第一篇：普高課標語文讀本

普高課標 語文讀本

語文讀本1:你的微笑

詩意人生 1 死水 贊美 我們站立在高高的山巔 4 有贈 5 雙桅船 6 中外短詩五首 斷章 風雨 錯誤 回旋舞

在一個地鐵車站 異域詩抄 7 致大海 8 你的微笑 憂郁（之四）歷史回聲 召公諫厲王弭謗 11 12 13 14 赤壁之戰 楊烈婦傳

《指南錄》后序 左忠毅公逸事

高山仰止 懷李叔同先生

附：中國現當代散文欣賞 16 王選的選擇 17 列夫·托爾斯泰最后的日子 18 彌蓋朗琪羅 19 金岳霖先生 蕓蕓眾生 宗月大師 茅店塾師——魯游隨筆之三 22 普通人 世事記錄 落日——記日本簽字投降的一幕 24 奧運新聞兩則

“中國速度”震驚雅典

用眼淚和尖叫沖散20年陰霾 “我也是一片樹葉”——溫總理看望清華學生側記 26 約克·伊萬斯今夜值班 時代印痕 27 宿羊山麓之哀鴻 28 29 30 31 哥德巴赫猜想 揚眉劍出鞘 祖國高于一切

尋找時傳祥——重訪精神高原

語文讀本2 一朵午荷

自然感懷 1.魯迅散文兩篇

秋夜

好的故事 2.何其芳散文兩篇

雨前

黃昏 3.黃山記 4.聽聽那冷雨 5.恩戈莊園

草木關情

6.牡丹的拒絕 7.林中速寫 8.一朵午荷 9.瓦爾登湖

風騷流韻

10.《楚辭》兩首

山鬼

國殤 11.樂府和擬樂府四首

東門行

有所思 12.五言古詩三首

哈七哀（其一）

白馬篇

晚登三山還望京邑

幽默趣味 13.談吃 14.一個偏見 15.手表及其他 16.論帽子哲學

山水清音

17.山中與裴秀才迪書 18.始得西山宴游記 19.冷泉亭記 20.石鐘山記 21.登泰山記 22.登樓賦 23.秋聲賦

紛繁人事 24.憶兒時 25.餓

26.憶白石老人 27.林肯總統被刺

情與理的光輝

28.“少年中國”的“少年運動” 29.近代科學進入中國的回顧與前瞻 30.走向社會 31.與妻書 32.致盧梭

動物圖景

33.螳螂捕食 34.動物的麻煩

35.我和母獅愛爾莎

語文讀本3 生命進行曲 世態人生

藥 正紅旗下（節選）

棋王（節選）

十八歲出門遠行 別樣女性 快嘴李翠蓮記

王熙鳳協理寧國府

嬰寧 異域視角 我是貓（節選）

墻上的斑點 盛唐氣象 李白詩二首

南陵別兒童入京

上李邕

杜甫詩二首

飲中八仙歌

后出塞五首（其一）

岑參詩二首

胡笳歌送顏真卿使赴河隴

熱海行送崔侍御還京 中唐風標 韓愈詩二首

醉留東野

聽穎師彈琴

劉禹錫詩二首

西塞山懷古

漢壽城春望 李賀詩二首

夢天

金銅仙人辭漢歌并序 兩宋氣韻 北宋詩二首

和子由澠池懷舊

登快閣

南宋詩二首

夜泊水村

金陵驛

附：詩論選讀 濟世忠告 季氏將伐顓臾

學記三則

謀攻 心憂天下 諫太宗十思疏

六國論

病梅館記 古為今用 文化傳統與民族精神

孔孟 生命傳奇 生命進行曲

我的籍貫

鳳蝶外傳 它們是打后門溜進來的 科學趣聞 數學傳奇

快樂的電子部族

不久就有兩個我嗎？ 人類之友

草原上的馬

林中大事記（節選）

語文讀本4

古代戲曲 1.長亭送別 2.趙氏孤兒 3.哀江南

中外話劇 4.鳥人 5.普羅密修斯 6.伽利略傳 7.成功

銀幕風采

8.陽光燦爛的日子 9.為戴茜小姐開車

玉壺冰心 10.唐五代詞三首

更漏子

女冠子

浪淘沙

人生的智慧

附：詞的形式 11.北宋詞三首

桂枝香 金陵懷古

鵲橋仙

蘭陵王 柳 12.南宋詞三首

念奴嬌 過洞庭

暗香

唐多令

附：長短句 13.元散曲三首

慶東原（其一）

六幺遍 自述

水仙子 懷古 14.明清詞三首

南鄉子 邢州道上作

長亭怨慢 雁

蝶戀花

人生的智慧

15.毛澤東短論兩則

要分析，不要片面性

人的正確思想是從哪里來的？ 16.樂觀與悲觀 17.智慧的誕生

走近科學 18.兩種宇宙觀 19.人生的境界

走近經濟學 20.錢

21.寓言中的經濟學

讀點雜文

22.莊周買水 23.剃光頭發微

讀點札記 24.“空城計”和“實城計” 25.《錢神論》

26.語言生活的歷史進程

生當做人杰 27.魏公子列傳 28.李白傳 29.李賀小傳 30.金石錄后序 31.徐文長傳 32.馬伶傳

流風遺響

33.蘇東坡突圍 34.詢問司馬遷 35.汩羅江之祭

語文讀本5

歷史投影 1.虬髯客傳

2.群英會蔣干中計 3.杜十娘怒沉百寶箱

泥土芬芳 4.荷花淀 5.哦，香雪 6.受戒 7.泥鰍

拷問靈魂 8.變形記

9.第二十二條軍規（節選）

不朽的情思

10.報任安書（節選）11.與吳質書 12.小園賦 13.祭妹文

走近中國藝術

14.我國古代小說的發展及其規律 15.中國藝術表現里的虛和實 16.談詩書畫的關系

珍貴的塵土

文學的鑒賞 17.孟浩然

18.中國文學的鑒賞

19.重新創造的藝術天地 20.談朱自清的散文

藝術與生活

21.珍貴的塵土

22.藝術既服從自然，又超越自然

科學·文化 23.論科學

24.數學與文化 25.指印

26.數字化與人文精神

量子·原子

27.量子理論的提出與量子力學的建立 28.原子彈外傳

宇宙·生命 29.宇宙六問

30.病毒——吃完飯賴著不走的客人

中國古代詩歌散文欣賞 讀本

詩歌之部 ◆詩騷情韻

漢廣

芣苢

載馳

木瓜

黍離

子衿

伐檀

離騷（節選）

湘君

涉江

漁父 ◆漢魏風骨

陌上桑

十五從軍征

行行重行行

西北有高樓

迢迢牽牛星 燕歌行

詠史（其二）

庚戌歲九月中于西田獲早稻

登池上樓

梅花落

玉階怨

擬詠懷（其二十六）◆大唐之音

在獄詠蟬

感遇（其二）

終南別業

登金陵鳳凰臺

兵車行

蘇小小墓

題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人

無題（來是空言去絕蹤）

鵲踏枝（誰道閑情拋擲久）

浣溪沙（菡萏香銷翠葉殘）

烏夜啼（林花謝了春紅）

破陣子（四十年來家國）◆兩宋清雅

山園小梅

戲答元珍

寄黃幾復

臨安春雨初霽

蘇幕遮（碧云天，黃葉地）

蝶戀花（檻菊愁煙蘭泣露）

蝶戀花（庭院深深深幾許）

八聲甘州（對瀟瀟暮雨灑江天）

鳳棲梧（佇倚危樓風細細）

水龍吟 次韻章質夫楊花詞（似花還似非花）

青玉案（凌波不過橫塘路）

漁家傲（天接云濤連曉霧）

青玉案 元夕（東風夜放花千樹）◆明清情致

詠煤炭

圓圓曲

又酬傅處士次韻（其二）

綺懷（其十五）（幾回花下坐吹簫）

桂殿秋（思往事，渡江干）

蝶戀花 出塞（今古河山無定據）

詠菊（無賴詩魔昏曉侵）

蝶戀花（閱盡天涯離別苦）散文之部 ◆先秦論述

馬蹄

齊晉鞌之戰

叔向賀貧

蘇秦說秦王說不行

七發

管晏列傳

誡兄子嚴、敦書

歸田賦 ◆六朝辭藻

與楊德祖書

別賦

冬草賦

枯樹賦

◆唐音宋韻

吊古戰場文

送李愿歸盤谷序

黃岡竹樓記

祭石曼卿文 ◆性靈辭章

瘞旅文

虎丘記

浣花溪記

游西山小記

文章寫作與修改 讀本

凸顯個性 作文“個性化”問題之我見

再見螢火蟲

我的第一封信

用自己的語言寫文章 放飛想象 聯想與想象

幻想的彩翼

想象聯想技法選 學習選材用材 生活無處不在 魯迅怎樣把生活素材變成文學作品

題材 選材用材技法 學習布局謀篇 選擇與安排 怎樣鍛煉思路

藕斷絲連

文脈 學習表達方式 談敘述與描寫 寫作的基本功──寫生

論據的敘述技巧 關于觸發與靈感

談觸發

小羊的刺激 關于情感與思想 感情是特殊的動力與原料

情與辭 關于創新 作文創新與創新作文

一些閑話 要來點兒“邪”的 “文章不厭千回改”

談文章的修改

談修改文章

談修改

“語不驚人死不休” 各國作家錘煉語言的故事 中國現代作家怎樣錘煉語言節

從魯迅手稿中學習錘煉語言

寫作要避免的一些毛病 “文章得失不由天”

寫什么樣的文章

言語交際必須適應對象

閑說作文

從作文到創作

外國詩歌散文欣賞讀本

◆為什么讀詩

談讀詩與趣味的培養 ◆史詩的魅力

伊利亞特（節選）

羅摩衍那（節選）◆抒情的篇章

十四行詩（29）

自由

祖國之歌 ◆愛情的絮語

任憑你在千種形式里隱身

雅典的少女

星星們動也不動

“為什么我愛”你，先生？ ◆哲理的沉思

時機

霧中

論孩子

詩藝

幸福

低著頭

惡的面具 ◆現代派的風采

夕陽

幽谷睡者

春天及其他

奧利特

一切都是黑暗

預感

挖掘

◆故事的意義

上學的第一天

未婚妻

送行

鈴蘭花 ◆人物的風貌

夢幻中的孩子們

回憶巴爾扎克

父親

失落在水中的秘密 ◆風景的描繪

到尼亞加拉大瀑布

冬日漫步(節選)

鄉村

我的伊豆 ◆思想的啟迪

沉思錄（節選）

論婦女教育

美腿與丑腿

讀書之樂

◆理想與冒險

堂吉訶德 魯濱孫漂流記

外國小說欣賞 讀本 ◆外省與巴黎

幻滅 鄉村故事 ◆旅途與人生

驛站長

燈塔看守人 ◆藝術與人生 最后的常春藤葉 克林索爾最后的夏天 ◆戰爭與和平第三只鴿子的故事

柏林之圍

俄羅斯性格 ◆夢幻與魔幻

圓形廢墟

第三河岸 ◆存在與反思

判決 個人的體驗

第二篇：課標語文0

現代文

課標語文．N[2011·安徽卷] 閱讀下面的文字，完成1～3題。

所有的藝術創作，開拓的都是一個藝術的空間；而藝術的空間說到底是一個想象的空間。想象空間不同于現實空間，但又是以現實空間為基礎的。這里有兩層意思：一是說，藝術家若沒有對現實空間的感受，就不可能產生藝術的想象，就不可能開拓出想象空間來。一個自幼目盲的人，是不可能創作出優秀的繪畫作品的；一個自幼耳聾的人，也是不可能創作出優秀的音樂作品的。二是說，想象空間之所以是想象空間，歸根到底是以現實空間為依據的。我們說一個藝術家的想象力十分豐富，是說他主觀想象的世界與直感到的現實空間，有著極大的差別。沒有現實空間的參照，是無所謂想象力豐富還是不豐富的。想象空間與現實空間既有著不可分割的聯系，也自然就有了彼此的關系問題。

在這里，想象可以有兩種不同的形式：一是通過想象構造出的世界在表現形態上更加類似于現實空間，讓讀者像進入一個特定的現實空間一樣，進入到作家所構筑的藝術世界之中去。這個世界實際上是一個想象的世界，但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過想象構造出的，是明顯不同于現實空間的另一類空間。對于這樣一個想象空間，人們是陌生的，如夢如幻。但也正因為如此，它才讓人領略到一種奇幻或怪誕的美感。實際上，這兩種空間都是想象空間。但因為前一種在讀者的感受中，大致等同于現實世界，所以我們常常將其作為現實空間本身來分析和理解，不認為它是虛幻不實的。而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現實世界，帶有明顯的夢幻感覺，所以我們常常直接稱之為夢幻空間。一部《紅樓夢》，就同時具有這兩種不同的想象形式：太虛幻境構筑的是一個夢幻空間；而對賈府人物及其生活環境的描寫，則是有類于現實空間的想象空間。

想象空間雖然是在現實空間的基礎上產生的，但想象空間與現實空間卻有著根本的差別。具體而言，現實空間不是任何一個人按照個人的意愿隨意創造出來的，而是外在于任何一個個體人先行存在的。它給任何一個個體人，都提供了一定的自由活動的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個個體人的全部要求的。總體而言，對于任何一個個體的人，現實空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創造者的，而是它的創造者自由想象的產物。盡管他所創造的這個想象空間本身，也不是完全自由的，但想象空間對于它的創造者而言，則是自由的。假若《紅樓夢》真的是曹雪芹的一部“自傳”，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個現實空間中，是不自由的；而曹雪芹在創作《紅樓夢》的過程中，體驗的卻是創造的自由。《紅樓夢》的讀者在閱讀《紅樓夢》的過程中，獲得的也是自由的體驗；他們已經不受賈府這個現實空間的束縛，他們是在超越賈府這個現實空間的視點上，來俯視這個空間的。所以，想象空間是對現實空間的超越——現實空間是不自由的，想象空間則能滿足人對自由的要求。

(選自王富仁《現代中國異城小說研究·序》，有刪改)課標語文1.N 從原文看，下列對“想象空間”的理解，不正確的一項是(3．．．分)（）A．想象空間是以現實空間為基礎創造出來的藝術世界。B．想象空間在讀者的直接感受中大致等同于現實世界。C．想象空間是作家經過自由創造開拓出的想象的世界。D．想象空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的體驗。

課標語文2.N 下列對原文結構和內容的分析，正確的一項是(3分)（）A．第一段用自幼目盲的人創作優秀繪畫作品受到限制的例子，說明藝術家開拓出的想象空間與現實空間是不同的。

B．第二段指出了兩種不同的想象形式能構筑不同的想象空間，《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想象形式構筑的。

C．第三段用對比的方式分析現實空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創造者自由構造的。

D．文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎、想象的兩種形式、現實空間和想象空間的差別等三個問題。

課標語文3.N 下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是(3分)（）A．想象空間與現實空間差別越大，越能說明藝術家想象力強、創作水平高。B．類似于現實空間的想象空間與現實關系密切，讓人產生如夢如幻的感覺。C．夢幻空間以想象空間為依據，他們都與現實空間存在著不可分割的聯系。D．想象空間能夠超越人們感到不自由的現實空間，能讓人在其中感到自由。

成語

4．下列句子中加點成語使用不恰當的一句是

．．．A．新學期開始，高中語文課本改頭換面，中學語文教材改革終于邁出了可喜．．．．的一步。

B．恐怖分子危害平民，濫殺無辜，罪不容誅，正義的力量絕不允許他們逍遙．．．．法外。

C．如果中國足球真想改變形象，真想洗心革面，就必須直面“假球”“黑哨”等問．．．．題。

D．面對光怪陸離的現代觀念，他們能夠汲取西方藝術精華，積極探索新的藝．．．．術語言。

5．下列句子中，加點的成語使用正確的一項是

A．有的地方把傳統文化資源的開發和利用當作發財機遇，以復興傳統文化之名,行發財之實，這種做法不足為訓。．．．．B．市政府積極拓展監督渠道，主動接受市民監督，讓市民對政府工作挑三揀．．．四，促進政府行政管理工作的改善。．C．中秋聯歡晚會以個性的舞臺布景，耀眼的燈光效果，新穎多彩的形式和繪．聲繪色的表演得到了廣大觀眾的認可。．．．D．通過建設綠地、粉刷外墻立面等環境改善措施，這個老舊居民小區已經煥．然一新，被評為北京市住宅環保小區。．．．D．面對光怪陸離的現代觀念，他們能夠汲取西方藝術精華，積極探索新的藝．．．．術語言。

病句

6．下列句子中，沒有語病的一項是

（）A．“天河一號”是國防科技大學計算機學院承擔的國家863計劃中“千萬億次高效能計算機系統研制”的重大成果。

B．針對甲型H1N1流感的不斷蔓延，我們必須對學校、易感人群、人口稠密地區、農村邊遠地區做好防疫監控工作。

C．世博會的收入構成中，門票收入占50％，因而上海世博會的盈利將會在很大程度上取決于能否吸引大量的參觀者。D．在這個古色古香的四合院里，人們除了品茶、彈古琴，還可以學習中國的傳統文化知識，老板稱這里為“私塾”。7．下列句子中，沒有語病的一句是

A．作為世界上兩個最大的能源生產國和消費國，中美在能源發展上面臨共同的挑戰，加強兩國清潔能源領域是解決能源問題的突破口。

B．我們要多讀書，吸收各種信息，以豐富我們的內心世界和學習別人優秀的思想方法，這樣就可以慢慢形成自己的思想觀和思想境界。

C．近日，國家機關接連制定一系列政策措施，全面加強房地產市場的調控力度，遏制房價過快上漲，以確保房地產市場健康穩定地發展。

D．我們要對一切事物和問題進行思考、分析、判斷，就必須學會總結經驗。因為我們最初的想法是不是正確，需要經過時間的檢驗。8．下列句子中，沒有語病的一項是

A．突發事件一旦出現，市民是否掌握應對不同災害事故的安全知識和自救、救人的技能，將直接關系到能否最大限度地減少事故所造成的危害和損失。B．一次性用品已經成為文明生活質量的標志，但是由于回收管理不及時、消費者隨意丟棄以及產品本身降解困難的原因，造成了日益嚴重的白色污染。C．“TPR教學法”的精髓就是要向幼兒提供充分的視聽信息，使幼兒自己透過觀察與模仿深入了解并加工信息，不知不覺地說出一口純正的英語。D．美國醫療協會所出版的一份專門刊物中指出，一劑對人體無害的廣泛使用的綜合藥物，在患者服用之后，會持續地破壞維生素C達3個星期以上。

第三篇：小學語文5-6課標

小學語文第三學段(5～6年級)新課標

一、識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

二、閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（調整）

4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

8．擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（刪原第6條：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法）（原11條，現8條）

三、習作

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。（刪：學寫讀書筆記）

4．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5．習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。（調整：不提40分鐘能完成不少于400字的習作）

四、口語交際

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3．聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5．能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。

6．注意語言美，抵制不文明的語言。

五、綜合性學習

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

第四篇：語文立標課學習心得

立標課學習心得

博興縣喬莊鎮希望小學

于方中

有幸學習了兩節立標課，她們設計的教學理念新穎，教學手法靈活多變，教師個人的素質之高給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。下面分幾個方面談一下自己的學習感受：

一、新課改的觀念已經深入人心，深入到課堂的每一個角落。在這兩節立標課中，每節課都有小組合作學習，都可以見到師生互動，學生自主學習已經成為課堂教學的主旋律。所有教師的個人素質都比較高，尤其是課堂語言都優美動人，充滿激情。師生之間的平等對話與交流替代了過去的單純說教，徹底改變了過去那種“師道尊嚴”的師者形象，讓學生把學習當成了一種興趣，我想，這正是新課改的春風給課堂教學帶來的盎然生機。

二、教師精心創設教學情景，利用多媒體教學設計課件，使單調枯味的教學課堂變得豐富多彩、生動有趣，更好的激發了學生的學習積極性，有效地提高了學生的學習效率。

三、每一堂課教師都非常重視評價的導向作用，一句具有親和力的評價語，一個鼓勵的眼神……都能激起孩子的成就感，激發孩子的上進心。師生評價、生生評價、小組評價、……多樣化的評價方式極大的調動了孩子們的學習積極性，大大提高了課堂教學教學的實效。

四、執教的教師基本功扎實，駕馭課堂能力極強，能靈活有效的處理教學過程中出現的突發事件，及時的調整教學思路。總之，這兩節立標課使我大開眼界，受益匪淺，深受啟發，在教學語文時，我們作為教師必須正確把握其特點，實施有效的策略，相信我們學習了小學語文新教材教學理念并且通過這次學習立標課的活動之后，在今后的教學中一定能獲得良好的教學效果

立

標

課

學習

心

得

賈永濤

博興縣喬莊鎮希望小學

第五篇：學課標

學課標，通教材培訓心得體會

王和中心校

李俊琴

9月12日----9月14日，我有幸參加了縣教育局組織的2014學課標，通教材教師全員培訓。認真聆聽了薄老師的“依標托本，凸顯語用，全面提高學生的語文素養”精彩講座，仔細品讀了李莉老師的教材解讀，觀摩了崔老師高效、扎實的精彩課堂，我耳目一新，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”

通過學習，我再一次更清晰的認識到小學語文，其性質的核心是工具性和人文性的統一，更是兒童學習語文，運用語文為主的教育。

通過學習，我發現我在教學第二階段時對學生在識字寫字中還沒有養成獨立識字的習慣，還沒有養成良好的識字習慣，對閱讀要求還不過關，我的學生馬上要進入高年級了，我要根據高年級的學段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的目標，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上。《新課標》讓我的教學目的更加明確，也給我指明了教學的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

那么怎樣培養學生的語文素養呢？結合我校許多語文老師的教學實踐提出以下幾種培養學生語文素養的做法：

1、走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內涵。對人的精神領域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。

教師在教學中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學老舍的《養花》一文時，可以抓住老舍先生養花所付出的勞動這一段落，著力滲透“不勞動連棵花兒也養不活，這難道不是真理嗎？”這一富有人文內涵的思想內容。課上引導學生夸夸班上熱愛勞動的同學，并倡導組織學生進行公益勞動，家務勞動，自己也學養花等實踐活動。這樣也就使學生懂得了勞動光榮、懶惰可恥的道理，學生的人文精神得到了很好的培養。又如：教學古詩《石灰吟》，課前準備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學生在課堂上把生石灰放進臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程。學生對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的變化過程驚嘆不已。可想而知，此時教師不用講解，學生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品格，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的教育，并在教學中通過多種形式的表情朗讀，展現課文描寫的形象，抓住課文中有一定內涵的詞句進行體會，落實語言文字的綜合訓練。

2、走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力。

從課內來說，每一節語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關的材料，讓學生有新的感受和新的體驗，語文素養就會在潛移默化中得到一定的提升。

從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽……都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這都是培養學生語文素養的好方法。

二、注重學生的閱讀背誦

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時，為了激發學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實，模式新穎，學生饒有興趣，也學了很多。表面上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學生甚至一節課中沒開過口，這顯然無助于課文的內容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注重學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學中，曾經嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：1.讀——讀喜愛的語段；2.說——說探究的內容；3.問——問不懂的問題；4.幫——幫助解決疑難。例如：學習《桂林山水》時，就是主要采用小組合作學習的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設起一座文本與學生對話的橋梁，使學生學會了真正地學。

四、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。為此，要關注兒童的經驗和體驗，并以兒童的經驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經驗世界出發引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！