第一篇：實施高效課堂心得體會

實施高效課堂心得體會

我們正處于課改的時代，一個使學生成為學習主人的時代。課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在新課改下，我們的語文課堂如何以簡化的教學環節，簡單的教學方法，實現高效的教學效果呢？分以下幾點談談我的一點心得體會：

一、激發學生學習興趣，觸動其思維之音?！芭d趣是最好的老師”“愛好是成功之母”，在教學中我們應從激發學生的學習興趣開始，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把游戲帶進課堂，把競爭帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把民主帶進課堂，把歡樂帶進課堂??

二、精心設計教學活動，語文課堂自主和諧。課堂教學是語文學習的主陣地，課堂的質量也決定著語文學習的質量，因此，我們要敢于創新、勇于改革、精心設計、潛心研究。不要通篇講、滿堂灌。而應把培養學生的能力放在重中之重，這樣既與教材相聯系，還融入了社會活動，讓學生在實踐中體會到學習的樂趣。“課堂表演最能激活課堂的生命力?！?/p>

三、借助于音樂，創設情境教學。許多經典愛國歌曲已進入小學語文課本。如“我的祖國”一文，教師可教學生演唱這首歌曲，并把滿腔的愛國熱情通過歌曲表達出來，這讓學生在學習中找到樂趣，同時也加深了了解，強化了記憶，全面高效地訓練學生的聽、說、讀、寫能力，有效提高課堂質量。

四、以韻結尾、余音繞梁。正如紅花還需綠葉襯，一堂高效的課，還需有一個好的結束。一堂好的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和升華主題的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而韻無窮”效果。

總之，語文課堂是生命成長的“天堂”。在課堂中我們要以學生為主體，激發這些“天使”參與的熱情，營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，精心設計教學活動。隨著音樂的旋律，讓智慧的靈光在互動中閃爍，讓思維的火花在啟迪中并濺，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而創建和諧、高效的語文課堂！

向張少平同志學習心得

周至縣廣濟鎮中心校王敏 2011年4月9日21時，對于80后民警張少平來說，危險正一步步接近他。當日，張少平與同事一起出警時，犯罪嫌疑人杜某謊稱出去取錢，卻從車上拿出一桶汽油，掏出打火機！“快跑，是汽油！”張少平邊喊邊起身向杜某撲去搶奪打火機，就在這一瞬間，“嘭”地一聲，杜某的打火機點燃了，汽油在張少平腳下爆燃起來，他和杜某攪在了一起??張少平同志英勇無畏、不怕犧牲的革命精神值得我們學習，他忠于職守、無私奉獻的職業道德值得我們學習，他立黨為公、執法為民的高尚情操更值得我們學習。

2001年，張少平在西北政法大學公安學院畢業后分配到周至縣終南派出所工作。作為農家子弟出身，穿上了向往已久的警服，張少平深知基層群眾需要一個什么樣的警察。

張少平同志的精神閃光點主要體現為一是英勇無畏、不怕犧牲的革命精神，他用自己的實際行動演繹了這樣一句為世人耳熟能詳的話：舍生取義，保家衛國。他對人民、對國家、對黨和事業無限的忠誠。張少平的事跡告訴我們，面對邪惡我們應該具有英勇無畏、不怕犧牲的革命精神。在實踐中磨煉意志，才能成長為人民最需要的警察。

二是他忠于職守、無私奉獻的職業道德凸顯了他從業的高度責任

感。張少平同志的一生可以說是全部獻給了黨和人民的，他對警察事業的熱愛與追求，離不開對黨的忠誠和堅定的信心。他堅信只有馬克思主義、只有中國共產黨才能救中國和發展中國，只有這種信念才能讓自己無私的奉獻精神最大化，也只有這種信念才不會被任何事情所動搖過。

三是立黨為公、執法為民的高尚情操為我們樹立了好的榜樣。張少平同志深知黨和國家的宗旨都是要為人民服務，自己身為一名執法干警，就更應該站在民眾的一面，為公眾做好楷模，為民眾做好每一件事，他一生清正廉潔，從不向組織提出任何要求，始終都懷抱一顆為人民服務的心去面對工作生活中的每一件事。

我作為一名普普通通的教育工作者，要認真學習張少平同志的精神，在崗位上繼續貫徹落實科學發展觀，艱苦奮斗，刻苦學習，不斷創新，從我做起，從小事做起，要愛崗敬業，誠實守信，自我激勵，甘于奉獻，以報國之理想，以創新之銳氣，共同開創報社事業的美好明天！

第二篇：“實施高效課堂”心得體會

“實施高效課堂”心得體會

我縣的教研教改正在熱烈的進行中，我們以“高效課堂”為宗旨，以“教好一個學生幸福一個家庭”為方向，每個人都能上好一堂高效課為目的，在縣教研室的領導下，我縣初中英語教師在普集高中參加了“英語大篷車“培訓活動。我們在雙休日觀摩聆聽了咸陽市教研室王光榮老師有關教學設計理念的講座，王老師的話語給予我深深的教益，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。同時還聽了三原中學楊敏和彩虹中學的楊芳兩位名師的四節高效優質示范課，細致深刻的教材理解和精巧的教學設計，給我們提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。下面我從三個方面談談學習體會。

一、處理好以學生活動為主、師生共同發展的關系

學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控，使師生合作和諧、默契，以實現課堂教學的高效化。

二、處理好“學會”與“會學”的關系

課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標，按照學生的認知規律，感知、理解、運用、深化來指導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發現問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，提供學習目標，引起注意和興趣，呈現各種視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業、反饋信息。學生應積極主動地參與，配合協調，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應用，如此長期的培養。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。

三、創造一個愉快的學習環境

教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發知識的寶庫，獲得解決問題的方法和能力。為此，在教學設計中我們應該深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的學習氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，競賽、搶答問題、討論、情景話，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，發展智力、培養能力，提高素質。另外，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，學生學習興趣濃，自主空間大，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地。所以課堂教學的效益的最大化也就是我們所追求的“高效課堂”，它是我們一直在探索的一個核心課題。只要找到學生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，學生的積極性就來了。既讓他們完成了學習任務，又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂。

社會每個行業都在追求高效，商人希望用最少的資源創造出最大的經濟價值；農民希望在有限的自留地里產出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產品就是我們的學生，所以讓學生得到最多的鍛煉和最好的發展就是我們老師所追求的高效。

第三篇：實施高效課堂的心得體會

實施高效課堂的心得體會

楊俊文

我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益是指課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。這就要求學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。從學生角度來講，學生對三維教學目標的實現過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。要實現高效我認為從以下做起：

第一，給學生創造一個愉快的學習環境，是物理課堂高效的切入點。

人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學設計中我深入鉆研教材。從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。其次，要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

第二，抓好小組建設，激活小組內外的競爭意識。

一個小組就是一個學習團隊，每個人都是這個團隊里的一員，每個人都要為這個團隊爭光添彩，不給小組丟臉，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的！小組與小組之間是要對抗的，如何進行呢？主要做法是定期評選最佳展示團隊、最佳質疑對抗團隊；每一周的最佳展示團隊、最佳質疑對抗團隊；每一個月的最佳展示團隊、最佳質疑對抗團隊；每一學期的的最佳展示團隊、最佳質疑對抗團隊等等。可由老師們自由發揮，只要達到激發小組間的競爭、激發每個人的學習熱情就可以了。要讓優秀學生明白，教會待優生學習，把知識讓待優生也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助待優生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平，以激發優等生幫扶待優生的積極性。要求全體成員共同參與探討和交流，創設條件鼓勵每一個學生發表自已的觀點；給待優化生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。

第三，精講多練，提高物理課堂教學效果的有效手段。

講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。心理學家的實驗表明：學生的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續十幾分鐘后開始發散。第二次十分鐘左右依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。例如，“壓強”其主要內容是壓強的定義和計算，我做了這樣的嘗試：引導學生得出壓強的定義及意義，完成公式推導，然后讓學生完成與公式相適應的練習，加予評價。這樣學生在注意集中時接受了公式，在練習中得到放松，使已產生的疲勞通過練習的時間得到消除，為下面內容的學習做好了準備。學生在講與練的交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識點，還能正確地應用知識解題。如此講練結合，能抓住教材重點把知識講明講透，在此基礎上加予練習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，從而有效地提高了課堂教學效果。

總之，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

第四篇：實施高效課堂的心得體會

實施高效課堂的心得體會

二十五小

王營

實施高效課堂的心得體會

從開學以來，我校實施高效課堂模式已有一段時間了，自己也希望真正能實現以學生為主體，教師為輔，改變以前教師滿堂灌的教學模式，學生動起來，但由于是剛開始實施，再加上一年級學生小對教師依賴性過大，所以效果不是很好。學生不適應這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，提問時不知重點。尤其是不會討論，在討論上浪費時間，還沒啥效果。要實施高效課堂，我今后要做的是必須結合本班學生實際在摸索，探究，一步一步去改進去推行。

經過一段時間的摸索，探究，我也真正感受到了高效課堂的好處。結合我上課的體會，我談談自己的看法：

一 結合本校推廣的快樂教學，結合學生打造一個輕松快樂的學習環境。

在教學設計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發，精心設計過程，緊緊圍繞學校提出的快樂六步教學法，為學生構建一個優良的、有利于激發學生積極情感的教學環境，讓所有的學生都能“動”起來，創造一個愉快的、歡悅的氣氛。提供一切可能誘發興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發展智力、培養能力，提高素質。

要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展

學生的創造力。

二 構建平等自主學習氛圍。

在課堂上，要激發學生的積極性，啟發學生在與他人共同研究討論的同時，注重“自己想”“自己試”“自己說”“自己找”。即：題目要由學生自己讀懂，疑問要由學生自己提出，問題要由學生自己嘗試分析解決，知識要由學生自己發現收獲，規律要由學生自己去概括掌握。教師要把思維的時間空間還給學生，只在“指導”上多下功夫，在打開學生各個學習實踐環節的“思路”上作文章即可。這樣，課堂才能由教師主宰轉向成為師生對話、互為老師、相互教育、共同成長的平臺。

三 突出學生的主體地位，教師作好輔導。

教師應以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的理念為原則，充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧，啟發學生思維，給以足夠的時間，讓學生用心體會、動口表達、動腦思考、共同探究，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，并有所感悟和思考。以實現課堂教學的優化。

總之，實施高效率的課堂對學生和老師都有很多好處，今后要進一步推廣，不斷去探索，改進。

第五篇：實施高效課堂的心得體會

實施高效課堂的心得體會

新課程關注學生在學習過程中的主體地位，關注學生創新精神和實踐能力的提升，大力的推進了素質教育，我覺得，我校所實行的高效課堂正是素質教育的率先垂范者。通過我校開展的公開課和觀摩課，我深切的體會到課堂教學是學校教育的主陣地，追求課堂教學的高效率應該成為我們每一位教育者不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。

下面我重點談談我在實施高校課堂中的兩點體會。

第一，打造高效課堂關鍵是教師。首先，教師要轉變觀念，在新的教育改革形勢下，很多老師都有些疑惑，這樣做學生能行嗎？不行怎么辦？成績下降了怎么辦？通過我們學校的開展的公開課，我們不難看到，從前那種害怕在課堂上回答問題，老師提問學生沉默的情況不再出現了，取而代之的是學生們積極踴躍的回答問題。

教師如何指導學生自主，如何研讀教材，如何精心設計課堂，如何科學的規劃教學，如何針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動，如何讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率，是我們工作的根本。打造高效課堂并不是一件容易的事情，它需要我們用心去對待學生，用心去吃課本，用心去上課。

“高效課堂”看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要，教師要給學生及時的引導、指正。如果教師指導自學不得法，精講中抓不著要領。那么這節課也就很成問題。作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經驗，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學資源中，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關系，是使這兩種資源發揮最大效益的中心環節，也是獲得課堂教學高效率的突破口。

第二，打造高效課堂的核心是學生。高效課堂講求以學生為根本，把學生放到主體地位，我想，這應當是高效課堂最核心的成分。

我們新課改的目標就是要調動所有的學生學習的熱情，激發他們獲取知識的愿望，讓他懂得團隊合作的重要，體味知識帶給他們的樂趣。我想，不論哪種模式，只要達到這樣的目標，那么我們就是成功的?！案咝дn堂”的模式給我們提供了一個范例，他們這樣做了，他們成功了，我想，這就是我們要學習的目的吧。

我認為，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺，在這個平臺上，學生主體作用得到充分發揮，集體智慧得到充分展示。在課堂上，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師。我們要培養學生搜集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。這樣的教學模式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚；在這樣的課堂上，我們感受到的是一種渴求知識的激情，一種勇于展現自我的自信。

總之，在學習了高校課堂教學的相關知識后，我深深感到教師教學的方式要大大的改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況下學得更好，這樣才能提高課堂效率，打造高效課堂。