第一篇：五年級語文上冊句式練習總復習

句式訓練

一、修改病句。

1.今天的活動是最愉快的一天。

2.同學們都認真討論和傾聽了校長的報告。

3.我的作文常常有時居全班之冠。

4.小雄知道自己錯了，心情很繁重。

5.我國是世界上最多的人口國家。

6、我正在集中精神專心致志地學習。

7、陳明同學的演講水平大大前進了。

8、秋天的北京市美麗的季節。

9今天上午，校長和全校師生參觀了博物館。

10、他穿上了一件大衣和一頂帽子就出去了。

11、夏天的仙島湖，是人們避暑納涼、讀書學習的好時候。

12、學校對面新開了一家賣飲料和汽水的小店。

13、威尼斯是世界聞名的著名水上城市。

14、聽了老師的話，受到很大啟示。

15、經過老師的幫助，我的錯別字大大降低了。

二、按要求改寫句子。

1、這潔白的梅花，是玷污得的嗎？(改為陳述句)

2、我們不能忘記老師的諄諄教誨。(改為反問句)

3、桂花盛開，香極了！(改為夸張句)

4、掌聲響起來。(改為夸張句)

5、赤道吹來的風撩亂了老人平日里梳理得整整齊齊的銀發。（縮句）

6、桂花紛紛落下。（改為比喻句）

7、我們不注意讀寫姿勢。我們會患近視眼。(用上合適的關聯詞，把兩句話連成一句話)

8、在人類古老的歷史長河中，有那一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？（改為陳述句）

9、無數浪花在夕陽的柔光中跳躍。（縮句）

10、小米讀書.(擴句)

11、小鳥唱歌。（使句子更加生動）

12、這么冷的天，害蟲一定會被凍死。（改為反問句）

13、”難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”(改為陳述句)

15、他們的臉上露出了勝利的喜悅。（縮句）

16、圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。（縮句）

17、她的小胖臉圓溜溜的。（改成比喻句）

18、我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。（改為反問句）

19、今天依然屹立的金字塔不正是奴隸們勞動和智慧的結晶嗎？（改為陳述句）

20、這比山還高比海還深的情誼，我們不會忘記。（改為反問句）

21、還有別的什么話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？（改成陳述句）

22、我國這一園林藝術的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。（縮句）

23、我們不注意讀寫姿勢。我們會患近視眼。（關聯詞合句）

三、補充句子。

1、夏天的太陽，像（）一樣掛在天空。

2、（）像柳絮一樣在空中飛舞。

3、節日的廣場上花很多，簡直成了（）。

4、大雨像（）一樣，從空中傾瀉下來。

第二篇：人教版語文五年級上冊總復習

人教版語文五年級上冊總復習

第一單元

一、根據課文內容填空。

1、我跨進店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過去。喲，頭發弄亂了，沒關系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味。《竊讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞的一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西（列個單子）。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷??這真像與另一個人（同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時想去就去的故地）。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種（方式）讀同一本書。《走遍天下書為侶》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。

4、《走遍天下書為侶》的作者是（英）國作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。

5、《我的“長生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實感）。

三、日積月累。（關于讀書的名言警句）一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）

第二單元

一、根據課文內容填空。

1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數重山）。春風又（綠江南岸），明月（何時照我還）。這是宋代詩人（王安石）寫的，表達了詩人（思念家鄉）的情感。

2、（洛陽城里）見秋風，欲作家書意萬重。復恐（匆匆說不盡），行人臨發（又開封）。作者思念親人的情緒是由（秋風）引起的。

3、山一程，水一程，（身向榆關那畔行），夜深（千帳燈）。風一更，雪一更，（聒碎鄉心夢不成）夢不成，故園（無此聲）。“故園無此聲”說明（作者思念家鄉）。

4、這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節人物，他們不管歷經多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從來都是（頂天立地），不肯（低頭折節）。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好!

5、一條（清澈見底）的小溪，終年（潺潺）地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（長長）的（柔軟）的柳枝，（隨風飄動）著。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。有兩三枝特別長的，垂到水面上，畫著（粼粼的波紋）。當水鳥站在它的（腰上唱歌）時，流水也（唱和）著，發出（悅耳）的聲音。

二、理解填空。

1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉）。

2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。詩中傳頌千古的名句是（春風又綠江南岸），（明月何時照我還）。這首詩是寫景抒情

3、《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（復恐匆匆說不盡），（行人臨發又開封）。詩人抒情方法是（敘事抒情）。

4、《長相思》是一首（詞），（長相思）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。

5、《梅花魂》的作者是（陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②（珍愛墨梅圖）③無法回國而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈“我”手絹。

6、《小橋流水人家》作者是（謝冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠）的散曲《天凈沙·秋思》。

7、“推敲”這個典故的主人公是（賈島）和（韓愈）。

三、日積月累。（表達思鄉的詩句）悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）明月有情應識我，年年相間在他鄉。（袁枚）家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。（劉著）

第三單元

一、理解填空。

1、第三組課文的都是（說明文）。我們了解到的說明方法有（列數字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）??

2、鯨類中體型最大的是（藍鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、（呼吸）、(睡覺)、鯨的生長。

鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

3、《松鼠》的作者是（法）國著名的博物學家、作家（布封），他用40年的時間寫出了36冊的巨著（《自然史》）。

4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。

5、“時時勤拂拭，（勿使染塵埃）。”

6、《森林報》不是（報紙），而是（一本書）。它是蘇聯著名科普作家（維·比安基）的代表作。

二、日積月累。（《四時之風》）四時之風

春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側，荷香隔岸聞。秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

第四單元

一、根據課文內容填空。

1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次面臨（道德抉擇）的時候，就會想起父親告誡我的話：道德只是個簡單的（是與非）的問題，（實踐起來）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得（道德實踐的勇氣和力量）。

2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實，必須（挖）起來才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。

2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（是）與（非）的問題，（實踐）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴格）的教育的話，就會獲得道德實踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無奈（依依不舍）。

3、與“通往廣場的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。

4、《落花生》的作者是臺灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）。其中（議花生）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處）的人。

5、《珍珠鳥》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴，往往創造出美好的境界）。

6、成語故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現在比喻學習或者做事只要有（恒心），(堅持不懈),就能戰勝困難，取得成功。

三、日積月累。（關于生活啟示的諺語）世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細留心。虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

第五單元

一、根據課文內容填空。１、中華漢字，（生動形象）。傳播文明，（蓋世無雙）。連綴成句，（頓挫抑揚）。書法字體，各具特長。篆書隸書，（古色古香）。行書流暢，正楷（端莊）。狂草（奔放），（鳳舞龍翔）。對聯形式，（漢字獨創）。左右（工整），能（簡）能（詳）。既便（言志），又供（觀賞）。

２、在書法家的筆下，漢字更能生發出（無窮無盡）的變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它們自身就有一種智慧的力量，一個（想象的）天地，任你盡情（飛翔與馳騁）。

二、理解填空。１、第五單元是綜合性學習，主題是（遨游漢字王國），它分兩個板塊，一是（有趣的漢字），二是(我愛你，漢字)。活動計劃一般包括活動（時間）、活動（內容）、（參加人員）、（分工情況）等。２、“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（哭），猜謎語的方法是（組合法）。” “畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長”打一字：(日),猜謎語的方法是（象形法）。諧音是音(相同)或相近的字。外甥打燈籠——照舊（舅），括號內是（本）意，括號外是引申義。３、“倉頡造字”只是一個（傳說），古代（倉頡）創造了漢字。文字產生以前，古人曾經采用（繩結記事）和（物語）表達和交流。

東漢的（蔡倫）改進了造紙術，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在（竹）片和（木）片上寫字。“冊”就像竹簡的形狀，因此它是（象形）字，此外還有幾種造字方法，如（指事）、（會意）、形聲。

４、漢字的演變過程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隸書——（楷書）——草書——（行書）。

最早發現甲骨文的人是清朝光緒年間最高學府（國子監）的主管官員（王懿榮）。甲骨文已經是比較完善的文字，盛行于（殷商）時期。

５、我知道著名的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的（柳公權、歐陽詢）和顏真卿。

第六單元

一、根據課文內容填空。

１、這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”??它們像（兩股風）不斷地向我吹來。我（謹慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的（斷言）有一個共同的出發點——那就是（愛）。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。

2、時間（艱澀地）流動著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。

二、理解填空。

１、第六組課文的主題是（父母的愛）。２、《地震中的父與子》作者是（美）國作家（馬克·漢林），故事發生在（洛杉磯）（地名）。父親經常對兒子說的一句話是(不論發生什么，我總會跟你在一起),這是父親對兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。３、《慈母情深》的作者是當代著名作家（梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長篇小說是《青年近衛軍》。現代詩《紙船——寄母親》的作者是（冰心）。４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（美）國作家巴德·舒爾伯格。５、世界著名漫畫集《父與子》的作者是（德）國的（埃·奧·卜勞恩）。

三、日積月累。

（關于誠信、孝敬、立志的名言警句）兄弟（敦和睦），朋友（篤誠信）。（陳子昂）（孝在于質實），不在于飾貌。（huán 桓寬）愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經》）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）

第七單元

一、根據課文內容填空。

1、圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺樓閣；有象征（熱鬧街市）的“買賣街”，也有象征著（田園風光）的山鄉村野。漫步園內，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。

2、圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴的（歷史文物）。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書畫和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當時世界上最大的（博物館）、（藝術館）。

3、五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出（勝利的）喜悅。班長馬寶玉（激動）地說：“同志們，我們的任務（勝利完成）了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍（砸碎）了，然后走到（懸崖）邊上，像每次發起（沖鋒）一樣，第一個（縱身）跳下深谷。戰士們也（昂首挺胸），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號聲：“（打倒日本帝國主義）！”“中國共產黨萬歲！”

二、理解填空。

1、第七組課文的主題是（勿忘國恥，振興中華）。《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如（設計）的精美，（建筑）的宏偉，（歷史文物）的珍貴。這樣寫能激發讀者對圓明園的無比（喜愛之情），更能激發對（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯軍）無比的（憎恨）。學完課文，你最想說的一句話是（）。

2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長（馬寶玉）、副班長葛振林，戰士（宋學義）、胡德林和胡福才。用小標題概括課文的主要內容：接受任務——（誘敵上山）——（引上絕路）——頂峰殲敵——跳下懸崖。

3、《難忘的一課》中，三次出現的一句話是（我是中國人，我愛中國）。

4、《最后一分鐘》作者（李小雨），傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻的思緒。

三、日積月累。（勵志成語）

同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱 大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發圖強勵精圖治 眾志成城舍生取義任重道遠再接再厲

第八單元

一、理解填空。

1、第八組課文的主題是（走近毛澤東）

2、《七律·長征》中總起句是（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）。“萬水千山”中寫“山”的兩句是（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）。寫“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）。

3、中央主力紅軍長征出發的時間是（1934）年（10）月，行程（兩萬五千）里，于（1935）年（10）月到達陜北。

4、（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。會場設在（天安門廣場），主席臺設在（天安門城樓）上。開國大典程序如下：毛主席出現在主席臺上——（林伯渠）宣布典禮開始——奏中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國旗鳴禮炮——（毛主席）宣讀公告——（閱兵）——（群眾游行）。

5、青山處處埋忠骨，（何須馬革裹尸還）。

6、《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：①、（請鄉親們回來碾米）②、（給群眾沏茶）③、（幫助母女推碾子）。

7、成語故事《大公無私》的主人公是（祁黃羊），我還能寫兩個含有反義詞的成語（前仆后繼）（大同小異）。

8、這莊嚴的(宣告),這雄偉的（聲音），經過無線電的（電波），傳到(長城內外)傳到(大江南北)，使全中國人民的心一齊(歡躍)起來。

二、日積月累。卜算子·詠梅毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。七律·長征毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

五年級上冊語文期末考試試卷

一、看拼音，寫出相應的字詞。(5分)

jù pà línghún dào qiayòuhuòjǐnshan

()()()()()

二、下列詞語沒有錯別字的一項是()。(2分)

A 香飄十里別出心裁嘔心嚦血與眾不同

B 風期雪壓傾盆大雨千篇一律低頭折節

C 天長日久浮想連翩如饑似渴心安理得

D 囫圇吞棗不求甚解念念不忘守望相助

三、詞語大本營。(共12分)

1、將下列詞語補充完整，再從中選擇恰當的詞填在括號里。(4分)

驚心動()力()狂瀾()不猶豫

再接再()夜以()日不容爭()

句子：經過他()地工作，終于取得了令人矚目的成就，希望他以后能()。

2、請另寫兩個自己喜歡的四字詞語：、(2分)

3、選擇恰當的關聯詞填在括號里。(6分)

不是??而是??雖然??但是??即使??也??

A、從他的眼睛里表示出來的()憤怒，()悲哀。

B、()困難再多，他()會完成這項任務。

C、()鯨的體形像魚，()它不屬于魚類。

四、補充句子或按要求填寫。(10分)

1、愛親者，不敢惡于人。

2、，萬事功到自然成。

3、悠悠天宇曠。

4、我本來看好我們國家的男子籃球隊的，可自從開賽以來，球隊一直是

(填寫歇后語)，令我失望透了。

5、寫一副對聯：_________________________________________________

五、按要求變換句子。(6分)

1、中國的漢字生發出無窮無盡的變化。(寫成打比方的句子)

2、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?(改成陳述句)

3、我國這一園林藝術的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。(縮句)

六、本學期學了不少的古詩詞，請把你最喜歡的一首默寫下來。并說說喜歡的原因。(4+1=5分)

我喜歡的原因：

七、根據下列語境，訴說你的真情。(6分)

1、圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的輝煌令我們無比自豪，可是卻在短暫的時間內被可惡的侵略者給毀滅了，此刻你最想說：

2、通過學習，大家對我國人民的偉大領袖——毛澤東，一定有了很深的認識和了解吧，如果讓你用一句話來贊揚毛澤東，你會說：

八、閱讀，回答問題。(22分)

(一)是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!/幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。/一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!/

1、寫出下列句子的修辭方法。(2分)

(1)她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!()

(2)他們就像這梅花一樣。()

2、梅花與__________、_________被稱為“歲寒三友”。你能寫出描寫梅花的詩句嗎?_________________________________________。(3分)

3、“他們就像這梅花一樣”中的“他們”是指_________，你能寫出幾個這樣的人嗎?__________________________________________(2分)

4、按分好的層次寫出層意。(3分)

第一層：___________________________________________________

第二層：___________________________________________________

第三層：___________________________________________________

(二)不動筆墨不讀書

禹強讀小學的時候，最怕寫文章，費了好大勁，寫出來的作文，老師總是說內容(空洞、空虛)，詞匯(空乏、貧乏)，她心里非常(焦急、著急)。

她的爺爺徐特立知道以后，對她說：“禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經驗。多寫，就是要練習自己的筆頭，肯于(克、刻)苦實踐。于是，禹強就下工夫多讀。是報紙、雜志、小說，是短篇、中篇、長篇，只要能找到的，拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐老看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的;書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴格地說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養成記讀書筆記的習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書。”

從那以后，禹強看書的時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習寫作，不久，她的作文成績(居然、果然)提高了。

1、讀短文，選擇()里恰當的字和詞，畫橫線(3分)

2、在里填上恰當的關聯詞。(3分)

3、聯系上下文，解釋文中帶點字的意思。(2分)

“費了好大勁”的“費”：“詞匯貧乏”的“貧”：

4、用“——”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。(1分)

5、根據徐特立老爺爺的話，我們可以知道，要寫好文章必須達到兩個條件：()和()，其中()必須要做到“動筆墨”。(3分)

九、習作練習。(30+2分)提示：在我們的生活當中，你一定享受過濃濃的親情。請你懷著一顆感恩的心，向你的親人訴說你的真情，表示對他們的謝意。題目自擬，寫出真情實感，語句通順。(不少于400字)

答案：

一、懼怕、靈魂、盜竊、誘惑、謹慎

二、D

三、1.驚心動魄力挽狂瀾毫不猶豫再接再厲夜以繼日不容爭辯

(夜以繼日再接再厲)

2.略

3.A、不是??而是?? B、即使??也?? C、雖然??但是??

四、1.敬親者，不敢慢于人

2.滴水能把石穿透

3.切切故鄉情。

4.孔夫子搬家--凈是書(輸)

5.五、1.中國的漢字猶如萬花筒發生無時無刻的變化

2.沒有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情。

3.瑰寶、精華化成了灰燼。

六、略

七、略

八、閱讀

(一)1、2分(1)排比、擬人(2)比喻 2、3分竹、松折梅逢驛使，寄與隴頭人。墻角數枝梅，凌寒獨自開。(只要是寫梅花的詩句都可以)

3、中華民族有氣節的人物1分，董存瑞，黃繼光等，2分。

4、(1)梅花是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的。(2)中華民族有許多像梅花那樣的人。(3)中國人要有梅花的秉性。3分

(二)1、空洞，貧乏，著急刻果然 5分

2、無論還都 3分

3、略 3分

4、還要養成記讀書筆記的習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會 2分

5、多讀，多寫，多寫 3分

6、略 3分

第三篇：五年級語文上冊基礎知識總復習.

蘇教版五年級語文上冊基礎知識總復習

詞語復習

牽手 牽掛 炊煙 歇息 歇腳 念叨 恍如 驚醒 醒悟

滋潤 滋味 拐杖 否則 否認 鍛煉 堡壘 需要 必需

激勵 鼓勵 鞭策 承擔承擔 值勤 源泉 騎馬 振興 鳴蟬 敞開 寬敞 芬芳 芬香 無限 有限 限制 云錦 錦繡 錦旗 黃昏 描繪 微風 相聚 蒼勁 飽覽 昆蟲 紡織 觀察 察覺 責罵 中毒 毒辣 垃圾 殿堂 宮殿 縱橫 閃爍 光澤 可惡 癡迷 震驚 地震 筒狀 腹部 判斷 距離 介紹 香蕉 棕色 連續 準確 依然 搜索 搜查 顏色 辣椒 花椒 配合 分配 協調 協助 趴下 恢復 枝丫 抽搐 矛盾 楚國 買賣 銳利 尖銳 墻壁 逼真 威逼 神韻 騰空 推敲 和尚 沉睡 睡覺 毛驢 妥帖 大街 街頭 闖進 闖禍 禮貌 外貌 皎潔 簇擁 避讓 斟酌 莽撞 寬恕 蒙古 奸詐 貪婪 藥丸 企盼 企圖 企業 威逼 周旋 凝望 敬重 狐貍 葡萄 饞嘴 酸味 驚慌 貫徹 說謊 糞便 戒心 戒備 黨員 嶄新 嗚咽 海疆 邊疆 疆界 香港 港口 屬于 民族 愛戴 篇章 痛悼 妻子 臉龐 龐大 攜帶 仁慈 遭遇 得以 得到 病魔 魔鬼 孕婦 天災 災難 名譽 陡崖 陡坡 屏障 屏風 賓客 來賓 外賓 屹立 臥倒 盆景 縫隙 重疊 裂縫 空隙 分隔 隔開 轟鳴 轟隆 胸膛 沉醉 杰作

懸掛 掩映 敦煌 尊敬 尊重 記錄

琴弦 刺繡 繡花 腐敗 腐爛 帝國 皇帝 雷暴 風暴 劈開 爆炸 斃傷 譏諷 諷刺 揭開 揭露 拴住 鑰匙 顛簸 顛倒 浙江 遷移 博士 抄寫 博客 鐵鎖 門鎖 掙脫 掙扎 誕生 圣誕 瑞 第六單元知識點

一、富蘭克林經過長期觀察，后來通過“風箏實驗”證實了雷暴就是普通的放電現象, 揭開了雷電的秘密。他還發明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的享有國際聲譽的美國科學家和政治家。

二、談遷是明末清初史學家，寫了《國榷》，在本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走，此時他已經年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”打倒，而是經過幾年的奮斗，完成了更加翔實《國榷》。課文中多處運用了數據，更清晰地表現出談遷治學的刻苦和信念的堅定，表現出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的頑強毅力。

三、諾貝爾一生在_機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明就是炸藥。諾貝爾熱愛人類、熱愛科學，無私奉獻，他還用所有遺產設立了“諾貝爾獎”，1901年起每年12月10日下午4點半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發，獎給在物理、化學、生理學或醫學、文學、和平五個領域中成就最突出的人。諾貝爾獎后來還增設了“經濟學獎”、“地球獎”、“環境成就”等3個獎項。曾有楊振寧、李政道、丁肇中、朱棣文等華裔科學家獲物理獎，李遠哲獲化學獎。高錕獲2009年諾貝爾物理學獎。

四、《滴水穿石的啟示》

1、課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石 三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一，持之以恒，就一定能夠實現美好的理想！

五、李時珍是明代著名醫藥學家，他訪名醫、嘗草藥，走遍大半個中國，經過二十幾年的不懈努力，完成藥學巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發明家，擁有一千多項發明專利。齊白石是中國現代著名書畫家，數十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。

六、飛行器:直升飛機、熱氣球、飛艇、直升飛機、航天飛機

七、關于勵志的名言：

①即使跌倒一百次,也要一百次地站起來。——張海迪 ②最困難之時，就是離成功不遠之日。——拿破侖

八、與“滴水穿石”意思相近的詞語：日雕月琢 持之以恒 堅持不懈 孜孜不倦 鍥而不舍 第七單元知識點

1、課文是根據我國古典小說《水滸傳》中的有關回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對課文的學習，我們了解到林沖是個武藝高強、臨危不亂、足智多謀、謙虛穩重的人，洪教頭是個驕傲自大、魯莽沖動、有勇無謀的人。

2、《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說，成功塑造了宋江、林沖、李逵、武松、魯智深等108位英雄好漢的形象。其中的武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等都是膾炙人口的故事。

3、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關的故事還有： 《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》《林教頭風雪山神廟》等。

4、與《水滸傳》有關的成語：逼上梁山 扶危濟困 不打不相識 官逼民反 劫富濟貧

5、出自《水滸傳》的歇后語：孫二娘開店—— 謀財害命武大郎上墻頭——上不來下不去 石遷偷雞—— 不打自招

6、《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國演 義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關羽、趙云等；《紅樓夢》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

7、《水滸傳》中的人物綽號：林沖-豹子頭柴進--小旋風 吳用--智多星 李逵--黑旋風 魯智深--花和尚

8、《少年王冕》選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚了王冕勤奮好學的精神和孝敬長輩的美好品德。

9、描寫人物心情的成語： 六神無主 心花怒放 提心吊膽 心急如焚 忐忑不安

10、表現人物優秀品質的：鞠躬盡瘁 舍己為人 大公無私 不屈不撓 拾金不昧

11、表現優美風景的：山清水秀 青山綠水 桃紅柳綠 風光旖旎 美不勝收

12、表現熱愛祖國的：精忠報國 國家興亡，匹夫有責 愛國愛民 憂國憂民

13、描寫場面的 ：車水馬龍、人山人海、萬人空巷 熱火朝天

14、背誦王冕的《墨梅》：吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

15、背誦唐代詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

16、背誦唐代詩人孟浩然的描寫農村生活的詩《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

17、背誦清代詩人高鼎的《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

18、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發了作者喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。

19、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西口造壁》、《西江月 夜行黃沙道中》等。

20、在中國古代文學史上，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學體裁，如：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

21、寫出下列人物分別屬于哪個朝代。

吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）

22、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對嗎？ 任達華（）華國鋒（）冼星海（）解東（）單田芳（）樸詩禮（）燕子平（）應強（）

23、熟記跟新年有關的成語。

六畜興旺 五谷豐登 物華天寶 人杰地靈 煥然一新 百廢俱興

千帆競發 萬馬奔騰 蒸蒸日上 欣欣向榮 國泰民安 人壽年豐

24、背一背幾條春聯。

山河增秀色，大地沐春暉。神州有天皆麗日，祖國無處不春風。春雨洗塵埃 一片清新好風景，東風送和煦 千株紅梅最風光。

第四篇：人教版語文五年級上冊總復習

Fpg 人教版語文五年級上冊總復習

第一單元

一、根據課文內容填空。

1、我跨進店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人の腋下（擠）過去。喲，頭發弄亂了，沒關系，我總算（擠）到里邊來了。

2、急忙打開書，一頁，兩頁，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）の滋味。《竊讀記》

3、我愿意坐在自己の船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會（思考），故事中の人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（編下去），回過頭來（品味）我最欣賞の一些片段，并問問自已為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）の東西。做完這些，我會把從書中學到の東西（列個單子）。最后，我會想象作者是什么樣の，他會有怎樣の生活經歷……這真像與另一個人（同船而行）。一本你喜愛の書就是（一位朋友），也是（一處你隨時想去就去の故地）。從某種意義上說，它是你自己の東西，因為世上沒有兩個人會用同一種（方式）讀同一本書。《走遍天下書為侶》

二、理解填空。

1、第一組課文の主題是（我愛閱讀）。

2、《竊讀記》の作者是臺灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文の中心句是:我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀の滋味。

3、《小苗與大樹の對話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。

4、《走遍天下書為侶》の作者是（英）國作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。

5、《我の“長生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實感）。

三、日積月累。（關于讀書の名言警句）一日無書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）

第二單元

一、根據課文內容填空。

1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數重山）。春風又（綠江南岸），明月（何時照我還）。這是宋代詩人（王安石）寫の，表達了詩人（思念家鄉）の情感。

2、（洛陽城里）見秋風，欲作家書意萬重。復恐（匆匆說不盡），行人臨發（又開封）。作者思念親人の情緒是由（秋風）引起の。

3、山一程，水一程，（身向榆關那畔行），夜深（千帳燈）。風一更，雪一更，（聒碎鄉心夢不成）夢不成，故園（無此聲）。“故園無此聲”說明（作者思念家鄉）。

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4、這梅花，是我們中國最有名の花。旁の花，大抵是（春暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）の！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節人物，他們不管歷經多少（磨難），不管受到怎樣の（欺凌），從來都是（頂天立地），不肯（低頭折節）。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣の境遇里，總要有（梅花の秉性）才好!

5、一條（清澈見底）の小溪，終年（潺潺）地環繞著村莊。溪の兩邊，種著幾棵垂柳，那（長長）の（柔軟）の柳枝，（隨風飄動）著。（婀娜の）の舞姿，是那么（美），那么（自然）。有兩三枝特別長の，垂到水面上，畫著（粼粼の波紋）。當水鳥站在它の（腰上唱歌）時，流水也（唱和）著，發出（悅耳）の聲音。

二、理解填空。

1、第二組課文の主題是（游子們思念家鄉）。

2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）の（王安石）。詩中傳頌千古の名句是（春風又綠江南岸），（明月何時照我還）。這首詩是寫景抒情

3、《秋思》の作者是（唐）朝の（張籍）。最能表達詩人矛盾心情の詩句是（復恐匆匆說不盡），（行人臨發又開封）。詩人抒情方法是（敘事抒情）。

4、《長相思》是一首（詞），（長相思）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”の（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。

5、《梅花魂》の作者是（陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國の五件事：①教“我”讀唐詩宋詞。②（珍愛墨梅圖）③無法回國而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈“我”手絹。

6、《小橋流水人家》作者是（謝冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠）の散曲《天凈沙·秋思》。

7、“推敲”這個典故の主人公是（賈島）和（韓愈）。

三、日積月累。（表達思鄉の詩句）悠悠天宇曠，切切故鄉情。（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。（馬戴）

明月有情應識我，年年相間在他鄉。（袁枚）家在夢中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。（劉著）

第三單元

一、理解填空。

1、第三組課文の都是（說明文）。我們了解到の說明方法有（列數字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）……

2、鯨類中體型最大の是（藍鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨の生活習性包括鯨の進食、（呼吸）、(睡覺)、鯨の生長。

鯨是哺乳動物の原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨の奶長大。

3、《松鼠》の作者是（法）國著名の博物學家、作家（布封），他用40年の時間寫出了36冊の巨著（《自然史》）。

4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。

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5、“時時勤拂拭，（勿使染塵埃）。”

6、《森林報》不是（報紙），而是（一本書）。它是蘇聯著名科普作家（維·比安基）の代表作。

二、日積月累。（《四時之風》）四時之風

春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側，荷香隔岸聞。秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

第四單元

一、根據課文內容填空。

1、當我一次次地遇到了與那條鱸魚相似の誘惑人の“魚”。當我一次次面臨（道德抉擇）の時候，就會想起父親告誡我の話：道德只是個簡單の（是與非）の問題，（實踐起來）卻很難。把釣到の大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格の教育の話，就會獲得（道德實踐の勇氣和力量）。

2、花生の好處很多，有一樣最（可貴）:它の果實（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）の果實高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來它有沒有果實，必須（挖）起來才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文の主題是（生活中の啟示）。

2、《釣魚の啟示》給“我”の啟示是：道德只是個簡單の（是）與（非）の問題，（實踐）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到の大鱸魚放回湖中這樣（嚴格）の教育の話，就會獲得道德實踐の（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化の過程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無奈（依依不舍）。

3、與“通往廣場の路不止一條”這句話類似の名言是（條條道路通羅馬）。

4、《落花生》の作者是臺灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文の主要內容用小標題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）。其中（議花生）是重點描寫。課文の中心句是：“那么，人要做（有用）の人，不要做（只講體面，而對別人沒有好處）の人。

5、《珍珠鳥》の作者是著名作家（馮驥才）,課文の中心句是（信賴，往往創造出美好の境界）。

6、成語故事“水滴石穿”の主人公是（張乖崖），現在比喻學習或者做事只要有（恒心），(堅持不懈),就能戰勝困難，取得成功。

三、日積月累。（關于生活啟示の諺語）世上無難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細留心。虛心萬事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

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Fpg 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

第五單元

一、根據課文內容填空。１、中華漢字，（生動形象）。

傳播文明，（蓋世無雙）。連綴成句，（頓挫抑揚）。

書法字體，各具特長。篆書隸書，（古色古香）。

行書流暢，正楷（端莊）。狂草（奔放），（鳳舞龍翔）。

對聯形式，（漢字獨創）。左右（工整），能（簡）能（詳）。

既便（言志），又供（觀賞）。

２、在書法家の筆下，漢字更能生發出（無窮無盡）の變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它們自身就有一種智慧の力量，一個（想象の）天地，任你盡情（飛翔與馳騁）。

二、理解填空。１、第五單元是綜合性學習，主題是（遨游漢字王國），它分兩個板塊，一是（有趣の漢字），二是(我愛你，漢字)。活動計劃一般包括活動（時間）、活動（內容）、（參加人員）、（分工情況）等。２、“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（哭），猜謎語の方法是（組合法）。” “畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長”打一字：(日),猜謎語の方法是（象形法）。諧音是音(相同)或相近の字。外甥打燈籠——照舊（舅），括號內是（本）意，括號外是引申義。３、“倉頡造字”只是一個（傳說），古代（倉頡）創造了漢字。文字產生以前，古人曾經采用（繩結記事）和（物語）表達和交流。

東漢の（蔡倫）改進了造紙術，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在（竹）片和（木）片上寫字。“冊”就像竹簡の形狀，因此它是（象形）字，此外還有幾種造字方法，如（指事）、（會意）、形聲。

４、漢字の演變過程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隸書——（楷書）——草書——（行書）。

最早發現甲骨文の人是清朝光緒年間最高學府（國子監）の主管官員（王懿榮）。甲骨文已經是比較完善の文字，盛行于（殷商）時期。

５、我知道著名の古代書法家有(王羲之)，他の作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝の（柳公權、歐陽詢）和顏真卿。

第六單元

一、根據課文內容填空。

１、這些年來，我少年時代聽到の兩種聲音一直（交織）在我の耳際：“精彩極了 ”“糟糕透了”；“精彩極了 ”“糟糕透了”……它們像（兩股風）不斷地向我吹來。我（謹慎）地把握住我生活の小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端の（斷言）有一個共同の出發點——那就是（愛）。在愛の鼓舞下，我努力地向前駛去。

2、時間（艱澀地）流動著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）の心房。

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二、理解填空。

１、第六組課文の主題是（父母の愛）。２、《地震中の父與子》作者是（美）國作家（馬克·漢林），故事發生在（洛杉磯）（地名）。父親經常對兒子說の一句話是(不論發生什么，我總會跟你在一起),這是父親對兒子の(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量の源泉。３、《慈母情深》の作者是當代著名作家（梁曉聲）。課文中の“我”擁有の第一本長篇小說是《青年近衛軍》。現代詩《紙船——寄母親》の作者是（冰心）。４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》の作者是（美）國作家巴德·舒爾伯格。５、世界著名漫畫集《父與子》の作者是（德）國の（埃·奧·卜勞恩）。

三、日積月累。

（關于誠信、孝敬、立志の名言警句）兄弟（敦和睦），朋友（篤誠信）。（陳子昂）（孝在于質實），不在于飾貌。（huán 桓寬）愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經》）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）

第七單元

一、根據課文內容填空。

1、圓明園中，有（金碧輝煌）の殿堂，也有（玲瓏剔透）の亭臺樓閣；有象征（熱鬧街市）の“買賣街”，也有象征著（田園風光）の山鄉村野。漫步園內，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想の境界）里。

2、圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴の（歷史文物）。上自先秦時代の青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代の名人書畫和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當時世界上最大の（博物館）、（藝術館）。

3、五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊主力遠去の方向。他們回頭望望還在向上爬の敵人，臉上露出（勝利の）喜悅。班長馬寶玉（激動）地說：“同志們，我們の任務（勝利完成）了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來槍（砸碎）了，然后走到（懸崖）邊上，像每次發起（沖鋒）一樣，第一個（縱身）跳下深谷。戰士們也（昂首挺胸），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）の號聲：“（打倒日本帝國主義）！”“中國共產黨萬歲！”

二、理解填空。

1、第七組課文の主題是（勿忘國恥，振興中華）。《圓明園の毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日の輝煌。如（設計）の精美，（建筑）の宏偉，（歷史文物）の珍貴。這樣寫能激發讀者對圓明園の無比（喜愛之情），更能激發對（兇殘）、（可惡）、貪婪の（英法聯軍）無比の（憎恨）。學完課文，你最想說の一句話是（）。

2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長（馬寶玉）、副班長葛振林，戰士（宋學義）、胡德林和胡福才。用小標題概括課文の主要內容：接受任務——（誘敵上山）——（引上絕路）——頂峰殲敵——跳下懸崖。

3、《難忘の一課》中，三次出現の一句話是（我是中國人，我愛中國）。

4、《最后一分鐘》作者（李小雨），傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻の思緒。

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三、日積月累。（勵志成語）

同仇敵愾

臨危不懼

勇往直前

前仆后繼

力挽狂瀾

中流砥柱

大義凜然

豪情壯志

不屈不撓

披荊斬棘

奮發圖強

勵精圖治 眾志成城

舍生取義

任重道遠

再接再厲

第八單元

一、理解填空。

1、第八組課文の主題是（走近毛澤東）

2、《七律·長征》中總起句是（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）。“萬水千山”中寫“山”の兩句是（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）。寫“水”の兩句是（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）。

3、中央主力紅軍長征出發の時間是（1934）年（10）月，行程（兩萬五千）里，于（1935）年（10）月到達陜北。

4、（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。會場設在（天安門廣場），主席臺設在（天安門城樓）上。開國大典程序如下：毛主席出現在主席臺上——（林伯渠）宣布典禮開始——奏中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國旗鳴禮炮——（毛主席）宣讀公告——（閱兵）——（群眾游行）。

5、青山處處埋忠骨，（何須馬革裹尸還）。

6、《毛主席在花山》講了毛主席在花山の三件事：①、（請鄉親們回來碾米）②、（給群眾沏茶）③、（幫助母女推碾子）。

7、成語故事《大公無私》の主人公是（祁黃羊），我還能寫兩個含有反義詞の成語（前仆后繼）（大同小異）。

8、這莊嚴の(宣告),這雄偉の（聲音），經過無線電の（電波），傳到(長城內外)傳到(大江南北)，使全中國人民の心一齊(歡躍)起來。

二、日積月累。

卜算子·詠梅

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。七律·長征

毛澤東

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

Fpg 五年級上冊語文期末考試試卷

一、看拼音，寫出相應の字詞。(5分)

jù pà

líng hún

dào qiè

yòu huò

jǐn shèn

（）

（）

()

()

（）

二、下列詞語沒有錯別字の一項是()。(2分)

A 香飄十里 別出心裁 嘔心嚦血 與眾不同

B 風期雪壓 傾盆大雨 千篇一律 低頭折節

C 天長日久 浮想連翩 如饑似渴 心安理得

D 囫圇吞棗 不求甚解 念念不忘 守望相助

三、詞語大本營。(共12分)

1、將下列詞語補充完整，再從中選擇恰當の詞填在括號里。(4分)

驚心動（）

力（）狂瀾

（）不猶豫

再接再（）

夜以（）日

不容爭（）

句子：經過他（）地工作，終于取得了令人矚目の成就，希望他以后能（2、請另寫兩個自己喜歡の四字詞語：、(2分)

3、選擇恰當の關聯詞填在括號里。(6分)

不是……而是…… 雖然……但是…… 即使……也……

A、從他の眼睛里表示出來の（）憤怒，（）悲哀。

B、（）困難再多，他（）會完成這項任務。

C、（）鯨の體形像魚，（）它不屬于魚類。

四、補充句子或按要求填寫。(10分)

1、愛親者，不敢惡于人。

2、，萬事功到自然成。

3、悠悠天宇曠。

4、我本來看好我們國家の男子籃球隊の，可自從開賽以來，球隊一直是

(填寫歇后語)，令我失望透了。

5、寫一副對聯：_________________________________________________

五、按要求變換句子。(6分)

1、中國の漢字生發出無窮無盡の變化。(寫成打比方の句子)

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2、還有什么別の話比這句最簡單の話更能表達我此時の全部感情呢?(改成陳述句)

3、我國這一園林藝術の瑰寶就這樣化成了一片灰燼。(縮句)

六、本學期學了不少の古詩詞，請把你最喜歡の一首默寫下來。并說說喜歡の原因。(4+1=5分)

我喜歡の原因：

七、根據下列語境，訴說你の真情。(6分)

1、圓明園是一座舉世聞名の皇家園林，它の輝煌令我們無比自豪，可是卻在短暫の時間內被可惡の侵略者給毀滅了，此刻你最想說：

2、通過學習，大家對我國人民の偉大領袖——毛澤東，一定有了很深の認識和了解吧，如果讓你用一句話來贊揚毛澤東，你會說：

八、閱讀，回答問題。(22分)

(一)是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國最有名の花。旁の花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣の!/幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節の人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣の欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。/一個中國人，無論在怎樣の境遇里，總要有梅花の秉性才好!/

1、寫出下列句子の修辭方法。(2分)

(1)她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣の!（）

(2)他們就像這梅花一樣。（）

2、梅花與__________、_________被稱為“歲寒三友”。你能寫出描寫梅花の詩句嗎?_________________________________________。(3分)

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3、“他們就像這梅花一樣”中の“他們”是指_________，你能寫出幾個這樣の人嗎?__________________________________________(2分)

4、按分好の層次寫出層意。(3分)

第一層：___________________________________________________

第二層：___________________________________________________

第三層：___________________________________________________

(二)不動筆墨不讀書

禹強讀小學の時候，最怕寫文章，費了好大勁，寫出來の作文，老師總是說內容(空洞、空虛)，詞匯(空乏、貧乏)，她心里非常(焦急、著急)。

她の爺爺徐特立知道以后，對她說：“禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章の經驗。多寫，就是要練習自己の筆頭，肯于(克、刻)苦實踐。于是，禹強就下工夫多讀。

是報紙、雜志、小說，是短篇、中篇、長篇，只要能找到の，拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐老看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說：“你讀書の方法不對，讀書應該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理の;書上有哪些好の語言、好の描寫，也要想一想。嚴格地說：有些好の段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養成記讀書筆記の習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說の不動筆墨不讀書。”

從那以后，禹強看書の時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習寫作，不久，她の作文成績(居然、果然)提高了。

1、讀短文，選擇()里恰當の字和詞，畫橫線(3分)

2、在 里填上恰當の關聯詞。(3分)

3、聯系上下文，解釋文中帶點字の意思。(2分)

“費了好大勁”の“費”：

“詞匯貧乏”の“貧”：

4、用“ ——”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”の語句。(1分)

5、根據徐特立老爺爺の話，我們可以知道，要寫好文章必須達到兩個條件：（）和（），其中（）必須要做到“動筆墨”。(3分)

九、習作練習。(30+2分)提示：在我們の生活當中，你一定享受過濃濃の親情。請你懷著一顆感恩の心，向你の親人訴說你の真情，表示對他們の謝意。題目自擬，寫出真情實感，語句通順。(不少于400字)Fpg

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答案：

一、懼怕、靈魂、盜竊、誘惑、謹慎

二、D

三、1.驚心動魄 力挽狂瀾 毫不猶豫 再接再厲 夜以繼日 不容爭辯

(夜以繼日 再接再厲)

2.略

3.A、不是……而是…… B、即使……也…… C、雖然……但是……

四、1.敬親者，不敢慢于人

2.滴水能把石穿透

3.切切故鄉情。

4.孔夫子搬家--凈是書(輸)

5.五、1.中國の漢字猶如萬花筒發生無時無刻の變化

2.沒有什么別の話比這句最簡單の話更能表達我此時の全部感情。

3.瑰寶、精華化成了灰燼。

六、略

七、略

八、閱讀

(一)1、2分(1)排比、擬人(2)比喻 2、3分 竹、松 折梅逢驛使，寄與隴頭人。墻角數枝梅，凌寒獨自開。(只要是寫梅花の詩句都可以)

3、中華民族有氣節の人物1分，董存瑞，黃繼光等，2分。

4、(1)梅花是最有品格，最有靈魂，最有骨氣の。(2)中華民族有許多像梅花那樣の人。(3)中國人要有梅花の秉性。3分

(二)1、空洞，貧乏，著急 刻 果然 5分

2、無論 還 都 3分

3、略 3分

4、還要養成記讀書筆記の習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會 2分

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5、多讀，多寫，多寫 3分

6、略 3分

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第五篇：高考語文專題復習教案：句式匯總及練習

高中必修句式匯總

（一）文言句式歸類

（二）課本句式匯總

一、勸學

（1）青，取之于藍，而青于藍（于藍取之、于藍青，介賓短語后置）（2）君子博學而日參省乎已（乎已參省，介賓短語后置）（3）善假于物也（于物假，介賓短語后置）

（4）蚓無爪牙之利，筋骨之強（利之爪牙、強之筋骨，定語后置）

二、師說

（1）而恥學于師（于師學，介賓短語后置）（2）師不必賢于弟子（于弟子賢，介賓短語后置）

（3）句讀之不知，惑之不解（不知句讀，不解惑，賓語前置）

三、赤壁賦

（1）蘇子與客泛舟游于赤壁之下（于赤壁之下泛舟游。介賓短語后置）

（2）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（于東山之上出，于斗牛之間徘徊，介賓短語后置）（3）凌萬頃之茫然（茫然萬頃，定語后置）（4）渺渺兮予懷（予懷渺渺，主語后置）

（5）此非孟德之困于周郎者乎（于周郎困，介賓短語后置，亦是被動句）（6）況吾與子漁樵于江渚之上（于江渚之上漁樵，介賓短語后置）四、六國論

（1）其勢弱于秦（于秦弱，介賓后置）（2）趙嘗五戰于秦（于秦五戰，介賓后置）（3）茍以天下之大（大天下，定語后置）

（4）有如此之勢，而為秦人積威之所劫（為??所，表被動）（5）為國者無使為積威之所劫哉（為??所，表被動）（6）洎牧以讒誅（動詞“誅”本身具被動語態）

六、指南錄后序

（1）予羈縻不得還（羈縻，被扣留）（2）無日而非可死（死，被殺死）（3）幾以不納死（納，被接受，準許進入）七、五人墓碑記

（1）予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望（“被”表被動）（2）公之逮所由使也（意念被動句，“逮”其實是“被逮”）（3）或脫身以逃，不能容于遠近（“于”表被動）（4）郡之賢士大夫請于當道（于當道請，介詞結構后置）（5）且立石于其墓之門（于其墓之門立石，介詞結構后置）（6）縉紳而能不易其志者（能不易其志者之縉紳，定語后置）（7）四海之大，有幾人歟（大之四海，定語后置）（8）鉤黨之捕遍于天下（捕遍于天下之鉤黨，賓語前置）（9）匹夫之有重于社稷也（于社稷有重，介詞結構后置）

八、燭之武退秦師

（1）以其無禮于晉（于晉無禮，介賓結構后置）（2）且貳于楚（于楚貳，介賓結構后置）

（3）佚之狐言于鄭伯曰（于鄭伯言，介賓結構后置）（4）夫晉，何厭之有（有何厭，賓語前置）

十一、鴻門宴

（1）大王來何操（操何，賓語前置）（2）沛公安在（在安，賓語前置）（3）客何為者（為何，賓語前置）

（4）因擊沛公于坐（于坐擊沛公，狀語后置）（5）吾屬今為之虜矣（介詞“為”，表被動）

十八、陳情表

（1）急于星火（于星火急，介賓后置）

（2）是以臣盡節于陛下之日長（臣于陛下盡節之日長，介賓后置）（3）而劉夙嬰疾病（動詞“嬰“本身具有被動語態）二

十二、逍遙游

（1）而莫之夭閼者（夭閼之，賓語前置）（2）彼且奚適也（適奚，賓語前置）（3）奚以知其然也（以奚，賓語前置）

（4）覆杯水于坳堂之上（于坳堂之上覆杯水，介賓短語后置）

（5）翱翔蓬蒿之間（<于>蓬蒿之間翱翔，介賓短語后置）

（三）習題檢測

1．下列各組句子中，句式不相同的一組是()A．石之鏗然有聲者，所在皆是也 如今人方為刀俎，我為魚肉 B．故今之墓中全乎為五人也 劉備天下梟雄 C．《詩》三百篇，大底圣賢發憤之所為作也 嫗，先大母婢也

D．屈平疾王聽之不聰也 城北徐公，齊國之美麗者也 2．下列句子中與另三句的句式特點不相同的一句是()A．予本非文人畫士 B．此言士節不可不勉勵也 C．六國破滅，非兵不利，戰不善 D．夫病者所見非鬼也 3．下列句中沒有賓語前置現象的一句是()A．甚矣，汝之不惠 B．古之人不余欺也 C．天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠 D．臣實不才，又誰敢怨 4．下列各組句子中，句式不相同的一組是()A．(亮)每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也 然而不王者，未之有也 B．忌不自信，而復問其妾 與言皇上無權，君未之信也 C．沛公安在 大王來何操

D．微斯人，吾誰與歸 大閹之亂，縉紳而能不易其志者 5．下列各組句子中句式相同的一組是()A．句讀之不知，惑之不解?? 眾人皆醉而我獨醒，是以見放 B．夫晉，何厭之有 子何恃而往

C．安在公子能急人之困也 王嘗語莊子以好樂，有諸 D．子非魚，安知我不知魚之樂 臣實不才，又誰敢怨 6．下列句中加點詞的意義和用法相同的一組是()A．吾長見笑于大方之家 蘭芝初還時，府吏見丁寧 B．身死人手，為天下笑者，何也 其印為予從輩所得報充里正役 C．生孩六月，慈父見背 今是溪獨見辱于愚，何哉 D．予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望 世之有饑穰，天之行也，禹湯被之矣 7．下列句中不是被動句的一句是（）

A．故內惑于鄭袖，外欺于張儀 B．毋寧斃于虞人

C．古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸 D．六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余

8．下列句子中句式不同于其他三句的一句是()A．且相如素賤人，吾羞，不忍為之下 B．秦城恐不可得，徒見欺 C．信而見疑，忠而被謗 D．兵挫地削，亡其六郡 9．下列句子分類正確的一項是()①卿欲何言 ②奪項王天下者，必沛公也 ③吾屬今為之虜矣

④不然，籍何以至此 ⑤或脫身以逃，不能容于遠近⑥此則岳陽樓之大觀也 ⑦子何恃而往 ⑧傅說舉于版筑之間

A．①④/②③⑥/⑤⑦⑧ B．①④⑦/②③/⑤⑥⑧ C．①④②③⑥/⑤⑦⑧ D．①④⑦/②⑥/③⑤⑧

A．臣嘗從大王與燕王會境上 今臣至，大王見臣列觀

B．沛公欲王關中 填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，C．每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也 上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯武 D．遂與秦王會澠池 寡人竊聞趙王好音，請奏瑟

【習題檢測答案】

1．D．(“屈平”句為陳述句，其余為判斷句。)2．B．(其余為否定性判斷句。)3．A．(主謂倒裝。)4．D．(“大閹之亂”一句是定語后置。)5．A．(都是賓語前置，且以“之”“是”為標志；B“何C“安在”，即“在安”，疑問代詞賓語前置，“王”句無前置賓語；D“子”句無前置賓語，“臣”句，疑問代詞賓語前置。)6．B．(都表被動。)7．C．(“于”表動作涉及的對象，不表被動。)8．A．(其余被動句。)9．D．(①④⑦疑問句中疑問代詞賓語前置；②⑥判斷句；③⑤⑧被動句，“舉”，被推舉。)10．C．(A“日三四里”省略謂語動詞“行”；B三處省略主語；D省略“鳴”的賓語“之”，代指鐘磬。)11．A．(“家是溪”即“家于是溪”，“家”名詞作動詞，安家；“是溪”表處所：中間省略介詞。)12．D．(省略謂語動詞，其余省略主語。)13． B．(介詞，“為何”；其余表判斷。)14．D．(省略介詞賓語：以告，以之告。)15．B 16．B．(“見德”之“見”，動作涉及的對象；ACD的“見”都表被動。)17． B．(A應為：沛公，C應是“以劍舞為樂”；D應是“為”)18． B（“見丁寧”即“叮嚀我”，ACD為被動句）

19．C．（“出與(之)戰”，B“以(之)為然”，D“城中(齊人)相與”“立(之)以(之)為”)20．A