第一篇：2010年我的教育故事征文

“回眸2010年，我的教育故事”網上征文啟事

2010年是不平凡的一年。我國經歷了新世紀以來經濟發展最嚴峻的考驗，全國各族人民迎難而上，萬眾一心，奪取了經濟社會發展的新勝利。教育事業是民生中我們關注的重點之一，改革、發展、謀劃可圈可點。值2011年新年之際，全球最大中文百科網站——互動百科 “維基?教師星光計劃” 面向全國中小學教師發起“回眸2010年，我的教育故事”網上征文活動。

1、征文主題及要求

（1）征文主題：網友結合自己的生活實際，反映2010年值得紀念的個人的事、身邊的事以及所在地區的建設成就和發展情況，回顧2010年生活中的點點滴滴，教育事業的改革發展，憧憬更加美好的未來。

（2）題目自擬，圍繞主題，結合實際，表達真情實感。

（3）體裁不限，故事、散文、隨筆等均可，字數在2500字以內。

（4）征文須為作者本人原創文章，嚴禁剽竊抄襲。

（5）征文一經獲獎，即由互動百科 “維基?教師星光計劃”頒發獎品和獎狀等。

2、征文提交途徑

發送電子郵件至jiaoshi@hudong,com提交征文，請在主題中注明“回眸2010年，我的教育故事”字樣。

征文截止日期為2011年1月31日。歡迎各位網友踴躍投稿！

二〇一〇年十一月

第二篇：教育故事征文

抓住關鍵字、詞、句，刪繁就簡

柳州市潭中二小利穗華

相對于較短課文而言，篇幅較長的課文內容多、信息量大。每一段都精講、細講肯定是不現實的。于是，年級組老師在小組學習時，就探討了長文短教的模式：對于篇幅較長的文章只要從整體把握，靈活切入，突出重點，可以有效地提高教學效果。主要是抓住關鍵字、詞、句并圍繞課后思考題，展開教學，有的放矢地提出能牽一發而動全身的問題尋求突破，繼而把全文貫穿，幫助學生把掌握文章脈絡，進而體會文章的主題。對此，我對《愛之鏈》這篇課文在備課、課堂設計以及課前準備上下工夫，以圖達到長文短教的目的。

《愛之鏈》這篇課文,文章篇幅較長,如果通篇串講,不但學生感到索然無味, 而且使文章特色蕩然無存,效果也可想而知。學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，我根據文章內容，抓住關鍵字、詞、句，讓學生深入文本，走進人物的內心。如在教學中喬依熱心修車時，引導通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、等字詞，感受天氣寒冷，“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等詞突出修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車；通過“喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。”“??飛舞的雪花鉆進破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點的字、詞、句，兩相對比，更突出喬伊助人為樂的難能可貴。

授之以魚，不如授之以漁，對高年級的孩子而言，掌握學習方法勢在必行。對第二個小故事，我決定放手讓學生自學，通過完成填空：“到了小餐館，老婦人看到了（），突然想起了，于是就（）。”引導學生把課本的語言內化為自己的語言。

這次小小的嘗試，我看到了長文短教的曙光，不再為高年級的長篇而撓頭了。相信在以后的教學中，通過不斷的實踐，能更有效的對學生進行語文訓練。

第三篇：教育故事征文

以耐心贏得他們的信任

前蘇聯教育家阿莫納什維說：“教育的力量就在于，它能在多大程度上區別對待地發展一個學生的智慧和形成它的個性特點，能在多大程度上有助于普遍的友愛和與人為善的精神感染他們中間的每一個。”在多年的教學過程中，我始終將自己“與人為善”的愛心傾注于后進生，給他們以更多的關注。

后進生意志薄弱，情緒變幻不定，易反復無常。遇到后進生不良行為反復出現，我們要有耐心，要客觀分析原因，及時發現，及時提醒，及時誘導，努力做到防微杜漸。在轉化的過程中，教師要做有心人。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，發掘他們身上的潛能，充分肯定，大膽啟用，使他們重新找回自我，獲得克服缺點的勇氣和信心。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”。我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個后進生馬杰，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說他什么都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好就是愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以2：1勝了，其中這兩個球是他進的，當時我立即把握這個大好時機當天下午就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現的如何積極英勇，關鍵時刻連下兩球，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一次接一次的掌聲，我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經喜形于色，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一

分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又找他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度上及與同學相處方面有了很大的改觀。

后進學生違反紀律也要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的后進學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任如何將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中接受教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一種考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫，既幫助他們練字又培養了他們的語言組織能力。第三：可以發掘到一部分學生的潛能，激發他們更加積極向上。班上有一名后進生馬明，平時不愛出聲，有一次違反了學校的校規。他自己選擇了罰上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾下表現自己，自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。

教師要以深厚的情懷，尊重信任和關懷熱愛每一個后進生，對后進生要曉之以理，動之以情，導之以行，煉之以態，持之以恒，使后進生在實踐中加強認識，增強情感體驗，從而堅定信念，形成積極的人生觀。

認識自己，改變自己，走向成功

朱瑛

活動目標：

1、認知目標：讓學生能辨識好習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。

2、行為目標：通過同學間的交流，養成互相尊重，團結互助的協作精神。

3、情感目標：充分意識到好習慣對成長的重要作用，提高培養好習慣的自覺性。班會準備：

讓學生以小組的形式，收集組員的意見，寫出他們身上存在的好習慣與不良習慣，并歸納成幾個方面，如學習習慣，生活習慣，衛生習慣，上課習慣等等。

活動方法： 討論、表演(小品，順口溜，講故事等)[主持人]：甲：馬鵬飛 乙：馬暄 丙：班主任 活動過程：

主持人甲：踏著歡樂的節拍，主持人乙：踏入文明的中學時代。主持人丙：做個文明的三宮中心校人，（合）：這時我們共同的心愿。甲：文明人要有良好的行為，乙：文明人要有良好的習慣。

甲：做到這一些，需要克服很多困難，乙： 做到這一些，養成教育是關鍵。

丙：我們班是一個團結友愛，上進的班級，尤其是經過這短時間的觀察與了解，我發現同學們在各各方面表現出了良好的精神面貌，良好的風氣，肯定地同時也暴露出了我們仍然存在的，甚至可以說一些根深地固的問題。為了我們在以后的日子里更好的學習，深刻了解自己，正視自己，改變自己，走向成功，我們班特地搞了這次的主題班會。

（合）：尊敬的各位領導、敬愛的老師，同學們，大家下午好 八（3）班主題班會現在開始。

[班主任]：“勿以善小而不，勿以惡小而為之“所以我們必須改變自己，下面有請王軍麗同學給我們帶來的故事，聽了故事，同學們談談自己的感想。是的，壞習慣會讓自己自食惡果。甲：有人問蘇格拉底：世界上什么最難？蘇格拉底答道：認識你自己。我想問同學們一個問題：你了解自己嗎？? ????“尺有所短，寸有所長”。其實每個人都有自己的優勢和長處。“天生我才必有用”我們要學會欣賞自己，學會暗示自己：我可以，我能行。

那么讓我們一起來找出自己的優點和缺點？（學生自我思考幾分鐘）

A．認識自己的優點、能力和特長（板書）

每個人都會有他特有的優點、特長，關鍵是自己能否認識到和把他們發揮出來。如何認識自己身上存在哪些優點呢？

“列優點清單”（板書）

大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請大家寫下“我的優點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。要想了解自己，最好問問別人。寫完后再請同學、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的準確性。

甲：下面有請我們班四位同學給大家帶來的有關好習慣的順口溜。（將卡片貼在黑板上）

乙： 當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。

通過“列優點清單”如發現自己有過人之處就應制定計劃發展這一特長，當我們知道自己有某些優點一定要充分發揮出來。對自已不足的地方一定要改正。B．再讓我們尋找自己的缺點

由各小組或學生進行原因分析，并進行總結性點評。

甲：瞧，這幾位同學是怎么下樓梯的？（小品：《過樓梯》）大家看完小品后有什么想法？（找幾位同學談談）

教師：這些現象都是很平常細小的事情，每天都發生在我們身邊或身上。為什么會出現這些現象，我們從自己身上找找原因，就像病人生病了總得先找出癥狀才能對癥下藥，否則他吃再多的藥，他也不一定能治好病；一個學生如果不知道造成成績差的真正原因是什么，即使他再怎樣用功，他也不一定能提高成績。乙：改變習慣是需要一個過程的，所以要堅持，要不斷的重復。如何改變自己的壞習慣，形成好習慣呢？以小組為單位，進行交流。展示結果。

（合）：相信同學們通過這節課的學習，立志要做一個有道德，講文明的好公民，好學生，那么讓我們拿出勇氣，莊嚴地許下諾言！?

1、尊敬師長,見師長主動問好致意，主動讓座，讓路，與師長交談彬彬有禮，有事進老師的辦公室或宿舍，先喊“報告”或先敲門，經老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不隨便翻動老師的物品。

2、經常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母的意見和教導，不任性、不耍脾氣、不頂撞。

3、遵守課堂紀律，有問舉手，尊重教師勞動，不遲到、不曠課、不早退，按時完成作業。

4、衣著整潔、樸素，大方、得體，不穿奇裝異服。男生不留長發，女生不燙發、染發，不戴首飾、不染指甲。

5、堅持使用禮貌用語：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“請原諒”、“再見”等。

6、參加集會，準時、有序。按指定地方整齊就座，不早退，不隨便進出，會議中，認真傾聽，有禮鼓掌。

7、同學間要團結互助。不說臟話、粗話，不說傷害同學的話，不做對同學無理的事，不打架斗毆，男女間不交往過密。

8、誠實守信，有錯就改。在校期間不使用手機、小靈通等不利于學習的通信工具。

9、自覺保持校園整潔，不隨地吐痰、不亂丟垃圾，教學區內不帶零食和有色飲料，不穿拖鞋、背心。

10、愛護標語牌、警示牌、格言牌和花草樹木。不跳摸班牌、格言牌、警示牌和電器設施；不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻；不踐踏草地，不攀枝摘花；節約用水用

電，不開長明燈。

我們八（3）班會努力做到以上幾點，請學校的領導和老師監督我們！

班主任寄語：俗語有云：一滴水可以反應太陽的光輝。同樣的，我們隨便的一句話，一個動作乃至一個眼神，就能折射出我們的文明程度。比如：我們班的教室衛生整潔，有一個好的學習環境，每個學生都能夠認真完成班級的衛生工作等等，這些都是日常生活中點點滴滴的小事，所有這些做法，看似簡單，但體現了道德建設的真諦，就是從行為養成入手，它本身不是空泛的，而是具體的，這些具體的事情，似乎只是微不足道的小事，卻展現著一個班，一個學校的總體素質。因此，作為三宮中心校的一員，我們要遵守學校的規章制度，每時每刻都牢記我們今天許下的諾言。養成良好的行為習慣，讓我們成為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境的好公民，讓我們的校園更加和諧，美麗。

教學反思：八年級是青春期迅速發育的時期，思想情緒波動比較大，經過一年的學習生活，環境熟悉了，人也熟悉了，一些學生就不像七年級那樣規矩了。一些學生有時有違反學校的制度，一些不好的行為又暴露出來了，針對這種情況，我們召開了本次活動課。在活動課上，充分發揮了同學們的主體作用，給每一個學生提供了一個展示自己的平臺。通過多種形式，全班同學都能結合自己的實際談談自己的感想，他們積極交流，合作，許多同學能將自己的不良習慣毫不掩飾地說出來，并且能誠懇地接受同學們的指正，這是我預先沒有想到的。總之，這節課從設計，構思以及最后的效果都是比較良好的。

第四篇：教育故事征文

我的教育故事

阜南縣會龍鎮閆廟小學楊秀梅

摘要：教育是良心事業，一定要用愛心來做。對每位學生傾注春風化雨、潤物無聲的關愛和教育，做到嚴而有愛。將每一位學生的成長掛在心頭，用愛心感化、激勵、教育學生。

關鍵詞：愛心溝通感化

我是一位普通的鄉村女教師，為了黨的教育事業，十余年來始終以火一般的熱情，奮斗在農村教育戰線上，從事著自己最喜愛的工作，獲著一顆無私關愛的心去溫暖、教育著那些可愛的孩童。

從97年踏入工作的那天起，我始終堅持“老老實實做人、踏踏實實做事”的原則，以強烈的事業心和責任感對待工作，任勞任怨，從不挑肥揀瘦，拈輕怕重。對每位學生傾注春風化雨、潤物無聲的關愛和教育，做到嚴而有愛。將每一個學生的成長掛在心頭，用愛心感化、激勵、教育學生。做到對學生多一份尊重，少一份指責；多一份理解，少一份埋怨；多一份激勵，少一份苛求，努力尋找學生閃光點，真正做到“愛生如子”。因為愛心是連接師生之間的紐帶，只有通過愛的情感才能開啟學生的心扉。

記得那是我剛任教不久，擔任三年級班主任。班級內有這樣一位學生，經常穿著一雙破破爛爛的布鞋，腰帶松松垮垮地系著，洗得發白的褲子快掉到肚臍下，臉上黑乎乎的，像抹了一層油漆，鼻子下“掛著兩條黃龍”，有時會使勁地吸兩聲，同學們都不喜歡他。他叫王同同，因父母離婚多年，跟隨爺奶生活，度過了幾年缺乏父母之愛的孤獨歲月，養成了敏感多疑，孤僻不合群的性格，穿著上不但不講究，上課注意力也不集中，不是畫畫，就是玩其他東西，有時甚至鉆到桌子底下，作業更不用說，他不但很少寫，連作業本都爛得不成樣子。知道了這些情況后，我主動地接近他，關心他，和他多聊天，走進他的心靈深處，使他對我產生了親切感，從而取得了他的信任，終于向我展露他的心扉。我對他的處境十分同情，憐愛之心油然而生，我滿腔熱情地和他交朋友，在生活上問寒問暖，像母親一樣幫他洗洗衣服，洗洗臉，抹掉鼻子下的“兩條黃龍”。在學習上幫助他補缺補差，指出他存在粗心馬虎，不求甚解等毛病，既愛又嚴，使他逐漸樹立起生活的信心、奮進的勇氣。同時還有意識招一名優等生與他同桌“結對子”,充分發揮優等生的輻射感染作用，并發動全班同學向他伸出友愛之手，讓他感受到班級這個大集體里有許多溫暖和快樂。愛心終于融化了他心靈的冰霜，他漸漸縮短了與全班同學的差距，消除了所有的心理障礙。

這樣，經過兩年的努力，王同同發生了巨大的變化，他愿意與同學交流了，成績突飛猛進，畢業會考時以優異的成績進入了會龍中學。現在已在阜南一中讀高三，事隔都六年了，而每逢節假日他都不會忘記來看我。今年春節那天他同當年畢業的學生，一起到母校和我歡度春節，讓我感到當老師的無怨無悔。教育是良心事業，一定要用愛心來做，要做好，要做細。教學中我特別注重觀察同學們的一絲表情，一個眼神，一句言語，一個行動，據此研究分析他們的內心世界。劉洪祥同學是我代第一屆畢業班的一名留守兒童，由于父母常年在外打工，只能和姐姐生活在一起，學習上無人輔導，放學后經常打溜溜、搗鳥窩、爬高上低是他的強項。作業不做，上課不聽，有時干脆不到校，每次考試，都是

在十幾分內徘徊。由于他個子大，同學們時常冷嘲熱諷地喊他“傻大個”。我對他更是恨鐵不成鋼，一次次批評、訓斥、然而他不但不改，反而逆反情緒嚴重，最后發展到逃避我的課，我多次找他談話，但都無濟于事，實在無可奈何。每次批改他那殘缺不全的作業時，我陷入了沉思：“教師的神圣職責就是把知識的甘泉，傾注于學生的心田，而像‘傻大個’這樣的學生卻······”我不敢繼續想下去，最后我抱著試試看的態度，決定主動去接近他，用愛心感化他。

于是，我改變了以往的嚴厲、批評、訓斥，而是找時機，面對面地用心同他交談，談他在外打工的父母情況，談他的生活以及愛好，然后再慢慢引到他的學習上。我用溫和的語氣對他說：“你比以前進步多了，做作業慢點做，字要寫工整，不會做的先放下，先做會的，然后再問我，問同學都行。”于是，我時常利用課外時間輔導他，在班內多鼓勵他，表揚他，多找出他的閃光點，讓他當班級的勞動委員，學雷鋒、拾金不昧標兵等。

在那次畢業班學生為母校獻愛心“鋪路”活動中，我發現劉洪祥的干勁特大，從放學后，他就開始到路邊、河塘邊撿廢磚，衣服臟了也不顧，鋪路時他首先帶頭干，看著他那被汗水浸濕的背心，我又心疼又高興。功夫不負有心人，在單元測試中他居然及格了。

有人說過莽撞的老師會把“站著”的學生“推倒”，細心的老師能將“倒”的學生“扶起”，是的，只要我們用一顆火熱的愛心，一定會溶化那顆冰凍的心。就這樣我用一顆關愛的心挽救了許多處于危險邊緣的孩子們，每當學生家長到校時總是對我說：“把孩子讓你教，我們放心。”

個人簡介

我叫楊秀梅，女，本科學歷，耕耘在農村教育戰線上十余年，一直在會龍鎮閆廟小學擔任語文教師及班主任。

由于平時教學態度嚴謹，勤學專業理論知識，工作中不斷地鉆研、思考。2006年阜南縣小學語文教學設計大賽中榮獲貳等獎；2007年在輔導學生習作中獲縣級三等獎；2008年獲縣“教學能手”榮譽稱號；2009年被評為阜南縣優秀教師；撰寫的論文多次在市、縣獲獎，是會龍教育戰線上的骨干教師和學科帶頭人。

聯系電話：6911495（***）

第五篇：教育故事征文

走進學生的內心深處

----我和我的教育故事

記得有位教育家說過，我們在教育學生的時候，如果學生知道他是在接受教育，這種教育剛開始就已經失敗了。我，今年剛大學畢業的新教師，已經在溫嶺市職業技術學校當起了10會計4班的班主任。由于缺乏經驗，或是性格使然，我經常在處理學生問題時火氣比較大，很容易在課堂上發脾氣批評他們，有時弄得自己也很難堪，下不了臺。但是時間久了我發現用這種方法批評學生，即使他們表面上服氣了，但實際上也只是攝于你身為班主任的威嚴，心里卻并不服氣。那么面對形形色色的學生，我們該如何施教呢？俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人。”的確，作為班主任要想所有的學生對你多一份親近、敬愛與信任，使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要我們老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界，而不是一味的批評。

邢剛斌，一直被公認為10會計4班的“差等生”，是個頑皮愛動卻又非常孤獨的男生。開學第一天，他就給我留下了非常深刻的印象：瘦瘦的臉，細長的眼睛顯得非常有神，雙眸中透著靈氣，濃濃的眉毛，黝黑的皮膚。我之所以能關注到他，是因為他那黃色的怪發和紅綠相間的衣服。從軍訓第一天開始，他就顯得很特別，總是以各種理由遲到、不穿軍訓服、請假等等。開學后，他也表現出了與年齡不相符的行為，如：在寢室帶頭聚賭、帶手機到學校并公然在教室打電話、無視課堂紀律并發出怪笑等。

在短短的兩個月中，他就給我出了很多難題，使我常常在教育教學過程中處于逆境。無視學校行為規范是他最大的缺點之一。以儀表儀態為例，開學第一個月，他幾乎就沒穿過校服。我總是很容易就在人群中找到他，這得感謝他那些花花綠綠、個性十足的衣服。他的頭發總是異于常人，剛開學的黃發經我再三整頓已經符合規范。沒料想國慶放假回來，他又去理了個怪發（頭頂貌似桃形，周邊頭發幾乎剃光。）于是，我又把他拉到辦公室狠狠批評一頓，并責令他立刻去校門口把“桃形”剃平。他當場就給我個下馬威，二話不說扭身走了。我隨即跟到教室，繼續糾纏此事。這下他給了我更加沉重的打擊，當著全班學生的面，扯著嗓門說：“大不了我不讀了，別再針對我！”我更火了，毫不客氣地丟給他一句“給我站到教室外面冷靜一下！”話音未落，他就開始整理課本，然后門“啪”地一聲就關上了。這一關，確實對我有所觸動，剎那間，我覺得做錯事的是我自己。冷靜片刻之后，我出去滿校園地找他，最后在籃球場上看到了他。不知為什么，此刻他在我眼中，頓時顯得親切了。但是出于班主任的威嚴，我還是當場就批評了他。這次他卻一反常態，保持沉默、、、我提上他的書包，帶他回辦公室，當時房間里就只有我們兩個人。我手搭著他的肩，企圖對他進行“愛的教育”。談話中，他一直保持沉默，當我問到“你現在不好好讀書，以后出去能干嗎”時，他居然給了我這樣一個答案“不管干嘛，去死也行。”我感到了問題的嚴重性，事后立刻進行電話家訪。從中我了解到，邢剛斌其實是個孤獨的男生，他的父母親在他10歲不到就離婚了，他被判給了父親，但是他爸爸常年在外，爺爺奶奶又嗜賭，家中根就沒人可以管他。他媽媽后又重新組建家庭，因此給予他的愛是極少的。可以說，在他的成長過程中，是極其缺乏關愛的。

記得陶行知先生曾說過：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。” 所以在以后的語文課上，我特地跟學生一起觀看電影《小孩不笨》。從中，我學得了很多至理名言：“一個蘋果爛了，如果你把它丟了，那就什么都沒了。把壞的部分切掉，它還是一個蘋果。” “為什么現在的孩子那么難教，那是因為他們的門關了，你需要一把鑰匙去開啟。”等。這兩節課中，我跟學生一起笑，又一起被感動得流淚，我覺得跟他們的距離拉近了。以后，邢剛斌同學也經常犯錯，但是我再也不動不動就批評他了。為了促使他進步，我想起了我們常

說的責任教育：一個人有責任感，才會自覺，才會不斷進取，才會振奮。我知道他對于行為規范總是不能自律，因此我特地讓他當紀檢委員，對此他非常高興，愉快地接受了任務。開始幾天，他表現很不錯，每天中午都自覺地坐到講臺上管紀律，他也開始每天都穿校服了，也很少在課堂上插嘴了，也不再理怪發了。可是，時間一長，老毛病又犯了，有次在一天之內被我繳獲兩只手機，而且拒不承認手機是自己的，還讓班上其他同學幫自己承擔錯誤。慢慢地，班上同學也對他有意見了，沒人愿意理他，他就和別班男生攪和在一起，上課時間還在教室外游蕩，總是抄襲作業。我再一次找他談心，對他說：“邢剛斌，你知道嗎？在我心中，你一直是個好學生。因為有你，班上同學中午才能休息好，他們經常在心里感激你。你想想，你在班上的位置是多么重要。你可不要讓同學們失望啊！而現在，你卻又實實在在地讓大家失望了！”聽了我的話，他竟然哭了。回教室之后，他好像變了一個人似地，主動寫了保證書交給我，并請求全班同學的監督。“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”教師要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。這是我們順利開展一切工作的基礎。所以在以后的教學中，我經常給自己布置一個硬性任務：“多跟學生聊天”。我不可能讓每一個學生都愛我，但是我應該要盡最大的能力去愛他們每一個人。盧陽洋，是個極其叛逆的女生。有次上課竟公然在班級群上說臟話，我把她叫到辦公室，由于學校對手機問題抓得比較緊，因此我向來把這當成是重大問題來處理。我責令她交出手機并自我檢討，沒想到她一點也不當一回事，還自以為是。我只有把她請到學校德育處，然后通知家長過來。在和她母親的交談中，我得知原來她也是單親家庭出來的孩子，她的繼父經常打罵她，甚至趕她出家門，因此，她在一定程度上怨恨母親。在辦公室里，她母親聲淚俱下，訴說盧陽洋的身世。我被感動著，感動之余，更多的是感慨，感慨盧陽洋的不懂事。但是我并沒有批評她。在她母親匆匆趕回去上班之后，我把她留在辦公室，我們交談了足足三小時，此時，我們不是師生，更像是朋友。她毫無保留地把自己的身世跟我陳述了一遍，并說了自己對于母親的看法。此時，我只負責當一個忠實的聽眾，然后給她削蘋果，放音樂。最后她告訴我她曾經很多次想到了死，但是從現在開始她不會讓任何人擔心。周末報平安時，她母親告訴說陽洋回到家開始跟她說話了，她還說班主任比任何人都對她好。

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。愛是教育的原動力，愛是學生心靈成長的甘露，愛是維系師生關系的紐帶。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。我深感一位人民教師的責任，教師的責任就是點亮學生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐、取得更大的成績。作為一位人民教師，只有愛自己的學生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學生的創造，才能感受人生的幸福。