第一篇：我的教育小故事征文

靜待花開，讓每個孩子都能成為有用之才

——我的一個教育小故事

黨的十八大提出：努力辦好人民滿意的教育，讓每個孩子都能成為有用之才。這也是我們每一名教師工作的終極目標。

有這么一個故事：某人有一個庭院，庭院中常常掃得干干凈凈。有一次，他出遠門，托朋友照看庭院。朋友很懶散，任由庭院中的植物自由生長。結果，石凳旁邊冒出了一些綠綠的芽尖，后來開出了花。花很香，像蘭花。朋友就采了一朵花和幾片葉子去請教專家。專家說：“這是蘭花中的一個稀有品種，叫臘蘭，許多人窮盡一生都很難找到，如果在城市的花市上賣，能賣上萬元。”

朋友將此事告訴了庭院的主人。主人聽后愣了一會兒說：“其實那株臘蘭每年都要破土而出，只是我以為它不過是一株普通的野草而已，每年春天，它的芽兒剛出土就被我拔掉了，我幾乎毀掉了一種奇花啊！如果我耐心聆聽花開的聲音，那么幾年前我就發現它了。”

是的，因為我們缺乏足夠的耐心，沒有給予一些植物開花的時間和機會，因此常常會發生錯把“臘蘭”當成“小草”的事情。同樣，教育教學過程中，我們是否也犯過同樣的錯誤呢？

班上的小斌，天資聰穎，就是特別好動，學習上、行為習慣上都“與眾不同”。清楚記得，今天我才批評教育了他，明天老毛病依舊；剛剛糾正過的錯誤，又仍然明顯地出現在他的作業本上；屢次交待過老師不在的時候要遵守紀律，走進教室迎接你的依然是他“張牙舞爪”的身影和與同學鬧哄哄的“交響曲”……常常讓這反復出現、屢教不改的情況擾亂了心情，情急之下，我不禁一次又一次朝他發起了火，有時還伴有一些懲罰，既生氣又無奈。

但是接下來的一件事卻使我對他改變了看法。

一天語文課上，《口語交際》中要求做一件手工作品，再說說你是怎樣做的。我安排大家每人做一件手工，第二天帶過來。語文課布置這種作業，都是心知肚明，沒有很高的要求，只要做得出來，就能交差。第二天很多學生做了簡陋的“作品”，樣式也是千篇一律。小斌帶來的作品，一下子吸引了全班的注意，是用橡皮泥捏的一只熊貓坐在翠竹叢中，津津有味的啃著竹子。熊貓的特征、形態活靈活現。一叢叢翠竹，也栩栩如生。當我走到他身邊，他還把熊貓和竹子的位置隨機的移了移。立刻又是另外一幅生動的畫面。我不太相信，平時這個調皮多動的孩子，能安靜的坐下來捏出這件“藝術品”。甚至認為這不是他能力范圍之內的事情。我半信半疑的問他：“這是你做的嗎？”他認真的點了點點頭，告訴我：“這是他的課外興趣，一直都在學習。”于是我表揚了他的作品。或許是受到激勵，或許是想證明給我看。下課時，他不再調皮貪玩，聚精會神的捏起了另一件作品，我走到他身邊，他告訴我，這次他要做的是“狐貍吃肉”，那塊肉真“別致”，是肥瘦兩摻的五花肉。塞到狐貍嘴里，形象極了。“你捏的真棒！像一位能工巧匠”他看出我真心的贊揚，于是說：“老師，這個送給你吧！”我如獲珍寶的接受了。從此他下課不再出去打鬧，坐在位置上，專心的捏著橡皮泥。學習上也更加聽話了。小斌變了，變得自信，變得越來越有約束力。我為自己先前對他的批評而內疚、自責，這么可愛的孩子我為什么總是批評他呢？以前我為什么沒看到他的長處，為什么眼睛只盯著他的短處呢？

是啊，每一種花開都有適合自己的條件與時間，花兒不開，說明是條件不成熟或時間不合適。每一個孩子的成才也都有一個過程，我們之所以會犯錯，就是因為過重的功利心讓我們等不到花兒開放的那一刻，等不及孩子經歷完成長的過程。浮躁的態度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛，而讓我們的孩子受傷。

春夏秋冬，不同花的花期不同，這是自然規律。不要因為成人的“揠苗助長”延誤了一個生命的成長，作為一名教育者，我愿看到每一朵小花都露出嬌人的小臉，都能健康快樂的成長，成才。

第二篇：[我和父母征文]我和父母的小故事

[我和父母征文]我和父母的小故事

我有一個幸福美滿的家庭每天發生很多的趣事，就像你將一塊巧克力放進嘴里雖然嚼化了但它那香濃可口的味道值得你細細地品味。其中有一件趣事令我記憶猶新久久不能忘懷。

暑假的一天吃完午飯后，我的爸爸睡覺，我的媽媽出門，我在家看電視。我看著電視覺得很無聊，于是我想出了一個有趣又好玩的游戲。

我先給爸爸上了一個14：00的鬧鐘，我把電視關上，把電腦打開去百度里面查腦筋急轉彎。到了14：00，爸爸醒了，媽媽也回來了，我問爸爸媽媽陪我玩游戲可以嗎？他們說可以我們玩什么呢，于是我提議腦筋急轉彎比賽正是開始。爸爸媽媽熱烈地鼓起掌。

比賽開始了，爸爸媽媽像個學生似坐在椅子上，我則像個小老師來回渡步，思考了一會兒，對媽媽說：“請聽題船在哪里最安全？媽媽想了一下，我知道了，“船在沙灘上。”答對了！我向媽媽豎起了大拇指，媽媽就像打了勝仗的將軍，好高興。

輪到爸爸了，爸爸胸有成竹地說：“這次冠軍非我莫屬！”我笑著說：“爸爸先別吹，還是聽題吧！”有句話不管問誰，最后一個字都是“沒”這是什么話？只見爸爸眉頭緊皺，嘴里不停地嘟囔著：“會不會是題目出錯了？”我得意地說：“爸爸你猜啊，爸爸，你猜出來了嗎？這個嘛??”爸爸，我來告訴你吧！答案是：“你睡著了沒？”呵呵呵??。哈哈哈??

最終，媽媽榮獲第一，我說：“爸，您剛才不是很有把握的嗎！”爸爸說：“大丈夫能伸能屈，我只不過是讓讓你媽媽罷了，吹牛！”我和媽媽不約而同地笑了起來，爸爸也不好意思地笑了，笑聲久久地在屋子上空回蕩??

六年級:安玉欣

第三篇：教育故事征文

抓住關鍵字、詞、句，刪繁就簡

柳州市潭中二小利穗華

相對于較短課文而言，篇幅較長的課文內容多、信息量大。每一段都精講、細講肯定是不現實的。于是，年級組老師在小組學習時，就探討了長文短教的模式：對于篇幅較長的文章只要從整體把握，靈活切入，突出重點，可以有效地提高教學效果。主要是抓住關鍵字、詞、句并圍繞課后思考題，展開教學，有的放矢地提出能牽一發而動全身的問題尋求突破，繼而把全文貫穿，幫助學生把掌握文章脈絡，進而體會文章的主題。對此，我對《愛之鏈》這篇課文在備課、課堂設計以及課前準備上下工夫，以圖達到長文短教的目的。

《愛之鏈》這篇課文,文章篇幅較長,如果通篇串講,不但學生感到索然無味, 而且使文章特色蕩然無存,效果也可想而知。學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，我根據文章內容，抓住關鍵字、詞、句，讓學生深入文本，走進人物的內心。如在教學中喬依熱心修車時，引導通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、等字詞，感受天氣寒冷，“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等詞突出修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；通過“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”“??飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點的字、詞、句，兩相對比，更突出喬伊助人為樂的難能可貴。

授之以魚，不如授之以漁，對高年級的孩子而言，掌握學習方法勢在必行。對第二個小故事，我決定放手讓學生自學，通過完成填空：“到了小餐館，老婦人看到了（），突然想起了，于是就（）。”引導學生把課本的語言內化為自己的語言。

這次小小的嘗試，我看到了長文短教的曙光，不再為高年級的長篇而撓頭了。相信在以后的教學中，通過不斷的實踐，能更有效的對學生進行語文訓練。

第四篇：教育故事征文

以耐心贏得他們的信任

前蘇聯教育家阿莫納什維說：“教育的力量就在于，它能在多大程度上區別對待地發展一個學生的智慧和形成它的個性特點，能在多大程度上有助于普遍的友愛和與人為善的精神感染他們中間的每一個。”在多年的教學過程中，我始終將自己“與人為善”的愛心傾注于后進生，給他們以更多的關注。

后進生意志薄弱，情緒變幻不定，易反復無常。遇到后進生不良行為反復出現，我們要有耐心，要客觀分析原因，及時發現，及時提醒，及時誘導，努力做到防微杜漸。在轉化的過程中，教師要做有心人。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，發掘他們身上的潛能，充分肯定，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲得克服缺點的勇氣和信心。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”。我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個后進生馬杰，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說他什么都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好就是愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以2：1勝了，其中這兩個球是他進的，當時我立即把握這個大好時機當天下午就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現的如何積極英勇，關鍵時刻連下兩球，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一次接一次的掌聲，我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經喜形于色，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一

分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又找他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度上及與同學相處方面有了很大的改觀。

后進學生違反紀律也要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的后進學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任如何將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中接受教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一種考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫，既幫助他們練字又培養了他們的語言組織能力。第三：可以發掘到一部分學生的潛能，激發他們更加積極向上。班上有一名后進生馬明，平時不愛出聲，有一次違反了學校的校規。他自己選擇了罰上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾下表現自己，自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。

教師要以深厚的情懷，尊重信任和關懷熱愛每一個后進生，對后進生要曉之以理，動之以情，導之以行，煉之以態，持之以恒，使后進生在實踐中加強認識，增強情感體驗，從而堅定信念，形成積極的人生觀。

認識自己，改變自己，走向成功

朱瑛

活動目標：

1、認知目標：讓學生能辨識好習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。

2、行為目標：通過同學間的交流，養成互相尊重，團結互助的協作精神。

3、情感目標：充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高培養好習慣的自覺性。班會準備：

讓學生以小組的形式，收集組員的意見，寫出他們身上存在的好習慣與不良習慣，并歸納成幾個方面，如學習習慣，生活習慣，衛生習慣，上課習慣等等。

活動方法： 討論、表演(小品，順口溜，講故事等)[主持人]：甲：馬鵬飛 乙：馬暄 丙：班主任 活動過程：

主持人甲：踏著歡樂的節拍，主持人乙：踏入文明的中學時代。主持人丙：做個文明的三宮中心校人，（合）：這時我們共同的心愿。甲：文明人要有良好的行為，乙：文明人要有良好的習慣。

甲：做到這一些，需要克服很多困難，乙： 做到這一些，養成教育是關鍵。

丙：我們班是一個團結友愛，上進的班級，尤其是經過這短時間的觀察與了解，我發現同學們在各各方面表現出了良好的精神面貌，良好的風氣，肯定地同時也暴露出了我們仍然存在的，甚至可以說一些根深地固的問題。為了我們在以后的日子里更好的學習，深刻了解自己，正視自己，改變自己，走向成功，我們班特地搞了這次的主題班會。

（合）：尊敬的各位領導、敬愛的老師，同學們，大家下午好 八（3）班主題班會現在開始。

[班主任]：“勿以善小而不，勿以惡小而為之“所以我們必須改變自己，下面有請王軍麗同學給我們帶來的故事，聽了故事，同學們談談自己的感想。是的，壞習慣會讓自己自食惡果。甲：有人問蘇格拉底：世界上什么最難？蘇格拉底答道：認識你自己。我想問同學們一個問題：你了解自己嗎？? ????“尺有所短，寸有所長”。其實每個人都有自己的優勢和長處。“天生我才必有用”我們要學會欣賞自己，學會暗示自己：我可以，我能行。

那么讓我們一起來找出自己的優點和缺點？（學生自我思考幾分鐘）

A．認識自己的優點、能力和特長（板書）

每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存在哪些優點呢？

“列優點清單”（板書）

大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請大家寫下“我的優點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。要想了解自己，最好問問別人。寫完后再請同學、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的準確性。

甲：下面有請我們班四位同學給大家帶來的有關好習慣的順口溜。（將卡片貼在黑板上）

乙： 當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。

通過“列優點清單”如發現自己有過人之處就應制定計劃發展這一特長，當我們知道自己有某些優點一定要充分發揮出來。對自已不足的地方一定要改正。B．再讓我們尋找自己的缺點

由各小組或學生進行原因分析，并進行總結性點評。

甲：瞧，這幾位同學是怎么下樓梯的？（小品：《過樓梯》）大家看完小品后有什么想法？（找幾位同學談談）

教師：這些現象都是很平常細小的事情，每天都發生在我們身邊或身上。為什么會出現這些現象，我們從自己身上找找原因，就像病人生病了總得先找出癥狀才能對癥下藥，否則他吃再多的藥，他也不一定能治好病；一個學生如果不知道造成成績差的真正原因是什么，即使他再怎樣用功，他也不一定能提高成績。乙：改變習慣是需要一個過程的，所以要堅持，要不斷的重復。如何改變自己的壞習慣，形成好習慣呢？以小組為單位，進行交流。展示結果。

（合）：相信同學們通過這節課的學習，立志要做一個有道德，講文明的好公民，好學生，那么讓我們拿出勇氣，莊嚴地許下諾言！?

1、尊敬師長,見師長主動問好致意，主動讓座，讓路，與師長交談彬彬有禮，有事進老師的辦公室或宿舍，先喊“報告”或先敲門，經老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不隨便翻動老師的物品。

2、經常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母的意見和教導，不任性、不耍脾氣、不頂撞。

3、遵守課堂紀律，有問舉手，尊重教師勞動，不遲到、不曠課、不早退，按時完成作業。

4、衣著整潔、樸素，大方、得體，不穿奇裝異服。男生不留長發，女生不燙發、染發，不戴首飾、不染指甲。

5、堅持使用禮貌用語：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“請原諒”、“再見”等。

6、參加集會，準時、有序。按指定地方整齊就座，不早退，不隨便進出，會議中，認真傾聽，有禮鼓掌。

7、同學間要團結互助。不說臟話、粗話，不說傷害同學的話，不做對同學無理的事，不打架斗毆，男女間不交往過密。

8、誠實守信，有錯就改。在校期間不使用手機、小靈通等不利于學習的通信工具。

9、自覺保持校園整潔，不隨地吐痰、不亂丟垃圾，教學區內不帶零食和有色飲料，不穿拖鞋、背心。

10、愛護標語牌、警示牌、格言牌和花草樹木。不跳摸班牌、格言牌、警示牌和電器設施；不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻；不踐踏草地，不攀枝摘花；節約用水用

電，不開長明燈。

我們八（3）班會努力做到以上幾點，請學校的領導和老師監督我們！

班主任寄語：俗語有云：一滴水可以反應太陽的光輝。同樣的，我們隨便的一句話，一個動作乃至一個眼神，就能折射出我們的文明程度。比如：我們班的教室衛生整潔，有一個好的學習環境，每個學生都能夠認真完成班級的衛生工作等等，這些都是日常生活中點點滴滴的小事，所有這些做法，看似簡單，但體現了道德建設的真諦，就是從行為養成入手，它本身不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現著一個班，一個學校的總體素質。因此，作為三宮中心校的一員，我們要遵守學校的規章制度，每時每刻都牢記我們今天許下的諾言。養成良好的行為習慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境的好公民，讓我們的校園更加和諧，美麗。

教學反思：八年級是青春期迅速發育的時期，思想情緒波動比較大，經過一年的學習生活，環境熟悉了，人也熟悉了，一些學生就不像七年級那樣規矩了。一些學生有時有違反學校的制度，一些不好的行為又暴露出來了，針對這種情況，我們召開了本次活動課。在活動課上，充分發揮了同學們的主體作用，給每一個學生提供了一個展示自己的平臺。通過多種形式，全班同學都能結合自己的實際談談自己的感想，他們積極交流，合作，許多同學能將自己的不良習慣毫不掩飾地說出來，并且能誠懇地接受同學們的指正，這是我預先沒有想到的。總之，這節課從設計，構思以及最后的效果都是比較良好的。

第五篇：教育故事征文

我的教育故事

阜南縣會龍鎮閆廟小學楊秀梅

摘要：教育是良心事業，一定要用愛心來做。對每位學生傾注春風化雨、潤物無聲的關愛和教育，做到嚴而有愛。將每一位學生的成長掛在心頭，用愛心感化、激勵、教育學生。

關鍵詞：愛心溝通感化

我是一位普通的鄉村女教師，為了黨的教育事業，十余年來始終以火一般的熱情，奮斗在農村教育戰線上，從事著自己最喜愛的工作，獲著一顆無私關愛的心去溫暖、教育著那些可愛的孩童。

從97年踏入工作的那天起，我始終堅持“老老實實做人、踏踏實實做事”的原則，以強烈的事業心和責任感對待工作，任勞任怨，從不挑肥揀瘦，拈輕怕重。對每位學生傾注春風化雨、潤物無聲的關愛和教育，做到嚴而有愛。將每一個學生的成長掛在心頭，用愛心感化、激勵、教育學生。做到對學生多一份尊重，少一份指責；多一份理解，少一份埋怨；多一份激勵，少一份苛求，努力尋找學生閃光點，真正做到“愛生如子”。因為愛心是連接師生之間的紐帶，只有通過愛的情感才能開啟學生的心扉。

記得那是我剛任教不久，擔任三年級班主任。班級內有這樣一位學生，經常穿著一雙破破爛爛的布鞋，腰帶松松垮垮地系著，洗得發白的褲子快掉到肚臍下，臉上黑乎乎的，像抹了一層油漆，鼻子下“掛著兩條黃龍”，有時會使勁地吸兩聲，同學們都不喜歡他。他叫王同同，因父母離婚多年，跟隨爺奶生活，度過了幾年缺乏父母之愛的孤獨歲月，養成了敏感多疑，孤僻不合群的性格，穿著上不但不講究，上課注意力也不集中，不是畫畫，就是玩其他東西，有時甚至鉆到桌子底下，作業更不用說，他不但很少寫，連作業本都爛得不成樣子。知道了這些情況后，我主動地接近他，關心他，和他多聊天，走進他的心靈深處，使他對我產生了親切感，從而取得了他的信任，終于向我展露他的心扉。我對他的處境十分同情，憐愛之心油然而生，我滿腔熱情地和他交朋友，在生活上問寒問暖，像母親一樣幫他洗洗衣服，洗洗臉，抹掉鼻子下的“兩條黃龍”。在學習上幫助他補缺補差，指出他存在粗心馬虎，不求甚解等毛病，既愛又嚴，使他逐漸樹立起生活的信心、奮進的勇氣。同時還有意識招一名優等生與他同桌“結對子”,充分發揮優等生的輻射感染作用，并發動全班同學向他伸出友愛之手，讓他感受到班級這個大集體里有許多溫暖和快樂。愛心終于融化了他心靈的冰霜，他漸漸縮短了與全班同學的差距，消除了所有的心理障礙。

這樣，經過兩年的努力，王同同發生了巨大的變化，他愿意與同學交流了，成績突飛猛進，畢業會考時以優異的成績進入了會龍中學。現在已在阜南一中讀高三，事隔都六年了，而每逢節假日他都不會忘記來看我。今年春節那天他同當年畢業的學生，一起到母校和我歡度春節，讓我感到當老師的無怨無悔。教育是良心事業，一定要用愛心來做，要做好，要做細。教學中我特別注重觀察同學們的一絲表情，一個眼神，一句言語，一個行動，據此研究分析他們的內心世界。劉洪祥同學是我代第一屆畢業班的一名留守兒童，由于父母常年在外打工，只能和姐姐生活在一起，學習上無人輔導，放學后經常打溜溜、搗鳥窩、爬高上低是他的強項。作業不做，上課不聽，有時干脆不到校，每次考試，都是

在十幾分內徘徊。由于他個子大，同學們時常冷嘲熱諷地喊他“傻大個”。我對他更是恨鐵不成鋼，一次次批評、訓斥、然而他不但不改，反而逆反情緒嚴重，最后發展到逃避我的課，我多次找他談話，但都無濟于事，實在無可奈何。每次批改他那殘缺不全的作業時，我陷入了沉思：“教師的神圣職責就是把知識的甘泉，傾注于學生的心田，而像‘傻大個’這樣的學生卻······”我不敢繼續想下去，最后我抱著試試看的態度，決定主動去接近他，用愛心感化他。

于是，我改變了以往的嚴厲、批評、訓斥，而是找時機，面對面地用心同他交談，談他在外打工的父母情況，談他的生活以及愛好，然后再慢慢引到他的學習上。我用溫和的語氣對他說：“你比以前進步多了，做作業慢點做，字要寫工整，不會做的先放下，先做會的，然后再問我，問同學都行。”于是，我時常利用課外時間輔導他，在班內多鼓勵他，表揚他，多找出他的閃光點，讓他當班級的勞動委員，學雷鋒、拾金不昧標兵等。

在那次畢業班學生為母校獻愛心“鋪路”活動中，我發現劉洪祥的干勁特大，從放學后，他就開始到路邊、河塘邊撿廢磚，衣服臟了也不顧，鋪路時他首先帶頭干，看著他那被汗水浸濕的背心，我又心疼又高興。功夫不負有心人，在單元測試中他居然及格了。

有人說過莽撞的老師會把“站著”的學生“推倒”，細心的老師能將“倒”的學生“扶起”，是的，只要我們用一顆火熱的愛心，一定會溶化那顆冰凍的心。就這樣我用一顆關愛的心挽救了許多處于危險邊緣的孩子們，每當學生家長到校時總是對我說：“把孩子讓你教，我們放心。”

個人簡介

我叫楊秀梅，女，本科學歷，耕耘在農村教育戰線上十余年，一直在會龍鎮閆廟小學擔任語文教師及班主任。

由于平時教學態度嚴謹，勤學專業理論知識，工作中不斷地鉆研、思考。2006年阜南縣小學語文教學設計大賽中榮獲貳等獎；2007年在輔導學生習作中獲縣級三等獎；2008年獲縣“教學能手”榮譽稱號；2009年被評為阜南縣優秀教師；撰寫的論文多次在市、縣獲獎，是會龍教育戰線上的骨干教師和學科帶頭人。

聯系電話：6911495（***）