第一篇：2016年下半年吉林省小學《綜合素質》：構建良好的師生關系考試試題范文

2016年下半年吉林省小學《綜合素質》：構建良好的師生關

系考試試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、心理健康的非指示性原則的提出者是（）A：潘菽 B：羅杰斯 C：維果斯基 D：馬斯洛

2、根據現代認知心理學的觀點，技能本質上是（）。A．習慣性動作 B．陳述性知識 C．程序性知識 D．經驗性知識

3、下列作家與作品完全對應的一項是（）A：葉圣陶——《農村三部曲》、《林家鋪子》，劉心武——《班主任》、《喬廠長上任記》

B：巴金——《激流三部曲》、《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》、《芙蓉鎮》

C：茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，諶容——《人到中年》、《組織部新來的年青人》粵

D：老舍——《駱駝祥子》、《茶館》，魏巍——《誰是最可愛的人》、《東方》

4、在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是__ A．行為主義 B．精神分析 C．格式塔學派 D．認知心理學

5、下列不屬于學前兒童心理學研究對象的是（）A：個體心理的發生

B：學前兒童心理發展的一般規律 C：學前時期心理過程和個性的發展 D：異常兒童心理的診斷與矯治

6、學生相信自己有能力學好某門課程．因而對該課程認真學習并在期末取得好的成績。學生對自己能力的這種判斷屬于。A：結果期待 B：能力歸因 C：效能期待 D：努力歸因 E：重視個別差異

7、一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項目和10歲組的一半項目，按照比率智商計算，他的智商是__。A．90 B．95 C．100 D．105 8、1996年頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定幼兒園教育要以為基本活動，寓教育于各項活動中。A：跳舞 B：游戲 C：唱歌 D：識字

9、好奇心和探究欲是學前兒童創造性的“火花”，游戲則是點燃“火花”的最佳“引信”，可以使之“熊熊燃燒”。這反映了游戲的什么功能（）？ A：游戲能夠促進兒童身體的發展。

B：游戲能夠促進兒童認知和語言的發展。C：游戲能夠促進兒童創造力的發展。

D：游戲能夠促進兒童情感和社會性的發展。

10、初中階段學生品德發展具有的特點。A：穩定性 B：動蕩性 C：延緩性 D：爆發性

11、教師猶如露珠，滋潤著吐艷的花朵；猶如泥土，無私地奉獻養分。這形象地說明了為人師表所具有的。A：表率性 B：律己性 C：真實性

D：平凡性和精神的高尚性

12、一般來說，認知風格中場依存者更感興趣的學科是（）A：文學 B：數學 C：化學 D：物理

13、下列屬于有意義地接受學習的是__。A．背乘法表

B．明確概念之間的關系 C．應用公式解決問題 D．科學研究

14、教育的根本任務是（）A：傳遞文化知識 B：發展生產力 C：發展教育制度 D：培養人

15、下列敘述正確的是。

A：所有地圖的方向判別的方法都是“上北下南．左西右東”

B：我國湖南長沙馬王堆三號漢墓出土的繪制在絲織品上的彩色地圖．是我國最早的地圖

C：在地圖上。山地的標高為相對高度

D：地圖的種類很多．一般分為自然地圖和社會經濟地圖

16、吹拉彈唱屬于。A：識記技能 B：心智技能 C：操作技能 D：認知技能

17、人在遇到危險的時候，會爆發出比平時更大的力量，產生更敏捷的反應。此時如測定其體內激素水平，明顯提高的是（）A：胰島素 B：腎上腺素 C：性激素 D：甲狀腺素

18、承認學生的（）是發揮學生主體性的前提條件。A：選擇性 B：獨立性 C：調控性 D：創造性

19、制定德育目標的主要依據是（）A：時代與社會發展的需要 B：國家教育方針和教育目的 C：民族文化及傳統道德 D：經濟發展水平

E：受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征

20、根據技能的性質和表現形式,通常把技能分為動作技能和__。A．活動技能 B．學習技能 C．一般技能 D．認知技能

21、為鼓勵學生努力學習和全面發展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為。A：絕對評價 B：相對評價 C：診斷性評價 D：表現性評價 E：重視個別差異

22、班級授課制的特征可以用以下幾個字概括____ A：學習動機 B：學習策略 C：學習理念 D：學習目標

23、教學活動的本質是__ A．認識活動 B．實踐活動 C．交往活動 D．課堂活動

24、表達人的心理過程的內容的是。A：認知過程、情緒和情感過程 B：情緒、情感過程和意志過程 C：認知、情緒情感、意志過程 D：個性、認知和意志過程

25、滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經驗的現象，稱之為____ A：實踐教育學派 B：實證教育學派 C：傳統教育學派

D：實用主義教育學派

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、我國新課程的課程評價強調__。A．課程評價是一個動態的過程 B．課程評價的對象應是多元的

C．課程評價必須對實現教育目的作出貢獻 D．課程評價的對象是課程內容

E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向

2、在一定的社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即__。A．教育 B．教學 C．德育 D．智育

3、溫家寶總理在十屆全國人大五次會議記者招待會上回答臺灣記者提問時表示，臺海兩岸和平發展是大勢所趨，是任何人無法改變的，并引用了“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這句詩來表達其要義。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”是富于想象而涵義深刻的名句，下列詩句中與此名句蘊含的哲理相同是（）A：登高壯觀天地問，大江茫茫去不還 B：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 C：千江有水千江月，萬里無云萬里天 D：芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波

4、荀子將學習過程視為“聞—見—知—行”，其中他特別強調____的重要性。__ A．聞 B．見 C．知 D．行

5、白天進入電影院，開始看不見座位情況，經過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是__。A．漂白過程 B．明適應 C．暗適應 D．感覺后效

6、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是__。A．神話起源說 B．心理起源說 C．生物起源說 D．勞動起源說

7、加涅在其所著《學習的條件》一書中，將教學可能產生的結果即學生的學習結果或者學習目標分為動作技能和態度及（）。A．言語技能 B．智力技能 C．學習策略 D．認知策略

8、根據育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是。A：尊重學生個性 B：培養學生特長 C：發展學生潛能 D：私拆學生信件

9、學習策略的核心是____ A：計劃性 B：規則 C：方法 D：監控

10、教師必須具有一定的教育素質，教育素質中的教育實踐能力應當包括__。A．教法創新能力 B．語言表達能力 C．教學實踐能力

D．教育和組織管理能力 E．理論總結能力

11、”君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了__的教育目的觀。A．教育無目的論 B．社會本位論 C．科學本位論 D．個人本位論

12、埃里克森提出“自主對羞怯或疑慮”是（）兒童面對的心理危機。A：0～18個月

B：18個月～2、3 歲 C：

2、3歲～6歲 D：6歲～11歲

13、老師在講授直角三角形時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質特征“含有直角”，同時變換直角三角形的非本質特征“直角的方位”，就是運用了。(2009年湖南)A：定勢 B：變式 C：直觀 D：遷移

14、學生文化的功能特點有__。A．過渡性 B．非正式性 C．多樣性 D．互補性

15、有人認為“學習成績不好，就是因為自己能力差”，這種歸因屬于____ A：外部穩定歸因 B：外部不穩定歸因 C：內部穩定歸因 D：內部不穩定歸因

16、提出動機性遺忘理論的心理學家是（）。A．斯金納 B．羅杰斯 C．布魯納 D．弗洛伊德

17、學生文化的特征包括（）。A．過渡性 B．非正式性 C．多樣性 D．互補性 E．群體性

18、教學工作的基本程序包括__。A．上課 B．課外輔導

C．學業成績的檢查與評定 D．備課 E．批改作業

19、情境教學法提出的依據主要是（）A：情意和認知活動相互作用

B：有意識和無意識心理活動相互統一 C：智力因素與非智力因素相互統一 D：生產力和科學技術的發展 E：知識和智力相互作用

20、在法律上，學校與學生的關系是屬于__。A．干預與服從 B．責任與義務 C．教育與被教育 D．管理與被管理 E．監護與被監護

21、德育方法很多．榜樣示范法是很重要的一種方法，能體現這種方法的是____ A：懲前毖后。治病救人 B：言者無罪，聞者足戒 C：有則改之．無則加勉 D：桃李不言，下自成蹊

22、根據教學評價的功能，可將其分為__。A．形成性評價與總結性評價 B．常模參照評價與標準參照評價 C．配置性評價與診斷性評價 D．正式評價與非正式評價

23、某幼兒不能理解從一捆游戲棒中拿出來的一根小棒，是這捆游戲棒的一部分。說明該幼兒的思維處于（）A：形式運算階段 B：具體運算階段 C：前概念階段 D：接近聯想階段

24、公民的基本權利可分為積極權利和消極權利。積極權利是指通過國家積極介入保障公民在社會經濟生活領域的權利．是要求國家積極作為的權利。消極權利即自由權，是要求排除國家妨害、國家相應不作為的權利。根據上述定義。下列選項屬于積極權利范疇的是。

A：董事長不得借助權力剝奪股東的股權 B：國家為滿足低收入者需要建設保障房 C：肓、聾、啞人應依法列入選民名單 D：每一位公民都有不受非法逮捕的權利

25、智力是指人們的認識能力，其核心是__。A．注意力 B．觀察力 C．思維力 D．想象力

第二篇：良好師生關系如何構建？

構建和諧師生關系前不久，一份關于中學生心理狀況的調查報告顯示：當心理存在問題時只有2.06%的同學愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的同學認為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調查存在一定的局限性，但聯想到在許多學校部分師生之間公開對立，學生對老師出言不遜、甚至揚言報復（有的確實做了），這樣的事情時有發生，讓們不得不重新審視師生關系這一古老而嶄新的話題。

一、構建和諧師生關系是時代發展、教育改革的必然

師生關系，是社會關系體系中一個多因素的關系體系，既反映了社會經濟、政治、道德關系，又包含有為達到教育目標，完成教學任務的教與學的關系，也有情感行為的心理關系等。

師生關系必然同一定的經濟基礎相聯系并為之服務。在農業經濟時代、工業經濟時代的大部分時期教師處于“傳道、授業、解惑”的主體，是主宰、是權威，學生只能被動地接受知識，師生關系必然體現著“師道尊嚴”。到了后工業經濟時代，由于知識經濟的到來，對個性發展的要求已日益強烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現代化、科學化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學生占領。因此，舊的師生關系勢必遭受強烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現代教育思想更注重“以人為本”，更注重培

養學生能力和開發學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展。

在教育教學過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業取得成功的必要條件。優化師生關系可以為學生健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。

所以構建和諧師生關系是時代發展、教育改革的必然。

二、和諧師生關系構建的理念

和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能

感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

三、對影響構建和諧師生關系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統思想的影響；尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現象屢見不鮮主要體現在：

1、“師道尊嚴”的傳統觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。

2、在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習；另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳。

3、由于網絡教育的到來，使得學生接受信息的渠道拓寬，從學校教學渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足使得學生對教師的信任度和滿意度降低。

4、成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視了，也造成師生關系的疏遠。

扭曲師生關系的因素有種種，但它的根源在于們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。長此以往勢必嚴重影響素質教育的開展。可以說，構建新型師生關系是素質教育必須具備的先決條件。

四、構建和諧師生關系的幾點體會

在幾年的教育教學活動中，體會到要構建和諧師生關系應注意以下幾點：

1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到發現一位老教師經常在放學

后將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發現他總是讓這些學生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學生的進步才發現原來愛學生雖然很難但它是多么的重要。

2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生，說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現越來越出色，成績也穩步提高，與的關系也一下子拉近了好多。一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他。為此，們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。

3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，們才有與學生相處的基礎。有一次得知班上有幾位家庭經濟困難的學生就決定替他們向學校申請困難補助，當通知他們去領困難補貼

時，看到他們那驚訝而又感激的神情，也感受到了分享幸福的快樂，一直認為那是做得最成功的一件事。

4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自教育、自管理、自成才，才能使學生的個性得到全面展示。們學校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學生參與民主管理，獲得了學生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關系。

5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。這一點從校開展的“雙主一本”教學模式和研究性學習獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現。

綜上所述，和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

第三篇：2016年甘肅省小學《綜合素質》：構建良好的師生關系考試題

2016年甘肅省小學《綜合素質》：構建良好的師生關系考試

題

一、單項選擇題（共26題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、根據學習定義，下列屬于學習的現象是__。A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛織網

D．兒童模仿電影中人物的行為

2、教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的。A：交往能力 B：研究能力 C：管理能力 D：學習能力

3、校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于__。A．科學課程 B．活動課程 C．隱性課程 D．核心課程

4、教育發揮主導作用的基礎和前提是____ A：人的主觀能動性 B：家庭環境

C：教育的自身狀況 D：社會發展狀況

5、（）方式不屬于一般的班主任的領導方式。A：權威的 B：民主的 C：專斷的 D：放任的

6、有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。A：教學測量 B：教學測驗 C：教學評估 D：教學檢查

7、人與人之間的差異主要體現在。A：性格差異 B：氣質差異 C：能力差異 D：興趣差異

8、《教育法》第十條規定“國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。國家扶持和發展殘疾人教育事業。”這體現了教育法的____原則。A：方向性 B：平等性 C：公益性 D：全面性

9、在教學任務中處于基礎地位的是____ A：發展學生的智力 B：培養學生的能力

C：傳授基礎知識和基本技能

D：形成學生科學世界觀和道德品質

10、教育心理起源說的代表人物是。A：勒圖爾諾 B：沛西·能 C：孟祿 D：凱洛夫

11、班主任作為學生的導師，要善于運用（）A：暈輪效應 B：馬太效應 C：角色效應 D：競爭效應

E：皮格馬利翁效應

12、人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于__。A．工作動機 B．成就動機 C．交往動機 D．生理動機

13、德育的特殊途徑是__。A．勞動

B．課外活動與校外活動 C．團隊活動 D．班主任工作

14、適用于介紹具有非時間性聯系的事理知識的是（）A：橫向敘述 B：縱向敘述 C：交叉敘述 D：描述性敘述

15、一家超市常常發現有顧客偷拿商品不付款，從而影響該超市的盈利。于是，該超市管理層決定，在該超市安裝監控設備，并且增加導購員人數，由此來提高該超市的利潤率。下面哪一項對于評價該超市管理層的決定最為重要?（）A：該超市商品的進價與賣價之比

B：該超市每天賣出的商品的數量和價格 C：每天到該超市購物的顧客人數和消費水平

D：該超市因顧客偷拿商品所造成的損失，與運行監控設備、增加導購員的花費之比

16、歲幼兒能從一組物體中，根據一個或兩個特征挑出物體，歸為一類。A：3～4 B：1～2 C：3 D：4

17、在新民主主義革命和社會主義建設的重要關頭，中國共產黨成功的完成了三次重大轉變：武裝反抗國民黨反動派；工作重心由農村轉向城市，由戰爭轉向生產建設；撥亂反正，開辟中國社會主義道路。以下四項中哪一項會議與這些轉變無關?（）A：八七會議

B：十一屆三中全會 C：七屆二中全會 D：遵義會議

18、從本質上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。A：教學水平B：科研成果 C：學歷和才能 D：人際關系

19、為了促進本校教育教學工作的提升和進步．某小學組織骨干教師去本市著名的示范校聽取優秀教師的公開課。從而了解最新的教學理念，取長補短，彌補自身的不足。這種教學反思的方法屬于。A：閱讀新知法 B：自我提問法 C：比較法

D：行動研究法

20、動作技能的形成過程中，只有通過，各動作成分之間才能協調聯系。A：定向 B：模仿 C：整合 D：練習

21、某教師要求所有學生的科研成果必須以自己的名字發表，這種做法。A：侵犯了學生的榮譽權 B：是尊師愛生的具體表現 C：侵犯了學生的財產權 D：保護了教師的出版權

22、在學習遷移的理論研究中，提出三維遷移模式的心理學家是（）。A．賈德 B．里德 C．奧蘇貝爾 D．奧斯古德

23、心智技能是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。在以下四個選項中．不屬于心智技能的是（）A：閱讀技能 B：運算技能 C：運動技能 D：記憶技能

24、在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為____ A：抑制現象 B：挫折現象 C：高原現象 D：低分現象 E：消退現象

25、奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱__ A．下位學習B．上位學習

C．并列結合學習D．相關類屬學習

26、提出無產階級領導權和工農聯盟思想的大會是 A．中共二大 B．中共三大 C．中共四大 D．中共五大

二、多項選擇題（共26題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、教學目標與教育目的、培養目標之間的關系是（）量變與質變的關系替代的關系主客體的關系具體與抽象的關系 A：量變與質變的關系 B：替代的關系 C：主客體的關系

D：具體與抽象的關系

2、由于具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低的概括水平的下位經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為____ A：有意義的發現學習B：無意義的機械學習C：有意義的接受學習D：有意義的合作學習

3、蔡元培先生認為：美育具有育德，促智，健體之功能，這是美育的______功能。__ A．一直接性 B．間接性 C．循環性 D．超越性

4、將性別角色的標準內化的過程，就是（）A：政治社會化 B：性別角色社會化 C：道德社會化 D：個體個性化

5、教學中“拔苗助長”、“凌節而施”違背了____ A：人的身心發展的順序性 B：人的身心發展的階段性 C：人的身心發展的不平衡性 D：人的身心發展的穩定性

6、我國最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是____ A：《孟子盡心上》 B：《大學》 C：《論語》 D：《學記》

7、孫校長切實抓好了地震消防應急演練工作，地震發生時，全校師生順利轉移到安全地帶。這說明孫校長注重。A：保護學生安全 B：校園硬件建設 C：促進教師發展 D：校園文化建設

8、德育的實施渠道或形式是指德育的__。A．方法 B．手段 C．途徑 D．內容

9、通過對某種道德形象的聯想而發生的情感體驗稱為（）A：直覺的道德情感 B：想象的道德情感 C：倫理的道德情感 D：認知性道德情感

10、概念形成一般要經歷以下幾個階段?（）A：具體化階段 B：抽象化階段 C：類化階段 D：同化階段 E：辨別階段

11、如果將在教學過程中實施測驗的解釋視為形成性評價，那么對期末考試結果的解釋就是（）A：定性評價 B：考查性評價 C：定量評價 D：總結性評價 12、1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的____刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A：《教育論》 B：《雄辯術原理》 C：《理想國》 D：《巨人傳》

13、在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為。A：教學策略 B：教學方法 C：教學目標 D：學習方法

14、提出假設的數量和質量取決于兩個條件。A：創造力 B：求知欲望

C：個體思維的靈活性 D：已有知識經驗 E：好奇心

15、學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的。A：體育活動 B：學科活動

C：文學藝術活動 D：科技活動

16、在西方，被公認的科學教育心理學奠基人是____ A：梅伊曼 B：桑代克 C：推孟 D：賈德

17、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法，稱為（）A：討論法 B：談話法 C：講授法 D：練習法

18、要加強職業道德修養，教師第一要做到。A：勤學 B：慎獨 C：內省 D：自律

19、在教學過程中讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學生的面談而進行的教學評價屬于__ A．配置性評價 B．形成性評價 C．診斷性評價 D．總結性評價

20、在小學階段發展最快，超過幼兒期和中學階段注意品質是____ A：課堂管理問題 B：課的特點 C：上課的有效性

D：學生對新材料的理解情況

21、教育心理學的發展遵循學科發展的一般規律，大致經歷四個時期，其中發展時期是（）A：20世紀之前

B：20世紀20年代以前 C：20世紀20—50年代 D：20世紀60一70年代

22、人類特有的言語和思維活動，是在（）開始真正形成的。A．3歲左右 B．1歲左右 C．1歲半左右 D．2歲左右

23、教師勞動的復雜性主要是由（）決定的。A：工作性質 B：工作任務 C：教育法規

D：勞動手段的特殊性 E：勞動過程的特殊性

24、西周時期的教育的典型特征是____ A：學在官府 B：政教合一 C：以僧為師 D：以吏為師

25、教師角色定位的一般認識有和學生集體的組織者、領導者、管理者。A：學生的楷模 B：父母的代理人 C：知識的傳播者 D：學習的促進者 E：存在的限制或障礙

26、提出無產階級領導權和工農聯盟思想的大會是 A．中共二大 B．中共三大 C．中共四大 D．中共五大

第四篇：良好師生關系構建策略

良好師生關系的構建策略

師生關系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關，受多種因素制約。但就教育內部而言，建立良好的師生關系要靠雙方共同努力，教師在師生關系建立與發展中占有重要地位，起著主導作用。

學生常常以積極態度對待教師，誘發出一種積極向上的激情，這些學生常常如教師所期望的那樣進步。相反，如果教師不喜歡學生，對學生期望過低或經常受到教師的冷漠、歧視，學生也以消極的態度對待教師，不理會教師的要求，這些學生的成績和品質就會一天天變壞。有的學生學習目標不明確，對自己期望過低，有一種自輕自卑的心理，表現在學習上就是厭學。在這種情況下，往往需要教師有更大的耐心，更多的關心和較高的期望，避免造成學生因厭倦一門功課而導致不喜歡上課，不喜歡教師，造成師生關系緊張，影響教師的教學。在這一點上，教師對待學生的期望應該像對待自己的子女一樣迫切，就會做到嚴而有愛，讓學生感受到教師的關心和愛護，就會在密切師生關系的基礎上搞好教學活動。

需要是人行為積極性的內部動力，追求需要的滿足也是人行為的根本目標，而且每個人的需要又是多種多樣，發展變化的。因此研究了解學生的需要，并予以及時適當的滿足，就會增強說服教育的效果，贏得學生的信任，樹立教師的威信。比如：在學生過分的化妝打扮之 1 中，有一種追求美的滿足心理，教師可以引導他們恰當地打扮自己，教給他們美的表現、美的欣賞、美的原則等美的知識，有意識地做學生生活的老師。交往次數是建立人際關系的客觀因素，一般來說，交往次數越多，了解的時間越長，增強了彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的人際關系。而學生和任課教師的交往多數僅限于課堂上，每周一兩次，多則三四次，而且每次都是以授課為內容，很少有彼此之間推心置腹的交淡。因此，相當一部分教師對教過一年課的班級很難叫出全部學生的名字。從這個角度來說，課任教師應利用閑暇時間有意識地多接觸學生，改善和密切師生關系，使學生和教師相互熟悉和理解，增加彼此的喜歡程度，從而激發學生對教師所教科目的興趣，以實現教學目的。

對教師來說，要建立民主、和藹親密、充滿活力的師生關系有以下幾種策略。

一、了解和研究學生

教師要與學生取得共同語言，使教育與影響深入學生的內心世界，就必須了解和研究學生。了解和研究學生包括了解學生的個體思想意識、道德品質、興趣、需要、知識水平、學習態度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。了解和研究學生存在與教師教育生活的每一時空。

二、樹立正確的學生觀

學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態度行為，進而影響學生的發展。我國傳統的學生觀將學生看做是 被動的受體、教師塑造與控制的對象，學生在教育中處于邊緣位置，對學生的教育是規范、預設的。這種學生觀在一定程度上遏制了學生的發展，學生作為未來社會的主人，有著獨立的社會地位，有著巨大的發展潛能。而正確的學生觀來自教師對學生的觀察與了解，來自教師向學生的學習和自我的反思。

三、熱愛、尊重學生、公平對待學生

熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經常走到學生當中，忌諱挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學生心悅誠服。

四、主動與學生溝通、善于與學生交往

師生關系一般要經歷生疏、接觸、親近、依賴、協調、默契階段。在師生交往的初期，往往出現不和諧因素，如因為不了解而不敢交往或因誤解而造成沖突等、這就要求教師掌握交往與溝通的主動性，經常與學生保持接觸、交心；同時教師還要掌握與學生交往的策略與技巧，如尋找共同的興趣與話題、一起參加活動等。

五、努力提高自我修養，健全人格

教師的素質是影響師生關系的核心因素。教師的師德修養、知識能力、教育態度、個性品質無不對學生發生深刻影響，教師要使師生關系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學的世界觀、人生觀、淵博的知識、嚴謹的治學態度、活潑開朗的性格、多方面的興趣愛好來吸引學生。

第五篇：如何構建良好的師生關系

如何構建良好的師生關系

作為一名教師是光榮的，那我們如何與學生搞好關系，努力提高教學質量呢？這是一個非常重要的，值得我們所有教師深思的問題。

首先，教師要樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

其次，“愛”是師生心靈溝通的橋梁，這種愛是穩固的、深厚的。要愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是一個真正意義上的好老師。

學生的主要特點就是未成熟或待發展，學生成長的過程就是一個不斷嘗試、探索的過程。在這些過程中難免會出現錯誤，教育的宗旨就是不斷糾正這些錯誤，最大限度地促進學生的健康成長和全面發展。中小學生年齡特點的一個很重要的方面就是分辨是非的能力較差。在某些方面就是無知，這也是他們缺點形成的主要原因，因此，不可避免地犯錯，最重要的是幫助他們改正，很多時候人不犯錯誤就根本意識不到錯誤的存在，對犯錯誤的學生，寬容就是教師愛的體現，寬容本身就是教育，是構建良好師生關系的重要條件。

總之，任何時候都不要以為學生和自己過不去，而應該深入調查和分析學生犯錯誤的原因，根據不同情況采取不同的教育方法，甚至有時候根本不用去找學生犯錯的根源，不去理睬，學生自己就主動改正了。對于學生所犯錯誤較為嚴重，或者本人不愿意承認錯誤時，教師不能因為學生態度惡劣而放棄寬容，教師必須克制自己的情感，冷靜地考慮學生的個人特點及思想根源。對于那些較為頑固、甚至當面頂撞老師的學生，也必須控制情緒，即使學生犯的錯誤有損教師威信。因為他們的缺點和錯誤已成為習慣，需要較長時間來轉變，一定要做到冷靜寬容處理，避免矛盾激化。部分學生的轉化不是一朝一夕就可以成功的，有一個從量變到質變的過程。一定要給學生充分時間的時間來改正錯誤。允許犯錯誤的學生“講價錢”，給他留下改正錯誤的機會。因為學生既然和教師“討價還價”，說明他已認識到了錯誤。這樣做也是保護學生自尊的有效辦法。“十個指頭不一樣齊”，學生總是有差別的，當他們犯錯誤時，教師可以對其提出不同的要求。但一定要把握一個原則：公平地對待學生，真正地促進其發展，不能采取“一棍子打死”的辦法，給這些學生創造最大改過的機會，使學生能盡快、徹底、發自內心地改正錯誤。