第一篇：我的課改小故事

我與課改共成長

王秀彩

自上班以來，工作已十多年。開始上班的時候，自以為肯下功夫就能取得好成績，所以在課前課上把每個知識點都研究及講解的很清楚，就怕有什么沒講到的，沒講清楚的，而且還利用大量的課余時間給學生補差補缺?？墒敲看螌W生考試考得都不太理想。自己感到特別的疑惑，我花了這么多的心思和時間，為什么學生就學不好呢？最后只能歸結于學生以前基礎沒打好，或者就是學生太笨了。

現在回頭想想，我在上學的時候就是在老師的強輸硬灌下學習的，自己是真的熱愛學習嗎？這里要打一個大大的問號。我上班的時候，教育理念已經發生了改變，注重培養學生的自主學習能力和思維能力，但是在實際的操作中感覺無從下手。現在我縣在教育局史局長的帶領下全縣推行“一主三元”。以高效課堂為主模式給我指明了方向和方法。現在我的課堂教學已經還給了學生，讓學生在課前預習，培養學生的自學能力；通過對子交流、小組交流，培養學生合作學習能力；通過學生的展示，培養學生的表達能力。通過這樣的教學方式不但能夠調動學生在課堂上學習的積極性而且我們老師也不再像以前那么辛苦、那么累了。

每個班或多或少都有一些成績比較差的學生。以前，我在教學中對于這些成績不理想的學生唯一的方法就是多花時間給他們補差補缺，但是收到的效果往往都很不理想，甚至第一天掌握了，第二天就忘了?，F在想想，主要的原因還是這些知識是老師強行灌輸給學生的，而老師無法掌握學生的思想，不知道學生是怎么想的，所以無法達到理想的效果。現在采用以高效課堂的模式，可以使學生把自己的想法說出來，老師就能根據學生的想法給予指導。而且成績不理想的學生還可以在小組內其他同學的幫助下進行學習。這樣的教學方式使學生不再厭學了，能積極主動地去學習了。在教學中能夠平等地對待每一個學生，不歧視有待培優生，在課堂上多給這些成績不理想的學生較多的表現機會，讓其獲取信心，更加主動地參與到學習中來。

我在教學中是一個很嚴厲的老師，往往會因為學生的一點小的錯誤，而把學生狠批一頓?，F在學生的年齡都比較偏小，不少學生還有一點逆反心理，往往會因為自己的責罵，導致學生討厭自己以及這門學科。通過高效課堂讓我學會了不再責罵，而是學會賞識學生。所以，現在我在教學中學會利用賞識這個有利的方式來調動學生學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過：“人的精神生命中最本質就是渴望得到賞識?！庇柍庵粫阂中撵`，只有欣賞、激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及家長、其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持，我相信只要堅持就能取得成功。

通過我縣推廣高效課堂的實行，我還學會給學生一片愛心和贊揚。教師的愛心是學生成功的原動力，教師的愛心能使學生更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為，愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。因為學生的成長同其它事物的發展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上都會表現出優點和積極因素，也有缺點和消極因素。優點和缺點，積極因素和消極因素，在一定條件下可以互相轉化。教學的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。表揚與鼓勵學生是對學生思想行為的肯定性評價，能使學生認清自己的優點，產生愉悅的情感體驗，增強進一步發展優點的信心的愿望。當他們有進步或有好的表現的時候，恰到好處的鼓勵與贊美會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時教師的一句表揚或贊美能改變一個學生的一生。

總之，社會在進步，教育的改變是大勢所趨。通過高效課堂的教學模式，使我們現在的課堂面貌煥然一新。雖然，現在我還處于摸索的階段，還不能達到最好的效果。但我相信只要堅持下去，就一定能取得成功。

課改小故事

我與課改共成長

范縣辛莊鄉盆窯小學

王 秀 彩

第二篇：我的課改小故事

我的課改小故事

在當前的課改之下，每位教師都要積極地去面對，并結合自己的教學經驗，參與課程改革，是自己的課堂教學更具高效性，并且能夠充分的調動學生學習主動性。這就要求學生有興趣參與到課堂，老師要變“講堂”為“學堂”，讓學生成為課堂的主人。

對于六年級的學生的，有一個很大的特點就是沒有低年級學生那么活躍，課堂氣氛就略顯沉悶，主動與老師互動的學生越來越少。這樣的語文課堂上起來就變得了無生趣，學習效果也很不理想，有很多高年級的老師對此都有同感。針對這種現狀，如果老師不去積極地改變，還是一味的按照傳統的方法教學，就會事倍功半。

在我上閱讀課時，我改變以前那種傳統的教法。以前生怕學生聽不明白，吃不飽，一定要講深講透才放心。這樣，老師不斷地灌輸，費時費力。學生呢，由于不動手不動腦，被動地接受，時間一長就產生厭學的情緒，老師在上面講得“開花亂墜”，學生在下面“自行其事”，因此語文教學長期處于滯留狀態。針對這種情況，我試著讓學生成為學習的主人，參與教學過程。比如在講授《凡卡》一課時，以前就講的非常詳細，生怕有些知識漏掉，耗時太長，效果也不太好，現在，針對這樣的課文，精心的準備了兩個問題，第一凡卡幸福嗎？他的信爺爺到底能否收得到？去讓學生認真對課文，找出自己想要的材料，與同學進行辯論。這樣，學生為了證明自己的觀點是正確的，十分愿意參與，這堂課，即鍛煉了學生的口語表達，又深挖了教材，同時又培養了學生學會認真讀書的好習慣。一堂課下來，課堂氣氛十分活躍，在這個過程中，老師適當的引導，讓學生在輕松愉快的過程中，即學到了知識，又鍛煉了能力。

按這種學生自主學習模式上課，我越來越輕松了，令我感到欣慰的是，這樣每節課的知識點大部分的同學能掌握，這正是我所期待的。真正把課堂還給學生，讓每位學生都成為課堂的主人，學習的主體，我們面對面坦誠相待，我們會共同進步！

也許，教育過程中由學生帶來的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說不完的故事，但學生的一點點進步，又會讓我們感到莫大的安慰，會給我們這些老師以滿足感與成就感。在課改的這要道路上了我走得越來越輕松。

我相信在不久的將來，我們的課改之路會越走越寬。

第三篇：我的課改小故事

我與課改共成長

張 瑜

自上班以來，工作已經十年。開始上班的時候，自以為肯下功夫就能取得好成績，所以在課前課上把每個知識點都研究及講解的很清楚，就怕有什么沒講到的，沒講清楚的，而且還利用大量的課余時間給學生補差補缺?？墒敲看螌W生考試考得都不太理想。自己感到特別的疑惑，我花了這么多的心思和時間，為什么學生就學不好呢？最后只能歸結于學生以前基礎沒打好，或者就是學生太笨了。

現在回頭想想，我在上學的時候就是在老師的強輸硬灌下學習的，自己是真的熱愛學習嗎？這里要打一個大大的問號。我上班的時候，教育理念已經發生了改變，注重培養學生的自主學習能力和思維能力，但是在實際的操作中感覺無從下手。現在在我校領導班子的帶領下全校推行“導學互助法”。以高效課堂為主模式給我指明了方向和方法。現在我的課堂教學已經還給了學生，讓學生在課前預習，培養學生的自學能力；通過對子交流、小組交流，培養學生合作學習能力；通過學生的展示，培養學生的表達能力。通過這樣的教學方式不但能夠調動學生在課堂上學習的積極性而且我們老師也不再像以前那么辛苦、那么累了。

每個班或多或少都有一些成績比較差的學生。以前，我在教學中對于這些成績不理想的學生唯一的方法就是多花時間給他們補差補缺，但是收到的效果往往都很不理想，甚至第一天掌握了，第二天就忘了?，F在想想，主要的原因還是這些知識是老師強行灌輸給學生的，而老師無法掌握學生的思想，不知道學生是怎么想的，所以無法達到理想的效果。現在采用以高效課堂的模式，可以使學生把自己的想法說出來，老師就能根據學生的想法給予指導。而且成績不理想的學生還可以在小組內其他同學的幫助下進行學習。這樣的教學方式使學生不再厭學了，能積極主動地去學習了。在教學中能夠平等地對待每一個學生，不歧視學困生，在課堂上多給這些成績不理想的學生較多的表現機會，讓其獲取信心，更加主動地參與到學習中來。

我在教學中是一個很嚴厲的老師，往往會因為學生的一點小的錯誤，而把學生狠批一頓。初中階段學生的年齡都比較偏小，不少學生還有一點逆反心理，往往會因為自己的責罵，導致學生討厭自己以及這門學科。通過學校的“自信成功教育”讓我學會了不再責罵，而是學會賞識學生。所以，現在我在教學中學會利用賞識這個有利的方式來調動學生學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過：“人的精神生命中最本質就是渴望得到賞識?！庇柍庵粫阂中撵`，只有欣賞、激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及家長、其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持，我相信只要堅持就能取得成功。

通過我校推廣“導學互助法”的實行，我還學會給學生一片愛心和贊揚。教師的愛心是學生成功的原動力，教師的愛心能使學生更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認為，愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。因為學生的成長同其它事物的發展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上都會表現出優點和積極因素，也有缺點和消極因素。優點和缺點，積極因素和消極因素，在一定條件下可以互相轉化。教學的贊美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。表揚與鼓勵學生是對學生思想行為的肯定性評價，能使學生認清自己的優點，產生愉悅的情感體驗，增強進一步發展優點的信心的愿望。當他們有進步或有好的表現的時候，恰到好處的鼓勵與贊美會收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞，有時教師的一句表揚或贊美能改變一個學生的一生。

總之，社會在進步，教育的改變是大勢所趨。通過“導學互助”的教學模式，使我們現在的課堂面貌煥然一新。雖然，現在我還處于摸索的階段，還不能達到最好的效果。但我相信只要堅持下去，就一定能取得成功。

我與課改共成長

和莊鎮中學

張 瑜

第四篇：我的英語課改小故事

我的英語課改小故事

青原區思源實驗學校李艷

我從事英語教學工作已有一段時間了，在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結了自己的一些教學形式 , 效果不錯。主要體現在以下方面：

在英語課堂中我采用多樣化活動教學，效果很好。所謂多樣化活動教學就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。俗話說 “興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂堂組織形式了。

對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”、“吊小人”等游戲都是常做的。我在設計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”?！皶臼撬赖模耸腔畹?”，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學生記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down．”這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，例如我在教學生學習動物詞時，添加了一些書本上沒有的但是學生較感興趣的動物單詞。如“lion，ox，wolf”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調皮的monkey．．．．”，鼓勵他們利用學過的表示動物的單詞，自己編故事。激發學生的創新意識。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。

總之，要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。

另外，要保證我在進入課堂之前有一個好的心態，要想一想這節課我要教給學生什么。每堂課后，我要捫心自問“這堂課，孩子們學到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調皮，怎么辦呢？學著自己去開導自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態是很重要的?！皩W著愛上你的行業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態，就會發現原來學生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

第五篇：我的英語課改小故事

我的英語課改小故事

實驗小學 范方媛

回記得在剛開始的英語教學中，我遇到了許多問題和困惑。課堂上學生不注意傾聽別人的發言；小組內合作學習出現單干現象，對小組評價不公平；由于時間把握不準造成展示的時間不足；教師在指導小組學習還欠藝術等等?；仡櫼欢螘r間的小學英語教學，一路走來，有過困惑，有過挫折，但更多的是收獲和成功。根據新課改的教學要求，我試著用新的教學形勢方法去改進自己的教學為使英語課堂成為學生喜愛的課堂，我不斷反思自己的課堂教學，不斷改進，和小學英語課程共成長。在此期間，通過自己的學習摸索及向他人的借鑒，我總結了自己的一些教學形式 , 效果不錯，主要體現在以下方面：

（一）小組合作學習，就是把學生就近原則分成一組，在課堂教學中以小組形勢練習對話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環節中，分小組起了很大的作用，小組組長檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢看誰背的又快又正確，既涉及個體又與集體有關，效果較好。經過多年探索，本人認為在運用中應注意以下的幾個問題：

一、處理好集體教學與小組合作學習的時間分配。在目前的英語教學實踐中，只有把合作學習與集體教學有效結合在一起，才更有助于提高英語課堂學習的效率，人數較多的班級，處理好二者之間的時間分配關系尤為重要。在課堂教學過程中，教師須根據所教的內容，對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配。

二、教師應明確合作學習的任務。剛展開小組合作學習時，在課堂上常會出現學生因不清楚要干什么而亂作一團的局面，這會令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學習時，教師首先要提出明確的任務和要求，讓學生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，在學生還沒有完全適應小組合作學習這種形式時，不要提太高的要求，要隨著學生合作技能的熟練，逐漸增加要求。

三、引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學習對于組內成員來說，是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立“組內是合作，組間有競爭”的機制，才能更好地發揮合作學習的功效。對于表現好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚，激發他們參與合作學習的熱情。

四、注意培養學生的合作意識與合作能力。合作學習被引進英語課堂教學，究其原因也是為了適應社會對人才的需要，適應英語這門語言學習的需要。學生在課堂學習中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學中要為學生創設多種機會，有意識地培養他們的合作意識與技能。

小組合作學習模式在英語教學中運用的空間是非常廣泛的，具有較好的應用價值，它為每位學生參與學習提供良好的教學氛圍，為發展學生的合作品質、提高學生的綜合素質以及終身學習的能力打下堅實的基礎。我相信英語教學中的小組合作學習模式將會隨著我們在教學實踐中的運用而不斷發展完善。

（二）多樣化活動教學，就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

一、俗話說 “興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導入。在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。對于低年級的同學來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。對于低年級的學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的動作就可以形成較好的課堂堂組織形式了。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是常做的。我在設計游戲時還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰性、競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學，能夠真正地實現“在玩中學，在學中玩”。

二、“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學生記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down．”這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，例如我在教學生學習動物詞時，添加了一些書本上沒有的但是學生較感興趣的動物單詞。如“lion，ox，wolf”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調皮的monkey．．．．”，鼓勵他們利用學過的表示動物的單詞，自己編故事。激發學生的創新意識。為了保持小學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等。總之，要設計好一堂課，最重要的就是要抓住學生的心理特點，比如說編兒歌、做動作、演小品，這些學生都是很喜歡的。英語教學就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進入課堂之前有一個好的心態，要想一想這節課我要教給學生什么。每堂課后，我要捫心自問“這堂課，孩子們學到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調皮，怎么辦呢？學著自己去開導自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態是很重要的?！皩W著愛上你的行業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態，就會發現原來學生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

（三）恰當的教學方法，精心組織課堂活動，讓學生在交際中學，在交際中用，充分調動學生的積極性和創造性，挖掘學生的潛力。課堂教學的內容和方式是否具有吸引力，直接影響學生的學習興趣。我們的學生表現欲較強，課堂上只要給學生提供了表演的機會，他們非常喜歡表現自己，并想從中得到肯定和贊許，以獲得一種精神上的滿足。在平時的課堂上，我經常注意到，當學生能正確地猜出英語謎語，并能用英語準確說出時，他會情不自禁地用左手做了一個“v”字形手勢，臉上露出滿意的微笑。輕松愉快的課堂氣氛在課堂上蕩漾。我認為應該做到以下幾點:

一、讓學生學會傾聽

讓學生學會傾聽確實是一個大問題，有時候小組成員發言或展示，為了維持紀律拍桌子。小組展示時，小組紀律較亂，老師不好把握。可以采用扣分的辦法，但時間一長，學生對分數也有麻痹現象，課堂太注重評價也占了相當一部分時間。口頭表達時，學生不愿聽。我想主要是學生年齡小，活潑好動，決定了學生的心態不穩定。解決這一問題我嘗試了以下辦法。根據英語學科的本身特點，我在分配英語學習任務時，要做到活動目標要明確，活動步驟要講清，活動方法要科學，活動組織要有序，盡量給學生充足的時間準備，各小組安排統一任務的前提下，體現各小組的活動特色和創造性。二是要求其他同學進行自主評價和點評，肯定優點糾正錯誤，也可以復述剛才同學所說的，或者讓小組發言同學提問，老師進行總結性的評價，及時給予紅星獎勵，結合教學內容評出最佳和諧小組、最佳創意小組、最佳表現小組等。及時給予小組ABC卡的獎勵，并把成績公布在班級之星大擂臺上，形成小組間的良性競爭。現在我的英語課堂正朝著高效方向運作。

二、讓小組學習發揮實效

首先，我從發揮小組長的作用入手，經過調查了解，小組長沒有發揮作用，主要是他們不清楚自己的職責是什么？所以我召集了班里的小組長，跟他們清楚的要求了自己的職責。另外，如果總是讓固定的人當小組長，時間一長，他們也會倦怠或有情緒，于是我讓小組成員輪流做小組長，讓每個人都有鍛煉的機會，也使每個人樹立起責任心。

我總覺得對于激勵學生學習來說，獎懲并不是唯一的方法，獎懲的措施只能從外部刺激學生。除此之外教師還要改進教學手段，讓學生對英語學習感興趣，而不是單純為了得到某個獎勵而努力，也就是激發學生的內部動機。另外，對于一些“問題學生”，老師還要傾注情感的教育，通過談心、家訪等做法，可能能找到問題的真正癥結所在。

三、要正確的對待學生練習中出錯問題。

在練習活動中，一旦發現學生的語言錯誤就立刻糾正，中斷學生的連貫性表達，會使學生的情緒受到影響，產生壓抑感，害怕出錯而不愿參與練習，練習活動就開展不順利，學生的思維活躍不起來，這種做法是不足取的。我在課堂上容忍學生在練習中出現的口誤，對學生參與練習活動的積極性首先加以肯定，并作出公證的評價，在交流過程中應以討論式的語氣，而不是一味的挑剔、指責學生的語言錯誤。

在課改之路上我成長，我快樂。今后我將繼續成長在課改之路上，辛勤耕耘，讓學生在樂中學，學有所得，學有所樂，讓他們在英語王國里飛得更高。