第一篇：西山小學高效課堂實施計劃

建民辦西山小學創建高效課堂活動實施方案

一、指導思想：

以全面貫徹教育方針，大力推行素質教育為指導，以“努力辦好人民滿意教育”為目標，以教學常規管理為抓手，以教育科研為突破口，促進教師觀念的轉變，素質的提升，從而轉變學生學習方式，優化課堂教學結構，充分發揮各個課堂要素的作用，真正讓課堂教學煥發生命的活力，落實好“三常規，兩細則”。不斷優化教學過程，規范教學行為，提升課堂教學水平，提高課堂效益。

二、創建高效課堂領導小組 組 長：劉相鮮 責任組長：李 星

組 員：汪海松 張 華 任成軍 徐信安

李支穩 余祖行 惠正翠 李 梅

三、創建高效課堂實施方案

（一）開展多元化校本教研，提升“構建高效課堂”研究活動的科學層次。1.強化專業引領。利用各級各類教研培訓及網絡資源，對教師進行專業化成長方面的引領，同時將我校教師外出學習的收獲與我校實際相結合以專題講座的形式讓全校教師共享。

2.更新教研形式。一是以常態課堂教學的有效性為主題，廣泛開展集體備課、說課、聽課、評課等校本教研活動，優化示范課，充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用；在此基礎上細化過關課，實現新教師的迅速轉型；在平時的教學中強化推門課和交流課，在交流和對比中鍛造、夯實每位教師的教學基本功；在中后期量化優質課，不斷提高教師課堂教學的精品意識。同時，提升評課的深度，通過隨堂聽課記載表將每一次聽評情況作為授課教師反思和其他教師學習的媒介，真正讓每次聽評活動引領有效地研討和落實。二是在常規教研形式的基礎上，結合我校教師實際情況，開展論壇式研討，在不加重教師負擔的情況下加強研討的廣度。

3.加強學科調研。教導處和教研組潛心研究學科教學的課改理論與實踐經驗，深入到教師、學生、課堂中進行深度調研，通過聽課、問卷、曬作業等形式摸清學科教學的實情，確定學科教研思路；在調研與教學指導中，重點研究影響課堂教學效益的問題，解決當前制約學科教學成績提高的關鍵性問題，給教師提供有效指導、引領，提出合理化的建議。

4.開展草根式課題研究。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則，從每周一次的教學反思入手，提倡教師搜索自己課堂教學中存在的問題，進行反思、追問式的研究，從最基本、自己最熟知的自己的課堂開始進行草根式研究，在此基礎上，召開課題組會議，確定研究的方向，并在學期中對課題進行過程性指導、檢查，力爭把課題研究落到實處。

（二）實施精細化過程管理，促使“構建高效課堂”研究活動規范運行。1.加大教學工作調控力度。把教學質量分析納入教學常規，根據各種檢測數據，對當前教學工作進行深層研究，總結經驗，找準問題、研討措施，對教學工作進行宏觀調控。加強常態課堂教學的管理監控，加大對課堂教學質量的檢測；實行推門聽課制，隨機實施課堂教學監測，促使課堂教學走上內涵發展之路。采取“走出去、請進來”的方式，以教研組名師課堂學習為載體，學習借鑒先進地區的課堂教學經驗，指導、引領教師提高自己的課堂教學水平。

2.狠抓教學常規管理。細化要求，狠抓備課、課堂教學、作業批改、學生輔導等教學環節的落實。認真落實《西山小學教學常規精細化管理方案》，課堂教學做的“三講三不講”，講易錯點、易混點、易漏點；學生已學會的不講，自己能學會的不講，講了也不會的不講；作業布臵做到“三布臵三不布臵”，不布臵死記硬背、機械訓練的作業，布臵啟發性、思考性作業；不布臵重復性作業，布臵選擇性、層次性作業；不布臵繁難偏舊的作業，布臵課外研究性作業，力求做到認真批改、有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。在訓練測試中，采取多元化、發展性評價標準，對學生智能發展情況、問題解決能力、自主性等進行客觀公正的評定，激發學生學習的內在動力，增強學生可持續發展的能力；加強質量分析，幫助學生查漏補缺，矯正認知偏差。

（三）大力實施讀書工程。利用每天30分鐘的師生同讀活動，引導教師讀名著、學名篇、勤思考、常寫作，從整體上提高教師的理論素養，加快教師專業成長的步伐。引導學生誦經典、吟詩文，在閱讀中提升知識和見識，通過日有所誦、動感詩文地帶、經典誦讀展示、書香班級和書香少年評比等活動潛移默化感染學生行為習慣，培養少年君子風范，全面推進高效課堂的構建。

四、構建高效課堂的落實措施

1、實施隨堂聽課制度。校長及時匯總其他人員聽、課情況進行點評，至少兩周詳細點評一次。課堂教學評價分為優秀、合格、不合格三個等次，并將評價等次與教師年

度考核掛鉤。

2、教師要加強課堂教學反思，及時總結課堂教學中的經驗得失，博采眾長，形成自己的教學風格。要求每位教師每學期至少完成一篇高效課堂教學案例及教學反思，期末交教導處備查存檔。

3、教師要嚴格控制作業量。作業布臵必須堅持“量要適度，質在其中，精心選擇，效益當先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業原則上要讓學生在學校完成。對學困生提倡教師面批面改，作業批改要及時準確、并能引導學生發現并解決作業中的問題。（教導處負責）

4、嚴格落實“培優補差”工作。教師在學期開學前要認真細致地分析學情，針對所帶班級的學生的實際情況，分學期制訂出不同層次學生的發展目標與培養措施。

5、堅決杜絕各類課堂教學事故的發生。如出現無教案上課、無故遲到、擅自離崗、教學準備不充分、有嚴重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設計課堂練習等，將被視為不合格課。如出現以上現象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。

6、教師必須堅持學習教育教學理論，挖掘教材與學生生活經驗的結合點，把全新的教學理念與實際的教學結合起來，并要在全校交流，總結規律，推廣經驗。

7、教師必須加強“向40分鐘要質量”的思想意識，有效組織教學，消除課堂上的無用功現象。強調精講精練。教師必須自己設計或精選課堂練習題，練習題必須圍繞本章本節本課的內容，針對不同層次的學生進行分層設計，突出重點，突破難點，分別設計基礎性練習，提升性練習，能力性練習，分層達標。

8、教師必須關愛學生，發揮激勵導向功能，與學生平等相處。以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規范學生，以行動引導學生，用教師的滿腔熱情激發學生學習的積極性。

建民辦西山小學

2014年3月

第二篇：小學高效課堂實施計劃

構建高效課堂實施計劃

2012年9月1日

構建高效課堂活動的實施計劃

一、指導思想：

為更好地落實鎮中心學校關于構建高效課堂的實施方案，扎實推進新課程改革，實現我校教學工作由經驗型向科研型再向智慧型的戰略轉變，全面深化素質教育，快速有效地提高教育教學質量，我校將堅持“以人為本”的新課程理念，圍繞“構建高效課堂”這一主題，以實際教學為切入口，以教學常規管理為抓手，以教育科研為突破口，促進教師觀念的轉變，素質的提升，從而轉變學生學習方式，優化課堂教學結構，充分發揮各個課堂要素的作用，真正讓課堂教學煥發生命的活力，提高課堂效益。

二、構建高效課堂領導小組

組長：

副組長：

組員：

三、具體措施

（一）開展多元化校本教研，提升“構建高效課堂”研究活動的科學層次。

1.強化專業引領。利用各級各類教研培訓及網絡資源，對教師進行專業化成長方面的引領，同時將我校教師外出學習的收獲與我校實際相結合以專題講座的形式讓全校教師共享。

2.更新教研形式。一是以常態課堂教學的有效性為主題，廣泛開展集體備課、說課、聽課、評課等校本教研活動，優化示范課，充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用；在此基礎上細化過關課，實現新教師的迅速轉型；在平時的教學中強化推門課和交流課，在交流和對比中鍛造、夯實每位教師的教學基本功；在中后期量化優質課，不斷提高教師課堂教學的精

品意識。同時，提升評課的深度，通過隨堂聽課記載表將每一次聽評情況作為授課教師反思和其他教師學習的媒介，真正讓每次聽評活動引領有效地研討和落實。二是在常規教研形式的基礎上，結合我校教師實際情況，建立學校博客，開展論壇式研討，在不加重教師負擔的情況下加強研討的廣度。

3.加強學科調研。教導處和教研組潛心研究學科教學的課改理論與實踐經驗，深入到教師、學生、課堂中進行深度調研，通過聽課、問卷、曬作業等形式摸清學科教學的實情，確定學科教研思路；在調研與教學指導中，重點研究影響課堂教學效益的問題，解決當前制約學科教學成績提高的關鍵性問題，給教師提供有效指導、引領，提出合理化的建議。

4.開展草根式課題研究。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則，從每周一次的教學反思入手，提倡教師搜索自己課堂教學中存在的問題，進行反思、追問式的研究，從最基本、自己最熟知的自己的課堂開始進行草根式研究，在此基礎上，召開課題組會議，確定研究的方向，并在學期中對課題進行過程性指導、檢查，力爭把課題研究落到實處。

（二）實施精細化過程管理，促使“構建高效課堂”研究活動規范運行。

1.加大教學工作調控力度。把教學質量分析納入教學常規，根據各種檢測數據，對當前教學工作進行深層研究，總結經驗，找準問題、研討措施，對教學工作進行宏觀調控。加強常態課堂教學的管理監控，加大對課堂教學質量的檢測；實行推門聽課制，隨機實施課堂教學監測，促使課堂教學走上內涵發展之路。采取“走出去、請進來”的方式，以教研組名師

課堂學習為載體，學習借鑒先進地區的課堂教學經驗，指導、引領教師提高自己的課堂教學水平。

2.狠抓教學常規管理。細化要求，狠抓備課、課堂教學、作業批改、學生輔導等教學環節的落實。認真落實《烏江中心小學教學常規精細化管理方案》，課堂教學做的“三講三不講”，講易錯點、易混點、易漏點；學生已學會的不講，自己能學會的不講，講了也不會的不講；作業布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機械訓練的作業，布置啟發性、思考性作業；不布置重復性作業，布置選擇性、層次性作業；不布置繁難偏舊的作業，布置課外研究性作業，力求做到認真批改、有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。在訓練測試中，采取多元化、發展性評價標準，對學生智能發展情況、問題解決能力、自主性等進行客觀公正的評定，激發學生學習的內在動力，增強學生可持續發展的能力；加強質量分析，幫助學生查漏補缺，矯正認知偏差。

（三）大力實施讀書工程。利用每天30分鐘的師生同讀活動，引導教師讀名著、學名篇、勤思考、常寫作，從整體上提高教師的理論素養，加快教師專業成長的步伐。引導學生誦經典、吟詩文，在閱讀中提升知識和見識，通過日有所誦、動感詩文地帶、經典誦讀展示、書香班級和書香少年評比等活動潛移默化感染學生行為習慣，培養少年君子風范，全面推進高效課堂的構建。

第三篇：高效課堂實施計劃

小學四年級科學上冊實驗教學計劃

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

三、學生情況分析：

學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

周次 實 驗 內 容

演示 1

我們關心天氣 畫

天氣日歷

√

√

分組

實 驗 器 材

√

各種有關天氣的圖

天氣日歷、溫度計、畫有天氣符號的小卡片等

溫度與氣溫

√

√

溫度計、溫度填充圖、一天中各個時間段的氣溫

風向和風速

√ 材料等

降水量的測量

√

√

制作雨量器的材料等

√

風向圖、制作風向表的3

云的觀測

√

√

不同形狀的云的圖片等

總結我們的天氣觀察

√平均降水量統計表

水能溶解一些物質 濾紙等 水是怎樣溶解物質的

√

√

裝水的透明玻璃杯、√

√

食鹽、面粉、沙、燒杯、氣溫、云、風的統計表，高錳酸鉀、沙、溶解紀錄表等 液體之間的溶解現象 璃杯、酒精、記錄表等 不同物質在水中的溶解能力 打、汽水等

√

√ 玻璃杯、食鹽、小蘇

√

√

各種常見的液體、玻7 溶解的快與慢 等

√

√

玻璃杯、冷熱水、水槽、記錄表8 一杯水能溶解多少食鹽 √

√

燒杯、紀錄紙、天平等 8 分離食鹽與水的方法 石棉網等 聽聽聲音

√

√

課前打開門窗讓學生

√

√ 濃鹽水、清水、蒸發皿、聽到教室外面的聲音，科學筆記本、大小音叉和鐵釘等 聲音是怎樣產生的√

√

面鼓、,鋼尺、音叉等 10 聲音的變化

√

√

鋼管、長短不同的鐵釘、粗細不同的鐵管等 單等

11聲音是怎樣傳播的 √ √ 音叉、鋁箔條、木制米尺、棉線等 11我們是怎樣聽到聲音的 √ √ “耳的結構”圖片、音叉、塑料杯等 報紙等 13 13 身體的結構 √ √ 觀察記錄表單、氣泡圖

骨骼、關節和肌肉 √ √ 啞鈴或者其他重物、記錄紙 跳動起來會怎樣

（一）√ √ 心跳與呼吸次數紀錄表、粗保護我們的聽力

√ 閱讀材料、黃豆、棉花、空罐、廢探索尺子的音高變化

√ √ 鋼尺、或塑料尺、活動記錄吸管、廣口瓶等 跳動起來會怎樣

（二）√ √ 水盆、洗耳球、塑料管等 14 食物在體內的旅行 √ √ 人體消化器官圖、人體消化器官記錄單等 口腔里的變化

√ √ 牙齒的分布圖、結構圖、畫牙齒排列圖的記錄紙等 呵護我們的身體 √ √ 畫圖紙張若干

任課教師：龔亞軍

2016-9-

第四篇：高效課堂實施計劃

宋集鄉中心小學2014—2015學第一學期

高 效 課 堂 實 施 計 劃

大力推進“優化教學模式，構建高效課堂”，是全面推進素質教育、深化課程改革的根本要求，是切實推進教與學方式轉變、實施課堂評價方法改革、規范教學行為的重要舉措，是提升教師專業水平、促進學生全面成長、全面提高學校教育教學質量的有效途徑，對我校教育事業可持續發展具有重要和深遠的意義。為此，按照上級文件要求，結合我校實際情況,特制定本實施計劃。

一、指導思想

以辦人民滿意學校，建和諧幸福校園為主題，認真踐行十八大教育重要思想，牢固確立科學發展觀和以學生發展為本的現代教育理念，全面貫徹落實區局教育工作會議精神，結合學校實際情況,牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、拓展等策略，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思等能力的持續提高，形成靈活多樣的高效課堂教學模式,使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀，全面提高教育教學質量。

二、工作思路

立足學校現實，圍繞“強化教學常規管理”、“創建高效課堂”和“優化校本教研”三個重點工作開展學校教科研工作，不斷提高課堂教學的實效，創建高效課堂，全面提高教育教學質量，提升辦學品味。

三、目標任務

1、構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。

2、構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。

3、以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。

4、引導教師繼續深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力；通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性；通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質量。

四、工作要點及措施

（一）強化常規管理，提升管理水平。規范科學的教學常規管理一直是我校的管理亮點，本學期我們將繼續做細做實常規管理工作，夯實教學各個環節，使教學常規管理進入規范化、科學化軌道，提高常規管理的檔次和水平：

1、加強備教批輔評研的管理。教師要嚴格按照教研室下發的規范要求做好教學過程的常規工作。要做好個人的備課，突現出個性化教學風格，致力自我探究、自主發展、自己創造，嚴禁一切拿來主義行為的發生，防止只備不用現象的發生；要控制作業的量，克服作業設計呆板、重復、單一的現象，作業設計要體現趣味性、層次性、綜合性和多樣性，讓作業評價成為師生溝通思想、交流感情、探討學習、教學相長的助推器；加強對學生作業書寫的規范性管理，使學生養成良好的書寫習慣；要加強對學生的輔導，不僅要幫助學生進行知識和技能方面的查漏補缺，更要幫助學生掌握學習方法，培養學生學會學習的能力；要按計劃對學生的學習情況進行考核評價；要積極參加教研活動，對教學研究達到自發的境界。

2、結合特色創建，開展學科競賽。繼續開展學生學科競賽活動，人人參與，抓實質量，提高學生學習積極性和綜合素質。各教研組本學期至少組織一次能激發學生學習興趣、活躍學生學習生活的學科競賽活動，讓學生保持高昂的學習熱情，讓校園充滿生機與活力。活動前要制定活動計劃報教務處審核備案，活動后要及時反饋評比和總結，確保活動效率高。

（二）開展教學競賽，創建高效課堂。

1、我校開展創建高效課堂活動已歷經幾年，為展示各教研組創建成果，本學期，在全體教師中舉行“我的教學亮點”的教學研究活動，每位教師展示突破教學難點或突出教學重點的教學聽課活動。通過活動，促進教師教學的水平不斷提高，展示教師風采。

2、積極組織教師參加上級業務主管部門組織的各學科教學競賽活動我們將選派業務能力強的優秀教師參加比賽，參賽教師要抓住機遇，充分展示自己的教學研究水平，確保競賽成績優異。

（三）規范教研活動，優化校本研究。

1、教研活動堅持間周一次，做到六有：有主題、有準備、有中心發言人、有記錄、有總結、有實效。每次的教研活動安排一名教師做中心發言人，在認真研讀教材，解讀文本、組內上課的基礎上，全組教師參與聽課、評課、議課等教研活動。學校將完善對教研活動的記載和考核。

2、各教研組要認真篩選研究專題，擬定研究計劃。研究專題要突出“實”和“小”，這是教研活動扎實開展的重要保證；各教研組長要組織教師共同擬定一個科學而具體的指導性和操作性強的教研組計劃，避免盲目性和隨意性，為后續教研活動的開展奠定基礎。

3、開展扎實的研究過程。教研活動要有延續性，形成系列。每一次教研活動前要針對性地收集好理論材料，這樣既為教研活動提供了系統的理論依據，又可根據教學實踐進行驗證和領悟，這樣有準備的參與，研究問題的深度才會提升。每一次活動要能圍繞一點開展研究，既有對問題的思考、審視、分析，還要有問題的解決策略。活動后應及時加以反思，將學習所得梳理一番，有助于將學習到的東西及時內化，擴大教研活動效益，使每一次教研活動逐步地臻于高效。總之，“優化教學模式，構建高效課堂”推進工作涉及面廣，工作頭緒多，需要機制的保障和措施的跟進。要明確構建高效課堂是目前教學教研工作的重心，強化教學中心意識和課堂主陣地意識，實驗教師要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領者、助推者。并將此項工作納入教師績效考評體系中，不斷改進和調整與課堂教學模式改革相適應的教學過程、教學質量、教育管理、辦學水平等方面的考評辦法，為學校課改營造良好環境。

五、重點工作分月安排

九月

1、擬定新學期教科研工作計劃、教研組工作計劃

2、召開教研組長會，布臵教科研工作

3、召開畢業班語文、數學、英語教師會

十月

1、進一步加強理論培訓，進一步深入課例研究。

2、語文教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

3、對語文學科課堂教學研討課例進行探究。

4、開展聽推門課活動。

十一月

1、數學教研組圍繞研究主題人人上研討課活動。

2、對數學課堂教學研討課例進行探究。

十二月

1、進一步加強理論培訓，進一步深入課例研究。

2、教研組整理高效課堂建設研討課例相關資料、撰寫階段性小結。

3、開展聽推門課活動。

一月

1、組織期末復習考試、質量分析

2、學期教科研工作總結

3、組織參加高效課堂建設教學論文（隨筆）、教育教學案例（課例）和試卷征集評選活動。

4、撰寫學校高效課堂建設工作總結。

淮安市宋集鄉中心小學

二0一四年八月二十八日

第五篇：高效課堂實施計劃

槐樹中學高效課堂實施計劃

為了進一步深化新課程改革，提高教學效率，打造特色教育，轉變教學觀念，改變以前的教學模式、手段和方法。解脫教師充分落實學生的主體地位，促進師生和諧發展，構建和諧教育，創建快樂教學，全面提升教學質量，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以縣委縣政府、教科局提出的“教育質量提升年”為依據，從有效課堂向高效課堂逐步轉型的指導下，結合縣教科室2012年工作要點和我校教學工作實際，用以點帶面，逐步伸開的實施方略，打造我校“高效課堂”特色。

二、奮斗目標

在教科局的高效課堂部署指引下，結合我校實際，先讓初一教師動起來，認識、學校高效課堂，并逐步在總結的教學實踐中初步探索，后經過觀摩、培訓、外出學習、名師指導下，實踐高效課堂，在積累了經驗，明確了內涵和核心價值意義之后，寫出心得和感想，隨后把他們的收獲向全校教師傳輸，最后在全校展開。

三、實施目的和意義：

1、落實新課改理念。即落實新課改倡導的自主、合作、探究的學習方式。

2、實現四個轉變。

（1）由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格和人格；

（2）由注重知識能力的培養到更加關注學生的心理需求和精神成長；

（3）由傳統共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；

（4）由注重課堂環節、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。

3、培養學生良好的學習習慣和各種學習能力。

4、提高學習的效率和效益，提高教育教學質量。

5、促進教師專業化發展、學生全面發展、學校的可持續發展。

四、實施策略：理論與實踐相結合，先繼承再創新、先臨摹再發展。

五、實施步驟：

（一）確立領導小組

建立以何正勇校長為組長，陳明副校長為副組長，教務處馬國建、周顯銀、何海洋、教研組長：胥樹強、周明、胥紅翠、謝星明、蒲春雄為成員的領導小組。組織、協調各個環節，做好高效課堂實施的開端、發展等工作。

（二）動員培訓階段（2012年9月）通過動員，滲透高效課堂理念，形成對高效課堂的正確認識，明確高效課堂實施的意義、策略和基本流程，體驗高效課堂的操作細節。

1、召開教研組長會議，宣布和研討高效課堂實施計劃。

2、召開試驗班級教師會議，進行高效課堂基本內容的培訓。

3、召開教研組會議，研討適合本教研組高效課堂活動的操作流程。

4、利用校際之間的交流活動，觀摩高效課堂的教學活動。

5、通過自學與實踐，體驗和摸索高效課堂的操作細節。

（三）確定備課小組

同年級同科目的兩位老師為備課小組成員，共同研討，也可是不同年級同科目老師為備課小組成員，如是獨立科目的們一般要求異年級同科目老師為備課小組成員。

備課小組主要是制定教學所要做的工作，包括教學目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環節的設計、教學方案的形成，檢測（或）作業的而設計、合作探究的內容和組織形式，拓展的內容教學反思等。

（四）試驗探索階段（2012年10月—11月）

1、試驗方式：在初一一班、二班語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物開展，以同科老師為單位，逐步開展高效課堂的公開課活動。本學期試驗科目所有教師承擔公開課。

2、試驗目的：

充分發揮個別教師的引領作用，為高效課堂的全面實施打下堅實的基礎，做好充分的準備工作。

3、試驗年級：初一一班、二班。

4、公開課活動程序：制導學案、授課、研討。

5、公開課具體安排：共安排四周、16節的公開課。

6、要求：

（1）凡安排公開課的老師，提前一周將公開課的課題、授課班級、地點、日期上報到教務處，以便及時出聽課通知。

（2）凡進行公開課的教師，在當天的課外活動時間進行反思研討。

（3）要求同科全體老師必須參加聽課和研討。因故不能參加者，到教務處請假。

（4）凡進行公開課的老師，課后將教學設計、教學反思、教學課件、導學案交到教務處，便于交流和資料的保存。

（5）沒有承擔公開課的老師，可根據聽課學習和自身教學情況，進行高效課堂基本流程的實踐活動和教學反思。

（五）全面實施階段（2012年12月以后）

1、實施年級：主要是初一。

2、要求：實施高效課堂活動的年級，由教研組長組織，每個教師每周進行一次高效課堂的公開課活動。并在當周以教研組為單位，進行公開課的反思研討活動。

（六）經驗總結階段：

1、隨時總結：每次公開課后，都要進行教學反思和研討交流，明確得失和改進方法。

2、階段總結：

（1）由教師根據活動的開展情況寫出高效課堂實施的心得。

（2）在教研組長的組織下，寫出本學科高效課堂實施的相關資料。如學科高效課堂實施細則（模式）、導學案編寫細則等。

3、成果展示

（1）通過校園網，隨時展示高效課堂的教學設計和導學案。（2）以研討會形式，進行高效課堂經驗總結的展示交流。

（3）高效課堂活動開展成熟后，進行高效課堂教學的對外展示。

（4）高效課堂活動開展成熟后，將編寫的高效課堂實施細則、導學案編寫細則、高效課堂評價細則、相關論文、研究課題等進行對外展示。

由于高效課堂的研究和實施是我們學校落實新課改的一項重大舉措，所以作為我校的每一位教職工，都應該積極參加這項重大的教研活動，把高效課堂的研究和實施看成是自己的責任和義務。

槐樹中學教務處

2012年9月