第一篇：2014高中語文蘇教版必修2配套練習：文本1我與地壇(節選)]

專題一 珍愛生命 文本1 我與地壇(節選)

——從痛苦中掙扎而出的腳步

一、語言積累

1．下列加點字的注音，全都正確的一組是

（）A．坍圮(qǐ)

恪守(kè)

蟬蛻(tuì)

亙古不變(ɡèn)．．．．B．荒蕪(wú)

祈禱(dǎo)

猝然(zú)

聲名狼藉(jí)．．．．C．肆意(sì)

雋永(jùn)

譬如(pì)

玉砌雕欄(qì)．．．．D．熨帖(yù)

倔強(jiànɡ)

頹墻(tuí)

窸窸窣窣(sū)．．．．2．下列句子中，有兩個錯別字的一句是

（）A．我在好幾篇小說中都提到過一座費棄的古園，實際就是地壇。

B．記不清都是在它的哪些角落里了，我一連幾小時專心至志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。C．滿園中播散著熨貼而微苦的味道。

D．母親身前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教悔。3．下列句子中，加點的成語使用不正確的一句是

（）A．我搖著輪椅進入園中，它為一個失魂落魄的人把一切都準備好了。．．．．B．太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。．．．．C．所以死是一件不必心想事成的事，死是一個必然會降臨的節日。．．．．D．這件事搞得我聲名狼藉。．．．．4．在下面一段話中的三處橫線上依次填入句子，與上下文銜接最恰當的一組是

（）它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，________，________，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，________。這時候想必我是該來了。

①門壁上炫耀的朱紅淡褪了 ②淡褪了門壁上炫耀的朱紅 ③一段段高墻坍圮了，玉砌雕欄也散落了 ④坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄 ⑤到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩 ⑥茂盛得自在坦蕩的野草荒藤到處都是 A．①③⑤

C．①③⑥

B．②④⑥ D．②④⑤

（）5．下列各句中，沒有語病的一項是

A．研究人員認定，“好奇號”火星車探測到火星土壤類似美國夏威夷冒納凱阿火山側面的土壤，這一發現或許將成為探尋火星是否有支持微生物存活條件的重要線索。

B．《相信未來》每一節的最后都由“相信未來”結尾，而且用冒號把它們突顯出來，強化了作品的主旋律。

C．在21世紀的今天，父母與子女能否消滅代溝，關鍵是父母要能夠對下一代有更深的了解與同情，在思想上不至于老舊得太追不上孩子的時代。

D．近日來，上海師范大學萬名學子齊發微博，寫微語，抒發對黨、對祖國的深厚感情，表達對美好生活的憧憬，共迎黨的十八大。

二、課內閱讀

閱讀下面的文字，完成6～8題。

兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個世界的另一個世界。我在那篇小說中寫道：“沒處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來。”“園子無人看管，上下班時間有些抄近路的人們從園中穿過，園子里活躍一陣，過后便沉寂下來。”“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。”“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一會兒便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光。”“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”這都是真實的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。

除去幾座殿堂我無法進去，除去那座祭壇我不能上去而只能從各個角度張望它，地壇的每一棵樹下我都去過，差不多它的每一平方米草地上都有過我的車輪印。無論是什么季節，什么天氣，什么時間，我都在這園子里呆過。有時候呆一會兒就回家，有時候就呆到滿地上都亮起月光。記不清都是在它的哪些角落里了，我一連幾小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準備考試的時候，忽然想起有一個長長的假期在前面等待你，你會不會覺得輕松一點，并且慶幸并且感激這樣的安排？

剩下的就是怎樣活的問題了。這卻不是在某一個瞬間就能完全想透的，不是能夠一次性解決的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你終身的魔鬼或戀人。所以，十五年了，我還是總得到那古園里去，去它的老樹下或荒草邊或頹墻旁，去默坐，去呆想，去推開耳邊的嘈雜，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平

鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么，然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒，從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數個夏天的事件；譬如秋風忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。味道是最說不清楚的。味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊。所以我常常要到那園子里去。

6．作者描寫了哪些景物來體現地壇“荒蕪但并不衰敗”這一特點？這些景物給作者哪些啟示？ 答：

7．在作者筆下，落日、雨燕、孩子的腳印、古柏、暴雨中的草木、泥土氣味常有什么情狀？為什么是這樣的？ 答：

8．文段中的畫線句子體現了作者怎樣的情感？ 答：

三、一法一練——分析文章標題的含義

標題是文章的“眼睛”，是文章內容、思想情感的高度概括。正確理解文章標題的含義能夠幫助我們領悟作品的思想內涵、理清文章思路。一般來說，文章的標題有交代文章主要內容、揭示?暗示?文章主旨、交代故事發生的環境、點明行文線索或感情基調線索、確定文章描寫對象、設臵懸念吸引讀者等幾個方面的作用。文章的標題一般具有深刻的含義，理解文章標題的含義可以從把握文章標題的象征意義中分析，從理解標題的語帶雙關中分析，從作者感情的出發點切入分析，從概括文章的主要內容的角度分析，從尋找文章線索方面分析，從尋找文章的文眼上發掘文章中心進而分析，或將標題中運用修辭的部分還原后進行分析。

本文的題目“我與地壇”表現了“地壇”給予“我”的種種啟示，“地壇”在“我”的生活中有特別的意義，“地壇”與“我”有一種不解之緣，準確概括了文章的內容。閱讀下面的文字，完成文后題目。

叩訪地壇 陶曉躍

我是在一個黃昏走進地壇的。聽說地壇，是因了史鐵生的《我與地壇》。史鐵生在“活到最狂妄的年齡上”，突然殘廢了雙腿，他用雙手把輪椅搖進地壇，也把自己搖進了一個“生”的高度。記得初讀這篇文章，就很有些淚意，而今來到北京，自然也就想去實地讀一讀地壇。

眼前的地壇，牌樓華麗，亭廊勾連，水榭相連。走在朱紅高墻的影子里，走在綠坪環繞的石徑上，滿眼都是排列整飭的樹。樹，一律呈現出青春的模樣，一律散發出青春的氣息，即使是偶爾出現的一兩棵勉強能用“古”字修飾的柏樹，枝葉間也似乎溢滿著燦爛的笑。

這就是地壇？我有些茫然。那“茂盛得自在坦蕩”的野草荒藤不見了，那“滿園彌漫的沉靜光芒”也不知隱匿到什么角落；哪里去找那條鋪滿了雜亂落葉的歪斜小徑，哪里又能尋得那片跌落著陽光和月色的桔葉？

徜徉于地壇，這棵樹下，獨自靜坐著一個看書的中年女子，夕陽的余暉穿透層層樹葉灑落在她的頭上，也點染在她的書上。一本書、一抹陽光，還有一瓶礦泉水便伴隨著屬于她的一段或優美或感傷的時光。那棵樹下，圍集著幾個鶴發老人，一臺簡陋的錄音機，就把一段京劇唱得起起伏伏。那種地道的京味，蕩漾在園子里，也逗得樹上的灰喜鵲飛起飛落。

最引人注目的該是那一對拍婚紗照外景的新人，潔白的禮服猶如輕盈的云彩從園子的這邊飄到園子的那邊。新娘不停地擺出種種嫵媚的姿態，將自己滿臉洋溢的幸福定格在地壇的草木上，地壇的亭閣里。

這就是當年承受了史鐵生所有“苦難”的地壇？這就是當年史鐵生最終又讓“苦難”下跪在自己沒有了知覺的雙腳下的地壇？可那些休整的蜂兒何在？思索的螞蟻何在？那些祈禱的瓢蟲爬向了何處？蛻變的蟬兒又藏在了什么地方？那在一瞬間轟然墜地創造生命輝煌的露珠還能折射出太陽的光芒嗎？

我問地壇，也問自己。我知道我內心深處的地壇不停地抵觸著眼前的地壇，我也知道那是因了我浸沉在史鐵生筆下的地壇太久，乃至難以自拔。

突然，我看到了園中的一個土丘，上面滿是錯雜的古木，似乎還保留著古園中的原始風韻。我想，這該是園中惟一一塊未經雕琢的地方。我有點沖動地循著小路走上了山岡。也許，當年史鐵生就是坐在這個土丘下，“一連幾小時專心致志地想”，關于死，關于生等等最簡單也最深奧的道理。

這種追思，不是山高地遠的闊論，而是直接指向了生命的內核。史鐵生用一種豁達和平和打量“死”，也就對“生”有了一種特別的理解。“活著”，就是一種價值；“活著”，就是生命的一種意義所在，或是苦難，或是堅韌，或是其他的一切形態。即使是蟲鳥，即使是草木，它們自身都在唱著“活著”的歌，這歌，是誰也無法用什么既定的觀念丈量它的價值的。

眼前的古木肯定見證了當年深陷在輪椅中的史鐵生的形象，否則它怎么會綠得如此蒼幽而深遠。追隨著它充滿思想意味的枝椏指引的方向，我走進了地壇的方澤壇，也就是當年皇家祭祀地神的地方。

印象中這般特殊的祭拜之地，一定充滿了肅默和神秘。一定會有碩大的青銅方鼎，一定會有圓形的青銅香爐，而那黑色的神秘也一定會在那方鼎中、香爐里裊裊升騰，飄向四面遠方的大地。

可我卻什么都沒能看到：我看到的只是拜臺上搭成的一個碩大的舞臺。舞臺的背景是人工畫的一個月亮，四周高聳的是極具現代意味的燈光架。一打聽，原來這舞臺是為在地壇公園舉行的“北京民族文化藝術博覽園”搭建的。原來那四周充塞著的剪紙、風箏、皮影、泥人等等具有民族風情的攤位，那沿著石板路鋪開的各地的熊呀、毛猴呀之類的工藝品，都是直奔著這一主題而來。

走在那攤位的夾縫之間，流溢的燈花閃爍在我和那些貼肩搭背的人群的臉上，在那些洋溢著歡笑的臉上，我讀出了有關地壇的多重意蘊：皇家的地壇太神秘，它只與神對話；史鐵生的地壇又過于文人化，它只局限在某一個精神的領域；而對于普通的人流而言，地壇只是一個映襯大眾生活的靜物。于是，我釋然。

9．這篇散文為什么要以“叩訪地壇”為題？ 答：

答案

1．D 2．D 3．C 4．D 5．B

6．(1)寫“荒蕪”的句子：剝蝕了浮夸的琉璃、淡褪了炫耀的朱紅、坍圮了一段段高墻、散落了玉砌雕欄、四周的老柏樹、到處的野草荒藤。

(2)寫“不衰敗”的句子：老柏樹愈見蒼幽，野草荒藤自在坦蕩，蜂兒、螞蟻、瓢蟲自得其樂，蟬蛻、露水、草木各顯其美。

啟示：一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這個事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。即生是一個不可辯駁的問題，死是一件不必急于求成的事。

7．作者筆下的景物，既平靜又鮮活，既清純又灼烈，既明晰又模糊，既蒼涼又微苦。這樣寫，是與作者的心境密切相關的。

8．體現了作者對生命的熱愛和認為人應有所作為的信念。

9．這篇散文以“叩訪地壇”為題，一是它貫穿全文的內容：從探訪緣由，到實際拜訪；從探訪所見，到深沉思考等等，都與它密切相關。二是結構上便于引發作者對地壇的多重意蘊探索并表達出作者對地壇的虔誠之心、敬(景)仰之情。

第二篇：必修1 Unit3 配套練習

必修1 Unit3 配套練習

一、多項選擇

1.Large numbers of peasants continue to _____ from the countryside into large cities to seek their fortune.A.flow B.burst C.squeeze D.slip 2.Don't let yourself be ____ into buying things you don't want.A.expressed B.organized C.persuaded D.preferred3.After the death of their mother, the children were ____ by their aunt.A.taken care B.cared about C.cared for D.cared of

4.Although I liked the appearance of the house, what really made me deicide to buy it was the beautiful ____ through the

windows.A.view B.scene C.sightD.scenery 5.His strength had almost ___ when he reached the top of the mountain.A.given out B.given in C.given up D.given off 6.Does the price cover the production _____ of these goods?

A.fee B.fare C.charge D.cost 7.—Will ＄200 ____ the most of the damage?

—I'm afraid not.I need at least ＄100 more.A.include B.contain C.cover D.afford 8.—Have you ___ him to give up the job?

—Yes, I have.But he doesn't listen to me.A.suggested B.agreed C.advised D.persuaded 9.The doctor's advice ____ him not to drink or smoke any more.A.made B.decided C.determined D.attracted

10.The professor ____ his thoughts before giving his lecture, so that he could make himself well understood.A.designed B.combined C.confirmed D.organized 11._____ environmental damage is done, it takes many years for the ecosystem(生態系統)to recover.A.Even if B.If only C.While D.Once

12.He stopped at the gate and took a(n)____ look at his familiar schoolyard as if to impress it deeply on his mind.A.last B.final C.ending D.over 13.The boy has a handsome face ___ the scar on his forehead.A.except B.except for C.except that D.besides 14.I _____ with the Browns during my stay in New York City.A.put in B.put down C.put onD.put up 15.His inability to speak English put him at a _____ at the international conference.A.shortcoming B.fault C.disadvantageD.weakness

16.I bought the digital camera ___ 3,000 yuan last month, which has gone down by 10 percent since last week.A.at the cost ofB.at the price of C.at the expense of D.at an altitude of

二、完成句子

1.So ________________ that no one can persuade him to do anything.(stubborn)

他是如此的倔強，以至于沒有人能說服做任何事情。

2.Chuck learns that we need friends to share happiness and sorrow, and that he ____________________

his friends.(care)

Chuck認識到我們都需要朋友來分享快樂分擔憂愁，他本應該多照料他的朋友的。

3.I have never dreamed of ______________________ for me to get the admission notice from my

dream university.(be)

我做夢都沒有想到我有機會收到我理想大學的錄取通知書。

4.____________________ the experiment, he didn't notice my coming in.(bend)

他專心于實驗，沒有察覺到我的到來。

5.I left him, _______________________ set foot in that house again.(determine)

我離開了他，決心絕不再踏進那所房子一步。

6.Please ____________________ that you must obey the rules of the school.(bear)

請記住，你必須遵守校紀校規。

7.He found it difficult _______________________ his classmates.(pace)

他發現很難跟上他的同學們的步伐。

8.A determined person always tries to finish the job, ________________________.(hard)

一個有決心的人總是會盡力完成工作，不論它有多難。

9.Tom and Jerry are said to ________________________.(mind)

據說Tom和Jerry已經下定了決心。

10.It will not be a month before Jane _____________________ Tsinghua University.(graduate)要不了一個月，Jane就要從清華大學畢業了。

11.Oh, ______________________________ to ride in a one-horse open sleigh.(fun)哇，乘著一匹馬駕的敞篷雪橇滑雪是多么的有趣兒啊！12.It was midnight _______________________________.(find)

午夜時分，我們找到了那個山洞。

13.On the mountain _________________ at an altitude of more than 3000 meters above sea level.(lie)

山上坐落著一座寺廟，離海平面有3000多米的海拔高度。14._____________________ and you will benefit from it.(take)

辦理保險，你就會從中受益。

15._____________________________________ that you decided to do so?(make)

是不是在她改變主意之后，你才決定這么做的？

16.What a teacher needs to do first is ______________________________ the subject he teaches.(get)

一個老師首先需要做的事讓學生對他所教的學科感興趣。

17.___________________________ directed by the famous director, I made up my mind to become a

director too.(time)

我第一次看那部由那位著名導演執導的電影后，就下定決心也要成為一名導演。

18.Many buildings in the city need repairing, but the one _________________ first is the library.(repair)

這座城市里的許多建筑都需要修繕，但是首先需要修繕的是圖書館。19.Look!___________________________ without wearing her glasses!(good)

看，她不戴眼鏡真是好看得多啊！

20.I __________________________ when the telephone rang out.(go)

我正要出去，這時電話鈴響了。

21.The Gadfly insisted that the work ______________________ immediately.(finish)那個討厭的人堅持要求在九月底之前完成這項工作。

22.He left home last year and ___________________________ ever since.(hear)他去年離開了家，從此便杳無音訊。

23.He _____________________ the Great Wall is not a true man.(reach)不到長城非好漢。

1.All roads lead to Rome.條條大路通羅馬。

第三篇：高中語文教案我與地壇

我與地壇（教案）

彭華

教學目標：

1、體悟珍愛生命、珍愛健康、感悟親情、頑強求索的精神內涵；

2、評價作者在文中表達的對生死和生活的態度。

3、品味作者的自傳體式散文的風格和獨特的語言。

教學重點、難點：

1、體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美。

2、評價作者在文中表達的對生死和生活的態度。

教學時數：

一課時

教學工具：

多媒體課件

教學方法：

朗讀點撥法、講授法

教學設想：

本文是自讀課，教師時應充分調動學生的積極性，使之主動參與；本文又是長篇散文，教學時應抓住重點，指點學生品味課文包含情感充滿哲理的語言，以提高他們的審美趣味和文學修養，并對人生有了深刻的認識。

教學步驟：

一、導入新課：

聆聽音樂《命運》交響曲，學生說出樂曲名和作者名（貝多芬）。

貝多芬，28歲開始耳朵有病，聽力逐漸衰退，到32歲基本上已喪失聽力。《命運》交響曲是在他完全喪失聽力的情況下創作的，面對不幸，貝多芬“扼住命運的喉嚨”，譜下了音樂史上光輝的樂章，也奏響了人生的最強音。

歷史上象貝多芬這樣勇敢抗爭不公平的人很多，今天我們要學的課文《我與地壇》的作者史鐵生就是其中一個。

二、作者介紹：

史鐵生（1951～2010），生于北京，18歲去延安插隊。21歲時，因腿疾住進醫院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。

他在做了7年臨時工之后，轉向寫作。1983年他發表《我的遙遠的清平灣》，一舉成名。專業作家，中國作協會員，代表作有《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》、《插隊的故事》、《夏日的玫瑰》、《合歡樹》等。其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版。面對殘疾，史鐵生曾一度彷徨苦悶，甚至于想到了自殺，但最后還是面對困難，勇敢的活下來，并拿起了筆走上了中國文壇，從殘疾人成為一名專業作家，史鐵生經歷了痛苦的思索。

作者曾經這樣解釋過自己的名字：“心血傾注過的地方不容丟棄，我常常覺得這是我的名字的昭示，讓歷史鐵一樣地生著，以便不斷的去看它，不是不斷的去看這些文字，而是借助這些躊躇的腳印不斷看那一向都在寫作著的靈魂，看這靈魂的可能與大向。”這可以看作是對他作品最好的解釋。

今天我們一起來讀他的散文《我與地壇》解讀他對生命、對人生意義的參悟。對生命展開思考，是一個沉重的話題，但有時我們需要這份沉重，今天我們就需要這份沉重，所以希

望大家上課時用心思考，用心感悟。

三、研讀課文：

課文所選兩部分分別寫了什么？

深愛地壇感悟生命

深愛母親感受親情

四、深愛地壇感悟生命

1.請同學們朗讀比較課文第3、5兩段中的景物描寫并思考：這兩個文段描寫的景物各有什么特點？

第3段景物

四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。

第5段景物

“蜂兒如一朵小霧穩穩地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”

“滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣片刻不息。”

第3段的景物特點，地壇公園顯得荒蕪冷落，是一座廢棄了的古園，如同一片野地；

第5段的景物特點，卻寫出地壇公園充滿生機活力的一面，公園中各種各樣的生物都是富有生命力。

歸納：“園子荒蕪”但并不衰敗

2.思考：為什么在“我”的眼中，園子開始是“荒蕪”的，而后來卻又覺得“并不衰敗”？

史鐵生開始進入公園時,雙腿殘廢,整個人失魂落魄,所以看到的園子是荒蕪冷落的;在經過很長時間的思考后,他終于走出了人生的困惑,尋找到一條人生道路,這個時候的史鐵生就能感受到公園中各種生物頑強的生命力.3.作者在地壇里思考了什么問題？

身體殘疾了,生命是否該結束?

“我”為什么要出生?

“我”應該怎樣活?

4.我找到這些問題的答案了嗎？

一個人，出生了，這就是一個不再可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。

五段:小昆蟲和草木雖很卑微,且處在荒蕪地,但它們都按自己的方式生存著,活動著,向人們展現出繽紛的生命世界,無言的訴說著生命的美麗.正是由于它們的生生不息,地壇不再衰敗.自己應如園中小昆蟲和一草一木那樣,雖然身處逆境,但不能頹廢消極,而應該像它們那樣找到屬于自己的那分生命的喜悅,為世界增添一分活力與亮色.討論：“我”應該怎樣活?

活著就是追求，追求理想。生活有追求，才能夠活的充實，實在。

人的生命是一種自然現象，所以我們的生活應該順其自然，以一種平常的心態去面對社會，面對生活。

身體發膚，受之父母。因此我們活著必須對得起父母，同時也要對得起親人、同學、朋友，對得起自己。要活出有意義的一生。做到無愧于心！

人生下來就是一個奇跡，我們應該好好地利用這個奇跡去創造更多的奇跡，努力創造出屬于自己的一片天空。

人生下來是一個奇跡，已經是一個事實，是上天交給你的一個任務，擁有生命，就應該珍惜生命，利用生命，使生命煥發出迷人的色彩。這是史鐵生在古園中思考的第一個感悟。

五．深愛母親感受親情

1.我的每一步精神跋涉，都是母親陪著完成的，那么，母親對我的愛是怎么表現的？把你感受最深的地方讀一讀。

她知道我心里的苦悶，知道不該阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里結果會更糟??

她料想我不會愿意她跟著我一同去，所以她從未這樣要求過，她知道要給我一點獨處的時間。

她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死呢也行??

——心理

有一回，我搖車出了小院，想起一件什么事又反身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角，對我的回來竟一時沒有反應。

每次我要動身時，她便無言地幫我準備，幫助我上了輪椅車，看著我搖車拐出小院。——動作

“出去活動活動，去地壇看看書，我說這挺好。”

——語言

出示幻燈片，朗讀史鐵生的《秋天的懷念》，感受母愛：

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了，就再也沒回來。

她來找我，又不想讓我發覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉身回去。

鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”

又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活??

母親理解我：

默默地愛

痛苦忍耐

2.母親如此地關愛兒子，作者又是如何回報的呢?

“我不知道她已經找了多久還要找多久，我不知道為什么決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏。這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔強至留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所以長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必。我已經懂了可我已經來不及了。”

3.作者在文中表達了對母親怎樣的一種情感？

作者回憶母親，深深感悟到母親的苦難和偉大。作者痛感自己的母親是活得最苦的母親，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的母愛深沉而不張揚，她的悲苦深沉而不外露，母親是堅韌的偉大的。

作者最為痛惜的是母親早逝，僅僅活了四十九歲，再也看不到到兒子的出息。作者對文學成就的追求，為母親也是一個動機，母親卻沒有看到兒子發表作品的一天，沒有看到兒子作品的獲獎的一天，未能分享兒子的快樂。作者對母親的悼念真是魂牽夢繞，痛切心肺。

4.齊讀第七段,感受作者的情感.樹欲靜而風不止子欲養而親不在5.播放音樂：滿文軍《懂你》

同時放映歌詞和孩子與母親隨著年齡增長而不斷變化的幻燈片。

6.母愛,在影視中總是像火一樣熾烈,壯麗;在現實生活中卻像水一樣平靜,淡遠,無風時,甚至看不到一絲波紋.然而樸實平凡的一切,正寄予了母親對孩子的一片真情.能否從平淡中感受到這片真情,也是孩子是否成熟的標志.請同學們仿照例句寫一句或一段話,表達自己對母親的理解,對母愛的認識.例: 母親是疲憊中的一杯龍井.當你軟弱無力時,只喝幾口就能使你神清氣爽;

六．討論:通過本文的學習，你獲得了哪些感悟？

1、要頑強地開辟一條走向自己幸福的路。

2、要更加深切地感受母愛。

3、珍愛生命，珍愛健康。

4、要關心殘疾人。

5、奇跡多是在惡運中出現的。

6、笑對苦難

七．作業

熟讀課文，寫一篇不少于300字的讀后感。可選擇對文章內容的感悟，也可以選擇對文章藝術特色的認識。母親是煩惱中的一曲古箏，當你意志消沉時，優雅的旋律隨風飄蕩，眼前立即一片青翠；

第四篇：語文：《我與地壇》教案(蘇教版必修2)

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我與地壇（節選）

史鐵生

一、教學目的

1、了解體會作者審視了自己以往15年尤其是病殘以后的心路歷程，重新獲得的對人生、命運的智慧認識；

2、體會、借鑒本文的寫作藝術。

二、教學過程

一、解題

史鐵生，1951年生于北京市，1967年在清華大學附屬中學初中畢業，1969年赴陜西延安插隊，三年后21歲時因病雙腿癱瘓轉回北京，后到街道工廠當工人，1981年因病情加重停薪留職回家。1979年發表第一篇小說《法學教授及其夫人》，1983年加入中國作家協會。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹》等。短篇小說《我的遙遠的清平灣》《奶奶的星星》曾獲全國優秀短篇小說獎。他的創作比較突出地表現出對于殘疾人命運的關注。有的作品反映了他對于社會與人生的某些帶有哲理性的思考，語言優美，具有很強的表現力。

《我與地壇》寫于1989年5月，改定于1990年1月，全文1萬3千余字，共分七個部分，從方方面面寫了作者自己跟地壇的關系，其中主要內容是對于人生的思考。

二、解讀第一部分 1．閱讀第一部分

2．對這一部分的解讀應從整體感知文章開始，抓住課文的感情脈絡可以看出，作者在感情上感激地壇，在精神上仰賴地壇，在心理上也十分迷戀地壇，至少曾以如此。為什么地壇對作者有這么重要的作用？那是因為在作者對生存的全部理由都產生懷疑的時候，是地壇給他提供了審視人生的空間，并給予他許多感悟，從而改變了作者的生死觀，可以不夸張地說，是地壇不動聲色地拯救了作者，這便構成了第一部分的抒情基礎。

3．接著分析作者怎樣抒寫他與地壇的關系。

課文沒有淺薄地寫地壇如何美麗壯觀，如何生機盎然，讓人不由得恢復對生的留戀和熱愛。事實是課文倒寫了不少園子里的荒蕪冷落、敗堵殘陽，地壇對作者的影響不是在簡單比照中完成的，地壇給予作者慰藉和啟示有其獨特的方式。（文中第四段寫道“我一下就理解了它的意圖”。什么意圖呢？“在人口密集的城市里，有這樣一個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排。”這就是了，一邊是大都市的喧囂，一邊是世外桃源般的寧靜。一下就打動作者的，就是地壇的寧靜。）

4．作者從地壇公園的景物中感悟到了人生真諦，那么地壇公園的景象如何？試用一句話概括。（“園子荒蕪但并不衰敗”）作者感悟到的真諦又是什么？

進入史鐵生眼中的是些小昆蟲和構成昆蟲生長背景的草木，它們全很卑微，繁華都市中行色匆匆的健康人無暇也無意關注它們，可是它們不是都在按照自己高考資源網版權所有，侵權必究！高考資源網（ks5u.com）

您身邊的高考專家 的方式和自然的法則在生存嗎？它們并不在意自己棲息地的“荒蕪”，有了它們的存在，倒使這里不再“衰敗”，毫無疑問，正是這些原來不能引人注意的現象讓作者發現了原先不曾想過的樸素道理：“一個人，出生了，這就不再是一個可辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。”作者在這里以沉凝而富于哲理的語言告訴我們他經過幾的思考：像我們的出生不是由自己決定的一樣，死亡也不該由自己決定，有權決定這一切的是上帝——自然法則。我們的任務僅僅是在法則允許的時限和條件下自然地生存，生命的自然進程就可帶給個體和周圍世界以和諧安寧。當年，他在21歲時，“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，可以想像他所遭受的打擊有多么巨大，他內心的痛苦有多么深重，特別是在“找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”的時候，他自然想到了死。但他通過思考，終于在生死問題上作出了明智的抉擇。十五年來的事實也證明了他的抉擇是正確的，他努力讀書，苦練寫作，終于成功，連連獲獎，以自己原有的初中文化的底子而成為一名作家。這是他冷靜思考的收獲，這是他明智抉擇的結果，這是他克服常人難以想像的困難頑強拼搏的成功。

作者對于生死問題的正確抉擇，使人們自然而然地想到司馬遷說過的一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”作者在述說自己面對生死抉擇時的所思所想，并沒有談論這樣嚴肅的內涵，而是以一種平靜的語調向讀者作了傾訴，并且還提到了“上帝的安排”。作者真的相信有個上帝在安排自己的命運嗎？顯然不是。不難理解，當一個能夠豁達地面對死亡的時候，能夠以平靜的心態看待和談論死亡的時候，他當然就獲得了堅強活下去的自信。他的實際行動也告訴讀者，他相信的是自己與不幸的頑強抗爭，他相信的是自己的不懈拼搏。

三、解讀第二部分 1．閱讀第二部分

2．終于，地壇從我們眼前退后了，在第二部分課文，地壇淡化為背景，是人物活動的場所，更清晰地浮現出來的是一個憂心忡忡、努力想把事情做好的母親形象。

解讀作者對母親的感情，我們可來尋根溯源。課文最后寫道：“這園中不單是處處都有我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。”從全文看，此處的“車轍”“腳印”是可以有象征意義的。

從對第一部分的分析中我們知道，作者經過在地壇公園的長時期靜思，參悟了人生的意義，那么“車轍”就可以看作他心靈求索的軌跡，這條軌跡肯定是十分復雜的，有直有曲，有進有退，有交叉有重疊，密密麻麻，錯雜縱橫，直到最后，作者才完成了他思想的涅槃。

然而，這結果可不是史鐵生個獨立完成的，也許他曾經這么認為過，但后來他明白了，他精神跋涉的每一步，都有母親的伴行。他的每一次繞行都沒有把母親甩下，每一次掙扎都帶給過母親憂慮的哀傷，是母親目送他走過這條長路的。

現在，史鐵生終于明白了母親在那個階段的作用，這是他的第二次涅槃。3．作者對母親理解的過程，可以體現為以下幾個抒情層次：

首先，課文寫母親“不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親”，她順從兒子的任性，寬恕兒子的煩躁，這不是溺愛而是尊重，她試圖從尊重入手接近兒子的心靈，從而了解兒子幫助兒子。

然后，作者寫母親內心的斗爭。母親是矛盾的，從感情上講，她不放心兒子高考資源網版權所有，侵權必究！高考資源網（ks5u.com）

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去地壇，那是一個脫離了她視線讓她力不能及的地方；但從理智上，她感到兒子需要地壇，需要一處可以在獨處中完成人生再認識的地方。所以，她一方面憂心忡忡，一方面深明大義，她需要反復說服自己才能看著兒子隱入地壇。母親做對了選擇，使史鐵生得以在地壇治愈了靈魂，然而母親卻為此押上了她最大的賭注：“如果他真的要在園子里出了什么事，這苦難也只好我來承擔。”

再就是寫兒子對母親的回報。同朋友一樣，史鐵生也想讓母親為兒子驕傲；同朋友不一樣，史鐵生的母親死在49歲。這樣情況就倒了過來：曾經叫母親操碎了心的兒子，現在該為母親心碎了。

于是史鐵生開始反省自己，在可能有過的許多追悔莫及的事中，他寫了一件，聽任母親找不到自己而不開口叫她，他沉痛地說“千萬不要跟母親來這套倔強”，這是永遠無法補贖的錯誤，誰都不會懷疑史鐵生的真誠。

最后，作者留下了一個懸念：“母親盼望我找到的那條路到底是什么。”可以想象，作者將永遠帶著對母親的懷念，背負著母親的期望，繼續探索他的人生之路。

四、合二為一，整體駕馭

首先以作者要解決是否生存下去的思想沖突為起點，這是課文的“原始沖突”。

其次，作者的特殊問題需要一個特殊環境來解決，這個特殊環境就是得天獨厚的地壇。

再其次，作者對生死問題的感悟得益于地壇公園和諧、平靜的自然關系，得益于他獨處其間受到的心靈啟迪。

又次，是母親保障了他去地壇的權利，從這一意義上說，是母親協助他走過了參悟生死的路程。

又次，母親在幫助兒子解脫精神重負的同時，自己背上了一點不比兒子輕松的精神負擔，因為她深知自己如果下錯決心就將送兒子入死地，這是她平凡生活中所可能犯的最嚴重錯誤，但她為了兒子愿意冒險。

最后，是兒子對母親深深的敬意和永久的懷念。地壇是史鐵生獲得生存信心的地方，也是他感受母愛最深的地方。

因為地壇是上述一切的見證，這條思路可叫做“我和母親的地壇”。

五、地壇—我—母親 我們在對“地壇”“我”“母親”三者的關系分析中，逐漸明朗下面的連環組合：

母親向我提供了地壇，地壇向我提供了生機，生機為我帶來了成功，我的成功提供了母親的驕傲。

如果每個環節都實現的話，那么母親得到的回報，即對兒子成功感到驕傲，就會成為母愛的新資源，使母親更愿意為兒子做一切。這時連環套將是一個閉合的系統，它就是圓滿的。

不幸的是，母親的早逝使她沒有機會感受到兒子帶來的驕傲，連環套斷裂在最后一個環節上，這是本文悲愴基調的緣由，而滲透全文的思想感也就離不了憂傷、痛苦，畢竟，兒子的新生跟母親的早逝被宿命地結在了一起，讀來不由人不感傷。

六、語言特色

作者的語言特色顯而易見，無論是敘事寫人還是繪景狀物，無論是描摹心態還是抒發感悟，語言的表現力都是很強的，語言的運用在平緩沉毅中，還往往透高考資源網版權所有，侵權必究！高考資源網（ks5u.com）

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出睿智與機敏。

比如寫歷盡滄桑的地壇公園：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”一組整散結合的句子極具概括性。同樣是寫這座古園，說到十五年中“任誰也不能改變它”的那些內容時卻又洋洋灑灑數百字不厭其詳。

在述說母親的擔憂害怕、關愛備至時，不惜筆墨，生動細膩地刻畫了過早去世的、無私而又崇高的母親的形象。抒寫自己的悔恨之情時，作者說：“事實上我也真的沒為她想守。那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。”“多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處有我的車轍，有過的車轍的地方也都有過母親的腳印。”這些又都是多么深沉而又凝重的話語啊！

作者在抒發自己對于生死問題的感悟時則寫道：“所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。……比如你……就像是伴你終生的魔鬼或戀人。”這樣的敘述，這樣的比喻，無不顯示出作者運用語言的機智與詼諧。

七、小結

本文不是一篇通常意義上的寫景狀物、模山范水的紀游作品，地壇對作家來說，已不是一般的人文景觀，他已進入到作家生活之中，或者也可以反過來說，作家進入了地壇，地壇成為作家棲居的精神家園，他在其中感悟到賴以支撐自己生命的人生哲理和情思。作者寫地壇，突出的便是這種物我交融同呼共吸的隱秘的精神默契。因此，作家雖然寫了地壇的外觀，但他沒有對地壇的古今沿革進行考索和記敘，也沒有對地壇的面貌作什么總體的細致的描繪和刻畫，作家情所獨鐘，抓住的是地壇那種對他心靈具有啟發的味道，那就是他所理解的地壇的精髓，地壇的魂。概括地說，令作者感動的便是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深之中的那醇厚沉重超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已生生不息的生命意識。地壇由此而成了作者史鐵生生命的組成部分。

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第五篇：2014高中語文蘇教版必修4配套練習：專題一 專題檢測]

專題一 專題檢測

(滿分：150分 時間：150分鐘)

一、基礎積累(15分，每小題3分)1．下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是

A．顓臾(zhuān)

數罟(shù)．．肇造(zhào)

．B．壓榨(zhà)

．給予(jǐ)

．C．庠序(yánɡ)

．孝悌(tì)．D．蛻變(tuì)

．

束縛(fù)．

躓踣(bó)．譬如(pì)．嫉恨(jí)．社稷(jì)．論語(Lún)．編纂(zhuǎn)．

()

山岡 郵戳 安置 菁華

()

（）餓殍(piǎo)

．A．搖曳

B．衣帛

C．蕪雜

D．屠戮

2．下列各組詞語中，字形全部正確的一項是

掂念

神采

瀆職

推祟

杌隉

頻煩

磬鐘

枷鎖

3．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一組是

構建健康和諧的社會，不可能__________。①近日，北京救護車在路上得不到避讓致使傷者身亡的新聞告訴我們，提高國民素養，②2013年1月18日，廣州農民工討薪升級為自殺式炸彈討薪，這一____________的新聞告訴我們，農民工失去依靠當地政府維權的信心，當地政府就會失去寶貴的民心。③由報廢車或拼裝機動車引發的交通事故時有發生，“奪命校車”屢次刺痛社會神經，為什么有關部門對這一現象____________？ A．一氣呵成駭人聽聞

視若無睹 B．一蹴而就

驚濤駭浪

視若無睹 C．一氣呵成驚濤駭浪

熟視無睹 D．一蹴而就

駭人聽聞

熟視無睹 4．下列各句中，標點符號使用正確的一項是

力??對一個人成長的重要性。

B．衡量黃金周的含金量多少，究竟是商場、景區和餐飲企業掙了多少錢重要？還是老百姓的出行感覺更重要？

C．對新建火電廠，規定嚴格的污染物排限值，對現有火電廠，設置兩年半的達標排放過渡期，給企業一定時間進行機組改造。

D．雖然“京城米貴，居大不易，”但城市對農村人口，特別是“二代農民工”的吸引力是堅不可摧的，這是城市化進程的必然規律。

5．下列句子中，沒有語病的一句是

（）A．我們越來越發現，體育精神、演講能力、愛的能力、容錯能力、領導能力、規劃能

()

A．網絡是一面“鏡子”，常照照有利于領導干部保持清醒頭腦。官員要學會從網上知民憂、察民情，在網下解民愁、疏民怨，從而贏民心、順民意。

B．雅安震區目前的當務之急是恢復重建。當關切逐漸淡去，生活歸于平靜，面對漫長的家園重建，災區的“震后考題”其實才剛剛開始。

C．近日，人民日報刊文揭示了釣魚島列嶼是在《馬關條約》中隨著臺灣島等被日本竊取，在二戰后又與這些島嶼一起回歸中國。

D．作為趙薇的導演處女作，電影《致我們終將逝去的青春》略顯青澀，但創作者以誠懇的姿態，還原了一代人的青春記憶，創作了一部充滿質感的電影。

二、現代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成6～8題。

文學書寫要堅守核心價值觀

如今，文學書寫面臨多元選擇，諸如生態文學、女性文學、大眾文學、網絡文學等，多元文化視野的拓展在更新文學創作題材的同時，也沖擊了文學作品對傳統價值觀的堅守。商業化浪潮下，文學已經不可避免地染上了商品的屬性。利益的驅使，使作家的書寫與讀者的選擇都更直接地指向功利。直接的功利主義必然帶來思維的簡單粗放。當下文學創作如何以一種更為有力的姿態引導讀者的價值選擇，從現象解讀回歸人性反思，從膚淺功利走向深層因果，核心價值觀仍然要成為作家書寫的題中應有之義。

核心價值觀是中國歷代知識分子的不變訴求。從孔子的“士志于道”，到孟子的“養浩然之氣”，再到漢末陳蕃的“澄清天下之志”，宋代范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，中國歷代知識分子都把道義、民生作為自己的雙重價值旨歸。思想層面的理性追求與現實層面的民生擔當交織在一起，構成了中國傳統士大夫雙重的文化人格：一方面追求先進的科學文化思想，崇尚理性，有堅貞氣節，凜然傲骨；另一方面又心系民生，渴望建功立業，九死而未悔。正是這種理性與現實相交織的雙重情懷，延續了中國幾千年的文明史。這一傳統到了近代五四時期雖有所改變，知識分子對道義的追求演變為對科學、民主的向往，民生的擔當轉變為救亡、啟蒙的責任，但是理性與現實的雙重關懷是不變的。到了當下，現代性的轉變，帶來了更高層面對科學理性的追尋，現實民生問題凸顯為更深層面的人性道德反思。知識分子的雙重關懷仍然不離不棄，既代表最先進的科技水平、思想文化方向，又心系廣大人民的根本利益，成為社會前進的核心動力。正是這種雙重關懷，使得中國歷代知識分子始終未嘗脫離現實世俗生活，進入西方理性所謂“靜觀”的層面，片面地追求冷漠的科學真實。正是這種心系民生，汲汲入世的道德情懷，使中國歷代知識分子成為社會核心價值觀亙古不變的代言人，而文學工作者更是其中之大宗。

核心價值觀中的道德關懷、政治色彩看似與文學的審美特質、藝術精神格格不入，實則不然。審美是文學諸多特質中的一點，純文學概念的提出也自有它特定的文化背景。從中國長遠的歷史傳統來看，文學概念更多地存在于廣義的層面上，廣義的文學則不僅包括小說、詩歌、散文等作品，還包括歷史紀實、政治文案、思想論稿等作品。傳統的文學與史學亦為一家，所謂“文史不分”，又所謂“六經皆史”，四書五經等著作均為文學一門之佳品。可見傳統社會的經典道義，亦即儒家的核心價值觀正是通過文學來傳播立言的。

五四之后，近代思想由西方引入，文學學科的劃分成為近現代思想與傳統決裂的一大標

志，文學的概念特質也隨之發生了變化。審美成為一時之風氣，作家的書寫、讀者的閱讀都隨之有了傾斜。審美擴大化，日常生活審美化，文學的外延隨即被無限擴大。終至二十世紀末，文學似乎走到了邊緣化的盡頭。由此可見，就學科內部來說，審美的無限限定帶給文學的意義，建構之外，更多的是解構。當下多元文化背景下，文學作為一種系統整體活動，在作者書寫、讀者閱讀、學者批評諸環節發生的影響越來越大，其對社會生活的關注也應該由日常體驗的表層進入到對人性、生命本質的深層思考。在以人為本的思想基礎上，杜絕膚淺，回歸傳統，尋找安身立命的民族之根，正是當下文學書寫的應有之義。核心價值觀在文學書寫中的體現，也應當是在人本位的層面上，尋找民族立身的傳統之根。

(選自《光明日報》，有刪改)6．關于“核心價值現”，下列表述不符合文意的一項是

A．核心價值觀是中國歷代知識分子亙古的不變追求。B．核心價值觀是能通過歷代文學作品來傳播立言的。C．核心價值現與文學的審美特質藝術精神是有關系的。D．核心價值觀雖隨時代發展可其內容卻未曾發生變化。7．下列不屬于“影響文學不能很好堅守核心價值觀的原因”的一項是

（）A．在當下多元文化背景下，多元文化視野的拓展沖擊了文學作品對傳統價值觀的堅守。B．商業化的浪潮、利益的驅動、功利主義思想，文學已經不可避免地染上了商品的屬性。

C．當下現代性的轉變帶來了更高層面對科學理性的追尋，文學也過多地追求科學真實。D．審美擴大化，日常生活審美化，文學外延被無限擴大，使文學幾乎走到邊緣化的盡頭。

8．下列對有關內容的理解和分析，符合原文意思的一項是 的大義。

B．文學學科的劃分，文學概念特質的變化，使文學工作者在現實生活中已找不到核心價值現。

C．近現代思想與傳統決裂的標志是文學學科的劃分，而且導致了文學概念特質也發生了變化。

D．只有以人為本，杜絕膚淺，回歸傳統，尋找民族立身之根，文學書寫才能堅守核心價值觀。

三、古詩文閱讀(36分)(一)閱讀下面的文言文，完成9～13題。(22分)

左忠毅公逸事

方 苞

先君子嘗言，鄉先輩左忠毅公視學京畿，一日，風雪嚴寒，從數騎出，微行入古寺。廡．下一生伏案臥，文方成草。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶，叩之寺僧，則史公可法也。及試，．吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一；召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳。”

（）A．文學工作者作為知識分子的大宗應當心系民生，積極入世，擔當起書寫核心價值觀

()

及左公下廠獄，史朝夕獄門外。逆閹防伺甚嚴，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，．旦夕且死，持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史公更敝衣，草屨，背筐，手長镵，．為除不潔者，引入。微指左公處，則席地倚墻而坐，面額焦爛不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。．史前跪抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝來前！國家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復輕身而昧大義，天下事誰可支拄者？不速去，無俟奸人構陷，吾今即撲殺汝！”因摸地上刑械作投擊勢。史噤不敢發聲，趨．而出。后常流涕述其事以語人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也。” ．崇禎末，流賊張獻忠出沒蘄、黃、潛、桐間，史公以鳳廬道奉檄守御，每有警，輒數月不就寢，使將士更休，而自坐幄幕外，擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲。或勸以少休，公曰：“吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也。”

史公治兵，往來桐城，必躬造左公第，候太公太母起居，拜夫人于堂上。．余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語乃親得之于史公云。(選自《方苞集》)9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)A．從數騎出

從：跟隨 ．B．聞左公被炮烙

．C．史噤不敢發聲

．D．必躬造左公第 ．

被，遭受 噤：閉口不作聲 造：到

()

（）10．下列各組句子中，加點字的意義和用法都相同的一組是(3分)A．①即解貂覆生，為掩戶 ．②后世必為子孫憂 ．B．①旦夕且死 ．②年且九十 ．C．①則席地倚墻而坐 ．②而謀動干戈于邦內 ．D．①皆鐵石所鑄造也 ．②為諸先烈所不惜犧牲生命以爭者 ．11．以下六句話分別編為四組，全能直接表現左光斗“剛毅、愛才”的一組是(3分)

（）①即解貂覆生，為掩戶 ②吏呼名至史公，公瞿然注視③及左公下廠獄，史朝夕獄門外 ④公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥毗 ⑤不速去，無俟奸人構陷，吾今即撲殺汝 ⑥每有警，輒數月不就寢 A．①③⑥

B．②③⑤

C．②④⑥

D．①④⑤

（）12.下列對原文有關內容的敘述和分析，不正確的一項是(3分)

逸事”，表明了作者對左公是懷有敬意的。

B．文中寫左、史相見，史遭怒斥的情況，更能突出左公的忠貞氣節，反襯了史可法的膽小怕事。A．本文記敘以左公與史可法的關系為線索，循序漸進，脈絡分明，標題為“左忠毅公

C．末段點明所敘“逸事”的來源，既增強了文章的真實性，也使全文首尾相顧，圓活自如。

D．文中提到史可法為討“流賊張獻忠”而刻苦治軍的事例，是作者尊崇封建正統、反對農民起義觀點的反映。

13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)(1)公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。(3分)譯文： 譯文： 譯文：

(2)公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，目光如炬。(4分)(3)每有警，輒數月不就寢，使將士更休。(3分)(二)古詩詞鑒賞

14．閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。(8分)

清溪行[]

注

李 白

清溪清我心，水色異諸水。借問新安江，見底何如此？ 人行明鏡中，鳥度屏風里。向晚猩猩啼，空悲遠游子。

注 本詩作于詩人被“賜金返還”，離開京城，已漫游十年之際。

(1)清溪水最主要的特點是什么？為了突出清溪水這一特點，作者主要使用了哪些表現手法？請結合詩句賞析。(5分)答：

答：

(2)概括并簡要分析詩歌中所包含的情感。(3分)(三)名句名篇默寫

15．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選3個小題，6分)(1)填然鼓之，兵刃既接，________________，或百步而后止，________________。

(《孟子·寡人之于國也》)(2)謹庠序之教，____________________，________________________。

(《孟子·寡人之于國也》)(3)故遠人不服，則修文德以來之。____________，____________。

(《論語·季氏將伐顓臾》)(4)今由與求也，相夫子，遠人不服，而不能來也；________________，而不能守也；而謀動干戈于邦內。吾恐季孫之憂，不在顓臾，____________________。

(《論語·季氏將伐顓臾》)

四、文學類文本閱讀(18分)閱讀下面的文字，完成16～19題。

屋檐三境 夢天嵐

雨水或者冰凌沿著頭頂的屋瓦淌下來或者掛著，鄉村的童年就矮矮地覓一處干禾——坐著或者躺著，任那斷金碎玉般的聲音在耳畔不停地叩響，像叩響那扇不曾開啟的童真之門。

這大抵是一種境界。

假若一條狗竄到你面前，你毫不客氣地一腳踹開，那狗汪汪叫著躲到別人的屋檐下，不消一盞茶的工夫，又會搖著尾巴回來。然后你起身拍拍屁股上粘著的草屑，一副漫不經心的樣子，那狗就低了眉怯怯地看著你。這時的屋檐自然得就像窗外司空見慣的風景，你也懶得放在心上。

梧桐葉落了又落，油菜花黃了又黃，一盞老眼昏花的桐油燈依舊滋滋地亮。一扇大門靜靜地候在屋檐下，開或者關似乎已無關緊要。時間倒像個無事生非的頑童，或無端地抽走幾塊青瓦，或惡作劇地抹上幾筆滄桑，唯有郁郁蔥蔥的藤藤蔓蔓長長地爬上屋檐，你就不知不覺地生出一種攀比，于是決定揣上幾塊瓦片出門，因為你還不懂得滄桑的味道。

一顆不安分的心哪里還容得下片刻的依戀之情，屋檐就像個沉默的老人以一種深邃的目光送走你倉促而又燦爛的背影。待你驀然回過頭來望上一眼，屋檐就越發矮了，那斜斜的棱棱角角就越發模糊了，看不見了，唯有前方的路一片清晰。

在有風有雨有酸有甜有苦有辣的日子里，越來越多的人將你淹沒，越來越多的事情將你困擾，你彷徨你失意你迷惑你無奈你身不由己，偶爾你也會躲在某個無人的角落里汪汪地叫上幾聲。此刻的屋檐便是一種奢望，一種涌動不止抓肝撓肺的情緒。

這大抵也算是一種境界。

漸漸地，在屬于你的詞匯里不再有“假如”二字。生命需要像屋檐一樣的港灣，寂寞地泊著白天和黑夜，讓原本屬于你的自由、你的夢想在無聊的張望中悄無聲息地滋長??當你遙遙地恍恍惚惚又看見了自家的屋檐，那個古老的童話式的寓言已經在跌宕的血脈里坍塌，可你依舊離滄桑很遠。因而你懂得了生命更需要像天空一樣寬廣大、大地一樣遼闊，讓你的太陽炙烤著你，讓你的月亮濯洗著你，讓世俗的塵埃不斷覆蓋又不斷擦亮你，遠方的路程才是人生的真諦。

路總是漫無邊際的長。春天風也似的跑了，火爆爆的夏天已經遠走他鄉，踉踉蹌蹌的秋正一步步滑向深谷，冬天的霜雪預謀著就要爬上你的額際??你的屋檐呢？

哦，這就是你的屋檐，你一臉的自豪——你的屋檐很高，這是你窮盡一生的高度！此刻，你正穩穩當當地端坐在某某街某某胡同的某一幢大樓里，它雖然構不成現代都市里的一道別具一格的風景，但堅硬的水泥結構已經使你不在乎任何一場突如其來的大風大雨。

你已經很少出門，你將所有經歷的滄桑鎖進記憶的檀木匣子里，間或搬一條小椅坐到黃昏的陽臺上，看雁來雁往云卷云舒，看如血的夕陽怎樣一步步邁下對面的山岡。

這——又何嘗不是另一種境界？！

是啊，每次仰首，你渾濁的雙瞳看到的或許已經不再是現在或者從前的屋檐，但相信每一次仰首已經成為你生命中永遠的從容。

16．所謂“屋檐三境”，在文中實指人生的三個階段。請寫出這三個階段的名稱，并分別用一個或兩個詞語概括這三個階段人生境界的特征。(4分)(1)三個人生階段的名稱分別是①________________，②________________，③________________。

(2)三個人生境界的特征分別是①________________，②________________，③________________。

17．請你簡述下列句子在文中的意思。(4分)(1)你就不知不覺地生出一種攀比，于是決定揣上幾塊瓦片出門。答：

答：

(2)漸漸地，在屬于你的詞匯里不再有“假如”二字。

18．第五段中，作者說：“屋檐就越發矮了，那斜斜的棱棱角角就越發模糊了。”而在第十段中，作者又說：“你的屋檐很高，這是你窮盡一生的高度！”這兩句話都寫到“屋檐”，但前后不一致，這是否矛盾？請你作簡要分析。(4分)答：

答：

19．文中的“屋檐”有什么象征意義？請結合全文談談你的理解。(6分)

五、語言表達(12分)20．學校書友會編寫讀書筆記專刊，擬寫了專刊的發刊詞。請依次仿照發刊詞中畫線的前句，補寫出后面的兩組句子。(4分)讀書吧，從往圣先賢的思想里，我們可以學得孔子的仁愛情懷，魯迅的批判精神，____________________，____________________。讀書吧，從古今中外的著述中，我們可以感受到屈原《離騷》的苦悶執著，司馬遷《史記》的嚴謹深刻，_______________________，________________________。21．閱讀下面一段文字，提取出反映其主要信息的四個重要詞語。(4分)在前現代化時期，慢節奏的社會生活還沒有將個人推到一個必須快速應對層出不窮之新事物的境地；而社會的現代化進程則將個體臵入到了一個別無選擇的必須快速去應對不斷出現之新現象的境地，在這樣的情形下，隨著新事物不斷地被快速消化，人的心理機制逐漸獲得了一種快速反應能力。在本雅明看來，這種能力便是現代人的標志之所在。答：

22．請仔細觀察下面這幅漫畫，回答問題。(4分)

(1)請為該漫畫擬寫一個標題(不要使用“無題”)。答： 答：

(2)請你對該老師說幾句話，表達出你的看法。

六、作文(60分)23．閱讀下面的材料，然后按照要求作文。

夢想是人的翅膀，有了它，人才能飛翔；夢想是最溫暖的光芒，即使在最黑暗的時候，它也能把前方的路照亮。請以“夢想”為話題，寫一篇文章。

要求：所寫內容必須在話題范圍之內，文體自選，立意自定，題目自擬，不得抄襲，不少于800字。

答案

1．B 2．C 3．D 4．A 5．D 6．D 7．C 8．A 9．A 10．B 11．D 12．B 13．(1)左公看完了，就脫下貂皮袍子蓋在書生身上，又給他掩上門。

(2)左公辨出他的聲音，但是眼睛卻睜不開，于是使勁抬起手臂，用手指撥開眼眶，目光如火把一般。

(3)每當有了警報，(他)就幾個月不睡覺，讓將士們輪流休息。參考譯文

先父曾經說過，同鄉的前輩左忠毅公在京城一帶擔任主考，一天，風雪交加氣候寒冷，(他)帶著幾個騎馬的衛士，打扮成平民出去訪察，進入一座古廟。廊下小屋里一個書生伏在書桌上睡著了，他的文章剛寫成草稿。左公看完了，就脫下貂皮袍子蓋在書生身上，又給他掩上門，(他)問廟里的和尚，才知書生叫史可法。到考試時，官吏喊到史公的姓名，左公睜大眼睛注視著，等交上考卷，就當面批他為第一名；又召到內宅，讓他拜見左夫人，說：“我的幾個兒子都平庸無能，日后繼承我的志向和事業，只有這個年輕人了。”

到左公被關進東廠的監獄，史可法從早到晚守在獄門外。逆賊太監(魏忠賢)防守監視得很嚴，即使是家里的仆人都不得接近。過了一段時間，聽說左公受了烙鐵燒烤的酷刑，不久就要死了，(史公就)拿了五十兩銀子，哭著找管牢的獄卒商量，獄卒被感動了。一天，讓史可法換上破衣服，穿上草鞋，背著筐子，手拿長鏟，裝成清掃垃圾的人，把史公帶進去。悄悄地指點左公所在的地方，(左公)正靠著墻坐在地上，面部、額頭都燒得焦爛辨不清模樣，左膝以下的筋骨都脫落了。史公上前跪下抱著左公的膝蓋嗚嗚咽咽地哭著。左公辨出他的聲音，但是眼睛卻睜不開，于是使勁抬起手臂，用手指撥開眼眶，目光如火把一般，發怒地說：“無能的奴才！這是什么地方？你卻跑來！國家的事情糟糕到如此地步，我老頭子已經完了，你又輕視自己不明大義，國家的事誰能支撐？還不趕快離開，不要等壞人來了構織罪名陷害，我現在就打死你！”于是摸索著地上的刑具，做出要投打的樣子。史公閉口不敢作聲，快步走了出去。后來他常常流著眼淚把這件事告訴別人，說：“我老師的肺肝都是鐵石鑄成的啊。”

崇禎末年，“流賊”張獻忠在蘄州、黃州、潛山、桐城一帶出沒，史公以鳳廬道身份奉命守衛這一帶地區，每當有了警報，(他)就幾個月不睡覺，讓將士們輪流休息，自己卻坐在帳篷外，選擇十幾個健壯的士兵，讓兩個人蹲著，自己靠著他們的背，過一更就輪番替換一次。每當在寒冷的夜晚站起身來，抖動衣裳，戰甲上的冰霜散落在地上，發出清脆的響聲。有人勸他稍加休息，史公說：“我上怕對不起朝廷，下怕對不起我的老師啊！”

史可法統率軍隊，來往經過桐城，一定要親自到左公家中，向左公的父母請安，到堂上拜見左夫人。

我的同族老前輩方涂山，是左公的外甥，與我父親要好，(他說)關于獄中的一些話，是親耳聽史公講的。

14．(1)清溪水最主要的特點是清澈。手法：襯托手法，以新安江水色之清襯托出清溪水的更加清澈。比喻手法，以“明鏡”比喻清溪水，把兩岸群山比作“屏風”，人在岸上行走，鳥在山中穿度，倒影在清溪水中，就如“人行明鏡中，鳥度屏風里”，寫出了清溪水的清澈無比。

(2)從“清我心”可見出詩人對清澈的清溪水的喜愛之情；尾聯寫傍晚時猩猩的一聲聲啼

叫，在詩人聽來，仿佛是為自己遠游他鄉而悲切，流露出詩人因遠離家鄉、思念家鄉內心的孤寂、落寞之情；以及詩人因不被重用而產生的難以言傳的抑郁悲傷之情。15．(1)棄甲曳兵而走 或五十步而后止(2)申之以孝悌之義 頒白者不負戴于道路矣(3)既來之 則安之(4)邦分崩離析 而在蕭墻之內也 16．(1)童年(少年)階段 青年(中年)階段 老年階段

(2)童年無憂無慮，歡樂自在 青年充滿幻想，奮發追求 老年成熟沉穩，碩果累累 17．(1)產生了對理想的追求或對未來的憧憬(或：產生了創業和發展的要求)。

(2)“假如”指的是人生還有許多種選擇。當人生漸逝，歲月無多，供你挑選的可能性慢慢就沒有了，于是，“你的詞匯里不再有‘假如’二字”。

18．不矛盾。因為前者寫的是年輕時志向遠大，一心向往外面的世界，自然覺得家鄉的屋檐矮小了。后者寫的是步入老年，獲得了成功，這時的屋檐象征了事業等方面的成就，是一生的收獲，所以說“很高”。

19．①“此刻的屋檐便是一種奢望，一種涌動不止抓肝撓肺的情緒”“生命需要像屋檐一樣的港灣”等句中，“屋檐”象征的是精神棲息的處所；②“屋檐就像個沉默的老人以一種深邃的目光送走你倉促而又燦爛的背影。待你驀然回過頭來望上一眼，屋檐就越發矮了”等句中，“屋檐”象征的是奮斗、努力的方向和目標；③“這就是你的屋檐，你一臉的自豪——你的屋檐很高，這是你窮盡一生的高度”等句中，“屋檐”象征的是事業發展、人生成功的標志。

20．(示例)陸游的愛國情操 聞一多的正直品格 郭沫若《女神》的自由精神 史鐵生《我與地壇》的真摯情感

21．現代化 快速 應對(反應)新事物(新現象)22．(1)(示例)不到80分是垃圾成績？！(或“怎可如此打擊學生！”“教育學生不該如此！”等)(2)參考觀點：教師和學校不能單以分數評價一個學生的發展；教師應該尊重學生，注意教育的方式；教師應該注意以激勵的方式來促進學生的進步與發展等。

23.寫作指導 “夢想”可解釋為“妄想”或“渴望”。從“妄想”的角度看，我們可以從“夢想與現實”的矛盾關系切入。夢想就是奮斗目標，有夢想才有動力，為之努力，為之拼搏，才能圓夢。如寫議論文，則可以從“夢想與現實”或“夢想與行動”這些論題展開論證；如寫散文，則可以從虛擬的角度，針對現實，談自己美好的愿望；如寫記敘文，則可以編擬故事來反映夢想與現實的差異，以警醒人們尋找到最佳契合點。

從“渴望”的角度看，則可以反映自己成長過程中的一些渴望，來表述自己的真情實感。這些渴望有的令人遺憾終生，有的令人百思而不得其解，有的需要我們為之呼吁，有的需要我們為之付出艱辛的努力，把它用清新純樸的文字寫出來，扣住讀者的心弦，你就成功了。