第一篇：氨氣處理決定

關于恒福源公司氨氣泄漏事件

獎罰處理決定

集團公司各部、各分公司、車間：

恒福源公司2012年10月28日，因氨泵產品質量問題導致液氨泄漏，因處理及時得當，未造成人員傷亡及財產損失。為公司挽回了巨大的經濟損失和社會影響，特對該事件過程中相關特殊貢獻人員進行獎勵，并對機房操作工王培文在事發后的第二天值班時，在機器旁睡覺，無視公司規章制度的行為作出處罰，經公司研究決定開除王培文，即日起效。獎罰人員名單附：

臧凱正獎勵人民幣3000元整（事故處理及時）劉龍龍獎勵人民幣1000元整（人員疏散及時）王培文罰款人民幣500元整（扣工資，失職）

望各部門車間人員積極向臧凱正、劉龍龍學習他們這種堅忍不拔，不怕犧牲，無私奉獻的精神，視廠如家，為維護公司利益勇挑重擔、決不推諉的責任感。同時，對采購部以及分廠的安全管理人員提出書面批評，要求今后涉及安全的問題要做到從零部件采購安裝調試到正常運行全過程，要從嚴要求，高標準管理，切實把安全生產擺在最重要的位置，提高認識，周密部署，嚴防死守，決不能出問題。

要求安全崗位的操作人員，珍惜生命，對自己和他人負責。上崗時間不能睡覺、喝酒，一旦發生全部開除。

沒有安全就沒有一切，要求集團公司全體干部職工以此為戒，向榜樣學習，以榜樣為榮，愛崗敬業，為全公司安全生產做出應有的貢獻。

朱福華集團化管理委員會 2012年10月31日

第二篇：處理決定

關于××單位2011年會計信息質量

檢查的財政處理決定

××單位：

根據《**財政局2011年會計信息質量檢查工作總體方案》（＊＊財監［2011］＊＊號）和《2011年小金庫”專項治理工作實施方案》（＊＊治金辦［2011］＊＊號）的要求，我局派出檢查組，于 年 月 日至 年 月 日，對你單2011年會計信息質量和治理“小金庫”進行了重點檢查,檢查出你單位有違反財政法規的行為。現根據《財政違法行為處罰處分條例》第二條和其他有關法律法規，做出如下財政處理決定：

一、違反財政法規的事實和證據

1.×年×月×日，你單位將××收入×××元，未按規定上繳財政專戶。違反了×××規定。

二、處理決定

根據××法規、××條例第×條“內容……”的規定，（寫明行政處罰所依據的法律、法規或者規范性文件的具體條款項）的規定，責成你單位……（寫明整改決定的具體內容和履行期限）。（逐條提出處理決定或建議）

根據以上處理決定，你單位要嚴格按照《×××通知》

要求進行整改，并在××日前將整改情況送交＊＊財政局。我局對整改情況，將進行不定期的回訪。

本決定自送達之日起生效，如果對本決定不服，可以在收到本決定之日起60日內，向喀什地區財政局或＊＊縣人民政府提出行政復議申請，也可以在收到本決定之日起3個月內向人民法院提起行政訴訟。申請行政復議或提起行政訴訟期間，本處罰決定照常執行。

本決定在2011年 月 日前執行完畢。

二0一一年 月 日

第三篇：氨氣教案

一、主題與背景

在提倡素質教育的今天，我們都明白“授人以魚，不如授人以漁”的道理。但如何讓學生在課堂教學中作為主體，積極主動的去探索知識，從而培養學生的觀察、思維、動手、創新等能力，仍是目前困擾我們教師的一大難題。作為一名普通的中學化學教師，我很想讓每一堂課都能使學生有更多的機會主動體驗探究過程，以激發學生的學習熱情，提高課堂效率，我收到了一定的效果，但也遇到了很多的困難，有時會覺得心有余而力不足。現我以《氨氣》的教學為例，與各位老師共同探討。

二、情境描述

在上課前一天，我給同學們提出這樣一個問題：從氨氣的化學式NH3，你能知道氨的哪些性質？提示他們可從化學鍵理論、分子結構、元素周期律和周期表、氧化還原規律等方面入手探究，并盡可能設計實驗來驗證這些性質。課堂上同學們分組討論，氣氛熱烈。對于一些淺顯的性質同學們比較容易推出來，如

有同學可能以前見過聞過氨氣，提出氨氣在常溫下為氣態，有刺激性氣味。這時我給每個小組發一只裝滿氨氣的試管，依次傳下去，讓他們看一看，聞一聞。一些農村的學生興奮地說，與化肥碳銨的氣味一樣，有反應快的同學馬上說是碳銨分解為NH3了。這時氣氛很活躍，有同學想知道碳銨是什么，有同學說誰想打磕睡就給他聞氨氣，等等。

(2)

從氨氣的化學式NH3知，其摩爾質量為17g/mol,，氨氣的密度比空氣小，標況下密度為0.771g/l，所以同學們推出氨氣可用向下排空氣法收集。這是舊知識的運用，不錯。

(3)

有同學從元素周期律和周期表的知識推出NH3的穩定性強于CH4、PH3、弱于H2O、HF。能學以致用，很好。

有同學從化學鍵的知識推出NH3的電子式為

，但分子結構不會分析。我提示N原子有一對電子沒有被共用，那三個N—H鍵會不會分布成正三角形，完全對稱呢？學生答不會？那請推測NH3可能為極性還是非極性分子呢？我在前面已講過這個知識，所以學生很容易推出為極性分子。我繼續引導學生思考，既然NH3為極性分子，那它在水中的溶解度如何呢？學生馬上想到，NH3易溶于水。如何用實驗來證明呢？有同學說，將裝滿NH3的試管倒置在水槽中，觀察水面上升的高度。這時我給同學們演示書上的“噴泉實驗”。學生在一剎那對實驗的“動感”現象和鮮明的“色差”現象發出一陣驚嘆。學生的求知欲被激發，思維能力也活躍起來。由噴的現象極易想到瓶內氣體的壓強急劇減小，而證明了NH3極易溶于水；由“無色變紅色”的現象，也順理成章的認識到NH3的水溶液為堿性。我再進一步引導學生學習NH3與水反應的化學方程式及氨水的性質。為了加深學生對“NH3+H2O ≒ NH3.H2O≒NH4+ +OH-的理解，我給每個小組發一瓶氨水，讓他們打開瓶塞，聞到其強烈的刺激性氣味，認識NH3.H2O的不穩定性，理解第一個“≒”的含義。然后進一步提出在實驗室如何用濃氨水來制取氨氣。學生很容易想到將濃氨水加熱即可。有個別同學提出在濃氨水中加入固體NaOH，雖然不能從平衡移動的知識來解釋，但他知道固體NaOH,溶于水要放熱。我再讓學生從OH-的濃度增大來理解第二個“≒”的含義。這樣從NH3的結構推到物理性質再到化學性質層層遞進，學生易于理解和接受。

從NH3的氮元素的化合價為-3，可推知NH3有還原性，可與O2、F2等氧化性的物質反應。這時我引導學生從氧化還原的規律寫出NH3分別與O2、Cl2、CuO反應的化學方程式。

前面的幾個性質學生在原有的知識和老師的引導下能一步步的理解和接受，但NH3還有哪些性質呢？我提示學生NH3的結構中N原子還有一對電子沒有被共用，而H+的核外沒有電子，當兩者相遇時，如何使它們都能達到穩定結構。學生可從配位鍵的角度來理解NH3與H+結合成NH4+的過程，從而認識到NH3能與酸反應成鹽，進一步認識NH3是堿性氣體。我準備了一瓶濃鹽酸，一瓶濃流酸，一瓶濃氨水，和紅色石蕊試紙。先讓學生用濕潤的紅色石蕊試紙放在濃氨水瓶口上方，觀察變藍的現象。再分別將蘸有濃鹽酸、濃流酸的玻棒與蘸有濃氨水的玻棒靠近，觀察現象，從而領會揮發性的酸與氨氣在空氣中相遇才產

生白煙。最后學生總結氨氣如何檢驗。這樣從結構推出性質，再用實驗來證明，學生好理解，印象深刻。

（7）學生沒有學過氫鍵，我從共用電子對的偏移及原子半徑大小補充了NH3與NH3、NH3與H2O之間有氫鍵的形成，理解NH3易液化，易溶于水。這樣讓學生對NH3有全面的了解。

三；問題討論

我這節課的設計思路是；由氨氣的結構推出它的性質，再用實驗來證明它的性質，最后由性質聯系它的用途。這樣層層推進，學生便于理解和接收。另外，我想通過讓學生自主參與的過程，培養學生的學習能力、思維能力、分析能力，讓他們學會學習。同學們覺得較輕松地掌握了重難點知識，且學到了分析問題、解決問題的科學方法。效果較好。但我覺得最大的幾個問題是：

時間不夠。大綱要求的一節課內容，至少要2節課才能完成。若再將噴泉實驗引申和歸納，則需3節課。

對于優生源的班級開展探究式學習還可以，對于基礎較差、條件艱苦的偏遠山區的學生開展起來很困難。

課堂上同學們有時會因為某個問題一直深入討論，或扯到其它不相干的問題上，難回到我們這節課的主題上來。從而浪費課堂時間，重點不突出，教學任務難以完成。

我在設想，如果我每節課都盡量讓學生主動探索學習，討論學習，教師最后再歸納、總結、補充，從長久來看，學生會在探究知識的過程中養成科學的態度，獲取科學的方法，逐步形成終生學習的意識和能力，正是素質教育的體現。但由于時間限制，做題少了，訓練少了，復習少了，講評少了，短期的教學成績肯定會受影響，而現在對教師的考核唯分數為高，教師如何體現自身的價值？如何把握“探究程度”與“知識點落實”兩全其美的度？

四、教育反思

教育的改革勢在必行，教育工作者的思想觀念也必須與時俱進。但在高考的指揮棒下，我們如何解決當前普遍存在的眾多問題：傳統教學模式真的應該擯棄？它確實有課堂知識點容量大，可緩解化學課時緊張的特點。教學時間與山區教學條件的限制，我們該如何開展素質教育？長遠培養人的目標與短期的教學成績的沖突如何解決？學生的良好的能力素質不是在短期能體現出來的，該如何評價一個教師的能力呢？我很想知道在今天的高考制度下，該如何進行素質教育？愿和各位同仁共同探討。

第四篇：處理決定格式

關于與

解除(終止)勞動合同 的處理決定

同志,性別，年

月出生,勞動合同自

年

月至

年

月,現因

(終止)勞動合同.,經單位研究同意與其解除

單位蓋章

****年**月**日

第五篇：處理決定

關于文軍鵬等7名學生的違紀

處理決定

為進一步加強班風建設，維護正常的教學和生活秩序，創設文明和諧的班級環境，針對我班學生發生的影響正常教學、生活秩序和有嚴重安全隱患的行為在依據學校《學生違紀處分規定》的基礎上對我班文軍鵬、龐二謝、龐含軍、白二龍、龐新生、王明峰、韓耀強7名學生，在平時不嚴格約束自己，不能認真遵守學校的校紀校規，不能虛心接受老師的批評和教育，給本班帶來不良影響的行為做出處理。

文軍鵬、龐二謝、龐含軍、白二龍、龐新生在5月2日下午13:00左右去河邊游泳釣魚，被檢查的老師發現，還不承認，造成惡劣的影響。

王明峰在5月1日晚上亂轉；韓耀強在大街上騎摩托被校領導發現。

鑒于以上學生認錯態度積極端正，并及時寫出書面檢查，自己也承認錯誤，并保證以后不會再犯，特作出以下處理決定：

1、文軍鵬、龐二謝、白二龍寫出書面檢查、叫家長并警告一次。

2、龐含軍、龐新生、王明峰、韓耀強4名學生給予警告并寫出書面檢查。

3、以上學生在本學期內無較大改進，勸其退學。

4、以上學生均打掃衛生兩周，態度不端正，不積極者再做處理。希望本班其他學生引以為戒，遵守校紀、校規，按照《中學生日常行為規范》、《中學生守則》及班級公約的要求做事，努力構建和諧、平安班級，也希望全班學生成為一個合格的中學生。不能再違反校紀、校規及其他規定。

本處理自當日生效，本學期有效。

初一（6）班

2013年5月4日