第一篇：教案時間在流逝

時間在流逝 教學設計

雙遼第四小學 趙秋紅

教學目標

1、引導學生根據各種自然現象估計時間；感受時間的存在以及關注我們每天流逝的時間。

2、經歷運用各種方法感受1分鐘長短的活動過程，從而能合理的估計10分鐘、1小時我們能做哪些事情。

3、認識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，我們要珍惜時間。

教學重點、難點：估計一分鐘有多長？

教學準備：課件、秒表 教學活動過程

七、教學過程：

一、猜謎導入，揭示新課

1、猜謎。

課件出示：看不見，摸不著，沒有腳，但能跑。每天匆匆過，從來不回頭。根據學生回答（板書：時間）

2、小結揭題。

時間很寶貴，每時每刻伴隨著我們，很容易從我們的身邊流逝，今天這節課，我們一起來學習“時間在流逝”。（板書課題：時間在流逝）

二、探究時刻，體驗時長 活動一：估計現在幾點

1、談話：同學們，不看鐘表，你能估計一下現在幾點鐘嗎？請說出根據。（學生充分發言）（現在是第幾節課、太陽等）

歸納：利用自然現象、身邊的信息可以來估計時間。

2、讓我們對照時鐘，來看看你的估計是否準確？（出示時鐘）活動二：認識鐘表

時鐘對于同學們來說是非常熟悉的,下面讓我們再來認識它。（課件展示：動態的時鐘）

1、認識秒針、分針、時針。

2、了解時間的進率

談話：剛才鐘表上秒針轉一圈，表示時間流逝了多少？ 分針轉一圈呢？ 小結：1小時=60分，1分鐘=60秒；(板書：1秒、1分、1小時。

活動三: 探究時間的長短

1、感受一秒鐘的長短

（1）談話：剛才大家知道了時間有秒，那可是滴噠一下就過去了！很短暫，讓我們來感受一下一秒鐘有多長。（課件：一秒嘀嗒聲 兩次）

（2）1秒鐘你可以做什么？（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次、拍下桌子、翻一頁書、寫一個字、跳兩下??）

（3）請看大屏幕，看看一秒鐘還能發生什么事？ 課件出示：

①1秒鐘里，全球植樹造林的面積約1414平方米。②1秒鐘里，世界沙漠擴大1900平方米。

③現代化工廠的流水線上，一秒鐘可生產出成千上萬個零件。④光一秒鐘約走三十萬千米，可以繞地球七圈半。?? 師：一秒鐘是多么神奇、多么寶貴啊！所以有個成語叫做“爭分奪秒”！60個珍貴的一秒鐘匯集成了一分鐘。

2、感受一分鐘的長短 過渡：一分鐘到底有多長呢？（1）感受一分鐘

①好，請大家看著鐘面，跟著秒針走動的節奏，聽著秒針走動的滴答聲，靜數一分鐘！聽完，說感受。

② 哦，是這樣嗎？現在請大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘的時間，好嗎？談感受。

（2）估計一分鐘

游戲：不看鐘表，老師說開始時，每個同學頭低下，閉上眼睛，自己在心里估計，1分鐘到了，睜開眼睛。記錄實際用時多少，誤差是多少。

（3）一分鐘能干什么

①談話：大家基本上能準確的估計一分鐘了，那在一分鐘里你能干些什么，我們來試試，請你先想想你要做些什么？

②統計：學生一分鐘能做的事。（生充分發言：拍60次掌，數60次“滴答”，眨60次眼，走60步，做4道脫式計算題，跳繩，呼吸，??）

③談話：一分鐘很短，但大家卻做了很多事情，我們一起來看看在生活中，一分鐘會發生哪些事情。

課件出示: ? ①激光一分鐘能前進1800萬千米。? ②噴氣式客機能前進18千米。? ③三峽水電站可發7萬度電。? ④鉛筆廠一分鐘能生產1600支鉛筆。

3、估計更長的時間（1）現在，我們能比較準確地估計一分鐘了，那么，如果讓我們估計10分鐘、1小時所持續的時間，我們有哪些方法？

（2）小組討論、全班交流。

小結：知道了1分鐘，就很容易估計10分鐘、1小時時間的長短。活動四: 感受時間的“快慢”

1．下面我們來放松一下，看一段動畫（１分鐘）

2． 再來做做運動：雙手前平舉一分鐘。（看著多媒體時鐘）3．同是一分鐘，有什么不同的感受？

你生活中，什么時候感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？

4、那時間真的有快有慢嗎

5、談話：是呀！時間是沒有快慢的，只不過是我們的感覺而已！從上課到現在又過去多長時間？（板書現在的時間）

6、對比時間：我們還能回到上課前的時間嗎？是啊！時間在不停地流逝，過去了就永遠回不來了。

7、那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間、合理利用時間，做時間的小主人）

三、小結課堂

1、談談本節課的收獲。

2、總結：同學們說得可真好，老師再送給大家一份小禮物，有關時間的格言。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

3、教師談話：時間以不變的速度在流逝，我們應該怎么做呢？

4、全班交流。

5、教師總結，播放朱自清的匆匆

第二篇：時間在流逝教案

時間在流逝

教材分析

《時間在流逝》是小學科學五年級下冊 第三單元的第一課，由“現在幾點了”，“一分鐘有多長”，“過去多少時間了”三部分組成。由于時間看不見，摸不著的特性，因此本課的教學設計想要通過一具體活動，來增強學生對時間的感知，利用各種有規律運動的事物或現象，估計時間。同時也要意識到時間的長短不以人的意志而改變，它以不變的速度在流逝，教育學生養成珍惜時間的好習慣。

教學目標

1.科學概念：

引導學生根據自然界有規律運動的事物或現象及身邊信息估計時間；感受時間的存在以及關注我們每天流逝的時間。

2.過程與方法：

讓學生經歷運用多種方法感受一分鐘長短的活動過程。并且通過實踐分析出科學估計時間的方法應具有“規律性”。通過對一分鐘活動的體驗的對比、討論得知時間時間在以不變的速度流逝這一抽象理念。

3.情感態度與價值觀：

關注每天流逝的時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，只憑主觀感受，有時是不正確的。培養學生珍惜時間的意識，并將這種意識與自身生活實際聯系。

學情分析：時間是看不見摸不著的，五年級的學生雖然憑借鐘表，會看時間，他們也能大概估出時間大約是幾點，但是時間在他們的頭腦中只一個粗淺的認識，他們知道時間的單位是時、分、秒，也知道時間在慢慢一分一秒地流逝。可是，大多數同學很少認真體驗過時間的長短，尤其是對一分鐘一秒鐘這樣短的時間內，不知道具體能做多少事情。所以，在我的教學設計中，我安排了數脈膊、寫字、眨眼睛等一些活動，展示了一些圖片，讓學生對時間的長短有個具體的概念。

教學重點：運用多種方法感受一分鐘的長短，并且通過實踐分析出科學估計時間的方法應具有“規律性”。

教學難點：讓學生理解時間在以不變的速度流逝這一抽象理念。

教學準備：課件、時鐘、電子計時器。

教學過程

一、導入

1.同學們，老師今天帶來一則謎語請大家猜一猜：看不見，摸不著，溜走了，捉不到；大家猜猜是什么。（時間）

2.是的，是時間，時間總是匆匆而逝，不見蹤跡，今天我們就來學習《時間在流逝》，板書課題：時間在流逝。

二、教學第一部分“現在幾點了” 1．估一估現在是幾點

大家不許看鐘表，誰能來估一估現在是幾點，并說說你估的2 依據。

2．學生估時間，并說出依據。（引導學生根據自然界有規律運動的事物或現象及身邊信息估計大概的時間）

3．小結：我們可以感受時間，也可以估計時間，但是只能估出大概的時間，這樣的時間不準確。要想知道正確的時間，我們還得依靠鐘表等計時的工具。

4． 今天，老師就帶來了一面時鐘，請大家仔細觀察鐘面上的時針和分針，說一說，現在準確的時間。（出示實物：時鐘）

5．那么，怎樣才能讓估計的時間更加準確一些呢？ 6．大家討論交流。

7．師小結：我們應該掌握好每一秒所持續的時間。那么估計“時和分’的時候，就簡單多了。

三、感受一分鐘有多長？

1．復習：鐘表上分針轉動一圈，就代表時間流逝了一個小時，秒鐘轉動一圈，代表時間流逝了一分鐘。

2．先來看看一秒鐘有多長，看時鐘（課件展示）3．你想用一秒鐘來做什么？

4．學生發言。（學情預設：眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次??）

5． 思考：在沒有鐘表的情況下，如何估計一分鐘的流逝？（板書：計量時間）

（用寫字，拍手，數脈搏，眨眼睛??）

6．小組活動：小組之間用自己的方法來記錄1分鐘。感覺“你的1分鐘”到了，就舉手。老師用秒表來記錄，看看哪個同桌估計“1分鐘”最接近鐘表計時。（組織與實施：組織學生以同桌為單位合作體驗，用不同的方式感受一分鐘的長短。）

7估時比賽：選兩位手上臺估時間。比賽哪個估得準。8.質疑：誰估計一分鐘的方法更為科學？引出做有規律的運動來計量時間才更為科學。（設計意圖：通過對比進一步讓學生認識到：借助有規律的事物才能更科學的估計時間。）

9.提出問題：根據這個道理，同學們還知道哪些有規律運動的事物或現象可以計量時間呢？（課件：單擺，滴水，日影偏離的角度）

10．小組 合作討論估計10分鐘或者是1個小時所持續的時間，我們有哪些方法？

11．全班交流討論。

12．是呀，知道了一分鐘，就可以在這個基礎上來估10分鐘，然后再估一個小時就容易多了。

四、過去多長時間了

1．現在我們就來估一估從上課到現在已經過去多長時間了，離下課還有多長時間。（估完后訂正一下時間）

2．組織全體學生一起蹲一分鐘馬步。3．蹲馬步時你覺得時間過得怎么樣？ 4．放一分鐘動畫（課件，時間都去哪了）5．這一分鐘跟剛才那分鐘相比，你覺得有什么不同？（設計意圖：通過兩種不同的活動引導學生初步體會：時間的長短與人感覺之間的關系）

6．生發言。（學情預設：有部分學生會覺得看動畫的時間短，做運動的時間長。）

7．說說同是1分鐘有什么不同的感受？在你的生活中，什么時候感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？（設計意圖：對剛才兩種活動的估計尋找歸因。）

8．小組討論：時間真的有快有慢嗎？

9．小結：是呀！時間是沒有快慢的，每一天、每一分、每一秒的長度都是一樣的。

10.思考：時間在流逝，轉眼間，你們都十一二歲了。生活中還有哪些變化可以讓你感覺到時間在流逝？（設計意圖：為讓學生學會珍惜時間這一情感價值觀埋下伏筆。）

11.師：來看看在流逝的十幾年時間中，他們都做了些什么？（課件出示名人珍惜時間的小故事）

12.學生談談看完后的感受。（學情預測：學生可能會感悟到并說到關于要珍惜時間的中重要性，則情感目標達成。）

13.送給同學們共勉的話。（課件展示時間名言，并繼續播放時間都去哪了）

五、板書設計

時間在流逝

估計時間：易偏差

珍惜時間

計量時間：有規律

第三篇：《時間在流逝》教案分析

《時間在流逝》教案分析

【教學目標】

科學概念

．“時間”有時是指某一時刻，有時則表示一個時間間隔（即時長）。

2．借助自然界有規律運動的事物或現象，我們可以估計時間。

過程和方法

．運用各種方法感受一分鐘的長短。

2．根據估計一分鐘時長的經驗，比較合理地估計10分鐘持續的時間。

情感態度價值觀

.意識到只憑主觀感受，有時是不正確的。

2．我們要珍惜時間。

【養成教育訓練點】

培養學生珍惜時間的習慣。

【教學重點】

運用多種方法感受1分鐘的長短

【教學難點】

對“時間在流逝”的理解。

【教學過程】

一、謎語導入，揭示新課

觀看多媒體出示的謎語，猜猜是什么？板書：時間

二、探究時刻，體驗時長

活動一：估計現在幾點

．談話：同學們，不看鐘表，你能估計一下現在幾點鐘嗎？請說出根據。（學生充分發言）（現在是第幾節課、太陽等）

2．讓我們對照時鐘，來看看你的估計是否準確？

（出示時鐘）

活動二：認識鐘表

時鐘對于同學們來說是非常熟悉的,下面讓我們再來認識它。（展示：動態的時鐘）

．認識秒針、分針、時針。

2．了解時間的進率

談話：剛才鐘表上秒針轉一圈，表示時間流逝了多少？分針轉一圈呢？

小結：1小時=60分，1分鐘=60秒；

活動三:探究時間的長短

．感受一秒鐘的長短

（1）談話：剛才大家知道了時間有秒，那可是滴噠一下就過去了！很短暫，讓我們來感受一下一秒鐘有多長。（：一秒嘀嗒聲兩次）

（2）1秒鐘你可以做什么？（眨一下眼、拍一下手、呼吸一次、心跳一次、拍下桌子、翻一頁書、寫一個字、跳兩下……）

師：一秒鐘是多么神奇、多么寶貴啊！所以有個成語叫做“爭分奪秒”！60個珍貴的一秒鐘匯集成了一分鐘。

2．感受一分鐘的長短

過渡：一分鐘到底有多長呢？

（1）感受一分鐘

①讓我們來靜靜地感受一下。

②好，請大家看著鐘面，跟著秒針走動的節奏，聽著秒針走動的滴答聲，靜數一分鐘！聽完，說感受。

（2）估計一分鐘

游戲：不看鐘表，老師說開始時，每個同學頭低下，閉上眼睛，自己在心里估計，1分鐘到了，睜開眼睛。記錄實際用時多少，誤差是多少。

（3）一分鐘能干什么

①談話：大家基本上能準確的估計一分鐘了，那在一分鐘里你能干些什么，我們來試試，請你先想想你要做些什么？

②統計：學生一分鐘能做的事。（生充分發言：拍60次掌，數60次“滴答”，眨60次眼，走60步，做4道脫式計算題，跳繩，呼吸，……）

③談話：一分鐘很短，但大家卻做了很多事情，我們一起來看看在生活中，一分鐘你能做哪些事情。

出示：口算題和抄寫

3．估計更長的時間

（1）現在，我們能比較準確地估計一分鐘了，那么，如果讓我們估計10分鐘、1小時所持續的時間，我們有哪些方法？

（2）小組討論、全班交流。

小結：知道了1分鐘，就很容易估計10分鐘、1小時時間的長短。

活動四:感受時間的“快慢”

．談話：時間過得真快！下面我們來放松一下，看一段視頻和游戲（分別1分鐘）。說說你有什么感受？

2．討論：估計這兩段時間一樣長嗎？

3．說說同是1分鐘有什么不同的感受？在你的生活中，什么時候感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？

4．那時間真的有快有慢嗎？

5．談話：是呀！時間是沒有快慢的，只不過是我們的感覺而已！從上課到現在又過去多長時間？

6．對比時間：我們還能回到上課前的時間嗎？是啊！時間在不停地流逝，過去了就永遠回不來了。

7．那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間、合理利用時間，做時間的小主人）

三、課堂小結

．談談本節課的收獲。

2．總結：同學們說得可真好，老師再送給大家一份小禮物，有關時間的格言。

【板書設計】

.時間在流逝

秒鐘

分鐘

小時

珍惜時間

第四篇：時間在流逝說課稿

《 時間在流逝》說課稿

一、教材分析：

本課是教科版小學五年科學下冊《時間的測量》單元的第一課。這一單元要讓學生使用一些測量時間的重要設備做實驗，在創造、制作計時工具的實踐過程中感受人類對“時間”的探索和認識過程。了解人類計時儀器的發展史，認識技術對人類社會發展的作用，并認識到時間不會以人的意志為轉移，它總是以不變的速度悄悄流逝。

現在的科學課教學，要求使全體學生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學生都動起來，感受到參與的樂趣。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作的內容，相對來說理論性較強比較枯燥。我在選擇設計教學策略時針對這一問題進行了思考，怎樣將枯燥的內容變得有趣，讓學生樂于參與，是我在備課時主要想解決的問題。經過思考，我在設計教學環節時盡量多給學生創造實踐和體驗的機會，使學生經過有趣的實踐和理性的思考，了解這節課的知識。

這一課是本單元的起始課，對學生了解和認識時間問題上起到奠基作用，為后面的教學起著重要的鋪墊作用。學生通過這一課的學習，將過去已有的關于時間的零星認識串聯在一起，在了解、估計一分鐘的過程中，體會時間是以不變的速度流逝的，為本單元后面知識學習有著很大的影響，為制作水鐘、擺等方法提供理論依據。

二、學情分析： 關于時間的概念對于學生并不陌生，但在他們的頭腦中只一個粗淺的認識，知道時間的單位，也知道時間是一分一秒的流逝。可是，大多數同學很少認真體驗過時間的長短，尤其是對一分鐘這樣短的時間內，不知道具體能做多少事情。因此，我在教學活動設計中，注意聯系學生的生活，激發他們的參與熱情和探究的欲望，在感受活動過程中科學認知，升華情感。

三、教學目標：

鑒于對教材及學生的上述理解和分析，根據新課標對學生學科學、用科學的要求及本課的特點，我確定了以下教學目標：

知識目標：正確科學地認識時間的長短，知道時間以不變的速度在流逝。

能力目標：估計和感受一分鐘的長短，從而比較合理地估計十分鐘，一小時所持續的時間有多長。

情感目標：感知時間的重要，樹立珍惜時間的良好品質。教學重點：估計并感受一分鐘的長短。

教學難點：經歷從模糊估時到較準確估時的探究過程，積累方法提高估時的能力。

四、教法與學法：

學生是學習的主體，學生對科學的知識的學習始于他們在生活實踐中對自然界的認識。因此在本課教學過程中，主要采用探究法進行教學，利用多媒體演示創設情境，師生雙向交流，感知與探索，學生討論等多種方法，鼓勵學生充分參與整個教學過程，重視師生間，學生間的交流與合作，在學習中獲得真實體驗。

五、教學過程：

（一）創設情境，揭示新課

1、猜謎語。

2、上新課前，我們先來做一個游戲，好嗎？

全體起立，游戲的規則是：當老師說開始時，閉上你的眼睛，每個同學都在自己的心里估計，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看周圍的同學在做什么，然后悄悄地坐下。

設計意圖是：為了讓學生更好的體驗時間和我們生活的關系，先從估計一分鐘開始。通過探究活動，知道各人對于一分鐘的感受不同，可能會有誤差。

（二）探究時刻，體驗時長。

為了讓學生建立科學的時間概念，以學生的認知情況出發，用生活中熟知的具體事物，采用估計、感受等體驗式的學習方式探究時間的長短。

活動一：估計現在幾點

1、不看鐘表，你能估計現在大約幾點鐘嗎？

2、小結。活動二：認識鐘表

1、我們平時是怎樣準確、客觀地知道時間的呢？

2、認識秒針、分針、時針。活動三: 探究時間的長短 第一步：探究一秒鐘的長短。

1、同學們，1秒鐘到底有多長？

2、讓我們一起來感受1秒鐘有多長！1秒鐘那可是滴噠一下就過去了！很短暫！3、1秒鐘我們可以做些什么事情？ 第二步：探究一分鐘的長短。

1、靜數一分鐘！（聽完，說感受）

2、一分鐘能做些什么？

3、現在不看鐘表，你能更準確地估計一分鐘了嗎？

4、實驗探究。

設計意圖：通過讓學生用自己的方法估計一秒鐘到一分鐘的探究過程，突破了教學的難點，層層深入，符合學生的認知規律，體現了學生是學習的主體，讓學生在親身參與中感受和體驗。

活動四: 感受時間的“快慢”

1、時間過得很快！大家也累了吧！我來放段動畫給同學們欣賞，說說你有什么感受？估計一下，這兩部分畫面的時間哪個長，為什么？

2、小組討論：時間真的有快有慢嗎？為什么？

3、小結。

設計意圖：因為學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，他們通過親身的體驗和探究活動，能夠更加科學地認識時間，知道時間以不變的速度流逝，是不以人的意志為轉移的。這一環節學生的認識會有進一步的提升，探究逐步形成綜合化和復雜化。

三、小結課堂，課外延伸

1、是啊，時間不等人，時間在流逝，那我們應該怎樣對待時間呢？

2、說說這節課的收獲。

3、活動布置：與時間的比賽

設計意圖：讓學生說說如何對待時間，讓學生樹立珍惜時間的好品質，升華了感情，達到了情感目標。

第五篇：時間在流逝高考作文

時間在流逝高考作文

時間在流逝高考作文 1

春來秋去又一年，燕回仍未把巢嫌

無奈吾心已塵覆，隨那流水入西天

——題記

不記何時拂過你的笑臉，在那春暖花開的季節。你說要離我而去，因為這不是屬于你的春天。說后轉身踱去，瞬間化成云煙，只留我在那蝶擾蟲鳴的地點，流淚問你：時間，何時再能見面?

罷，也許挽不住他的手腕，但回憶卻如小河，悠悠淌的閑，記住你的笑臉，猶似春日陽光。不忘曾經戲耍在那柳暗花明，不忘與你共同垂釣在那碧溪。時間，你我生死相隨，待到山花又爛漫，吾將攜你手，拾級登高樓，一碟菜肴兩盞酒，訴你心中快樂，傾你心中煩憂。可是，你慢慢老去，不能與我同舟。

時間在流逝。春，匆匆路過，未帶一袖清風，未留一抹云煙。像童時河邊玩耍，踩在沙灘的腳丫轉身被河水重新填埋;像幼年隨地撒尿，印在地板上的水跡回眸間便被蒸成水汽;像少年湖邊嬉戲，留在水面的漣漪被湖水吞噬抹去;像如今的昨天，剩下的回憶一夜變成空白，一絲不留的隨時光消失在深黑的夜晚，抓不住，喚不回。

曾徹夜哭訴被時間拋棄的委屈，卻只有大雁的哀號傳回;曾整日怒吼被時間丟下的不滿，卻只有知了的尖叫響應。可能只能一人獨自承受這失去的痛苦，抑或只有自己承擔不得不拋棄的無奈。然而，坎太深，縫又太寬，這一殘酷的現實唯一帶來的就是對白駒過隙的深刻體會和對寸寸光陰的感受。當釋懷，當放開，或許一切仍在。

春天，希望仍在，雖然歲暮陰陽催短景;夏天，激情仍在，雖然門前流水尚能西;秋天，果實仍在，雖然一蓑煙雨任平生;冬天，憧憬仍在，雖然天涯霜雪霽寒宵。沒有什么離開，雖然時光很快;沒有什么不在，雖然流水逝去很快。該做的不是閑梳妝，獨倚窗，徒增愁容，徒添哀傷，而應趁艷陽，霸占山頭，開懷暢飲，放聲歌唱!

無論如何，時光總在流淌，像一捧清泉，隨指縫就落下留戀與哀傷。即便如此，也仍冷冷逝去，沒留下半點施舍。何不學著太陽，讓自己輝煌，等到那天，和時光比一比，看誰更亮!

是的，既然冷眉轉身對，不如吾笑轉身回，就算難舍時光戀，總得竭力一生追!

時間在流逝高考作文 2

記憶不會因時間流逝而老去人如水中之魚，游在記憶的長河之中，無時無刻不在感受命運碰撞所引起的心靈的微微跳動。雖言世事白云蒼狗，滄海亦會變桑田，卻終會有記憶的港灣中停靠著的那些無言的心靈之船，記載著它們的偉大，傳播著它們的精神。讓記憶的洪流為那些偉大的心靈作證，讓真正的偉大永遠放射著奪目的光輝！

依舊記著邰麗華那無雙的舞姿，于胳膊間勾勒出生命的華美，那一刻她的倔強與堅定寫滿了臉頰，她的意志與不屈，被寫進了關于人堅強意志與不屈信心的記憶中去；依舊記得越戰時美國士兵湯普森面對戰友對無辜平民即將進行的屠殺所做出的感人壯舉——他將自己的槍口指向戰友，大聲宣讀他會讓后人銘記的一句：“誰敢殺死他們，我就殺死誰！”記憶在那一刻被放進所有人的心靈深處，因為他們知道，這是真正的偉大。

記憶不會因時間流逝而老去。秋風蕭瑟，卷起楓林的片片生靈，每一片楓葉“都會有其最終之歸宿”，正如喬伊斯所說。每揀起一片葉子，細細觀察它的脈絡，你都會發現它與其他葉子的不同之處，因為他們各有各記憶深處的故事，每一個故事都蘊含著它的偉大，每一片葉子都有其撩人心弦的地方，也許這便是“一枝一葉總關情”的最本質所在呢。

時間像遠方暴虐的風，吹倒樹木，吹散塵沙，但卻永遠吹不斷人心與記憶之間那根永恒的線。正如一個孩童身上的胎記，一旦印上，便將隨你永生。

“人會老，心不老”，徜徉在人世久了，總會感到一絲空虛，這時，請翻開你的記憶，品嘗往事艱辛，給心靈放個假，也是對即將前往的地方作一番展望，將自己的人生用記憶串連起來，會讓人生更有目標，充滿真誠的喜悅。

守住你的記憶，讓人生在記憶的海洋中體味偉大，體味永恒的精神。

守住你的記憶，讓生命在記憶的道路上總結經驗，吸取教訓，攀上更高的山峰！

經常翻翻你的記憶，為自己的生命護航。

時間在流逝高考作文 3

時間如流水一去永不回，時間的流逝比水更決絕。水是可以停留下來的，水也可能會倒流，可時間呢?你能使它停下來等你嗎?哪怕零點零一秒，是永遠不可能的。

自然界的時間不過是周而復始的日出日落，四季更替。但因人們的態度不同，時間顯示出一種奇異的相對性。當你覺得時光像閃電一樣消失的時候，那么多半你是在勤奮學習或者努力工作著;當你覺得時光像蝸牛一樣爬行的時候，那么多半你是無所事事或者百無聊賴。

我們無法改變時間的長短，但是我們可以把握住時間，不讓它從我們身邊溜走。我們可以把以前十分鐘能完成的事情用五分鐘就可以完成，我們就多了五分鐘的時間，從流逝的時間里搶來了五分鐘。在學習中如果能把握好時間的話，我們的學習成績就會更上一層樓。與時間賽跑也不是不可能的，主要是在于你有沒有讓時間流逝，你有沒有把握住自己的時間。

巴爾扎克說：“時間是人的財富，全部財富，正如時間是國家的財富一樣，因為在任何財富都是時間與活動的化合之后的節約。”馬克思對時間的歸納富有哲學，他認為任何節約歸根結底是時間的節約。毛澤東說過：“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥萬逑，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”現在我們珍惜時間，把握時間還不算晚。我們對待時間就要像對待自己的生命一樣。就像那首歌唱的一樣“把握生命中的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢。”如果沒有時間觀念的話，我們何談未來，何談夢想。

同學們，從現在起不要再讓時間從我們上課發呆、睡覺，每天無事可做中流走了。流逝的不是時間而是你將來要走向社會面對的慘淡的人生現實，是你以后哭天喊地誰沒錢沒權的現實。是你看著別人開豪車，住豪宅的羨慕。沒有人想變成那樣，但是你不珍惜時間，這就是真實的社會，知識可以改變命運，請記住這句話，命運是把握在你自己手中的。

時間在流逝;唯有把握好時間，才能讓人永遠保持旺盛的生命力，人生之路才會越走越遠。

時間在流逝高考作文 4

時間就在這樣機械無情而永恒的流逝著。時間，時間是什么?!時間就是生命!浪費時間就是自殺!每個人都在忙碌著，但是學校中、在路邊，我卻仍經常發現有人在漫無目的的消磨時間，時間難道可以這樣輕易地就浪費掉嗎?答案當然是不可以。

有很多人經常覺得，時間過得太快了，經常沒做什么事呢，一天就過去了，聽著“滴答滴答”的表針走動聲，就覺得恐懼;有的人覺得時間過得太慢了，隔一分鐘一看表，想著為什么下課時間還不到;還有的人覺得自己把時間安排的很好，能很充實的過上一天，不用害怕表針走動的聲音，也不用隔一分鐘一看表。能充實的過上一天，是很多人所希望的，但是卻很難做到。魯迅曾經說過，“時間想海綿里的水，擠一擠總會有的。”是呀，既然想掌握自己的時間，就應先學會擠時間。我經常看到很多人來到學校整天無所事事，老師讓他學習他才學，對于早讀，那更是只要老師不在他就不讀，這就是不會擠時間。這早讀的時光其實是很寶貴的，但是那些人說就這么幾分鐘，算得上時間嗎?那怎么算不上時間，每分每秒都是時間。但是當然教室中也有與他們截然不同的同學，他們會抓緊每分每秒去努力學習，他們在乎每一分鐘，甚至每一秒鐘。從這兩種態度中，當然也能反映出他們的'學習成績，前者是倒數前幾，后者正數前幾。

有一次，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺，想著時間流逝的太快了，邊想著便暗自驚嘆著。我喃喃細語道：“我不愿時間里流逝的這樣快。”當然，誰都想時間能過的慢一點，讓人們一天多做點事。但是只要你不擠，在你磨蹭的同時，你會感覺時間越流越快，因為你每件事花的時間越來越長，效率越來越低。

時間是無情的，人不能強求他變得慢;時間是永恒的，他每分鐘的速度都是一樣的，并不是因人而異，唯一在于你去不去擠他。

慢慢的我的腦海中再次縈繞著一句話：“時間是海綿里的水，擠一擠總會有的。”

一分鐘，兩分鐘，三分鐘……

時間在這樣機械無情而永恒的流逝著!

時間在流逝高考作文 5

墻上的時鐘滴答滴答地響著——那捉摸不透的時間，在你我指間恣意地溜走，便一去不復返了……

——這，僅僅是時間的一個片段而已;而人生，正由一個個錯雜繁亂的時間碎片組成。人生的意義在于什么?我想，便是永遠也別想挽留年華，而是應當珍惜當下，好好利用每分每秒，去做我們該做的事，便已足矣!

“時間是擠出來地”，我深信這句話。沒有無比強大的自制力，沒有爭分奪秒的意志，又豈能把時間“擠”出來?偉大領袖毛澤東，人們又能看見他的滿腹經綸、他的豪情壯志，卻可曾知道，他讀遍四書五經，涉獵古今中外。他的警衛員來到他身邊，總能看見他手中捧著一本書，右手執筆，邊讀邊作批注，常常整本書寫得密密麻麻……一代國家領袖，定須日理萬機、事務繁多，何來如此多時間看書?這時間，毫無疑問，是“擠”出來的。

敢問古今中外，何人即可把時間肆意揮霍又可獲得大成就?

而如今世界，紅燈酒綠、錦衣玉食，難免會有人深陷其中不可自拔，“視時間為糞土”，把時間隨意花銷，最后卻落至山窮水盡的地步：大牌明星也經不住誘惑，紛紛吸毒;偷盜搶劫之盜賊越來越放肆，害人害已，天理難容……這就是一種浪費時間、浪費青春的表現，自己雖圖一時之快，卻落得身敗名裂，何苦呢?

什么年齡，什么階段，就做什么年齡什么階段該做的事;讓自己的學識豐富，讓自己的品的崇高，讓自己熱愛生活，讓自己快樂的珍惜當下，何樂而不為?

而我，一個正值花樣年華的青少年，應該如何對待我的時間呢?剛剛步入高中校園不久，正是風華正茂、心潮澎湃之時，何不好好捉緊時間，廣泛閱讀，吸取知識?古今中外，縱觀天下，取之不竭的知識正等著我去發掘——多么有意義、多么快樂的事!

國家正發展，名族在日益變得強大，但是不可忽視的是，中國還遠遠趕不上許多發達國家，也應當捉緊時間，，趕在時間潮流的前頭，取精華，舍糟粕，結合中西方思想文化，發展科學，發展經濟，改善社會現狀了!

時間在一分一秒的從你我指間流逝——而我們，要做時間的主人。!

時間在流逝高考作文 6

馬蹄踏歲月跫響，誤幾回，揭帷憾無還。笛聲殘，唱徹陽關，事事荏苒。

昨日的驪歌被六月的風吹散成無盡的思念。流逝的時間會換走一切最初的模樣。你的模樣。

樹蔭下的秋千，只有孤寂的蝴蝶煢煢煢孑立。時間推著秋千，蕩著你的歡笑。晃啊晃啊，越蕩越遠。你在酥油燈下，小心翼翼地捧起書，虔誠地品味;你在那口石井旁，輕輕地誦著那首小詩：離離原上草，一歲一枯榮;你在那雨天里，拋開傘，劃舟到池塘戲水;你在那陌上阡頭，無憂地扯著雜草。與你有關的那些日子我還記得，但時間的洪流卻一點一點地吞噬了它們，成為了永遠不醒的夢。

書香猶在，卻已泛黃;石井還在，卻已枯荒;那一葉舫艋還在，卻載不動時間沉淀下來的憂傷;那阡陌還在，卻在你遙不可及的地方。

你說你要進京趕考，于是攜著行囊，離開。你的笛聲悠悠，浸染了氳氳的空氣，我的眼里也有些濕潤了。我揮揮手，望著你的蹄聲叩著青石板的跫響漸次消匿。

時間在你的書頁里流逝了，時間在你的吟誦中流逝了，時間在你的一回回揮筆中流逝了，時間在你的一場場趕賣考時流逝了。我盼著時間流逝得更快，那樣你就會早些回來。卻又盼著時間不要流逝得太快，因為害怕時間的流水淹沒了曾經的回憶。你說你會回來的，是嗎?我站在淺淺的記憶里等你。但我終于望斷了最后一只南飛的北雁。

秋葉落下來驚醒了酣睡的玫瑰;夏雨又無情地沖刷了桅子的芬芳;如今，菡萏開了，卻又不知會被時間換去如何的模樣。我望著六月的天空，知道自己逃不出時間的囚牢，無法越過我的城，去見一面你的微笑。

我讀不懂那些圣人君子的什么逝者如斯。我只知道時間的流逝是一個偷天換日、滄海桑田的巨大陰謀。欺騙走了你的笑靨，留給我一片喧囂。

此刻，你就在考場，把那些時間沉積的墨輕輕碾開，書寫成沉重的文字。我看著窗影中的你，微笑。

我會看到你的笑顏。因為，流逝的時間是一次沉淀，將痛沉淀，將愁沉淀，才流向美好的明天。

嗒嗒你的馬蹄聲，沿著江水的咆哮歸來。