第一篇：初中語文基礎知識

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一、填空題（每題4分，共40分）

1、給下列句子中加點字注音，根據拼音寫出漢字。

A．人與人之間應相互理解，和睦相處；不應挑撥離間()，搬弄是非。

B．一座座雄偉而風格 jǒng（）異的高樓如雨后春筍般在巴渝大地上拔地而起。C．別看他笨手笨腳、大腹便便()的樣子，跑起來可沒幾個人追得上。

D．如果你能成為今晚的幸運觀眾，將會獲得一張齊秦演唱會的入場 quàn()。

2、找出并改正下面成語中的錯別字。

隨心所浴（）步步為贏（）咳不容緩（）默默無蚊（）

3、將下面成語補充完整。吹毛求（）剛（）自用

滄海一()

（）極泰來

4、根據提示要求填空。

某校巧用四個讀音相同的“jìng”字作為校訓，激勵師生努力創造良好的校風。環境整潔突出一個“ ”字，秩序安定突出一個“ ”字，文明禮貌突出一個“_______”字，力爭上游突出一個“________”字。

5、在下面括號中分別填入一個成語，要求與它前面的那個成語形成一種對偶。心里有鬼——（）守株待兔——（）狗仗人勢——（）雪中送炭——（）

6、為下面的句子配上適當的關聯詞。（1）（）工作再困難些，他（）不會退縮的。（2）（）主人盛情邀請，我們（）不要推辭了。

7、為下面句子的 處填上正確的標點符號。

古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業上創造出輝煌的業績 試想，如果沒有李時珍跋山涉水 遍嘗百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著 本草綱目 的問世

8、根據提示填寫文學常識。

在我國四大古典文學名著《

》中，有個因打死人被迫到五臺山出家，又在東京相國寺看菜園時結識林沖，并為救護林沖大鬧野豬林的人物，這個人英勇豪爽，粗中有細，他就是________ ；在《

》中也有一個雖然魯莽，卻粗中有細的人，他曾大喝三聲嚇死曹將夏侯杰，喝退百萬曹軍，智擒嚴顏，智取瓦口隘，這個人就是。

9、文章文體常識填空題。

（1）四大文學體裁主要是指：小說、詩歌、散文和。

（2）小說的三要素是指：人物、情節和環境。其中 是中心要素。（3）文章的表達方式主要有：記敘、說明、議論、描寫和。（4）散文這一文體的最主要特點是：。

10、根據提供的語境默寫名句。

（1）人們經常用《愛蓮說》中的“

，”這兩句來比喻某些人不與世俗同流合污又不孤高自詡的高尚品質。

（2）人們常常引用杜甫《春夜喜雨》中“，”這兩句詩來形容某些人思想工作做得好，在不知不覺中影響人，教育人。

（3）只讀書而不動腦筋不行，只是一味空想而不去讀書也不行，關于這種說法，孔子曾有過精辟的論述，就是：“

，”

（4）在現實生活中，人們常引用歐陽修《醉翁亭記》中的名言

“

，”來表示那些本意不在此而在別的方面的行為。

二、選擇題（共40分，每題2分。）

1、下列各組詞語中畫線字的讀音，與所給的注音全都相同的一項是 A.提t 提練 提防 提心吊膽 B.分f n 過分 分析 分外妖嬈 C.塞s 堵塞 邊塞 敷衍塞責 D.橫h ng 縱橫 橫豎 橫行霸道

2、下列句子中劃線的成語使用恰當的一項是

他（指著名學者馮友蘭先生）長須飄胸，道貌岸然。（季羨林《懷舊集》）A.小家伙（指小鯨魚）從鯨媽媽體內脫穎而出。（1998年6月21日中央電視臺新聞節目中的一句話）

B.孩子們撇嘴說，不，沒有誰愛我們。我大驚，循循善誘，你看，媽媽工作這么忙，還要為你們洗衣做飯。（1998年2月21日《光明日報》）

C.1964年，我國第一顆原子核爆炸成功，蔣介石聞訊后坐立不安，驚恐萬分。（2000年5月12日《中國國防報》）

3、下列句子中加點詞語的解釋沒有結合句意的一項是 A．莫扎特使我覺得左右逢源，俯拾即是，行云流水。（這里指欣賞音樂時的一種和諧狀態）B．魯達喝道：“咄，你是個破落戶！”（這里是無賴的意思）C．于是我折轉身又走回去，又走到那株古老婆娑的大樹那兒。（這里是盤旋的意思）D．這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。（死在他鄉異國））

5、在下段文字空缺處依次填入詞語，正確的一項是

臺灣是中國的領土，海峽兩岸是一個國家，絕非兩個國家，這是已為（）、（）所證明的，是世界各國（）、（）客觀事實。

（1）現實和法律（2）不可爭辯的（3）所普遍公認的（4）全部歷史 A、（1）（4）（2）（3）B、（1）（3）（2）（4）C、（2）（1）（4）（3）D、（4）（1）（3）（2）

6、下列句子中畫線詞語的意思完全相同的一項是 A.他們制造恐怖，其實是他們自己在恐怖啊！

B.人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。C.母親是個好勞動??母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。D.你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！

7、對下面句子中畫線短語的類型及其充當的句子成分的判斷正確的一項是 A.無數顆星星在茫無涯際的宇宙中運動著。（介賓短語作狀語）B.他在16世紀初年，就認為天動學說不能成立。（主謂短語作謂語）C.愛護公物是每一個青年應有的美德。（動詞短語作狀語）D.這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺。（主謂短語作賓語）

8、畫線詞語在句中含貶義色彩的是

A.對同志人民不是滿腔熱情，而量冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。

B.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標志極了。

C.在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。D.我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。

9、對下列句子的主干判斷正確的一項是

A、這一個故事在明清人的筆記中重復了多次。（主干；故事重復多次.）B、現代科學技術在抗洪斗爭中都得到了廣泛應用，（主干：科學技術廣泛應用。）

C、文天樣失敗被俘后，被元朝統治者拘囚在一個陰濕的地牢里。(主干：文天祥拘囚在地牢。）

D、陳章良以其倔強的性格和不撓的努力進入了國際科學殿堂。（主干：陳章良進人殿堂.）

10、從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線上應填入的一項是 周末，我喜歡逛熱鬧的“花鳥市場”，這里簡直是動植物的世界：有色彩班斕的金魚，有歡快歌唱的小鳥，________________。A．有散發著鮮花的陣陣清香 B．有鮮花散發著的陣陣清香 C．有鮮花在散發著陣陣清香 D．有散發著陣陣清香的鮮花

11、下列句子的朗讀重音判斷有誤的一項是 他昨天才從千里之外的北京回到闊別多年的故鄉。

A.強調兩地相距遙遠，重音在“千里之外”上； B.強調回鄉時間不長，重音在“才”上； C.強調離鄉時間很久，重音在“北京”上； D.強調回鄉的時日，重音在“昨天” 上。

12、選出與“滄海月明珠有淚”形成對偶的一項

A、望帝春心托杜鵑 B、藍田日暖玉生煙 C、竹塢無塵水檻清 D、秋陽不散霜飛晚

13、按要求變換句式有誤的是

A.蜘蛛縛了幾轉，又被它從網里滑脫，啪的一聲跌在地上了。改為主動句：它從蜘蛛縛了幾轉的網里滑脫，啪的一聲跌在地上了。

B.從前線回來的人說到白求恩，沒有一個人不佩服。改為肯定句：從前線回來的人說到白求恩，每個人都佩服。

C.你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？ 改為陳述句：你不覺得我們的戰士是可愛的。D.此刻，他的心情十分激動。改為感嘆句：此刻，他的心情是何等激動啊！

14、下列四個句子中，屬于假設關系的復句是

A.我們對于傳說的話，不論信不信，都應該經過一番思考。B.要么我們被困難嚇倒，要么我們把困難克服。

C.有的青年雖有理想，便刻苦勤奮不足。D.即使榮譽再多一些，他也不會忘乎所以的。

15、下列各句中標點符號的使用、分析有誤的一項是 A.好個國民黨政府的“友邦人士”！是些什么東西！（句中引號表示諷刺、否定）B.班上有一位“能文”的大師兄，在一篇作文的開頭寫下這么兩句：“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸。”（句中分號的作用表示前后兩個分句為并列關系）C.我看見書架上橫排著一列中文的《毀滅》。（句中書名號可以不加）D.母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識。（句中破折號表示解釋說明）

16、排列下面句子的順序使語意連貫，正確的項是

①另外，樹木的年輪里，還儲存著當地的氣候、地震、火山爆發和水災旱災等豐富的自然信息。

②人們所熟知的年輪，是樹木的年齡。③因此，科學家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊藏著的科學信息資料。④一棵樹被鋸倒了，數一數樹墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹有多大年齡了。A②④①③ B④②①③ C④①②③ D①③②④

17、與課文原文完全一致的一項是

A、人有悲歡離和，月有陰晴圓缺，此時古難全。

B、人恒過，然后能改；衡于慮，困于心，而后作；征于色，發出聲，而后喻。C、海內存知己，天涯若比鄰。無為在岐路，兒女共沾巾。D、至于負者歌于途，行者休于樹，后者呼，前者應，傴僂提攜，來往而不絕者，滁人游也。

18、下列對詩句的理解有誤的一項是 A．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩人以“春蠶”、“蠟炬”為喻，并運用諧音的方法，以“絲”諧“思”，述說著一種至死不變的真愛。B．“窈窕淑女，君子好逑”，意思是說，美麗善良的姑娘，都是小伙子喜歡去追求的。C．“所謂伊人，在水一方”，意思是說，我所思念的那個人，在河的那一邊。D．“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”，寫的是眼前的實景，同時也透露出詞人終日愁悶、無限感傷的情懷。

19、下列文句與作品及其作家對應不完全正確的一項是 A.“王侯將相寧有種乎！”一—《史記?陳涉世家》——司馬遷 B.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”——《岳陽樓記》——范仲淹 C.“談笑有鴻儒，往來無白丁。”——《陋室銘》——陶淵明 D.“但愿人長久，千里共蟬娟。”——《水調歌頭 明月幾時有》——蘇軾

20、某中學文學社發出一封信，邀請一位作家擔任顧問，用語準確得體的一項是

A．我們敬請您擔任我社顧問，如能得到應允，將是我們莫大的榮幸。B．您榮幸地被邀請為我社顧問，我們感到無比高興。C．我們榮幸地邀請您為我社顧問，敬望務必應允。D．聘請您為我社顧問，將是我們一大榮幸，特呈請柬，敬望欣然賞光。

三、簡答題（共20分）

1、用各種修辭手法補充下列句子。2分

（1）她那紅潤的臉蛋猶如

（用比喻手法）（2）精神上的各種缺陷，都可以通過求知來彌補。正如

。（用類比或比喻手法）

2、我國著名邏輯學家金岳霖十幾歲時，就覺得中國俗語“金錢如糞土”“朋友值千金”有問題。他說，如果把這兩句話作為前提，得出的邏輯結論則不太美妙。他得出的結論是什么？2分

答：

3、下列句子都有歧義，請你把它們改成沒有歧義的句子。2分

（1）每個公司推舉出經理、辦事員三名參加慶功會。答：（2）在廣場上，老區人民看見老藝術家們激動得熱淚盈眶。答：

4、李明同學說話喜歡引經據典，在下面幾種情境中，他引用的古詩文是否恰當得體，請略作分析。2分

（1）同學張華要到外地去上學，李明給他送行時說：“?與君離別意，同是宦游人?。張華，你一人遠走他鄉要多多珍重啊！” 答：

（2）李明和同學一起去春游，面對著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說道：“真可謂?忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?，太美了！” 答：

5、下面一段話中，有一句話偏離了中心，應該刪去。請找出來寫在下面。2分 學貴有恒，就是說，學習上要有持之以恒的精神。只有這樣，才能取得好成績。事實正是如此：居里夫人在法國讀書時，每天早上總是第一個到教室，每天晚上幾乎都在圖書館里度過，多年如一日，終于取得了成就。因此，想要有所成就，必須珍惜時間。不僅居里夫人，許多成功者的經歷都證明：持之以恒是可貴的，它是取得成就的重要保證。答：

6、初三剛開學，王明同學就輟學了。下面是王明家長不讓他上學的理由。請你以王明教師的身份，有針對性地說服王明家長讓王明重返課堂。3分

這孩子不爭氣，考試總是拉班級的后腿，在學校討人嫌，回到家里什么都不肯說，打上罵上都沒用。家里本來經濟條件就不好，與其讓他上學白費錢，還不如讓他早點干活，能掙一點是一點。答：

7、根據下面例句的內容和形式，以“語文學科像??”開頭仿寫一個句子。3分 例句：語文學科像大海一樣神秘，你可以在潮起時領略海的壯美，也可以在潮落時體味海的靜謐。仿句：

____________________________________________________________________

8、閱讀下面這組數據，據此寫出一個結論，再用一句話就上述結論表達自己的觀點。4分 2001年的春夏之交，強沙塵暴不斷襲擊我國北方大部分地區。據統計，這樣的沙塵暴50年代發生過5次，60年代發生生過8次，70年代發生過13次，80年代發生這14次，90年代發生過23次。結論： 觀 點：

參答及評分標準 2003、8

一、填空題（每題4分，每空1分，共40分）

1、Jiàn 迥 pián 券

2、隨心所浴（欲）； 步步為贏（營）； 咳不容緩（刻）； 默默無蚊（聞）

3、吹毛求（疵）剛（愎）自用 滄海一（粟）（否）極泰來

4、凈 靜 敬 競

5、目中無人 緣木求魚 狐假虎威 錦上添花（如是其它符合題意的答案也可）

6、（1）即使 也（2）既然 就

7、依次為：。、《 》！

8、水滸傳 魯達（魯智深）三國演義 張飛

9、戲劇 人物 抒情 形散而神聚

10、（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖；（2）隨風潛入夜；潤物細無聲；（3）學而不思則罔，思而不學則殆；（4）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（錯漏加字均不給分）

二、選擇題（共40分，每題2分。請將所選答案填答在下面相應的表格中）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D D C A D B A B D D 題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C B C D C A C B C A

三、簡答題（共20分）

1、例句：（1）熟透了的蘋果；（2）身體上的缺陷可以通過工具來彌補；或智力上的缺陷可以通過勤奮來彌補。（根據回答情況酌情給分，只要符合題意即可。共2分，每小題1分）

2、朋友如糞土。共2分。

3、（1）每個公司推舉出經理、辦事員（各）三名參加慶功會。（2）在廣場上，老區人民看見老藝術家們（后）激動得熱淚盈眶。（如果有與此答案不同的修改方法，只要符合題意要求即可。共2分，每小題1分）

4、（1）不恰當。因為“宦游”是出外做官，與此情境不符；（2）不恰當。因為詩句是以梨花來比喻冬雪，與此情境不符。（共2分。每小題1分，大意相近即可）

5、因此，想要有所成就，必須珍惜時間。共2分。

6、共3分。根據回答情況酌情給分。

7、例句：語文學科像蒼穹一樣廣袤，你可以在陽光下欣賞藍天白云，也可以在月光下品評繁星北斗。（共3分。根據回答情況酌情給分。只要內容和形式符合要求即可）

8、結論：強沙塵暴對我國的襲擊，自20世紀中期以來呈急速上升的趨勢。[共2分，時間空間（“我國”或“我國北方”）、趨勢各占1分，語言表達不通順可酌情扣分] 觀點：生態環境的惡化必須引起我們的高度重視，為此應采取科學有效的措施減緩和防止土地進一步荒漠化，減少沙塵暴侵襲的次數。（2分，大意相符，言之成理即可，不要求與答案的表述相同）

第二篇：初中語文基礎知識

語文基礎知識大全

一、語文基礎知識的類型及其重要性

“知識是智能的基礎，記憶是思維（智力之核心）的基礎”，可見掌握“雙基“的重要。

“語文基礎知識”是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內。

為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型。從考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義，文學文化常識的表述和填空，名言佳句的填空，文言文實詞的比較等。應用型的基礎知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。

二、學習掌握“雙基”的有效方法

1、強化記憶的“秘訣”

掌握基礎知識的過程，實質就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據心理科學，總結強化記憶的五條訣竅。

①首記：“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說對首次記憶的新內容，一定要“不惜千金買寶刀”。心理學表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復習的困難，實在得不償失。

②復記：“懸蟲低復上，斗雀墮還飛”。反復記憶才能相對克服遺忘。對較復雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們重點中學的學生，必須結合實際，科學安排復記。首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現。事實證明，各輪復記的時間，一次比一次短，絕對可行。

③化簡：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。對復雜的知識系統，在分析理解的基礎上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構字部件是“人”和“手”的變形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的變形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的變形。抽出變形“人”和“手”，能幫我們區分很多漢字的形和義。如“陷”左上為人凡īan 韻者皆從“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上為手，凡ao韻者皆從“舀”。“舁”下為手，當“舉”講，不是“鼻”的下部。“祭”上以“又（手）”取 “月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（張開的兩只腳）。“牧”以“牛”、“人” 1 會意。“秉”乃以“手（彐）”撮禾，所以有“秉燭夜讀”之用，“兼” 乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。第二，舉“例句”化簡，如通過“狼吞虎咽”掌握“使動”；通過“歌喉甜潤”掌握“形容式”通感；通過“我有個姐姐在北京讀書”和“我有理由反駁你”，掌握“有”字帶起的“兼語式”和“連動式”等等。第三，編“歌訣”化簡。如學習了逗號的多種用法，可自編自己能領悟的歌訣：句子當中常停頓，要用逗號來分清：復句中，分句間；單句中，很關鍵--主謂長，或倒裝，動詞后，賓語長；狀語在句前，句中又較長；稱呼應對序次后，插入成分在兩旁；復雜并有停頓，用逗用頓細思量。

④強聯：“變形易色，隨風東西”。要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內容的聯系與轉換，這是強化記憶的有效方法。如果發現不了上述聯系，寧可根據個人體驗或外部的、偶然的聯系，“強行自制”一種聯系，不怕“變形易色，隨風東西”。如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；“戰勝于朝廷”（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰國策〉；“莫（摸）里哀”作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒有“互補”、“互反”關系，都可用以上方法。

⑤札記：“閑云一片不成雨，黃葉滿城都是秋”。“閑云”飄來蕩去，“一片”不能成雨。一定要準備一兩個袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎知識。這里參考考綱考點和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理）：容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關聯詞語；語法和美名病句；常用修辭；標點符號；古今文化常識；古今文學常識；名言佳句；常用文言實詞；寫作常識；寫作素材。關于以上內容，有不少現成的匯編書刊，還用自己作札記嗎？用，因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費時間。應將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免復習時作無用功。很多同學因為時間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結果還是“一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空”，仍是一筆糊涂賬。知識歸納

初中語文必須掌握的成語

1.花枝招展：比喻姿態優美。招展：迎風擺動。常用來形容婦女打扮得十分艷麗。2.不能自已：不能抑制自己的感情。已：停止。3.忍俊不禁：忍不住笑。4.黯然神傷：形容心中傷感，情緒低落。

5.故弄玄虛：本意是故意玩弄使人迷惑的欺騙手段 6.嘔心瀝血：形容費盡心思。

7.想入非非：思想進入虛幻境界，完全脫離實際，胡思亂想。8.不速之客：指沒有邀請自己來的客人。速：邀請。9.人聲鼎沸：人聲喧鬧的意思。鼎：古代一種三足兩耳的鍋。沸：水開。鼎沸： 本意是鍋里的水燒開了，發出響聲。

10.置之度外：不把它放在心上。度：考慮的意思。11.流光溢彩：形容色彩豐富，光亮奪目。12.人跡罕至：少有人來。跡：足跡。罕：稀少。

13.隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。14．奔走相告：一邊奔跑，一邊告訴別人。15．一張一翕：形容呼吸時一張一合。16．異想天開：形容想法離奇，不切實際。17．相映成趣：互相襯托。

18．禍不單行：表示不幸的事接連發生。

19．觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷：心。20．狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。21．出神入化：形容技藝達到了絕妙的境界。22．手足無措：形容舉動慌亂或沒有辦法應付。23．猝不及防：事情突然襲發生，來不及防備。

24．面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。覷：看 25．饑腸轆轆：形容非常饑餓。

26．世外桃源：指不受外界影響的地方或幻想中的美好世界。

27．小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子現用來形容舉動十分謹慎絲毫不敢疏忽。28．碌碌無為：平庸，沒有特殊能力。29．血雨腥風：指戰爭的可怕與殘忍。30．取義成仁：即舍生取義，取：選取。義：正義。

31．敝帚自珍：比喻東西雖然不好，自己卻十分珍惜。敝：破舊。珍：貴重愛惜。32．幕天席地：把天空當作幕，把大地當作席。33．天壤之別：比喻差別極大。壤：地。

34．彈指而過：形容時間過得很快，彈一下手指頭就過了很多年。35．栩栩如生：生動逼真，像活的一樣。

36．才華橫溢：形容很有文藝才能，并顯露出來。

37．深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點。惡：厭惡。疾：痛恨。

38．振聾發聵：發出很大的響聲，耳聾的人也能聽見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。聵：耳聾。

39．別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學，藝術方面創造性的構思）。40．溘然長逝：突然死去。

41．抑揚頓挫：形容聲音高低轉折、和諧悅耳。42．自出心裁：出于自心的創造和裁斷。43．杳無消息：遠得不見蹤影，沒有消息。

44．巧妙絕倫：靈巧高明，超過尋常的，沒有比得上它的。45．惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖：相似。46．雍容典雅：形容文雅大方，優美而不粗俗。雍：和諧。47．錯落有致：交錯紛雜，富有情趣。致：情趣。48．渾然一體：完整不可分割地構成一個整體。49．豐功偉績：偉大的功績。

50．錯綜復雜：形容頭緒繁多，情況復雜。

51．千頭萬緒：形容事情頭緒很多。緒：事情的開端。52．不無裨益：不是沒有益處。53．與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。54．孜孜不倦：勤勉地工作，不知疲倦。55．無邊無垠：寬闊沒有邊際。垠：界限；邊際。56．坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。坦蕩：寬廣平坦。57．潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長。滋：生出。58．旁逸斜出：（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。59.縱橫決蕩：縱橫馳騁，沖殺突擊。

60.蕩然無存：形容原有的東西完全消失，一點也不存在。61．不可名狀：不能用語言形容。名：說出。62．銳不可當：鋒利無比，不可抵擋。

63．不毛之地：不長草木的地方。毛：指草木。64．改邪歸正：不再做壞事，走向正路。65．氣勢恢宏：形容氣勢極其雄偉。恢宏：廣大，寬廣。66．心腹之患：比喻致命的禍害。心腹：喻要害。

二、頓號、逗號、分號的使用

1、頓號是句子內部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間（分句之間不能用頓號）。但并列性的謂語、補語之間不用頓號，只用逗號。

如：這個省今年的水利建設，任務重，工程難，規模大。你要不斷地進步，識字，生產。

他的故事講得真實，感人。

2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。

如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。

3、并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與”等，不能再用頓號。

如：我國科學、文化、衛生、教育和新聞出版業有了很大發展。（一般情況下，并列詞語的最后兩項使用連詞而不用頓號）

4、相鄰的數字表示約數，不用頓號。如：他已經走了有三四里的路了。

注意：要區別于表示兩種并列的情況。

如：國內的大學要求學生在一、二年級時都必須選修一門外語。

5、集體詞語之間關系緊密，不用頓號分隔。如：公安干警、中小學生、大專院校、男女老少等。

6、表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。

這時課堂里響起了“向孔繁森學習”“向孔繁森致敬”的口號。

7、并列詞語注意分類，小的用頓號，大的用逗號；分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。

如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛星的發射、回收，標志著我國科學技術的發展達到了新的水平。

一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能太紅。

我國許多圖書館年經費僅一二萬元，除去工資、辦公費用，購書費可以想見還有多少。

8、分號一般是用在復句內部的并列分句之間；但如果分句之間沒有逗號，不可以直接使用分號。

如：語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。天才出于勤奮，知識在于積累。

9、非并列關系的多重復句，第一層關系處也用分號。

如：這樣的人往往經驗很多，這是很可貴的；但是，如果他們就以自己的經驗為滿足，那也很危險。

三、問號的使用

1、有的句子雖然有疑問詞，但只充當整個句子的一個部分（通常是主語或賓語），句末不用問號。

如：她什么時候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。我不知道這究竟是怎么一回事。

2、選擇問句中無論有多少個選擇項，都只能在句末使用一個問號，其他各句之間均用逗號。

如：你是坐飛機來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢？請盡快給我一個答復。[注意]要區別于：告訴我你是坐汽車來呢，還是坐飛機來。

3、如果連續幾個問句不是表示選擇關系，而是各自發問，那么有多少問，就要用多少個問號。

如：這個問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？

4、倒裝句中，問號放在句末。

如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們？”廠長問。怎么啦，你？

[注意]倒裝句中，感嘆號具有相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂！

三、冒號的使用

1、用在總括的話后面，表示后面的要分項說明或表示冒號前面的話引起后面的話。如：北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門、西華門。

2、用在提示的詞（如說、想、證明、宣布、指出、決定、透露、發現、反映、例如、如下等）的后面，引出具體內容。

如：記者在調查中發現：近年來中小學生的勞動觀念越來越淡薄了。[注意]這些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號引出下文。大量事實證明，愛國主義教育激發了學生學習的積極性，所以要經常進行愛國主義教育。

3、用在總括性的句子前，表示總結上文。（前面常常是幾種并列的情況）

如：證券交易所內那些穿紅馬甲的人是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員：這是全世界都統一的。

4、冒號的提示作用要發揮到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗號、破折號或不用。如：本市文壇的三位女杰王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風生。

5、表領起的插入語后面不能用冒號。

如：考文科各系的人數，據不完全統計，中文系已達1230人，歷史系已達986人。

6、“XX說”的形式放在句首，用冒號；放在句中，用逗號；放在句末，用句號。

如：魯迅先生連忙掉轉話頭，親切地問：“你真個姓唐嗎?” “真個姓唐，”我說。“哦，哦，”他看定我，似乎十分高興，“我也姓過一回唐的。”

7、冒號不能和表示提示性的詞同時使用。

如：這位老“巴爾干”同意本報記者的看法：即協議雖簽，維和部隊開始“維和”，但科索沃的危機并沒有消除。（冒號應改為逗號）

四、引號的作用

1、引文獨自成句，意思完整，句末點號放在引號里面，且引號前用冒號。

如：我聯想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處。”

2、引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點號放在后引號的外面，且前面不用冒號。

如：寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。

3、引文之內又有引文時，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號；如果單引號之內又有引文，則又用雙引號，以此類推。

如：他走上前來問：“老師，?有條不紊?的?紊?字是什么意思？”

4、只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號。如：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點鐘召開。

5、一般的專有名詞上不用引號，但含有概括性的、有特定含義的名詞要加上引號。如：三峽工程、京廣鐵路 “三個代表”“一國兩制”“四化”建設

四、破折號的使用

1、破折號表示解釋時，不能和表示解釋的詞同時使用。

如：船上的人告訴他，船所經過的海槽（當時稱為“過溝”）——即是“中外之界”。（破折號與“即是”重復，只能留其一）

2、破折號和冒號的區分：（1）分說部分是總說部分的分項敘述，應用冒號；如果分說部分是對總說的部分注釋，則應用破折號。

如：這次職工代表大會有三項議程：審議獎懲條例，通過三年規劃，選舉職工代表大會理事。

我國的四大發明——火藥、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發展有重大的貢獻。（2）凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋刪去，句子的內容與形式仍是完整的；而用冒號的則不行。

如上面的第二個例子可以說成：我國的四大發明對世界歷史的發展有重大的貢獻。而第一個則不能省去，否則意思就不明確了。

（3）冒號的提示作用必須發揮到句末，而破折號則可以只管到句中的一部分。如：胡適的學術活動的終極目的，就是在替中國人民的敵人——帝國主義、封建軍閥、買辦資產階級起幫兇作用。

3、破折號和括號的區分：

雙破折號的作用與句內括號的作用基本相同，都是在句中插入解釋或補充；但句內括號中的內容在誦讀時不讀出來，而兩個破折號之間的部分是正文的一部分，必須要讀出。

六、括號的使用

1、句內括號：注釋句中的某些詞語，緊貼在被注釋或說明的詞或句子后面。如所注詞語后面有標點，要標在括號的后面；括號內的語句之間可加標點，但末尾不用標點（問號、感嘆號除外），直接用括號收住。

如：推行“三證”（即機手合格證、機具檢驗證、供油證）供油制度，阻塞了油料漏洞。避諱之風可謂源遠流長，“其俗起于周，成于秦，盛于唐宋，其歷史垂二千年”（陳垣《史諱舉例?序》）。

練習題 一

1、下列各項中加點字的讀音全都正確的一項是（）

A．鏖（áo）戰 跛（bǒ）腳 鞭笞（chī）三年五載（zǎi）

B．瀕（bīn）臨 骷（gū）髏 嗚咽（yè）觥（gōng）籌交錯

C．不啻（dì）皈（guī）依 枕藉（jí）怙惡不悛（quān）

D．桎梏（kù）船舷（xián）星宿（xiù）同仇敵愾（kài）

2、下列各項中沒有錯別字的一項是（）

A．磨煉 門可羅鵲 怡然 毅然決然 B．寒喧 立竿見影 報怨 以德報怨 C．切磋 食不果腹 慌亂 兵荒馬亂 D．針灸 心悅臣服 相親 文人相輕

3、使用標點符合全都正確的一句是（）

A．既然是漢語，就與漢民族、中華民族緊密相聯。中學語文要不要突出民族傳統？我以為是無須設問的。

B．臺灣與大陸，同根同源、同文同種，為了民族的利益，兩岸應盡快攜起手來。

C．朱自清筆下的“荷塘月色”，體現了朱自清心中追求的美好精神境界。

D．李煜的詞“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”用“一江春水”比喻愁之多，愁之綿綿無盡，生動形象，概括性又極強。

4、依次填入下列各句橫線處最恰當的一組詞語是（）

[1]外交部長李肇星專門指示鄧清波總領事要盡一切力量，盡快 _____ 中國遇難者身份。

[2]深圳市鼓勵有條件的企業對 ______ 員工實行內部退養。

[3]美國白宮10日反駁了民主黨領導人 ______布什在越南戰爭時期曾“擅離職守”的指責。

A．核實 富余 有關 B．核定 富余 關于

C．核實 富裕 關于 D．核定 富裕 有關

5、下列各句中加點的詞語使用恰當的一項是（）

A．我們有很多遺產管理者太急功近利，他們把遺產定性為旅游資源，進行竭澤而漁式的開發，這是一種極不負責的行為。

B．他是一位學貫中西、通曉古今的學者，在學術研討會上，每每能發表讓人印象深刻的一孔之見。

C．一遭被蛇咬，十年怕井繩。自從老師因為他上課不認真聽講而批評了他，這一段時間他再也不敢在課堂上講話了。

D．老張用審視的目光看了一眼小李，然后淡淡一笑，話語中帶著一種捫心自問的悔意。

6、下列句子中沒有語病的一句是（）

A．走進九寨溝，如同進入仙境，那充滿詩情畫意的自然風貌把我陶醉了。

B．腐敗已成為社會的毒瘤，反腐敗的問題是全社會的公民都高度關注、深惡痛絕的。

C．農村改革的成功經驗，農村經濟發展對城市的要求，為城市為重點的整個經濟體制改革提供了極為有利的條件。

D．改革進入攻堅階段之后，面臨著一系列深層次的重大思想理論問題，它們是中國改革和發展進程中出現的帶有全局性的重大問題。

二

1、下列加點字的讀音全都不相同的一項是（）

A．罷黜

茁壯

咄咄怪事

相形見絀

B．磨礪

勉勵

晴天霹靂

老驥伏櫪

C．揣度

祥瑞

急湍甚箭

惴惴不安

D．飴糖

怠慢

貽笑大方

百戰不殆

2、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．疏浚

竣工

以儆效尤

不能越雷池一步

B．獎掖

賦與

翻然醒悟

小不忍則亂大謀

C．滄桑

就序

徇私枉法

樹欲靜而風不止

D．隱患

蜇伏

韜光養晦

溫良恭儉讓

3、依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一項是（）

[1]如果陳水扁冥頑不化，一意孤行，制造“臺獨”，必將給臺灣人民帶來深重災難。

[2]政績是一個干部在為人民服務的過程中，發揮自己的聰明才智所創造的。

[3]我 認為城市的標志性建筑一定能對整個城市的形象和經濟有多大的改變，城市標志性建筑及其周圍的交通環境能在一定程度上體現出城市的人文美學特征。

A．事變 績效 不是/但是

B．事端 業績 不但/而且

C．事端 績效 不但/而且

D．事變 業績 不是/但是

4、下列各組加點的熟語，使用不正確的一項是（）

A．“唐裝熱”迅速流行，激活了江南絲綢服裝產業，使不少企業逢兇化吉，出現了少有的勃勃生機。

B．有些人雖想靠“題海戰術”來提高學習成績，這有點像沙里淘金，是得不償失的。

C．那時他雖已被撤職罷官，但是“身在江湖，心馳魏闕”，仍心關心國家大事，關注政局的變化。

D．如果政府的官員對普通民眾的疾苦視而不見，聽而不聞，那么這樣的官員要他何用？

5、下列各句標點符號使用正確的一項是（）

A．愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步；并且是知識進化的源泉。”

B．巫峽像一條迂回曲折的畫廊，每一曲，每一折，都像一幅極好的風景畫，神奇而秀美——現在卻看不到這畫廊了。

C．《鴻門宴》節選自司馬遷的《史記·項羽本紀》，我們讀完了這篇課文，卻不知到何處才能找到《史記》？學校圖書館的書太少。D．難道說工期緊，任務重，難度大，就可以不顧工程的質量而隨意改變設計方案嗎？

6、下列各句中意思明確，沒有語病的一句是（）

A．在大量廣告的影響下，一些家長期望通過使用補品來增長孩子的智力，這就陷入了子女教育的誤區。

B．世界水文專家協會主席來歇爾曾披露：全世界至少有五萬人每天死于由水污染引起的各種疾病。

C．這次來訪的外國俱樂部足球隊讓我們青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生難忘

這次比賽。

D．宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。

三

1、下列加點字的讀音全都正確的一組是（）

A．躋（jī）身 敷（fū）衍 媲（pì）美 餓殍（piǎo）遍野

B．娉（pīng）婷 寒磣（chen）諳（ān）熟 提綱挈（xié）領

C．震懾（shè）服膺（yīng）鞭撻（tà）踽踽（yǔ）獨行

D．炫（xuàn）耀 逮（děi）捕 縝（zhěn）密 櫛（zhì）風沐雨

2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．斡旋 互相推諉 交插學科 望風披靡

B．脈搏 不可思議 不揣冒昧 進退維谷

C．焦燥 草菅人命 嘩眾取寵 青春永駐

D．怠慢 未雨綢繆 察顏觀色 沽名釣譽

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）

[1]陳老師說，這部著作雖語言直白，但內容，中學生現在還難以理解。

[2]睡前適量的運動可以分散注意力，使緊張的精神 下來，有利于睡眠。

[3]昨晚，湖北武當山突發大火，有著千年歷史的遇真宮主殿 化為灰燼。

A．艱深 松弛 頓時 B．艱澀 松弛 馬上

C．艱澀 松懈 馬上 D．艱深 松懈 頓時

4、下列各句中加點的成語，使用正確的一項是（）

A．有的人真心地宣傳科學啟蒙民眾，也有的人利用科學以售其奸，一時間，令人真假難辨，莫衷一是。B．我們公司的燈光設計師，在室內燈光設計大賽中拿過一等獎，他的設計一定會讓您的新居蓬篳生輝。

C．盡管這部影片的故事情節和演員的表演都很難讓人滿意，但瑕不掩瑜，它的音樂仍深得觀眾喜愛。

D．林林自衛失手致人死命，的確有罪，但罪不當死；判林林死刑，量刑過重，罰不當罪，同樣有損法律的公正。

5、下列各句中，沒有語病、表意清楚的一項是（）

A．周谷誠先生早年積極投身“五四”運動，所以最終成為了蜚聲海內外的著名學者和歷史學家。

B．本文是作者于2003年5月第一次參觀哈佛大學寫的游記，敘述按時空關系組合，角度獨特，見解深刻。

C．蔡元培廣羅人才，各派人物云集京師大學堂，北大一時既是新文化成長的園地，又是新舊文化激烈交鋒的場所。

D．目前臺灣島內按人口平均消費咖啡已達38.5杯，這一數字，顯示臺灣人對咖啡的喜愛。

6、選出句子排序正確的一項（）

[1]輻照加工技術具有許多傳統加工工藝無法比擬的優點

[2]早期的輻照加工，是利用射線的殺菌滅蟲性能來達到消毒、保鮮等目的

[3]本世紀50年代發展起來的輻照加工技術，是繼上述四大加工技術之后，正在崛起并逐漸成熟的一種加工工藝技術

[4]現代的輻照加工技術已突破上述范圍

[5]眾所周知，機械加工、熱加工、電加工和化學加工，是通用的材料加工技術

A．[1][3][2][4][5] B．[5][1][3][2][4] C．[1][5][3][4][2] D．[5][3][1][2][4] 四

1、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）

A．猙獰zhēng 諍言 掙脫 崢嶸歲月 鐵骨錚錚

B．撩撥liáo 潦倒 燎原 眼花繚亂 寥若晨星

C．慳吝qiān 殲滅 虔誠 潛移默化 阡陌縱橫

D．緝拿jī 編輯 作揖 羈旅生涯 疾言厲色

2、下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（）A．積腋成裘 猝不及防 曲突徙薪 群賢必至

B．瓦釜雷鳴 歪風邪氣 目光如聚 鋌而走險

C．優柔寡斷 源遠流長 鐘靈毓秀 常年累月

D．自立更生 遺笑大方 弱不經風 氣勢兇兇

3、依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（）

[1]勇往直前的汩汩泉水相信，在歲月的過濾與滌蕩下自己將永遠一脈。

[2]由于擺脫了功利之爭，田園山水詩人便有了一種恬靜 的心境。

[3]時間的長河無影無形，看不見摸不著，每天都在悄無聲息地。

A．清瑩 淡薄 流失 B．輕盈 淡泊 流失

C．輕盈 淡薄 流逝 D．清瑩 淡泊 流逝

4、下列句子中，加點成語使用恰當的一句是（）

A．全面建設小康社會需要的是實干家，而不需要那些大巧若拙的智叟式的人物。

B．在俄羅斯流光溢彩的古典文學長廊里，有不少卷帙浩繁的文學名著值得我們流連。

C．百位知名學者十余年來殫精竭慮，通力合作，《現代漢語規范詞典》終于問世了。

D．工作缺乏通盤考慮，目無全牛，顧此失彼，這是許多人干不好工作的重要原因。

5、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．我出國的時候，父親送給我的那套石印的前四史，充塞了我的半個行囊。

B．我區作為國家基礎教育課程首批改革38個試驗區，從今年起進行課改實驗。

C．他的畫作風格清新，色彩豐富，色調和諧，得到畫界及評論界的一致好評。

D．我國古代，為區別韻文和駢文，凡不押韻、不重對偶和排比的散體文章，一律稱之 為散文。

6、接在下面這句話后邊，最恰當的一組句子是（）

“懸念教學”相對于“平鋪直敘法”“注入法”教學而言，A．不是把知識硬灌給學生，而是著眼于激活學生學習的內在動機，使學習知識成為學 生本身的心理需要，讓學生積極主動地思維。

B．不是把知識硬灌給學生，而是著眼于激活學生學習的內在動機，讓學生積極主動地 思維，使學習知識成為學生本身的心理需要。

C．是著眼于激活學生學習的內在動機，而不是把知識硬灌給學生，使學習知識成為學 生本身的心理需要，讓學生積極主動地思維。

D．是著眼于激活學生學習的內在動機，而不是把知識硬灌給學生，讓學生積極主動地 思維，使 學習知識成為學生本身的心理需要。

五

1、下列各組詞語中加點的字的讀音，完全相同的一組是（）

A．悄寂 譏誚 春寒料峭 行情走俏

B．憧憬 沖壓 憂心忡忡 首當其沖

C．當今 當權 螳臂當車 罰不當罪

D．差距 差勁 差可告慰 差強人意

2、下列句子中，沒有錯別字的一項是（）

A．慧星 收訖 挺而走險 振聾發饋

B．匯編 狙擊 急公好義 彪炳春秋

C．躊躇 逼仄 既往不糾 縱橫捭闔

D．潦倒 棉密 勵精圖治 敝帚自珍

3、依次填入橫線處的詞語，恰當的一組是（）

[1]因為需要對舉證再進行科學論證，為罹患“海灣戰爭綜合癥”的退役士兵提供法律援

助的律師團希望原告暫時 訴訟。

[2]這是一條公理：財富只能毀滅崇高的理想和善良的氣質，倘若它只 在個人的利益上面。

[3]市人大常委會秘書處及時 各區縣分會場代表的質詢意見，分門別類送交各主管委員會負責人。

A．撤回 消耗 收集 B．撤消 消耗 搜集

C．撤回 消費 搜集 D．撤消 消費 收集

4、下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（）

A．美軍坦克進入巴格達的時候，伊拉克的武裝力量幾乎放棄了抵抗；幾天后，薩達姆平時最信任的貼身保鏢和護衛也大多作鳥獸散。

B．有人開玩笑說：“猶太金融資本家在豪宅客廳里打個噴嚏，世界上不少銀行都將連鎖感冒。”這可不是駭人聽聞，他們在全球政治經濟領域的作用確實非常之大。

C．健全國內的反腐倡廉機制是有效阻止貪官外逃的治本之策，而一味希圖靠外力拿辦貪官則是舍本逐末，斷不可取。

D．臺灣民進黨上臺以來，提出的經濟舉措名目繁多，“拼經濟”拼得人們眼花繚亂，但定睛一看，這不過是為推行“臺獨”而造勢罷了。

5、下列句子中，沒有語病的一句是（）A．別開生面的元宵聯誼會，使秦山核電站三期工程的20多名外籍專家歆享了中國“上元節”的喜慶與祥和。

B．鑒于這些工作人員長期負責某一系統的財務審計，形成了一種穩定的施審與受審關系，難免違規交往。

C．記者獲悉：截至2月4日，全國鐵路春運29天內發送旅客量比去年同期增長4.4%，達到1.0137億人次。

D．偉大的航海家鄭和七下西洋所率領的船隊誕生地南京，將建造當年航海寶船工廠的遺址，預計兩年完成一期工程。

6．依次填入橫線上的語句，順序組合最恰當的一組是（）

康有為和章炳麟描繪孔子，，但都出于要求中國進步的渴 望。。

[1]他們的造假目的是為了克服前進路上的思想障礙

[2]造假原旨相同

[3]而視堅持“從歷史說明歷史”的做法為迂腐

[4]形象命意相反

[5]激進的青年因之往往輕易相信他們編造的幻想

[6]他們的毛病恰好造成了他們的影響

A．[2][4][6][1][3][5] B．[4][2][1][5][3][6] C．[2][4][1][3][5][6] D．[4][2][6][1][5][3] 六

1、下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是（）

A．旌旗 遒勁 粳米 兢兢業業 涇渭分明

B．罹難 迤邐 陰霾 酣暢淋漓 管窺蠡測

C．薈萃 市儈 污穢 膾炙人口 繪聲繪色

D．熹微 膝蓋 奚落 心有靈犀 悉心照料

2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．斡旋 蠅營狗茍 不容置喙 口慧而實不至

B．剽竊 未雨綢繆 故技重演 英雄所見略同

C．貿然 向隅而泣 炙手可熱 在地愿為連理枝

D．聯袂 毋用置疑 摩肩接踵 達則兼濟天下

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）

[1]阿Q這個人物也是有生活 的，更重要的是他反映了那個時代國民精神的一些弊病。[2]屈原披頭散發，形容枯槁，神情悲愴，他 于汨羅江畔，放不下故國熱土和自己永遠摯愛的人民。

[3]列夫·托爾斯泰說過，愛的嫩芽是細弱的，長起來的時候，它 強大無比，所以必須精心呵護。

A．原形 留連 只要/就

B．原型 留連 只有/才

C．原形 留戀 只要/就

D．原型 留戀 只有/才

4、下列各句中加點的成語使用不恰當的一句是（）

A．這里領導的作風急需改變，因為他們對取得的成績宣傳不遺余力，對存在的缺點卻諱莫如深，不愿意深入檢查反思。

B．想象是一雙美麗的翅膀：音樂無形，卻能使人蕩氣回腸；話語無色，卻能給人姹紫嫣紅的風光。

C．社會進步了，生活水平提高了，我們不用過簞食瓢飲的日子，但那種一擲千金的“豪爽”也是我們應該唾棄的。

D．基礎知識的學習最需要扎扎實實的循序漸進，不下苦功夫想一蹴而就是不可能的。

5、下列各句中沒有語病的一句是（）

A．對于這種侵害顧客利益的行為，商場負責人拒不認錯，于是幾位顧客只好狀告法院，以求公正。

B．有時候示弱不是一種軟弱的表現，相反卻可稱作是一種人生的智慧和清醒令人感慨的。

C．越來越多的下崗職工憑著再就業的優惠政策走上了創業之路，他們把國家貼息貸款的將近一半以上作為創業的啟動資金。

D．據報道，北京將投資167億元擴建首都機場，備受關注的首都機場新航站區建筑方案中標方案為具備世界一流機場的建筑功能和特色的B方案。

6、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）

A．“我國平民本來就沒有什么臉可講，”林語堂先生幽默地說，“還是請貴人自動丟臉吧，以促法制之實現，而躋國家于太平。”

B．大幕徐徐拉開了，琴聲——這飽含情韻，暢快傾訴的心語悠揚地飛翔在劇場中，縈繞在每個人的耳畔。

C．北大方正的創始人王選把科技領域里的人才喻為三類：指兔子的人，打兔子的人，撿兔 子的人，他自認為是第二種人。

D．作為物候學的專門研究者，他總是認真觀察：哪天桃花了？哪天柳絮飛了？哪天布谷鳥叫了？

七

1、下面加點的字讀音完全不相同的一組是（）

A．抹布 抹殺 抹桌 拐彎抹角

B．溫和 和面 和牌 一唱一和

C．累贅 受累 連累 成千累萬

D．落枕 淪落 落幕 丟三落四

2、下面各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）

A．榮膺 渲染 人才倍出 蜂擁而來

B．樹陰 銷毀 委屈求全 遍體鱗傷

C．精粹 輯私 通宵達旦 針貶時弊

D．起訖 郵戳 好高務遠 變本加厲

3．依次填入下面各句橫線上的詞語，最恰當的一組是（）

（1）近年來，由于各級政府加大了治理中小學亂收費現象的工作力度，多數地區亂收費的發展勢頭得到了有效。

（2）小說中的典型形象雖然有生活的，但仍屬于虛構的形象。

（3）出了差錯，要多從自己身上找原因，不要老是埋怨別人，責任。

（4）正確與錯誤之間的，有時并不是一下子就能分清的。

A．遏止 原形 推脫 界限 B．遏制 原型 推脫 界限

C．遏止 原形 推托 界線 D．遏制 原型 推托 界線

4、下列加點的固定短語使用恰當的一項是（）

A．經北京宣武醫院精心治療，香港鳳凰衛視女主播劉海若在昏迷三個月后竟然起死回生，蘇醒過來并能開口說話了。

B．再過幾個月就要高中畢業了，三年時光，一千多個日日夜夜，好像漫長得長，可現

在回頭一想，卻如白駒過隙一般。

C．他為人不錯，只是過于固執，喜歡鉆牛角尖，釘是釘，卯是卯，一點也不曉得變通。

D．報紙和讀者之間難以直接交流，電視則不同，當面鼓對面鑼，可以與觀眾進行直接對話。

5、下列句子中，沒有語病，句意明確的一句是（）A．收集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去大部分史學家主要精力就用在這方面。

B．當前，國際反恐怖合作使帶有明顯恐怖主義色彩的“東突”勢力處境十分尷尬，一方面他們對本·拉登恐怖勢力被擊毀痛心不已，另一方面又不得不表示對美國軍事

打擊的支持，試圖拉開其與本拉登恐怖勢力的距離。

C．如今的手機已不再是單純的通信工具，因而成為人們生活中的貼身伴侶，用來盡情表現個人品位。

D．21世紀的整個世界面臨技術革命的“第三次浪潮”，適者生存，誰不是強者，誰就不屬于這個時代。

6、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下句銜接最恰當的一組是（）

以蘇東坡之才，治國經邦都會有獨特的建樹，他任杭州太守期間的政績就是明證。

可是，他畢竟太富于詩人氣質了，禁不住，結果總是得罪人。他的詩名，但他的五尺之軀，他都照例不受歡迎。

[1]有感便發，不平則鳴 [2]不平則鳴，有感便發

[3]流芳百世，冠絕一時 [4]冠絕一時，流芳百世

[5]卻容不了當權派 [6]卻見容不了當權派

[7]無論同黨秉政，還是政敵當道 [8]無論政敵當道，還是同黨秉政

A．[2][3][5][8] B．[1][3][6][7] C．[1][4][6][8] D．[2][4][5][7] 八

1、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（）

A．坯子（pī）稂莠（láng）裝模作樣（mú）少安毋躁（shāo）

B．經幢（chuáng）標識（shí）扛鼎之作（gāng）拾級而上（shè）

C．褊狹（biǎn）掂量（liáng）呼天搶地（qiāng）疾風勁草（jìng）

D．答應（dá）供職（gòng）強詞奪理（qiǎng）不著邊際（zhuó）

2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．辨證 揣摩 暮鼓晨鐘 格物致知

B．稟承 噩夢 無事生非 固步自封

C．含蓋 擔擱 浮想聯篇 若即若離

D．告罄 撤消 顧名思義 兵慌馬亂

3、依次填入下列各句橫線的詞語，最恰當的一組是（）[1]因為還有別的事，經理不得不提前離去，他離開前一再 我們要處理這起商品質量糾紛，一定要給消費者一個滿意的答復。

[2]由于交通事業的迅速發展，為城鄉物資交流提供了更為有利的條件。

[3]這僅是你個人的觀點，而且論據不充分，不能 別人接受。

A．交待 從而 強制 B．交代 從而 強迫

C．交待 進而 強制 D．交代 進而 強迫

4、下列各句中加點的成語使用恰當的一句是（）

A．病菌雖說是微不足道的，但它對人的危害卻是非常嚴重的。

B．為了寫這篇文章，劉教授查找文獻，尋章摘句，做了上千張卡片，費了很多時間和精力

C．人非圣賢，孰能無過？犯點小錯誤是在所難免的，也是不足為訓的，關鍵是要吸取教訓。

D．金三角的販毒分子，在從境外獲得輕武器補充后，如虎添翼，制毒更加猖狂。

5、下列各句中沒有語病的一句是（）

A．經調查，劉曉慶及其所辦的兩個有限公司自1996年以來，采取不列、少列收入，多利支出，虛假申報，通知申報而拒不申報，偷逃稅款1458.3萬元。

B．在滴水成冰的冬季，筑路大軍冒著料峭的北風在工地上緊張地勞動著。

C．使用300電話卡不需要專用的電話機，如果能牢記自己的卡號和密碼您可以不必隨身攜帶300卡，因此它比磁卡和IC卡更加方便。

D．桐城派之所以“別樹一宗”并非由于清代文化政策或傳統勢力的支持影響，更重要的是因為它的理論的合理性。

6．下列各句中標點符號使用正確的一項是（）

A．這件事是讓你去做好呢？還是讓我去做好呢？

B．你要不斷進步、識字、生產

C．張華考上北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。

D．現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家說的那樣，“形種兼備，充滿生機。” 九

1、下列詞語中加點的字的讀音完全不相同的一組是（）

A．甲醛 蜷曲 詮釋 得魚忘筌 權宜之計

B．泥淖 拙笨 灼灼 卓爾不群 擢發難數

C．懶怠 瘌痢 水獺 春意闌珊 天籟之音 D．庇護 秕谷 臂膀 篳路藍縷 筆墨官司

2、下列句子中沒有錯別字的一句是（）

A．我們不能墨守成規，而要堅持科學研究先行，及時開發新的美容化裝產品。

B．至少有如下兩點足可令人三思：第一，文學創作和市場運作并非水火不相融；第二；文學創作絕對不是簡單的市場運作。

C．翻開書卷，構想那美麗的畫面，放縱自己的心隨主人公起起伏伏，想像主人公的音容笑貌，或遠隔時空與作者對話，咀嚼文字中的言外之意，弦外之音，這是一種何等的享受！

D．他勸告那些不愿為公平競爭開綠燈的醫藥批發企業，如果還抱殘守缺，只會“為淵驅魚，為叢驅鵲”，最終將失去市場，無法生存。

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）

[1]專家提醒消費者，購買商品房一定要注意，對于“ ”依據《合同法》相關規定，雙方有約定的按照約定執行；如果無約定，經營者違約時應雙倍返還，消費者違約時不予返還。

[2]既然稱作“中學生新概念作文選”，就要編得 中學生閱讀。

[3]來自中國銀監會的信息顯示，四大銀行的上市時間表基本排定，并 以先海外、后國內的順序進行。

A．定金 合適 大概 B．訂金 合適 大致

C．定金 適合 大致 D．訂金 適合 大概

4下列各句中加點的成語使用恰當的一句是（）

A．一開盤，這只股票就一路狂跌，勢如破竹，使已經遭受股市重重打擊的股民又雪上加霜。

B．我，15歲，一個中學三年級學生，在讀了許多報刊文學之后，心血來潮，見獵心喜，也學寫了一篇小說，冒失的向文學刊物投稿。

C．作者的這些散文，曾有十多篇在本報刊載過，因為受到許多讀者的喜愛，作者才連篇累牘地寫下去。

D．董事長，對您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做些具體的工作尚可，經理一職實難勝任。

5、下列各句中沒有語病的一句是（）

A．從古老的刀耕火種，到21世紀的現代化農副產品基地，悠長的歲月，教會了勤勞的松江人怎樣生活在這片土地上。

B．據了解，我市移動電話部門針對春節期間手機短信密集發送，對今年發送量進行了預測，并事先做好相關準備工作。C．時下的店名和商品名在吸收外來詞時，追求時髦，嘩眾取寵，令人費解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。

D．美國宇航局引以為豪的“勇氣”號火星車21日清晨突然發生故障，之后連續30小時不再向地面傳回任何有效信息，所有參與此項目的科學家全都各就各位晝夜不停地尋找解決故障的對策。

6、填入下列橫線處與上文銜接最恰當的一項是（）

這就是漢字，我的祖屋，我的家！我迷戀它雕梁畫棟的亭閣樓臺，我更迷戀它朝暉夕陰中隸楷行草的萬千氣象：

[1]賞心悅目的，是耀眼的光箭穿過寬闊而幽深的甬道，照亮祖屋的身軀，優雅而頎長；

[2]心馳神曳的，是光線將祖屋分明的棱角隱去，只留輕盈身姿，飄飄欲飛；

[3]令人陶醉的，是道道金輝，鋪撒祖屋的胸襟，舒展高貴，氣度雍容；

[4]最最攝魂奪魄的，當是斑駁的樹影中，祖屋如龍蛇行走，曼妙莫測！

A．[1][2][3][4] B．[1][3][2] C．[2][4][1][3] D．[1][4][2][3] 十

1、下列各組詞語中加點的字讀音完全相同的一組是（）

A．勁敵 靚妝 痙攣 不脛而走 曲徑通幽

B．和面 迷惑 霍亂 豁然開朗 禍起蕭墻

C．甲殼 譏誚 撬動 翹首以待 七竅生煙

D．殄滅 舔嘴 靦腆 忝列其中 恬不知恥

2、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．辜負 自欺其人 作祟 一張一弛，文武之道

B．提綱 拭目以待 融洽 前世不忘，后世之事

C．精悍 只言片語 奧秘 偷雞不成蝕把米

D．通牒 尋物啟事 汲取 百尺桿頭，更進一步

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）

[1]近一段時間，文壇上出現了一系列低級、庸俗的文學作品。一些具有社會道德良知的作家痛下，引發人們的思考。

[2]新聞發言人說：SARS給全國人民帶來了生活不便和健康威脅，最緊要的任務是加大宣傳力度和積極防治。

[3]人如果總是 于過去輝煌的成績，不思進取，就很難取得新的成績。A．批判 現時 滿足 B．批判 現實 沉湎

C．針砭 現時 沉湎 D．針砭 現實 滿足

4、下列各句中加點的熟語使用不正確的一項是（）

A．愛拼才會贏，我們赤手空拳辦成這家小廠，是一家人十多年拼搏出來的。

B．洪才憑啥閉起眼睛說瞎話，洪喜搞科學實驗，能算落后？

C．這里都是離退休人員，船到碼頭車到站了，還能要求他們做什么呢？

D．小唐一心想觀看比賽，可妻子卻讓他切菜。他只好一邊切菜一邊看電視，結果打草摟兔子，一刀下去切了自己左手的食指。

5、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．面試開始，按照抽簽順序，1號候選人率先被召進了外企老總辦公室。

B．把目前流行的中式服裝稱為唐裝，嚴格地講是不確切的，它其實是清朝馬褂的一種延續。

C．她開始催我去找個女朋友，我嘴上應付著，背地里卻陽奉陰違，仍每天一成不變地往返于家和 單位之間。

D．有的兒童文學偏重于教育和理性，過多地注入了成人思想，孩子天性中的愛游戲、愛求知、愛趣味、愛幻想被忽略了。

6、下列句子中標點符號的使用正確的一項是（）

A．學校對面二、三十米處是一個網吧，有的孩子考完試來到這里“減壓”，對此，一些家長頗感擔憂。

B．整治馬家溝河的消息傳出后，許多市民非常關心這條河怎么治理？那里的兩岸居民將怎么辦？

C．歷史已不止一次地告訴我們：當社會急遽變化的時候，新的事物不斷涌現，舊的關系不斷改變，語言受到沖擊，隨著發生變化，因此，我們一定要密切關注。

D．公訴方認為：被告人叔文秀的行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第133條，以交通肇事罪追究其刑事責任。

1答案：1．A(B.kū C.chì D.gù)2．C(A.雀B.暄D.誠)3．C（A問號改為逗號；B頓號改為逗號；D去掉引文的句號，引號后可用逗號。）4．A 5．A(A竭澤而漁: 澤：池、湖。掏干了水塘捉魚。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠打算。也形容反動派對人民的殘酷剝削。B一孔之見: 從一個小窟窿里所看到的。比喻狹隘片面的見解。D捫心自問: 摸著胸口，自己問自己怎么樣。指自己反省。)6．D（A“把”字改為“讓”；B“反腐敗的問題”與“深惡痛絕”不能搭配，C“城市為重點”缺介詞“以”。）2答案：1．C（A項黜、絀都讀chù，D項飴、貽讀yí）2．A（B項“與”應為“予”，C項序一緒，D項蜇一蟄）3．D（事變，重大變故）4．A(A逢兇化吉: 逢：遭遇；兇：不幸；吉：吉利、吉祥。遇到兇險轉化為吉祥、順利。這是帶有迷信的說法。B沙里淘金：淘：用水沖洗，濾除雜質。從沙里淘出黃金。比喻好東西不易得。也比喻做事費力大而收效少。也比喻從大量的材料里選擇精華。C身在江湖，心懸魏闕：魏闕：古代宮門外高大的建筑，用作朝廷的代稱。舊指解除官職的人，仍惦記著進朝廷的事。后常用以諷刺迷戀功名寶貴的假隱士。)5．B（A項分號應改用逗號，C項問號應改用句號，D項前兩個逗號應改用頓號）6．A（B項語序不當，C項“讓”應改為“給”，D項無因果交系，應刪去“因而”）

3答案：1．A（B“挈”應讀qiè ；C“踽”應讀jǔ；D“逮”應讀dài）2．B（A“交插學科”中“插”應為“叉”；C“焦燥”中“燥”應為“躁”；D“察顏觀色”中“顏”應為“言”。）3．A（艱深—（道理、文詞）深奧難懂；艱澀——（文詞）晦澀，不流暢，不易理解。松弛——不緊張；松懈——注意力不集中，做事不抓緊。頓時——立刻（只用于敘述過去的事情、局面）；馬上——立刻。）4．D（罰不當罪——處罰和所犯的罪行不相當，多指處罰過重。A莫衷一是——不能得出一致的結論。B蓬蓽生輝——用以稱謝他人過訪之辭。C瑕不掩瑜——比喻缺點掩蓋不了優點，優點是主要的，缺點是次要的。）

5．C（A邏輯混亂，兩分句間沒有因果關系。B成分殘缺，應在“哈佛大學”后加“時”或“后”字，與前面的“于”構成介賓短語。D表意不明，沒有說出是月平均，還是年平均。）

6．D 4答案：1．B(A諍、掙zhèg；C殲jiān；D輯、疾jí，揖yī)2．A（A集、畢，B炬，C長，D貽、禁、洶）3．D 4．C（大巧若拙：拙：笨。指真正聰明的人，不顯露自己，從表面看，好象笨拙；卷帙浩繁：卷帙：書籍或書籍的篇章。形容書籍很多或一部書的部頭很大；殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思；目無全牛：全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。比喻技術熟練到了得心應手的境地。）5．C（A充塞：塞滿；填滿。B“實驗區”后加“之一”。D“區別”后加“于” 6．A

5答案：1．C（A悄qiǎo，B沖chòng壓，D差chà勁）2．B（A鋌、聵，C咎，D綿）3．A 4．B（鳥獸散：形容成群的人象鳥獸逃散一樣紛亂地散去（多形容敵人潰逃）；駭人聽聞：駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕；舍本逐末：舍：舍棄；逐：追求。拋棄根本的、主要的，而去追求枝節的、次要的。比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫；眼花繚亂：繚亂：紛亂。看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。）5．C（A項，“使”字后面應加“援建”一詞。B刪“鑒于”。D“建造”“遺址”不搭配）6．D 6答案：1．D（A“勁”讀jìng，其余讀jīng；B“邐”讀lǐ，“霾”讀mái，其余讀lí；C“儈”、“膾”讀kuài，其余讀huì。）2．C（A慧—惠 B 技—伎 D用—庸）3．B（原形：原來的形狀，本來的面目。原型：原來的類型或模型，特指敘事性文學作品中塑造人物形象所依據的現實生活的人。留連：留戀不讓，舍不得離去的情態。留戀：不忍舍棄或離開。只要/就：表充足的條件。只有/才：表必需的條件。）4．B（諱莫如深：諱：隱諱；深：事件重大。原意為事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很緊；姹紫嫣紅：形容各種好看的花；簞食瓢飲：一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安于貧窮的清高生活；一蹴而就：蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。）5．D（A成分殘缺，應在“狀告”后加“于”。B結構混亂，應去掉“令人感慨”或把“令人感慨的”放置“一種”后。C表意不明，去掉“以上”或“將近”。）6．A（B在“心語”后加破折號或逗號。C“他”前面的逗號改為句號。D前兩個問號應改為逗號，后一個問號改為句號）。

7答案：B/

（依

次

讀

為

：

hé huó hú hè

。A.mā mǒ mā mò C.léi lèi lěi léi D.lào luò luò là）2 D/ A倍—輩；B 屈—曲；C 輯—緝 貶—砭；D“務”、“騖”在這里通用。3 B/（1）原形：原來的形狀，本來面目；原型：原來的類型或模型，特指文學作品中塑造人物形象所依據的現實生活中的人。（2）遏止：用力阻止。遏制：制止。（3）推脫：推卸，推遲；推托：借故拒絕。（4）界線：兩個地區或不同事物之間的分界，彼此間有明顯的分隔；界限：分界，限度，多用于抽象事物。4 B /白駒過隙，比喻時間過得很快。A 起死回生：指把快要死的人救活，形容醫術高明，不能指病人自己。C 釘是釘，卯是卯：喻做事認真，常用于褒義。D 當面鼓對面鑼：比喻面對面的談判或交換意見。5 D/ A“這”指代不明。B 語序，“他們”位置不當。C邏輯，上下句無充分的因果關系。6 C

8答案：1．C(A.shǎo B.zhì D.dā)2．A(B.秉C.涵、耽、翩D.荒)3．B 4．D（微不足道：微：細，小；足：值得；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提；尋章摘句：尋：找；章：篇章；摘：摘錄。舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現成詞句，缺乏創造性；不足為訓：足：夠得上；訓：法則，典范。不值得作為效法的準則或榜樣；如虎添翼：好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。）5．C 6．C

9答案1．C（A．甲醛（quán）蜷（quán）曲 詮（quán）釋得魚忘筌（quán）權（quán）宜之計 B．泥淖（nào）拙（zhuō）笨 灼（zhuó）灼 卓（zhuō）爾不群 擢（zhuó）發難數 C．懶（lǎn）怠 瘌（là）痢 水獺（tǎ）春意闌（lán）珊 天籟（lài）之音 D．庇（bì）護 秕（bǐ）谷 臂（bì）膀 篳（bì）路藍縷 筆（bǐ）墨官司）2．C（A．“化裝”應為“化妝” B．“水火 不相融”應為“水火不相容” D．“為淵驅魚，為叢驅鵲”應為“為淵驅魚，為叢驅雀”）3．C（對于“定金”，依照《合同法》相關規定，雙方有約定的按照約定執行；如果無約定，經營者違約時“定金”雙倍返還，消費者違約時“定金”不返還。至于“訂金”，目前法律沒有明確規定，可視為“預付款”，雙方有約定的按照約定執行；如果無約定，經營者違約時應無條件退款，消費者違約時可以要求經營者退款。“合適”的意思是符合實際情況或客觀要求，是形容詞；“適合”是符合（實際情況或客觀要求），是動詞。兩個詞都有表符合的意思，但“適合”可以帶賓語，而“合適”不能帶賓語。“大致”和“大概”都是副詞，表示推測語氣，用于對情況和數量的推測。“大概”在表示推測語氣時，比“大致”多偏重于猜測，而不是肯定；“大致”在表示推測語氣時，比 “大概”多偏重于肯定，而不是推測。）4．D（A．勢如破竹比喻節節勝利，毫無阻礙。B．見獵心喜特指一個人舊習難忘，一旦觸其所好，便有躍躍欲試之意。C．連篇累牘是個貶義詞，形容文章篇幅冗長，語言羅嗦，內容重復。D．敬謝不敏，謝：推辭；不敏：不聰明，沒有才能。恭敬地表示能力不夠或不能接受。這是表示推辭的客氣話。）5．D（A．從……到……，表示一個跨度，一個過程，“從”起始，“到”終了，前后應是同類事物，如“從南到北”（空間）“從早到晚”（時間）“從播種到收割”（動作行為）。本句卻是從“生產方式”到“產品基地”，前后關聯不到一起。B．缺少賓語，應在“手機短信密集發送”后加上“的情況”。C．“貽笑大方”是讓內行人笑話之意，重復。）6．B．根據文中“隸楷行草”的順序和這四種字體的不同特點來排序。

10答案：1．A（A都讀jìng B和面huó C翹首以待qiáo D恬不知恥tián）2．C（A“自欺其人”應為“自欺欺人”，B“后世之事”的“事”應為“師”，D“桿”應為“竿”）3．C（[1]“批判”是對錯誤的或反動的思想進行分析、批駁；“針砭”是古時用石針扎皮肉治病，現比喻發現錯誤或指出錯誤以求改正；[2]“現實”與理想相對，指客觀實際，“現時”指當前；[3]“沉湎”指深深地迷戀，不能自拔，“滿足”指滿意）4．D（打草摟兔子，北方方言，比喻順便、順帶。本句應用“一心二用”。赤手空拳: 赤手：空手。兩手空空。比喻沒有任何依靠;）5．B（A項“率先”和“被召”互相矛盾。C項“背地里”與“陰”重復。D項成分殘缺。“愛幻想”后加“的特性”之類的中心語；或刪去“天性中的”，在“愛幻想”后加“的天性”）6．D（A項“

二、三十米”是約數中間不應加頓號。B項后兩個疑問句均作“關心”的賓語，成為陳述句，兩處問號，前一個變成逗號，后一個變為句號。C項冒號只管到“發生變化”，將“發生變化”后的逗號改為句號）

第三篇：初中語文基礎知識

一、關于人稱

第一人稱：——便于直接抒情，真實、自然，有利于進行心理描寫

第二人稱：——便于感情交流，進行抒情。對于物來說，還有擬人化作用。適合傾訴，讓人感到親切。第三人稱：——客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論

二、關于標題

線索式：《背影》

比喻式：《紫藤蘿瀑布》

點明主旨式：《完美的禮物》

一語雙關式：《門邊有個位置》《陽光地帶》

三、賞析語句

【命題方式】請賞析文章“……”這句話；或“……”句子的表達效果很好，請做簡要賞析；或“……”這句話好在哪里？

【答題模式】修辭手法＋語言特色＋表達效果

【技巧解密】（1）修辭手法：比喻、擬人、反襯、夸張、反復、對比等。（2）語言特色：形象生動、簡練傳神、準確鮮明。（3）句式：設問句提出疑問，引起讀者注意；反問句情感強烈，引起讀者深思，并且能夠加強語氣；對偶句式可使語言凝練，形式整齊；……

【注意】這樣的題目在回答時一定要分“三步走”：一是說明運用了什么修辭手法；二是“語言特色”，即形象生動等等；三是說這樣用“表達了……”或“寫出了……”。【示例】《紫藤蘿瀑布》一文中：

（1）“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

這一句運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了紫藤蘿童稚般的歡樂，描繪神態，突出它們生命的盎然勃發，讓人感覺花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。

（2）“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下面帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開是的”

這一句運用了比喻的修辭，形象生動地描繪了紫藤蘿盛開時的狀態，顯得生機勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”寫出來花朵含苞欲放的情態，生動形象地傳達出花朵嬌媚的特征，更顯美好可愛，也抒發了作者喜悅的心情。

四、遣詞用句：

【命題方式】文章中的這個句子中為什么要用“……”這個字（詞）？。

【答題模式】這個字（詞）有“……”的意思，作者用這個帶有強烈感情色彩的字（詞），起到了“……”的作用，表達了“……”的感情。

【技巧解密】（1）把握其內涵，分析其在語句中的結構位置及語法成分，準確理解字義。（2）分析字

1．詞的表達作用，可以從結構和內容兩個方面著手，從生動、形象、準確等角度分析，尤其要注意字詞在文中運用效果上的“四性”：①形象性。在描寫、敘事中，一些詞語起著具體、生動、形象地作用。②感情性。詞語表達一種思想傾向或感情色彩等。③精確性。詞語表達概念上的精確恰切，起修飾限制的詞語對中心詞的嚴密表達等。④結構性。詞語在文章結構上的作用，起到照應、過渡、點題、升華等。【示例】《走一步，再走一步》

“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”，這個句子里為什么用“探”這個詞？

答：這個詞有“試探”的意思，作者用這個詞是表達當時“我”惶恐、緊張的心情。表達方式

(1)記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘述和交代。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。有外貌描寫，神態描寫，心理活動描寫，語言描寫及動作描寫等．

(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

說明方法有列數字，分類別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋，畫圖表，引用．

說明方法就是在說明文中用的一些方法

舉個例子：

中國有13億人口。（這里因為有“13”，所以用了列數字）說明方法有很多中，比如說打比方，列數字，作比較，摹狀貌等等 打比方其實就是比喻，但在說明文中叫打比方 作比較就是拿一個事物與令一個事物相比較

例如 太陽比月亮大。（這里拿太陽和月亮相比，是作比較）摹狀貌就是描寫一個事物的樣子……

描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。

按內容分類

2．●人物描寫

⒈ 概括描寫

⒉ 肖像描寫

⒊ 語言描寫

⒋ 行動描寫 ⒌ 心理描寫

⒍ 細節描寫

7.神態描寫 ●景物描寫

⒈ 靜態與動態 ⒉ 客觀與主觀 ⒊ 反襯與對比

（最主要的還是“人物描寫”那一欄。至于表達作用，需要結合文章來談。（這個寫出了什么，表達了什么）

邏輯順序包括從現象到本質、從性狀到用途、從原因到結果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個別到一般等等

時間順序和空間順序沒有什么分類

還有類比，作詮釋,就是對事物或事理某些方面的特點作概括的解釋,或者用詞語釋義的方法來說明事物或事理的某些特點。

記敘文閱讀技巧：

1.社會環境描寫作用：交待時代背景、社會習俗、思想觀念等自然環境作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物性格烘托人物心情、推動情節發展、深化主題

2.理解記敘文中的關鍵詞語的含義：一般意義+深層意義（聯系上下文、主題）

3.關鍵詞語的表達的感情：肯定了、褒揚了、歌頌了、批判了、諷刺了、否定了、反駁了

4.加點詞能否被替換：A能否 B、比較這兩個詞 C、哪個表達效果更好

寫作手法和作用：

環境描寫：渲染或烘托某種氣氛或心情

為故事的結局起預示性作用

人物描寫：表現了人物某種思想感情或性格對比、反問等的作用：突出對象的特征

象征：象征該事物有某種精神

事例概括：1.必須包含的兩個要素：人物+事情

2.其他要素：時間、地點等

劃分段落、概括段意：借助有過渡性的句子，段落，詞語等 賞析技巧：

描寫（心理、神態、外貌、動作、語言）+表面意義+深層意義 體味詞語含義與作用：

1.聯系上下文體味詞語指代的內容。

2.聯系上下文體味詞語概括的內容。

3．3.體味詞語的表達效果，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。

4.替換法: 用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進行比較對照，通過比較，體會適當與否，分析原因，從而理解詞語的意思.品析句子的含義與作用：

1.從在內容上的作用來理解

2.從在結構上的作用來理解

3.從藝術效果的角度來理解

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷 念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀

4．者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

現代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找答案

2、步驟：（讀文章共兩遍）

5．第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，并回讀檢查]

最后：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）

一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：

第一步，通讀全篇，大致了解。

第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？

1、了解文章的大致內容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？

2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？

材料有哪些？是怎樣安排的？

文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：

一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且……

因為

何況

但是

然而

因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

二、弄清文章的結構。

從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。

（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。

（2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》 閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。（3）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。

（4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。

第二步，審清題意，回讀原文。

6．在對文章有了整體把握后，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？

1、找準了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。

2、聯系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能準確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。

第三步，理清要點，認真答題。

1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。

2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。

4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。

現代文閱讀題答題模式

一、概括題：

（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。

示例：

◆請以朱丹的言行為發展線索，概括敘述小說的主要情節。(不超過80個字)(5分)

◆請概括敘述“我的奇特經歷”。(不超過60個字)

概括的操作思路是：

1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。

2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就

7．需要把有關的要點提煉出來。

3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”。

4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了“我”的心靈。

5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。（或“什么——怎么樣”）

（二）歸納中心意思題

1、歸納中心意思的方法

⑴抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》 ⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》

⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》

⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》

2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者的 ……的感情。

（三）問文章結構題

1、問文章、段落的結構形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式；對比式。

2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。

3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的

8．時候把后發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。（2）說明文順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）

4問文章的層次。分析結構層次，一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章：

（1）．按事情發生發展的先后時間分析；

（2）．按事情發生發展的地點轉換分析；

（3）．按事情發展的階段分析。

以寫人為主的文章：

（1）．按人物成長的階段分析；

（2）．按人物所在的不同地點分析；

（3）．按表現人物不同性格特征的不同條件分析；

（4）．按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

（1）．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；

（2）．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。

詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。

二、理解、品味詞句題

1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。

9．2、問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：

A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）

C、不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。）

4、品味詞語：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。特點）

C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。的印象、啟示，道理等。

5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：

A、能否

B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容

C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）

三、理解、品味句段題

1、理解語句、語段的作用：（要從三方面考慮）

一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用；

二從寫作手法上，常有：A開篇點題，B為后文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑后揚，L預示性作用等特點。

三從內容上（語面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）

2、談寫作手法和作用

①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系

自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節的發展、深化主題

②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特征

③對比、反問、排比等的作用

突出或強調該對象的××特征，排比：增強了氣勢。

④比喻、擬人、夸張等的作用

A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特征

10．⑤象征的作用

象征該事物某種精神（品質、思想）

示例：

◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分)

① 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）

② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛）

3問記敘文的表達方式和作用

記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心

2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，3語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）

◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。

◆一般地說，答案由三部分組成：

A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。

B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了

揭示了

批判了

贊美了

勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。（03年《橡數之謎》）

六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。

A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；

B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由。

11．C總結你的觀點

七、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

按總分總的順序答題：

A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C所以我們應該怎樣怎樣。

語文答題公式

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（二）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

12．（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。

易混術語區分

（一）“方式、手法”的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括：

①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用

13．典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。

（二）“情”、“景”關系區別

借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。

（三）描寫的角度

常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。

答題時要抓住哪些重點

一、……用意是什么？

①內容

②結構

二、是什么是他……？

①自身因素

②他人因素（外界因素）

三、……作用是什么？（非修辭）

①氣氛

②心情

③形象

④主題

四、……如何理解？

① 狀況觀點

②具體解說

（③表達了作者…）

五、說說你對……的理解

答：作者告訴我們……

因此我們要……

才會……

六、…用了…的修辭手法，有什么作用？

①效果（以動寫靜、生動形象、傳神恰當 等）

②內容（更突出了作者……）

14．

第四篇：初中語文基礎知識題目

語文基礎知識試題(有詳解)一

1、下列各項中加點字的讀音全都正確的一項是（）A．鏖（áo）戰 跛（bǒ）腳 鞭笞（chī）三年五載（zǎi）B．瀕（bīn）臨 骷（gū）髏 嗚咽（yè）觥（gōng）籌交錯

C．不啻（dì）皈（guī）依 枕藉（jí）怙惡不悛（quān）D．桎梏（kù）船舷（xián）星宿（xiù）同仇敵愾（kài）

2、下列各項中沒有錯別字的一項是（）

A．磨煉 門可羅鵲 怡然 毅然決然 B．寒喧 立竿見影 報怨 以德報怨

C．切磋 食不果腹 慌亂 兵荒馬亂 D．針灸 心悅臣服 相親 文人相輕

3、使用標點符合全都正確的一句是（）

A．既然是漢語，就與漢民族、中華民族緊密相聯。中學語文要不要突出民族傳統？我以為是無須設問的。

B．臺灣與大陸，同根同源、同文同種，為了民族的利益，兩岸應盡快攜起手來。

C．朱自清筆下的“荷塘月色”，體現了朱自清心中追求的美好精神境界。

D．李煜的詞“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”用“一江春水”比喻愁之多，愁之綿綿無盡，生動形象，概括性又極強。

4、依次填入下列各句橫線處最恰當的一組詞語是（）[1]外交部長李肇星專門指示鄧清波總領事要盡一切力量，盡快 _____ 中國遇難者身份。

[2]深圳市鼓勵有條件的企業對 ______ 員工實行內部退養。[3]美國白宮10日反駁了民主黨領導人 ______布什在越南戰爭時期曾“擅離職守”的指責。

A．核實 富余 有關 B．核定 富余 關于 C．核實 富裕 關于 D．核定 富裕 有關

5、下列各句中加點的詞語使用恰當的一項是（）A．我們有很多遺產管理者太急功近利，他們把遺產定性為旅游資源，進行竭澤而漁式的開發，這是一種極不負責的行為。B．他是一位學貫中西、通曉古今的學者，在學術研討會上，每每能發表讓人印象深刻的一孔之見。

C．一遭被蛇咬，十年怕井繩。自從老師因為他上課不認真聽講而批評了他，這一段時間他再也不敢在課堂上講話了。

D．老張用審視的目光看了一眼小李，然后淡淡一笑，話語中帶著一種捫心自問的悔意。

6、下列句子中沒有語病的一句是（）

A．走進九寨溝，如同進入仙境，那充滿詩情畫意的自然風貌把我陶醉了。

B．腐敗已成為社會的毒瘤，反腐敗的問題是全社會的公民都高度關注、深惡痛絕的。

C．農村改革的成功經驗，農村經濟發展對城市的要求，為城市為重點的整個經濟體制改革提供了極為有利的條件。

D．改革進入攻堅階段之后，面臨著一系列深層次的重大思想理論問題，它們是中國改革和發展進程中出現的帶有全局性的重大問題。二

1、下列加點字的讀音全都不相同的一項是（）A．罷黜

茁壯

咄咄怪事

相形見絀

B．磨礪

勉勵

晴天霹靂

老驥伏櫪 C．揣度

祥瑞

急湍甚箭

惴惴不安

D．飴糖

怠慢

貽笑大方

百戰不殆

2、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）A．疏浚

竣工

以儆效尤

不能越雷池一步 B．獎掖

賦與

翻然醒悟

小不忍則亂大謀 C．滄桑

就序

徇私枉法

樹欲靜而風不止 D．隱患

蜇伏

韜光養晦

溫良恭儉讓

3、依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當的一項是（）[1]如果陳水扁冥頑不化，一意孤行，制造“臺獨”，必將給臺灣人民帶來深重災難。

[2]政績是一個干部在為人民服務的過程中，發揮自己的聰明才智所創造的。

[3]我 認為城市的標志性建筑一定能對整個城市的形象和經濟有多大的改變，城市標志性建筑及其周圍的交通環境能在一定程度上體現出城市的人文美學特征。

A．事變 績效 不是/但是

B．事端 業績 不但/而且 C．事端 績效 不但/而且

D．事變 業績 不是/但是

4、下列各組加點的熟語，使用不正確的一項是（）A．“唐裝熱”迅速流行，激活了江南絲綢服裝產業，使不少企業逢兇化吉，出現了少有的勃勃生機。

B．有些人雖想靠“題海戰術”來提高學習成績，這有點像沙里淘金，是得不償失的。

C．那時他雖已被撤職罷官，但是“身在江湖，心馳魏闕”，仍心關心國家大事，關注政局的變化。

D．如果政府的官員對普通民眾的疾苦視而不見，聽而不聞，那么這樣的官員要他何用？

5、下列各句標點符號使用正確的一項是（）A．愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步；并且是知識進化的源泉。” B．巫峽像一條迂回曲折的畫廊，每一曲，每一折，都像一幅極好的風景畫，神奇而秀美——現在卻看不到這畫廊了。

C．《鴻門宴》節選自司馬遷的《史記·項羽本紀》，我們讀完了這篇課文，卻不知到何處才能找到《史記》？學校圖書館的書太少。D．難道說工期緊，任務重，難度大，就可以不顧工程的質量而隨意改變設計方案嗎？

6、下列各句中意思明確，沒有語病的一句是（）A．在大量廣告的影響下，一些家長期望通過使用補品來增長孩子的智力，這就陷入了子女教育的誤區。

B．世界水文專家協會主席來歇爾曾披露：全世界至少有五萬人每天死于由水污染引起的各種疾病。

C．這次來訪的外國俱樂部足球隊讓我們青年隊員上了很好的一課，恐怕他們終生難忘 這次比賽。

D．宋代以來，歐陽修的《醉翁亭記》、蘇軾的《石鐘山記》、劉基的《賣柑者言》等作品有積極的思想傾向，因而文筆清新，耐人尋味。三

1、下列加點字的讀音全都正確的一組是（）

A．躋（jī）身 敷（fū）衍 媲（pì）美 餓殍（piǎo）遍野

B．娉（pīng）婷 寒磣（chen）諳（ān）熟 提綱挈（xié）領

C．震懾（shè）服膺（yīng）鞭撻（tà）踽踽（yǔ）獨行 D．炫（xuàn）耀 逮（děi）捕 縝（zhěn）密 櫛（zhì）風沐雨

2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．斡旋 互相推諉 交插學科 望風披靡 B．脈搏 不可思議 不揣冒昧 進退維谷 C．焦燥 草菅人命 嘩眾取寵 青春永駐 D．怠慢 未雨綢繆 察顏觀色 沽名釣譽

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（）[1]陳老師說，這部著作雖語言直白，但內容，中學生現在還難以理解。

[2]睡前適量的運動可以分散注意力，使緊張的精神 下來，有利于睡眠。

[3]昨晚，湖北武當山突發大火，有著千年歷史的遇真宮主殿 化為灰燼。

A．艱深 松弛 頓時 B．艱澀 松弛 馬上 C．艱澀 松懈 馬上 D．艱深 松懈 頓時

4、下列各句中加點的成語，使用正確的一項是（）A．有的人真心地宣傳科學啟蒙民眾，也有的人利用科學以售其奸，一時間，令人真假難辨，莫衷一是。

B．我們公司的燈光設計師，在室內燈光設計大賽中拿過一等獎，他的設計一定會讓您的新居蓬篳生輝。

C．盡管這部影片的故事情節和演員的表演都很難讓人滿意，但瑕不掩瑜，它的音樂仍深得觀眾喜愛。

D．林林自衛失手致人死命，的確有罪，但罪不當死；判林林死刑，量刑過重，罰不當罪，同樣有損法律的公正。

5、下列各句中，沒有語病、表意清楚的一項是（）A．周谷誠先生早年積極投身“五四”運動，所以最終成為了蜚聲海內外的著名學者和歷史學家。

B．本文是作者于2003年5月第一次參觀哈佛大學寫的游記，敘述按時空關系組合，角度獨特，見解深刻。

C．蔡元培廣羅人才，各派人物云集京師大學堂，北大一時既是新文化成長的園地，又是新舊文化激烈交鋒的場所。

D．目前臺灣島內按人口平均消費咖啡已達38.5杯，這一數字，顯示臺灣人對咖啡的喜愛。

6、選出句子排序正確的一項（）

[1]輻照加工技術具有許多傳統加工工藝無法比擬的優點 [2]早期的輻照加工，是利用射線的殺菌滅蟲性能來達到消毒、保鮮等目的

[3]本世紀50年代發展起來的輻照加工技術，是繼上述四大加工技術之后，正在崛起并逐漸成熟的一種加工工藝技術 [4]現代的輻照加工技術已突破上述范圍

[5]眾所周知，機械加工、熱加工、電加工和化學加工，是通用的材料加工技術

A．[1][3][2][4][5] B．[5][1][3][2][4] C．[1][5][3][4][2] D．[5][3][1][2][4] 四

1、下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A．猙獰zhēng 諍言 掙脫 崢嶸歲月 鐵骨錚錚 B．撩撥liáo 潦倒 燎原 眼花繚亂 寥若晨星 C．慳吝qiān 殲滅 虔誠 潛移默化 阡陌縱橫 D．緝拿jī 編輯 作揖 羈旅生涯 疾言厲色

2、下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（）A．積腋成裘 猝不及防 曲突徙薪 群賢必至 B．瓦釜雷鳴 歪風邪氣 目光如聚 鋌而走險 C．優柔寡斷 源遠流長 鐘靈毓秀 常年累月 D．自立更生 遺笑大方 弱不經風 氣勢兇兇

3、依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（）[1]勇往直前的汩汩泉水相信，在歲月的過濾與滌蕩下自己將永遠一脈。

[2]由于擺脫了功利之爭，田園山水詩人便有了一種恬靜 的心境。[3]時間的長河無影無形，看不見摸不著，每天都在悄無聲息地。A．清瑩 淡薄 流失 B．輕盈 淡泊 流失 C．輕盈 淡薄 流逝 D．清瑩 淡泊 流逝

4、下列句子中，加點成語使用恰當的一句是（）A．全面建設小康社會需要的是實干家，而不需要那些大巧若拙的智叟式的人物。

B．在俄羅斯流光溢彩的古典文學長廊里，有不少卷帙浩繁的文學名著值得我們流連。

C．百位知名學者十余年來殫精竭慮，通力合作，《現代漢語規范詞典》終于問世了。

D．工作缺乏通盤考慮，目無全牛，顧此失彼，這是許多人干不好工作的重要原因。

5、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．我出國的時候，父親送給我的那套石印的前四史，充塞了我的半個行囊。

B．我區作為國家基礎教育課程首批改革38個試驗區，從今年起進行課改實驗。

C．他的畫作風格清新，色彩豐富，色調和諧，得到畫界及評論界的一致好評。

D．我國古代，為區別韻文和駢文，凡不押韻、不重對偶和排比的散體文章，一律稱之 為散文。

6、接在下面這句話后邊，最恰當的一組句子是（）

“懸念教學”相對于“平鋪直敘法”“注入法”教學而言，A．不是把知識硬灌給學生，而是著眼于激活學生學習的內在動機，使學習知識成為學 生本身的心理需要，讓學生積極主動地思維。B．不是把知識硬灌給學生，而是著眼于激活學生學習的內在動機，讓學生積極主動地 思維，使學習知識成為學生本身的心理需要。C．是著眼于激活學生學習的內在動機，而不是把知識硬灌給學生，使學習知識成為學 生本身的心理需要，讓學生積極主動地思維。D．是著眼于激活學生學習的內在動機，而不是把知識硬灌給學生，讓學生積極主動地 思維，使學習知識成為學生本身的心理需要。五

1、下列各組詞語中加點的字的讀音，完全相同的一組是（）A．悄寂 譏誚 春寒料峭 行情走俏 B．憧憬 沖壓 憂心忡忡 首當其沖 C．當今 當權 螳臂當車 罰不當罪 D．差距 差勁 差可告慰 差強人意

2、下列句子中，沒有錯別字的一項是（）A．慧星 收訖 挺而走險 振聾發饋 B．匯編 狙擊 急公好義 彪炳春秋 C．躊躇 逼仄 既往不糾 縱橫捭闔 D．潦倒 棉密 勵精圖治 敝帚自珍

3、依次填入橫線處的詞語，恰當的一組是（）

[1]因為需要對舉證再進行科學論證，為罹患“海灣戰爭綜合癥”的退役士兵提供法律援

助的律師團希望原告暫時 訴訟。

[2]這是一條公理：財富只能毀滅崇高的理想和善良的氣質，倘若它只 在個人的利益上面。

[3]市人大常委會秘書處及時 各區縣分會場代表的質詢意見，分門別類送交各主管委員會負責人。

A．撤回 消耗 收集 B．撤消 消耗 搜集 C．撤回 消費 搜集 D．撤消 消費 收集

4、下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（）A．美軍坦克進入巴格達的時候，伊拉克的武裝力量幾乎放棄了抵抗；幾天后，薩達姆平時最信任的貼身保鏢和護衛也大多作鳥獸散。B．有人開玩笑說：“猶太金融資本家在豪宅客廳里打個噴嚏，世界上不少銀行都將連鎖感冒。”這可不是駭人聽聞，他們在全球政治經濟領域的作用確實非常之大。

C．健全國內的反腐倡廉機制是有效阻止貪官外逃的治本之策，而一味希圖靠外力拿辦貪官則是舍本逐末，斷不可取。

D．臺灣民進黨上臺以來，提出的經濟舉措名目繁多，“拼經濟”拼得人們眼花繚亂，但定睛一看，這不過是為推行“臺獨”而造勢罷了。

5、下列句子中，沒有語病的一句是（）

A．別開生面的元宵聯誼會，使秦山核電站三期工程的20多名外籍專家歆享了中國“上元節”的喜慶與祥和。

B．鑒于這些工作人員長期負責某一系統的財務審計，形成了一種穩定的施審與受審關系，難免違規交往。

C．記者獲悉：截至2月4日，全國鐵路春運29天內發送旅客量比去年同期增長4.4%，達到1.0137億人次。

D．偉大的航海家鄭和七下西洋所率領的船隊誕生地南京，將建造當年航海寶船工廠的遺址，預計兩年完成一期工程。

6．依次填入橫線上的語句，順序組合最恰當的一組是（）康有為和章炳麟描繪孔子，，但都出于要求中國進步的渴 望。。

[1]他們的造假目的是為了克服前進路上的思想障礙 [2]造假原旨相同

[3]而視堅持“從歷史說明歷史”的做法為迂腐 [4]形象命意相反

[5]激進的青年因之往往輕易相信他們編造的幻想 [6]他們的毛病恰好造成了他們的影響

A．[2][4][6][1][3][5] B．[4][2][1][5][3][6] C．[2][4][1][3][5][6] D．[4][2][6][1][5][3] 六

1、下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一組是（）A．旌旗 遒勁 粳米 兢兢業業 涇渭分明 B．罹難 迤邐 陰霾 酣暢淋漓 管窺蠡測 C．薈萃 市儈 污穢 膾炙人口 繪聲繪色 D．熹微 膝蓋 奚落 心有靈犀 悉心照料

2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A．斡旋 蠅營狗茍 不容置喙 口慧而實不至 B．剽竊 未雨綢繆 故技重演 英雄所見略同 C．貿然 向隅而泣 炙手可熱 在地愿為連理枝 D．聯袂 毋用置疑 摩肩接踵 達則兼濟天下

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）[1]阿Q這個人物也是有生活 的，更重要的是他反映了那個時代國民精神的一些弊病。

[2]屈原披頭散發，形容枯槁，神情悲愴，他 于汨羅江畔，放不下故國熱土和自己永遠摯愛的人民。

[3]列夫·托爾斯泰說過，愛的嫩芽是細弱的，長起來的時候，它 強大無比，所以必須精心呵護。A．原形 留連 只要/就 B．原型 留連 只有/才 C．原形 留戀 只要/就 D．原型 留戀 只有/才

4、下列各句中加點的成語使用不恰當的一句是（）A．這里領導的作風急需改變，因為他們對取得的成績宣傳不遺余力，對存在的缺點卻諱莫如深，不愿意深入檢查反思。

B．想象是一雙美麗的翅膀：音樂無形，卻能使人蕩氣回腸；話語無色，卻能給人姹紫嫣紅的風光。

C．社會進步了，生活水平提高了，我們不用過簞食瓢飲的日子，但那種一擲千金的“豪爽”也是我們應該唾棄的。

D．基礎知識的學習最需要扎扎實實的循序漸進，不下苦功夫想一蹴而就是不可能的。

5、下列各句中沒有語病的一句是（）

A．對于這種侵害顧客利益的行為，商場負責人拒不認錯，于是幾位顧客只好狀告法院，以求公正。

B．有時候示弱不是一種軟弱的表現，相反卻可稱作是一種人生的智慧和清醒令人感慨的。

C．越來越多的下崗職工憑著再就業的優惠政策走上了創業之路，他們把國家貼息貸款的將近一半以上作為創業的啟動資金。D．據報道，北京將投資167億元擴建首都機場，備受關注的首都機場新航站區建筑方案中標方案為具備世界一流機場的建筑功能和特色的B方案。

6、下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）A．“我國平民本來就沒有什么臉可講，”林語堂先生幽默地說，“還是請貴人自動丟臉吧，以促法制之實現，而躋國家于太平。” B．大幕徐徐拉開了，琴聲——這飽含情韻，暢快傾訴的心語悠揚地飛翔在劇場中，縈繞在每個人的耳畔。

C．北大方正的創始人王選把科技領域里的人才喻為三類：指兔子的人，打兔子的人，撿兔子的人，他自認為是第二種人。D．作為物候學的專門研究者，他總是認真觀察：哪天桃花了？哪天柳絮飛了？哪天布谷鳥叫了？ 七

1、下面加點的字讀音完全不相同的一組是（）A．抹布 抹殺 抹桌 拐彎抹角 B．溫和 和面 和牌 一唱一和 C．累贅 受累 連累 成千累萬 D．落枕 淪落 落幕 丟三落四

2、下面各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．榮膺 渲染 人才倍出 蜂擁而來 B．樹陰 銷毀 委屈求全 遍體鱗傷 C．精粹 輯私 通宵達旦 針貶時弊 D．起訖 郵戳 好高務遠 變本加厲

3．依次填入下面各句橫線上的詞語，最恰當的一組是（）

（1）近年來，由于各級政府加大了治理中小學亂收費現象的工作力度，多數地區亂收費的發展勢頭得到了有效。

（2）小說中的典型形象雖然有生活的，但仍屬于虛構的形象。

（3）出了差錯，要多從自己身上找原因，不要老是埋怨別人，責任。

（4）正確與錯誤之間的，有時并不是一下子就能分清的。A．遏止 原形 推脫 界限 B．遏制 原型 推脫 界限 C．遏止 原形 推托 界線 D．遏制 原型 推托 界線

4、下列加點的固定短語使用恰當的一項是（）

A．經北京宣武醫院精心治療，香港鳳凰衛視女主播劉海若在昏迷三個月后竟然起死回生，蘇醒過來并能開口說話了。

B．再過幾個月就要高中畢業了，三年時光，一千多個日日夜夜，好像漫長得長，可現

在回頭一想，卻如白駒過隙一般。

C．他為人不錯，只是過于固執，喜歡鉆牛角尖，釘是釘，卯是卯，一點也不曉得變通。

D．報紙和讀者之間難以直接交流，電視則不同，當面鼓對面鑼，可以與觀眾進行直接對話。

5、下列句子中，沒有語病，句意明確的一句是（）A．收集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去大部分史學家主要精力就用在這方面。

B．當前，國際反恐怖合作使帶有明顯恐怖主義色彩的“東突”勢力處境十分尷尬，一方面他們對本·拉登恐怖勢力被擊毀痛心不已，另一方面又不得不表示對美國軍事

打擊的支持，試圖拉開其與本拉登恐怖勢力的距離。

C．如今的手機已不再是單純的通信工具，因而成為人們生活中的貼身伴侶，用來盡情表現個人品位。

D．21世紀的整個世界面臨技術革命的“第三次浪潮”，適者生存，誰不是強者，誰就不屬于這個時代。

6、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下句銜接最恰當的一組是（）

以蘇東坡之才，治國經邦都會有獨特的建樹，他任杭州太守期間的政績就是明證。

可是，他畢竟太富于詩人氣質了，禁不住，結果總是得罪人。他的詩名，但他的五尺之軀，他都照例不受歡迎。[1]有感便發，不平則鳴 [2]不平則鳴，有感便發 [3]流芳百世，冠絕一時 [4]冠絕一時，流芳百世 [5]卻容不了當權派 [6]卻見容不了當權派

[7]無論同黨秉政，還是政敵當道 [8]無論政敵當道，還是同黨秉政

A．[2][3][5][8] B．[1][3][6][7] C．[1][4][6][8] D．[2][4][5][7] 八

1、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（）A．坯子（pī）稂莠（láng）裝模作樣（mú）少安毋躁（shāo）

B．經幢（chuáng）標識（shí）扛鼎之作（gāng）拾級而上（shè）

C．褊狹（biǎn）掂量（liáng）呼天搶地（qiāng）疾風勁草（jìng）

D．答應（dá）供職（gòng）強詞奪理（qiǎng）不著邊際（zhuó）

2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A．辨證 揣摩 暮鼓晨鐘 格物致知 B．稟承 噩夢 無事生非 固步自封 C．含蓋 擔擱 浮想聯篇 若即若離 D．告罄 撤消 顧名思義 兵慌馬亂

3、依次填入下列各句橫線的詞語，最恰當的一組是（）[1]因為還有別的事，經理不得不提前離去，他離開前一再 我們要處理這起商品質量糾紛，一定要給消費者一個滿意的答復。[2]由于交通事業的迅速發展，為城鄉物資交流提供了更為有利的條件。

[3]這僅是你個人的觀點，而且論據不充分，不能 別人接受。A．交待 從而 強制 B．交代 從而 強迫 C．交待 進而 強制 D．交代 進而 強迫

4、下列各句中加點的成語使用恰當的一句是（）A．病菌雖說是微不足道的，但它對人的危害卻是非常嚴重的。B．為了寫這篇文章，劉教授查找文獻，尋章摘句，做了上千張卡片，費了很多時間和精力

C．人非圣賢，孰能無過？犯點小錯誤是在所難免的，也是不足為訓的，關鍵是要吸取教訓。

D．金三角的販毒分子，在從境外獲得輕武器補充后，如虎添翼，制毒更加猖狂。

5、下列各句中沒有語病的一句是（）

A．經調查，劉曉慶及其所辦的兩個有限公司自1996年以來，采取不列、少列收入，多利支出，虛假申報，通知申報而拒不申報，偷逃稅款1458.3萬元。

B．在滴水成冰的冬季，筑路大軍冒著料峭的北風在工地上緊張地勞動著。

C．使用300電話卡不需要專用的電話機，如果能牢記自己的卡號和密碼您可以不必隨身攜帶300卡，因此它比磁卡和IC卡更加方便。

D．桐城派之所以“別樹一宗”并非由于清代文化政策或傳統勢力的支持影響，更重要的是因為它的理論的合理性。6．下列各句中標點符號使用正確的一項是（）A．這件事是讓你去做好呢？還是讓我去做好呢？ B．你要不斷進步、識字、生產

C．張華考上北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業；我在百貨公司當售貨員：我們都有光明的前途。D．現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家說的那樣，“形種兼備，充滿生機。” 九

1、下列詞語中加點的字的讀音完全不相同的一組是（）A．甲醛 蜷曲 詮釋 得魚忘筌 權宜之計 B．泥淖 拙笨 灼灼 卓爾不群 擢發難數 C．懶怠 瘌痢 水獺 春意闌珊 天籟之音 D．庇護 秕谷 臂膀 篳路藍縷 筆墨官司

2、下列句子中沒有錯別字的一句是（）

A．我們不能墨守成規，而要堅持科學研究先行，及時開發新的美容化裝產品。

B．至少有如下兩點足可令人三思：第一，文學創作和市場運作并非水火不相融；第二；文學創作絕對不是簡單的市場運作。C．翻開書卷，構想那美麗的畫面，放縱自己的心隨主人公起起伏伏，想像主人公的音容笑貌，或遠隔時空與作者對話，咀嚼文字中的言外之意，弦外之音，這是一種何等的享受！

D．他勸告那些不愿為公平競爭開綠燈的醫藥批發企業，如果還抱殘守缺，只會“為淵驅魚，為叢驅鵲”，最終將失去市場，無法生存。

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）[1]專家提醒消費者，購買商品房一定要注意，對于“ ”依據《合同法》相關規定，雙方有約定的按照約定執行；如果無約定，經營者違約時應雙倍返還，消費者違約時不予返還。

[2]既然稱作“中學生新概念作文選”，就要編得 中學生閱讀。[3]來自中國銀監會的信息顯示，四大銀行的上市時間表基本排定，并 以先海外、后國內的順序進行。

A．定金 合適 大概 B．訂金 合適 大致 C．定金 適合 大致 D．訂金 適合 大概 4下列各句中加點的成語使用恰當的一句是（）A．一開盤，這只股票就一路狂跌，勢如破竹，使已經遭受股市重重打擊的股民又雪上加霜。

B．我，15歲，一個中學三年級學生，在讀了許多報刊文學之后，心血來潮，見獵心喜，也學寫了一篇小說，冒失的向文學刊物投稿。C．作者的這些散文，曾有十多篇在本報刊載過，因為受到許多讀者的喜愛，作者才連篇累牘地寫下去。

D．董事長，對您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做些具體的工作尚可，經理一職實難勝任。

5、下列各句中沒有語病的一句是（）

A．從古老的刀耕火種，到21世紀的現代化農副產品基地，悠長的歲月，教會了勤勞的松江人怎樣生活在這片土地上。

B．據了解，我市移動電話部門針對春節期間手機短信密集發送，對今年發送量進行了預測，并事先做好相關準備工作。C．時下的店名和商品名在吸收外來詞時，追求時髦，嘩眾取寵，令人費解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。

D．美國宇航局引以為豪的“勇氣”號火星車21日清晨突然發生故障，之后連續30小時不再向地面傳回任何有效信息，所有參與此項目的科學家全都各就各位晝夜不停地尋找解決故障的對策。

6、填入下列橫線處與上文銜接最恰當的一項是（）

這就是漢字，我的祖屋，我的家！我迷戀它雕梁畫棟的亭閣樓臺，我更迷戀它朝暉夕陰中隸楷行草的萬千氣象：

[1]賞心悅目的，是耀眼的光箭穿過寬闊而幽深的甬道，照亮祖屋的身軀，優雅而頎長；

[2]心馳神曳的，是光線將祖屋分明的棱角隱去，只留輕盈身姿，飄飄欲飛；

[3]令人陶醉的，是道道金輝，鋪撒祖屋的胸襟，舒展高貴，氣度雍容；

[4]最最攝魂奪魄的，當是斑駁的樹影中，祖屋如龍蛇行走，曼妙莫測！

A．[1][2][3][4] B．[1][3][2] C．[2][4][1][3] D．[1][4][2][3] 十

1、下列各組詞語中加點的字讀音完全相同的一組是（）A．勁敵 靚妝 痙攣 不脛而走 曲徑通幽 B．和面 迷惑 霍亂 豁然開朗 禍起蕭墻 C．甲殼 譏誚 撬動 翹首以待 七竅生煙 D．殄滅 舔嘴 靦腆 忝列其中 恬不知恥

2、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）A．辜負 自欺其人 作祟 一張一弛，文武之道 B．提綱 拭目以待 融洽 前世不忘，后世之事 C．精悍 只言片語 奧秘 偷雞不成蝕把米 D．通牒 尋物啟事 汲取 百尺桿頭，更進一步

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）[1]近一段時間，文壇上出現了一系列低級、庸俗的文學作品。一些具有社會道德良知的作家痛下，引發人們的思考。

[2]新聞發言人說：SARS給全國人民帶來了生活不便和健康威脅，最緊要的任務是加大宣傳力度和積極防治。

[3]人如果總是 于過去輝煌的成績，不思進取，就很難取得新的成績。

A．批判 現時 滿足 B．批判 現實 沉湎 C．針砭 現時 沉湎 D．針砭 現實 滿足

4、下列各句中加點的熟語使用不正確的一項是（）A．愛拼才會贏，我們赤手空拳辦成這家小廠，是一家人十多年拼搏出來的。

B．洪才憑啥閉起眼睛說瞎話，洪喜搞科學實驗，能算落后？ C．這里都是離退休人員，船到碼頭車到站了，還能要求他們做什么呢？

D．小唐一心想觀看比賽，可妻子卻讓他切菜。他只好一邊切菜一邊看電視，結果打草摟兔子，一刀下去切了自己左手的食指。

5、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．面試開始，按照抽簽順序，1號候選人率先被召進了外企老總辦公室。

B．把目前流行的中式服裝稱為唐裝，嚴格地講是不確切的，它其實是清朝馬褂的一種延續。

C．她開始催我去找個女朋友，我嘴上應付著，背地里卻陽奉陰違，仍每天一成不變地往返于家和 單位之間。

D．有的兒童文學偏重于教育和理性，過多地注入了成人思想，孩子天性中的愛游戲、愛求知、愛趣味、愛幻想被忽略了。

6、下列句子中標點符號的使用正確的一項是（）A．學校對面二、三十米處是一個網吧，有的孩子考完試來到這里“減壓”，對此，一些家長頗感擔憂。

B．整治馬家溝河的消息傳出后，許多市民非常關心這條河怎么治理？那里的兩岸居民將怎么辦？

C．歷史已不止一次地告訴我們：當社會急遽變化的時候，新的事物不斷涌現，舊的關系不斷改變，語言受到沖擊，隨著發生變化，因此，我們一定要密切關注。

D．公訴方認為：被告人叔文秀的行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第133條，以交通肇事罪追究其刑事責任。

1答案：1．A(B.kū C.chì D.gù)2．C(A.雀B.暄D.誠)3．C（A問號改為逗號；B頓號改為逗號；D去掉引文的句號，引號后可用逗號。）4．A 5．A(A竭澤而漁: 澤：池、湖。掏干了水塘捉魚。比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠打算。也形容反動派對人民的殘酷剝削。B一孔之見: 從一個小窟窿里所看到的。比喻狹隘片面的見解。D捫心自問: 摸著胸口，自己問自己怎么樣。指自己反省。)6．D（A“把”字改為“讓”；B“反腐敗的問題”與“深惡痛絕”不能搭配，C“城市為重點”缺介詞“以”。）

2答案：1．C（A項黜、絀都讀chù，D項飴、貽讀yí）2．A（B項“與”應為“予”，C項序一緒，D項蜇一蟄）3．D（事變，重大變故）4．A(A逢兇化吉: 逢：遭遇；兇：不幸；吉：吉利、吉祥。遇到兇險轉化為吉祥、順利。這是帶有迷信的說法。B沙里淘金：淘：用水沖洗，濾除雜質。從沙里淘出黃金。比喻好東西不易得。也比喻做事費力大而收效少。也比喻從大量的材料里選擇精華。C身在江湖，心懸魏闕：魏闕：古代宮門外高大的建筑，用作朝廷的代稱。舊指解除官職的人，仍惦記著進朝廷的事。后常用以諷刺迷戀功名寶貴的假隱士。)5．B（A項分號應改用逗號，C項問號應改用句號，D項前兩個逗號應改用頓號）6．A（B項語序不當，C項“讓”應改為“給”，D項無因果交系，應刪去“因而”）

3答案：1．A（B“挈”應讀qiè ；C“踽”應讀jǔ；D“逮”應讀dài）2．B（A“交插學科”中“插”應為“叉”；C“焦燥”中“燥”應為“躁”；D“察顏觀色”中“顏”應為“言”。）3．A（艱深—（道理、文詞）深奧難懂；艱澀——（文詞）晦澀，不流暢，不易理解。松弛——不緊張；松懈——注意力不集中，做事不抓緊。頓時——立刻（只用于敘述過去的事情、局面）；馬上——立刻。）4．D（罰不當罪——處罰和所犯的罪行不相當，多指處罰過重。A莫衷一是——不能得出一致的結論。B蓬蓽生輝——用以稱謝他人過訪之辭。C瑕不掩瑜——比喻缺點掩蓋不了優點，優點是主要的，缺點是次要的。）

5．C（A邏輯混亂，兩分句間沒有因果關系。B成分殘缺，應在“哈佛大學”后加“時”或“后”字，與前面的“于”構成介賓短語。D表意不明，沒有說出是月平均，還是年平均。）6．D 4答案：1．B(A諍、掙zhèg；C殲jiān；D輯、疾jí，揖yī)2．A（A集、畢，B炬，C長，D貽、禁、洶）3．D 4．C（大巧若拙：拙：笨。指真正聰明的人，不顯露自己，從表面看，好象笨拙；卷帙浩繁：卷帙：書籍或書籍的篇章。形容書籍很多或一部書的部頭很大；殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思；目無全牛：全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。比喻技術熟練到了得心應手的境地。）5．C（A充塞：塞滿；填滿。B“實驗區”后加“之一”。D“區別”后加“于” 6．A

5答案：1．C（A悄qiǎo，B沖chòng壓，D差chà勁）2．B（A鋌、聵，C咎，D綿）3．A 4．B（鳥獸散：形容成群的人象鳥獸逃散一樣紛亂地散去（多形容敵人潰逃）；駭人聽聞：駭：震驚。使人聽了非常吃驚、害怕；舍本逐末：舍：舍棄；逐：追求。拋棄根本的、主要的，而去追求枝節的、次要的。比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫；眼花繚亂：繚亂：紛亂。看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復雜，無法辨清。）5．C（A項，“使”字后面應加“援建”一詞。B刪“鑒于”。D“建造”“遺址”不搭配）6．D 6答案：1．D（A“勁”讀jìng，其余讀jīng；B“邐”讀lǐ，“霾”讀mái，其余讀lí；C“儈”、“膾”讀kuài，其余讀huì。）2．C（A慧—惠 B 技—伎 D用—庸）3．B（原形：原來的形狀，本來的面目。原型：原來的類型或模型，特指敘事性文學作品中塑造人物形象所依據的現實生活的人。留連：留戀不讓，舍不得離去的情態。留戀：不忍舍棄或離開。只要/就：表充足的條件。只有/才：表必需的條件。）4．B（諱莫如深：諱：隱諱；深：事件重大。原意為事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很緊；姹紫嫣紅：形容各種好看的花；簞食瓢飲：一簞食物，一瓢飲料。形容讀書人安于貧窮的清高生活；一蹴而就：蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。）5．D（A成分殘缺，應在“狀告”后加“于”。B結構混亂，應去掉“令人感慨”或把“令人感慨的”放置“一種”后。C表意不明，去掉“以上”或“將近”。）6．A（B在“心語”后加破折號或逗號。C“他”前面的逗號改為句號。D前兩個問號應改為逗號，后一個問號改為句號）。7答案：1 B/（依次讀為：hé huó hú hè。A.mā mǒ mā mò C.léi lèi lěi léi D.lào luò luò là）2 D/ A倍—輩；B 屈—曲；C 輯—緝 貶—砭；D“務”、“騖”在這里通用。3 B/（1）原形：原來的形狀，本來面目；原型：原來的類型或模型，特指文學作品中塑造人物形象所依據的現實生活中的人。（2）遏止：用力阻止。遏制：制止。（3）推脫：推卸，推遲；推托：借故拒絕。（4）界線：兩個地區或不同事物之間的分界，彼此間有明顯的分隔；界限：分界，限度，多用于抽象事物。4 B /白駒過隙，比喻時間過得很快。A 起死回生：指把快要死的人救活，形容醫術高明，不能指病人自己。C 釘是釘，卯是卯：喻做事認真，常用于褒義。D 當面鼓對面鑼：比喻面對面的談判或交換意見。5 D/ A“這”指代不明。B 語序，“他們”位置不當。C邏輯，上下句無充分的因果關系。6 C

8答案：1．C(A.shǎo B.zhì D.dā)2．A(B.秉C.涵、耽、翩D.荒)3．B 4．D（微不足道：微：細，小；足：值得；道：談起。微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提；尋章摘句：尋：找；章：篇章；摘：摘錄。舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現成詞句，缺乏創造性；不足為訓：足：夠得上；訓：法則，典范。不值得作為效法的準則或榜樣；如虎添翼：好象老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。）5．C 6．C

9答案1．C（A．甲醛（quán）蜷（quán）曲 詮（quán）釋得魚忘筌（quán）權（quán）宜之計 B．泥淖（nào）拙（zhuō）笨 灼（zhuó）灼 卓（zhuō）爾不群 擢（zhuó）發難數 C．懶（lǎn）怠 瘌（là）痢 水獺（tǎ）春意闌（lán）珊 天籟（lài）之音 D．庇（bì）護 秕（bǐ）谷 臂（bì）膀 篳（bì）路藍縷 筆（bǐ）墨官司）2．C（A．“化裝”應為“化妝” B．“水火不相融”應為“水火不相容” D．“為淵驅魚，為叢驅鵲”應為“為淵驅魚，為叢驅雀”）3．C（對于“定金”，依照《合同法》相關規定，雙方有約定的按照約定執行；如果無約定，經營者違約時“定金”雙倍返還，消費者違約時“定金”不返還。至于“訂金”，目前法律沒有明確規定，可視為“預付款”，雙方有約定的按照約定執行；如果無約定，經營者違約時應無條件退款，消費者違約時可以要求經營者退款。“合適”的意思是符合實際情況或客觀要求，是形容詞；“適合”是符合（實際情況或客觀要求），是動詞。兩個詞都有表符合的意思，但“適合”可以帶賓語，而“合適”不能帶賓語。“大致”和“大概”都是副詞，表示推測語氣，用于對情況和數量的推測。“大概”在表示推測語氣時，比“大致”多偏重于猜測，而不是肯定；“大致”在表示推測語氣時，比 “大概”多偏重于肯定，而不是推測。）4．D（A．勢如破竹比喻節節勝利，毫無阻礙。B．見獵心喜特指一個人舊習難忘，一旦觸其所好，便有躍躍欲試之意。C．連篇累牘是個貶義詞，形容文章篇幅冗長，語言羅嗦，內容重復。D．敬謝不敏，謝：推辭；不敏：不聰明，沒有才能。恭敬地表示能力不夠或不能接受。這是表示推辭的客氣話。）5．D（A．從……到……，表示一個跨度，一個過程，“從”起始，“到”終了，前后應是同類事物，如“從南到北”（空間）“從早到晚”（時間）“從播種到收割”（動作行為）。本句卻是從“生產方式”到“產品基地”，前后關聯不到一起。B．缺少賓語，應在“手機短信密集發送”后加上“的情況”。C．“貽笑大方”是讓內行人笑話之意，重復。）6．B．根據文中“隸楷行草”的順序和這四種字體的不同特點來排序。

10答案：1．A（A都讀jìng B和面huó C翹首以待qiáo D恬不知恥tián）2．C（A“自欺其人”應為“自欺欺人”，B“后世之事”的“事”應為“師”，D“桿”應為“竿”）3．C（[1]“批判”是對錯誤的或反動的思想進行分析、批駁；“針砭”是古時用石針扎皮肉治病，現比喻發現錯誤或指出錯誤以求改正；[2]“現實”與理想相對，指客觀實際，“現時”指當前；[3]“沉湎”指深深地迷戀，不能自拔，“滿足”指滿意）4．D（打草摟兔子，北方方言，比喻順便、順帶。本句應用“一心二用”。赤手空拳: 赤手：空手。兩手空空。比喻沒有任何依靠;）5．B（A項“率先”和“被召”互相矛盾。C項“背地里”與“陰”重復。D項成分殘缺。“愛幻想”后加“的特性”之類的中心語；或刪去“天性中的”，在“愛幻想”后加“的天性”）6．D（A項“

二、三十米”是約數中間不應加頓號。B項后兩個疑問句均作“關心”的賓語，成為陳述句，兩處問號，前一個變成逗號，后一個變為句號。C項冒號只管到“發生變化”，將“發生變化”后的逗號改為句號）

第五篇：初中語文語法基礎知識全集

(2011)初中語文語法基礎知識全集

1.語素

以分子原子為例來說明語素。語素是語言中最小的音義結合體，再不能分解成更小的有意義的單位。例如：“禾”是一個語素，它的語音形式是“

”，它的意義是“禾苗”；“坦克”也是一個語素，它的語音形式是“

”，它的意義是“裝有火炮機槍和旋轉炮塔的履帶式裝甲戰斗車輛”。現代漢語的語素絕大多數都是單音節的，如：人、吃、大、十等。也有兩個音節的，如：沙發、坦克、玻璃、芙蓉；還有三個或三個以上的音節，如“法西斯、烏魯木齊、奧斯特洛夫斯基”語素構成詞。語素可以單獨成詞，也可以與別的語素組合成詞，例如：“人”；“人參”。“吃”；“吃虧”。

如何判斷語素？

判斷語素很簡單，就看看它能否再分，分后有意義就是語素，否則不是。

語素的分類：

自由語素：可以獨立成詞，位置自由。如“分、好、高、低”；

半自由語素：不能獨立成詞，只能組合，位置自由。如“話、習、確、民”；

不自由語素：不能獨立成詞，位置固定。如“者、第、阿”。

2.詞

定義：詞由語素構成，由一個語素單獨構成的詞叫做單純詞；由幾個語素組合構成的詞叫做合成詞。

詞的分類：

詞可分實詞和虛詞兩大類。實詞表示實在意義，能夠作短語或句子的成分，一般能夠獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞。虛詞一般不表示實在的意義，它們的基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

(1)名詞：

表示人或事物名稱的詞。

例如：表人或事物（學生，教室，書本，友誼）；表時間（早晨，明天，季節）；表方位（前面，東面，左邊等）。

(2)動詞

：表示動作、行為、發展變化、心理活動的詞。

例如：走，笑，支持，保衛，發展，擴大，提高，愛，喜歡，出現，使，鼓勵，能夠，肯，要，起來，進去，出來，是等。

(3)形容詞

：表示性質或狀態的詞。

例如：美麗，迅速，明媚，激動，偉大，誠實，甜，高，圓，直等。

(4)數詞

表示數目的詞。

例如：表確數（二，億，二分之一）；表概數（一些，許多，三四十）；表序數（第一，初二，老大等）。

(5)量詞

表示人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。

例如：物量詞（尺，斤，個，輛）；動量詞（趟，次，遭，回等）。

(6)代詞

起代替或指示作用的詞。

例如：人稱代詞（我，你，他，大家自己）；疑問代詞（什么，誰，多少，怎么）；指示代詞（這，那，這樣等）。

(7)副詞

用在動詞、形容詞前頭，表示動作、行為或性質、狀態的程度、范圍、時間、頻率、語氣、肯否定等。

例如：很，更加，略微；全都，總，僅僅，只；已經，剛剛，一直；再三，往往，時常，屢次；可，卻，難道；不，竟，可能沒有等。

(8)介詞

用在名詞(或短語)、代詞前頭，合起來表示動作行為的起止、方向、處所、時間、對象、目的等。

例如：從，向，朝，在，把，按照，為了，對于，比，除了，和，跟，由于等。

(9)連詞

：連接詞、短語、句子、表示某種邏輯關系。

例如：和，或者，而且，雖然……但是，因為……所以，只有……才，如果……那么等。

(10)助詞

：附在詞或短語、句子后面表示一定的結構關系或附加意義或語氣。

例如：結構組詞（的，地，得）；時態助詞（著，了，過）；語氣助詞（嗎，啊，罷了，吧，呢等）。

(11)嘆詞

表示感嘆或呼喚應答的詞。

例如：喂，哎呀，嗯等。

(12)擬聲詞

摹擬事物聲音的詞。

例如：砰，轟隆，嘩啦啦等。

※結構助詞“地”“的”可以合用為“的”，即定語、狀語都用“的”：(偉大)的人民：(勇敢)的前進。但不作硬性規定，如分開用，要用得正確，定語用“的”，狀語用“地”。

3.短語

短語是由詞和詞構成的，短語可以作為句子成分；大多數短語加上一定的語調就可以成為句子。

詞和詞構成短語，形成一定的結構關系和短語成分：

(1)并列短語：由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成，詞和詞之間是平等的聯合，沒有輕重主次之分。例如：

報紙雜志

老師和同學

雄偉壯麗

唱歌又跳舞

調查研究

光榮而艱巨

(2)偏正短語：由名詞、動詞或形容詞和在它們前頭起修飾限制作用的詞組成。其中名詞、動詞或形容詞是中心語，修飾句詞的詞語是定語，修飾動詞、形容詞的詞語是狀語。定語、狀語與中心語的關系，是偏和正的關系。定語用“（）”表示，狀語用“［

］”表示，中心語不標符號，例如：

(漢語)語法

(祖國)大地

［完全］相信

［小心］翻閱

［更加］堅強

［多么］偉大

(3)動賓短語：由動詞和它的賓語組成。賓語在動詞之后，是動詞的支配成分，表示動作行為的對象、結果、處所等。賓語用“

”表示，例如：

吃晚飯

蓋房子

住石洞

賣豆漿

夸獎我有的動詞(如“給、送、教、告訴”等)可以帶兩個賓語。這樣的賓語叫雙賓語。離動詞近的叫近賓語，離動詞遠的叫遠賓語。例如：

給我筆

教你一首歌

(4)補充短語：由動詞或形容詞和補語組成。補語在動詞或形容詞之后，對動詞或形容詞起補充說明的作用。(建議將動詞

形容詞和補語組成的短語稱補充短語。這樣，補充短語分為兩類，一是動補短語，一是形補短語。)補語用“〈

〉”表示。例如：

洗得〈干凈〉

翻了〈一陣〉

抱〈起來〉

活躍〈在基層〉

熱得〈出汗〉

大得〈多〉

暗〈

得很〉

凍得〈麻木

〉

(5)主謂短語：由主語和謂語組成。主語在前，表示陳述對象；謂語在后，表示陳述的內容。主語、謂語之間用“‖”標示，“‖”之前是主語，之后是謂語，例如：

紅旗‖

飄揚

天氣‖

好

養分‖多

舉止‖穩重

一個短語一個成分或每一個成分，還可以擴展成短語。這樣短語中包含短語，成為復雜的短語。擴展后的短語，能夠表達比較復雜的思想感情或動作行為，例如：

迷人的秋色——一派迷人的秋色——好一派迷人的秋色

走進來——急急忙忙走進來——神色慌張、急急忙忙走進來

另外，介賓短語、的字短語等，可根據實際需要進行講解。介賓短語如：從今天(開始)，向我(走來)，對學校的情況(很熟悉)等。的字短語如：男的(排左邊)，大紅的(是牡丹)。

4.句子

句子是由詞或短語構成、帶著一定語調、表示相對完整意思的語言使用單位。

(1)單句

單句可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語構成的，稱為主謂句；由單個的詞或主謂短語以外的短語構成的，稱為非主謂句。按句子的用途或語氣分，有陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

①單句的成分和主干

句子成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事”。常作主語的有：名詞、代詞、數量詞組、聯合詞組、“的”字結構。動賓詞組、主謂詞組、偏正詞組、動詞、形容詞也可作主語。

主語：祖國是我們的偉大母親。

去北大荒的就是他。辱罵和恐嚇絕不是戰斗。

謂語：謂語是陳述主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。經常作謂語的有：動詞、形容詞及由它們組成的聯合詞組。名詞、數量詞組、主謂詞組也可作謂語。

謂語：祖國是我們的偉大母親。

樹葉黃了。明天星期日。滿天烏云頓時消散了。

賓語：賓語在后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類的問題。能做主語的詞、詞組，一般都能做賓語。

賓語：我們熱愛祖國。/祖國是我們的偉大母親。

定語：是名詞前面的連帶成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物的性狀、數量、所屬。除副詞外，實詞和詞組一般都可以做定語。

定語：(偉大)的祖國是(我們)的母親。

（中國的）歷史有（自己的）特點。（三杯）美酒敬親人。那（沉甸甸的）稻谷，像一壟壟（金黃）的珍珠。

狀語：是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度。副詞、形容詞經常做狀語。表示時間、處所的名詞經常做狀語，一般名詞不做狀語。

狀語：他［勇敢］地站出來。

他[已經]走了。咱們[北京]見。歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。

補語：補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。能做補語的有：動詞、形容詞、數量詞、介詞結構和由動詞、形容詞組成的詞組。

補語：他急得哭<起來>。

廣大人民干得<熱火朝天>。他寫的字比原來不是好<一點>，而是好很<多>。他生<于1918年>。

句子的主干，就是把句中定語、狀語、補語壓縮后剩下的部分。

公式：【狀語】，（定語）主語+【狀語】謂語

<補語>+(定語)+賓語<補語>

②用符號法分析主謂句。

第一步，用“‖”界分出主語和謂語。

偉

大的人

民

一

定

創

造

出

偉

大的時

代。

第二步，用“（）”標出充當主語的短語中的定語，剩下的是中心語；

(偉大)的人民

‖

一定創造出偉大的時代。

第三步，用“〔

〕”標出狀語；用“（）”標出充當賓語的短語中的定語，剩下的是中心語：

(偉大)的人民‖〔一定〕創造出(偉大)的時代。

第四步，用“〈

〉”標出補語，剩下的是中心語：

(偉大)的人民‖〔一定〕創造〈出〉(偉大)的時代。

這樣，除去定語、狀語、補語，句子主干就顯示出來了：……人民……創造……時代。

摘取句子的主干，是為了掌握原句的結構，對理解原句的意思有幫助。但是，必須注意，句子的主干不等于原來的句子，意思沒有原句那樣明確，還要注意，在摘取否定句主干時，一般要把否定詞一起摘出來。

單句若是由復雜的短語構成時，單句也就成了復雜的單句。

(2)復句

①復句的構成和分析

復句的構成主要有兩種方式：一種方式由兩個或兩個以上的單句結構按照一定的語法關系直接組合起來，成為一個復句；一種方式是借助虛詞構成。這些起連接作用的虛詞大都是連詞和副詞，統稱關聯詞語，在復句中，關聯詞語可以合用，也可以單用。組成復句的單句結構叫分句。

一般復句擴展成二重復句，主要有三種方式：一、復句中前一個分句是單句結構，后一個分句擴展成復句結構；二、前一個分句擴展成復句結構，后一個分句是單句結構；三、復句中的每個分句都擴展成復句結構。用符號法分析二重復句，第一層次在分句之間用“｜”表示，第二層次在分句間用“‖”表示。分句間的關系在豎線下標明。例如：

因為我們是為人民服務的，｜所以，我們如果有缺點，‖就不怕別人批評指出。

因果

假設

②復句的主要類型

復句中的分句之間有一定的事理關系，根據分句之間不同的事理關系，可以把復句分為以下幾種類型(加點的是關聯詞語)：

并列復句

云薄了，霧又上來了。

我們青年人不是要空談，而是要實行。

遞進復句

他不但學習好，而且思想品質也好。

他不但不聽勸告，反而鬧得更厲害了。

選擇復句

或者跪著生，或者站著死。

不是跪著生，就是站著死。

與其跪著生，不如站著死。

轉折復句

他雖然年紀小，但是膽子可不小。

我一再邀請，然而他執意不去。

因果復句

因為它們的內容重要，所以選錄了。

他們既然深入調查，就有發言權。

假設復句

如果相信我，就說實話。

即使不相信我，也得說實話。

條件復句

只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設新的健全的東西。

只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。

國無論大小，都各有長處和短處。

③常用的關聯詞

例如：

單用：也，又，還，而且，并且，況且，何況，或者，還是，寧可，要么，但，而，卻，然而，不過，其實，可是，只是，因此，既然，以致，否則，不然，便，只要，就，才。合用(有的不一定必須配對)：既，也；不是，而是；一方面，另一方面；尚且，何況；不是，就是；與其，不如；寧可，決不；雖然，但是；因為，所以；由于，就；之所以，是因為；既然，就；如果，那么；要是，就；即使，也；只有，才；只要，就；無論，都；除非，才。

(3)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。例如：

他們去中山公園。

他們去中山公園嗎?

請你們多提寶貴意見。

我們多么熱愛偉大的祖國啊!

5.句群*〔注文〕

句群是由前后銜接、表達中心語義的兩個或兩個以上句子組成的語言使用單位。例如：

①沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。②有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。③但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區反而為沙漠所并吞。(竺可楨《向沙漠進軍》的第一段)

(二)語法知識應用

1理解和使用實詞、虛詞

教學詞類知識，有助于學生了解各類詞的特點，以便準確使用。

(1)正確組合、使用名詞、動詞、形容詞

在漢語中，只要合乎事理、合乎習慣，極大多數名詞、動詞、形容詞都能夠自由地組合。對一小部分名詞、動詞、形容詞，要防止詞性誤用。

不要把一些抽象名詞誤用作動詞，例如：

①教師們愿望同學們考出好成績。(“愿望”是名詞，誤用作動詞。可改“愿望”為“盼望”或“要求”。)

不要把不及物動詞用作及物動詞，硬帶上賓語，例如：

②今天出發了一排三班的戰士。(“出發”是不及物動詞，不能帶賓語。應把“出發了”挪至“戰士”的后面。)

不要把一些表示狀態的形容詞誤用作動詞或名詞，例如：

③老師批評她遲交作業，她一聽，眼睛里就飽滿了眼淚。(“飽滿”是形容詞，誤用作動詞。可改“飽滿”為“飽含”。)

④他的兩句話頓時增加了我們一種無可名狀的沉重。(“沉重”是形容詞，誤用作名詞。可改“沉重”為“沉重感”。)

名詞、動詞、形容詞的使用對表達語義至關重要。這幾類詞，使用頻率高，要注意理解運用。下面例①老舍《在烈日和暴雨下》描寫下雨的情景，如果抓住了畫橫線的名詞或短語、加點的動詞(的有帶狀語)，就把握了雨狀。又如，例②中的動詞、例③中的形容詞都用得確切，分別同賓語、主語搭配得當，閱讀時要細細品味，領會語義。

①風帶著雨星……又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道［往下］落；風，土，雨，混在一處，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道。［扯天扯地］地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經分不開，空中的水［往下］倒。地上的水［到處］流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮的，一個水世界。(老舍《在烈日和暴雨下》)

②這些青翠的竹子，沿著細長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉入大河，流進贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。(袁鷹《井岡翠竹》)

③他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!(魏巍《誰是最可愛的人》)

(2)準確理解、使用表示時間、空間的名詞

在漢語里，表示時間、空間，一般使用表示時間、處所、方位的名詞及其短語。例如：

①有的季節里，我上午讀書，下午種地，一到農忙，便整日停在地里跟著母親勞動。(《回憶我的母親》)

②這個院子跟附近的許多院子沒有什么差別。周圍是半人高的木柵欄；左邊是一間獨立的小屋，屋里有一口井；右邊是兩間正屋，每間大約一丈見方，前面有走廊；正屋的下面有個地下室，半截露在地面，是做廚房用的，……(《第比利斯的地下印刷所》)

(3)準確理解、使用數詞和量詞，特別要準確使用倍數和分數。

從一增加到十，可以說“增加了九倍”。或“增加到十倍”。從十減少到一，可以說“減少了十分之九”“減少到十分之一”；減少盡量不用“倍”，不說“減少了九倍”。例如：

防護林的主要作用是減小風的力量。風遇到防護林，速度就減百分之七十到八十。到距離防風林等于林高度二十倍的地方，風又恢復原來的速度。所以防護林必須是并列排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的二十倍。(《向沙漠進軍》)

(4)準確理解、使用代詞

準確地使用代詞，就能簡明地描述對象，避免重復羅嗦，張冠李戴。

在起替代作用時，代詞應當有替代對象，否則代詞無著落。

①死海是一個咸水湖，它的形成是自然界變化的結果。

(“它”代替“死海”)

*②在太陽的七色光帶中，它們的個性并不一樣。

(“它們”無替代對象，應指“各色光”)

一個代詞只應有一類替代對象如果有兩類替代對象，就會產生歧義。

③當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里。(“那里”指書堂站)

*④王玉明在會上介紹他一家：父親是籃球愛好者，母親是冬泳愛好者，哥哥是百米健將，打破過區百米紀錄。他拿過象棋冠軍，在區里稱雄棋壇。(“他”可能指“王玉明”，也可能指“哥哥”)

代詞與替代對象不應脫節。

⑤奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。(“這”替代“奪取全國勝利”)

*⑥煤是當前和今后一個時期的主要能源，它的發展關系到現代化建設的速度。(“它”表面上指“煤”，實際上與“煤”脫節，暗中換上了“煤炭工業”作替代對象。)

在一定語境中，注意代詞的運用。

*⑦我的弟弟來信說：“他在學校里很好，老師都很關心他。”

(“他”應為“我”)

(5)準確理解、使用虛詞

甲、正確辨析虛詞在句中表示的結構關系和事理關系。辨析虛詞，實質上也是辨析語義。辨析有虛詞的比較復雜的語言片斷，非辨析虛詞不可。

①三中和六中組成的聯隊或者三中和十中組成的聯隊，可以參加本屆籃球錦標賽。

②有些同志還怕談缺點會被反動派利用。我看這一點不用怕。因為我們不談缺點，他們也會造謠中傷。他們就是唯恐我們不“天下大亂”。所以，從骨子里來看，反動派是怕我們談缺點的，因為這將對我們的事業更加有利，而對他們卻更加不妙。(陶鑄《太陽的光輝》)

例①的“或者”，例②的兩個“因為”，不辨清，就不能正確的地理解語義。

乙、正確使用關聯詞語。在一定的上下文中，一個關聯詞語表示一種事理關系，配對使用的關聯詞語表示相應的事理關系。也表示一定的語義。因此，寫作時要正確使用關聯詞語。比較：

③*a.盡管你有什么困難，同學們都可以幫助你克服。

b.不管你有什么困難，同學們都可以幫助你克服。

丙、虛詞的個性很強，對常用的重要的虛詞要逐一了解它的具體用法。如介詞“對于”的用法：

“對于”的作用在于突出指明行為動作的對象，同時預示著動作者對這種對象采取了或將要采取什么態度或行動。比較：

④我們要堅決反對這種大吃大喝的不良作風。

⑤這種大吃大喝的不良作風我們要堅決反對。

⑥對于這種大吃大喝的不良作風我們要堅決反對。

這三句話的基本意思相同，但有細微的差別：例④是一般敘述；例⑤突出指明了行為、動作的對象；例⑥則不僅突出指明了行為動作的對象，而且提前給了聽話人一個信息，下文將表明說話人要采取什么態度。因此，當要表示對某人、某事采取什么態度、行動時，便往往用“對于”。

丁、使用虛詞要注意一些運用不當的毛病：不該用的而用了；該用而沒有用；該用，但放得不是地方；該用這個虛詞而用了那個虛詞；成對使用虛詞不相搭配等。如下例：

*⑦從上述大量事實，充分證明它是廉潔奉公的好干部。(濫用介詞造成主語欠缺)

*⑧一個人犯錯誤是難免的，不要重復錯誤，明知故犯。(缺少必要的關聯詞語，以致語義不清)

*⑨一廠生產的燈泡，價格不是比二廠高，就是壽命比二廠短。(連詞位置不對，“不是”應放在“價格”前)

*⑩學習上的退步，往往是由于自滿開始的。(應用介詞“由”而誤用連詞“由于”)

*⑾只有大家團結來，我們的工作就能做好。(關聯詞語搭配不當)

2.恰當安排語序

恰當的語序反映有條理的思維和準確的語義。“學生回答”和“回答學生”不同，“空氣新鮮”和“新鮮空氣”也不同。詞語、成分的次序不能隨意顛倒，對應關系也不能錯亂。使用語言，要重視組合的語序，正確反映邏輯事理的語言習慣，否則會使意思表達不清楚，或者產生歧義。比較：

*①屋里陳列著各式各樣的魯迅過去所使用的東西。

②屋里陳列著魯迅過去所使用的各式各樣的東西。

語序問題，還可聯系數理化教科書上有關的定義、定理、術語進行數學，既加深對語序的理解，練習運用，又使語法和學習各科知識緊密聯系起來。例如：

解方程——方程的解

兩數平方和——兩數和的平方

a、b全不為零——a、b不全為零

語序有規定性，也有靈活性。在句子里，一般情況下主語在前，謂語在后。在特定的語言環境中，為了突出謂語，可以把謂語移到主語的前頭，把一般語序變為特殊語序。例如：

(水生笑了一下。)女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你?”

《荷花淀》

先說“怎么了”(謂語)，再說“你”(主語)，表現了說話人想知道緣由的急切心情。

復句里分句的語序也有一般和特殊兩種情況。例如：

(1)不管遇到什么困難，我們一定要堅決完成這項任務。(一般語序)

(2)我們一定要堅決完成這項任務，不管遇到什么困難。(特殊語序)

采用特殊語序，是為了表達的需要，突出了前一句，讓后一分句起補充說明的作用。

be

opposed

to

反對……

3.合理搭配成分

教學短語的五種主要結構，學生懂得了并列、偏正、動賓、補充、主謂等組合關系，了解到各種成分，也就為使用句子打下基礎。短語教學，要著重訓練運用短語，熟悉幾種成分的使用，注意主語和謂語，動詞和賓語，定語、狀語、補語和中心語的搭配。成分搭配得當，是運用語言的重要能力。如下面一段話中的定語和中心語配合得非常恰當。

周總理崇高的革命精神，卓越的外交才能，豐富的斗爭經驗，淵博的學識和非凡的精力，蠃得了世界人民的愛戴和敬佩。

用“崇高”來修飾“革命精神”，用“卓越”來修飾“外交才能”，用“豐富”來修飾“斗爭經驗”用“淵博”來修飾“學識”，用“非凡”來修飾“精力”，五個修飾語和五個中心語都各得其所，配搭得十分精當，全面準確地概括了周總理偉大的精神和杰出的才華。使用句子，如不注意成分的配合，會使文句語義不通。學生造句，往往出現一些成分不搭配的語病。如：

*①他那崇高的品質，經常浮現在我們的腦海中。(主謂不搭配)

*②校長請著名藝術家來指教同學們學習中碰到的問題。(動賓不搭配)

*③我們以遼闊輕遠的天空為背景畫了這幅畫兒。(定語和中心語不搭配)

*④我的家鄉像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會主義大道上。(狀語和中心語不搭配)

*⑤他蹲得那么外面，仿佛只要誰大聲喊他一下，就會把他嚇得掉下去似的。(補語和中心語不搭配)

要指導學生注意語義搭配，這是漢語組合的實質問題，組合除了要符合語言習慣之外，必須合乎事理，合乎邏輯。

4.正確組織句子

句子是語言的使用單位。要訓練學生具有熟練的造句能力，能組織好句子。句子里缺少了必不可少的成分，會使結構殘缺；句子成分重復、多余，會使人感到累贅；句式雜糅也不能恰當地表達語義。組織句子要結構完整，避免重復，句式不雜糅。

學生造句，成分殘缺的語病常有主語殘缺、賓語中心語殘缺等情況。殘缺主語，有的是由于濫用介詞造成的，如：

*①在教師的鼓勵和幫助下，增強了她學好外語的信心，經過兩年的刻苦努力，她較好地掌握了外語。

應將介詞“在”和后面的“下”刪去；或將“增強了”后面的“她”挪到“增強了”前頭，讓“她”作主語，再將后面的一個“她”刪去。

不注意使動句式的運用，也會造成殘缺主語的毛病。如：

*②聽了王長鍵的話，使他心里感到很不舒服，就坐在一邊不言語了。

“使他心里感到很不舒服”的是“王長鍵的話”，而不是“聽了王長鍵的話”這一行為，宜將“聽了”刪去。或保留“聽了王長鍵的話”，將“使”刪去。

*③在教師的耐心幫助下，終于使他認識到了吸咽的害處，下決心把煙戒了。

或刪去“在”“下”：或刪去“使”，把“他”放到“終于”的前面。

殘缺賓語中心語。如：

*④他的發言，表達了我們為把北京西客站建成現代化車站的努力奮斗。

“表達”后面要求帶“……的心愿”“……的意思”“……的決心”這樣的名詞性賓語，按這句的意思，應在“努力奮斗”之后加上“的決心”。

成分多余。如：

*⑤代表我們走進了開會的會場。

雜糅，常是把兩種說法、兩種格式攙雜糅合在一起，造成結構上的混亂。如：

*⑥學習任務再重，越在堅持體育鍛煉。

或者將“再”改為“越”，采用“越……越……”的說法；或者把“越”改為“也”，采用“再……也”的說法法。

5.變換、選擇句式

句子從結構上看有多種多樣的形式，不同的句式可以互相變換。在一定的語言環境里，把一種句式變換成另一種句式，是為了取得更好的表達效果。例如肯定句和否定句是兩種不同的句式，它們可以表達基本相同的內容，但語意的輕重和語氣的強弱有差別。如下例用雙重否定句比肯定句語意更重，語氣更加肯定。

①從前線回來的人說到白求恩，沒有一人不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。

②他沒有趕上末班車，不得不步行回家。

又如，下面兩個句式語義基本相同而又有細微區別，適用于不同的語境。

“廣場中央矗立著人民英雄紀念碑。”“人民英雄紀念碑矗立在廣場中央。”

這兩個句式宜分別用在下列句子中：

a.“廣場東邊是歷史博物館，廣場西邊是人民大會堂，廣場中央矗立著人民英雄紀念碑。”

b.“人民大會堂和歷史博物館在廣場的兩邊遙遙相對，人民英雄紀念碑矗立在廣場中央。”

對調一下，a句b句都不協調。

句式的變換，包括主動句和被動句的變換，肯定句和否定句的變換，長句和短句的變換，表達相同意思而語氣不同的各種句式的變換。這些都可指導學生練習運用。

6.理解和使用長句

(1)分析長句的結構。通過理解結構來把握比較復雜的語義。分析長句結構，一個辦法是切分較長的句子的成分。可以依靠連詞、介詞、助詞切分，切分出來的短語可長可短；另一個辦法是緊縮長句，抽出句子的主干，再添上枝葉。

①左手拇指和食指之間的/毛線或棉紗/就會像魔術家帽子里的彩綢一樣/無窮無盡地抽出來。(吳伯簫《記一輛紡車》)

②(趙州橋)(高度的)技術水平和(不朽的)藝術價值［充分］顯示了(我國勞動人民的)智慧和力量。(茅以升《中國石拱橋》)

(2)長單句詞語多、容量大。可以表達嚴密的語義。為了表達需要有時要有長單句。用長單句，結構要正確，搭配要恰當。比較：

a.山區溝谷中，山體由于地表徑流對山坡和溝床不斷沖蝕掏挖而常常崩塌滑坡。滑落下來的大量泥、沙、石塊等固體物質被強大的水流夾帶攪拌，變成粘稠的漿體，沿著斜坡或溝谷急速奔泄，這就是人們常說的泥石流。

b.泥石流是山坡上大量泥、沙、石塊等固體物質，經地表徑流的沖蝕夾帶而沿著斜坡或溝谷奔泄的急流。

b.用長單句下定義，表義嚴密。

(3)復句表達豐富的語義，有時在文章中起承上啟下的作用。例如，《哥白尼》前三段敘述哥白尼發表地動學說，帶來天文學上的革命，開辟了各門科學向前邁進的新時代，接著第四段開頭寫道：

因此，哥白尼的學說不只是在科學史上引起了空前的革命，而且對人類思想的影響也是極深刻的。

前一分句承上；后一分句啟下，揭示他的地動學說“天翻地覆地把人類的意識倒轉”過來的巨大影響。

7.句子之間銜接、連貫

寫一組句子，即組合一個句群，做到中心明確，層次清楚，語意銜接連貫，就要注意句子和句子之間關系，安排合理的順序。如

①所以，天、地、生、化四門基礎學科，用現代科學技術體系的觀點看，都可以歸結到物理和數學。②根本的基礎學科，就是研究物質運動基本規律的物理，加上作科學技術工具的數學。③數學不只是演算，也包括邏輯的推理。④靠六門基礎學科的現代工程技術，也靠物理和數學這兩門基礎作為支柱。⑤所以，物理和數學也可以稱為現代自然科學的體系的基礎。(《現代自然科學中的基礎學科》)。

這段話第一句句首的“所以”是承接上段說的，說明’天、地、生、化”四門基礎學科同物理和數學的關系。②③④句則進一步解釋。第⑤句又引出結果。

分析下面一段語言的層次，就能更好地理解作者所表達的語義：

①它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝。②也許你要說它不美。③如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類語言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。‖④但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。｜⑤當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹?⑥難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民?⑦難道你竟一點也聯想不到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵?⑧難道你又不更遠一點想到，這樣的枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白揚樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志?(茅盾《白揚禮贊》)

這段話是由兩組句子構成的。第一組句子包括①②③④句，第二組句子包括⑤⑥⑦⑧句，第一組句子講白揚樹是樹中的偉丈夫，第二組句子講白揚樹象征什么，以白揚樹的本質來象征頑強的革命精神和意志。

寫一段話，如果來回兜圈子，橫生枝節，就全使中心語義不突出，不能清楚地說明問題。一些學生寫一組句子，常會出現這種情況，如：

*人不是一生下來就懂得一切的。要使自己成為有本領的人，就得充實自己的頭腦，即要有知識。要成為有知識的人，就得“求學”。“求學”里的“學”是學問，也就是知識。只有不斷去“求”，才能掌握知識。

對類似這樣的語句，要指導學生認真修改，刪去羅嗦的句子，使得句意簡明，銜接連貫，中心意思明確。

8掌握詞句在語境中的含義。

有的詞句在一個確定的語境中結構才確定，語義才明確，而且常常還有隱含語義。使用詞句要恰如其分，準確、得體。

一個語言片斷可能有兩種結構關系、兩種意思。“我要刀削面”，可能是“我要/(一碗)刀削面”，也可能是“我要刀/削面”。在一定的語境中，語言片段的結構和含義相對穩定。例如：

我不要擔擔面，我要刀削面。

我不要搟面杖搟面，我要刀削面。

下面帶點的對比使用的副詞，在語境中表示特殊的含義：

百草園其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。(《從百草園到三味書屋》)

我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。(《孔乙己》)

在一定語境中，相同意思用不同句式表達，就能取得完美的效果，如下例：

魯大海：(掙扎)放開我，你們這一群強盜!

周萍：(向仆人們)把他拉下去!

魯侍萍：(大哭)這真是一群強盜!(走至周萍面前)你是萍，……憑什么打我兒子？

魯大海說“你們這一群強盜!”魯侍萍說“這真是一群強鎰!”句式不一樣。魯侍萍用判斷句，“是”表示確認，因為魯侍萍在事前還沒有認清周樸園的真面目；等到打他的兒子，才真正認識到周樸園的剝削階級本性。魯侍萍用判斷句式，隱含了她從模糊到確認的認識飛躍，有深意。語句在具體的語境中獲得隱含語義。