第一篇：構(gòu)建高效課堂個人實施計劃

構(gòu)建高效課堂個人實施計劃

2015---2016學年度第一學期

金寨小學 苗青

在素質(zhì)教育全力推進的今天，我們對素質(zhì)教育的理解慢慢深入，可以說這是站在未來的角度、站在人本的角度、站在發(fā)展的角度所采取的一個重大決策。但素質(zhì)教育是以高質(zhì)量為目標，是為師生的發(fā)展與幸福而推行，提高教學質(zhì)量顯得尤其重要。課堂教學效率成為爭論的焦點和解決矛盾的突破口。為了改變這種狀況，老師們都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，我認為高效課堂應(yīng)做好以下三個環(huán)節(jié)的文章。

一、教師充分備課和學生預習相結(jié)合，提高課堂效率

備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節(jié)課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及化學知識和能力的狀況，并據(jù)此確定教學方法。備課越充分、教案設(shè)計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。此外學生通過預習可以找出與新課有關(guān)的已學知識，通過復習做好知識準備；也可以是通過閱讀全文對新內(nèi)容有個大致了解，并完成老師布置的預習提綱，發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題參加課堂學習。同時，教師應(yīng)鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

二、立足教學目的，處理好重點、難點的教學，提高課堂效率

教學目的是課堂教學的宗旨，重點、難點是課堂教學的精髓。如果處理不好，會使學生思維受阻，注意力分散，造成學習障礙。從而對化學失去興趣，因而教學方法一定要多樣化。

1.復習舊知識，開發(fā)新內(nèi)容

學生知識的獲得，應(yīng)當是由淺入深，循序漸進，有些知識以前出現(xiàn)過，只是未加以深化。因而遇到此類問題時一定要注意從回憶舊知識逐漸引入新知識。

2.做好演示實驗，培養(yǎng)學生觀察力

演示實驗是課堂教學的重要組成部分，對課堂講授具有較強的依賴性。是學生獲取知識、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段，可調(diào)動學生學習化學的興趣和積極性。

3.采用靈活的教學方式

對于有些學生從未接觸過，難度較大的，學生理解起來有一定困難的知識，在教學過程中應(yīng)采取靈活有效的教學方法分散難點,化復雜為簡單，以幫助學生能夠較輕松的理解和掌握。

4.注重學生的自學和課堂討論

三年級學生已念了三年書，已經(jīng)具有一定的自學和閱讀能力。但讓學生自己泛泛地閱讀，常常會出現(xiàn)不明確現(xiàn)象，抓不住重點，造成花時間多，但收益甚微的結(jié)果。課堂討論能誘導學生從不同側(cè)面、不同角度提出問題，相互交流個人看法，提高分析問題和解決問題能力。所以閱讀前，要悉心指導，提出要思考的問題，讓學生帶著問題去閱讀，邊閱讀邊思考再討論。這樣可起到“事半功倍”的效果。

5.運用現(xiàn)代教學手段，豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，因此課堂教學要充分利用光盤、計算機等現(xiàn)代教學設(shè)備來輔助教學，幫助學生由感性認識向理性認識過渡，也增強學生的學習興趣。

三、注重交流與合作，建立和諧的師生關(guān)系，使學生樂于學習，提高課堂效率

數(shù)學新課堂應(yīng)關(guān)注學生的終身發(fā)展。一個人很難說學什么干什么，走上社會后還得干什么學什么。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學中觀察、體會到，學生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學生基礎(chǔ)差，聽不懂，沒興趣；二是學生已懂的知識，教師翻來覆去講，學生乏味；三是學生已有知識和思維途徑與教師不“對接”，不能引起學生的思維共鳴。所以，落實學生的交流、合作是關(guān)懷與促進學生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學生能自學懂的知識堅持不講，學生通過交流能理解的堅持不講。圍繞教學目標，教師提出合作的具體要求。學生通過自學，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時應(yīng)組織學生合作、交流個人所得。討論要緊扣教學目標或教師設(shè)計的具體問題。討論時一般以四人小組（按學生水平不同合理搭配），也可以同桌同學討論，組織學生自學討論，體現(xiàn)了對學生的尊重與關(guān)懷，但不等于牧羊式的放任。允許學生在討論中展開爭辯。在學生討論時，教師要巡回輔導，及時“撥亂反正”，以免自學討論離題太遠或走過場。及時答疑，及時了解學生對教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)，有的放矢。

四、交流反饋，提高課堂效率

所謂交流反饋，一是指激活學生的思維，使其積極參與，提高效率。二是指把課堂練習的形式激活，讓學生在愉快輕松的氛圍中鞏固和運用知識。根據(jù)小學生求新、求趣、爭強好勝的心理特點，在設(shè)計練習形式時引入開放式練習題，如開展寫數(shù)學公式、數(shù)學口算競賽，小組間開展做數(shù)學接力賽題，趣味性數(shù)學游戲練習，啟發(fā)思維的探究性練習，聯(lián)系生產(chǎn)、生活的研究性練習。讓學生把產(chǎn)生問題，思考問題，解決問題當作一件趣事和樂事。

課堂教學還應(yīng)注意講練結(jié)合，適中的課堂練習可以調(diào)動學生參與教學過程的積極性和主動性，是實施教學反饋的一種好方法，還可以暴露出他們知識接受上的錯誤和漏洞，經(jīng)過講評更正，可使學生準確、完善地理解掌握所學知識。但課堂練習的選用一定要注意練習題的分量、針對性、啟發(fā)性，這樣才能提高教學效率。另外，還要針對教學要點適當?shù)夭贾靡恍┱n后練習，以達到提高的目的。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。

課堂教學是一個系統(tǒng)工程，要提高課堂教學的效率。必須全面考慮影響課堂教學的因素。只要在教學實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能使化學課堂教學效率得以提高

第二篇：高效課堂個人實施計劃

高效課堂個人實施計劃

馬圈子中學 趙志娟

一、指導思想：

深化新課程改革，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂，切實提高英語教學全程的有效性，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、實施內(nèi)容：

1、學校組織學校全體老師進行以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構(gòu)建高效課堂等。

2、作為一名青年教師，我為了更好地構(gòu)建高效課堂，我積極參加學校組織的培訓活動，積極高效課堂學習，學習“三化”高效課堂的培訓材料，學習培訓高效課堂22條，洋思與人才學校3331教法模式，“三環(huán)七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內(nèi)容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、教師個人高效課堂實施計劃安排：

我嚴格按照學校的工作安排，制定了自己的計劃安排，如下：

1、啟動階段：（2010、11），主要學習學校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。

2、實施階段：（2010、12—2011、4），學習縣教研室的英語學科指導意見，按照其要求設(shè)計好教案、教學模式及教學環(huán)節(jié)，上好高效課堂。

3、總結(jié)階段：（2011、5—2011、7），我要做好高效課堂工作總結(jié)，全體教師交流心得體會。

4、交流推廣階段：（2011、9—），聽高效課堂課，講高效課堂課，互相學習，互相借鑒。

四、實施要求及措施：

1.提高教學準備的高效性。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學方案的形成等。

（1）備內(nèi)容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一

反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

（2）備學生：教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

（3）備訓練：依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。

2.提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務(wù)之急。

（1）提高教學內(nèi)容的高效性：課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應(yīng)切實保證知識教學有效性。

（2）提高教學活動的高效性：優(yōu)化課堂教學設(shè)計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

（3）提高教學方法的高效性：優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎(chǔ)，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

（4）提高教學交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學手段的高效性：多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設(shè)計的高效性：要圍繞教學重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。

3.提高訓練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。具體策略：

4.提高課后輔導的高效性。

課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

5.提高教學評價的高效性。

教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

高效課堂建設(shè)關(guān)系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展，利在當今，功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平時、抓細節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不太理想的課堂教學效果，才能使高效課堂計劃結(jié)出豐碩的成果。

第三篇：高效課堂個人實施計劃

高效課堂個人實施計劃

一、指導思想：

深化新課程改革，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的英語課堂，切實提高英語教學全程的有效性，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、實施內(nèi)容：

1、學校組織學校全體老師進行以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、每周一課、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討，解釋高效課堂的含義，如何構(gòu)建高效課堂等。

2、作為一名青年教師，我為了更好地構(gòu)建高效課堂，我積極參加學校組織的培訓活動，積極高效課堂學習，學習“三化”高效課堂的培訓材料，學習培訓高效課堂22條，洋思與人才學校3331教法模式，“三環(huán)七步”教學法及縣教研室的歷史學科指導意見等學習內(nèi)容，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、教師個人高效課堂實施計劃安排：

我嚴格按照學校的工作安排，制定了自己的計劃安排，如下：

1、啟動階段：主要學習學校組織的以生為本，“三化”高效課堂的培訓、學習培訓高效課堂22條、“時間與效益管理的研究與實踐”、高效課堂的教師論壇及教法模式的研討等。

2、實施階段：學習縣教研室的英語學科指導意見，按照其要求設(shè)計好教案、教學模式及教學環(huán)節(jié)，上好高效課堂。

3、總結(jié)階段：我要做好高效課堂工作總結(jié)，全體教師交流心得體會。

4、交流推廣階段：

聽高效課堂課，講高效課堂課，互相學習，互相借鑒。

四、實施要求及措施：

1.提高教學準備的高效性。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學組織形式的確定、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學方案的形成等。

（1）備內(nèi)容：要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進。

（2）備學生：教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

（3）備訓練：依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。2.提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務(wù)之急。

（1）提高教學內(nèi)容的高效性：課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應(yīng)切實保證知識教學有效性。（2）提高教學活動的高效性：優(yōu)化課堂教學設(shè)計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。

（3）提高教學方法的高效性：優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎(chǔ)，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。（4）提高教學交流的高效性：要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學手段的高效性：多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設(shè)計的高效性：要圍繞教學重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。3.提高訓練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。要充分了解學情，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題。同時，要科學安排學生的練習時間，做到適時、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時批改，精批細改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。具體策略：

4.提高課后輔導的高效性。

課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。5.提高教學評價的高效性。

教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

高效課堂建設(shè)關(guān)系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展，利在當今，功在長遠。我們只有堅持不懈地抓平時、抓細節(jié)，才能有效地改變我們現(xiàn)今不太理想的課堂教學效果，才能使高效課堂計劃結(jié)出豐碩的成果。

高效課堂個人實施計劃

電力學校

吉楠

2014.9

第四篇：“構(gòu)建高效課堂”課題實施階段計劃

“構(gòu)建高效課堂”課題實施階段計劃

本課題經(jīng)過上學年的研究與實踐，已經(jīng)取得了較好的成果，每位教師的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，學生的學習能力也有了較大的提高。本學年針對教材的特點，采取相應(yīng)的方法，提高學生學習的能力。當然在課題的實施過程中，還需要進一步研究和提高，因此特定本學年的實施計劃如下：

一、指導思想

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真學習貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，堅持改革創(chuàng)新、夯實基礎(chǔ)、提高質(zhì)量、提升內(nèi)涵為工作主線，努力實現(xiàn)教科研工作的協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。在務(wù)實中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，以打造人民滿意教育為目標，進一步確立“服務(wù)”理念，為學校教育服務(wù)，為教師成長服務(wù)，為學生發(fā)展服務(wù)，為全面提高開陽一小教育水平而努力。

二、工作要點

1、深入學習新課標、學習本課題有關(guān)方面的理論，在其指導下，通過研究，形成有利于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的教學新觀點、新理念及有效高效的課堂教學模式。

2、在進行理論研究的同時，加強課堂教學改革的實踐，使理論研究和實踐探索密切結(jié)合，更新觀念，形成新的有效的課堂教學模式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，不斷提高學生學習能力。

三、研究內(nèi)容

1、著力于課堂教學方法與策略的有效性研究。

探討課堂教學中的 “三個有效”：有效的教學語言，有效的教學輔助手段，有效的教與學的活動方式方法，從而形成有效的個性化的教學模式。有效的課堂教學方法與策略包括：

（1）、如何指導學生預習和質(zhì)疑；

（2）、課堂中如何指導學生自主學習；

（3）、課堂中如何有效地評價學生的學習；

（4）、如何創(chuàng)設(shè)有效的教學情境；

（5）、課堂中如何解決生成的問題；

（6）、如何培養(yǎng)學生良好學習習慣等等。

2、著力于教學過程中的評價、反思行為的研究。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”事實上，每一位教師都有能力對自己的教學行為加以反思、研究與改進，提出最貼切的改進意見。與外來研究者相比，教師處在一個及其有利的研究位置上，有最佳的研究機會。教師作為“實踐反思者”要做好自我評價研究。教學的有效性更多地取決于教師的專業(yè)發(fā)展和反思能力的提高，開展教學反思的研究，從而推動教師成為教學的實踐者、思考者、研究者。

教師如何對課堂教學進行反思？我們設(shè)想的策略是：提問——診斷——改進。教學后，對于自己在課堂上的教學行為和學生的表現(xiàn)，可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎？”“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)？”“為什么會出現(xiàn)這樣的問題？怎樣采取有效的策略和措施改進？”“學生學到了哪些知識，哪些能力得到培養(yǎng)，欠缺的是什么，怎樣改進？”等等。

四、主要措施

（一）、完善保證機制

1、領(lǐng)導保證。學校領(lǐng)導對教科研有正確定位，并能身體力行，經(jīng)常性參加各組的研究活動。

2、機構(gòu)保證。教科研負責人要增強工作的責任感和危機感，注重加強自身的專業(yè)理論素養(yǎng)和實際工作能力的提高，自覺學習教育科研理論，積極開展課題研究。逐步完善課題組長負責制，加強對課題組長的培養(yǎng)、管理工作，提高他們的教科研能力。逐步形成一支有較高科研水平，并且相對穩(wěn)定的教科研骨干隊伍，在教育、教學改革中起好模范帶頭作用。

3、制度保證。進一步完善教科研制度，逐步修訂符合學校實際，能激發(fā)教師對教科研工作的主動性、積極性與創(chuàng)造性的一系列制度。

（二）、創(chuàng)設(shè)科研氛圍

用正確的、積極的教育思想、觀念去引導教師、凝聚教師、激勵教師。把教科研工作的著眼點放在教師科研水平的提高上，把教育科研作為提升教師專業(yè)發(fā)展水平、促進學校的可持續(xù)發(fā)展的主要手段，使教師們認識到投身教育科研是自身成長發(fā)展的需要。各課題教研備課組間周召開一次教科研研討活動。加強校際交流，開展教學開放活動和送課下鄉(xiāng)活動。在教科研實踐活動中，加強教科研的過程性管理、指導，確保實驗達到預期目標。

（三）、創(chuàng)設(shè)學習氛圍

學校積極搭建教師學習、交流、觀摩和研討的平臺。積極鼓勵教師參加各級各類的交流和學習，更新教學理念，促進教學方法的最優(yōu)化，引導廣大教師聚焦課堂，研究課堂，提高教師課堂教學的教學水平。請進來，交流信息。邀請專家、學者上門指導，并作專題報告。走出去，吸收信息。極力提供每位老師外出學習、聽課、培訓機會。

重視教師科研論文的撰寫及評選工作。繼續(xù)做好教師各類科研文章的閱讀、指導工作，加強向外推出的力度，爭取有較高的論文發(fā)表和獲獎率。

（四）、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺

利用學校網(wǎng)絡(luò)資源，加強教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)。提高教師對信息技術(shù)使用的能力，使學校網(wǎng)絡(luò)資源和教師博客真正成為教師教科研的參謀和助手。

五、月工作安排 九月份：

1、制定并通過學校各教研組計劃。

2、各課題備課組、教研組圍繞學校教科研計劃制定課題教研計劃。

3、學習新課程標準及有效教學研究的有效策略。

4、召開各課題組負責人會議，檢查各項教科研計劃落實情況。

5、行政教師進課堂，了解教師課題研究在教學中的落實情況。

6、第一屆校園藝術(shù)文化節(jié)活動的宣傳發(fā)動工作。

十月份：

1、各組開展教師教學觀摩座談交流課題研討活動。

2、各年級開展課題研究教學課堂開放活動課。

3、檢查各課題組教師各類學習及課題研究情況。

4、搞好十月份教學活動月，各教研組各派一位教師準備參加校教學比武。

5、搞好校園文化藝術(shù)節(jié)的各種活動。

十一月份：

1、各組開展教師教學觀摩座談交流課題研討活動。

2、各學科組開展課題研究教學課堂開放活動。

3、開展縣教學課堂交流絲活動課。十二月份：

1、有效教學課題研究教學案例評比活動。

2、各課題教研組、備課組整理學期課題研究成果。

3、各課題組完成學期課題研究小結(jié)。

4、各教師撰寫學期教科研小結(jié)。

5、統(tǒng)計本學期教科研各項獲獎、發(fā)表情況。

6、整理本學期教科研所有相關(guān)資料。元月、二月：

教師自學有效教學相關(guān)內(nèi)容，并做好學習筆記。

三月：

1、各組開展教師教學觀摩座談交流課題研討活動。

2、各組認真組織學習課題相關(guān)理論知識。

3、召開各課題組負責人會議，檢查各項教科研計劃落實情況。

四月份：

1、行政進課堂聽課，查看教師課題研究在教學中的落實情況。

2、各組教師認真學習相關(guān)理論知識。

3、開展各備課組相互觀摩教學活動，促進課題研究。五月份：

1、各備課組推薦一節(jié)課題研究匯報課，參加學校優(yōu)質(zhì)課評比活動。

2、開展課題研究內(nèi)容的學生競賽活動。

六月份：

1、各課題教研組、備課組整理課題研究成果。

2、舉辦教科研教學沙龍。

3、各課題組完成課題研究總結(jié)。

4、各教師撰寫好教科研總結(jié)。

5、統(tǒng)計本學期教科研各項獲獎、發(fā)表情況。

6、整理本學年教科研所有相關(guān)資料。

第五篇：高效課堂實施計劃

小學四年級科學上冊實驗教學計劃

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

三、學生情況分析：

學生雖經(jīng)過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

周次 實 驗 內(nèi) 容

演示 1

我們關(guān)心天氣 畫

天氣日歷

√

√

分組

實 驗 器 材

√

各種有關(guān)天氣的圖

天氣日歷、溫度計、畫有天氣符號的小卡片等

溫度與氣溫

√

√

溫度計、溫度填充圖、一天中各個時間段的氣溫

風向和風速

√ 材料等

降水量的測量

√

√

制作雨量器的材料等

√

風向圖、制作風向表的3

云的觀測

√

√

不同形狀的云的圖片等

總結(jié)我們的天氣觀察

√平均降水量統(tǒng)計表

水能溶解一些物質(zhì) 濾紙等 水是怎樣溶解物質(zhì)的

√

√

裝水的透明玻璃杯、√

√

食鹽、面粉、沙、燒杯、氣溫、云、風的統(tǒng)計表，高錳酸鉀、沙、溶解紀錄表等 液體之間的溶解現(xiàn)象 璃杯、酒精、記錄表等 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 打、汽水等

√

√ 玻璃杯、食鹽、小蘇

√

√

各種常見的液體、玻7 溶解的快與慢 等

√

√

玻璃杯、冷熱水、水槽、記錄表8 一杯水能溶解多少食鹽 √

√

燒杯、紀錄紙、天平等 8 分離食鹽與水的方法 石棉網(wǎng)等 聽聽聲音

√

√

課前打開門窗讓學生

√

√ 濃鹽水、清水、蒸發(fā)皿、聽到教室外面的聲音，科學筆記本、大小音叉和鐵釘?shù)?聲音是怎樣產(chǎn)生的√

√

面鼓、,鋼尺、音叉等 10 聲音的變化

√

√

鋼管、長短不同的鐵釘、粗細不同的鐵管等 單等

11聲音是怎樣傳播的 √ √ 音叉、鋁箔條、木制米尺、棉線等 11我們是怎樣聽到聲音的 √ √ “耳的結(jié)構(gòu)”圖片、音叉、塑料杯等 報紙等 13 13 身體的結(jié)構(gòu) √ √ 觀察記錄表單、氣泡圖

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 √ √ 啞鈴或者其他重物、記錄紙 跳動起來會怎樣

（一）√ √ 心跳與呼吸次數(shù)紀錄表、粗保護我們的聽力

√ 閱讀材料、黃豆、棉花、空罐、廢探索尺子的音高變化

√ √ 鋼尺、或塑料尺、活動記錄吸管、廣口瓶等 跳動起來會怎樣

（二）√ √ 水盆、洗耳球、塑料管等 14 食物在體內(nèi)的旅行 √ √ 人體消化器官圖、人體消化器官記錄單等 口腔里的變化

√ √ 牙齒的分布圖、結(jié)構(gòu)圖、畫牙齒排列圖的記錄紙等 呵護我們的身體 √ √ 畫圖紙張若干

任課教師：龔亞軍

2016-9-