第一篇：寫(xiě)傾聽(tīng)自己的心跳的作文600字

寫(xiě)傾聽(tīng)自己的心跳的作文600字

夜深入靜明月皓，雨水澄澈路燈照。靜靜躺在窗簾后，輕輕聽(tīng)著自己的心跳。

一聲聲，沉重，緩慢，堅(jiān)定。一下下，溫和，充實(shí)，快樂(lè)。雨后明月夜，靜靜地看著月光，傾聽(tīng)自己的心跳，寧?kù)o擁抱著我，我想了很多。

最近的作文為什么寫(xiě)不好，積極的感覺(jué)總是找不到。課堂背書(shū)也沒(méi)背好，不服氣再來(lái)一次又被大家笑。

不知為什么，心中的靈感沒(méi)有了，難道只有憂郁的人才可以寫(xiě)出好文章？每次提筆，只感到心在無(wú)力地跳，等到寫(xiě)完，心才會(huì)加速跳。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，文章總是上不了臺(tái)。同學(xué)們都說(shuō)我寫(xiě)的作文悲傷，難道只有快樂(lè)才可以得分嗎？老師說(shuō)過(guò)，考場(chǎng)作文主題要積極向上才可以得高分。嘗試去寫(xiě)，只是遺憾地發(fā)現(xiàn)，那些快樂(lè)的字符在我眼中總是幼稚乏味。

輕起床，背靠墻，撩起窗簾看月亮。繁星成行，望天狼，心中湖，輕波蕩，細(xì)細(xì)想，心中的靈感正荒涼。月柔似水，照亮了我的心扉，冷冷的月光，無(wú)聲地滋潤(rùn)著我的心田，腦海中似有一道靈光閃過(guò)，我機(jī)警地抓住這稍縱即逝的靈感，心跳開(kāi)始加速，腦海中一遍遍細(xì)細(xì)地品味剛才那種朦朧的感覺(jué)。

夜正晚，月半弦，只有遺憾，只好感嘆。哀傷情，常駐心，無(wú)奈心，嘆零丁。是永遠(yuǎn)寫(xiě)不出真正快樂(lè)的字符了。只好空惆悵。

昏黃路燈的陰影里搖搖晃晃走出一個(gè)醉漢，滿臉通紅，口中呢喃地念道：“天崩隨它便，地愛(ài)裂不裂，有酒今朝醉，休為明朝累??”“嗯？”模糊聽(tīng)著這一詞一語(yǔ)。這是豁達(dá)？是自私？是頹廢？罷了，罷了，人的心是可選的，有陰暗面，有快樂(lè)面，有傷心面，有憤怒面，還有很多。有時(shí)候，你選擇了一面，就再難回頭。

不想嘆氣，只是深深地吸了一口氣，靜靜聽(tīng)著：心兒哭，心兒笑，心兒唱，心兒跳，你跳我也跳，這才是心跳。

第二篇：傾聽(tīng)自己的心跳

傾聽(tīng)自己的心跳

承德市雙橋區(qū) 河北民族師院附中 初二十六班

白惠文

指導(dǎo)教師：呂紅梅

郵編：067000 傾聽(tīng)著自己的心跳，慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一次開(kāi)心時(shí)的笑聲，每一次傷心時(shí)的抽泣聲等等，都會(huì)感到微微的顫動(dòng)。也正是因?yàn)樯畹呢S富多彩，我在每一次的心跳中，快樂(lè)成長(zhǎng)。

在學(xué)校里，我喜歡和同學(xué)們?cè)谝黄鸨寂埽黄饸g笑，一起手拉著手，在操場(chǎng)上快樂(lè)的奔跑，和她們把自己一天的疲倦灑下。有時(shí)候，我想這就是快樂(lè)吧。上課時(shí)，和朋友們一起積極地思考問(wèn)題，共同體會(huì)上課的樂(lè)趣。這個(gè)時(shí)候，我的心跳是那樣的平緩，卻感到了無(wú)盡的快樂(lè)。

放學(xué)路上，我會(huì)和好朋友們一起步行回家。我們暢談著班級(jí)的趣事，分享著彼此的快樂(lè)。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)到達(dá)家門(mén)口。卻發(fā)現(xiàn)，正是有了同學(xué)們的陪伴，才使得放學(xué)的路上不再孤單。一路上，洋溢著我們的歡聲笑語(yǔ)。這一刻，我的心跳是那樣的有力，充滿了支持的能量。

回到家，第一眼看到的肯定是母親,看到你忙忙碌碌的身影,不知何時(shí),廚房成為了你最喜歡的地方。我悄悄地走過(guò)去，突然在你后面抱住你的腰，倚靠著你溫暖的背。這一刻，我的心跳開(kāi)始急促起來(lái)。我想這便是愛(ài)的表現(xiàn)吧。

我打開(kāi)臺(tái)燈，它呆呆的望著我。快速飛動(dòng)的筆頭，似乎在發(fā)泄我一天的勞累。又是一道難題，心里不免有些煩躁。放下筆，又是一番絞盡腦汁才恍然大悟。這道題是自己努力的結(jié)果，是自己努力后才接觸的汗水的果實(shí)。這一刻，我的心有微微顫動(dòng)了一下。就這樣我一次又一次的傾聽(tīng)著我的心跳，體會(huì)著生活的精彩。

傾聽(tīng)自己的心跳，才可能知道風(fēng)雨后彩虹真正的顏色，才能面對(duì)每一輪嶄新的日出都能贏得一個(gè)全新的自我。

傾聽(tīng)自己的心跳，充實(shí)自己的記憶。用自己的左手溫暖右手，拉著朋友走在友誼的小路上。

傾聽(tīng)自己的心跳，聽(tīng)它如何在不同的情境中跳動(dòng)。聽(tīng)它給自己帶來(lái)的震撼，是親情為我的成長(zhǎng)填了一抹亮色。

我傾聽(tīng)著自己的心跳，感到生命一如春華絢爛，秋葉靜美：感到我的成長(zhǎng)是慢慢的，一步一個(gè)腳印的。突然感到心中的快樂(lè)一時(shí)間涌上心頭，我知道，生活是如此精彩，而我正在這里快樂(lè)地生活。

第三篇：傾聽(tīng)自己的心跳 宋笑誼范文

傾聽(tīng)自己的心跳

316班

宋笑誼

我就是我，不一樣的煙火。——題記

默默地站于交叉的十字路口，一種混沌迷茫之感撲面而來(lái)，嘈雜的喧鬧聲似是灰塵將兩旁的梧桐樹(shù)葉染得灰白一片。汽車尾氣噴涌著，小販的叫賣(mài)聲，爭(zhēng)執(zhí)聲、吵鬧聲不絕于耳。我的心中蒼白無(wú)力：“難道這就是我的家鄉(xiāng)，我的故土？”善惡美丑交雜，人情世故紛爭(zhēng)，沒(méi)有“小橋流水人家”，沒(méi)有“清風(fēng)半夜鳴蟬”，有的只是為了家庭生計(jì)奔波，碌碌而終的人們，充斥著縣城的是無(wú)窮無(wú)盡的欲望。“難道，這就是我的未來(lái)？這就是未來(lái)的我？”我陷入了沉思……

人們長(zhǎng)嘆“人生苦短”，殊不知是自己蹉跎了歲月。有人覺(jué)得嘗遍酸甜苦辣咸，看遍人生百態(tài)，才不枉來(lái)人世間走一遭，那樣的精彩跌宕，仿佛才是人生的意義。但人生之于我，卻寧愿是“采菊東南下，悠然見(jiàn)南山”的安安靜靜，看庭前花開(kāi)花落，觀天上云舒云卷，淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。

然而事實(shí)上呢？在學(xué)校，我要為了成績(jī)埋頭苦讀，卻忽略了領(lǐng)悟知識(shí)的過(guò)程，這本該是收獲的喜悅，卻因?yàn)橛辛吮容^，多了排名而被染上了功利的色彩，使我們求知的純真滿足變得疲累不堪。

聆聽(tīng)心的聲音，我只愿靜靜地捧著一本詩(shī)集，守一片青山綠水，暢游茫茫天涯。看春華秋實(shí)，觀潮起潮落，便已足矣。可我終也要赴別人后塵，為了一尺榮譽(yù)，疲倦不知所歸。可這就是人生，不會(huì)一帆風(fēng)順，顛簸、挑戰(zhàn)、坎坷……若你隨遇而安，便只能甘為弱者。我們所能做的，只有懷著一顆琉璃心，不要被善惡美丑迷惘了雙眼。在這喧囂的十丈紅塵中覓得一瓢純潔甘泉…….緩緩地靜下心來(lái)，去聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音……

第四篇：請(qǐng)傾聽(tīng)孩子的_心跳_讀書(shū)筆記

《請(qǐng)傾聽(tīng)孩子的“心跳”》讀書(shū)筆記

常州市譚市小學(xué)李燕

【讀書(shū)篇目】《請(qǐng)傾聽(tīng)孩子的“心跳”》

【作者】顧鵬貴

【中心理念主要觀點(diǎn)】

因?yàn)闆](méi)有換位思考，沒(méi)有傾聽(tīng)學(xué)生心聲的意識(shí)，工作中就多了一份固執(zhí)，一份我行我素。總以為自己是一片“好心”，永遠(yuǎn)是正確的，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的，卻忽視了學(xué)生的情感認(rèn)同，淡薄了學(xué)生的身心承受能力與老師要求的匹配，工作中經(jīng)常被一些表象所蒙蔽。

【精讀語(yǔ)段摘錄】

欲知山中事，須問(wèn)打柴人。老師如果要避免工作跟著感覺(jué)走，讓好的愿望與好的效果之間和諧對(duì)接，就要多調(diào)查了解，蹲下身子傾聽(tīng)孩子的“心跳”，與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的全方位信息，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈中五彩斑斕的世界。那樣，工作中就擯棄一份虛華，一份功利，一份近乎冷漠的“負(fù)責(zé)”，執(zhí)守一份真愛(ài)，一份理解，一份善良，一份理性，真正尊重學(xué)生的心理、情感需求，給學(xué)生寬松、寧?kù)o的心靈空間，還學(xué)生童年的歡樂(lè)和自由。

【點(diǎn)評(píng)、感悟、應(yīng)用】

心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁础Ｋ栽诹私鈱W(xué)生的時(shí)候，就要放下老師的架子，做到平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，讓學(xué)生親其師，信其道。學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就會(huì)感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。

以前，我教過(guò)一個(gè)男生，叫何××。有一段時(shí)間里，經(jīng)常看到他落落寡歡，好像有許多心事，我找他交談多次，他就是不愿多說(shuō)話。一次，下了晚自習(xí)之后，我找到他，他說(shuō)：“老師，我的事情我不愿意說(shuō)，我感激你對(duì)我的關(guān)懷。”我看著他的眼睛說(shuō)：“難道你不相信我嗎？老師真想聽(tīng)你說(shuō)一說(shuō)。”聽(tīng)我這樣說(shuō)，他就談起了自己的心事來(lái)：原來(lái)他的母親早在他一歲多時(shí)，就離開(kāi)了家庭遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，爸爸和他兩個(gè)人生活在一起。父子兩人相依為命，走過(guò)了清燈孤影，日子過(guò)的艱苦極了。而且還有一個(gè)雙目失明的奶奶，已81歲高齡，連生活起居都需要人照料。爸爸既要照顧年邁的奶奶和幼小的他，還要抓緊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。便無(wú)法出門(mén)打工掙錢(qián)，現(xiàn)在連每天給他2元錢(qián)的零花錢(qián)都難以支付。看到家里的現(xiàn)狀，他不想上學(xué)了，想回到家里幫爸爸做一些力所能及的家務(wù)活，好減輕爸爸的負(fù)擔(dān)。但是，看到那些同齡的孩子每天能高興的去上學(xué)，他還是很想讀書(shū)的。因此，心里矛盾極了，一天到晚總也高興不起來(lái)。有時(shí)候，爸爸早上沒(méi)錢(qián)給，就只好餓半天的肚子，等到下午放學(xué)后才回家吃飯??

我在傾聽(tīng)時(shí)，不插話，不打岔，他有什么就說(shuō)什么，而且始終看著他的眼睛，關(guān)注他說(shuō)的每一句話。聽(tīng)了何××一下子說(shuō)了這么多，看到他掛在腮邊的淚水，我才知道，原來(lái)我對(duì)孩子們了解得太少了。于是，我一邊安慰和鼓勵(lì)著這個(gè)苦命而又堅(jiān)強(qiáng)的孩子，一邊積極的給他爸爸進(jìn)行溝通，互相交流孩子的情況。同時(shí)，及時(shí)地把他的情況報(bào)告給了校領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)考慮到他的特殊情況，為他爭(zhēng)取到了每學(xué)期指標(biāo)很少的生活補(bǔ)助費(fèi)。之后，我又發(fā)動(dòng)班上的同學(xué)，給他捐助一些筆呀、本子呀等學(xué)習(xí)用品，還有同學(xué)把自己的衣服也送給他穿。沒(méi)過(guò)多久，他的臉上就常常露出了開(kāi)心的笑容，上課也喜歡回答老師的提問(wèn)，下課愛(ài)和同學(xué)玩了，還擔(dān)任了班上的勞動(dòng)委員并且干得不錯(cuò)。看到這個(gè)孩子現(xiàn)在的狀況，我就知道對(duì)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是多么的重要。

我們作老師的，工作時(shí)間長(zhǎng)了，容易形成一種思維定勢(shì)：和孩子談話，不自覺(jué)地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。

這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺(jué)到自己盡到了老師的職責(zé)。可是，事與愿違，孩子往往并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，甚至?xí)叩嚼蠋煹膶?duì)立面。所以作為教師，一定要

注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，真正成為孩子的朋友，引領(lǐng)孩子走向成熟，走向完善。

進(jìn)一步凈化社會(huì)文化環(huán)境，歸根到底是為了給未成年人營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。那么，對(duì)這樣一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，未成年人有什么要求，有什么企盼，有什么意見(jiàn)，關(guān)乎這一項(xiàng)工作能不能做到對(duì)癥下藥、能不能真正取得實(shí)效。因此，進(jìn)一步凈化社會(huì)文化環(huán)境，我們有必要“放下架子”、“彎下身子”，聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的心聲。

傾聽(tīng)孩子的心聲，要有平和淡定的心態(tài)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。”由于從身體的發(fā)育到人格的完整，需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，因此，長(zhǎng)期以來(lái)，世俗社會(huì)、家庭長(zhǎng)者，對(duì)未成年人持有的，往往是一種居高臨下式的對(duì)待與教育。這種對(duì)待與教育，由于年齡差異、形體差異而表現(xiàn)得十分的不對(duì)稱，社會(huì)、家長(zhǎng)是主動(dòng)的，未成年人是被動(dòng)的；社會(huì)、家庭是強(qiáng)勢(shì)的，未成年人是弱勢(shì)的。在這樣一種狀態(tài)下，未成年人的表達(dá)就顯得那樣的無(wú)力，未成年人的表達(dá)就顯得那樣的被動(dòng)。放下架子才能獲得真情，換位思考才能加深了解，板著面孔只會(huì)招來(lái)白眼。要了解孩子們的心愿，就必須改變這樣一種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，使“居高臨下”的大人們，和孩子的成長(zhǎng)密切相關(guān)的社會(huì)各個(gè)環(huán)節(jié)，放下“架子”，彎下“身子”，持著平等平和的心情，建立平等的語(yǔ)境，去和孩子們交流，傾聽(tīng)孩子們的表達(dá)，了解他們的意愿，觸摸他們的感受。進(jìn)而根據(jù)他們的要求建立一種適宜、有利于孩子們身心健康發(fā)展的社會(huì)文化環(huán)境。

傾聽(tīng)孩子的心聲，要有求真務(wù)實(shí)的精神。一千個(gè)觀眾有一千個(gè)哈姆萊特，同樣，一千個(gè)孩子有一千個(gè)甚至更多不同的意愿。這些意愿，有大的有小的，有短期的有長(zhǎng)遠(yuǎn)的，有物質(zhì)的有精神的，有合理的有不合理的。對(duì)于一個(gè)未成年人，我們社會(huì)、家庭不能苛求他的每一個(gè)訴求都是冠冕堂皇的，每一個(gè)愿望都是合情合理的。關(guān)鍵是我們要秉承一種求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，在認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的心聲以后，認(rèn)真梳理、科學(xué)分析，看這些訴求是不是合理，需不需滿足，能不能實(shí)現(xiàn)，再去和孩子溝通，盡量滿足他們積極向上的要求，引導(dǎo)他們剔除訴求中的不合理成分。

傾聽(tīng)孩子的心聲，要有孜孜不倦的情懷。孩子們的意愿，隨著年齡的增長(zhǎng)而日新月異；成長(zhǎng)的煩惱，也只會(huì)隨著成長(zhǎng)而與時(shí)俱增。“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”。傾聽(tīng)孩子的聲音，了解孩子的心愿，是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜過(guò)程，不可能畢其功于一役。與孩子的成長(zhǎng)“如影隨形”的社會(huì)和家庭，要樹(shù)立打“持久戰(zhàn)”的思想，做到誨人不倦。關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)作出應(yīng)對(duì)：或支持鼓勵(lì)，或耐心開(kāi)導(dǎo)，或堅(jiān)決制止。這樣，孩子才不會(huì)誤入歧途，才會(huì)走上人間正道。

認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的心聲，了解孩子們的真情實(shí)感，我們進(jìn)一步凈化社會(huì)文化環(huán)境就有了目標(biāo)，建設(shè)積極文明的社會(huì)文化環(huán)境才有了方向。因此，彎下您的身子，把耳朵貼近孩子的小嘴，把心貼近孩子的心靈吧。

第五篇：中考滿分作文200字：傾聽(tīng)自然的心跳

廊內(nèi)的春風(fēng)輕輕拂過(guò),窗外的綠色流光溢彩。我的視線不由又被你迷人的風(fēng)采吸引,走近你,我的心頓時(shí)輕舞飛揚(yáng)。

眼前是如此讓人心醉的“綠”。在這片綠中,我可以仰天長(zhǎng)嘯,發(fā)泄心中的憤懣;也可以閉目?jī)A神,傾聽(tīng)你的心跳。你攜著我來(lái)到一片百花園中,我們席地而坐,促膝長(zhǎng)談,共同領(lǐng)略這無(wú)邊的歡樂(lè),沁人心脾的花香令我心欲醉。

你說(shuō)你不喜歡單調(diào)。于是,蔚藍(lán)的天空深邃而又不乏可愛(ài),縹緲潔白的云兒時(shí)而點(diǎn)綴其間,蔥綠的草原遼闊而又生機(jī)勃勃,肥美健壯的牛羊留連于這片綠意盎然之中。我說(shuō),這些都是你別出心裁的精心構(gòu)思,你用金黃詮釋收獲,用火紅闡釋溫暖,我會(huì)珍惜你的美麗。

你說(shuō)你們不甘寂寞。于是,鶯雀嬉鬧,彩蝶飛舞,雁排長(zhǎng)空,魚(yú)翔池底,虎嘯深山,每一條云銷雨霽后的彩虹,每一棵崖壁上的青松,每一次雪花飛舞都是你的匠心獨(dú)運(yùn)。你用潺潺如溪水般的聲音,向我訴說(shuō)山谷的寧幽由于靜謐;用輕柔的落葉聲向我講述原始森林的古老與神秘;用飛流直下的瀑布之音描述峻山的秀麗與挺拔。

是你在創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)美的奇跡,走近你才能尋找到美之所在。夕陽(yáng)西下,去體驗(yàn)大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A的蕭索與荒涼,云霧繚繞中去領(lǐng)略高山流水,知音無(wú)限的愜意,黃昏中去享受那份漁舟唱晚,滿載而歸的喜悅。

爬上長(zhǎng)城,你時(shí)而化作延綿的綠毯,時(shí)而化作漫山的紅葉,你用你的溫柔點(diǎn)綴著我的生活。融入大海,你時(shí)而調(diào)皮地化作滔天的巨浪,時(shí)而變?yōu)槲撵o平和的微波,你用你的豁達(dá)感染著我的情懷。

我喜歡你的美,你與生俱來(lái)的氣質(zhì),你浪漫中透露著現(xiàn)實(shí),陰柔之風(fēng)中不乏陽(yáng)剛。嫻靜而又活潑,你的一切都是美好的象征。只要你愿意,我愿意用一生的光陰與你對(duì)話――我美麗的自然!