第一篇：用責任澆灌花朵,以理想點亮人生

用責任澆灌花朵，以理想點亮人生

——社壇鎮中心校

劉玉連

回望中華五千年歷史文化中能被人們所記住的人物，無一不是有理想有抱負之人。古有夸父追日，今有周總理為中華之崛起讀書。他們和眾人一樣，并無特別過人之處，但當他們為理想而奮斗，為信念而堅持，他們知識、認識、能力，由量變到質變，最終使他們超脫與平凡人，最終留名青史。

所謂理想，是基于現實而又高于現實的一種想象，它絕非空想和妄想。我國著名詩人流沙河曾寫過關于理想的一首詩，不知你是否還記得：

理想是石，敲出星星之火； 理想是火，點燃熄滅的燈； 理想是燈，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。世界上總有人拋棄了理想，理想卻從來不拋棄任何人。平凡的人因有理想而偉大； 有理想者就是一個大寫的人。

人生，正是在崇高理想這樣耀眼光芒的照射下，才顯得更加光彩奪目。無論我們在人生的道路上遭遇多大的挫折，只要有理想，有信念，不屈不撓，堅定不移的走下去，就一定能到達成功的彼岸。從小時候起，我們就知道孩子是祖國的花朵，學生是祖國的未來。還記得小學時候的班主任：周老師。周老師個子不高，身材不胖也不瘦，有著一頭黑色的長發，一雙炯炯有神的眼睛和一個櫻桃小嘴。正是這樣一位平凡而又不平凡的老師領著我走進了知識的殿堂。她雖然出生在大城市，但心懷教育，畢業后毅然選擇來到了當時我們就讀的這個農村小學，從一年級帶到了我們小學畢業。周老師不但幽默，而且對同學更是體貼關懷！在六年的小學學習生活中，周老師從一開始一字一句的教會我們完整的寫字、說話，到培養我們這群鄉村孩子的興趣愛好：教我們寫毛筆字，請數學老師在業余時間免費輔導數學奧賽，開展各式各樣的體育、文娛活動等，這些原本只能在城市教育體系中才能享受到的“特殊待遇”，在我們當時的校園里已經是司空見慣的了。

周老師不但是恩師，是益友，還是慈母。她的茵茵教誨貫徹人心，正是因為有了周老師的無微不至的關心和愛護，有了周老師的那一份強烈的責任感，才能讓無數孜孜以求的學子找到了屬于自己的港灣。

身為一名光榮的人民教師，應時刻以周老師為榜樣：如甘露般傾注自己的一切，不求回報；如細雨般融化冷漠的凍土，暖人心田；將學生的身心發展放在第一位，用責任澆灌祖國的花朵，以理想點亮我們的人生。

那到底什么是教師的責任心，教師的責任心在哪里？在講臺上，在眼神里，在筆尖下，在沉思中??教師的責任心往往不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微、甚至瑣碎中體現。在教師的教育教學中，在教師處理人際關系中，在教師的一言一行、一舉一動中，無時不有，無處不見。從備課到上課，從常規教育到素質教育，從和學生談心到和家長交流，哪一點不是責任心的最好體現呢?

教師的職業情感表現為對崗位的熱愛，對本職工作全身心地投入，對待職責盡心竭力的態度。對于一個優秀教師來說，教書不僅僅是謀生的手段，而是一種事業，一種追求，是自我實現的需要，為事業、為工作，他可以奉獻，可以犧牲，唯有癡心和激情不改。我國無產階級教育家徐特立，辭去了高官厚祿，節衣縮食，為教育奉獻了70多年；著名教育家陶行知為育人“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這不都是責任心的最好典范嗎？

教師的責任心源于對教育的熱愛，對教育、對學生的熱愛是一種內驅力，驅動教師努力學習，刻苦鉆研業務，隨時注意研究學生，對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中有樂，保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業，一絲不茍，以高度的責任心，去創造高水平、高質量的工作成果。具體到教育教學工作中，就是時時認真，事事認真。

如今教育變革風起云涌，時代也在呼喚新的“愛彌爾”，呼喚著新型教師。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師要做教育家，不做教書匠；要做研究型，不做念經型；要做專家型，不做轉嫁型。教師應不斷學習、批判反思，營造出嚴謹務實的研究氛圍，提高自身的研究能力和教學實踐能力，為教育事業不斷更新自己的知識，這也是我們的責任，也將是我們不懈奮斗的目標！成為一名人民教師是我自小的理想，如今理想終于成為現實，我也更真切的感受到“教師”這兩個字的神圣、崇高和責任重大，也在此時，我才深切的體會到，只有秉持信念，以理想為燈，堅守人民教師的責任，才能最終點亮人生。

我愿成為一棵大樹，保護細小羸弱的樹苗，讓它們茁壯成長； 我愿化作一朵浮云，推動四處散落的雨滴，讓它們匯聚天空； 我愿付出一個靈魂，喚醒尚在沉睡的青春，讓它們五彩繽紛。我愿用我的的責任心澆灌每一個花朵，班級課堂就如一座樂園，每一個孩子都如一棵幼苗，有的會長成參天大樹，有的會散發淡淡的花香，有的會增添一分翠色。也許樂園里暫時只有一顆顆不知名的種子，但是，每天滿懷期待地去細心呵護，精心培育，總會有草木蔥蘢的時刻。當教師失去理想的時候，小而言之，那是自己的悲哀更是學生們的不幸；大而言之，那是于民族與國家的不幸。

做為人師，責任先行；立志從教，點亮一生！

第二篇：用理想點亮人生

用理想點亮生活

今天我演講的題目是《用理想點亮生活》。

理想是石，敲出星星之火，理想是火，點燃熄滅的燈，理想是燈，照亮夜行的路，理想是路，引你走進黎明，理想是羅盤，給船舶，載著你出海遠行。理想是人生道路上行駛的動力，為你補滿前進的信心。我們都需要為自己樹立一個理想，但樹立理想不能憑空亂立。樹立理想要有一個合適的理由。

在這里請允許我講個故事，可能大家都聽過。三個工人在砌一堵墻，有個人過來問 :“你們在干什么呢？”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？在砌墻。”第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一座高樓。”第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛，很開心：“我們正在建設一個新的城市。”十年后，第一個人在另一個工地砌墻；第二個人坐在辦公室里繪圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前面兩個人的老板。第一個人“沒好氣”的回答。他只是看到眼前，只感到自己工作的勞累，工作的無趣，對這份工作，也就沒有了絲毫的樂趣。他必將年復一年，日復一日地重復著這樣的工作，可以猜想到他的生活必是了無生趣的，苦悶的。

第二個人“笑”著回答。他能從手頭的工作——砌一堵墻，想到了由每一塊磚和每一堵墻構成的高樓。他對自己的工作有著整體的認識，而不單純是砌墻。因而他會在工作中得到無窮的快樂，他能欣賞自己的勞動成果，從而享受其中的快樂，無形中也提升了自己，也提高了自己價值。

第三個人“哼著小曲，笑容燦爛的回答”。他由手頭的砌墻工作想到了一座美麗的城市。一邊認真地做著，一邊美美的想著。他的心中有理想，于是他就會為這座“城市”不斷地努力，不懈地奮斗，終于成為前兩個人的老板，他將心中想的變成了現實。我覺得我們的學習何嘗不是如此，我們每天一清早爬起來，匆匆吃好飯就投入學習，一天七八節課，晚上還要寫作業，作業今天做完了，明天又會有新的，日復一日，年復一年。辛苦嗎？累不累？說實話：辛苦，累。但如果你僅僅看到這一點，那么你將會和第一個人那樣，只會在“辛苦、累”這些字眼里體會人生的煩惱，你將永遠無法體會學習中的快樂，你的人生將是單調的，無趣的。

在我們中間，也有很多同學有遠大的人生目標，他們為之而努力學習，扎實地求知，他們將學習看做是實現自己理想的必經之路。多學一天，離他們的理想更近一步，由此學習在他們眼中變成了一件非常有趣的事情，他們也從學習中品嘗到別人無法體會的樂趣，他們的人生因此而充滿光輝。

同學們，心有多大，你的舞臺就有多大！我們不妨也像第三個人那樣，認真地做，美美地想，樹立遠大目標，并能為之鍥而不舍的拼搏，我們心中的“美麗城市”一定會傲然矗立。

當然，理想的實現不會是一帆風順的，它是一個艱苦的奮斗的過程。我們不能因為苦而退縮，不能因為太累而放棄。讓我們灑一路汗水，飲一路風塵，讓青春在紅旗下燃燒；愿每一位同學都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風破浪，奮勇前進！

第三篇：用愛心澆灌花朵

用愛心澆灌花朵

光陰似箭，時間轉瞬即逝，走上教育崗位已經有十多個年頭。從當上班主任起，我一直盡心盡力地做好班主任工作，嘗盡了當班主任的酸甜苦辣。農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生都是住宿生，他們的衣食住行，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五甚至到星期六，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；但是，如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；我在經歷著一次次痛苦和失敗的同時，也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火一樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。

一、把愛心融入教育

多年的班主任工作，我深深地懂得教育不能沒有愛心，教師只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而到達完美的境界；沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣。做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生。在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧

著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。老師，特別是班主任，應當是愛的使者，一句話，一個眼神，都應該洋溢著誠摯無私的愛。

二、建立良好的班集體

1、首先注重建立得力的班干部隊伍。對于有經驗的班主任來說，把班級建立成一個具有很強凝聚力的集體：首先注重培養一支強有力的班干部隊伍。我在對學生全面了解之后，通過競聘的方式產生了這個隊伍，指導他們發揮各自的才能去組織和管理班級，不斷培養他們的能力，用各種措施把這個隊伍建設成了友好團結、管理能力強、能處處起帶頭作用的小集體。領導班子的凝聚力強了，整個班集體的凝聚力自然就形成了，各種良好的習慣自然也就形成了。

2、善于做后進生的轉化工作。在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

3、注重與家長溝通聯系。班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。在幾年的班主任工作中，我與許多學生家長打過交道，可從來沒

有和他們紅過臉，無論他們的孩子給學校帶來了多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。

三，真情付出，以愛治班

愛是一個永恒的話題。“有了愛，就有了一切。”教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。

在班級管理方面，我實施“愛心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”。在班主任工作中，我既是嚴厲的師長，又是慈愛的長者。給學生以空間，讓他們有發揮的余地，但當學生出現問題時，絕不姑息，嚴肅批評，曉之以理，明確是非。我不僅關心同學們的學習，而且關心同學們的身體和生活。我經常走到學生中間，問寒問暖，有同學因病不能來上課，我便主動去家里看望，對家庭有困難的學生，我總是為這些學生送去溫暖：如我班2011年學生張銀行其父母離異，和奶奶生活在一起，了解到這個情況后我迅速組織全班為該生捐一些學習用品，在生日上給該生買禮物；還有我班學生吳朋，父親去世，母親長年有病，經濟十分困難，我不僅想方設法請求學校給該生減免費用，而且還無償地給他提供學習用品，從而讓該生以優異的成績考入了高學。正是這些愛的付出，我贏得了學生的信任與愛戴。我認為愛心的溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生

間的距離。我們班有一個學生，學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，這個學生患了重感冒，幾天不能到校上課，我幾次去看他，并為他補課。那些日子恰巧我也患了病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當這名學生發現我因扎針淤血而發紫的手背時，才知道我是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當即向我發誓要做個好學生。后來，這名同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律、樂于助人的優等生。

四、勇于探索，績效顯著

我熱愛本職工作，積極搞好常規教學。認真備課，不打無準備之仗；認真教課，努力開啟學生的智力；精心批改，做到及時正確無誤；耐心輔導，特別是不厭棄差生，利用休息時間，耐心地給其補課。

我刻苦鉆研業務，積極探索教育改革。我樹立以學生發展為本的教育理念，在數學課堂教學中讓學生參與教學，形成學生參與教學模式。在研究性學習的探索中，以“教師研究性地教，學生研究性地學”為理念，結合數學課的特點和實際，形成了一套有效的辦法，我善于積累教育教學經驗，撰寫多篇論文，分別獲國家級、區級獎項。有努力就有回報：我所帶的班級在每次測試中都名列前茅，我個人也因教育教學成績突出，先后在2007，2009，2010，2011，2012學年里被學校評為年級組優秀班集體。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。

但我同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，把每一件平凡的事做好，并且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，我不會停步，我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業的輝煌和人生的絢爛！

第四篇：用愛心澆灌花朵

用愛心澆灌花朵

從一個剛參加工作的師范畢業生，到桃李芬芳，走過了漫長的教師生涯，回頭看看走過的路，轉眼間二十個春秋已隨風飄逝，二十載在時間的長河里可謂是滄海一粟，彈指一揮間，可對于我來說，則是人生中最寶貴的二十年，從初出茅廬至人到中年，真是經歷頗豐，感慨良多。

剛走出師范的大門，踏上小學工作崗位，惴惴不安中只知道自己將來的任務是把學到的知識傳授給眼前這些可愛的孩子們，二十年過去了，風風雨雨經歷了很多，才逐步認識到從事教育事業遠沒有當初想的那么簡單，教育也絕對不是傳授知識這么籠統 的去理解，我認為教育包含著教書，更蘊含著育人這一深層含義，也只有這樣全面去感悟教育的真諦，才更能勝任教師這樣光榮的稱號，而絕非僅僅停留在教書匠的層面。多年的實踐告訴我教育是要我們用心去做到工程，面對一個個稚嫩的花蕾，自己的一言一行，都會對他們產生深遠的影響。

今年七月份剛剛送走一批畢業生，由于各種原因，畢業證的領取有很多都是家長同志代為領取，發放完畢后，已經將孩子們送出校門的我偶然聽到家長們留給我的一句話：“真是個好老師！”話雖不多，卻讓我的心靈為之震撼，畢業——意味著這些學生和家長已同我分別，迎接他們的將是新的老師和新的學校，完全沒必要說這些客套話，可見是發自內心真實的看法，能得到這樣一句普通的評價，我覺得這是作為一名教師最至高無上的榮譽，真誠的付出，總會得到最樸素而真摯的評價。記得畢業生中一個姓張的男生，總是愛惹是生非，不是和本班同學鬧矛盾，就是和其他班的學生打架，事情發生后我總是耐心地教導他，力求維護他小小的自尊心，可他總是反復，昨天信誓旦旦，今天又是故伎重演。終于有一天，一位低年級的男同志家長氣勢洶洶找到學校，非要狠狠教訓一下這位姓張同學，原因是他打了這位家長的孩子，在我和其他班老師的百般勸阻下，事件才得以平息。事后，我找到這位同學，告訴他老師和家長一樣是在盡力保護他，希望他能理解，聽后他痛哭流涕，稱自己錯誤堅決不犯了。確實從那以后，他真的能嚴格要求自己，也懂得學習了。我想是我的真誠打動了他。

還有一位姓劉的女同學，是本學期從外地轉來的，穩重，愛學習，不幸的是在五月份的一天，她的父親在一場車禍中去世了，這一打擊無異于晴天霹靂，使原本內向的她整天沉默寡言，沉浸在巨大的悲痛之中，這樣下去是不行的。我努力想辦法讓她從悲痛中走出來，學校布置的各項任務，要參加的各種活動，我都讓她參加，并在班會上積極地表揚，課后主動與她談心，用很多人遭遇不幸卻很成功的事例激勵她，給予她更多的關心。漸漸地這個善良的女孩子從失去父親的痛苦中走了出來，偶爾也能見到她臉上久違的笑容，我的心漸漸也放了下來，接下來，時間可能就是最好的良藥，去治愈她小小受傷的心，當孩子姥姥來到學校時，也真誠地對我感謝。可能雪中送炭是一個教師更應該做的事吧。還記得參加工作的第一年，接了一個三年級班，當班主任。在一次清理學校衛生中，危險發生了，一個男生將尖利的鐵鍬頭戳在了一個叫孫飛飛的男生臉上，傷口在眼眶骨上，離眼睛也就是一厘米的距離，頓時鮮血像泉水一樣噴涌而出，孫飛飛嚇得連哭都不敢了，我從未見過這樣的情景，回過神來，立刻送他去村里的衛生室進行及時的縫合和包扎，而王老師早就逃之夭夭，生怕攬責任在身，由于及時救治，沒出現其他問題，孩子的傷口很快就痊愈了，事后孫飛飛還帶來了我為他墊付的醫藥費，但我堅決沒有要，他的奶奶來學校特地進行了感謝，我也告訴她這是我應該做的。

二十年中這樣的事情還有很多，在和一屆屆孩子們的相處過程中，我越來越知道教師就是孩子們的親人，而當教師真正付出自己的愛心時，一定會得到家長和學生的肯定，我堅信用心靈去澆灌稚嫩的花蕾，就一定能使他們的明天綻放奪人的異彩，那時也是我們這些教育工作者最大的成功

第五篇：用生命書寫人生,用愛心澆灌花朵

用生命書寫人生，用愛心澆灌花朵-----------學習吳邵萍老師的先進事跡有感

泗洪縣陳圩中心小學郁存軍

吳邵萍老師一個一線的教師能把幼兒教育這份職業做成這樣，真的很不容易！吳邵萍同志從事教育二十七年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領導；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。二十七年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。她的事跡令人深深震撼和感動。我覺得吳老師所做的點點滴滴何嘗不是我們從事基礎教育工作的應該做的呢?我們的每天也在做著和吳老師同樣的事情，可為什么我們不能成為另一個吳邵萍呢？我覺得關鍵在于你是否有一顆持之以恒的對與教育工作執著的心。這份執著之心我想應該是愛與責任的統一。

說到“愛”，這是作為一名人民教師的最底線，因為只有在老師愛孩子，孩子愛老師的前提下，教育才會成功。吳紹萍老師的成功就是源于她的“愛”。吳紹萍老師“愛”是美麗而豐富，她“愛”，如陽光，普照和諧的校園，浸潤著孩子們幼小的心田。吳邵萍老師，將自己最多的“愛”毫無保留地奉獻給了教育、奉獻給了幼兒園的孩子們。慈母般讓幼兒感受到溫暖和安全，陪伴小時凱的午睡。大姐般的讓同事感受到溫暖和安全，時時處處事事愛護她們、關心她們；加班后的“一一護送”，怎能不讓每一位年輕人感動，這都是“愛”給予的關

懷。可是捫心自問一下，你真的能做到把每個孩子當做是自己的孩子嗎？更重要的你對孩子的那種“好”真的是出于真心的嗎？我覺得吳老師是真正的做到了。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有愛，就沒有教育。”吳邵萍老師，作為一名教育者的我，在這里我敬佩您的這種“愛”的追求。在這繽紛的世界里，我也要學習您，就是像您一樣追求“愛”的教育，將“無私的大愛”傳遞。我要在自己的教育教學中做一個心里時刻裝著學生的老師，只有這樣學生的心里才能有你這個老師。我要用自己的一言一行，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，用自己的實際行動來告訴學生，我對他們是非常關懷的，我是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責。”何況我們是人民教師，從事著“太陽底下最光榮的職業”，更加應該“鐵肩擔道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學生的愛也就有發自內心的真誠。談起責任，在我們身邊，大多數的老師只是把教師當做是一份工作，一份生活穩定的保障，可我覺得吳老師不但把它當做是一份工作，更重要的是把它當做了一份事業來做。有了這個目標，才會有追求，才會在這個平凡的崗位上作出不平凡的成就。我們應當學習吳老師以學生為動力，以育人為首的精神。我不由得清楚的記起當初選擇師范學校時的錚錚誓言，不由得想起畢業時班主任老師囑托。做老師就要甘于清貧，做老師就要有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們的神圣事業。

教師要有愛和責任更要好學上進心，都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。當然學習是一件很苦的差事沒有一點精神是不行的，吳紹萍無疑是我們的楷模。二十七年來，她從未間斷學習，從一個中師畢業生一直學到大專、本科、研究生課程班。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學培訓活動，從未完整地休息過一個寒暑假。平時，抓緊點滴時間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。因為她的肯學、愛學、善學所以最終成為專家。作為一名教育戰線的老兵，雖然邁上工作崗位已經第十幾個年頭，對于本班孩子的一些情況也基本掌握，但對于孩子們不同情緒、行為障礙的生理、心理、病理原因我卻不能很好解釋，所以，我需要學習。當我得知宿遷市心理學會舉辦心理咨詢師培訓我就主動找到校長爭取學習的機會。通過學習我的理論水平得以提高，教育教學更加得心應手。當然我也知道學習不可三天打魚兩天曬網，我要向吳老師學習，不間斷學習，從理論上完善自己，在實踐中實現自我。

身正為范，學高為師作為新時代的教師要不斷學習更要不斷創新，創新才是時代的最強音，創新才是每個教師專業成長的必由之路。吳紹平老師的成長給了我們最有力的證明。吳老師在研究過程中不斷創新將園長的管理與教師的成長、與幼兒園的發展結合，從理論和實踐中都進行總結，她的《理論學習必須借助教育情境》、《鼓勵教師成為家長合作伙伴》、《不做理論的奴隸》等系列文章不斷在江蘇省《早期教育》和浙江省《幼兒教育》上發表。這些創新成果均對一線的園長和教師如何展開課程研究、課題研究、如何進行管理和教師的成長具有指導作用，獲得了廣泛的好評。作為我們每一位基礎教育工作者在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，不斷踐行教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”教育誓言，其實更重要的是把握時代的脈搏勇于創新像吳紹平老師一樣做創新型教師。創新型教師之所以能夠滿懷信心地對學生進行勸告、指導、說理和教誨，并善于解答學生提出的各種疑難問題，是因為他把握學科的最前沿，了解教育的最新發展狀況能夠與時俱進。因此創新應該作為我們每位基礎教育工作者的不懈追求，作為我們自我成長的不竭的動力。

也許我奮斗一生也不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和價值取向。我可以學習她那無私奉獻的師魂精神；學習她那關愛學生勝過自己子女的崇高品格；學習她那潛心鉆研的永恒的追求精神；學習她那真正做到了工作即事業的的高尚情懷。