第一篇：安徽高考作文：時(shí)間在流逝

時(shí)間在流逝逝去的是歲月，刻下的是年輪。

季節(jié)從春流到夏，從秋流到冬，花開(kāi)花落，草榮草枯，完成了一個(gè)輪回，留下了一歲的收成。

燕子春來(lái)秋往，來(lái)是一對(duì)，去是兩雙。在時(shí)間無(wú)聲的流逝里，生命在衰老死亡，更在繁衍滋長(zhǎng)。

不知不覺(jué)間，我們走過(guò)了天真的童年，走過(guò)了青澀的少年，邁入了菁菁的青年。曾經(jīng)迷惘的霧散去了，我們看清了腳下路的方向；曾經(jīng)放縱的性子被收起了，我們懂得了珍惜友情；曾經(jīng)依賴的拐杖被拋開(kāi)了，無(wú)論怎樣，我們要敢于獨(dú)立行走。在時(shí)間的流逝中，我們慢慢走向成熟。

逝者無(wú)聲。時(shí)間的流逝不像花瓶的碎裂讓人驚心，也不會(huì)像川流的奔逝令人感嘆，所以很多人在不知不覺(jué)中被掏盡了時(shí)光，只剩下干癟的行囊，在秋風(fēng)中獨(dú)自感傷。有一天我們會(huì)驀然驚嘆“不知明鏡里，何處得秋霜”，而此時(shí)的自己卻兩手空空嗎？

人生的收成，不只是季節(jié)里的瓜熟蒂落，那是時(shí)間無(wú)償?shù)馁?zèng)予，人生的收成，更在于你對(duì)時(shí)間的追趕和超越。我們改變不了時(shí)間流逝的速度，但可以規(guī)定自己行走的速度。生命不息，行走不止。

孔子，沒(méi)讓五十五歲成為奮斗的終點(diǎn)，而是把它作為行走的起點(diǎn)。十四年的周游列國(guó)，風(fēng)塵仆仆，危險(xiǎn)重重，但理想和使命讓行走更加自信和堅(jiān)定。對(duì)于一個(gè)人，十四年可以湮沒(méi)在歷史的長(zhǎng)河里，沒(méi)有形跡，而對(duì)于孔子，時(shí)間流逝的聲音成了那木車不倦的激情。那十四年的車轍和腳印，凝成了中華民族精神的年輪。

這年輪對(duì)曹雪芹來(lái)說(shuō)是一部書，一部批閱十載，增刪五次的書。在“舉家食粥酒常賒”的饑寒中，曹雪芹十年不尋常。春恨秋悲，他肯定敏感時(shí)間的流逝，但他又很幸福，因?yàn)樗诮ㄔ焖械拇笥^園。一段時(shí)間流逝了，一個(gè)生命也謝世了，一座紅樓卻永遠(yuǎn)地矗立在中華的文苑里。

季羨林，八十多歲時(shí)，在事業(yè)的路上仍然沖刺。他先撰寫了他一生中最長(zhǎng)的達(dá)八十萬(wàn)字的《糖史》，繼而又研究吐火羅文《彌勒會(huì)見(jiàn)記劇本》，在耄耋之年，登上事業(yè)的又一巔峰。著名史學(xué)家陳寅恪，五十五歲時(shí)雙目失明，但在學(xué)術(shù)的路上他沒(méi)有失明，不停地著述，思想是他穿透一切的目光。晚年在他人幫助下，由他口述，完成了八十多萬(wàn)字的《柳如是別傳》。

流逝是常態(tài)，創(chuàng)造顯輝煌。

一部五千年的中華文明史，就是一部輝煌的創(chuàng)造史。新中國(guó)六十年歷程，更是科技突飛猛進(jìn)的征程。現(xiàn)在我們感覺(jué)時(shí)間飛逝，其實(shí)時(shí)間還是以前的速度，是我們超越的欲望在為自己和時(shí)間加速。

逝去的是歲月，留下的是歷史。我們打算為今生留下什么？為后人留下什么？

時(shí)間在流逝，創(chuàng)造鑄永恒。

第二篇：時(shí)間在流逝高考作文

時(shí)間在流逝高考作文

時(shí)間在流逝高考作文 1

春來(lái)秋去又一年，燕回仍未把巢嫌

無(wú)奈吾心已塵覆，隨那流水入西天

——題記

不記何時(shí)拂過(guò)你的笑臉，在那春暖花開(kāi)的季節(jié)。你說(shuō)要離我而去，因?yàn)檫@不是屬于你的春天。說(shuō)后轉(zhuǎn)身踱去，瞬間化成云煙，只留我在那蝶擾蟲鳴的地點(diǎn)，流淚問(wèn)你：時(shí)間，何時(shí)再能見(jiàn)面?

罷，也許挽不住他的手腕，但回憶卻如小河，悠悠淌的閑，記住你的笑臉，猶似春日陽(yáng)光。不忘曾經(jīng)戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。時(shí)間，你我生死相隨，待到山花又爛漫，吾將攜你手，拾級(jí)登高樓，一碟菜肴兩盞酒，訴你心中快樂(lè)，傾你心中煩憂。可是，你慢慢老去，不能與我同舟。

時(shí)間在流逝。春，匆匆路過(guò)，未帶一袖清風(fēng)，未留一抹云煙。像童時(shí)河邊玩耍，踩在沙灘的腳丫轉(zhuǎn)身被河水重新填埋;像幼年隨地撒尿，印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽;像少年湖邊嬉戲，留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去;像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，一絲不留的隨時(shí)光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。

曾徹夜哭訴被時(shí)間拋棄的委屈，卻只有大雁的哀號(hào)傳回;曾整日怒吼被時(shí)間丟下的不滿，卻只有知了的尖叫響應(yīng)。可能只能一人獨(dú)自承受這失去的痛苦，抑或只有自己承擔(dān)不得不拋棄的無(wú)奈。然而，坎太深，縫又太寬，這一殘酷的現(xiàn)實(shí)唯一帶來(lái)的就是對(duì)白駒過(guò)隙的深刻體會(huì)和對(duì)寸寸光陰的感受。當(dāng)釋懷，當(dāng)放開(kāi)，或許一切仍在。

春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽(yáng)催短景;夏天，激情仍在，雖然門前流水尚能西;秋天，果實(shí)仍在，雖然一蓑煙雨任平生;冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒(méi)有什么離開(kāi)，雖然時(shí)光很快;沒(méi)有什么不在，雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝，獨(dú)倚窗，徒增愁容，徒添哀傷，而應(yīng)趁艷陽(yáng)，霸占山頭，開(kāi)懷暢飲，放聲歌唱!

無(wú)論如何，時(shí)光總在流淌，像一捧清泉，隨指縫就落下留戀與哀傷。即便如此，也仍冷冷逝去，沒(méi)留下半點(diǎn)施舍。何不學(xué)著太陽(yáng)，讓自己輝煌，等到那天，和時(shí)光比一比，看誰(shuí)更亮!

是的，既然冷眉轉(zhuǎn)身對(duì)，不如吾笑轉(zhuǎn)身回，就算難舍時(shí)光戀，總得竭力一生追!

時(shí)間在流逝高考作文 2

記憶不會(huì)因時(shí)間流逝而老去人如水中之魚，游在記憶的長(zhǎng)河之中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受命運(yùn)碰撞所引起的心靈的微微跳動(dòng)。雖言世事白云蒼狗，滄海亦會(huì)變桑田，卻終會(huì)有記憶的港灣中停靠著的那些無(wú)言的心靈之船，記載著它們的偉大，傳播著它們的精神。讓記憶的洪流為那些偉大的心靈作證，讓真正的偉大永遠(yuǎn)放射著奪目的光輝！

依舊記著邰麗華那無(wú)雙的舞姿，于胳膊間勾勒出生命的華美，那一刻她的倔強(qiáng)與堅(jiān)定寫滿了臉頰，她的意志與不屈，被寫進(jìn)了關(guān)于人堅(jiān)強(qiáng)意志與不屈信心的記憶中去；依舊記得越戰(zhàn)時(shí)美國(guó)士兵湯普森面對(duì)戰(zhàn)友對(duì)無(wú)辜平民即將進(jìn)行的屠殺所做出的感人壯舉——他將自己的槍口指向戰(zhàn)友，大聲宣讀他會(huì)讓后人銘記的一句：“誰(shuí)敢殺死他們，我就殺死誰(shuí)！”記憶在那一刻被放進(jìn)所有人的心靈深處，因?yàn)樗麄冎溃@是真正的偉大。

記憶不會(huì)因時(shí)間流逝而老去。秋風(fēng)蕭瑟，卷起楓林的片片生靈，每一片楓葉“都會(huì)有其最終之歸宿”，正如喬伊斯所說(shuō)。每揀起一片葉子，細(xì)細(xì)觀察它的脈絡(luò)，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)它與其他葉子的不同之處，因?yàn)樗麄兏饔懈饔洃浬钐幍墓适拢恳粋€(gè)故事都蘊(yùn)含著它的偉大，每一片葉子都有其撩人心弦的地方，也許這便是“一枝一葉總關(guān)情”的最本質(zhì)所在呢。

時(shí)間像遠(yuǎn)方暴虐的風(fēng)，吹倒樹(shù)木，吹散塵沙，但卻永遠(yuǎn)吹不斷人心與記憶之間那根永恒的線。正如一個(gè)孩童身上的胎記，一旦印上，便將隨你永生。

“人會(huì)老，心不老”，徜徉在人世久了，總會(huì)感到一絲空虛，這時(shí)，請(qǐng)翻開(kāi)你的記憶，品嘗往事艱辛，給心靈放個(gè)假，也是對(duì)即將前往的地方作一番展望，將自己的人生用記憶串連起來(lái)，會(huì)讓人生更有目標(biāo)，充滿真誠(chéng)的喜悅。

守住你的記憶，讓人生在記憶的海洋中體味偉大，體味永恒的精神。

守住你的記憶，讓生命在記憶的道路上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，攀上更高的山峰！

經(jīng)常翻翻你的記憶，為自己的生命護(hù)航。

時(shí)間在流逝高考作文 3

時(shí)間如流水一去永不回，時(shí)間的流逝比水更決絕。水是可以停留下來(lái)的，水也可能會(huì)倒流，可時(shí)間呢?你能使它停下來(lái)等你嗎?哪怕零點(diǎn)零一秒，是永遠(yuǎn)不可能的。

自然界的時(shí)間不過(guò)是周而復(fù)始的日出日落，四季更替。但因人們的態(tài)度不同，時(shí)間顯示出一種奇異的相對(duì)性。當(dāng)你覺(jué)得時(shí)光像閃電一樣消失的時(shí)候，那么多半你是在勤奮學(xué)習(xí)或者努力工作著;當(dāng)你覺(jué)得時(shí)光像蝸牛一樣爬行的時(shí)候，那么多半你是無(wú)所事事或者百無(wú)聊賴。

我們無(wú)法改變時(shí)間的長(zhǎng)短，但是我們可以把握住時(shí)間，不讓它從我們身邊溜走。我們可以把以前十分鐘能完成的事情用五分鐘就可以完成，我們就多了五分鐘的時(shí)間，從流逝的時(shí)間里搶來(lái)了五分鐘。在學(xué)習(xí)中如果能把握好時(shí)間的話，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)更上一層樓。與時(shí)間賽跑也不是不可能的，主要是在于你有沒(méi)有讓時(shí)間流逝，你有沒(méi)有把握住自己的時(shí)間。

巴爾扎克說(shuō)：“時(shí)間是人的財(cái)富，全部財(cái)富，正如時(shí)間是國(guó)家的財(cái)富一樣，因?yàn)樵谌魏呜?cái)富都是時(shí)間與活動(dòng)的化合之后的節(jié)約。”馬克思對(duì)時(shí)間的歸納富有哲學(xué)，他認(rèn)為任何節(jié)約歸根結(jié)底是時(shí)間的節(jié)約。毛澤東說(shuō)過(guò)：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥萬(wàn)逑，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。”現(xiàn)在我們珍惜時(shí)間，把握時(shí)間還不算晚。我們對(duì)待時(shí)間就要像對(duì)待自己的生命一樣。就像那首歌唱的一樣“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。”如果沒(méi)有時(shí)間觀念的話，我們何談未來(lái)，何談夢(mèng)想。

同學(xué)們，從現(xiàn)在起不要再讓時(shí)間從我們上課發(fā)呆、睡覺(jué)，每天無(wú)事可做中流走了。流逝的不是時(shí)間而是你將來(lái)要走向社會(huì)面對(duì)的慘淡的人生現(xiàn)實(shí)，是你以后哭天喊地誰(shuí)沒(méi)錢沒(méi)權(quán)的現(xiàn)實(shí)。是你看著別人開(kāi)豪車，住豪宅的羨慕。沒(méi)有人想變成那樣，但是你不珍惜時(shí)間，這就是真實(shí)的社會(huì)，知識(shí)可以改變命運(yùn)，請(qǐng)記住這句話，命運(yùn)是把握在你自己手中的。

時(shí)間在流逝;唯有把握好時(shí)間，才能讓人永遠(yuǎn)保持旺盛的生命力，人生之路才會(huì)越走越遠(yuǎn)。

時(shí)間在流逝高考作文 4

時(shí)間就在這樣機(jī)械無(wú)情而永恒的流逝著。時(shí)間，時(shí)間是什么?!時(shí)間就是生命!浪費(fèi)時(shí)間就是自殺!每個(gè)人都在忙碌著，但是學(xué)校中、在路邊，我卻仍經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有人在漫無(wú)目的的消磨時(shí)間，時(shí)間難道可以這樣輕易地就浪費(fèi)掉嗎?答案當(dāng)然是不可以。

有很多人經(jīng)常覺(jué)得，時(shí)間過(guò)得太快了，經(jīng)常沒(méi)做什么事呢，一天就過(guò)去了，聽(tīng)著“滴答滴答”的表針走動(dòng)聲，就覺(jué)得恐懼;有的人覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了，隔一分鐘一看表，想著為什么下課時(shí)間還不到;還有的人覺(jué)得自己把時(shí)間安排的很好，能很充實(shí)的過(guò)上一天，不用害怕表針走動(dòng)的聲音，也不用隔一分鐘一看表。能充實(shí)的過(guò)上一天，是很多人所希望的，但是卻很難做到。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“時(shí)間想海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的。”是呀，既然想掌握自己的時(shí)間，就應(yīng)先學(xué)會(huì)擠時(shí)間。我經(jīng)常看到很多人來(lái)到學(xué)校整天無(wú)所事事，老師讓他學(xué)習(xí)他才學(xué)，對(duì)于早讀，那更是只要老師不在他就不讀，這就是不會(huì)擠時(shí)間。這早讀的時(shí)光其實(shí)是很寶貴的，但是那些人說(shuō)就這么幾分鐘，算得上時(shí)間嗎?那怎么算不上時(shí)間，每分每秒都是時(shí)間。但是當(dāng)然教室中也有與他們截然不同的同學(xué)，他們會(huì)抓緊每分每秒去努力學(xué)習(xí)，他們?cè)诤趺恳环昼姡踔撩恳幻腌姟倪@兩種態(tài)度中，當(dāng)然也能反映出他們的'學(xué)習(xí)成績(jī)，前者是倒數(shù)前幾，后者正數(shù)前幾。

有一次，我躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)，想著時(shí)間流逝的太快了，邊想著便暗自驚嘆著。我喃喃細(xì)語(yǔ)道：“我不愿時(shí)間里流逝的這樣快。”當(dāng)然，誰(shuí)都想時(shí)間能過(guò)的慢一點(diǎn)，讓人們一天多做點(diǎn)事。但是只要你不擠，在你磨蹭的同時(shí)，你會(huì)感覺(jué)時(shí)間越流越快，因?yàn)槟忝考禄ǖ臅r(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，效率越來(lái)越低。

時(shí)間是無(wú)情的，人不能強(qiáng)求他變得慢;時(shí)間是永恒的，他每分鐘的速度都是一樣的，并不是因人而異，唯一在于你去不去擠他。

慢慢的我的腦海中再次縈繞著一句話：“時(shí)間是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的。”

一分鐘，兩分鐘，三分鐘……

時(shí)間在這樣機(jī)械無(wú)情而永恒的流逝著!

時(shí)間在流逝高考作文 5

墻上的時(shí)鐘滴答滴答地響著——那捉摸不透的時(shí)間，在你我指間恣意地溜走，便一去不復(fù)返了……

——這，僅僅是時(shí)間的一個(gè)片段而已;而人生，正由一個(gè)個(gè)錯(cuò)雜繁亂的時(shí)間碎片組成。人生的意義在于什么?我想，便是永遠(yuǎn)也別想挽留年華，而是應(yīng)當(dāng)珍惜當(dāng)下，好好利用每分每秒，去做我們?cè)撟龅氖拢阋炎阋?

“時(shí)間是擠出來(lái)地”，我深信這句話。沒(méi)有無(wú)比強(qiáng)大的自制力，沒(méi)有爭(zhēng)分奪秒的意志，又豈能把時(shí)間“擠”出來(lái)?偉大領(lǐng)袖毛澤東，人們又能看見(jiàn)他的滿腹經(jīng)綸、他的豪情壯志，卻可曾知道，他讀遍四書五經(jīng)，涉獵古今中外。他的警衛(wèi)員來(lái)到他身邊，總能看見(jiàn)他手中捧著一本書，右手執(zhí)筆，邊讀邊作批注，常常整本書寫得密密麻麻……一代國(guó)家領(lǐng)袖，定須日理萬(wàn)機(jī)、事務(wù)繁多，何來(lái)如此多時(shí)間看書?這時(shí)間，毫無(wú)疑問(wèn)，是“擠”出來(lái)的。

敢問(wèn)古今中外，何人即可把時(shí)間肆意揮霍又可獲得大成就?

而如今世界，紅燈酒綠、錦衣玉食，難免會(huì)有人深陷其中不可自拔，“視時(shí)間為糞土”，把時(shí)間隨意花銷，最后卻落至山窮水盡的地步：大牌明星也經(jīng)不住誘惑，紛紛吸毒;偷盜搶劫之盜賊越來(lái)越放肆，害人害已，天理難容……這就是一種浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)青春的表現(xiàn)，自己雖圖一時(shí)之快，卻落得身敗名裂，何苦呢?

什么年齡，什么階段，就做什么年齡什么階段該做的事;讓自己的學(xué)識(shí)豐富，讓自己的品的崇高，讓自己熱愛(ài)生活，讓自己快樂(lè)的珍惜當(dāng)下，何樂(lè)而不為?

而我，一個(gè)正值花樣年華的青少年，應(yīng)該如何對(duì)待我的時(shí)間呢?剛剛步入高中校園不久，正是風(fēng)華正茂、心潮澎湃之時(shí)，何不好好捉緊時(shí)間，廣泛閱讀，吸取知識(shí)?古今中外，縱觀天下，取之不竭的知識(shí)正等著我去發(fā)掘——多么有意義、多么快樂(lè)的事!

國(guó)家正發(fā)展，名族在日益變得強(qiáng)大，但是不可忽視的是，中國(guó)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上許多發(fā)達(dá)國(guó)家，也應(yīng)當(dāng)捉緊時(shí)間，，趕在時(shí)間潮流的前頭，取精華，舍糟粕，結(jié)合中西方思想文化，發(fā)展科學(xué)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善社會(huì)現(xiàn)狀了!

時(shí)間在一分一秒的從你我指間流逝——而我們，要做時(shí)間的主人。!

時(shí)間在流逝高考作文 6

馬蹄踏歲月跫響，誤幾回，揭帷憾無(wú)還。笛聲殘，唱徹陽(yáng)關(guān)，事事荏苒。

昨日的驪歌被六月的風(fēng)吹散成無(wú)盡的思念。流逝的時(shí)間會(huì)換走一切最初的模樣。你的模樣。

樹(shù)蔭下的秋千，只有孤寂的蝴蝶煢煢煢孑立。時(shí)間推著秋千，蕩著你的歡笑。晃啊晃啊，越蕩越遠(yuǎn)。你在酥油燈下，小心翼翼地捧起書，虔誠(chéng)地品味;你在那口石井旁，輕輕地誦著那首小詩(shī)：離離原上草，一歲一枯榮;你在那雨天里，拋開(kāi)傘，劃舟到池塘戲水;你在那陌上阡頭，無(wú)憂地扯著雜草。與你有關(guān)的那些日子我還記得，但時(shí)間的洪流卻一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬了它們，成為了永遠(yuǎn)不醒的夢(mèng)。

書香猶在，卻已泛黃;石井還在，卻已枯荒;那一葉舫艋還在，卻載不動(dòng)時(shí)間沉淀下來(lái)的憂傷;那阡陌還在，卻在你遙不可及的地方。

你說(shuō)你要進(jìn)京趕考，于是攜著行囊，離開(kāi)。你的笛聲悠悠，浸染了氳氳的空氣，我的眼里也有些濕潤(rùn)了。我揮揮手，望著你的蹄聲叩著青石板的跫響漸次消匿。

時(shí)間在你的書頁(yè)里流逝了，時(shí)間在你的吟誦中流逝了，時(shí)間在你的一回回?fù)]筆中流逝了，時(shí)間在你的一場(chǎng)場(chǎng)趕賣考時(shí)流逝了。我盼著時(shí)間流逝得更快，那樣你就會(huì)早些回來(lái)。卻又盼著時(shí)間不要流逝得太快，因?yàn)楹ε聲r(shí)間的流水淹沒(méi)了曾經(jīng)的回憶。你說(shuō)你會(huì)回來(lái)的，是嗎?我站在淺淺的記憶里等你。但我終于望斷了最后一只南飛的北雁。

秋葉落下來(lái)驚醒了酣睡的玫瑰;夏雨又無(wú)情地沖刷了桅子的芬芳;如今，菡萏開(kāi)了，卻又不知會(huì)被時(shí)間換去如何的模樣。我望著六月的天空，知道自己逃不出時(shí)間的囚牢，無(wú)法越過(guò)我的城，去見(jiàn)一面你的微笑。

我讀不懂那些圣人君子的什么逝者如斯。我只知道時(shí)間的流逝是一個(gè)偷天換日、滄海桑田的巨大陰謀。欺騙走了你的笑靨，留給我一片喧囂。

此刻，你就在考場(chǎng)，把那些時(shí)間沉積的墨輕輕碾開(kāi)，書寫成沉重的文字。我看著窗影中的你，微笑。

我會(huì)看到你的笑顏。因?yàn)椋魇诺臅r(shí)間是一次沉淀，將痛沉淀，將愁沉淀，才流向美好的明天。

嗒嗒你的馬蹄聲，沿著江水的咆哮歸來(lái)。

第三篇：時(shí)間在流逝高考作文

時(shí)時(shí)間間在在流流逝逝

燕有燕子子去去了了，有再再來(lái)來(lái)的的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是我們的日子卻一去不復(fù)返。時(shí)光無(wú)情，潺潺的春水，如此看來(lái)卻像一條冷色調(diào)的綢帶，讓我們對(duì)流動(dòng)的事物，倍加小心與恐慌。

朱自清在荏苒的時(shí)光中，嘆出了這樣的疑惑：“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我，能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在一萬(wàn)多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？”想必當(dāng)這幾句在朱自清的腦中流過(guò)時(shí)，他的心中必定是遺憾中透著幾般無(wú)奈的吧。然而我卻在這如針尖上的一滴水滴在大海里的時(shí)光中，感悟到了時(shí)間流逝的意義。

時(shí)間的流逝教會(huì)了我們成長(zhǎng)與向前。其實(shí)，這并不是溫柔的教誨，而是無(wú)情的強(qiáng)迫。時(shí)間就像一只無(wú)情的大手，在你的背后推了又推。當(dāng)你在逃避成人世界的復(fù)雜多變，而一味留戀童年的單純美好的時(shí)候；當(dāng)你極不情愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)的窘境，而沉湎與已逝的輝煌的時(shí)候；當(dāng)你不想接受未來(lái)冷酷的挑戰(zhàn)，而徘徊于當(dāng)下溫柔的避風(fēng)港的時(shí)候，時(shí)間都會(huì)站出來(lái)，狠狠地給你一巴掌，讓你只得踉蹌前行。想必這是更加痛苦與殘忍的。與其如此，不如我們自己主動(dòng)邁開(kāi)步伐，忘記自己的幼稚與怯弱，大膽地向前行去，一定會(huì)感覺(jué)倍加輕松。時(shí)間是無(wú)情的，但是它卻時(shí)刻敦促我們主動(dòng)前行，而不是一味地徘徊與彷徨。

時(shí)間的流逝教會(huì)我們奮斗與拼搏。記得詩(shī)中說(shuō)道：春天的河

流其實(shí)是殘忍的。不錯(cuò)，正是因?yàn)闀r(shí)間的稍縱即逝且不留情面，我們

才會(huì)在這短暫中奮起，去努力追尋我們的夢(mèng)想。從現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難感受到這一點(diǎn)。從細(xì)微的小事上看，在我們玩游戲的時(shí)候，若是游戲中有時(shí)間的限制，我們就會(huì)感到格外的有壓力與緊迫，從而比平時(shí)更加努力地去爭(zhēng)取得到一個(gè)更好的結(jié)局；相反，若沒(méi)有時(shí)間的限制，我們大多會(huì)優(yōu)哉游哉，雖然結(jié)果未知，但是至少我們會(huì)損失一段血拼的經(jīng)歷，那種與時(shí)間賽跑而成功獲勝的優(yōu)越感也就無(wú)從體會(huì)了。由此事放大至人生，若沒(méi)有時(shí)間的冷酷，我們會(huì)失去多少奮斗的機(jī)會(huì)呢？失去了過(guò)多的拼搏，我們的人生會(huì)不會(huì)變得有些平淡無(wú)味呢？

日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我們卻不可

頭涔涔而淚潸潸，不要無(wú)奈嘆息時(shí)間從腳邊一躍而過(guò)。勇敢自信的邁開(kāi)步伐吧！大步流星得向著前方走，去奮斗，去拼搏，去與時(shí)間賽跑。時(shí)間無(wú)情，人卻有情。不是不可去回憶往昔，而是在回頭看時(shí)，盈盈的春水載著滿滿的美好而逝，會(huì)心一笑后繼續(xù)踏上前行的路。赤裸裸地來(lái)到這個(gè)世界，卻滿載而歸，這就是時(shí)間流逝的意義。

第四篇：2011年安徽高考作文《時(shí)間在流逝》寫作指導(dǎo)(張飛)

2011年安徽高考作文《時(shí)間在流逝》寫作指導(dǎo)

安徽馬鞍山市張飛

以“時(shí)間在流逝”為題，寫一篇作文。題材不限，不少于800字。

注意：

1、立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限;

2、不得套作，不得抄襲;

3、不得透露個(gè)人信息;

4、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

一、審題

命題作文的審題主要有七種審題方法：（1）結(jié)構(gòu)分析法、（2）探究寓意法、（3）增補(bǔ)信息法、（4）關(guān)系分析法，（5）以問(wèn)領(lǐng)想法、（6）化意為象法、（7）一分為二法。本命題可以采取以下幾種審題方法。

1、結(jié)構(gòu)分析法。這是一個(gè)主謂短語(yǔ)，由“時(shí)間”、“在”、“流逝”三個(gè)詞組成。首先要分解關(guān)鍵詞：“時(shí)間”是主體詞，審題時(shí)我們一定首先要明確“時(shí)間”的內(nèi)涵；“流逝”是對(duì)主語(yǔ)的陳述，即像流水一樣消逝；“在”則是“流逝”的狀態(tài)，表正在，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，亦可理解為“總在”。主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，審題重點(diǎn)往往在謂語(yǔ)成分，所以，“流逝”是本命題的核心題眼。但是，“時(shí)間在流逝”是一個(gè)開(kāi)放的寬泛性的命題；因此，本命題作文的關(guān)鍵不在題面，而是命題背后的思考。

2、增補(bǔ)信息法。對(duì)于寬泛性的命題，在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，可在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。如，時(shí)間在流逝——我們更應(yīng)懂得珍惜（時(shí)間、生命、親情等）；理想更加堅(jiān)定；追求更加清晰；對(duì)真善美的追求永無(wú)止境；對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，與日俱增；環(huán)境在惡化；世界更和諧；歷經(jīng)歲月洗禮的民族文化更加光彩奪目；歷史在揚(yáng)棄中，創(chuàng)造美好，淘洗丑惡，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步；歷史不會(huì)遺忘??

3、“以問(wèn)領(lǐng)想法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，發(fā)散思維，拓展思路。“時(shí)間在流逝”是一種存在和現(xiàn)象。這種現(xiàn)象意味著什么？這種現(xiàn)象引發(fā)了什么？我們?nèi)绾慰创@種現(xiàn)象？如，面對(duì)時(shí)光在流逝，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？正面立意即時(shí)間在流逝，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，積極有為——我們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但我們能拓寬生命的寬度，以積極有為的方式對(duì)抗時(shí)光的流逝，提高生命的質(zhì)量和提升人生的意義。反面立意自然是批判、否定浪費(fèi)時(shí)間虛度人生的行為，當(dāng)然通常是將正反兩種情況進(jìn)行對(duì)比，從而水到渠成。

二、立意

高考作文無(wú)論是材料作文還是命題作文，審題時(shí)首先解決的應(yīng)當(dāng)明晰題意，據(jù)題立意。審題的結(jié)果應(yīng)呈現(xiàn)為語(yǔ)義明確的句子或句群。這個(gè)句子的涵義應(yīng)當(dāng)是明確、符合題意的、引人思考的，并盡可能是深刻的、新穎的。立意不能就事論事，應(yīng)該指向?qū)θ松⑷诵浴⑸v史、社會(huì)和自然等問(wèn)題的思考。借用成都七中羅曉暉的觀點(diǎn)，大致有這樣幾個(gè)思考方向：（1）生命意志與生命活力、（2）生命成長(zhǎng)與自我實(shí)現(xiàn)、（3）生命的倫理、（4）生命的詩(shī)意與美感

（5）生命的尊嚴(yán)。

立意舉隅：

時(shí)間在流逝，我們已無(wú)暇彷徨，應(yīng)振奮生命的意志，以積極有為的行動(dòng)充實(shí)人生。

時(shí)間在流逝，往者不可諫，來(lái)者猶可追，要以不憂不懼的堅(jiān)決意志投入撲朔迷離的未來(lái)。時(shí)間在流逝，時(shí)不我待，珍惜時(shí)間，在點(diǎn)滴的進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。時(shí)間在流逝，珍惜親情、友情，懂得寬容，及時(shí)感恩。

時(shí)間在流逝，是非成敗轉(zhuǎn)成空，拋卻壓迫心靈的外在負(fù)荷，讓生命之花詩(shī)意地綻放。時(shí)間在流逝，生命的偉大不在于沒(méi)有盡頭，而在于超越時(shí)間的束縛獲得精神的永恒，從而彰顯生命的尊嚴(yán)。

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三、選材與文體

確定了立意，緊接著解決的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是選材和確定文體。

選材就是激活學(xué)習(xí)積累，激活生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樽魑木褪墙Y(jié)合自己的經(jīng)歷、閱讀、思考等，寫出自己個(gè)性化的生活體驗(yàn)和感悟。

“時(shí)間在消逝”的命題，體現(xiàn)與高中語(yǔ)文人教版必修教材對(duì)接。高中語(yǔ)文必修④“表達(dá)交流”中“解讀時(shí)間 學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論”的章節(jié)里就涉及“時(shí)間”問(wèn)題，人教版必修教材中多篇經(jīng)典選文中都涉及“時(shí)間”這一文學(xué)命題。《詩(shī)經(jīng)·采薇》、曹操的《短歌行》、王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》和《念奴嬌》、李商隱的《錦瑟》、莊子的《逍遙游》、王勃的《滕王閣序》等，或多或少，或隱或顯地涉及面對(duì)時(shí)間流逝我們應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出怎樣的姿態(tài)的問(wèn)題。考生如果能在考場(chǎng)上能調(diào)動(dòng)平時(shí)所學(xué)，激活既有的知識(shí)儲(chǔ)備，綜合這些文章中的觀點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解，并適當(dāng)引經(jīng)據(jù)典，自然會(huì)在作文的立意、視野、深度、文采等方面展現(xiàn)不俗的語(yǔ)文素養(yǎng)。這就再次提醒我們，語(yǔ)文學(xué)科的備考一定要高度重視課本資源。只有入乎課本之內(nèi)，才能出乎課本之外。

課內(nèi)素材舉隅：

《論語(yǔ)·子罕》：“子在川上，曰：‘逝者如斯夫！不舍晝夜。’”

屈原《離騷》：“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。”

張若虛《春江花月夜》：“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。”

李白《將進(jìn)酒》：“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”

晏殊《浣溪沙》：“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。”

蘇軾《赤壁賦》：“逝者如斯,而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。”“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。”

魯迅《記念劉和珍君》：“時(shí)光永是流逝，街市依舊太平。”

朱自清《匆匆》：“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子”，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”

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以上所說(shuō)是課內(nèi)素材，寫作時(shí)還可以從自己對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然、世界的觀察，從自己的閱讀、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、成長(zhǎng)的經(jīng)歷中提煉素材。如流行歌曲羅大佑《光陰的故事》、筷子兄弟《老男孩》等。

然后根據(jù)自己的立意以及掌握的素材，確定恰當(dāng)?shù)奈捏w。

需要強(qiáng)調(diào)的是，盡管高考作文要求“文體不限”，但并不代表可以沒(méi)有文體。高考作文，不但需要文體，而且文體務(wù)必特征鮮明，因?yàn)檫@是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的明確要求。

四、范文示例

時(shí)間在流逝

青島矯友田

許多年來(lái)，在我的書桌抽屜里一直珍藏著一條老手帕。它，是用那種現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)的白色粗布裁制的。手帕上面，用紅黃絲線繡著兩只憨態(tài)可掬的小白兔。那些原本鮮艷的絲線，也早已經(jīng)開(kāi)始褪色。

記得上小學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們都有一條圖案漂亮的小手帕，唯有我的那條是母親用白布裁制的。我就纏著母親，希望她能夠給我購(gòu)買一條漂亮點(diǎn)的花手帕。母親笑言：“你自己在手帕上畫一幅畫，我來(lái)給你繡。”

于是，我就在手帕上畫了兩只小白兔。母親年輕時(shí)，是我們這兒的繡花高手。因此，她很輕松地就把我原本畫成四不像的兩只小白兔，繡得活靈活現(xiàn)。

手帕雖然是用白粗布裁制的，但是同學(xué)們都很羨慕。因?yàn)樯厦娴哪欠蓯?ài)的圖案，是我自己親手設(shè)計(jì)的??

數(shù)十年的時(shí)光匆匆而逝，而那條老手帕，好像是歲月送給我的一份特殊禮物。每當(dāng)將它展開(kāi)的時(shí)候，我的眼睛都會(huì)陡然穿透那些泛黃的記憶，仿佛看到那兩只可愛(ài)的小白兔??有一次，我拿起那條老手帕來(lái)到母親的病床前，母親用那只會(huì)活動(dòng)的手掌，在泛黃的手帕上輕輕撫摸一會(huì)兒。隨后，她笑著說(shuō)：“這還是在你上小學(xué)三年級(jí)時(shí)我給你繡的。那個(gè)晚上下著雨，為了買一條新手帕，你鬧的情緒比雨還大哩。”

母親對(duì)它的記憶竟然如此清晰！我忍不住淚水，悄悄地轉(zhuǎn)身拭掉了。時(shí)間在流逝，我的容貌逐漸老去，但是我的性格好像一點(diǎn)都沒(méi)變。內(nèi)心深處仍時(shí)時(shí)彌散著漂泊天涯的勇氣，渴望著尋找到精神的自由。同時(shí)，我也始終保留著那一份童年時(shí)即有的善良。

偶爾在跟同學(xué)聚會(huì)的時(shí)候，他們也總是會(huì)這樣對(duì)我說(shuō)：“只有你的性格沒(méi)有多大改變，還是像從前一樣，喜歡聆聽(tīng)，喜歡沉默。”

難道我收藏那條老手帕，與自己現(xiàn)在的心境是一種巧合嗎？我希望自己像那條手帕一樣，隨著時(shí)光慢慢老去的同時(shí)，仍然能夠珍藏溫暖的親情，并保留住一個(gè)真實(shí)的自我。

點(diǎn)評(píng)：本文是一篇敘事性散文。以“老手帕”為線索（中心意象），并圍繞既定命題，展開(kāi)全文。切入點(diǎn)具體明確，文章多處真摯動(dòng)人細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)對(duì)母親的懷念以及對(duì)親情恒久的珍惜之情，情真意切。

時(shí)間在流逝

曲阜紀(jì)廣洋

今年春天的某個(gè)上午，朋友送我一盆含苞待放的文殊蘭。長(zhǎng)劍一樣的葉片翠綠肥厚，有一種水汪汪的感覺(jué)，似剛從花棚里搬出來(lái)的。自葉片中心直立竄出一根足半米多長(zhǎng)的花葶，挺拔高挑，粗壯堅(jiān)硬。花葶的上端又分生出十多個(gè)花序，長(zhǎng)長(zhǎng)的花苞或說(shuō)花骨朵，粉紅里透著殷殷的紫紅，賞心悅目，心生愛(ài)憐。

下午，我把文殊蘭搬進(jìn)朝陽(yáng)的書房，明媚的春陽(yáng)正從軒窗里斜照進(jìn)來(lái)。我的心底豁然一亮，而且是那種隱含著芬芳?xì)庀⒌拿髁痢Ｆ诖诿髅牡呐?yáng)里早點(diǎn)吐蕊。

剛剛沏好一杯茶，還沒(méi)喝完，我發(fā)現(xiàn)那束明媚的光，隨著太陽(yáng)西移，已經(jīng)偏離了文殊蘭。我放下茶杯，趕緊將文殊蘭搬動(dòng)到那束被軒窗剪裁成的長(zhǎng)條形的春光里。

打開(kāi)電腦，檢索有關(guān)文殊蘭的內(nèi)容——它居然被寺院定為“五樹(shù)六花”！（即佛經(jīng)中規(guī)定寺院里必須種植的五種樹(shù)六種花）忽然覺(jué)著，這為葳蕤清芬的植物又平添幾分神秘色彩。誰(shuí)知，當(dāng)我再次轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)這盆蘭花刮目相看時(shí)，發(fā)現(xiàn)那束動(dòng)態(tài)的春陽(yáng)又悄無(wú)聲息地轉(zhuǎn)移了位置??我趕緊起身，將花盆挪動(dòng)到那束不斷移動(dòng)的春陽(yáng)里。我才真正意識(shí)到“光陰”二字的不可挽留！今天，我看到了光陰的真實(shí)面目、感受了光陰的緊迫性和不可逆轉(zhuǎn)性、領(lǐng)略了光陰的冷酷和無(wú)情。

就這樣，在這個(gè)下午的大約三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，在我書房的有限空間里，追隨著不斷移動(dòng)陽(yáng)光，我一連搬動(dòng)了七八次文殊蘭。

也許是功夫不負(fù)有心人吧？就在日落西山、春陽(yáng)終于逃逸出我的房間時(shí)，剛剛?cè)胱〉奈氖馓m，居然一次性綻開(kāi)五朵花蕊。這五朵靜然綻放的碩大的花朵，每朵有6片細(xì)長(zhǎng)的花瓣，中間紫紅，兩側(cè)粉紅，正徐徐向四周舒展，并漸漸向后側(cè)彎曲，生動(dòng)宜人、雅麗大方，似乎正盡力地向我展示著她們的美麗與嫵媚??瞬息之間，整個(gè)書房花香濃郁，滿堂飄香。不過(guò)，文殊蘭的花期并不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)幾天就凋謝了。

我心生珍惜??

光陰是一朵芬芳的幽蘭，靜然花開(kāi)，但時(shí)不待我。

點(diǎn)評(píng)：敘事性的文章要么以情節(jié)取勝，要么以情感取勝。這篇文章屬于后者。而情感具有相通的地方，而考場(chǎng)命題作文的題旨又是相對(duì)明確的。那么文章只能結(jié)合自己個(gè)性化的生活來(lái)表情達(dá)意。我想這篇文章對(duì)于考生的啟示就在于，我們要將自己的生活融于寫作之中，要將普遍的情感裝到自己的生活中，才能做到以情動(dòng)人。

時(shí)間在流逝

杭州陸勇強(qiáng)

魯迅講過(guò)一個(gè)笑話：主人喜得貴子。有人說(shuō)“這個(gè)孩子以后會(huì)當(dāng)大官的”，主人很高興，重賞了這個(gè)人。另外一個(gè)人卻說(shuō)：“這個(gè)孩子遲早是要死的。”主人非常生氣，把他逐出了家門。

誰(shuí)的預(yù)言最靠譜？自然是后者。從時(shí)間的維度去考量，在這個(gè)世界上，最后的勝利者肯定是時(shí)間。

真理常常丑陋，甚至赤身裸體。而謊言總是打扮得漂漂亮亮的，受到大家歡迎。日子如東流之水，再無(wú)西歸的可能。生命如春花，一場(chǎng)夜雨，枯黃的葉子會(huì)生機(jī)盎然；可逝去了的時(shí)間，即便夜夜大雨，也逃不了斑駁滄桑。

時(shí)間易逝，歲月催老。時(shí)間一件件地抽走了你的所愛(ài)：你看著長(zhǎng)輩們一個(gè)個(gè)地離我而去，或遭變故或罹絕癥；你的朋友青春勃發(fā)，但面對(duì)真實(shí)的社會(huì)，卻被生活壓垮，頹廢了??你就站在旁邊，看著他們滑入深淵，無(wú)能為力。

在時(shí)間面前，如果你覺(jué)得這個(gè)世界上什么都不可能了，不可能改變什么，自己也不想改變什么。如果這樣，那這是人生最大的悲哀。

人為什么有意義，為什么有能力去愛(ài)人？他的愛(ài)，如果不融入更高的愛(ài)，就永遠(yuǎn)走不出時(shí)間的魔咒，要么頹廢，要么窮奢享受。人與人最大的區(qū)別在于對(duì)時(shí)間的利用。

元代的大畫家黃公望，早年醉心仕途，直至中年做了一個(gè)小官，卻因上司貪污連累入獄，差點(diǎn)丟了性命。出獄后自暴自棄，終日飲酒為樂(lè)。直到晚年才幡然而悟，把一切功利都放下，垂暮之年在富春江邊畫下了《富春山居圖》，不久便去世了。黃公望終于抓住了屬于自己的時(shí)間尾巴，給后人留下了“天下山水第一神品”。當(dāng)世人都在為兩岸《富春山居圖》合璧賦予諸多“意義”時(shí)，很少有人想到黃公望的晚境，那“最后幾筆”的人性光彩。

人生歸“零”的論斷，對(duì)于貪心熾旺之人，反而會(huì)助燃熊熊欲火，就像柳宗元筆下的那種蟲子，把途中所看到的一切，不斷背在自己的身上，終于被壓在泥淖之中。而對(duì)于一個(gè)參破人生的人來(lái)說(shuō)，他知道屬于自己的時(shí)間并不多，只有輕裝上陣，才能最快地抵達(dá)終點(diǎn)，就像滑翔運(yùn)動(dòng)，需要奔跑，然后拋掉身上無(wú)益的重量，才能飛得更高。

點(diǎn)評(píng)：以魯迅講過(guò)的笑話引出時(shí)間的話題，切合題意。觀點(diǎn)是面對(duì)時(shí)間的流逝應(yīng)當(dāng)輕裝上陣，拋卻功利才能實(shí)現(xiàn)飛翔。

時(shí)間在流逝

常河

當(dāng)秦始皇把徐福和他率領(lǐng)的一幫童男童女送到海邊的時(shí)候，他的心里一定充滿著期待，他堅(jiān)信這個(gè)叫徐福的術(shù)士能給自己找來(lái)長(zhǎng)生不老之藥，從而讓時(shí)光在他身上停頓，讓自己在皇帝的位子上千秋萬(wàn)代地“始皇”下去。

他不會(huì)想到，若干年后，他的這一貌似莊嚴(yán)的舉動(dòng)成了最大的笑話。

可以肯定的是，當(dāng)他在六國(guó)的土地上縱橫馳騁、攻城略地的時(shí)候，耳邊獵獵風(fēng)聲攜裹著得，一定是韶華的快速流逝，每一次戰(zhàn)役之后，他在營(yíng)帳中對(duì)鏡感嘆的，都是白發(fā)的日趨增多，那時(shí)，他一定希望時(shí)間走得快一點(diǎn)，讓自己一統(tǒng)天下的壯志早日實(shí)現(xiàn)。而當(dāng)他雄睨硝煙正在散去的天下時(shí)，他的內(nèi)心在滿足的同時(shí)一定溢滿了悲涼：時(shí)光在流逝，海闊的家業(yè)誰(shuí)可分享？

這樣的感慨，在梟雄和英雄面前一樣公平，一樣強(qiáng)烈。東臨碣石以觀滄海的曹操，似乎更愿意把自己的無(wú)奈投放到廣闊的宇宙之中，“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”，這已經(jīng)不再是對(duì)人生小我的感慨，橫向無(wú)邊的宇宙，和縱向無(wú)窮的時(shí)光，人已經(jīng)渺小到可以忽略的地步。

盡管連孔子這樣的大師都在“逝者如斯夫”的時(shí)光面前徒喚無(wú)奈，但人們從來(lái)沒(méi)有停止前行的腳步，前行的姿態(tài)，本身就是對(duì)時(shí)光的抗衡，以短暫抗擊永恒，需要的是挾泰山以越北海的勇氣。就是在這樣的悲壯對(duì)峙中，人類才創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡，于是我們看到：時(shí)間在流逝，我們?cè)诔砷L(zhǎng)。即便霜染白發(fā)，哪怕生命消失于無(wú)形，我們也會(huì)給自己的內(nèi)心交上一份完美的答卷。

我曾被那樣一組圖片深深感動(dòng)：一對(duì)貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)的山民夫妻，在街上買了一個(gè)餅子，一掰為二，各自幸福而滿足地吃著，他們的手，飽經(jīng)生活滄桑的手，緊緊牽在一起??那可能是他們第一次吃到的最美味的食物，也可能是他們唯一一次走出大山，更多的時(shí)候，他們?cè)诖笊缴钐帾?dú)對(duì)飛鳥(niǎo)，耕種，勞作，喂雞，挑水??他們唯一的慰藉，就是勞作閑暇相視一笑，什么都沒(méi)說(shuō)，卻已經(jīng)把眾生的感悟交流殆盡。

時(shí)光與他們，是毫無(wú)意義的，因?yàn)樗麄兊纳嬉呀?jīng)超越了時(shí)光的流逝。

“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”，在張若虛的惆悵中，我們看到的是綿綿不絕的抗?fàn)幒蛫^然前行的悲愴，無(wú)論時(shí)間如何流逝，我們要做的只有一件事，讓自己在流逝中不斷成長(zhǎng)。

點(diǎn)評(píng)：文章由秦始皇、曹操、孔子寫到貴州的山民夫妻。面對(duì)“時(shí)間在流逝”的重大問(wèn)題，作者思接千載，神游古今。文章的觀點(diǎn)引人深思：讓我們用積極有為的行動(dòng)對(duì)抗時(shí)間的流逝，讓我們?cè)跁r(shí)間的流逝中不斷成長(zhǎng)。需要說(shuō)明的是“時(shí)間在流逝”這個(gè)命題本身不是觀點(diǎn)，而是擺出了一種現(xiàn)象、一種存在。面對(duì)這種現(xiàn)象和存在，我們應(yīng)當(dāng)保持這樣的態(tài)度，這才是觀點(diǎn)。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)給人以啟迪，當(dāng)然要啟發(fā)人向上。這篇文章觀點(diǎn)明確，能啟發(fā)人積極向上的思考。

第五篇：2011年安徽高考作文《時(shí)間在流逝》點(diǎn)評(píng)與命意解析

2011年安徽高考作文題點(diǎn)評(píng)與命意解析

馬鞍山中加雙語(yǔ)學(xué)校張飛

以“時(shí)間在流逝”為題，寫一篇作文。題材不限，不少于800字。注意：

1、立意自定，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限;

2、不得套作，不得抄襲;

3、不得透露個(gè)人信息;

4、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2011年安徽省的高考作文是命題作文：時(shí)間在流逝。筆者認(rèn)為這樣的命題是“情理之中，意料之外”，能體現(xiàn)高考命題“穩(wěn)中求變”的原則。先說(shuō)情理之中，話題作文式微的背景下，命題作文和材料作文平分天下，這次選擇命題作文是情理中的事。只是2007年、2008年采用命題作文，2009年和2010年采用的是材料作文，2011年安徽各地市和各類高考研究團(tuán)體命制的高考模擬考試采用的均是材料作文的形式，而高考真題卻回歸了三年前的命題作文形式自然是“意料之外”。

看到“時(shí)間在流逝”這一命題，我首先想到的是《論語(yǔ)·子罕》中的名句：“子在川上，曰：‘逝者如斯夫!不舍晝夜。’”當(dāng)然考生更熟悉的是蘇軾在《赤壁賦》的名句：“逝者如斯,而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。”順著這樣的思路這篇作文的立意思路就很容易打開(kāi)了。

高考作文無(wú)論是材料作文還是命題作文，審題時(shí)首先解決的應(yīng)當(dāng)明晰題意，據(jù)題立意。審題的結(jié)果應(yīng)呈現(xiàn)為語(yǔ)義明確的句子。確定立意的思路通常從三個(gè)方面入手：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。就今年安徽高考作文而言，其立意的思考方向從“怎么辦”的角度入手是最容易的，即面對(duì)時(shí)光在流逝，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？其實(shí)，怎么辦的問(wèn)題本身是明確的。正面立意即時(shí)間在流逝，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，積極有為——我們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但我們能拓寬生命的寬度，以積極有為的方式對(duì)抗時(shí)光的流逝，提高生命的質(zhì)量和提升人生的意義。反面立意自然是批判、否定浪費(fèi)時(shí)間虛度人生的行為，當(dāng)然通常是將正反兩種情況進(jìn)行對(duì)比從而水到渠成。當(dāng)然，還可以從其他方面打開(kāi)思路，如時(shí)間在流逝，有些事物會(huì)（可以）改變，有些事物（如誠(chéng)信、理想、道德等）不會(huì)（可以）改變。

有人認(rèn)為，今年安徽省作文哲理化太強(qiáng)，容易寫成零分作文；或者認(rèn)為內(nèi)這樣的內(nèi)容不適合中學(xué)生寫。其實(shí)，這說(shuō)明他們不了解高中語(yǔ)文教學(xué)。事實(shí)上“時(shí)間在流逝”這樣的命題并無(wú)過(guò)多的審題障礙。唯一的問(wèn)題是要發(fā)掘命題背后的觀點(diǎn)導(dǎo)向。筆者以為，作文最重要的不是挖掘命題的哲理內(nèi)涵，而是考生在準(zhǔn)確把握題意的基礎(chǔ)上能聯(lián)系生活，結(jié)合自己的經(jīng)歷、閱讀、思考等，寫出自己個(gè)性化的生活體驗(yàn)和感悟。當(dāng)然，如果考生能結(jié)合命題，談面對(duì)時(shí)間的流逝，表達(dá)哲理性的思考，表現(xiàn)出廣闊的視野、闊大的胸襟和深邃的哲思，那自然更好。

“時(shí)間在消逝”的命題，體現(xiàn)了命題人對(duì)高中語(yǔ)文人教版必修教材的準(zhǔn)確把握和深刻領(lǐng)悟。高中語(yǔ)文必修④“表達(dá)交流”中“解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論”的章節(jié)里就涉及到相關(guān)的內(nèi)容，人教版必修教材中多篇經(jīng)典選文中都涉及到“時(shí)間”這一文學(xué)命題。曹操的《短歌行》、王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》和《念奴嬌》、李商隱的《錦瑟》、莊子的《逍遙游》、王勃的《滕王閣序》等，或多或少，或隱或顯地涉及面對(duì)時(shí)間流逝我們應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出怎樣的姿態(tài)的問(wèn)題。考生如果能在考場(chǎng)上能調(diào)動(dòng)平時(shí)所學(xué)，激活既有的知識(shí)儲(chǔ)備，綜合這些文章中的觀點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解，并適當(dāng)引經(jīng)據(jù)典，自然會(huì)在作文的立意、視野、深度、文采等方面展現(xiàn)不俗的語(yǔ)文素養(yǎng)。這就再次提醒我們，語(yǔ)文學(xué)科的備考一定要高度重視課本資源。只有入乎課本之內(nèi)，才能出乎課本之外。（作者博客：張飛教語(yǔ)文）