第一篇：小學(xué)課堂高效課堂研究計(jì)劃

“小學(xué)課堂創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐研究”的課題研究計(jì)劃

面臨新課程改革如火如荼的形勢(shì)，新課標(biāo)下的小學(xué)如何圍繞課標(biāo)、考綱為學(xué)生的發(fā)展上好每一節(jié)課、如何開(kāi)展課堂的創(chuàng)建高效課堂，已成為每一位小學(xué)老師面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。結(jié)合學(xué)校新課改存在的普遍性問(wèn)題，經(jīng)與我校科研處領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)研究、論證，確定了“小學(xué)課堂創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐研究”這個(gè)研究方向。

為了使課題研究落到實(shí)處，如期完成課題研究，切實(shí)提高我校教師的課堂教學(xué)水平和教育科研能力，特制定本課題研究計(jì)劃。

一、課題的理論意義、創(chuàng)新程度及應(yīng)用價(jià)值。

本課題的研究，是在總結(jié)和吸收已有研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，課題研究的時(shí)代背景不同，時(shí)機(jī)不同，是面對(duì)信息化社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人才素質(zhì)提出新要求、新挑戰(zhàn)的情況下，來(lái)研究和審視課堂教學(xué)策略的。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的深入開(kāi)展，如今的課堂教學(xué)較以往發(fā)生了巨大的變化。這種變化不僅體現(xiàn)在教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以及由此引發(fā)的教師教學(xué)行為的改變上;更重要的是課堂教學(xué)過(guò)程小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，帶來(lái)的學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及學(xué)習(xí)效率的全面提高。民族小學(xué)本課題在對(duì)高效學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行探討的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的低效或無(wú)效行為，進(jìn)行了深入細(xì)致的分析，并就改變這種狀況，教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變觀念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等問(wèn)題進(jìn)行較充分的研究。

新課程必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,創(chuàng)建高效課堂是一重要途徑。創(chuàng)建高效課堂是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有高效的教學(xué)理念,掌握高效的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生的高效學(xué)習(xí).教師的教學(xué)活動(dòng)要高效果,高效率,高效益.小學(xué)教學(xué)的“高效”,更強(qiáng)調(diào)小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。

本課題研究突出主體教育的發(fā)展性、創(chuàng)新性、與時(shí)共進(jìn)性，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題；本課題期望通過(guò)實(shí)證研究，豐富和發(fā)展主體教育理論，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)梳理，探索規(guī)律。在實(shí)踐上，注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究。以學(xué)科為中心，點(diǎn)面結(jié)合，資源共享，探究新的教學(xué)方式，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。扎蘭屯市民族小學(xué)課題的研究成果，對(duì)于全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有較大的促進(jìn)作用，其效益是顯而易見(jiàn)的。把課堂上原本老師的“獨(dú)角戲”變成師生的互動(dòng)，讓課堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、課題的研究?jī)?nèi)容和研究方法。

本課題研究的內(nèi)容，從課題名稱上即可看出，那就是要研究如何在小學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性的創(chuàng)建高效課堂策略與實(shí)踐。因?yàn)闊o(wú)論是素質(zhì)教育也好，課程改革也好，其實(shí)施的主渠道都是課堂教學(xué)。只有教師在課堂教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生主體的觀念、以人為本的觀念，自覺(jué)運(yùn)用和總結(jié)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)策略，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為方式，為實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)。從“教學(xué)策略”這個(gè)概念上看，我們既要研究教師“教”的策略，也要研究學(xué)生“學(xué)”的策略，把“教”與“學(xué)”統(tǒng)一在“課堂”之中。

本課題的主要內(nèi)容是：

1、“創(chuàng)建高效課堂準(zhǔn)備策略”研究

具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，必須要解決下列這些問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫(xiě)、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備(包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用)、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。通過(guò)對(duì)創(chuàng)建高效課堂準(zhǔn)備策略的研究, 使教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維特點(diǎn)及生理心理健康狀況作全面的分析,根據(jù)教

材、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)情，合理選擇教學(xué)方法，為實(shí)施創(chuàng)建高效課堂作好前期準(zhǔn)備。

2、“創(chuàng)建高效課堂過(guò)程的實(shí)施策略”研究

通過(guò)研究創(chuàng)建高效課堂過(guò)程的實(shí)施策略，改善教師的管理、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)、提煉出實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂過(guò)程的方法和策略，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的策略，改進(jìn)師生課堂交流方式的策略。

（1）改善學(xué)習(xí)方式。

①自主探究要有成效。要抓好定向探究，也就是在關(guān)鍵處探究，要使自主探究與有意義接受形成互助互補(bǔ)，相輔相成。

②合作教學(xué)不能流于形式。要先給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生有合作的需要。合作過(guò)程要有組織有分工，還要對(duì)合作的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③動(dòng)手實(shí)踐落到實(shí)處。重視教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和課內(nèi)外實(shí)踐性作業(yè)。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不能用多媒體代替學(xué)生的動(dòng)手操作和體驗(yàn)感悟。

（2）改善管理行為。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交往方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。教師應(yīng)當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者，到位而不越位。學(xué)生的參與不僅要有量，更要有質(zhì)。應(yīng)盡量達(dá)到深層次的參與，即思維的認(rèn)知參與。如注意力高度集中，積極動(dòng)腦思考，有思維碰撞的火花等。

（3）改善教學(xué)行為。高效實(shí)施事先作好準(zhǔn)備的目標(biāo)和內(nèi)容，機(jī)智處理無(wú)法事先作好準(zhǔn)備的偶發(fā)事件。教師應(yīng)該充分利用課堂生成性的資源，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，多元理解，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、獨(dú)立思考能力、多向思維能力、口語(yǔ)交際能力。也要注意價(jià)值引領(lǐng)，加以必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、“創(chuàng)建高效課堂評(píng)價(jià)策略”研究

教學(xué)評(píng)價(jià)策略是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為，這里主要是指過(guò)程性評(píng)價(jià)。通過(guò)創(chuàng)建高效課堂評(píng)價(jià)策略的研究，使教師的課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)性、導(dǎo)向性和科學(xué)性，呼喚真誠(chéng)、個(gè)性化的評(píng)價(jià)，而不是過(guò)多是非不分的含混之語(yǔ)或是廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，從而使評(píng)價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

研究的方法，我們擬采用文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法、觀察法、調(diào)查法等科研方法。要求參研教師圍繞課題，深入學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)主體教育的理論專著、經(jīng)驗(yàn)文章等文獻(xiàn)資料，作好讀書(shū)筆記，努力提高自己的理論水平。同時(shí)，處處留心觀察自己的教學(xué)過(guò)程，時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為方式，總結(jié)、記錄和提煉自己的教學(xué)心得，撰寫(xiě)與課題有關(guān)的教學(xué)論文。

三、課題的研究途徑。

本課題的研究以教師教學(xué)生涯中最熟悉的課堂教學(xué)作為切入點(diǎn)，以教師自己所教學(xué)科為研究圓心，以學(xué)生主體性發(fā)揮為研究半徑，學(xué)習(xí)理論，觀察課堂，反思教學(xué)，總結(jié)提煉，探索規(guī)律.二、課題組日常工作：

1、課題組成員每月交流一次；

2、每位成員每周寫(xiě)一篇有基于自己的研究課題的反思材料或案例評(píng)析；

3、課題組成員每學(xué)期寫(xiě)2篇高質(zhì)量的課題論文。

4、每個(gè)分組每學(xué)期上一節(jié)課題研究匯報(bào)課。

5、抓好集體備課，通過(guò)集體備課將教學(xué)研究成果在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行推廣。

通過(guò)以上工作，將課題的研究正常地運(yùn)行起來(lái)，真正切實(shí)高效地進(jìn)行日常研究活動(dòng)，確保能研究出成果。

四、課題研究的步驟。

前期實(shí)施階段（2011年12月－2012年7月）：采用調(diào)查法，對(duì)

全校師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)高效性調(diào)查問(wèn)卷，分析影響教學(xué)活動(dòng)高效性的因素和行為表征，展開(kāi)第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作。完成階段研究總結(jié)。

1、充分調(diào)研，尋求教育專家的合作，加強(qiáng)課題研究的理論指導(dǎo)，進(jìn)行確立課題研究的初步論證；

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，聘請(qǐng)市教育專家指導(dǎo)與研究，舉辦配套的教育前沿理論學(xué)術(shù)講座；

3、在廣泛聽(tīng)取一線教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，課題組匯總意見(jiàn)，聘請(qǐng)專家共同完成課題的申報(bào)論證工作。

中期實(shí)施階段（2012年8月－－2013年12月）全面實(shí)施階段：定期進(jìn)行課題研究課，立足課堂進(jìn)行實(shí)踐研究。及時(shí)調(diào)整改進(jìn)后期研究思路，進(jìn)行驗(yàn)證性研究。

1、以學(xué)科為單位，確立高效課堂研究的實(shí)驗(yàn)教師；

2、分組完成實(shí)踐研究可行性報(bào)告，確定各核心組成員；

3、聘請(qǐng)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告和實(shí)踐指導(dǎo)；

4、課題組成員根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程寫(xiě)出階段性研究報(bào)告。

后期總結(jié)鑒定階段（2013年12月－－2014年3月30日）：對(duì)本課題研究進(jìn)行高效性的分析和反思性評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)研究工作報(bào)告。

1、各實(shí)驗(yàn)教師、各學(xué)科負(fù)責(zé)人和課題組負(fù)責(zé)人整理、總結(jié)、改進(jìn)、提高與完善研究成果；

2、聘請(qǐng)專家對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)成果的展示；

3、上級(jí)主管部門對(duì)課題研究結(jié)題驗(yàn)收，并將成果推廣。

4、積累構(gòu)建“高效課堂”的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)校的教育、教學(xué)水平。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研究計(jì)劃

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研究計(jì)劃

張 艷

本學(xué)期，根據(jù)自己課堂教學(xué)實(shí)際情況，主要從以下幾個(gè)方面制定高效課堂研究計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，本課題組將圍繞總課題組的實(shí)施方案，制定好本課題研究計(jì)劃，繼續(xù)將課題研究與語(yǔ)文課堂教學(xué)改革相融洽，立足語(yǔ)文課堂，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展本課題研究活動(dòng)，使課題研究落到實(shí)處，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、主要目標(biāo)：

（一）從課堂結(jié)構(gòu)入手

作為一名教師要想上好一堂高質(zhì)量、高效率的課，首先教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n（即要備教材又要備學(xué)生），其次課堂結(jié)構(gòu)銜接要緊。

（二)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓學(xué)生發(fā)言，展示，如果學(xué)生的表現(xiàn)不如人意，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，尤其是注重表?yè)P(yáng)引導(dǎo)，使學(xué)生在一年級(jí)就基本掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，尤其是查字典的方法；觀察生活的方法.(三)培養(yǎng)合作意識(shí)

在課堂的活動(dòng)形式中突出合作，以合作來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互助，不僅包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)，還涉及教師與學(xué)生小組的雙

向交往、學(xué)生間的多向互動(dòng)等多種交流形式。主張?jiān)谛〗M學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握某種知識(shí)和技能的成員，把知識(shí)與技能教給組內(nèi)的其他成員，達(dá)到人人教我，我教人人。學(xué)生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要位置，改變了以往教學(xué)中學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以發(fā)揮。

（1）師生合作新課程強(qiáng)調(diào)師生相互合作與學(xué)生的主體作用，過(guò)去那種“教師單一地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)”的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形式和新要求。在新課程的背景下，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，深入理解課改精神，靈活運(yùn)用自己的研究，巧妙地吸收他人之長(zhǎng)，實(shí)施一套適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)理念，形成行之有效的教學(xué)模式。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中要達(dá)到師生之間的興趣和努力的一致。

（2）生生合作在教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建以學(xué)生主體活動(dòng)、小組合作為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)新為基本特征的教學(xué)形式。

第三篇：高效課堂計(jì)劃

2017——2018學(xué)第一學(xué)期

高效課堂工作計(jì)劃

任教科目：語(yǔ)文

2017年9月

2017——2018學(xué)第一學(xué)期高效課堂工作計(jì)劃

為了更好的地進(jìn)行本職教學(xué)工作，提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)水平，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師，特制訂個(gè)人高效課堂工作計(jì)劃如下：

一、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)：

1、多鉆研，精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)教案；

2、勤學(xué)習(xí)，探究高校教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

3、提高課堂教學(xué)能力，增長(zhǎng)教育智慧；

4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)與積累；善于總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐，努力成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語(yǔ)文教師。

（二）具體目標(biāo) １、師德目標(biāo)：

加強(qiáng)自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取之心。熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛(ài)之心，寬容、有強(qiáng)烈的責(zé)任感。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，與任課老師相互協(xié)作，認(rèn)真踏實(shí)地工作，完成一系列教育教學(xué)工作。嚴(yán)于律己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

熟練掌握語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)；熟練應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)；鉆研中學(xué)語(yǔ)文教材，爭(zhēng)取精通各冊(cè)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究高效的教育教學(xué)方法和藝術(shù)，提高教學(xué)應(yīng)變能力。認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)不斷提高。

總之，我要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，爭(zhēng)取做一名知識(shí)上、能力上、品德上讓社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)滿意的教師。

二、自我規(guī)劃

（一）進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會(huì)課改精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)、強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要隨時(shí)隨地記錄教學(xué)中的感想，學(xué)會(huì)積累。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)有的熟練使用計(jì)算機(jī)的辦公軟件基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體使用。

（四）加深對(duì)教材的理解和挖掘，博取眾長(zhǎng)，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

（五）爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步充實(shí)自己，拓展思路，開(kāi)闊自己的視野。

三、對(duì)應(yīng)措施

1、鉆研中學(xué)語(yǔ)文教材，爭(zhēng)取精通各冊(cè)內(nèi)容；

2、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究教育教學(xué)的方法，提高應(yīng)變能力；

3、善于思考、勤于動(dòng)筆，能夠上升到理論。

高效課堂教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，作為一名教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后按照計(jì)劃一步一步扎扎實(shí)實(shí)的努力，力爭(zhēng)將語(yǔ)文教學(xué)工作做好。

2017年9月

第四篇：高效課堂計(jì)劃

七星臺(tái)一中英語(yǔ)教研組創(chuàng)建“高效課堂”活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

一名好的教師，就要在45分鐘內(nèi)想辦法，就應(yīng)向課堂效率要質(zhì)量。根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)目標(biāo)，我們英語(yǔ)教研組本學(xué)期將開(kāi)展“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”的理論，切實(shí)加強(qiáng)“高效課堂”研究，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，努力提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

2、做好“三案”的編寫(xiě)和使用工作，關(guān)注所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，努力提高學(xué)生成績(jī)。

三、主要工作

1、配合學(xué)校教導(dǎo)處、市教研室認(rèn)真做好“高效課堂”的教學(xué)研究活動(dòng)，在提高課堂效率上下功夫，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上下功夫，認(rèn)真組織本組教師上好觀摩課、示范課，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實(shí)踐水平不斷提高。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，重視學(xué)生基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高課堂教學(xué)效率。真正開(kāi)展好各項(xiàng)教研活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

3、積極開(kāi)展教研組的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，緊緊圍繞教研組的活動(dòng)專題，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的研究，在評(píng)課和說(shuō)課中，要以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性為重點(diǎn)。

4、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作；定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的研究課，通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，使本教研組教師共同提高，人人受益。

5、抓好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組教師學(xué)習(xí)常規(guī)，使實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。

6、各年級(jí)具體目標(biāo)如下：

七年級(jí)：在做好中小學(xué)銜接的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好起始年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服口語(yǔ)困難，在不讓學(xué)生負(fù)擔(dān)太重的前提下讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)有所收獲。

八年級(jí)：加強(qiáng)閱讀教學(xué)，適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料，注意讓學(xué)生在閱讀中慢慢體會(huì)到樂(lè)趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，力求進(jìn)一步提升質(zhì)量。

九年級(jí)：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補(bǔ)漏，著力加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)2011年中考的新突破打好基礎(chǔ)。

2010年9月 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研究計(jì)劃

在上學(xué)期初步研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開(kāi)展《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂時(shí)間分配、教學(xué)方式方法、練習(xí)的等個(gè)性化設(shè)計(jì)模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開(kāi)展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革

以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對(duì)課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。

★推薦閱讀1.《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》（孫亞玲著）2.《新課程與教學(xué)有效性的思考》（陳旭遠(yuǎn)著）

（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。發(fā)揮骨干教師的作用，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、觀摩等方式，使青年教師迅速成長(zhǎng)；重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的課堂調(diào)控素質(zhì)和教學(xué)技能，通過(guò)學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來(lái)提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、案例或論文。

（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。要進(jìn)行扎實(shí)的專題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識(shí)，提高其研究能力。

本課題的研究計(jì)劃如下： 九月份：

1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。

2．認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂步驟。3．按時(shí)上傳各級(jí)各類的資料。十月份：

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。

2、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課

3、交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對(duì)本課題的抽查工作。十一月份：

1、教師解讀教材。

2、認(rèn)真開(kāi)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究》課題研究工作，堅(jiān)持每月積極參加例會(huì)工作和與課題組其他老師每月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。

3、積極準(zhǔn)備迎接研討課，并認(rèn)真聽(tīng)其他老師的研討課、認(rèn)真評(píng)課。

4、參加教學(xué)評(píng)價(jià)課題培訓(xùn)活動(dòng)。十二月份：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書(shū)籍，理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備好成果展示，并到各年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、準(zhǔn)備好課題組的課題資料，以迎接檢查。一月份：

1、討論有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的變化和教師工作的綜合評(píng)價(jià)方式，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，做好評(píng)價(jià)工

2、做好自我小結(jié)，撰寫(xiě)案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。

第五篇：小學(xué)高效課堂實(shí)施計(jì)劃

構(gòu)建高效課堂實(shí)施計(jì)劃

2012年9月1日

構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

為更好地落實(shí)鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案，扎實(shí)推進(jìn)新課程改革，實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由經(jīng)驗(yàn)型向科研型再向智慧型的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，全面深化素質(zhì)教育，快速有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校將堅(jiān)持“以人為本”的新課程理念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”這一主題，以實(shí)際教學(xué)為切入口，以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，以教育科研為突破口，促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)的提升，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮各個(gè)課堂要素的作用，真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，提高課堂效益。

二、構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

三、具體措施

（一）開(kāi)展多元化校本教研，提升“構(gòu)建高效課堂”研究活動(dòng)的科學(xué)層次。

1.強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)。利用各級(jí)各類教研培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化成長(zhǎng)方面的引領(lǐng)，同時(shí)將我校教師外出學(xué)習(xí)的收獲與我校實(shí)際相結(jié)合以專題講座的形式讓全校教師共享。

2.更新教研形式。一是以常態(tài)課堂教學(xué)的有效性為主題，廣泛開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課等校本教研活動(dòng)，優(yōu)化示范課，充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用；在此基礎(chǔ)上細(xì)化過(guò)關(guān)課，實(shí)現(xiàn)新教師的迅速轉(zhuǎn)型；在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)化推門課和交流課，在交流和對(duì)比中鍛造、夯實(shí)每位教師的教學(xué)基本功；在中后期量化優(yōu)質(zhì)課，不斷提高教師課堂教學(xué)的精

品意識(shí)。同時(shí)，提升評(píng)課的深度，通過(guò)隨堂聽(tīng)課記載表將每一次聽(tīng)評(píng)情況作為授課教師反思和其他教師學(xué)習(xí)的媒介，真正讓每次聽(tīng)評(píng)活動(dòng)引領(lǐng)有效地研討和落實(shí)。二是在常規(guī)教研形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教師實(shí)際情況，建立學(xué)校博客，開(kāi)展論壇式研討，在不加重教師負(fù)擔(dān)的情況下加強(qiáng)研討的廣度。

3.加強(qiáng)學(xué)科調(diào)研。教導(dǎo)處和教研組潛心研究學(xué)科教學(xué)的課改理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入到教師、學(xué)生、課堂中進(jìn)行深度調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷、曬作業(yè)等形式摸清學(xué)科教學(xué)的實(shí)情，確定學(xué)科教研思路；在調(diào)研與教學(xué)指導(dǎo)中，重點(diǎn)研究影響課堂教學(xué)效益的問(wèn)題，解決當(dāng)前制約學(xué)科教學(xué)成績(jī)提高的關(guān)鍵性問(wèn)題，給教師提供有效指導(dǎo)、引領(lǐng)，提出合理化的建議。

4.開(kāi)展草根式課題研究。樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從每周一次的教學(xué)反思入手，提倡教師搜索自己課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行反思、追問(wèn)式的研究，從最基本、自己最熟知的自己的課堂開(kāi)始進(jìn)行草根式研究，在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)課題組會(huì)議，確定研究的方向，并在學(xué)期中對(duì)課題進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)、檢查，力爭(zhēng)把課題研究落到實(shí)處。

（二）實(shí)施精細(xì)化過(guò)程管理，促使“構(gòu)建高效課堂”研究活動(dòng)規(guī)范運(yùn)行。

1.加大教學(xué)工作調(diào)控力度。把教學(xué)質(zhì)量分析納入教學(xué)常規(guī)，根據(jù)各種檢測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作進(jìn)行深層研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)問(wèn)題、研討措施，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控。加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)的管理監(jiān)控，加大對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)；實(shí)行推門聽(tīng)課制，隨機(jī)實(shí)施課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)，促使課堂教學(xué)走上內(nèi)涵發(fā)展之路。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，以教研組名師

課堂學(xué)習(xí)為載體，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)、引領(lǐng)教師提高自己的課堂教學(xué)水平。

2.狠抓教學(xué)常規(guī)管理。細(xì)化要求，狠抓備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)《烏江中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理方案》，課堂教學(xué)做的“三講三不講”，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已學(xué)會(huì)的不講，自己能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講；作業(yè)布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊的作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)，力求做到認(rèn)真批改、有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)。在訓(xùn)練測(cè)試中，采取多元化、發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生智能發(fā)展情況、問(wèn)題解決能力、自主性等進(jìn)行客觀公正的評(píng)定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力；加強(qiáng)質(zhì)量分析，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，矯正認(rèn)知偏差。

（三）大力實(shí)施讀書(shū)工程。利用每天30分鐘的師生同讀活動(dòng)，引導(dǎo)教師讀名著、學(xué)名篇、勤思考、常寫(xiě)作，從整體上提高教師的理論素養(yǎng)，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐。引導(dǎo)學(xué)生誦經(jīng)典、吟詩(shī)文，在閱讀中提升知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，通過(guò)日有所誦、動(dòng)感詩(shī)文地帶、經(jīng)典誦讀展示、書(shū)香班級(jí)和書(shū)香少年評(píng)比等活動(dòng)潛移默化感染學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)少年君子風(fēng)范，全面推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。