第一篇：語文口語交際、語言實踐試題大本營

語文口語交際、語言實踐試題大本營

語文口語交際、語言實踐試題大本營

（一）隨著“新課程標準”的實施，素質教育的不斷深入，口語交際能力的培養(yǎng)以放在非常重要的位置。本人在三十多年的教學生涯中，得出了一些經(jīng)驗，要根據(jù)本班學生語文素質的需求，強化智能訓練，我從百余所名牌學校試卷中搜集羅列出有口語交際，語文綜合實踐等方面的試題并附有參考答案。從某種意義上說，口語訓練比作文訓練還要重要。具備相當?shù)目谡Z交際能力即使日常生活的需要，又能促進讀寫水平的提高和思維能力的發(fā)展。其目的讓自己做到有備而教，有的放矢，加強學生智力訓練，拓展他們思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣既錘煉了學生語言的組織運用能力，又鍛煉了他們的口語表達能力，起到事半功的效果，并為他們今后學好語文奠定了堅實的基礎。

口語交際的要求：

1、聽別人說話要專心，態(tài)度認真，注意力集中。

2、能夠抓住要點，分清主次，記住并理解主要內容，把握中心。

3、要養(yǎng)成邊聽邊想的習慣，丟別人的發(fā)言進行分析，做出恰如其分的評價，必要時還可以做些補充。

4、能說一段完整、連貫的話。

5、能清楚明白地口述一件適合自己的所見所聞，討論問題是能說清楚自己的意思。

6、能當重做簡短的發(fā)言。發(fā)言要清晰、準確、聲音洪亮，語句要通順連貫，有中心，有條理。

7、要注意特定的場合、環(huán)境和對象。

8、要尊重對方，儀態(tài)得體，語言文明，不說臟話。

9、留心生活，關心國家大事，在多種場合、活動中鍛煉、提高自己的口語交際能力。

1、不知道你留心沒有，在我們的教學樓'實驗樓的走道里掛出了非常溫馨美妙的標語，如“用尊重的態(tài)度對待老師，用欣賞的眼光看學生”，如果讓你為教室里一個大意是“禁止高聲喧嘩”的標語，你會怎樣寫？（世界需要時鐘，我們用耳朵傾聽；用虔誠的態(tài)度對待知識，用安靜的方式用心讀書。教室是老師講課學生聽講的地方，請不要大聲喧嘩！）

2、小學六年的學習生活結束了，就要與同學和老師們告別，在畢業(yè)之際，你們肯定有很多話想對他們說。想一想，你會對他們說些什么？

（對老師：“感謝教育之恩的話，一日為師

終身為父。”“多謝老師的教育之恩，俗話說'一日為師

終身為父我一定不會忘記老師的這些年啟蒙教育之恩。”“老師，謝謝您六年來的教導之恩，在我的心中，除了父母外便是您。我一定不會忘記您的啟蒙之恩的！”）（對同學：“友誼永存之內的話，愿友誼永存。”“當我有困難的時候，總有他們出現(xiàn)，有時我們會把他們拋之腦后，但那不是忘記，那也永遠不會忘記，因為我們的友誼是不變的，我們友誼永存。”“經(jīng)過六年的朝夕相處，我們彼此的情誼已如海深。愿我們的友誼天長地久，這六年的點點滴滴我會永遠銘記！”）

3、北京2008年奧運會牽動著我們每個人的心。為迎接盛會，有一位同學寫了一副對聯(lián)的上聯(lián)，你能接寫出下聯(lián)嗎？

上聯(lián)是：嘆惜日，東亞病夫，競技場里，無緣參賽

下聯(lián)是：（看今朝，中華健兒，體壇風云。群雄逐鹿）

（看今朝，雄師復醒，奧運會上，金牌狀元）

（喜如今，中華健兒，奧運會里，勇奪金牌）

4、請仔細讀下面的對話，然后用“首先……其次……總之……”的句式針對話題將對話補充完整。語言要有說服力，注意分寸。

媽媽：兒子，你們學校還在開展“陽光體育運動”嗎？ 兒子：是的。下午第三節(jié)課，我們都要到操場上進行體育活動，大家可高興啦！

媽媽：是啊，你們當然高興，可我們家長擔心哪！這樣下去，要浪費多少學習時間！

兒子：媽媽，“陽光體育運動”并不是浪費時間。首先（可以鍛煉身體，其次如果沒有一個好的身體，就算再怎么努力學習，也沒有用。總之學校讓我們進行陽光體育活動肯定有他們這樣做的理由，學校肯定是為了我們的健康才提出陽光體育活動的。）

（首先這項活動能鍛煉我們的身體，增強體質；其次這項活動能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，磨練我們的意志；總之參加這項活動有百利無一害。）

5、以下是我校六（3）班同學在“小學生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”這場辯論會上的發(fā)言片段，請展開合理想象，將雙方同學的發(fā)言補充完整。

正方同學滔滔不絕地說：“從網(wǎng)上可以獲得更多信息，可以增長人的知識。”“.電腦作為一種工具，在更深遠的意義上提高了人的思維能力和辦事效率。”“因為網(wǎng)上有許多幫助我們的學習資料，我們可以在網(wǎng)上查找問題，也能在網(wǎng)上看作文。”

反方同學不以為然地說：“上網(wǎng)會使小學生沉迷于游戲，學習成績下降，并使視力下降，導致近視。”“但是網(wǎng)上也有許多對我們有害的資料，時不時會彈出色情網(wǎng)，誘引我們犯罪，也有許多同學沉迷網(wǎng)絡游戲，QQ聊天。沒有幾個人能通過網(wǎng)絡來學習，大部分都是上網(wǎng)聊天，玩游戲。所以弊大于利。”

6、班上準備舉行一次古代風流人物詩歌朗誦會，要求每位同學選舉自己喜歡的詩文，認真準備，力求聲情并茂地進行朗誦，從中感受風流人物的情懷。你一定也精心準備了自己要朗誦的詩文。請你把它推薦個大家，并說說你推薦的理由。我要推薦的詩文：（1）李白的《將進酒》（2）生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

我的推薦的理由：（1）詩情豪邁豁達，《將進酒》篇幅不算長，卻五音繁會，氣象不凡。它筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。詩篇具有震動古今的氣勢與力量！（2）這一首詩中的“人杰鬼雄”，既是對項羽英雄氣概的贊頌，又是對宋朝懦夫的尖銳諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。當時，宋朝被北方金兵打敗，丟掉了長江以北的大片土地，可是宋朝皇帝逃到長江南邊，又在杭州造起宮殿，舒舒服服地過日子，再也不思報仇之事。這首詩通過切入楚霸王項羽這一典型的歷史人物戰(zhàn)敗自殺而不茍活這一片斷，責罵宋朝的膽小鬼皇帝和那些昏庸的大臣們。讀來樸實無華，老孺皆懂，細品卻義正詞嚴，一針見血，入木三分，既抒發(fā)了作者強烈的愛國之情，也收到了良好的藝術效果。今天人們還在思念項羽，就因崇拜他當年寧死不屈、不肯忍辱回到江東的英雄氣概。）

7、保護環(huán)境，人人有責。為強化人們的環(huán)保意識，請你以“水、空氣、森林”擬兩條環(huán)保標語。例如：污染空氣，等于慢性自殺。（每條不超過20字）（森林是人類的朋友,請保護森林,不然世界將沒有生命。植樹造林好處多。合理利用每一滴水。請珍惜我們生命的源泉--水。喝潔凈的水，呼吸新鮮的空氣，這需要您每時每刻愛護環(huán)境！）

8、六年的小學生涯一定讓你與母校結下了深厚的感情，在即將離開母校的時候，你有什么想對母校說的？寫幾句話，表達自己對母校的深厚的感情。（70字左右）

(時光如梭，歲月如流，小學的學習生活眨眼就過去了。今天，我即將畢業(yè)。在離開母校的時刻，我心中充滿了留戀。再回首，母校的一草一木是那樣熟悉；再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。)（我們即將離開生活了六年的母校。在即將離別母校的時刻，我們的心情格外激動，每個人的心中充滿了留戀之情，回首往事，六年的小學生活歷歷在目。母校的一草一木，一磚一瓦，是那樣熟悉，那樣親切。忘不了，敬愛的老師；忘不了您那諄諄教誨；忘不了您那慈祥的目光；忘不了……從枯燥的拼音字母到朗朗上口的作文，您為我們操了多少心，流了多少汗。您是勤勤懇懇的園丁、您是默默無聞的春蠶、您是英雄身后的英雄、您是巨人腳下的巨人！您既溫和又嚴肅,既謙遜又清高,既平凡又偉大。您用滿腔熱情教我們懂得了淳樸、自然、充實、高尚。參天大樹忘不了根須，浩浩江河忘不了源頭，我們又怎能忘記自己的老師？ 忘不了，親愛的同學！忘不了，我們朝夕相處的那些時光，忘不了我們結下的深情厚誼。）（六年中我們曾在知識的海洋中奮力拼搏，曾在美麗的校園里盡情玩耍，曾一起度過這段美好的歲月。六年了，轉眼就要分開，心中怎么能平靜呢？ 忘不了，美麗的校園！您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長。在這里，我們受到了嚴格的教育，在這里，我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團結友愛、講究文明、遵守紀律的好學風。我們在您溫暖的懷抱中獲得了知識的瓊漿、智慧的力量，做人的道理……）（讓我再次感謝老師們的辛勤培育！再見了，哺育我們成長的老師！再見了，哺育我們成長的母校！

我在校園里度過了6個春夏秋冬，母校的點點滴滴在我腦海里回放。在這里，多少歡笑在這里灑過；在這里，多少汗水在這里留下；在這里，多少老師的辛勤話語在這里寫下……）

9、聽話聽音，例如鄰里對小華的媽媽說：“你家小華真刻苦，每天晚上12點多了，我們都睡覺了，還聽見她在彈琴。”這句話的言外之意是：（你家不要在12點之后彈琴，免得吵醒我們。）（晚上12點別彈鋼琴了，打擾我們睡覺了。）（你家小華真煩人，半夜三更吵得人睡不著覺。）（你家小華真煩人，半夜三更吵得人睡不著覺。）

10、李紅匆匆走進教室，習慣滴用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈。隨手將紙團扔在地上。同學張民看見后說：“你很將個人衛(wèi)生哩。”李紅不好意思地笑了笑說：“”隨即將紙團拾起來，扔進教室外面的垃圾箱。

（1）張民的話言外之意是：（你不應該亂扔垃圾。李紅亂扔垃圾，不注重保持集體衛(wèi)生。要注意衛(wèi)生，不要亂扔紙屑。）（2）李紅該怎樣說才得體：（不好意思，我知道錯了。“我不但講個人衛(wèi)生，更講公共衛(wèi)生。” 不好意思，我知道錯了。）

11、下面是一首新浪網(wǎng)某論壇上一網(wǎng)友的《西游記》人物評價詩，請你從“孫悟空”“豬八戒”“沙和尚”三個人物中任選一個人物，模仿示例，運用書中情節(jié)進行反駁。《西游記》人物評價詩：“唐三藏，懦夫一個；行者孫，野猴一只；豬八戒，蠢豬一頭；沙和尚，忍者一位……” 示例：唐三藏帶領徒弟，吃盡千辛萬苦，遇難白骨洞，受阻火焰山，歷盡八十一難，始終癡心不改，最終取回了真經(jīng)。何為懦夫？

（孫悟空保護師傅，能使七十二變，一路降妖除魔，最終修成正果，何謂野猴？豬八戒跟隨師傅，壓抑七情六欲，喜好栽贓猴哥，終封凈壇使者，何謂蠢豬？沙和尚未遇唐僧，從來吃人為業(yè)，實乃流沙一害，被罰久禁河底，何謂仁者？）（孫悟空活潑靈巧、勇于反抗、神通廣大，豬八戒好吃懶惰但也是個老實的人；沙和尚也是默默無聞地幫他們挑行李。）（孫悟空，他很厲害。神通廣大，一個跟頭十萬八千里。對師傅很忠心，很痛恨妖精。豬八戒，好吃懶做，見識短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅定，遇到困難就囔囔要散伙。而且很會耍小聰明、說謊、遇到危險就逃跑，愛占小便宜，貪婪女色，是貪生怕死的，對師傅也很忠。

沙和尚，他就一心跟著唐僧，正直無私，任勞任怨，謹守佛門戒律。他和順、忠厚。）

（孫悟空 特征：有能力，會辦事，也能出風頭，但有時也會恃才傲物、桀敖不馴和沖動。孫悟空無庸置疑是唐僧集團中的最有勞動能力的人，頭腦靈敏，干主要工作，他有著強烈的正義感,敢做敢當,敢于和惡勢力挑戰(zhàn),但是有時由于做事不仔細思考,而顯得沖動.孫悟空是作者花最多筆墨的人物，藝術魅力自不用說。豬八戒 特征：好吃懶做、好色、愚蠢、愛貪小,但本性善良。對應者，豬八戒形象的藝術旨趣是很高的，在語言和行為上都很有特色，既有真實性又有適當夸張.在師傅和孫悟空鬧矛盾時,豬八戒總是在一旁煽風點火,挑撥離間.當大師兄被趕走后,他又想出盡風頭,但他那實力能行嗎?所以,到了關鍵時刻,他又去找回孫悟空,倆人齊心協(xié)力救師傅.。沙和尚特征:肯吃苦,憨厚老實,但又沒有主見.這是當代工人階級的代表。對應者，沙僧的主要工作是挑擔，是體力活，看似可有可無，決不象孫悟空那么出風頭，總是那樣默默無聞地工作著.但他的工作卻是不可或缺的。可是有時他自己的想法和注意又太少了,只懂得聽從.）

12、用一句話概括下面語段所透露出來的信息。

我國中小學生健康狀況較過去雖有進步，但仍不容樂觀。營養(yǎng)學家，中國學生營養(yǎng)促進會名譽會長于若木呼吁，推廣學生營養(yǎng)午餐勢在必行。調查發(fā)現(xiàn)，由于膳食結構不合理，引起的缺鐵性評血，佝僂病，缺鋅等，成為影響我國中小學生健康發(fā)育的突出問題。許多孩子偏食、挑食、吃零食過多，營養(yǎng)不全面、不平衡，成了“豆芽菜”和“小胖墩”。（我國中小學生健康狀況較過去雖有進步，但仍不容樂觀。因此推廣學生營養(yǎng)午餐勢在必行。）

13、觀察下面這幅圖，按要求答題。（圖畫略）（1）請用簡潔的語言說明畫面的內容。（能夠用積極的態(tài)度面對不足，才能更好滴完善自己，從而取得更大的進步。）（2）圖畫一定出動了你的心靈，請選擇某方面，談談你的感悟。

（成長的過程中坎坎坷坷是必要的，這些坎坷對于那些樂觀、積極向上的人來說，是一塊墊腳石，而對于那些遇到一點困難就氣餒的人，反是一塊絆腳石。我們要學會合理利用困難，使困難成為我們成長之路的墊腳石。）

14、某旅游景點有一則告示：除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走。

這則告示告訴的主要意思是什么。它寫得好不好。請說說你的看法。（好。除了你的腳印，什么都別留下。這句在警示游客不能夠隨便亂扔垃圾、隨地吐痰。除了你的記憶，你都別帶走。這句在警示游客不能夠隨便的亂拿景點的公共產(chǎn)物。這兩句話所表達的意思簡單明了，而且又新穎獨特，起到了非常好的警示。寫的既委婉又得體，容易被人所接受。）

15、將漢字的某些形近字放在一起，常常會引發(fā)有趣的聯(lián)想，讓人悟出一些哲理，請依照范例，從下面提供的形近字中，選擇兩組，發(fā)揮想像，分別寫出一句有哲理的話，句子中要包含提供的兩個字。例“:師”與“帥”

老師的身份和作用如同元帥一樣重要,只是戴著禮帽,多了一些文質彬彬的儒雅氣質。

教師就如同元帥一樣,在課堂上應該運籌帷幄、調兵遣將,讓學生沖鋒陷陣、攻城略地。

“人”與“大”“上”與“下”“玉”與“主”“心”與“必”（①人長大了,原來是需要負責任的。②承擔了應該承擔的責任,人才會變得偉大。③人懂得了約束自己,也就真正長大了。④人大了,就會不自覺地為自己戴上種種精神的枷鎖。“上”與“下”:①追求的方向不一樣,也就決定了人生境界的高低。②上與下,在某些時候,只是方向發(fā)生了改變。“玉”與“主”:①都有王者風范,只是機遇不同,存于內心則為玉,施展出來則為主。②君主的風采在于君臨天下,美玉的品格在于蘊涵其中。③玉與主就是中國人“窮則獨善其身,達則兼濟天下”的處世哲學。

“心”與“必”心里有了信念，成功往往就會成為必然。）

16、小明的同學文文上課時突然生病了，需要去醫(yī)院。恰好小明的媽媽是中心醫(yī)院的醫(yī)生，老師要陪問問去醫(yī)院，讓小明給媽媽和文文的爸爸打電話，請媽媽給文文看病，并將此事通知文文的爸爸。小明在電話里應怎么說？

給媽媽打電話：（媽媽，我的同學文文上課時突然生病了，老師陪文文到醫(yī)院去，請您給她看病一下吧。）

給文文的爸爸打電話：（叔叔，我是文文的同學，文文在上課時生病了，老師陪她到中心醫(yī)院去了。請您趕過去吧！）

17、現(xiàn)代社會，上網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中一個重要的內容，許多人都有一個新穎獨特的網(wǎng)名，例如“追夢少年”“快樂小豬”“詩壇雛燕”“醉里挑燈看劍”“睡夢中的雄獅”。等等。這些網(wǎng)名或寄托理想,或凸顯個性,既生動形象,又好懂易記,讓人過目難忘。

請你為自己另行設計一個具有個性特征和積極意義的中文網(wǎng)名(不少于四個字),并將你的命名緣由寫在下面。【解析】在上網(wǎng)前為自己起一個既能吸引別人眼球又能彰顯自己個性特征的網(wǎng)名,幾乎是每個網(wǎng)民必做“的功課”。網(wǎng)名設計并不是件容易的事情,需要較強的語文功底。要注意本題的附加要求:首先在字數(shù)上有限制,要四字以上;其次需新穎獨特,不能克隆別人的;另外還要寄托理想,積極向上,并且好懂易記,讓人過目難忘。在創(chuàng)作手法上,可以適當運用比喻、擬人、引用等修辭,追求生動出彩。（網(wǎng)名：空谷幽蘭緣由：我特別喜歡被尊為“花中君子”的蘭花，我要學習它超凡脫俗、獨立不阿、高雅純潔的品格，所以我取名為“空谷幽蘭”。網(wǎng)名：足球小子緣由：我喜愛足球運動，我的夢想就是成為一名優(yōu)秀的足球運動員，為我國的足球事業(yè)作出自己的貢獻，所以我取名為“足球小子”。

網(wǎng)名：半畝未央之地緣由：這個網(wǎng)站剛剛建起，就好像一個并不完整的田地，加入的人越多，這片天地就會越來越廣袤。）

18、班級舉辦內容為“格言寫作”的語文活動。請你仿照下面示例，以“稻穗”和“竹子”為寫作對象，各寫各寫一句含有生活哲理的話。

示例① 根：蓬勃向上的生命，以及默默無聞的奉獻，全部屬于大地母親；如果離開大地的懷抱，一切的成就，都會成為泡影。

（谷穗：越是飽滿的谷穗，越是低低下垂，越是有學問的人越謙遜。竹子：每攀登一次，做一次小結。棉花：是花，我卻不與百花爭芳斗艷；不是花，我卻用花絮溫暖人間。帆：離開船桅，我是一塊普通的布；只有走進江海湖泊，才能大展宏圖，才能高歌奮進。釘子：在壓力和困難面前，挺直腰桿，不斷進取，絕不彎腰低頭，受人歧視。谷穗：低頭，是向農(nóng)人致謝；鞠躬，是向土地感恩。竹子：氣節(jié)和謙虛的完美結合，使你生機勃勃。

“谷惠”秋天到了，谷穗笑彎了腰，那是教我們做人要謙虛。“竹子”看那竹子，四季常青，那是教我們要學會適應壞境，做最真正的自己。）

19、小小辯論會。

正方：新年放煙花爆竹的利大于弊。

反方：新年放煙花爆竹的弊大于利。

請你選擇一方觀點：（弊大于利，過年放煙花，雖然是中國千年來的傳統(tǒng)節(jié)日，可是煙花，對空氣污染很重，尤其是市以下的區(qū)域管轄范圍內，常見劣質煙花，這種煙花，不僅效果差，而且爆破出大量煙塵和二氧化碳，甚至可能傷及眾人，對臭氧層造成極大的破壞。

弊大于利：容易引發(fā)火災。我國每年應為燃放煙花爆竹引起火災事件就達幾百起。污染空氣。容易傷人。給他人造成不便。）20、4月23日是“世界讀書日”，班里準備在這天下午3點，在教室開展關于讀書的主題班會，作為活動組織者，你去邀請教語文的王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。

（敬愛的王老師：

您好！

今天是4月23日——世界讀書日，趁此機會，我們班想舉行一次關于讀書的主題班會，希望您能夠參加我們這次精彩的主題班會，相信您會體會到更多的樂趣的！

渴望您參加的×××）

21、親愛的同學，你們在人生的旅途中，已經(jīng)走過五千多個日日夜夜，迎送了十幾個春夏秋冬，在這些幸福難忘的日子，是父母像日月一樣緊緊相伴在你身旁，用一片真情呵護著你，培育著你；是父母，帶給你無盡的溫暖、奮斗的信心和成功的動力。而他們留給自己的，卻只有歲月滄桑的印記。但他們無怨無悔，只用自己的愛心蘸著濃濃的真情默默地為你書寫著一個大字——值！（1）當父母在工作或生活上遇到不順心的事兒而唉聲嘆氣時，你勸道：（爸爸媽媽任何的困難都會挺過去的，我相信你們是最堅強的。）（反正開心是一天，不開心也是一天，我們不如開開心心的過完每一天啊！）（家人在一起就是最大的快樂，一切都會好起來的！）（2）當父母為你過度操勞病倒后，你安慰道：（爸爸媽媽，雞蛋是要吃白糖的還是紅糖的？）（我永遠愛你們）（您辛苦了，有女兒/兒子的照顧，您會很快恢復健康的！）（3）當你在困難中及時得到父母的理解、關愛和幫助時，你動情地說：（謝謝爸爸媽媽。）（謝謝您的理解、關愛、幫助！）（4）當你在老師、同學面前評價自己的父母時，你深有感觸地說：（如果沒有我的父母，就沒有我的今天的成就，我要感謝我的父母....）（在我最脆弱是，還是你們在我的身邊）（是我生命的開始）（父母在我的心里是最偉大的！）

（5）當父母在學習上給你施加過重壓力時，你想說：（我會做到更好的，你們不要操心）（我知道你們?yōu)槲液茫汕f不能拔苗助長。我會做好我該做的事，請爸爸媽媽不要給我壓力，為我操心。）

22、一周一次的“文明班級”評比，你班僅以一分之差丟掉了“流動紅旗” 全班同學情緒低落，你是班長，清濁一個發(fā)言，給同學鼓一鼓勁。

（在這一次，我們班雖然以一分之差丟掉了流動紅旗，但是，在這期間，我們大家都努力過了，都付出了汗水。如果要怪，就怪老天不眷戀我們班，相信經(jīng)過了這次，同學們一定會做得比以前更好。正所謂：“不經(jīng)一事，不長一智.”我們只有經(jīng)過挫折，才能把一件事情辦得更好。你們說，是嗎？）（同學們，我們沒有得到流動紅旗應該從我們自身上找原因，一定是我們有哪些做的不足的地方，應該向別人好好學習，不要氣餒，不要放棄，爭取下次得到流動紅旗，一起加油吧！）

23、大隊輔導員李老師因學校有緊急會議，無法回到班上布置周日參觀科技館的活動安排，他講活動計劃交給中隊長。如果你是中隊長，你怎樣向同學們說明情況并做布置呢？請寫下來。〔附：活動計劃：（1）早上8∶00在校門口集合（2）統(tǒng)一穿校服，佩帶紅領巾（3）帶筆和筆記本做記錄（同學們，今天李老師因學校有緊急會議，所以沒有辦法來給我們講明天參觀科技館的注意事項。因此由我來給大家講一下明天參觀科技館的具體事宜，請同學們記清楚：首先，明天早上8點在學校門口集合，絕對不能遲到；然后是，要統(tǒng)一著裝，統(tǒng)一穿校服，必須佩帶紅領巾；最后，要帶好筆和紙，將自己感興趣的東西記錄下來。好了，就說這些，希望同學們可以遵守，祝大家都有好的收獲！）（同學們，今天李老師因學校有緊急會議因此由我來給大家講一下明天參觀科技館的具體事宜，請同學們記清楚早上8∶00在校門口集合（2）統(tǒng)一穿校服，佩帶紅領巾（3）帶筆和筆記本做記錄。〕絕對不能遲到 好了，希望同學們可以遵守，祝大家都有好的收獲）

24、菜市場上，總能見到許多人拿著一次性塑料袋購物作為一位小公民，請你從珍惜資源、保護環(huán)境的角度，針對這一現(xiàn)象做一個簡短的發(fā)言。（一次性塑料袋購物腐爛后，會發(fā)出有毒氣體來危害地球，包括你自己，如果這些有毒氣體危害了地球，地球上的生物就沒有氣息的了，所以，用社會提倡的環(huán)保袋，保護了你自己，也保護了他人）（應該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來替代，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生。）（盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用一次性筷子；自備購物口袋或提籃。不亂丟廢塑料等垃圾、廢物，將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類。）

25、人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益，那些不健康的書看了反而有害”。這次，我們就圍繞著這一話題，進行一場辯論會。

先各自表明自己的觀點，認為“開卷有益”的為正方，認為“開卷未必有益”的為反方，請你簡要的記錄下正、反的觀點：

（正方：我認為開卷有益。開卷有益的由來是宋太祖說過:“只要是讀書~總會有好處的”.自此,開卷有益便成為一個成語.高爾基說過：“書，是人類進步的階梯。”開卷者古來就有，有“五柳先生”那“不求甚解”讀法的；也有朱光潛倡導的“字字推敲，咬文嚼字”讀法的；更有王國維所謂的三種讀書境界……但終歸來看，開卷是有益的.書是歷史經(jīng)驗的總結，書是社會文化的結晶。讀書，可以徹悟人生道理；讀書，可以洞曉世事滄桑；讀書，可以廣濟天下民眾。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語去寫作文呢？ 馬克思開卷，獲益甚多。他寫《資本論》時，就讀了一千余冊的自藏書，還到大英博物館看了三間房子的書。如果馬克思不開卷讀書，可能就寫不出《資本論》來了。杭州四中高二學生文曄從小至今開卷讀書。不僅知識面廣，文理兼優(yōu)，還在多家報刊發(fā)表文章30余篇，征文獲獎五次。一個年方17的學生能有如此成就，不足以說明“開卷有益”嗎？人欲成才，士欲濟世，務必開卷讀書。愛迪生不就是一個例子嗎？他讀了很多書，從中得到了啟發(fā)，又進行了大量的實踐，才發(fā)明出來電燈。孔子讀書破萬卷，編寫修訂了《詩》、《書》和《論語》；司馬遷讀書破萬卷，寫成了《史記》彪炳千秋；李白讀書破萬卷，斗酒詩百篇；魯迅、郭沫若讀書破萬卷，成為中國現(xiàn)代文學的巨匠……

反方：我們說“開卷未必有益”，并不是說不要讀書，而是采取正確的讀書方法。你方只說“開卷有益”，可知書有好書，也有壞書，甚至有“毒書”，怎么能夠不加選擇地打開就看呢？況且，那些《烏龍院》《爆笑西游》《冬至之雪》之類的所謂漫畫書，看上去特別對我們小學生的胃口。你想，眼睛盯著一動不動，內容不健康，視力又下降，怎么行？更不必說那些關于情殺、算命和惡意調侃歷史人物的有不良傾向的書，對我們這些孩子影響極壞，實在是不開卷為妙。現(xiàn)在的書店受市場經(jīng)濟的影響，競爭激烈。一些不法書商為了賺錢，喪盡天良，夾雜一些不健康的書，甚至是黃色書刊銷售。二是我們小學生年齡小，自制力不強，看到這類的書經(jīng)不起誘惑，甚至還會廢寢忘食，手不釋卷。一旦迷上，便會走火入魔，上課也沒有心思，成績會一落千丈。有的甚至模仿書中的人物，因此走上犯罪道路。這不證實我方的觀點：“開卷未必有益”，甚至有害了嗎？如果孔子、司馬遷、李白、魯迅和郭沫若等這些先賢大師們不是讀了思想健康，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的好書，而是讀書了那些毒害人的壞書，他們能成名成家嗎？漢代的思想家劉向曾經(jīng)說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”他的話多么準確生動啊！書既然是一味藥，它就具備了兩種功能：一是良藥，勸誡人生，醫(yī)治愚昧，向善向美，服了就自然會藥到病除，使人清醒，品行高潔，理想遠大；一是毒藥，迷惑人生，更加愚昧，向丑向惡，使人狂妄，德行低下，胸無大志，甚至置人于死地。難道不是這樣嗎？有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養(yǎng)的人，才是智者。因此，我方始終認為：在閱讀過程中，一定要學會選擇書。堅決不去讀那些有害的書籍，切不可盲目迷信名言，用什么“開卷有益”來糊弄自己；更不可以抱著所謂的“獵奇” 心態(tài)，什么書都讀。這樣的開卷，非但無益，而且禍害無窮。）

26、六年的小學生活即將結束，在畢業(yè)聯(lián)歡會上，作為主持人，你將進行如下的開場：

（1、小學6年就像一場夢，當夢醒時，我們才懂得珍惜，才懂得需要告別。當我們夢醒時，想要挽留，可是一切都不會在重來。我只希望能再次走進那個美麗的夢中，似乎是在彈指一揮間，我們告別了天真爛漫的童年，開始邁向充滿無數(shù)遐想的花季——美好的少年時代。過去的6個春秋將成為我們永恒的紀念 ……

2、甲：金色的七月，我們迎來了希望。乙：金色的七月，我們放飛著夢想 甲：昨天，我們還剛剛走出純潔的象牙塔，乙：今天，我們又站在了人生的起跑線。甲：是鴻鶘就當志存高遠

乙：是雄鷹定要展翅藍天 甲：這里有我們施展才干的空間 乙 ：這里有我們放飛夢想的藍天 甲、乙：畢業(yè)聯(lián)歡會現(xiàn)在開始。）

27、你們的同學送你一張足球比賽入場券，邀你一同去看球賽，你因故不能前往，此時，你會說：（1、不好意思，我有事不能同你一起去看球賽了，請諒解。

2、不好意思，我實在有事脫不開身，你送給別人看吧，實在不好意思，下次有機會我們一定一起去看。

3、對不起，我不能同你去了，家里有一些事走不開，下次我請你去看吧。）

28、有人對你說：“誠信是商人的是吧，與我們小學生無關。”你會說：（“商人做生意要講誠信，小學生在生活中也要講誠信，比如答應別人的事情要做到，不說謊話等都是講誠信的表現(xiàn)。““誠信不是商業(yè)與小學生的事，而是我們每個人做人的原則。””誠信是每個人的道德標準，無論是商人還是學生都應該誠實守信 “。

29、在現(xiàn)實生活中，有許多大家關注的熱點話題，如地震、環(huán)境保護、遵紀守法、孝敬父母等。你最關心的話題是什么？并用總分的結構表述你對這一話題的看法。我最關心的話題是：環(huán)境保護

世博會

我的看法是：環(huán)境關系到地球的未來，保護環(huán)境是世界上沒個人應盡的義務。我們要減少污染，多植樹造林，保持生態(tài)平衡。

世博，是一項由主辦國政府組織或政府委托有關部門舉辦的有較大影響和悠久歷史的國際性博覽活動。參展者向世界各國展示當代的文化、科技和產(chǎn)業(yè)上正面影響各種生活范疇的成果。

30、小明同學因起得晚，急于上學，闖了紅燈，被警察發(fā)現(xiàn)。

請你設想一下當時的情境，完成對話。警察叔叔：“小朋友，你知不知道闖紅燈是很危險的，紅燈停綠燈行，下次不準闖紅燈了。”“小朋友，你剛剛闖紅燈了，希望你下次注意一點，上學快遲到了吧，快去上學吧，下次不要闖紅燈了，好嗎？”

小明：“知道了，叔叔。都怪我起晚了，急著趕路。我以后不再闖紅燈了。”“對不起警察叔叔，給你添麻煩了，我下次不會再闖紅燈了，我先去學校了，警察叔叔再見！” 語文口語交際、語言實踐試題大本營

（二）隨著“新課程標準”的實施，素質教育的不斷深入，口語交際能力的培養(yǎng)以放在非常重要的位置。本人在三十多年的教學生涯中，得出了一些經(jīng)驗，要根據(jù)本班學生語文素質的需求，強化智能訓練，我從百余所名牌學校試卷中搜集整理編寫出有口語交際，語文綜合實踐等方面的試題并附有參考答案。從某種意義上說，口語訓練比作文訓練還要重要。具備相當?shù)目谡Z交際能力即使日常生活的需要，又能促進讀寫水平的提高和思維能力的發(fā)展。其目的讓自己做到有備而教，有的放矢，加強學生智力訓練，拓展他們思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣既錘煉了學生語言的組織運用能力，又鍛煉了他們的口語表達能力，起到事半功的效果，并為他們今后學好語文奠定了堅實的基礎。

口語交際的要求：

1、聽別人說話要專心，態(tài)度認真，注意力集中。

2、能夠抓住要點，分清主次，記住并理解主要內容，把握中心。

3、要養(yǎng)成邊聽邊想的習慣，丟別人的發(fā)言進行分析，做出恰如其分的評價，必要時還可以做些補充。

4、能說一段完整、連貫的話。

5、能清楚明白地口述一件適合自己的所見所聞，討論問題是能說清楚自己的意思。

6、能當重做簡短的發(fā)言。發(fā)言要清晰、準確、聲音洪亮，語句要通順連貫，有中心，有條理。

7、要注意特定的場合、環(huán)境和對象。

8、要尊重對方，儀態(tài)得體，語言文明，不說臟話。

9、留心生活，關心國家大事，在多種場合、活動中鍛煉、提高自己的口語交際能力。

一、我們要舉行以“愛護動物”為主題的語文綜合性活動，請你為此活動擬一條線穿標語。

（1.保護動物吧，不然世界的動物就只剩人類！2.保護動物，實現(xiàn)人與自然和諧相處！3.動物，人類的好朋友，保護它們，我們將不再孤單。4.保護動物，就是保護我們自己。5.請保護我們最親密的朋友！6.生活在同一地球村的我們，為什么要傷害我們我們唯一的鄰居？我們的生命是平等的！）

二、用一句話概括從下面材料中得到的啟迪。

貓頭鷹樣子不招人喜歡，叫聲凄厲，被人視作“不祥鳥”，然而它是益鳥；蝴蝶艷麗多姿，翩翩起舞，招人喜歡。然而，他是害蟲。

這則材料個我們的啟迪是：（1、內在美比外在美重要。

2、人不可貌相，海水不可斗量.3、也告戒我們不能膚淺，只認識到事物的表層，要深入了解后才能給于中肯的判斷。不能以貌取人；

4、“外表的漂亮不能代表本質”.內在美勝于外在美，任何事物不能只看表面，還要看本質。

5、這就是人為什么有一雙眼睛，所以被事物所迷惑，因為我們是人，但我們有一顆心，和一個腦，分析事情還是需要心智滴！

6、告訴我們：凡事不能看表面，外表的漂亮不能代表本質）

三、下面是一副廣告宣傳畫，請你觀察畫面后回答問題。

（1）這則廣告介紹的書名是：《小學生閱讀文庫》（2）出版社編寫這套書的用意是：讓讀書走進人生，讓人生飄逸書香

（3）“100%精品”說明這套書 書的質量好。

“75%價格”說明這套書價格在原價的基礎上打7.5折，很實惠。

兩個意思用一個成語概括就是：物美價廉，四、小明正在陽臺上澆花，樓下的阿姨說：“小明，你真可愛啊，我剛晾的被單也錦上添花了。”

（1）你聽出了劉阿姨說話的意思是：(你給花澆水，把水曬到了她家的被單上面了。)(小明澆花時弄濕了自己家的被單，而她采用了委婉的方式表達了出來。)（2）如果你是小明，應該這樣回答劉阿姨：“阿姨，不是故意的，以后我會小心。“”不好意思，我下次會注意的”。

（3）我就明白了：(做任何事都要考慮到會不會給別人帶來麻煩，或自己帶來麻煩，任何事情也要考慮到別人，多長個心眼。)

五、讀下面的材料，請你也說一段話，向全校發(fā)出多讀書的倡議。（至少用一種修辭手法）溫家寶總理通過政府網(wǎng)、新華網(wǎng)與全球網(wǎng)民進行在線交流時說：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書，因為我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。”

1、同學們，書是人類進步的階梯，讀書可以修身養(yǎng)性，可以明理得道；可以豐盈我們的人生。讓我們一起行動起來，共同享受讀書的快樂！讓讀書的身影成為校園里最美麗的風景吧！

2、書是人類知識的寶庫，書是人類精神的圣殿，書是人類進步的階梯。熱愛讀書吧，讀書讓我們充滿智慧，讀書讓我們凈化心靈，讀書讓我們增添力量。

六、下表中是第六次全國國民閱讀調查獲得的部分數(shù)據(jù)，請你用文字表達2008年的變化情況。

承認圖書閱讀率成人人均年閱讀圖書2007年

48.8％

4.58本2008年

49.3％

4.72本

第二篇：二年級語文口語交際試題

二年級語文口語交際試題

1，《秋游》

秋天多美呀，我們建議老師組織一次秋游吧！咱們先商量一下到哪兒去，干什么，做哪些準備，再向老師提出建議。

2，《我的想法》

讀了《騎驢》這篇短文，你覺得老爺爺應該聽誰的？要是你遇到這種事，會怎樣做？把自己的想法說出來，跟同學交流交流。

第三篇：口語交際試題

---------學科口語交際階段性測試題

年級：測試老師：時間：

達標要求：

1、能夠熟練運用普通話回答問題。

2、以下兩個測試題任選一個進行交流。

3、交流內容與題目要求相符。

口語交際試題:

1、春天到了

雖然現(xiàn)在已經(jīng)是炎熱的夏天，但是美麗的春天卻給我們留下了很多美好的回憶。有人說春天是綠色的，有人說春天是粉紅色的，有人說春天是香氣撲鼻的，有人說春天是歡快活潑的。同學們，你眼中的春天是什么樣的呢？請用上你學過的描寫春天的詞語和古詩說一說吧。

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2、感恩的心

每天清晨，是爸爸媽媽把我們叫醒，為我們準備好營養(yǎng)早餐；又是他們頂嚴寒冒烈日，風雨無阻地陪伴在我們身邊……父愛如山，母愛似海，我們該如何報答他們的養(yǎng)育之恩呢？選擇一件事具體地說一說你感恩父母的做法。

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第四篇：語文口語交際教案

情景說明：

《我們能做點什么》是課程標準教科書人教版三年級下冊《語文園地二》中的口語交際內容。此次口語交際要求學生課前通過調查、訪問和查找資料，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓學生對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解。

《語文課程標準》指出，口語交際教學要“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”本課時的教學設計以此為理念，在教學中以“情境”貫穿課堂，讓學生在情境中感悟，在情境中互動，在情境中明理，快快樂樂地交流，真真切切地觸摸環(huán)境現(xiàn)實，懂得保護環(huán)境、保護綠色家園的重要性，增強社會責任感，為孩子的未來和環(huán)境的未來打好底色。

教學目標：

1、走進現(xiàn)實生活，激發(fā)交際欲望。課前布置學生調查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)學生的交際欲望。

2、創(chuàng)造性地使用教材，著眼綜合能力。讓學生勇于參加實踐，樂于參加討論，在交流中生成新的精彩，提高學生多方面的素養(yǎng)。

3、創(chuàng)設交際情境，搭建互動平臺。通過學生看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓學生傾心交流、合作互動、共同發(fā)展。

教學重點： 激發(fā)學生的交際欲望，讓學生懂得保護地球的重要性。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美

1、師：同學們，美麗大世界，處處好風光，老師今天帶你們到大自然去逛一逛，好嗎？（播放風光圖：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈見底的湖水，金黃的稻穗，鮮艷的花朵??）

2、師：大家欣賞完奇麗的風光，現(xiàn)在你最想說什么？

〔設計意圖：讓學生感受大自然的美好，〕

二、火眼金睛，發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染及危害

1、這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)產(chǎn)生了（生疑惑地睜大眼睛）（師播放圖片：山洪瀑發(fā)，小河污染，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐??）

2、同學們，現(xiàn)在，你們怎么都沉默不語了？你們有什么的感想？

3、你發(fā)現(xiàn)身邊有環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？

請大家把收集到的有關學校周圍環(huán)境污染的資料在小組里互相交流，并談談它給人們帶來的危害。（四人一小組，互相介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。）

4、各小組派代表在全班交流。師生共同評議。

如：請大家看一張圖片，這是我們的小河，河面漂浮著垃圾，在炎熱的夏天，蒸發(fā)出陣陣臭味，讓人實在難以忍受，走近旁邊不得不捂住鼻子。河面上蚊子、蒼蠅飛舞，附近的居民已經(jīng)有好幾個人因蚊子叮咬患病而打吊針。

〔設計意圖：讓學生通過對比懂得保護環(huán)境的重要性。發(fā)揮小組合作學習的功能，給每位學生提供交流表達的機會，引導學生學會傾聽、質疑。〕

三、合作互動爭當環(huán)保小衛(wèi)士

創(chuàng)設互動的情景。

（1）我們的地球都面臨著嚴重的環(huán)境問題，你們想當環(huán)保小衛(wèi)士嗎？

（2）請一位同學扮演地球媽媽去聘請小衛(wèi)士，被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士宣布自己的環(huán)保奇招。

〔設計意圖：以地球媽媽聘請環(huán)保小衛(wèi)士的形式創(chuàng)設對話惰境，為學生提供互動交流的平臺，既注意培養(yǎng)學生交流、應對能力，也注意糾正學生聽說態(tài)度和語言習慣。教師參與交流評價，并適時引導幫助，為學生營造和諧的交際氛圍，激發(fā)學生主動參與口語交際，拉近師生之間的距離。〕

四、放眼家鄉(xiāng)唱真情

1、觀看家鄉(xiāng)的美景，孩子們，我們的家鄉(xiāng)中山市，是一座美麗而清潔的城市。市委市政府在環(huán)保方面做了很多有益的嘗試，使得我市擁有了“全國文明衛(wèi)生城市”的光榮稱號。我們作為中山市的一個小公民，能為我市的環(huán)保做點什么呢？

在四人小組交流各自想出的點子，并說出理由。（如：①見到破壞環(huán)境的現(xiàn)象要及時勸告。②同桌合作辦小報宣傳環(huán)保。③為校園或社區(qū)設計環(huán)保廣告牌。④提出環(huán)保建議等。）

〔設計意圖：充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生通過合作交流，為環(huán)保獻計獻策，增強學生的環(huán)保意識。〕

五、展示臺

1、展示我們?yōu)槊篮玫纳瞽h(huán)境設計環(huán)保廣告標語牌和環(huán)保建議書。全班交流，評選出最佳廣告語。

2.齊讀環(huán)保兒歌

〔設計意圖：創(chuàng)設生活情境，讓學生懂得保護環(huán)境人人有責，并付諸行動。通過小組合作設計環(huán)保廣告語，增強合作意識，訓練學生口語表達能力。〕

板書：感受大自然美

發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染

語文園地三 教學目標：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重、難點：

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學準備：

采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學課時： 4課時 教學過程： 第一課時（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時 修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。

（1）在小組內展示

（2）在全班展示

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

（4）組詞大列車。

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀。

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點。（6）抄寫詩句。

第五篇：淺談小學語文口語交際

淺談小學語文口語交際

中石油小學

鄭艷紅

口語交際教學是指通過語文課程實施的,以培養(yǎng)學生口語交際能力為目的的教學活動。它不僅要培養(yǎng)學生的語言表達能力、傾聽能力,還注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。日常生活中，人們無時不在表達心意，交流情感，傳達信息，可見口語交際的重要性。新頒布的小學語文教學大綱，第一次把“口語交際”納入了教學內容，并明確規(guī)定：從小學低年級開始，就要對學生進行這方面的訓練。，這是語文教育的一項重大改革，體現(xiàn)了對語文教育功能的全面理解，對語文素質的全面關注，理解語文教育生活化的理念。可見從小培養(yǎng)孩子的口語交際能力是現(xiàn)代小學語文教學的重要任務，要使孩子能更好的適應未來社會的需求和發(fā)展。

怎樣根據(jù)學生的實際進行口語交際訓練呢？課堂教學的四十分鐘，每分鐘都應該讓它發(fā)揮最大的效益，如何在每次的口語交際課中，讓學生學到更多交際的本領，教師的課前準備和方法是非常重要的，交際課應以生為本，注重學生的交際心理，給學生創(chuàng)設聽說互動的交際情境。

口語交際中，談話內容直接影響雙方的談話情趣，因此，教師應根據(jù)低年級兒童的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓練的內容，孩子會把對事物的喜愛之情遷移到對交際的喜愛上。心理學研究表明，兒童往往會被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以，教師應做有心人，要時時留心觀察學生，當學生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生感情共鳴時，教師應趁熱打鐵，抓住時機進行交際訓練。由于捕捉了時機，學生的積極性調動起來了，于是他們會把話毫不費勁地說得既完整又通順，從老師“要我說，要我聽”變成“我要說，我要聽”。例如《學會作客》一課，作客正是小學生生活中常遇到的事，應該說，學生在這方面有一定的生活經(jīng)驗。對于二年級學生來說并不難。但如何讓學生積極參與到教學中來，實現(xiàn)口語交際的雙向互動，卻是一個難題。其教學成功的關鍵在于如何還原“生活”，否則岸上學游泳終為繡腿之功。教學中應著力創(chuàng)設貼近生活的情境，為學生口語交際構建了必要的環(huán)境與氛圍，也為口語交際活動回歸生活、應用于實踐創(chuàng)造了條件。在這堂課中，我首先利用課本“情境圖”創(chuàng)設交際情境，為學生逐一提供了四個場景，而這四個場景都是與學生實際生活相近、相似的到別人家作客的“交際情境”，這種與實際生活相似的交際情境，會使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，因此，學生口語交際的主動性就被激發(fā)出來了。其次，根據(jù)“情境圖”，表演展現(xiàn)交際情境。讓學生分角色表演，為學生主動參與口語交際創(chuàng)設了一個逼真的交際情境，從口語交際的教學實踐來看，表演是比較容易將學生帶入特定的學習情境的，這樣學生就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去做進一步體驗。此環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的交際熱情，讓學生一直在一種積極主動的狀態(tài)下學習，同時嘗試了合作學習法。課堂上始終營造一種平等和諧的氛圍，給學生提供自由學習、師生合作、生生合作的情境。通過找伙伴共同表演，我跟你說，你跟我說，互相幫助，互相啟發(fā)，鼓勵學生在交際實踐中創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己，最終獲得成功的快樂。通過這種形式讓學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流、雙向互動、自主評價的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生良好的聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣課堂教學是師生交往的雙向互動過程，每一堂課都應為學生口語能力的發(fā)展提供用武之地，語文課上尤其如此。如對于寫景的課文，在教學中，我們可以利用課文內容開展“當當小導游”活動。即讓學生在理解課文的基礎上，結合自己的理解，自編解說詞，借助掛圖或課件向其他同學介紹課文中的景點，并向回答其他同學對景點的有關內容詢問，在有趣的“游覽”活動中培養(yǎng)學生的口語交際能力。針對課文的重點，我用多媒體著力培養(yǎng)學生的想象、表達能力。如在教學《黃山奇松》時通過多媒體教學聲像并茂、視聽結合，能以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。在教學“陪客松”時，創(chuàng)設情境，驅譴學生的想象。想象能使學生進入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學生不受制約、縱橫思考的習慣。錄像中迷人的黃山風光，優(yōu)美動聽的旋律，點燃了學生的情感火花，激起了學生暢所欲言的愿望。這時我讓學生充當導游，向來這游覽的旅客介紹，學生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風光。同學們在侃侃而談中真切地體會到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。此時學生揚起了想象的風帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。

“得法于課內，得益于課外。”口語交際訓練不能局限于課堂上，更應在課外有著更廣闊的天地，教師宜利用各種有效機會對學生的口語交際進行知道、訓練。課堂教學中雖然能讓學生掌握醞釀的口語交際的知識、技能，但單靠課堂短短的40分鐘是遠遠不夠的，語言的實踐，需要通過大量的社會實踐，在實踐中學習、提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐。積極開展各種社會交往活動。如組織參觀、訪問、調查、慰問、做好人好事等活動。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。如果組織學生參加社會實踐活動受到時間、空間的限制的話，可以在校內開展模擬社會活動。如模擬在“小小展銷會”活動中當“售貨員”，向“顧客”介紹、推銷物品；模擬“銀行”、“餐廳”等服務活動中當服務員等。這樣模擬對學生的口語交際能力有很大的提高，為學生將來走向社會，進行實際的交往活動打下基礎。

教無定法，只要得法。在口語交際教學中，要培養(yǎng)學生的口語交際能力，可謂“條條達到通羅馬”。關鍵是選擇合適的方法，要逐步培養(yǎng)學生樹立“動口即是練說時”的觀念，創(chuàng)設多種多樣的交際情景，努力消除學生口語交際的心理障礙，進行切實有效的口語交際訓練。

總而言之，口語交際是一個全新的課題訓練口語交際時應結合學生的實際情況和根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的需要，不斷探索，努力提高學生的口語交際能力。