第一篇：以傳統(tǒng)文化活水澆灌君蓮莘莘學(xué)子

上海市閔行區(qū)君蓮學(xué)校創(chuàng)建于2011年9月，是由閔行區(qū)教育局和顓橋鎮(zhèn)雙管的九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)理念先進(jìn)。在校長(zhǎng)鄭菊蘭的帶領(lǐng)下，在全體教師的共同努力下，以“讓每個(gè)學(xué)生健康快樂、和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，為每位學(xué)生的終身發(fā)展奠基。學(xué)校以課本劇、陶笛、書法為特色。2013年5月，君蓮學(xué)校成為上海話劇藝術(shù)中心戲劇教育基地，并成立君蓮劇社，第一屆戲劇節(jié)開幕。2016年君蓮學(xué)校課本劇工作坊成立。

學(xué)校成功申報(bào)鎮(zhèn)教委內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目“傳統(tǒng)文化”。以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方式，引領(lǐng)全體師生明確“中國傳統(tǒng)文化教育特色項(xiàng)目”建設(shè)的指導(dǎo)思想，讓其扎根于課堂。小學(xué)部開設(shè)《國學(xué)》課程，中學(xué)部開設(shè)中華傳統(tǒng)文化探究課程、課本劇活動(dòng)課等。以市級(jí)課題《構(gòu)建“尊重與關(guān)懷”德育體驗(yàn)活動(dòng)系列的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，在活動(dòng)中澆灌傳統(tǒng)文化的源頭活水，培養(yǎng)君蓮學(xué)校“君子風(fēng)范，蓮花品格”的莘莘學(xué)子。在與傳統(tǒng)文化相關(guān)的校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)乃至全國的各類活動(dòng)比賽中，君蓮學(xué)校斬獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

每年5月的戲劇節(jié)，兩年一次的詩歌朗誦會(huì)，君蓮學(xué)校與顓橋鎮(zhèn)共同承辦的兩年一次的“君蓮杯”課本劇邀請(qǐng)賽，上海話劇藝術(shù)中心承辦的中學(xué)生話劇節(jié)展演，兩年一次的上海市課本劇邀請(qǐng)賽，好戲連臺(tái)，精彩紛呈，碩果累累：2012年10月《小蘿卜頭的故事》獲上海市紅色經(jīng)典小故事講演比賽一等獎(jiǎng)；2014年5月代表學(xué)校選送的《晏子使楚》與《守株待兔》分獲“君蓮杯”課本劇邀請(qǐng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；2014年5月和2015年5月學(xué)校參賽的《竇娥冤》《石壕村》分別獲得上海市第二、三屆中學(xué)生話劇展演“優(yōu)秀演出獎(jiǎng)”，沈朗牧同學(xué)獲得最佳女主角；2015年11月該校選送的《旗亭畫壁》獲得市課本劇邀請(qǐng)賽三等獎(jiǎng)。此外，2014年7月，《竇娥冤》參加上海市中學(xué)生藝術(shù)節(jié)經(jīng)典排演決賽，獲得上海市二等獎(jiǎng)；2015年10月，課本劇《亙古男兒一放翁》獲得閔行區(qū)古詩文綜合展演二等獎(jiǎng)；2015年10月詩朗誦《松花江上》獲得閔行區(qū)“文來杯”詩歌朗誦一等獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)。

2013年4月7日，“吟誦古典詩歌，傳承中華文化”活動(dòng)在君蓮學(xué)校舉行。閔行區(qū)語文研訓(xùn)員、中學(xué)語文特級(jí)教師王林做《中國古典詩歌的吟誦方法和示例》講座，帶領(lǐng)全體學(xué)生一起吟誦古典詩歌，感受古典詩歌別樣的美。2015年5月，在君蓮學(xué)校與《當(dāng)代學(xué)生》雜志社共同承辦的“君蓮杯”首屆閔行區(qū)中小學(xué)生傳統(tǒng)文化團(tuán)體演示中，學(xué)校表演的《君子如蓮》包含了朗誦《愛蓮說》和課本劇《程門立雪》兩個(gè)部分，很好地詮釋了君蓮學(xué)校“君子風(fēng)范，蓮花品格”的文化內(nèi)涵，獲得了閔行區(qū)二等獎(jiǎng)。2015年，學(xué)校寒假休業(yè)式以“民俗一條街”中華傳統(tǒng)節(jié)日為主題，展示了文學(xué)、藝術(shù)、書法、勞技、體育這幾個(gè)板塊。

貫穿于課程，應(yīng)用于活動(dòng)，提升于理論，君蓮學(xué)校形成了穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的“君蓮傳統(tǒng)文化教育模式”，使學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、校園文化等方面的獨(dú)特性得到社會(huì)的認(rèn)可。

第二篇：以愛心澆灌愛心

教學(xué)案例：

以愛心澆灌愛心

有人說：以興趣作為自己職業(yè)的人是幸福的。所以，我是幸福的。因?yàn)槲沂且幻處煛Ｒ驗(yàn)槲覠釔劢逃聵I(yè)，更熱愛我的孩子們。

世界上最純真的笑容屬于孩子們，最淳樸的話語來自孩子們，最真心的敬愛同樣發(fā)自孩子們。每天清晨，當(dāng)我迎著朝霞邁進(jìn)校門，總會(huì)有一群孩子圍過來，“老師好”、“老師早”的叫著，還會(huì)揚(yáng)起小臉驕傲地沖著我說：老師，我們那組的作業(yè)全收齊了！作為他們的老師，我們有什么理由不愛他們？

記得那年，我們班從外省轉(zhuǎn)來一個(gè)內(nèi)向的女孩子。應(yīng)該是陌生環(huán)境所帶來的惶恐吧，她下課后總是不愿與同學(xué)們共同玩耍，而是獨(dú)自一人站在窗前默默地看著外面。我注意到這點(diǎn)，有一節(jié)課間，故意悄悄地走到她身后，用手輕輕地蒙住她的眼睛，學(xué)著孩子的腔調(diào)說：“猜猜我是誰？”她還是聽出了我的聲音，溫柔而會(huì)意地笑了。一個(gè)多么聰明的孩子啊！松開手，我和她談了幾句，又召集來幾個(gè)愛說愛笑的同學(xué)和我們一起說話。然后悄悄地囑咐她們：要幫助新同學(xué)盡快熟悉我們這里的環(huán)境哦！沒想到，就這么小小的一件事，她卻深深地記在了心里，記在了日記本上，又寫進(jìn)了作文里。孩子的心靈是最柔軟的，只要我們付出一點(diǎn)愛，就會(huì)在他們心中栽下一朵美麗的鮮花。

從此，這個(gè)叫做晴晴的女孩，每天都會(huì)對(duì)我露出燦爛的笑臉，上課聽講專心致志，回答問題很積極，下課后也總愛圍著我說這說那。一學(xué)期過去后，她的考試成績(jī)非常優(yōu)秀。

可是，一個(gè)春天下午，這個(gè)從未遲到過的孩子卻遲到了大半節(jié)課。那節(jié)課我們班是體育，看到體育老師讓學(xué)生們自由解散后我來到了操場(chǎng)，想利用這段時(shí)間帶領(lǐng)孩子們觀察一下春花春草。可是，我剛踏入操場(chǎng)，一群孩子就圍了過來，七嘴八舌地說：“老師，快去看看吧，晴晴剛來，正在那邊哭呢，我們誰問她為什么她都不說話。”我向他們指的方向望去，只見晴晴伏在墻角上，頭抵著右胳臂，背一起一伏的，哭得好傷心，周圍有幾個(gè)跟她要好的同學(xué)在那勸著，看來也不起作用。

我走過去，把手輕輕地放在她的肩上，問：“晴晴，怎么了，可以告訴老師嗎？”她抬起頭來，用紅腫的眼睛看了看我，卻沒有想說的意思，又轉(zhuǎn)過頭去繼續(xù)哭了起來。這時(shí)，周圍已經(jīng)聚了不少同學(xué)，都關(guān)心地望著她。我轉(zhuǎn)過身來，對(duì)同學(xué)們說：“大家去別的地方玩吧，讓我單獨(dú)和晴晴說會(huì)兒話。”等孩子們都離開了以后，我才又接著問：“晴晴，到底發(fā)生了什么事？你就告訴老師吧。”這次，她抬起頭后，一付欲言又止的樣子，臉上的淚珠，卻依然成串成串地滾下來。她老不說話，我很著急，只好對(duì)她哭的原因做出種種猜測(cè)：“和好朋友吵架了？”她搖搖頭。“來的路上遇到壞人了？”她還是搖搖頭。“總不會(huì)是為了午飯時(shí)小花貓搶了你的好吃的吧？”我故意開玩笑的問。她差點(diǎn)破啼為笑，心情也仿佛輕松了許多。這才喃喃地對(duì)我說：“是爸爸，他，他太欺負(fù)人了。本就是弟弟踢了我一腳，他還罵了我一頓，還硬要我把弟弟送到幼兒園才能來上學(xué)。”

我這才明白了，原來是她那個(gè)暴脾氣的爸爸又在拿女兒撒氣。晴晴的老家在遙遠(yuǎn)的山區(qū)，生活條件實(shí)在不好才舉家北上來這里的。這里的工作也不好找，晴晴媽又沒文化，一家人的生活重?fù)?dān)都在她爸爸的肩頭。喝點(diǎn)酒，發(fā)發(fā)脾氣，應(yīng)該是晴晴爸爸的一種減壓方式吧。

于是，我引導(dǎo)著晴晴把整件事的來龍去脈細(xì)細(xì)地說了出來，就是為了讓她訴訴苦，盡情地倒一倒心中的委屈。等她的委屈倒得差不多了，我把她摟進(jìn)自己的懷里，說：“好孩子，老師知道你一直很聽話，很懂事。你知道嗎，有句話叫‘人無完人’，你爸爸雖然是個(gè)大人，我們也不可能要求他盡善盡美啊。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，而一家人生活在一起，就是應(yīng)該用自己寬容的心去對(duì)待每一個(gè)親人。你想想，爸爸整天忙碌地工作，是為了誰呢？還不是為了讓你們一家人過得更幸福嗎？爸爸工作忙，壓力大，你要多體諒爸爸，理解他的壞脾氣，多讓他感受到來自女兒的溫暖，他不是想再發(fā)脾氣都不好意思了嗎？”晴晴靜靜地聽著我的話，臉上的表情越來越柔和。我拉起她的手說：“走，和同學(xué)們一起采野花去。”

事后，我舉行了一場(chǎng)“感恩父母”的主題班會(huì)，在班會(huì)中提出了幾個(gè)問題讓同學(xué)們討論：你的父母有哪些優(yōu)點(diǎn)？他們每天都在為我們做著什么？你關(guān)心過自己的父母嗎？你都為他們做過什么？班會(huì)的效果很好，同學(xué)們討論的很熱烈。班會(huì)結(jié)束后，很多同學(xué)都仿佛明白了什么。

這件事，對(duì)我而言，只是無數(shù)次師生談話中的一次，十幾年教育生涯的一個(gè)瞬間。而晴晴以作文的形式回報(bào)給我的，卻讓我感動(dòng)至深。

那次單元小測(cè)的作文題是《謝謝你，××》。晴晴交到我面前的，是一篇工工整整的《謝謝您，老師》，文中寫到“老師啊，幾年的小學(xué)生活使我們深深懂得，您是用血汗哺育我們成長(zhǎng)；您讓我們感到了溫暖與充實(shí)；您和我們談心，為我們解除煩惱。”“這時(shí)，一雙手輕輕地?fù)崦谖业谋成希鄿嘏剑词共宦犚娝翘鹈狸P(guān)切的聲音，我也知道她是我的語文老師。”“聽了老師的話以后，我還是在哭，但這不再是傷心的哭，而是很自責(zé)、還略帶一種感激的哭。我的心情好了一些以后，老師又帶著我去散步。那時(shí)，我的憂愁就全都隨風(fēng)飄散了。“老師啊！”您對(duì)我們的付出我都記在心間，我會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答您對(duì)我的培育……千言成語，化作一句：謝謝您，老師！”

這篇作文，書寫非常得工整，看得出是用心來寫，語言稚嫩卻充滿了真情實(shí)感，看得我很是感動(dòng)。陶行知先生說：“小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。”“愛的教育是少年、兒童教育的基本原則和方法。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。”我認(rèn)為，愛學(xué)生本身就是一種幸福，你對(duì)學(xué)生付出了愛，學(xué)生伸出雙手接住了愛，這就是一顆圓圓滿滿的愛心。而教師對(duì)學(xué)生的愛心，不應(yīng)該埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。這樣的師愛，猶如孩子心理發(fā)展的精神乳汁，哺育著他們的心靈，能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系，在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這才是我們教育的根本目的。

用愛心澆灌出的花朵才會(huì)生機(jī)勃勃、鮮艷奪目；用愛心澆灌出的愛心更會(huì)充滿感恩，積極向前！

第三篇：閔行區(qū)君蓮學(xué)校地址

閔行區(qū)君蓮學(xué)校地址

上海市閔行區(qū)君蓮學(xué)校位于上海市閔行區(qū)顓橋鎮(zhèn)滬光路，是一所閔行區(qū)教育局和顓橋鎮(zhèn)雙管的九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校于2011年9月1日正式開學(xué)。以下小編為大家整理了閔行區(qū)君蓮學(xué)校地址的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！

一、閔行區(qū)君蓮學(xué)校地址

地址：上海市閔行區(qū)滬光路120號(hào)。

二、學(xué)校簡(jiǎn)介

閔行區(qū)君蓮學(xué)校是一所公辦九年一貫制學(xué)校，開辦于2011年9月1日，位于滬光路120號(hào)，學(xué)校占地45畝。

學(xué)校位于顓橋鎮(zhèn)滬光路120號(hào)，主要招收君蓮地區(qū)的中小學(xué)生。學(xué)校占地30004平方米(約45畝)，建筑面積18000平方米，綠化面積11000平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施齊全，擁有理化生實(shí)驗(yàn)室、語音室、閱覽室、計(jì)算機(jī)房、音樂室、美術(shù)室、自然教室和勞技室等各類專用教室，以及室內(nèi)體育館、300米塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，還建有條件優(yōu)越的學(xué)生食堂。學(xué)校建設(shè)規(guī)模為45個(gè)班級(jí)，全部建成后可容納在校生1600多人，主要招收君蓮地區(qū)的學(xué)生。

學(xué)校正按照“讓每個(gè)學(xué)生健康快樂、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以細(xì)致、精致、雅致作為管理目標(biāo)；著眼于時(shí)代的要求，注重借助區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源和社會(huì)力量，營造濃郁的校園文化氛圍；以學(xué)生行為規(guī)范教育為抓手，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為基石，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個(gè)性、潛能開發(fā)作為重心，讓學(xué)生在德智體美勞諸方面得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧的發(fā)展，培育一大批明理、健體、善思的學(xué)生，為每位學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

學(xué)校將高點(diǎn)起步，培育人才，精益求精、追求卓越，構(gòu)建適合時(shí)代發(fā)展需求的'新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校，提升整體辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)，為區(qū)域百姓提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

三、所獲榮譽(yù)：

君蓮師生勇于進(jìn)取，不斷突破。學(xué)校在閔行區(qū)重點(diǎn)課題《九年一貫制學(xué)校“尊重教育”校本課程的構(gòu)建與實(shí)踐研究》和上海市教委課題《構(gòu)建“尊重與關(guān)懷”德育體驗(yàn)活動(dòng)系列的實(shí)踐研究》的引領(lǐng)下，“新基礎(chǔ)教育”，“健康與幸福“、“國學(xué)”等如火如荼地開展，取得顯著成效：獲得了上海市紅旗大隊(duì)、上海市安全文明校園、上海市心理健康教育達(dá)標(biāo)校、上海市中小學(xué)法治教育特色項(xiàng)目學(xué)校、閔行區(qū)平安單位、閔行區(qū)防震減災(zāi)科普示范學(xué)校、閔行區(qū)法制教育示范校、閔行區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、閔行區(qū)青年文明號(hào)等榮譽(yù)稱號(hào)。連續(xù)三年獲閔行區(qū)教育教學(xué)水平綜合評(píng)估三等獎(jiǎng)等。

學(xué)校現(xiàn)在是上海話劇藝術(shù)中心戲劇教育基地、上海市心理學(xué)會(huì)德育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位、上海師范大學(xué)教育學(xué)院教育管理專業(yè)碩士研究生實(shí)踐基地、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校、教育部中國教師發(fā)展基金會(huì)校本建設(shè)項(xiàng)目全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、閔行區(qū)家庭教育讀書示范基地。

第四篇：靈武農(nóng)商行金融活水澆灌地方經(jīng)濟(jì)結(jié)碩果

靈武農(nóng)商行金融活水澆灌地方經(jīng)濟(jì)結(jié)碩果 來源：寧夏日?qǐng)?bào)..2016年7月15日 撰文..時(shí)明霞..通訊員..唐文娟

多年來，寧夏靈武農(nóng)村商業(yè)銀行股份有限公司致力于打造“服務(wù)三農(nóng)、支持縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的主力銀行，不遺余力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)“輸金活血”結(jié)碩果。今年，該行響應(yīng)國家精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略，積極實(shí)施金融扶貧。截止今年6月末，該行各項(xiàng)貸款余額達(dá)47.26億元，其中涉農(nóng)貸款余額39.09億元、小微企業(yè)貸款余額14.11億元，占比分別達(dá)82.11%和29.85%。2015年末，該行貸款余額和農(nóng)戶覆蓋率在全區(qū)黃河銀行系統(tǒng)排名前列，新增涉農(nóng)貸款和涉農(nóng)貸款余額在靈武市金融機(jī)構(gòu)中排名第一，向靈武市.納稅4494萬元，成為靈武市排名前三的納稅大戶。

無論是支持三農(nóng)、小微企業(yè)、貧困戶，總體來說，他們都存在貸款擔(dān)保難、抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱，為什么靈武農(nóng)商行還要把金融活水流向這三大“弱勢(shì)群體”呢？

靈武農(nóng)商行董事長(zhǎng)朱振東說，在支農(nóng)、支小、支貧的過程中，風(fēng)險(xiǎn)偏好是較高，但我們企業(yè)的服務(wù)宗旨是支農(nóng)支小，不能因?yàn)樗麄冇酗L(fēng)險(xiǎn)，就不去支持，相反我們迎難而上、尋找適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的風(fēng)險(xiǎn)管控策略、加大自身效能建設(shè)，幫助他們解決困難，讓利于民，大力支持他們發(fā)展，在保本微利中，真正做成老百姓自己的銀行。

（一）支農(nóng) “沒有靈武農(nóng)商行，就沒有我的今天。”靈武農(nóng)業(yè)種植專業(yè)合作社社長(zhǎng)楊洪明掏心窩地說。從1995年1萬元的第一筆貸款直到今年累計(jì)貸款過千萬，從小打小鬧開商店到今

天發(fā)展成年利潤(rùn)100多萬元的專業(yè)合作社，21年來，靈武農(nóng)商行始終陪伴楊洪明的事業(yè)一起成長(zhǎng)。像楊洪明這樣的農(nóng)民貸款戶，該行支持了1.7萬余戶，占靈武市總農(nóng)戶數(shù)的18.28%以上。

面對(duì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的壓力，農(nóng)戶經(jīng)營下滑導(dǎo)致信用風(fēng)險(xiǎn)加大，以及農(nóng)戶貸款擔(dān)保難等問題，該行依然扎根鄉(xiāng)土，惠及“三農(nóng)”：政策上下功夫，單列支農(nóng)考核指標(biāo)，利率優(yōu)惠讓利于民，截止6月末，讓利農(nóng)戶3127戶，讓利400余萬元；服務(wù)上下功夫，上門服務(wù)、限時(shí)辦結(jié)、填補(bǔ)全市所有鄉(xiāng)村金融服務(wù)空白；管理上下功夫，實(shí)行陽光信貸，做到“貸款程序、貸款利率、貸款條件”三公開，96555后臺(tái)回訪辦結(jié)貸款，讓客戶滿意；創(chuàng)新上下功夫，對(duì)農(nóng)戶貸款全部實(shí)行富農(nóng)卡，富農(nóng)卡具有“一次核對(duì)、周轉(zhuǎn)使用、隨用隨貸”，就跟取自己存款一樣。

該行緊緊圍繞靈武市特色、高質(zhì)、高端、高效的“一特三高”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展思路，對(duì)新華橋的糧食加工販運(yùn)、梧桐樹鄉(xiāng)的土地流轉(zhuǎn)大戶及農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社、馬家灘鎮(zhèn)黑山羊養(yǎng)殖、東塔鎮(zhèn)長(zhǎng)紅棗種植等“一鄉(xiāng)一品”特色產(chǎn)業(yè)定向支持，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)由過去單一種植轉(zhuǎn)變?yōu)榉N養(yǎng)、草編、羊絨、長(zhǎng)紅棗、設(shè)施農(nóng)業(yè)等多業(yè)并舉，使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更趨合理，收入來源更加多元化。比如，東塔鎮(zhèn)張超的設(shè)施農(nóng)業(yè)，從起初貸3萬元到今天貸100萬元，產(chǎn)業(yè)由過去單一種糧發(fā)展成為設(shè)施農(nóng)業(yè)、觀光旅游、餐飲娛樂的一條龍服務(wù)，還成立了合作社，帶動(dòng)周邊農(nóng)民加入合作社，共同致富奔小康。2015年，靈武市農(nóng)民人均純收入達(dá)10756元，遠(yuǎn)遠(yuǎn) 高于其它縣區(qū)。

與此同時(shí)，該行品牌聲譽(yù)、自身效能建設(shè)同步提高，貸款結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，由過去支持建筑、煤炭和大產(chǎn)業(yè)，逐步調(diào)整為農(nóng)林牧副漁，向支農(nóng)傾斜，貸款額度由過去大額轉(zhuǎn)變?yōu)樾☆~農(nóng)戶分散發(fā)展。

（二）支小

小微企業(yè)事關(guān)地方經(jīng)濟(jì)未來和希望。

今年面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行，小微企業(yè)融資難的形勢(shì)，靈武農(nóng)商行積極響應(yīng)靈武市委政府號(hào)召，雪中送炭，加大力度向小微企業(yè)“輸金活血”，截止6月末，該行小微企業(yè)貸款余額達(dá)14.11億元，占各項(xiàng)貸款的29.85%，解決了小微企業(yè)融資瓶頸。

目前，靈武市90%以上的企業(yè)是中小微企業(yè)，對(duì)地方財(cái)政收入的貢獻(xiàn)超過80%，并為全市提供了80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位，已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。今年，該行多輪驅(qū)動(dòng)把更多“金融活水”流向小微企業(yè)：結(jié)合靈武做強(qiáng)“三大產(chǎn)業(yè)”，推行新型工業(yè)化產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，積極把信貸資金投向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、教育醫(yī)療、零售業(yè)等產(chǎn)業(yè)；引進(jìn)多家融資性擔(dān)保公司，解決擔(dān)保難融資難；開展地毯式營銷，主動(dòng)對(duì)接全市所有小微企業(yè)，一企一策幫助困難企業(yè)；創(chuàng)新產(chǎn)品，推出“融資貸”、“商融貸”、“居聯(lián)貸”等新產(chǎn)品，為擁有兩套以上住房的小微企業(yè)開辟不動(dòng)產(chǎn)融資渠道，提供快捷簡(jiǎn)易的金融服務(wù)；豐富貸款方式，通過采用“保證”、“抵押”、“質(zhì)押”等擔(dān)保方式，支持“公司+農(nóng)戶”、“專業(yè)合作社+農(nóng)戶”等訂單式農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和農(nóng)民雙贏。

靈武農(nóng)商行行長(zhǎng)孫慶云說：“面對(duì)經(jīng)濟(jì)下行期，企業(yè)越是困難，我們?cè)绞嵌嘧鲅┲兴吞康氖拢瑢?duì)小微企業(yè)不抽貸，不壓貸，尤其是實(shí)行續(xù)貸，重定期限，借新還舊等利民金融舉措，共助小微企業(yè)渡過難關(guān)。”該行把金融活水源源不斷流向小微企業(yè)，解決了他們的融資難。今年，重點(diǎn)支持以國斌絨業(yè)為代表的羊絨企業(yè)、支持以紅雙贏糧油為代表的糧食販運(yùn)及深加工企業(yè)、支持以金昊達(dá)奶牛養(yǎng)殖為代表的養(yǎng)殖行業(yè)。截止今年6月末，累計(jì)投放14.3億元支持靈武重點(diǎn)小微企業(yè)，支持戶數(shù)達(dá)2253戶。就拿農(nóng)利達(dá)農(nóng)資公司來說，從貸款2萬元到幾十萬元，再到近年來的幾百萬元，如今對(duì)其綜合授信3000萬元，在靈武農(nóng)商行近20年的扶持下，農(nóng)利達(dá)從個(gè)體工商戶發(fā)展成為年銷售化肥3萬噸、銷售額近億元的龍頭企業(yè)。

由于該行限制向煤炭、鋼材、高耗能、高污染等行業(yè)投放貸款，堅(jiān)持支農(nóng)支小方向，使養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、羊絨加工等小微企業(yè)蓬勃發(fā)展，為靈武市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化提升做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)，2015年被靈武市政府授予“支持地方經(jīng)濟(jì)先進(jìn)單位”。

（三）支貧 靈武市福臨盲人推拿中心的侯亮和妻子都是先天性眼盲。幾年前，他想開店養(yǎng)家，連續(xù)跑3家銀行被拒，最后帶著一絲希望來到靈武農(nóng)商行，得到了“可以貸款，而且可以申請(qǐng)無息貸款（政府貼息）”的答復(fù)，侯亮說，“本來3次打擊十分灰心，聽到這句話，我的心一下子熱了。”當(dāng)年，他從該行無息貸款8萬元，盲人推拿中心順利開張，當(dāng)年收入 10萬元。今年，他繼續(xù)無息貸款8萬元，開起第二家分店。他發(fā)自內(nèi)心地說：“感謝農(nóng)商行，讓我們一家人不但脫了貧，還成了富裕戶。”像侯亮這樣的貧困戶，該行扶持574戶，占全市貧困戶總戶數(shù)的30%。該市精準(zhǔn)扶貧難點(diǎn)存在“三多”：貧困人口移民居多、從事傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)居多、因病因?yàn)?zāi)致貧者居多。該行樹立高度的政治責(zé)任感和使命感，主動(dòng)參與自治區(qū)打贏扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役。他們以政策宣傳為手段，走村入戶，向貧困戶宣講金融扶貧貸款政策，同時(shí)摸清貧困戶家底，建檔立卡，降低貸款準(zhǔn)入門檻，扶持有產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的農(nóng)戶。靈武白土崗鄉(xiāng)涇靈村，是寧夏中南部地區(qū)生態(tài)移民安置區(qū)之一。按照靈武市政府高質(zhì)量推進(jìn)生態(tài)移民工程要求，該行對(duì)涇靈村和狼皮梁移民村定點(diǎn)扶貧，截止6月末，累計(jì)發(fā)放移民創(chuàng)業(yè)貸款1132.25萬元。該行還與市財(cái)政局、人社局、扶貧辦、婦聯(lián)等部門聯(lián)系對(duì)接，積極爭(zhēng)取擔(dān)保基金，按照放大5倍的原則在全市發(fā)放農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)貸款和全民創(chuàng)業(yè)貸款，支持農(nóng)村婦女和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)致富。截止6月末累計(jì)發(fā)放全民創(chuàng)業(yè)貸款9641.07萬元。

靈武市1214戶貧困戶通過扶貧貸款直接受益，還有萬余人間接受益，他們通過扶貧貸款，能參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，邁出了脫貧第一步，而且收獲了人生自信。回族婦女楊秀萍是靈武市白土崗鄉(xiāng)海子井村有名的貧困戶，丈夫腦癱、兒子無業(yè)，僅靠楊秀萍養(yǎng)植5只羊糊口。該行開展扶貧建檔立卡工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)楊秀萍生活困難，主動(dòng)上門為其辦理3萬元貸款，幫其擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，截至目前，養(yǎng)羊數(shù)量已經(jīng)增加到60只，家庭生活水平明顯改善。楊秀萍說，原來感覺在村子里抬不起頭，現(xiàn)在人前挺起了腰桿。

第五篇：潘君蓮-讀書小論文

讀書，生命中的一抹暖陽

錦園小學(xué)潘君蓮

書是知識(shí)的源泉；是科學(xué)的階梯；是生命的搖籃；是無聲的音樂；是雄偉的建筑；是歷史的回聲；是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。生活中沒有書籍，猶如生命中沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。

我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也曾說過:他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識(shí)豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。

為營造班級(jí)愛讀書、讀好書的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高全班學(xué)生的閱讀理解能力，我班開展了以下讀書活動(dòng)。

一、制定閱讀計(jì)劃

開學(xué)初，為保證班級(jí)讀書活動(dòng)有序、有效的進(jìn)行，在活動(dòng)一開始我班就依據(jù)實(shí)際情況制定了讀書活動(dòng)計(jì)劃。做到一步一個(gè)腳印，有目的，有步驟，有實(shí)效。

1、期初發(fā)給“二年級(jí)閱讀書目及考級(jí)要求”，看完一本在書目后面的括號(hào)里填上“已讀”或“已背”，由家長(zhǎng)簽字完成。

2、要求推薦的5本必讀書爭(zhēng)取在第一學(xué)期學(xué)期盡量看完；

3、第二學(xué)期時(shí)間看完推薦書目，完成必背古詩和《三字經(jīng)》的誦讀。

4、每日要求完成《每日一誦》中的一首兒歌；

5、每2周至少看完1本課外推薦書，看得越多積分越多。憑此來評(píng)比“班級(jí)閱讀之星”。

二、留給閱讀的時(shí)間與空間

（1）留給讀書活動(dòng)的空間

班級(jí)成立讀書角，購買推薦書目2套，共50多本，每位同學(xué)除了借閱班級(jí)“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領(lǐng)下自發(fā)起來，每人把自己家中的喜歡的圖書帶到教室，保證了每個(gè)孩子都有書可借可讀。

平時(shí)盡量少做題，多讀書，在完成學(xué)校的必讀書外，全班還每人買了《三字經(jīng)》進(jìn)行誦讀。

（2）保證讀書活動(dòng)的時(shí)間

每周一中午學(xué)校規(guī)定“樹林漫步”，每周一節(jié)書香課堂。除此，每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，共誦要求背誦的詩歌；每天中午寫完作業(yè)是學(xué)生遨游書海的時(shí)間；每天回家與家人共讀30分鐘以上。雙休日每天最少閱讀40分鐘。

（3）給予讀書交流的時(shí)空

“你交流一點(diǎn)知識(shí)，我交流一點(diǎn)知識(shí)，對(duì)一個(gè)人來說就知道了很多知識(shí)。”我們每周有一節(jié)書香課程即讀書交流時(shí)間，這個(gè)時(shí)間要充分利用好。讓學(xué)生進(jìn)行交流，可以講自己喜歡的書中片段，可以朗讀一段自己喜歡的文章，可以來談一談自己的讀書感受，還可以對(duì)大家一起讀過的書展開討論。交流了，認(rèn)識(shí)才會(huì)更深刻；展示了，理解才會(huì)更深入。

三、教給閱讀的方法

“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生簡(jiǎn)潔、實(shí)用的讀書方法是搞好讀書活動(dòng)的關(guān)鍵。本學(xué)期，我不僅告訴學(xué)生讀書的重要性，還重點(diǎn)在學(xué)生讀書方法上下功夫。我的具體做法是：

1、反復(fù)誦讀法。盡量提供給學(xué)生程度適宜的課外讀物，它們大部分是全文注音，為指導(dǎo)學(xué)生提供了良好的條件。反復(fù)誦讀既培養(yǎng)了說普通話的能力，又起到了陶冶學(xué)生情操的作用。二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字少，閱讀剛剛起步，缺少必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異。總之以讀為本，充分利用漢語拼音，引導(dǎo)學(xué)生去讀，去體會(huì)。

2、圖文結(jié)合法。低年級(jí)的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如低年級(jí)注音版《唐詩三百首》中《靜夜思》就畫著一個(gè)人在靜靜地望著月亮思考，讓學(xué)生看圖和讀文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀前看看圖，讀后講講圖，發(fā)揮圖幫助理解內(nèi)容的作用。

3、讀書筆記積累法。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地、不斷地把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。讓讀書筆記成為學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)的百寶箱。

四、激勵(lì)閱讀的興趣

1、我讀你聽

其實(shí)有很多孩子起初并不喜歡讀書，為了讓他們?cè)敢馊プx，自己想讀，我首先在班級(jí)里開展了“我讀你聽”活動(dòng)。也就是我本來是想給他們推薦書，可我并沒有直接告訴他們這本書如何好，要他們?nèi)プx這本書，而是拿著書到教室，在快下課的時(shí)候，告訴他們我讀了一本書，很好看，很想讀給他們聽聽，然后盡我所能，聲情并茂地讀上書中最精彩的那一部分，而且掌握著在下課鈴響的時(shí)候還讀不完，這樣吊起學(xué)生的胃口，讓他們想知道這本書是什么名字，然后自己去買來讀，很好地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。

2、師生共讀一本書

凡是學(xué)生讀過的書我都一一進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀，然后利用閱讀課和學(xué)生進(jìn)行主題討論。這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生讀書的效果，還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣。如在讀完《小王子》后，我們便進(jìn)行了“短暫與永恒”的討論。小王子的星球上有火山，有玫瑰花，地理學(xué)家說只給他錄山，不給錄花，因?yàn)榛ㄊ且资胖铩？山?jīng)過討論，孩子們認(rèn)定玫瑰花是小王子灌溉的、保護(hù)的、喜歡的，是愛的象征，它會(huì)永遠(yuǎn)在人們心里開放，就像詩歌一樣，它是永恒的。這樣通過共讀一本書，通過共同的討論后，學(xué)生會(huì)有興趣再去進(jìn)行細(xì)讀。

3、讀書筆記大評(píng)比

每讀一本書，我都引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感，記在筆記本上，以豐富寫作素材。然后定期進(jìn)行評(píng)比展覽。我讓學(xué)生先在小組內(nèi)展評(píng)，從數(shù)量到質(zhì)量評(píng)出優(yōu)勝者，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽、評(píng)選。最后評(píng)出獲得數(shù)量獎(jiǎng)的前十名同學(xué)，然后從中再評(píng)出五名質(zhì)量好的，最后進(jìn)行集體、個(gè)人拍照、并發(fā)在班級(jí)博客里，公布于眾，進(jìn)行表揚(yáng)。這一舉措極大地激起了學(xué)生的閱讀興趣，他們都想讓老師給他們拍照，都想上博客。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。但是我更希望孩子們?cè)谇髮W(xué)的路上是歡聲笑語。我希望他們博覽群書；我希望他們看的書，能變?yōu)橐槐K指路的明燈。

因此，我在努力營造書香班級(jí)，讓孩子們沐浴著書香茁壯成長(zhǎng)。