第一篇：排鄉(xiāng)中心小學(xué)校級(jí)后備干部推薦材料

排先拜巴扎鄉(xiāng)中心小學(xué)校級(jí)后備干部

推薦材料

1.米合日古麗·伊布拉音，女，1973年3月出生，于1990年7月畢業(yè)于阿克蘇師范學(xué)校維語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)，1991年9月參加工作，由于工作成績(jī)突出，2001年開(kāi)始擔(dān)任摩瑪托格拉克小學(xué)的校長(zhǎng)職務(wù)，2007年任阿熱買(mǎi)里小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)，2009年被評(píng)為一級(jí)教師。2012至2014連續(xù)三年的考核中都被評(píng)為優(yōu)秀。2014年9月被評(píng)為地區(qū)級(jí)“優(yōu)秀教育工作者”。通過(guò)民主測(cè)評(píng)得到的滿意率80%。

2.羅合曼·亞生，男，1979年9月出生，于2000年7月畢業(yè)于新疆化工學(xué)校，2001年2月參加工作，由于工作成績(jī)突出，2004年開(kāi)始擔(dān)任托帕墩小學(xué)的校長(zhǎng)職務(wù)，工作效果突出2005年被評(píng)為二級(jí)教師。2007年任庫(kù)木庫(kù)勒小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)，2013年4月開(kāi)始擔(dān)任排鄉(xiāng)中心小學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)職務(wù)。通過(guò)民主測(cè)評(píng)得到的滿意率93%。

這兩位同志學(xué)校各項(xiàng)工作中，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心和高度的責(zé)任心贏得了廣大師生的好評(píng)。在教學(xué)科研方面也勤于思考，不斷創(chuàng)新。進(jìn)一步建立健全了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，使管理進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。通過(guò)一系列措施，使學(xué)校教學(xué)面貌煥然一新，有了質(zhì)的變化。在管理中堅(jiān)持“以人為本”的思想，既嚴(yán)格要求又耐心幫助，促使年輕教師很快融入教

育教學(xué)。通過(guò)一系列的工作，自己負(fù)責(zé)的學(xué)校整體凝聚力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，教師們精神飽滿、團(tuán)結(jié)一致、干勁十足，教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，正朝著良性發(fā)展。在將十幾年的工作中，他們管理的學(xué)校取得了較為顯著的教學(xué)成績(jī)和效果，全面完成教育局下達(dá)的任務(wù)作出了突出貢獻(xiàn)。

排先拜巴扎鄉(xiāng)中心小學(xué)校級(jí)后備

干部推薦材料

排先拜巴扎鄉(xiāng)中心小學(xué) 2014年11月26日

第二篇：校級(jí)后備干部推薦材料

校級(jí)后備干部推薦材料

何先全，男，1975年2月出生于四川射洪，現(xiàn)年31歲，于一九九九年七月畢業(yè)于西華師范大學(xué)(原四川師范學(xué)院)政法系思想政治教育專(zhuān)業(yè)，同年7月，到攀枝花市第九中學(xué)擔(dān)任中學(xué)政治教學(xué)工作。由于工作成績(jī)突出，2003年被破格評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師。2002年任德育處副主任，2004年任初中部主任。

該同志思想素質(zhì)過(guò)硬，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，尤其是鄧小平理論、江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)以及胡錦濤同志提出的社會(huì)主義榮辱觀。緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，在思想和行為上始終與黨中央保持高度一致，抵制各種不良思想侵蝕，增強(qiáng)拒腐防變的能力，在工作中注重提升自己，完善自己。同時(shí)，在教育教學(xué)中，該同志注重從老教師身上學(xué)習(xí)任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不斷教育自己、鞭策自己、激勵(lì)自己。在工作中做到了敬業(yè)奉獻(xiàn)，以身作則，言傳身教，示范育人，贏得了師生的好評(píng)。

在學(xué)科教學(xué)上，該同志勤于鉆研，不斷探索，大力推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革，勇于嘗試多種教學(xué)模式和方法，廣泛采用情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等教學(xué)模式，利用辯論、討論、組織學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文、參加社會(huì)實(shí)踐等途徑來(lái)吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探討問(wèn)題的能力、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、探究社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。經(jīng)過(guò)努力，該同志已逐漸成長(zhǎng)為一名有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和開(kāi)拓創(chuàng)新精神的教師。2002年11月份應(yīng)市教科所的邀請(qǐng)，在市第十中學(xué)為全市高三政治教師上了一堂示范課，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。在將近七年的教學(xué)工作中，取得了較為顯著的教學(xué)成績(jī)和效果。在歷次考試中均名列前茅，尤其是在高2003級(jí)的教育教學(xué)中，作為班主任和政治教師為當(dāng)年全面完成教育局下達(dá)的任務(wù)作出了突出貢獻(xiàn)。在高2005級(jí)的教學(xué)中更是取得了平均分在全市所有中學(xué)（包括兩所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中學(xué)）中排第三位、奪得全市政治單科狀元的優(yōu)異成績(jī)。

班主任工作方面，該同志以愛(ài)心、耐心、細(xì)心和高度的責(zé)任心贏得了廣大師生的好評(píng)。注重探究學(xué)生的身心特點(diǎn)并能因材施教，勤于學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，講究工作的方式方法，并能在工作中做到因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。2000年擔(dān)任高2003級(jí)四班班主任，該班系一基礎(chǔ)班，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，普遍對(duì)自己失去信心，有一種“破罐子破摔”的思想。該同志采取正面教育、積極評(píng)價(jià)為主的教育方式，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。在生活上給學(xué)生以無(wú)微不至的關(guān)懷，有很多次學(xué)生生病，半夜三更送到醫(yī)院；有的學(xué)生因貧困面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)，給予及時(shí)、主動(dòng)、熱情地接濟(jì)，幫助他們克服了一個(gè)又一個(gè)困難。所帶班級(jí)曾多次獲得“流動(dòng)紅旗”，攀枝花市直學(xué)校“先進(jìn)班集體”，攀枝花市“優(yōu)秀團(tuán)支部”等榮譽(yù)稱號(hào)。

在教學(xué)科研方面，該同志勤于思考，不斷創(chuàng)新。重視對(duì)平常教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉，撰寫(xiě)了一批具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的文章并在全國(guó)、省、市各級(jí)獲獎(jiǎng)。撰寫(xiě)的《減負(fù)――素質(zhì)教育的題中之義》在“端下教育方向，明確教育思想，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量”論文

評(píng)比中，獲市二等獎(jiǎng)，并收錄于《中學(xué)歷史教學(xué)參考》特刊；《淺談中學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，并收錄于《號(hào)角――素質(zhì)教育精短論文集》。撰寫(xiě)的《巧解圖表題》論文被攀花市教科所評(píng)為一等獎(jiǎng)。此外，還撰寫(xiě)了《談?wù)剬?duì)住校生的管理》、《淺談班級(jí)管理》、《談?wù)剮熒P(guān)系》、《教改，改什么》等一系列文章，有的在全校進(jìn)行交流。2001年參與攀枝花市市級(jí)課題《民族生素質(zhì)教育與探索》的研究，并承擔(dān)了該市級(jí)課題之下的一個(gè)子課題《民族生日常行為規(guī)范》，作為子課題的具體組織實(shí)施者，圓滿地完成了研究任務(wù)，并撰寫(xiě)了《課題實(shí)施方案》、《課題研究報(bào)告》、《課題工作報(bào)告》等。同時(shí)承擔(dān)了另一子課題《民族生科學(xué)文化素質(zhì)》的政治科目部分。該課題已于2004年5月圓滿地結(jié)題。在指導(dǎo)學(xué)生科研方面也取得了一定的成績(jī)，在四川省第十九屆科技創(chuàng)新論文大賽中，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的社科類(lèi)論文《彝族火把節(jié)探源》獲得攀枝花市三等獎(jiǎng)。

行政管理工作方面，兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高。2002年6月?lián)蔚掠幐敝魅危饕止軐W(xué)生宿舍的工作，同時(shí)協(xié)助主任推進(jìn)德育處的工作。工作中進(jìn)一步建立健全了德育處學(xué)生宿舍的規(guī)章制度，使管理進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。通過(guò)一系列措施，使學(xué)生宿舍的面貌煥然一新，有了質(zhì)的變化。2004年6月?lián)纬踔胁恐魅我宦殻诠芾碇袌?jiān)持“以人為本”的思想，既嚴(yán)格要求又耐心幫助，促使年輕教師很快融入教育教學(xué)。工作中認(rèn)真帶頭，表率示范作用發(fā)揮充分，管理中加強(qiáng)了師德教育，并能結(jié)合初中部的實(shí)際情況使教師在教學(xué)中真正愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。工作中原則性強(qiáng)，同時(shí)又不失靈活性，真正做到了原則性與靈活性的高度統(tǒng)一。在對(duì)學(xué)生的管理上，重視遵循教育教學(xué)規(guī)律，工作中既講科學(xué)性，又講創(chuàng)新性。堅(jiān)持“六個(gè)提倡”（提倡關(guān)照家庭缺乏溫暖的學(xué)生，提倡為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，提倡教師經(jīng)常深入學(xué)生和班級(jí)及時(shí)了解和解決問(wèn)題，提倡對(duì)學(xué)生個(gè)別教育、不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，提倡建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系，提倡鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步）的思想。通過(guò)一系列的工作，初中部的整體凝聚力得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，教師們精神飽滿、團(tuán)結(jié)一致、干勁十足，教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，正朝著良性發(fā)展。

在多年的教育教學(xué)工作中，該同志取得顯著的成績(jī)。2001年4月，被攀枝花市教育委員會(huì)授于“市級(jí)青年骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)；并連續(xù)五年考核被評(píng)為“優(yōu)秀”；在02―03被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”；2003年被攀枝花市職稱改革委員會(huì)破格評(píng)為“中學(xué)一級(jí)”教師。2004年9月被評(píng)為攀枝花市“市級(jí)優(yōu)秀教師”；2005年7月被攀枝花市教育局黨委評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

第三篇：排鄉(xiāng)中心小學(xué)2017年工作總結(jié)

排鄉(xiāng)中心小學(xué)2017年工作總結(jié)

本學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教職員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作和努力拼搏下，我校堅(jiān)持“德育為首，以人為本，質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)思想，以教學(xué)常規(guī)管理為切入點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，依法治校，認(rèn)真抓好學(xué)校各項(xiàng)管理工作，著力構(gòu)建和諧校園，較好地完成了本學(xué)年的工作任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，促進(jìn)校園和諧發(fā)展

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。

2、營(yíng)造良好氛圍，注重思想教育實(shí)效。為了做好教師政治思想工作，學(xué)校采取多種形式，理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高教師的政治思想道德素質(zhì)。通過(guò)堅(jiān)持全校教師政治學(xué)習(xí)制度，提高教師的政治理論水平和貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策水平，在校內(nèi)營(yíng)造一種政治思想教育的良好氛圍。

3、開(kāi)展師德培訓(xùn)，塑造教師為人師表的良好形象。學(xué)校有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)要求，一是要求全體教師愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，蹲下走近學(xué)生的心靈，和學(xué)生做知心朋友、和學(xué)生的家長(zhǎng)交朋友，不準(zhǔn)冷嘲熱諷傷害家長(zhǎng)，更不準(zhǔn)教師訓(xùn)斥家長(zhǎng)；二是嚴(yán)禁教師體罰和變相體罰學(xué)生；三是禁止教師私自為學(xué)生亂訂刊、亂收費(fèi)補(bǔ)課。

4、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與考核、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以期促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

二、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，全面提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)年教學(xué)工作堅(jiān)持以教學(xué)質(zhì)量為核心，以教學(xué)常規(guī)管理為切入點(diǎn)，強(qiáng)化本學(xué)期的教學(xué)工作。

１、規(guī)范教學(xué)秩序、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”，教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，教導(dǎo)處做到認(rèn)真檢查、認(rèn)真考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效。除堅(jiān)持每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查并及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果外，平時(shí)教學(xué)管理人員還對(duì)教師授課進(jìn)行不定期的抽查。

2、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。繼續(xù)開(kāi)展幫教活動(dòng)，“以老帶新，以新促老”。我校青年教師較多，青年教師培養(yǎng)已經(jīng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)期集中安排兩個(gè)公開(kāi)教學(xué)周，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，反饋教學(xué)情況，使新教師比較迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。組織全體教師參加講座聽(tīng)課，各教研組也根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)舉行了各種組內(nèi)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。發(fā)揮骨干教師、教學(xué)能手的示范和引領(lǐng)作用。在中心校的統(tǒng)一部署下，教導(dǎo)處組織了語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師參加了聽(tīng)課、講課、評(píng)課活動(dòng)。此外，學(xué)校還參與開(kāi)展了一系列教研活動(dòng)，促使教師學(xué)習(xí)課改精神和理念，積極鉆研新教材，推動(dòng)課程改革深入進(jìn)行。

三、加強(qiáng)學(xué)校安全穩(wěn)定管理責(zé)任到人。

開(kāi)學(xué)初，簽訂了教職工特別是班主任安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)。對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施、體育設(shè)施、電路等，不定期進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。

進(jìn)一步完善了各項(xiàng)安全制度和應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)安全保衛(wèi)工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)管理制度，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)禁閑雜人等進(jìn)入校園，確保校園安全。

四、存在問(wèn)題

主要是以下幾個(gè)方面：

一是師資隊(duì)伍建設(shè)方面。我們國(guó)語(yǔ)教師的欠缺，無(wú)法使國(guó)語(yǔ)教學(xué)全覆蓋。只在中心小學(xué)有了一定的師資力量，而村級(jí)小學(xué)基本沒(méi)有國(guó)語(yǔ)教師，在一定程度上延緩了國(guó)語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生的國(guó)語(yǔ)水平提高比較慢。

二是學(xué)生家庭教育方面。很多家長(zhǎng)文化程度不是很高，不配合學(xué)校的教育教學(xué)，在潛意識(shí)當(dāng)中送孩子上學(xué)就行，其他的都是老師的事情，這種做法使我們的教育教學(xué)有了很大的困難，導(dǎo)致了學(xué)生回家不怎么學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也不上關(guān)心，不理解學(xué)校的困難，對(duì)孩子的將來(lái)也造成了嚴(yán)重的影響。

三是教師的教育教學(xué)方面。因?yàn)槲覀冇泻芏嗄贻p的新教師，剛參加教育教學(xué)工作，有些方面經(jīng)驗(yàn)不足，影響了教育教學(xué)，使學(xué)生的主體性沒(méi)有真正的體現(xiàn)，雖然積極性很高，但是沒(méi)有將力量使在所需之處，走了很多的彎路。

2018年工作計(jì)劃 主要工作：

1．堅(jiān)定不移把德育工作放在首位。德育工作中我們要唱響一個(gè)主旋律，即愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神；要抓好一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，即養(yǎng)成教育，要為學(xué)生成為現(xiàn)代文明的中國(guó)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新學(xué)期政教處、少先隊(duì)要安排各班認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，定出計(jì)劃和綜合考評(píng)制度。

2．堅(jiān)持不懈抓好師德建設(shè)。教育是心靈感召心靈的工作，是人格培養(yǎng)人格的事業(yè)。建立一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍是學(xué)校德育的關(guān)鍵。每一位教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師十要十不準(zhǔn)》，不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，完善人格，提升境界，為學(xué)生樹(shù)立起良好的榜樣，努力成為學(xué)生正確思想的引導(dǎo)者，高尚情操的培育者，美好心靈的塑造者，優(yōu)秀班集體的建設(shè)者。

3．深化德育活動(dòng)。堅(jiān)持每周一次的升旗儀式，將愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容系列化，認(rèn)真組織宣傳，讓學(xué)生在每次講話中受到愛(ài)國(guó)主義教育。

4．抓校園育人氛圍的建設(shè)。優(yōu)美的校園環(huán)境建設(shè)，具有教育意義的環(huán)境布置，對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的教育意義，讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，使師生擁有無(wú)盡的幸福和快樂(lè)。5.開(kāi)展安全教育和演練活動(dòng)，采取多種形式，定期開(kāi)展交通安全、食品安全、消防安全、用電安全、校園活動(dòng)安全、預(yù)防傳染病、防溺水安全、家庭生活安全、防拐騙安全等方面的教育和演練活動(dòng)。

6.做好教育均衡驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作 按照局教育均衡工作的要求，完善硬件設(shè)施，完善檔案建設(shè)，以此次達(dá)標(biāo)驗(yàn)收為契機(jī)，進(jìn)一步健全完善學(xué)校各項(xiàng)管理機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，全面實(shí)施精細(xì)化管理，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，通過(guò)此次達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，推動(dòng)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化，全面提高整體辦學(xué)水平。

第四篇：2011校級(jí)后備干部培訓(xùn)心得

辛勤耕耘 創(chuàng)辦好學(xué)校

—2011校級(jí)后備干部培訓(xùn)心得

八塘小學(xué)校

王強(qiáng)

有幸參加璧山縣2011年校級(jí)后備干部培訓(xùn)班，獲得到渝中名校—人和街小學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在為期一個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)生活中，感受頗深，值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西很多。可以看出這所學(xué)校無(wú)論從校園環(huán)境建設(shè)、硬件配備，還是從辦學(xué)思想、理念和敬業(yè)精神上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我們之上，深感與名校的教育差距非常之大，這就給我們提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，自己也越來(lái)越覺(jué)得肩負(fù)的責(zé)任重大，覺(jué)得學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、干有勁頭，增強(qiáng)了做好工作的信心和勇氣。為此，我要學(xué)以致用，發(fā)揮我校的優(yōu)勢(shì)，縮短差距，借鑒別人的長(zhǎng)處，厚積薄發(fā)，在學(xué)校管理中認(rèn)真履行自己的職責(zé)，力爭(zhēng)協(xié)助校長(zhǎng)把我們八塘小學(xué)校辦出特色、辦出水平。

通過(guò)參加此次培訓(xùn)，深感璧山縣教委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣教育事業(yè)發(fā)展的足夠重視，感受到了教委領(lǐng)導(dǎo)們要搞好璧山教育的決心和信心。通過(guò)此次培訓(xùn)我受益匪淺，感受良多，現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)談一談兩點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)辦一所好的學(xué)校必須有一個(gè)好的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。人和街小學(xué)的校長(zhǎng)肖方明年僅38歲，與這位全國(guó)科研型校長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行交流，竟絲毫不感到壓力，在我眼里，肖校長(zhǎng)更象是一位學(xué)者，溫文爾雅，談吐不凡。正是這位“學(xué)者型”“專(zhuān)家型”的校長(zhǎng)，以他非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能以及獨(dú)特的人格魅力，引領(lǐng)人和街小學(xué)走向一個(gè)又一個(gè)輝煌！曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見(jiàn)解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。我個(gè)人認(rèn)為作為一名好的校長(zhǎng)他應(yīng)該達(dá)到這以下要求：

一是校長(zhǎng)要具有先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。” 因此，校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。人和街小學(xué)以“人和為魂，和諧育人”為理念，以“海納百川，和衷共濟(jì)”為校訓(xùn)，發(fā)展了“兩江融聚，人和教育”的主題文化。人和街小學(xué)的發(fā)展正是肖方明校長(zhǎng)先進(jìn)思想理論的引領(lǐng)的結(jié)果。

二是校長(zhǎng)必須要熱愛(ài)學(xué)生。作為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)一名教育工作者，必須熱愛(ài)自己的學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，校長(zhǎng)一個(gè)最主要、最重要的品質(zhì)就是要深深的熱愛(ài)學(xué)生，要有跟孩子在一起的內(nèi)在需要，要有深刻的人道精神，有深入到他們的精神世界中并了解和覺(jué)察每個(gè)他們的個(gè)性和個(gè)人特點(diǎn)的能力。人和街小學(xué)的每一位校長(zhǎng)都疼愛(ài)自己的學(xué)生，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)他們都會(huì)親言細(xì)語(yǔ)的教育，都會(huì)輕聲的問(wèn)一句：孩子你懂了嗎？

三是校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)知人善任、攬責(zé)放權(quán)。全新的校長(zhǎng)觀念認(rèn)為：管理最少的校長(zhǎng)才有可能成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，不可能事必躬親，必須要敢于放權(quán)，并且懂得放權(quán)，學(xué)會(huì)怎樣通過(guò)下屬來(lái)完成工作目標(biāo)，懂得怎樣授予下屬適當(dāng)?shù)臋?quán)力。人和街小學(xué)實(shí)行校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、年級(jí)組長(zhǎng)三級(jí)管理。校長(zhǎng)最大化的放權(quán)，學(xué)校工作有條不紊，高效高能。

四是一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)必須有于眾不同的人格魅力。校長(zhǎng)作為學(xué)校的靈魂，必須有良好的人魅力，它是影響一個(gè)學(xué)校管理質(zhì)量眾多因素中不可缺少的。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”校長(zhǎng)作為學(xué)校管理中處于最高位的人，面對(duì)的是一群活生生、各具特點(diǎn)的人，單靠行政手段進(jìn)行管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須塑造好自身的形象，以良好的精神風(fēng)貌、高尚的道德情操、高效的處事魄力來(lái)面對(duì)廣大教職工，使他們感受到來(lái)自校長(zhǎng)強(qiáng)大人格力量的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)，從而發(fā)揮其工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、創(chuàng)辦一所好的學(xué)校必須有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

一所好的學(xué)校，只有優(yōu)秀的校長(zhǎng)是不行的，還需要有一支優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)要為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。那么，如何來(lái)打造一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍呢？我覺(jué)得可以從以下方面著手：

㈠讓教師多讀書(shū)。書(shū)永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯，正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，努力給教師們創(chuàng)造讀書(shū)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。人和街小學(xué)上至校長(zhǎng)，下至保安都很愛(ài)讀書(shū)。學(xué)校設(shè)立了教師閱覽室，每當(dāng)課余時(shí)間總會(huì)看見(jiàn)很多教師到哪兒看書(shū)學(xué)習(xí)。他們主要看三類(lèi)書(shū):一是前沿性理論書(shū)、二是名著、三是教育雜志。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì)中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書(shū)筆記等等，都有利于教師的成長(zhǎng)。

㈡強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)行為轉(zhuǎn)化。張主任曾講過(guò)：學(xué)習(xí)不只表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的占有上，更應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的駕馭和運(yùn)用上。學(xué)校可通過(guò)開(kāi)展教學(xué)展示、追求藝術(shù)課堂，倡導(dǎo)敘事研究、記錄教育行為等方式讓教師學(xué)有特色，教有風(fēng)格。我們?nèi)W(xué)習(xí)的第一周就遇上二年級(jí)語(yǔ)文教師戴崇潔上公開(kāi)示范課 《蜜蜂引路》。這堂課是人和街小學(xué)課改的一個(gè)范疇，也就是小學(xué)低段語(yǔ)文的隨文識(shí)字教學(xué)探究。戴老師自告奮勇的接受這個(gè)任務(wù)，為大家展示了有效的隨文識(shí)字教學(xué)，讓年輕教師得到了很好的學(xué)習(xí)與啟發(fā)。

㈢尊重教師差異，“量身”打造專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教學(xué)上我們常說(shuō)要因材施教。

作為教師也是有差異的，學(xué)校管理的重心不是對(duì)教師的優(yōu)劣進(jìn)行甄別和選拔，而是在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上幫助他們認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)位置，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。人和街小學(xué)人人有事做，事事有人做。學(xué)校針對(duì)每一位教師的特質(zhì)做出了優(yōu)化組合，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科都有名師、骨干、專(zhuān)業(yè)教師。

㈣要培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)合作精神。現(xiàn)在我們區(qū)縣的學(xué)校的大多數(shù)教師都存在自私、急功近利、相互拆臺(tái)、不求合作等的現(xiàn)象。教師們?yōu)榱藸?zhēng)取績(jī)效的百分之三十變得仇人一般，毫無(wú)團(tuán)結(jié)協(xié)作可言。人和街小學(xué)的教師在這方面讓我深受感動(dòng)。我們學(xué)習(xí)的第二周，參加了五年級(jí)數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)。教研組為了在陳大偉教授來(lái)校舉辦《有效觀課議課》時(shí)能獻(xiàn)出一堂完美的數(shù)學(xué)課，組織教師共同策劃課的結(jié)構(gòu)處理、重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的突破，真正體現(xiàn)了人和教師那種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。

三、創(chuàng)辦一所好的學(xué)校還要有好的文化氛圍。

人和街小學(xué)的校園文化如影相隨，教師、學(xué)生走到哪，都能看到。每一處都是老師和學(xué)生，都是心與心的交流，都能讓學(xué)生感受到智慧，引起心靈的震撼。他們有一套符合學(xué)校特點(diǎn)的潛移默化的校園文化模式“讓文化增強(qiáng)師生的品味，提高師生的素養(yǎng)”。可謂是文化的關(guān)懷，親師生的文化。我感受到，校園文化應(yīng)該是一種生產(chǎn)力，正是這種校園文化生生不息的脈搏，給這所學(xué)校的師生注入了向上的不竭動(dòng)力，極大的促進(jìn)了學(xué)校的持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。

兩個(gè)月的學(xué)習(xí)結(jié)束了，“你們就是璧山教育的希望”短短幾個(gè)字的話語(yǔ)時(shí)刻縈繞在我的耳畔，引發(fā)了我無(wú)盡的思考和激情。名校是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，我衷心希望通過(guò)這次學(xué)習(xí)之行，能夠給我們璧山的教育帶來(lái)新的信息、理念，能夠在璧山教育史上邁出一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：局屬中小學(xué)正校級(jí)、副校級(jí)后備干部

局屬中小學(xué)正校級(jí)、副校級(jí)后備干部

（公示名單）

一、正校級(jí)后備干部名單

（一）中學(xué)（6名，按姓氏筆畫(huà)排序）

（二）小學(xué)（10名，按姓氏筆畫(huà)排序）

二、副校級(jí)后備干部名單

（一）中學(xué)（12+1名，按姓氏筆畫(huà)排序）

（二）小學(xué)（20+1名，按姓氏筆畫(huà)排序）