,根據教材、學科特點及學情，合理選擇教學方法，為實施高效教學作好前期準備。

2、“五步教學”實施策略研究(1)改善學習方式。

①自主探究要有成效。要抓好定向探究，也就是在關鍵處探究，要使自主探究與有意義接受形成互助互補，相輔相成。

②合作教學不能流于形式。要先給學生獨立思考的空間，使學生有合作的需要。合作過程要有組織有分工，還要對合作的成效進行評價。

③動手實踐落到實處。重視教學過程中的動手操作、驗證和課內外實踐性作業。多媒體與傳統教學手段應優勢互補，不能用多媒體代替學生的動手操作和體驗感悟。

(2)改善管理行為。創設互動的交往方式，調動學生積極參與。教師應當好組織者、引導者、合作者，到位而不要越位。學生的參與不僅要有量，更要有質。應盡量達到深層次的參與，即思維的認知參與。如注意力高度集中，積極動腦思考，有思維碰撞的火花等。

(3)改善教學行為。有效實施事先作好準備的目標和內容，機智處理 無法事先作好準備的偶發事件。教師應該充分利用課堂生成性的資源，尊重學生的獨特體驗，多元理解，培養學生的民主意識、獨立思考能力、多向思維能力、表達能力。也要注意價值引領，加以必要的點撥、引導。

三、課題的研究途徑。本課題的研究以教師教學生涯中最熟悉的課堂教學作為切入點，以教師自己所教學科為研究圓心，以學生主體性發揮為研究半徑，學習理論，觀察課堂，反思教學，總結提煉，探索規律。

2013-8-28

第二篇：高效課堂實施計劃

小學四年級科學上冊實驗教學計劃

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

三、學生情況分析：

學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

周次 實 驗 內 容

演示 1

我們關心天氣 畫

天氣日歷

√

√

分組

實 驗 器 材

√

各種有關天氣的圖

天氣日歷、溫度計、畫有天氣符號的小卡片等

溫度與氣溫

√

√

溫度計、溫度填充圖、一天中各個時間段的氣溫

風向和風速

√ 材料等

降水量的測量

√

√

制作雨量器的材料等

√

風向圖、制作風向表的3

云的觀測

√

√

不同形狀的云的圖片等

總結我們的天氣觀察

√平均降水量統計表

水能溶解一些物質 濾紙等 水是怎樣溶解物質的

√

√

裝水的透明玻璃杯、√

√

食鹽、面粉、沙、燒杯、氣溫、云、風的統計表，高錳酸鉀、沙、溶解紀錄表等 液體之間的溶解現象 璃杯、酒精、記錄表等 不同物質在水中的溶解能力 打、汽水等

√

√ 玻璃杯、食鹽、小蘇

√

√

各種常見的液體、玻7 溶解的快與慢 等

√

√

玻璃杯、冷熱水、水槽、記錄表8 一杯水能溶解多少食鹽 √

√

燒杯、紀錄紙、天平等 8 分離食鹽與水的方法 石棉網等 聽聽聲音

√

√

課前打開門窗讓學生

√

√ 濃鹽水、清水、蒸發皿、聽到教室外面的聲音，科學筆記本、大小音叉和鐵釘等 聲音是怎樣產生的√

√

面鼓、,鋼尺、音叉等 10 聲音的變化

√

√

鋼管、長短不同的鐵釘、粗細不同的鐵管等 單等

11聲音是怎樣傳播的 √ √ 音叉、鋁箔條、木制米尺、棉線等 11我們是怎樣聽到聲音的 √ √ “耳的結構”圖片、音叉、塑料杯等 報紙等 13 13 身體的結構 √ √ 觀察記錄表單、氣泡圖

骨骼、關節和肌肉 √ √ 啞鈴或者其他重物、記錄紙 跳動起來會怎樣

（一）√ √ 心跳與呼吸次數紀錄表、粗保護我們的聽力

√ 閱讀材料、黃豆、棉花、空罐、廢探索尺子的音高變化

√ √ 鋼尺、或塑料尺、活動記錄吸管、廣口瓶等 跳動起來會怎樣

（二）√ √ 水盆、洗耳球、塑料管等 14 食物在體內的旅行 √ √ 人體消化器官圖、人體消化器官記錄單等 口腔里的變化

√ √ 牙齒的分布圖、結構圖、畫牙齒排列圖的記錄紙等 呵護我們的身體 √ √ 畫圖紙張若干

任課教師：龔亞軍

2016-9-

第三篇：高效課堂實施計劃

宋集鄉中心小學2014—2015學第一學期

高 效 課 堂 實 施 計 劃

大力推進“優化教學模式，構建高效課堂”，是全面推進素質教育、深化課程改革的根本要求，是切實推進教與學方式轉變、實施課堂評價方法改革、規范教學行為的重要舉措，是提升教師專業水平、促進學生全面成長、全面提高學校教育教學質量的有效途徑，對我校教育事業可持續發展具有重要和深遠的意義。為此，按照上級文件要求，結合我校實際情況,特制定本實施計劃。

一、指導思想

以辦人民滿意學校，建和諧幸福校園為主題，認真踐行十八大教育重要思想，牢固確立科學發展觀和以學生發展為本的現代教育理念，全面貫徹落實區局教育工作會議精神，結合學校實際情況,牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續提高，形成靈活多樣的高效課堂教學模式,使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀，全面提高教育教學質量。

二、工作思路

立足學校現實，圍繞“強化教學常規管理”、“創建高效課堂”和“優化校本教研”三個重點工作開展學校教科研工作，不斷提高課堂教學的實效，創建高效課堂，全面提高教育教學質量，提升辦學品味。

三、目標任務

1、構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2、構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3、以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

4、引導教師繼續深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性；通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質量。

四、工作要點及措施

（一）強化常規管理，提升管理水平。規范科學的教學常規管理一直是我校的管理亮點，本學期我們將繼續做細做實常規管理工作，夯實教學各個環節，使教學常規管理進入規范化、科學化軌道，提高常規管理的檔次和水平：

1、加強備教批輔評研的管理。教師要嚴格按照教研室下發的規范要求做好教學過程的常規工作。要做好個人的備課，突現出個性化教學風格，致力自我探究、自主發展、自己創造，嚴禁一切拿來主義行為的發生，防止只備不用現象的發生；要控制作業的量，克服作業設計呆板、重復、單一的現象，作業設計要體現趣味性、層次性、綜合性和多樣性，讓作業評價成為師生溝通思想、交流感情、探討學習、教學相長的助推器；加強對學生作業書寫的規范性管理，使學生養成良好的書寫習慣；要加強對學生的輔導，不僅要幫助學生進行知識和技能方面的查漏補缺，更要幫助學生掌握學習方法，培養學生學會學習的能力；要按計劃對學生的學習情況進行考核評價；要積極參加教研活動，對教學研究達到自發的境界。

2、結合特色創建，開展學科競賽。繼續開展學生學科競賽活動，人人參與，抓實質量，提高學生學習積極性和綜合素質。各教研組本學期至少組織一次能激發學生學習興趣、活躍學生學習生活的學科競賽活動，讓學生保持高昂的學習熱情，讓校園充滿生機與活力。活動前要制定活動計劃報教務處審核備案，活動后要及時反饋評比和總結，確保活動效率高。

（二）開展教學競賽，創建高效課堂。

1、我校開展創建高效課堂活動已歷經幾年，為展示各教研組創建成果，本學期，在全體教師中舉行“我的教學亮點”的教學研究活動，每位教師展示突破教學難點或突出教學重點的教學聽課活動。通過活動，促進教師教學的水平不斷提高，展示教師風采。

2、積極組織教師參加上級業務主管部門組織的各學科教學競賽活動我們將選派業務能力強的優秀教師參加比賽，參賽教師要抓住機遇，充分展示自己的教學研究水平，確保競賽成績優異。

（三）規范教研活動，優化校本研究。

1、教研活動堅持間周一次，做到六有：有主題、有準備、有中心發言人、有記錄、有總結、有實效。每次的教研活動安排一名教師做中心發言人，在認真研讀教材，解讀文本、組內上課的基礎上，全組教師參與聽課、評課、議課等教研活動。學校將完善對教研活動的記載和考核。

2、各教研組要認真篩選研究專題，擬定研究計劃。研究專題要突出“實”和“小”，這是教研活動扎實開展的重要保證；各教研組長要組織教師共同擬定一個科學而具體的指導性和操作性強的教研組計劃，避免盲目性和隨意性，為后續教研活動的開展奠定基礎。

3、開展扎實的研究過程。教研活動要有延續性，形成系列。每一次教研活動前要針對性地收集好理論材料，這樣既為教研活動提供了系統的理論依據，又可根據教學實踐進行驗證和領悟，這樣有準備的參與，研究問題的深度才會提升。每一次活動要能圍繞一點開展研究，既有對問題的思考、審視、分析，還要有問題的解決策略。活動后應及時加以反思，將學習所得梳理一番，有助于將學習到的東西及時內化，擴大教研活動效益，使每一次教研活動逐步地臻于高效。總之，“優化教學模式，構建高效課堂”推進工作涉及面廣，工作頭緒多，需要機制的保障和措施的跟進。要明確構建高效課堂是目前教學教研工作的重心，強化教學中心意識和課堂主陣地意識，實驗教師要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領者、助推者。并將此項工作納入教師績效考評體系中，不斷改進和調整與課堂教學模式改革相適應的教學過程、教學質量、教育管理、辦學水平等方面的考評辦法，為學校課改營造良好環境。

五、重點工作分月安排

九月

1、擬定新學期教科研工作計劃、教研組工作計劃

2、召開教研組長會，布臵教科研工作

3、召開畢業班語文、數學、英語教師會

十月

1、進一步加強理論培訓，進一步深入課例研究。

2、語文教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

3、對語文學科課堂教學研討課例進行探究。

4、開展聽推門課活動。

十一月

1、數學教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

2、對數學課堂教學研討課例進行探究。

十二月

1、進一步加強理論培訓，進一步深入課例研究。

2、教研組整理高效課堂建設研討課例相關資料、撰寫階段性小結。

3、開展聽推門課活動。

一月

1、組織期末復習考試、質量分析

2、學期教科研工作總結

3、組織參加高效課堂建設教學論文（隨筆）、教育教學案例（課例）和試卷征集評選活動。

4、撰寫學校高效課堂建設工作總結。

淮安市宋集鄉中心小學

二0一四年八月二十八日

第四篇：高效課堂實施計劃

槐樹中學高效課堂實施計劃

為了進一步深化新課程改革，提高教學效率，打造特色教育，轉變教學觀念，改變以前的教學模式、手段和方法。解脫教師充分落實學生的主體地位，促進師生和諧發展，構建和諧教育，創建快樂教學，全面提升教學質量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以縣委縣政府、教科局提出的“教育質量提升年”為依據，從有效課堂向高效課堂逐步轉型的指導下，結合縣教科室2012年工作要點和我校教學工作實際，用以點帶面，逐步伸開的實施方略，打造我校“高效課堂”特色。

二、奮斗目標

在教科局的高效課堂部署指引下，結合我校實際，先讓初一教師動起來，認識、學校高效課堂，并逐步在總結的教學實踐中初步探索，后經過觀摩、培訓、外出學習、名師指導下，實踐高效課堂，在積累了經驗，明確了內涵和核心價值意義之后，寫出心得和感想，隨后把他們的收獲向全校教師傳輸，最后在全校展開。

三、實施目的和意義：

1、落實新課改理念。即落實新課改倡導的自主、合作、探究的學習方式。

2、實現四個轉變。

（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格和人格；

（2）由注重知識能力的培養到更加關注學生的心理需求和精神成長；

（3）由傳統共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；

（4）由注重課堂環節、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。

3、培養學生良好的學習習慣和各種學習能力。

4、提高學習的效率和效益，提高教育教學質量。

5、促進教師專業化發展、學生全面發展、學校的可持續發展。

四、實施策略：理論與實踐相結合，先繼承再創新、先臨摹再發展。

五、實施步驟：

（一）確立領導小組

建立以何正勇校長為組長，陳明副校長為副組長，教務處馬國建、周顯銀、何海洋、教研組長：胥樹強、周明、胥紅翠、謝星明、蒲春雄為成員的領導小組。組織、協調各個環節，做好高效課堂實施的開端、發展等工作。

（二）動員培訓階段（2012年9月）通過動員，滲透高效課堂理念，形成對高效課堂的正確認識，明確高效課堂實施的意義、策略和基本流程，體驗高效課堂的操作細節。

1、召開教研組長會議，宣布和研討高效課堂實施計劃。

2、召開試驗班級教師會議，進行高效課堂基本內容的培訓。

3、召開教研組會議，研討適合本教研組高效課堂活動的操作流程。

4、利用校際之間的交流活動，觀摩高效課堂的教學活動。

5、通過自學與實踐，體驗和摸索高效課堂的操作細節。

（三）確定備課小組

同年級同科目的兩位老師為備課小組成員，共同研討，也可是不同年級同科目老師為備課小組成員，如是獨立科目的們一般要求異年級同科目老師為備課小組成員。

備課小組主要是制定教學所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計、教學方案的形成，檢測（或）作業的而設計、合作探究的內容和組織形式，拓展的內容教學反思等。

（四）試驗探索階段（2012年10月—11月）

1、試驗方式：在初一一班、二班語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物開展，以同科老師為單位，逐步開展高效課堂的公開課活動。本學期試驗科目所有教師承擔公開課。

2、試驗目的：

充分發揮個別教師的引領作用，為高效課堂的全面實施打下堅實的基礎，做好充分的準備工作。

3、試驗年級：初一一班、二班。

4、公開課活動程序：制導學案、授課、研討。

5、公開課具體安排：共安排四周、16節的公開課。

6、要求：

（1）凡安排公開課的老師，提前一周將公開課的課題、授課班級、地點、日期上報到教務處，以便及時出聽課通知。

（2）凡進行公開課的教師，在當天的課外活動時間進行反思研討。

（3）要求同科全體老師必須參加聽課和研討。因故不能參加者，到教務處請假。

（4）凡進行公開課的老師，課后將教學設計、教學反思、教學課件、導學案交到教務處，便于交流和資料的保存。

（5）沒有承擔公開課的老師，可根據聽課學習和自身教學情況，進行高效課堂基本流程的實踐活動和教學反思。

（五）全面實施階段（2012年12月以后）

1、實施年級：主要是初一。

2、要求：實施高效課堂活動的年級，由教研組長組織，每個教師每周進行一次高效課堂的公開課活動。并在當周以教研組為單位，進行公開課的反思研討活動。

（六）經驗總結階段：

1、隨時總結：每次公開課后，都要進行教學反思和研討交流，明確得失和改進方法。

2、階段總結：

（1）由教師根據活動的開展情況寫出高效課堂實施的心得。

（2）在教研組長的組織下，寫出本學科高效課堂實施的相關資料。如學科高效課堂實施細則（模式）、導學案編寫細則等。

3、成果展示

（1）通過校園網，隨時展示高效課堂的教學設計和導學案。（2）以研討會形式，進行高效課堂經驗總結的展示交流。

（3）高效課堂活動開展成熟后，進行高效課堂教學的對外展示。

（4）高效課堂活動開展成熟后，將編寫的高效課堂實施細則、導學案編寫細則、高效課堂評價細則、相關論文、研究課題等進行對外展示。

由于高效課堂的研究和實施是我們學校落實新課改的一項重大舉措，所以作為我校的每一位教職工，都應該積極參加這項重大的教研活動，把高效課堂的研究和實施看成是自己的責任和義務。

槐樹中學教務處

2012年9月

第五篇：重興中學化學高效課堂建設實施方案

重興中學化學高效課堂建設實施方案

實施“五步教學法”——打造初中化學高效課堂

新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我們的觀點是這樣的。

對于學生來說:其

一、所謂高效課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，是保證課堂高效的必需。

其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優化，能力提高，學習高效的境界。

其三、高效課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環境。高效的課堂即學生學習的高效。

對于課堂要求來說:一是在教師講授上“限制”，控制教師講授時間，一般情況下要求教師講授時間不得超過25分鐘，講就要精講，做到“三講三不講”。“三講”是指講重點、難點，講易錯、易混、易漏點，講規律和方法；“三不講”是指學生已經會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生也不懂的不講。

二是在學生學習上“放開”，在教學“真問題”的引領下，學生進行自主學習、主動學習、探究學習。包括學生的學習方式要放開、學生的思維要放開、學生的交流要放開、學生的學習結果要放開。

三是在互動上“多維”，要做到“多維互動”，包括教師與學生、學生與學生、學生與教學中介的互動。

四是在講練上“結合”，做到練習---檢測---反饋---矯正連環跟進。五是教學模式要“有效”。

不管何種課堂教學模式，都要看學生是否經歷了認真的思維過程，是否在掌握知識的同時，學會使用恰當的學習方法，形成積極的情感、態度、價值觀。

下面就化學教學中如何體現、實施“五步教學法，提高課堂教學高效性的方法和步驟介紹如下：

一、實施“五步教學法，提高課堂教學高效性

第一步：創設教學情境，引入課題，出示學習目標(大約3--5分鐘)。上好一堂課就如演好一臺戲一樣，引入是戲劇的第一幕，導得好，引得巧就能激起學生的學習熱情和興趣，引發強烈的求知欲，輕松愉快地進入情景，掌握新知識，形成新技能，并能長期記憶，學以致用，提高課堂教學效益。我們化學組通過研究、討論和實踐，總結出：引入新課，要根據學生的年齡特征和心理特點，結合所學語言材料的特點，采用不同的方法導入新課。我們通常從如下幾方面導入新課，（1）問題的引入。針對所講述的內容，提出一個或幾個問題，讓學生思考，通過對問題的分析，解答或造成懸念來引入新課。

（2）實驗觀察引入。化學課是以實驗為基礎的學科。因此，根據教學內容選用不同類型的實驗作為引入環節，能引起學生學習的興趣。

（3）媒介引入。利用與新課聯系的種種“媒介”引入新課。這種媒介可以是一段趣聞、佳話、軼事或一則故事等。

第二步：學生自主學習、探究活動(約5--10分鐘)。

《化學課程標準》明確提出要“發展學生的自主學習能力”，自主學習理論上要求在教學中充分發揮學生的主觀能動作用，調動學生的主動性、自覺性和獨立性。因此化學教師要把培養中學生化學自主學習能力作為當前初中化學教學工作的重心。要努力激發學生的學習興趣和積極的學習習慣，引導學生進行自主、探究學習，養成獨立思考問題，分析問題，解決問題的能力。故這一環節尤為重要，其具體做法是，要求學生圍繞教師出示的“學習目標”進行有目的、有針對性地開展“自主、合作、探究”地學習，因此，我們授課時要改變傳統的“一講一聽”、“一問一答”的學生被動接受知識的方式。教師要引導學生自主學習，養成獨立思考、分析、解決問題的能力。總之，我們在教學過程中努力把學生從被動的接受知識的學習狀態下解放出來，將學生的自主學習活動作為備課的重點。在課堂上，凡是學生能學會的，教師不教；凡是學生自己能說的，教師不說；凡是學生通過實踐可以掌握的，教師不講。在自主學習能力培養過程中，主體性的發揮和保持是自主學習得以開展并取得實效的根本保證。在學生合作這個環節上，可以讓好的學生幫助后進生；或者把學生分成不同水平層次的幾個組，讓學生根據自己的基礎能力進行學習，完成自己能力范圍內的學習目標等。

第三步：學生展示交流為主，教師點撥升華。（約10-20分鐘）。這一環節是“教師與學生、學生與學生”交流互動環節，主要形式是老師圍繞教學重點提問檢查，學生作答，或讓學生自問自答、自導自演。教師點撥的重點是如何突破教學重點和難點，解決學生自主學習遇到的難題，在學生難以理解的地方不惜時間，想方設法讓學生理解掌握，力爭做到讓學生“解惑”，不讓學生留下疑難。在化學教學中，讓學生組織文字準確表達出來是比較難的事情，大多數學生都習慣用口語來表達。所以這一環節首先關注的是學困生、中等生的學習情況。為了讓全體學生在課堂上都有所收獲，在確立學習目標時，學困生的學習目標就相對簡單；因此在教師提問或學生展示時，學困生就能在自己的能力范圍內展示自己。

第四步：教學小結，歸納提高（約5分鐘）。

這一環節的目的是使學生易于掌握，易于復習，同時把本節課知識變更為立體的印象記憶，使學生在應用上針對性更強，應用更準確，表達更清晰、更明白(這環節對中等生以下顯得更為重要)。要做好這一環節，首先要求老師上課時要注重板書演示過程，讓學生明確知識的來由，形成知識網絡和知識體系。

第五步：當堂檢測反饋（約5-10分鐘）。

這一環節，主要是針對學生容易出錯的地方或本節課知識的重點和難點，通過觀察、提問、檢查作業、測驗、考試等評價手段獲得反饋信息，并根據學生的具體情況采取適當的措施，及時加以矯正。這樣可以起到復習、強化學習目標，提高運用知識的能力，達到全面掌握知識，靈活應用知識和規律的目的。這種教學方式，學生能真正發揮學習的積極性，學得主動，這就要求教師要引好路，搭好橋，適時引導，指點迷津，老師必須做到

1、檢測過關題目要預先設計。

2、學生要獨立或限時完成。檢測完畢，及時作出評價，及時糾正錯誤。

3、個別學生存在的問題，安排學生或由老師進行個別輔導；多數學生存在的問題，安排統一時間進行輔導講解。

二、扎實有效的教研活動，是提高化學高效課堂教學的保證。

1、研究教材、研究方案。

我們化學教研組積極參與學校課題研究，通過集體教研活動，加深理解“五步教學法”的精髓，充分認識到它是以學習目標為導向的、注重學生自主學習、教師提供有效幫助的一種教學模式，深刻理解“五步教學法”是為了提高學生學習能力、思考能力、探究能力、協作能力等綜合素質的最佳教學手段。

2、研究學生。

教師的教學觀念要改變，而學生的學法更應有進步，這是我們教師普遍深切的希望。作為學習的主體，其參與程度、積極程度、學前基礎等無不影響我們的課堂，甚至學生的課堂習慣、課堂紀律也同樣影響我們教師上課的心情。所以，我們必須研究學生。要細致地對學生進行學習方法的指導，提高學生自主學習的能力，加強課堂管理，要讓學生明確課堂教學模式，明確自己在課堂上做什么，如何做，怎樣做，同時研究課堂鼓勵性評價功能，使學生在有效的評價中體驗成功，感受喜悅。我們在實踐研究中，根據我校學生普遍存在“自學能力水平低、不善于合作討論、不習慣提問和回答問題”的現象，在化學課堂實施“五步教學法”有效教學模式時，在教學設計時重點研究學生方面的問題（知識基礎、學化學的興趣、上課時的注意力、學習能力等），特別關注學生的認知起點，適當調整教材，準確制定課堂“學習目標”，使學生認識到“有能力學習，且學習輕松愉快”。

3、提高教研的實效性。

我們化學教研組深切意識到，要在實踐中提高“五步教學法”的作用，除了教師個人魅力、全身心投入備課和上課以外，更有效的方法是教師間互相學習，通過集體備課和聽課交流等同伴互助形式的教研活動，能更快提高自身的執教能力。在備課時共同關注教學目標如何轉化為學生的學習目標，在聽課中提高對“五步教學法”的理解和運用能力，努力在課堂上有效實現“三維目標”(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)的有機結合。我們將在活動中實踐，在實踐中教研，在教研中進步，努力提高化學教學課堂的高效性，以促進學校的發展、教師的發展和學生的發展。

三、工作要求

（一）、“五步教學法”活動小組

成 員：楊樹英 李文會

學習活動方案：通過集體活動，充分領會本次活動的重要性和必要性，達成對構建高效課堂教學重要意義的共識。

（二）、活動實施：

1、理論學習階段（2013年 3月--9月）重點是全面系統學習基本精神與具體要求，并結合階段性工作目標實際，制定學校、個人行之有效的活動計劃與實施方案。就學習形式而言，主要是通過學習、匯報、總結，再學習、再匯報、再總結，有效提升物理教師的理論水平、專業技能與創新能力，徹底理解新策略的精神要求。

2、嘗試實驗階段（2013.9 年 12 月-2014 年 3 月）本階段要求每位教師都要進行初步的嘗試運用。首先要規范導學案的設計，其設計理念要求體現新策略的目標要求。其次是課堂教學能夠體現新策略的指導思想。本階段的重點與難點是發現問題，解決問題。然后在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。

3、探索創新階段（2014年 5 月）本階段是在全面落實運用新策略的基礎上力求熟練操作，并結合學校和教師本人的實際情況，進行再總結，再反思，并及時予以理性提升，內化為更加符合自身發展的新路子。

（三）．活動的重點。

1、注重學習和研討，要把學習和研討的過程變為廣大教師進一步轉變和更新教育理念、提高專業素養的過程。

2、注重總結反思積累。在通過對課堂教學改革的實踐與反思和總結中，引導教師將先進理念轉化為教學行為，努力探索新課堂教學改革的方法、策略，基本形成學科教學模式。

2013--8--28